第一篇：2016版高中語(yǔ)文人教版必修三學(xué)案 第四單元14一名物理學(xué)家的教育歷程

學(xué)習(xí)資料 ,[學(xué)生用書(shū)單獨(dú)成冊(cè)])

一、基礎(chǔ)考查

1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一組是（）A．眩暈(yùn)

顫栗(zhàn)．．戎裝(róng)徘徊不前(huí)．．B．踝節(jié)(huái)璀璨(càn)．．束縛(fù)

人才濟(jì)濟(jì)(jì)．．C．廣袤(mào)磅礴(bó)．． 橢圓(tuǒ)

區(qū)區(qū)可數(shù)(shù)．．D．纖細(xì)(xiān)旋渦(wō)．．俘獲(fú)

好大喜功(hào)．．解析：選D。A項(xiàng)，徊(huái)；B項(xiàng)，濟(jì)(jǐ)；C項(xiàng)，數(shù)(shǔ)。2．對(duì)下列各句所用說(shuō)明方法解說(shuō)不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）．A.地球的表面就是宇宙汪洋之濱。我們現(xiàn)有的知識(shí)大部分是從地球上獲得的。(打比方)B.一束光每秒鐘傳播18.6萬(wàn)英里，約30萬(wàn)公里，也就是7倍于地球的周長(zhǎng)。(列數(shù)字)C.其中的一個(gè)星系是M31，從地球上看，這個(gè)星系位于仙女星座。跟其他旋渦星系一樣，它是一個(gè)由恒星、氣體和塵埃組成的巨大火輪。(下定義)D.有些星球雖然像肥皂泡一樣脆弱，卻又大得可以容得下1萬(wàn)個(gè)太陽(yáng)或1萬(wàn)億個(gè)地球；有些小如一座城池，但密度卻比鉛大100萬(wàn)億倍。(作比較)解析：選C。C項(xiàng)中是作詮釋和打比方。

3．下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用完全正確的一項(xiàng)是（）A．只要一想起宇宙，我們就難以平靜——我們心情激動(dòng)，感嘆不已，如同回憶起許久以前的一次懸崖失足那樣令人暈眩顫栗。

B．一束光在一年之內(nèi)約穿過(guò)10萬(wàn)億公里(相當(dāng)于6萬(wàn)億英里。)的空間，這個(gè)長(zhǎng)度單位——光在一年里所通過(guò)的距離——稱(chēng)為1光年。

C．大概許多恒星都有跟我們類(lèi)似的行星系，在外圍具有由大氣環(huán)所包圍的行星和冰凍衛(wèi)星，而在接近中心處則有溫?zé)岬摹⑻焖{(lán)色的、覆蓋著云的小星球。

D．因?yàn)橛钪孢|闊無(wú)垠，所以那些我們所熟悉的適用于地球的量度單位——米，英里等等已經(jīng)沒(méi)有意義。

解析：選A。B項(xiàng)，括號(hào)內(nèi)的句號(hào)應(yīng)刪去；C項(xiàng)，“行星系”后的逗號(hào)應(yīng)改為冒號(hào)；D項(xiàng)，“米”后的逗號(hào)應(yīng)改為頓號(hào)。

4．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．隨著亞太地區(qū)緊張局勢(shì)在中日東海領(lǐng)土爭(zhēng)端影響下的不斷升級(jí)，美國(guó)國(guó)務(wù)卿克里再度訪(fǎng)華，凸顯出華盛頓自己被拖入北京、首爾和東京三方?jīng)_突越來(lái)越感到擔(dān)憂(yōu)。

B．宇宙的大小和年齡不是一般人所能理解的，我們的小小行星只不過(guò)是無(wú)限永恒的時(shí)空中的一個(gè)有限世界。

C．中央八項(xiàng)規(guī)定和一系列“節(jié)禮禁令”等發(fā)布以來(lái)，新一波公務(wù)員“下海潮”即將到來(lái)。學(xué)習(xí)鞏固資料

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作為社會(huì)價(jià)值體系的重要判斷標(biāo)準(zhǔn)，公務(wù)員熱或公務(wù)員下海潮折射著一定程度上的社會(huì)創(chuàng)新的活躍程度。

D．修補(bǔ)被黑客攻擊的電腦漏洞，最困難的不是能否完好修補(bǔ)漏洞，而是破譯漏洞的來(lái)源和密碼編排，因而對(duì)技術(shù)的要求很高。

解析：選B。A.介詞殘缺?！白约骸鼻凹印皩?duì)”。C.重復(fù)或語(yǔ)序不當(dāng)。刪去“一定程度上的”或改為“公務(wù)員熱或公務(wù)員下海潮在一定程度上折射著社會(huì)創(chuàng)新的活躍程度”。D.一面對(duì)兩面。刪去“能否”。

二、閱讀理解

閱讀下面的文字，完成5～8題。

“好奇”號(hào)火星漫游記

李 理

“祝賀你們！”肅靜的大廳里傳來(lái)一聲渾厚的問(wèn)候。大屏幕前，正在觀察“好奇”號(hào)行動(dòng)的科學(xué)家們屏息凝聽(tīng)著隨后的一段話(huà)。這是一份來(lái)自火星的特殊問(wèn)候。近日，“好奇”號(hào)火星車(chē)在接收了地球上的語(yǔ)音郵件之后，通過(guò)美國(guó)宇航局的深空天線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)接收信號(hào)將其向地球轉(zhuǎn)發(fā)回來(lái)。這是人類(lèi)首次完成從地球上向其他行星發(fā)送語(yǔ)音郵件并轉(zhuǎn)發(fā)回來(lái)的任務(wù)。

“好奇”之路漫漫行

自2011年11月，美國(guó)“好奇”號(hào)火星車(chē)被成功送入設(shè)計(jì)軌道之后，其征程一直被廣大民眾關(guān)注。到目前為止，“好奇”號(hào)火星探測(cè)器進(jìn)展順利。成功踏出火星第一步，成功發(fā)回郵件等一系列測(cè)試均表明“好奇”號(hào)目前狀態(tài)良好。

在近日的發(fā)布會(huì)上，美國(guó)航天局對(duì)外發(fā)布了“好奇”號(hào)傳來(lái)的照片。根據(jù)這些照片，人們可以清晰地識(shí)別出火星山麓地區(qū)一些侵蝕形成的沖溝地形，以及其層狀沉積結(jié)構(gòu)。目前，搭載在“好奇”號(hào)上的鏡頭已經(jīng)拍攝了附近夏普山的緩坡下部地形景象?？茖W(xué)家表示，那里將是“好奇”號(hào)攀登夏普山的位臵，照片中的層狀沉積巖層是它的最終目標(biāo)。但是，有一片暗色的沙丘橫亙?cè)凇昂闷妗碧?hào)和沉積巖層之間。根據(jù)資料，科學(xué)家判斷，這片暗色區(qū)域存在不同顏色的地區(qū)，每部分所含成分并不相同，是歷史成因的差異導(dǎo)致了這些巖石的多樣性。

此外，根據(jù)報(bào)告，“好奇”號(hào)已從著陸點(diǎn)附近出發(fā)，正式開(kāi)始向400米外的首個(gè)科研目的地格萊內(nèi)爾格前進(jìn)，該地是三種地形相交的區(qū)域。科研人員期待首個(gè)巖石目標(biāo)能在這一區(qū)域找到，并對(duì)其進(jìn)行取樣和分析。

火星生命仍為謎

那么，是何原因讓“好奇”號(hào)火星車(chē)備受世界關(guān)注呢？科學(xué)家表示，是人類(lèi)對(duì)生命起源的未知迫使人類(lèi)關(guān)注外星球。之前的資料顯示，火星上存有火山噴發(fā)后的坑狀高低。而有關(guān)科學(xué)家也曾稱(chēng)，一些帶回來(lái)的標(biāo)本也顯示火星上有機(jī)物是存在的。雖然有科學(xué)家表示在火星上發(fā)現(xiàn)有機(jī)物質(zhì)并不能證明火星現(xiàn)在或者過(guò)去存在生命，隕石可將有機(jī)物質(zhì)攜帶到火星上，此外，有些可能被有機(jī)物質(zhì)污染的探測(cè)儀器限制了對(duì)火星現(xiàn)代微生物的探測(cè)任務(wù)。因此，對(duì)此次“好奇”號(hào)的火星之旅是否會(huì)發(fā)現(xiàn)有機(jī)物，成功驗(yàn)證生命是否存在是一個(gè)被大眾關(guān)注的話(huà)題。“在我看來(lái)，如果‘好奇’號(hào)發(fā)現(xiàn)了火星上存在有機(jī)物，那么這將是火星上存在生命發(fā)現(xiàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。”美國(guó)科學(xué)家曾經(jīng)如此表態(tài)。

然而，火星探測(cè)的任務(wù)并不局限于對(duì)生命是否存在于火星的探索，科學(xué)家還將通過(guò)研究地球以外的太陽(yáng)系和銀河系中的物理化學(xué)環(huán)境，逐步認(rèn)識(shí)地球上的生命的產(chǎn)生過(guò)程。假設(shè)探測(cè)到火星表面存在有機(jī)物的痕跡，科學(xué)家們表示，其重點(diǎn)將轉(zhuǎn)向研究這些有機(jī)物的性質(zhì)以及形成過(guò)程，并確定有機(jī)物質(zhì)是否能與火星生命起源產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。

“好奇”探索最先進(jìn)

此番訪(fǎng)問(wèn)火星時(shí)，科學(xué)家們?yōu)椤昂闷妗碧?hào)選擇了最優(yōu)的探測(cè)地點(diǎn)以及攜帶先進(jìn)的科學(xué)儀器。例如，“好奇”號(hào)中搭載了最先進(jìn)的火星樣本分析儀，該設(shè)備將對(duì)火星大氣、巖石和土壤學(xué)習(xí)鞏固資料

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粉末進(jìn)行取樣成分分析。雖然在升空之后，曾遇到些許麻煩，但它最終完成了對(duì)內(nèi)部殘留地球大氣成分的測(cè)試分析工作?；鹦菢颖痉治鰞x設(shè)備首席科學(xué)家表示：“對(duì)于測(cè)試結(jié)果非常滿(mǎn)意，結(jié)果完美地證明了該設(shè)備測(cè)定氣體成分的精確性?！蹦壳埃昂闷妗碧?hào)發(fā)回的數(shù)據(jù)已經(jīng)快要超過(guò)在此之前所有火星車(chē)發(fā)回?cái)?shù)據(jù)的總和。

與此同時(shí)，“好奇”號(hào)在火星上工作絲毫不用擔(dān)心其能源問(wèn)題。以核燃料為主要?jiǎng)恿Φ摹昂闷妗碧?hào)采用了模塊化設(shè)計(jì)，可以適應(yīng)多種不同的任務(wù)需求，供能相對(duì)穩(wěn)定。并且，該核電池的主要原料為“性情溫和”的放射性元素釙－238。該元素不會(huì)發(fā)生核爆炸，而是緩慢衰變放出能量。在通訊傳輸上，在火星運(yùn)行的全球性的通訊中繼衛(wèi)星系統(tǒng)持續(xù)不斷地將數(shù)據(jù)從“好奇”號(hào)傳回地球。并且，其自身?yè)碛姓{(diào)整數(shù)據(jù)傳輸速率的能力，讓回傳效率更高。

(選自《人民日?qǐng)?bào)海外版》，有刪改)5．下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）A.文章采用了倒敘的手法，開(kāi)篇寫(xiě)了科學(xué)家們對(duì)“好奇”號(hào)成功發(fā)回郵件的問(wèn)候，設(shè)置懸念，先聲奪人。

B.“好奇”號(hào)探測(cè)的數(shù)據(jù)證明，橫亙?cè)凇昂闷妗碧?hào)和沉積巖層之間的暗色沙丘，存在不同顏色的地區(qū)，每部分所含成分并不相同，是歷史成因的差異導(dǎo)致了這些巖石的多樣性。

C.根據(jù)報(bào)告，“好奇”號(hào)已從著陸點(diǎn)附近出發(fā)，向首個(gè)科研目的地格萊內(nèi)爾格前進(jìn)，并且，科研人員在該區(qū)域找到了首個(gè)巖石目標(biāo)，并對(duì)其進(jìn)行了取樣和分析。

D.為了解開(kāi)火星生命之謎，人們對(duì)“好奇”號(hào)火星車(chē)十分關(guān)注?；鹦鞘欠翊嬖谟袡C(jī)物是解開(kāi)這個(gè)謎的關(guān)鍵所在。

E.“好奇”號(hào)探測(cè)地點(diǎn)的選擇、儀器的配備、能量的模塊化設(shè)計(jì)、發(fā)回的數(shù)據(jù)的數(shù)量都表明“好奇”探索是最先進(jìn)的。

解析：選DE。A項(xiàng)，張冠李戴?！白ＹR你們”，這問(wèn)候是“好奇”號(hào)從火星上發(fā)回的語(yǔ)音電子郵件，不是科學(xué)家們的問(wèn)候。B項(xiàng)，“數(shù)據(jù)證明”帶有客觀性和確定性，而原文中則是科學(xué)家的判斷，帶有主觀性、不確定性。C項(xiàng)，將未然說(shuō)成已然。原文是“期待首個(gè)巖石目標(biāo)能在這一區(qū)域找到，并對(duì)其進(jìn)行取樣和分析”。

6．簡(jiǎn)要?dú)w納“好奇”號(hào)“漫游”的歷程。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：①要找準(zhǔn)答題范圍。顯然，本題的答題范圍是開(kāi)頭和“‘好奇’之路漫漫行”這一部分。②理清思路。明確倒敘手法，抓住時(shí)間標(biāo)志就理清了文章記敘“好奇”號(hào)“漫游”的思路。③篩選信息。從“好奇”號(hào)“漫游”的每一個(gè)階段篩選信息。④整合信息。根據(jù)題干要求，將篩選出的信息整合成答案。

答案：①2011年11月，被成功送入設(shè)計(jì)軌道。②順利執(zhí)行探測(cè)任務(wù)。③傳來(lái)關(guān)于火星的照片，為研究火星提供了資料。④從著陸點(diǎn)附近出發(fā)，向格萊內(nèi)爾格前進(jìn)。⑤向地球發(fā)來(lái)語(yǔ)音郵件，成功完成了漫游任務(wù)。

7．文章的標(biāo)題是“‘好奇’號(hào)火星漫游記”，為什么后兩部分寫(xiě)的卻是“火星生命仍為謎”和“‘好奇’探索最先進(jìn)”？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：首先要認(rèn)真審題，明確文章主題，以及第一部分的含意，弄清“火星生命仍為謎”學(xué)習(xí)鞏固資料

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和“‘好奇’探索最先進(jìn)”這兩部分的含意；然后，在此基礎(chǔ)上分析出它們之間的關(guān)系。

答案：后兩部分和第一部分有著密切的聯(lián)系。只有通過(guò)第二部分“火星生命仍為謎”，才能夠讓讀者真正理解“漫游”的意義；只有通過(guò)第三部分“‘好奇’探索最先進(jìn)”，才能夠讓讀者明白“漫游”成功的原因。

8．聯(lián)系文本，談?wù)勀阏J(rèn)為的尖端科學(xué)發(fā)展的意義所在。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：這是一道探究題，回答這類(lèi)題目，首先要立足文本，理解文本的思想內(nèi)容；然后，聯(lián)系實(shí)際，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化的解讀。這是一篇實(shí)用類(lèi)文本，屬于科普文章，文章通過(guò)“好奇”號(hào)火星漫游的情況，展示了科技的神奇；聯(lián)系實(shí)際，可以談對(duì)科技發(fā)展的認(rèn)識(shí)，也可以談科技與人類(lèi)乃至生命的關(guān)系等。

答案：尖端科學(xué)的力量是無(wú)窮的。“好奇”號(hào)火星漫游展示了科技的發(fā)展和意義。我們要借助高科技進(jìn)一步認(rèn)識(shí)火星乃至宇宙，認(rèn)識(shí)生命的起源和本質(zhì)，從而為人類(lèi)將來(lái)的生存和發(fā)展服務(wù)。通過(guò)閱讀文本，我們對(duì)科技和未來(lái)充滿(mǎn)了信心，感覺(jué)到無(wú)窮的樂(lè)趣。

三、語(yǔ)言表達(dá)

9．下面是《宇宙的邊疆》中的文字，請(qǐng)篩選并整合重要的信息，為“行星系”下定義。有些恒星可能被數(shù)百萬(wàn)個(gè)沒(méi)有生物的由巖石構(gòu)成的小星球包圍，這些小星球是在它們演化的某個(gè)初級(jí)階段凍結(jié)而成的行星系。大概許多恒星都有跟我們類(lèi)似的行星系：在外圍具有由大氣環(huán)所包圍的行星和冰凍衛(wèi)星，而在接近中心處則有溫?zé)岬?、天藍(lán)色的、覆蓋著云的小星球。

行星系________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：閱讀這段文字，將其中的一些有效信息整合成定義的格式，也就是：行星系是??的星系。

答案：(行星系)是眾多由巖石構(gòu)成的外圍具有由大氣環(huán)所包圍的行星和冰凍衛(wèi)星，而在接近中心處則有溫?zé)岬?、天藍(lán)色的、覆蓋著云的小星球圍繞恒星運(yùn)行的星系。

10．為了使同學(xué)們了解更多的宇宙知識(shí)，激發(fā)求知、探索的興趣，學(xué)校從中國(guó)科學(xué)院請(qǐng)來(lái)了張?jiān)菏拷o同學(xué)們做報(bào)告。假如由你主持這個(gè)報(bào)告會(huì)，請(qǐng)你就此擬寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白。(不少于60字)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：擬寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白要注意以下內(nèi)容：一是要介紹清楚報(bào)告人的身份、報(bào)告的內(nèi)容，以激發(fā)同學(xué)們聽(tīng)報(bào)告的興趣；二是要表示出對(duì)報(bào)告人的歡迎、感恩、尊敬等。

答案：(示例)同學(xué)們，今天我們有幸請(qǐng)來(lái)了中國(guó)科學(xué)院的張?jiān)菏?。張?jiān)菏繉⒔o我們上一堂豐富多彩的宇宙知識(shí)課，讓我們了解宇宙的奧秘，激發(fā)求知、探索的興趣。下面，讓我們用熱烈的掌聲對(duì)張?jiān)菏康纳W臨表示熱烈的歡迎！

11．在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。

抑郁癥并非傷春悲秋者的專(zhuān)利，它是①______________________________，不分男女老幼，不管地位高低。目前，抑郁癥這種心理疾病的成因并無(wú)定論，一般人都覺(jué)得抑郁癥只是心理原因造成的，哈佛醫(yī)學(xué)專(zhuān)家則認(rèn)為②______________________________，包括大腦對(duì)于學(xué)習(xí)鞏固資料

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心境的錯(cuò)誤調(diào)節(jié)、基因易損性、生活中的壓力事件、藥物和藥物使用問(wèn)題等。我國(guó)的一些學(xué)者也認(rèn)為，抑郁癥不單純是③______________________________，還和某些人體器官、組織結(jié)構(gòu)發(fā)生病理性改變有關(guān)。

解析：第①處前文提出話(huà)題，后面強(qiáng)調(diào)“不分男女老幼，不管地位高低”，答案不言而喻；第②處從前文來(lái)看，是強(qiáng)調(diào)“成因很多”；第③處從后文來(lái)看，應(yīng)是指“心理問(wèn)題”。

答案：①每個(gè)人都可能得的心理疾病 ②抑郁癥的成因有很多 ③心理問(wèn)題

12．下面是某高中語(yǔ)文學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃的構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫(xiě)成一段話(huà)，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)80字。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：這幅示意圖要從底部說(shuō)起，逐層分析，說(shuō)完第一階段和第二階段后，再具體分析兩者的詳細(xì)情況。

答案：語(yǔ)文復(fù)習(xí)分兩個(gè)階段：第一階段是專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，需要落實(shí)基礎(chǔ)背誦，強(qiáng)化閱讀分析和寫(xiě)作能力；第二階段是綜合復(fù)習(xí)，主要做綜合試題，同時(shí)對(duì)自己的弱項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

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第二篇：一名物理學(xué)家教育歷程 學(xué)案

《一名物理學(xué)家的教育歷程》學(xué)案

編寫(xiě)：王智斌 審核：樊潔

班級(jí)： 姓名: 學(xué)號(hào)：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解加來(lái)道雄和他的作品；

2．體會(huì)加來(lái)道雄所說(shuō)的懷疑精神、興趣、毅力等基本精神品質(zhì)對(duì)人成長(zhǎng)的作用； 3．以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵；

4．養(yǎng)成正確的科學(xué)觀，明確興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解作者所說(shuō)的童年趣事背后所蘊(yùn)含的科學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵

課前預(yù)習(xí)

1．自讀課文，給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，將字的注音批注在課文中

（目標(biāo)：識(shí)記生字詞的能力

A）斑lán（）

xiōngyǒng不息（）

杜zhuàn（）驚詫?zhuān)ǎ?/p>

冥冥世界（）令人目xuàn（）

魚(yú)鰭（）怪dàn（）

撒手人寰（）刨根究底（）

浩hàn（）湮沒(méi)（）

畏葸不前（）

2．給下列各組字注音、組詞（目標(biāo)：辨析形近字的能力

A）

遐

（）

斕

（）

誕

（）暇

（）

瀾

（）

瑕

（）

讕

（）

涎

（）3.查詞典，解釋下列詞語(yǔ)的意思（目標(biāo)：理解詞語(yǔ)意思的能力

B）（1）細(xì)枝末節(jié)：（2）自鳴得意：（3）在所不辭：（4）遐想：（5）杜撰：（6）怪誕：（7）畏葸：

4．本文題為“一名物理學(xué)家的教育歷程”，文章通過(guò)記述作者在自己成長(zhǎng)過(guò)程中起了重大作用的兩件童年趣事，說(shuō)明了他成為理論物理學(xué)家的成長(zhǎng)歷程閱讀全文，完成下表（整體感知

B）

段

落

段 落 大 意

第1段

總提兩件趣事對(duì)“我”的教育作用

第～

段

第～

段

5．本文三個(gè)主要部分，并不是簡(jiǎn)單地?cái)⑹龀砷L(zhǎng)的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵閱讀全文，說(shuō)說(shuō)從中看到哪些方面的“教育”對(duì)成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要。

課后練習(xí)

1．下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是【

】 A．斑斕（lán）

湮沒(méi)（yīn）

遐想（xiá）

撒手人寰（huán）．．．．B．驚詫?zhuān)╟hà）

杜撰（zhuàn）

蹤跡（jī）

刨根問(wèn)底（páo）．．．．C．鄙視（bǐ）

威嚇（hè）

柵欄（zhà）

冷嘲熱諷（fěng）．．．．D．浩瀚（hàn）

怪誕（dàn）

漆黑（qī）

爭(zhēng)妍斗艷（yàn）．．．．2．下列各組詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是【

】

A.光彩

謾罵

教誨

如據(jù)深淵

B.淘醉

贍養(yǎng)

謄寫(xiě)

自名得意 C.真諦

演繹

欣慰

食不果腹

D.嘉賓

安祥

浪費(fèi)

融會(huì)貫通 3．下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【

】

A．搞科學(xué)研究就不能害怕困難，遇到問(wèn)題，我們要敢于首當(dāng)其沖，加來(lái)道雄從小就具有這．．．．種精神，終于成為世界著名的理論物理學(xué)家

B．日本一小撮右翼分子不愿正視長(zhǎng)達(dá)八年的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)使我國(guó)人民生靈涂炭的歷史事實(shí)，這．．．．是不能容忍的

C．看問(wèn)題，我們一定要在細(xì)枝末節(jié)上狠下工夫，只有這樣，問(wèn)題才能解決得全面 ．．．．D．湖南廣電人正在緊鑼密鼓地進(jìn)行第六屆“金鷹節(jié)”的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，希望帶給廣大觀眾更．．．．多的驚喜

4．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是【

】

A．日前，科學(xué)家宣布首次在太陽(yáng)系外發(fā)現(xiàn)了一顆可能適合人類(lèi)居住的星球，地球與它的溫度、體積估計(jì)相似，而且還可能有液態(tài)水

B．印度尼西亞一家公司在東爪哇鉆探石油時(shí)，無(wú)意間打穿了一座泥火山，大量有毒泥漿從此沒(méi)日沒(méi)夜地噴發(fā)，釀成了世界罕見(jiàn)的泥漿災(zāi)難

C．盡管人們?yōu)楸Ｗo(hù)中華鱘付出許多努力，但工業(yè)企業(yè)向長(zhǎng)江大量排污日益嚴(yán)重和人類(lèi)活動(dòng)等外界危害有增無(wú)減，使中華鱘的種群量急劇減少

D．人們常說(shuō)上帝偏愛(ài)瑞士，賜予她雄偉的山脈，寧?kù)o的湖泊和秀美的田園，是各國(guó)游客心馳神往的旅游休閑勝地

5．一次辯論會(huì)上，主持人講了下面一個(gè)故事，請(qǐng)你根據(jù)以下內(nèi)容引出甲、乙兩方辯題要求：雙方辯題語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，不超過(guò)10個(gè)字，具有可辯性 兩個(gè)失敗者沮喪地躺在屋子里，同時(shí)看到下面的情景： 一只蜘蛛要在天棚的拐角處結(jié)網(wǎng)，它向另一面墻壁蕩過(guò)去，在即將接近那面墻壁的那一剎那，它掉了下來(lái)——這是它第七次失敗了 蜘蛛的舉動(dòng)觸動(dòng)了他們 甲說(shuō)：可敬的蜘蛛，你怎么那么自信而執(zhí)著！我是人，難道不如一只蜘蛛嗎？我要振作起來(lái)！乙說(shuō)：可憐的蜘蛛，你只要稍微動(dòng)一下爬行的方向，就可以成功我是人，不是蜘蛛，我要重新選擇方向！

甲方辯論題目：

乙方辯論題目：

《一名物理學(xué)家的教育歷程》學(xué)案

參考答案

1．?dāng)?/p>

洶

涌

撰

chà

míng

眩

qí

誕

huán

páo

瀚

yān

xǐ 2．xiá

遐想

xiá

閑暇

xiá

瑕不掩瑜

lán

斑斕

lán

波瀾

lán

讕言

dàn

荒誕

xián

垂涎三尺

3．（1）比喻事情或問(wèn)題的細(xì)小而無(wú)關(guān)緊要的部分

（2）自以為了不起，表示很得意

（3）決不推辭

（4）悠遠(yuǎn)的思索或想象

（5）沒(méi)有根據(jù)地編造，虛構(gòu)

（6）荒誕離奇古怪

（7）畏懼，害怕 4．

課

題 段

落 段 落 大 意 結(jié)

構(gòu)

第1段 總提兩件趣事對(duì)“我”的教育作用 總

第 2 ～ 11 段 由對(duì)鯉魚(yú)世界的遐想推知人類(lèi)認(rèn)識(shí)的局限 分

第 12 ～ 18 段 對(duì)愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)的向往與研究

5．（1）想像力：科學(xué)是需要想像力的，想像力能帶來(lái)創(chuàng)造力作者正是從對(duì)鯉魚(yú)世界的想像中，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能由感性的想像上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)和探索精神

（2）樂(lè)趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿(mǎn)樂(lè)趣的探尋自然的奧秘，對(duì)真正的科學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”“游戲”使他們樂(lè)此不疲，充滿(mǎn)激qing，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強(qiáng)權(quán)，只求真理

（3）實(shí)驗(yàn)精神：丁肇中說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實(shí)地的探察，就是我們現(xiàn)在所謂的實(shí)驗(yàn)”“科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識(shí)只能通過(guò)實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的”（《應(yīng)有格物致知精神》）有了想像力，有了樂(lè)趣，那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素，不去踏踏實(shí)實(shí)地做實(shí)驗(yàn)，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說(shuō)就不能確立一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達(dá)到真理的彼岸作者從事的高維空間理論，雖然還停留在紙面上，但是科學(xué)家們已經(jīng)在做許多基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)工作，努力使理論得到證明即使如科學(xué)家霍金靠睿智的頭腦創(chuàng)建黑洞理論，也要有數(shù)學(xué)和天體物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，也不是空想出來(lái)的 【課后練習(xí)】

1．C

2．C（A．據(jù)—距

B．淘—陶

名—鳴

D．祥—詳）

3．D（A．“首當(dāng)其沖”不是“首先沖上去”之意，它比喻最先受到?jīng)_擊、壓力、攻擊或首先蒙受災(zāi)難

B．“生靈涂炭”形容社會(huì)混亂時(shí)期人民群眾處于水深火熱的困境之中“生靈”：指老百姓，成語(yǔ)前加“人民”，犯了語(yǔ)義重復(fù)之病

C．“細(xì)枝末節(jié)”比喻事情或問(wèn)題的細(xì)小而無(wú)關(guān)緊要的部分）4．B（A．“地球與它的溫度、體積估計(jì)相似”主客顛倒，不合邏輯，應(yīng)改為“它的溫度、體積估計(jì)與地球相似”

C．句式雜糅

D．成分殘缺，“是各國(guó)游客”前缺主語(yǔ)）5．甲方：面對(duì)挫折要堅(jiān)持不懈

乙方：面對(duì)挫折要重新選擇

第三篇：2016版《優(yōu)化方案》高中語(yǔ)文人教版必修三習(xí)題 第四單元14一名物理學(xué)家的教育歷程.doc

一、基礎(chǔ)考查

1．下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音完全正確的一組是（）A．模糊(mó)怪誕(dàn)．．驚詫(chà)撒手人寰(huán)．．B．目眩(xuán)湮沒(méi)(yān)．．干涸(hé)刨根究底(páo)．．C．杜撰(zhuàn)浩瀚(hàn)．．遐想(xiā)五彩斑斕(lán)．．D．柵欄(zhà)

炫耀(xuàn)．．鎮(zhèn)定(zhèn)畏葸不前(sǐ)．．解析：選A。B.“?！睉?yīng)讀“xuàn”；C.“遐”應(yīng)讀“xiá”；D.“葸”應(yīng)讀“xǐ”。2．依次填入下列各句橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）①我決定要對(duì)這一秘密刨根究底，________為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。

②儀器成功產(chǎn)生了比地磁場(chǎng)強(qiáng)兩萬(wàn)多倍的磁場(chǎng)，而這正是加速一束電子所________的。③如果我們的科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念，那僅僅是因?yàn)樗麄儾荒苡醚蹤z驗(yàn)出充滿(mǎn)于我們周?chē)臻g的不可看見(jiàn)的各種________。

A．縱然 必需 振動(dòng)

B．縱然 必須 振動(dòng) C．雖然 必需 震動(dòng)

D．雖然 必須 震動(dòng)

解析：選A。縱然：即使，表假設(shè)關(guān)系。雖然：表轉(zhuǎn)折關(guān)系。必需：一定要有的，不可少的。必須：表事理上和情理上必要，一定要。振動(dòng)：物理學(xué)術(shù)語(yǔ)，指物體以一個(gè)位置為中心作往復(fù)運(yùn)動(dòng)，多用于物體和聲音。震動(dòng)：表示有顫動(dòng)或重大的事件、消息等使人心不平靜，多用于人。

3．(2015·高考四川卷)下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．首屆“書(shū)香之家”頒獎(jiǎng)典禮，是設(shè)在杜甫草堂古色古香的仰止堂舉行的，當(dāng)場(chǎng)揭曉了書(shū)香家庭、書(shū)香校園、書(shū)香企業(yè)、書(shū)香社區(qū)等獲獎(jiǎng)名單。

B．專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)，必須牢固樹(shù)立保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力的理念，形成綠水青山也是金山銀山的生態(tài)意識(shí)，構(gòu)建與生態(tài)文明相適應(yīng)的發(fā)展模式。

C．市旅游局要求各風(fēng)景區(qū)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)景區(qū)廁所、停車(chē)場(chǎng)的建設(shè)和管理，整治和引導(dǎo)不文明旅游的各種頑疾和陋習(xí)，有效提升景區(qū)的服務(wù)水平。

D．《四川省農(nóng)村扶貧開(kāi)發(fā)條例》是首次四川針對(duì)貧困人群制定的地方性法規(guī)，將精準(zhǔn)扶貧確定為重要原則，從最貧困村戶(hù)入手，讓老鄉(xiāng)過(guò)上好日子。

解析：選B。本題從句式雜糅、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)三個(gè)角度考查對(duì)病句的辨析。A.句式雜糅，“設(shè)在……”和“是在……舉行的”雜糅，應(yīng)為“設(shè)在杜甫草堂古色古香的仰止堂”或“是在杜甫草堂古色古香的仰止堂舉行的”。C.搭配不當(dāng)，“引導(dǎo)”與“頑疾和陋習(xí)”不能搭配，應(yīng)刪去“和引導(dǎo)”。D.語(yǔ)序不當(dāng)，“首次”應(yīng)放在“針對(duì)”前。

4．把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①他還指出“沒(méi)有先前生物的模型或胚種”。

②他似乎認(rèn)為世界上的棲息者在陸續(xù)的時(shí)期內(nèi)幾近滅絕。③馬修先生的觀點(diǎn)和我的觀點(diǎn)之間的差異是無(wú)關(guān)緊要的。④其后又重新充滿(mǎn)了這個(gè)世界。⑤也可能產(chǎn)生新類(lèi)型。

⑥這些觀點(diǎn)表明他似乎認(rèn)為生活條件的直接作用具有重大的影響，已清楚地看到了自然選擇原理的十足力量。

A．③⑥②④①⑤

B．③②④①⑤⑥ C．②③①⑤④⑥

D．②④①⑤③⑥

解析：選B。從整組語(yǔ)句中可以初步判斷，文段講解的對(duì)象是馬修先生的觀點(diǎn)問(wèn)題。①②⑥中的“他”只能指③中的“馬修先生”，因此可以判斷③在這幾個(gè)句子的前面；由“滅絕”到“重新充滿(mǎn)”的邏輯聯(lián)系，可以判斷②④是銜接在一起的；由“沒(méi)有先前”到“也可能產(chǎn)生”的邏輯聯(lián)系，可以判斷①⑤是銜接在一起的。

二、閱讀理解

閱讀下面的文字，完成5～8題。

于敏院士：出國(guó)留學(xué)不要等到老了才落葉歸根

少年于敏有一個(gè)執(zhí)著的信念：在那個(gè)內(nèi)亂外侮的國(guó)土上，盡管自己不能像古代英雄人物那樣馳騁沙場(chǎng)，但他相信，總會(huì)有諸葛亮、岳飛式的蓋世英雄出現(xiàn)，能夠蕩寇平虜，重振河山。于敏怎么也想不到，半個(gè)世紀(jì)后，自己會(huì)成為這樣的“蓋世英雄”。

1945年高中畢業(yè)后，于敏考取了北京大學(xué)工學(xué)院電機(jī)系。但他發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的工科，并不適合“心靈手不巧”的他。沉靜好思的性格使他更傾心于理科，他喜歡并選修了理論

物理，并最終棄工從理，轉(zhuǎn)至理學(xué)院物理系。

1951年研究生畢業(yè)后，他被我國(guó)核物理學(xué)家彭桓武和錢(qián)三強(qiáng)器重，調(diào)入近代物理研究所工作，從事原子核理論研究。

當(dāng)時(shí)，國(guó)內(nèi)沒(méi)人懂原子核理論，于敏的研究對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的工作。他很快就掌握了國(guó)際原子核物理的發(fā)展情況和研究焦點(diǎn)，站在了國(guó)際前沿。

1962年，在原子核理論中創(chuàng)立了集體運(yùn)動(dòng)模型的丹麥諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主A·玻爾親自邀請(qǐng)他去哥本哈根，于敏婉謝。與同時(shí)期從事核武器研制的大多數(shù)同仁不同，于敏不曾出國(guó)留學(xué)或進(jìn)修。于敏那時(shí)不曾踏出國(guó)門(mén)一步，他對(duì)此有些許遺憾?！叭绻诂F(xiàn)在，重新上大學(xué)，我當(dāng)然會(huì)留學(xué)。”他說(shuō)，“土專(zhuān)家”不足為法，科學(xué)需要開(kāi)放交流和廣闊視野，但留學(xué)后須“回國(guó)再給國(guó)家做點(diǎn)事兒”，而且“不要到老了才回來(lái)，落葉歸根只能起點(diǎn)肥料作用，應(yīng)該開(kāi)花結(jié)果的時(shí)候回來(lái)”。

1960年12月，我國(guó)作出部署，由核武器研究院集中攻關(guān)，突破原子彈，同時(shí)，原子能研究所先行一步對(duì)氫彈作理論探索。

1961年1月12日，于敏作為副組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)“輕核理論組”，參加氫彈理論的預(yù)先研究工作。于敏感到很突然，甚至有些不解。他內(nèi)向沉默，喜歡做基礎(chǔ)理論研究，不喜歡搞應(yīng)用研究，自認(rèn)為不適宜從事研制氫彈這種大系統(tǒng)科學(xué)工程。而且，他當(dāng)時(shí)的原子核理論研究正處于可能取得重要成果的關(guān)鍵時(shí)期。

不過(guò)，于敏沒(méi)有猶豫，因?yàn)樗涣恕巴晖鰢?guó)奴的屈辱生活”帶給他的慘痛記憶，他忘不了少年時(shí)代的那個(gè)關(guān)于“蓋世英雄”的信念。

“這次改變決定了我的一生?！庇诿粽f(shuō)，“中華民族不欺負(fù)旁人，也不能受旁人欺負(fù)，核武器是一種保障手段，這種民族情感是我的精神動(dòng)力?！?/p>

于敏的身影在這條道路上漸行漸遠(yuǎn)，消失于公眾的視野。他的夫人孫玉芹甚至都不知道他在做什么工作，二十多年后才恍然，“沒(méi)想到老于是搞這么高級(jí)的秘密工作”。

1960年到1965年初，“輕核理論組”在于敏等人的帶領(lǐng)下，對(duì)氫彈原理和結(jié)構(gòu)作了初步探索，并解決了一系列熱核材料燃燒的應(yīng)用問(wèn)題，產(chǎn)生了六十多篇論文，但均作為秘密文件保存。

1965年9月底，于敏率領(lǐng)研究人員趕在國(guó)慶節(jié)前夕奔赴上海華東計(jì)算技術(shù)研究所，利用該所假期間空出的J501計(jì)算機(jī)完成了加強(qiáng)型原子彈的優(yōu)化設(shè)計(jì)。

同年10月下旬，于敏為上海研究人員作了“氫彈原理設(shè)想”系列學(xué)術(shù)報(bào)告，提出了兩級(jí)氫彈的原理和構(gòu)形的設(shè)想，并在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行了數(shù)值模擬計(jì)算。

在上海的近百個(gè)日夜，于敏形成了一套從氫彈初級(jí)到能量傳輸?shù)綒鋸棿渭?jí)的原理到構(gòu)形基本完整的氫彈理論方案。

氫彈原理一突破，大家斗志昂揚(yáng)，恨不得立馬就造出氫彈。但是，氫彈原理還需經(jīng)過(guò)核試驗(yàn)的檢驗(yàn)。接下來(lái)的一年，于敏他們忙于氫彈原理試驗(yàn)準(zhǔn)備工作。

1966年12月28日，氫彈原理試驗(yàn)取得圓滿(mǎn)成功。中國(guó)成為繼美國(guó)、蘇聯(lián)和英國(guó)之后，第四個(gè)掌握氫彈原理和制造技術(shù)的國(guó)家。

但在試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)的于敏，看著蘑菇云翻滾而上，仍不覺(jué)得圓滿(mǎn)，直至聽(tīng)到測(cè)試隊(duì)報(bào)來(lái)的測(cè)試結(jié)果時(shí)，脫口而出：“與理論預(yù)估的結(jié)果完全一樣！”

盡管在氫彈研制中居功至偉，但對(duì)于別人送來(lái)的“氫彈之父”的稱(chēng)呼，于敏并不接受?！昂宋淦鞯难兄剖羌茖W(xué)、技術(shù)、工程于一體的大科學(xué)系統(tǒng)，需要多種學(xué)科、多方面的力量才能取得現(xiàn)在的成績(jī)，我只是起到了一定的作用，氫彈又不能有好幾個(gè)‘父親’。”他說(shuō)。

(選自2015年1月11日《光明日?qǐng)?bào)》，有刪節(jié))5．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）A．少年于敏有一個(gè)執(zhí)著的信念：自己要成為諸葛亮、岳飛式的蓋世英雄，蕩寇平虜，重振河山。半個(gè)世紀(jì)后，他真的成為這樣的“蓋世英雄”。

B．1951年他很快就掌握了國(guó)際原子核物理的發(fā)展情況和研究焦點(diǎn)，站在了國(guó)際前沿，因此可以說(shuō)于敏的研究對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的工作。

C．于敏說(shuō)“如果生在現(xiàn)在，重新上大學(xué)，我當(dāng)然會(huì)留學(xué)。”話(huà)語(yǔ)中有些許遺憾，因?yàn)樗J(rèn)為“土專(zhuān)家”不足為法，科學(xué)需要開(kāi)放交流和廣闊視野。

D．1966年12月28日，氫彈原理試驗(yàn)取得圓滿(mǎn)成功，與理論預(yù)估的結(jié)果完全一樣，中國(guó)成為第四個(gè)掌握氫彈原理和制造技術(shù)的國(guó)家。

E．盡管在氫彈研制中居功至偉，但對(duì)于別人送來(lái)的“氫彈之父”的稱(chēng)呼，于敏并不接受，因?yàn)樗X(jué)得自己只是氫彈的“父親”之一。

解析：選CD。A項(xiàng)，原文是“盡管自己不能像古代英雄人物那樣馳騁沙場(chǎng)，但他相信，總會(huì)有諸葛亮、岳飛式的蓋世英雄出現(xiàn)”，選項(xiàng)為“自己要成為”這樣的人，張冠李戴；B項(xiàng)，“國(guó)內(nèi)沒(méi)人懂原子核理論”是“于敏的研究對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的工作”的原因；E項(xiàng)，“他覺(jué)得自己只是氫彈的?父親?之一”沒(méi)有依據(jù)。

6．于敏被稱(chēng)為“中國(guó)氫彈之父”，請(qǐng)概括于敏在中國(guó)氫彈研制工作中取得的成績(jī)。答：________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

解析：這是一道局部?jī)?nèi)容概括的題目，注意找到答題區(qū)域，然后提取關(guān)鍵的詞語(yǔ)或句子作答，關(guān)鍵是區(qū)位要選準(zhǔn)。

答案：①帶領(lǐng)“輕核理論組”對(duì)氫彈原理和結(jié)構(gòu)作了初步探索，并解決了一系列熱核材料燃燒的應(yīng)用問(wèn)題；②率領(lǐng)研究人員完成了加強(qiáng)型原子彈的優(yōu)化設(shè)計(jì)；③提出了兩級(jí)氫彈的原理和構(gòu)形的設(shè)想，并在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行了數(shù)值模擬計(jì)算；④形成了一套從氫彈初級(jí)到能量傳輸?shù)綒鋸棿渭?jí)的原理到構(gòu)形基本完整的氫彈理論方案；⑤參加氫彈原理試驗(yàn)準(zhǔn)備工作。

7．于敏說(shuō)“這次改變決定了我的一生”，改變對(duì)人的一生很重要，請(qǐng)概括于敏一生中的改變，并分析他改變的原因。

答：________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 解析：這是一道文章整體內(nèi)容概括的題目，要立足全文，提取關(guān)鍵的信息，主要是三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變，將其找到然后分析原因。

答案：①高中畢業(yè)后，考取了北京大學(xué)工學(xué)院電機(jī)系，最終棄工從理，轉(zhuǎn)至理學(xué)院物理系。原因是強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的工科，并不適合“心靈手不巧”的他，他更傾心于理科，理論物理。②A·玻爾親自邀請(qǐng)他去哥本哈根，于敏婉謝，留在國(guó)內(nèi)。原因是對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，要為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。③從基礎(chǔ)理論研究轉(zhuǎn)入應(yīng)用研究。因?yàn)槊褡迩楦泻蜕倌陼r(shí)代的信念。

8．于敏被稱(chēng)為中國(guó)“氫彈之父”，1982年獲國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，獲得“2014國(guó)家最高科技獎(jiǎng)”，取得了巨大的成績(jī)、獲得較高的聲望，在這些成績(jī)和聲望的背后定有美好的品質(zhì)作支撐，結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 解析：這是一道探究的題目，要針對(duì)題干從文中提煉出自己的觀點(diǎn)，然后找到依據(jù)加以分析即可。

答案：①有執(zhí)著的信念：從小堅(jiān)信總會(huì)有蓋世英雄出現(xiàn)，后來(lái)自己成為這樣的“蓋世英雄”；②根據(jù)自己的情況做主改變：在北京大學(xué)從工學(xué)院電機(jī)系轉(zhuǎn)至理學(xué)院物理系；③熱愛(ài)祖國(guó)：婉謝玻爾的邀請(qǐng)，根據(jù)需要由基礎(chǔ)理論研究轉(zhuǎn)為應(yīng)用研究；④刻苦鉆研：利用假期用空出的計(jì)算機(jī)完成了加強(qiáng)型原子彈的優(yōu)化設(shè)計(jì)；⑤追求圓滿(mǎn)：在試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)看著蘑菇云翻滾而上，仍不覺(jué)得圓滿(mǎn)，直至聽(tīng)到測(cè)試隊(duì)報(bào)來(lái)的測(cè)試結(jié)果時(shí)，才滿(mǎn)意；⑥謙虛：盡管在氫彈研制中居功至偉，但對(duì)于別人送來(lái)的“氫彈之父”的稱(chēng)呼，并不接受。

三、語(yǔ)言表達(dá)

9．按照作者的設(shè)想，鯉魚(yú)“科學(xué)家”會(huì)對(duì)那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個(gè)平行世界的魚(yú)冷嘲熱諷，并且他們還會(huì)“聰明地杜撰某種虛構(gòu)的東西——它被稱(chēng)為?力?，來(lái)掩蓋自己的無(wú)知”。對(duì)于鯉魚(yú)“科學(xué)家”的這種荒謬見(jiàn)解，其他的魚(yú)可能會(huì)怎樣反駁？請(qǐng)你試著用簡(jiǎn)潔、有力的語(yǔ)句將它們寫(xiě)出來(lái)。

答：________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 解析：反駁要抓住對(duì)方的破綻，一語(yǔ)中的?？稍囉脷w謬法反駁。

答案：(示例)既然你認(rèn)為存在一種看不見(jiàn)的神秘力，那么這種力從何而來(lái)？你又憑什么斷定這種力不是來(lái)自另外一個(gè)平行的世界呢？(只要反駁有力，言之成理即可)10．下面是有關(guān)愛(ài)因斯坦的情況，請(qǐng)篩選最重要的材料，用100字以?xún)?nèi)的文字簡(jiǎn)明地介紹愛(ài)因斯坦。

①愛(ài)因斯坦1921年發(fā)現(xiàn)了光電效應(yīng)，為此，榮獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。②愛(ài)因斯坦在物理學(xué)上最重要的貢獻(xiàn)是創(chuàng)立了相對(duì)論。③愛(ài)因斯坦生于德國(guó)，后遷居美國(guó)。④愛(ài)因斯坦是20世紀(jì)最杰出的物理學(xué)家。⑤愛(ài)因斯坦1879年生，1955年去世。

⑥英國(guó)大物理學(xué)家湯姆生激動(dòng)地說(shuō)：“愛(ài)因斯坦的相對(duì)論是人類(lèi)思想史上最偉大的成就之一?！?/p>

⑦愛(ài)因斯坦是一位可以和牛頓媲美的科學(xué)家。

⑧普朗克發(fā)現(xiàn)了量子論，量子論和愛(ài)因斯坦的相對(duì)論構(gòu)成了20世紀(jì)物理學(xué)的兩大支柱。答：________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 解析：本題考查點(diǎn)為“壓縮語(yǔ)段”，以考查“篩選”為主；同時(shí)還考查“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體”。表述不求完整，但主要信息不能少。

答案：愛(ài)因斯坦(1879－1955)，生于德國(guó)，后遷居美國(guó)，20世紀(jì)最杰出的物理學(xué)家。他最重要的貢獻(xiàn)是創(chuàng)立相對(duì)論。相對(duì)論是物理學(xué)的兩大支柱之一。1921年他因發(fā)現(xiàn)了光電效應(yīng)，榮獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

11．在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)20個(gè)字。

基因科學(xué)家已成了新的上帝，把基因接來(lái)接去，要什么品質(zhì)的作物，①

____________________________，就可以形成新的作物品種，甚至有可能培養(yǎng)出新的動(dòng)物品種。②______________________________，反而因?yàn)榛蚩茖W(xué)家的走火入魔，而造成人類(lèi)的噩夢(mèng)。人們不敢預(yù)測(cè)基因的任意接植，最后會(huì)形成什么奇怪的品種，也無(wú)法預(yù)測(cè)它的運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生生態(tài)上什么難測(cè)的結(jié)果?？梢?jiàn)，③______________________________，但也可能產(chǎn)生許多噩夢(mèng)。對(duì)大自然有所敬畏，對(duì)科學(xué)家自身職責(zé)和知識(shí)盲點(diǎn)多一點(diǎn)反省和警覺(jué)，或許才是科學(xué)家應(yīng)有的謙虛吧！

解析：第①處從后文的“就可以形成新的作物品種”來(lái)看，是說(shuō)基因的重要作用；第②處從后文來(lái)看是強(qiáng)調(diào)基因科技的負(fù)面因素；第③處從后文“但也可能產(chǎn)生許多噩夢(mèng)”來(lái)看是強(qiáng)調(diào)科學(xué)帶給人們的益處。

答案：①只要找到基因加以移植 ②但基因科技所造成的未必是個(gè)基因樂(lè)園 ③科學(xué)的發(fā)展固然帶來(lái)許多福祉

12．下面是某車(chē)輛管理所的驗(yàn)車(chē)流程圖，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句介紹驗(yàn)車(chē)的整個(gè)流程，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫。

答：________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 解析：這是一道圖文轉(zhuǎn)換試題，本題的答題關(guān)鍵在于看清箭頭所表示的順序，尤其注意人和車(chē)的分合情況的表述。內(nèi)容完整，無(wú)重要信息遺漏；流程表述清晰、層次分明。

答案：由大門(mén)進(jìn)入車(chē)道，在檢測(cè)線(xiàn)前停車(chē)，車(chē)上檢測(cè)線(xiàn)，人進(jìn)小屋登記，然后到接車(chē)點(diǎn)接車(chē)，最后到大樓二層交款蓋章。

第四篇：一名物理學(xué)家的教育歷程 導(dǎo)學(xué)案

《一名物理學(xué)家的教育歷程》導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】1．了解加來(lái)道雄和他的作品；

2．體會(huì)加來(lái)道雄所說(shuō)的懷疑精神、興趣、毅力等基本精神品質(zhì)對(duì)人成長(zhǎng)的作用； 3．以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵； 4．養(yǎng)成正確的科學(xué)觀，明確興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解作者所說(shuō)的童年趣事背后所蘊(yùn)含的科學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵?！局R(shí)鏈接】

加來(lái)道雄是當(dāng)今高能物理和理論物理學(xué)中超弦理論的發(fā)明者之一。加來(lái)道雄博士為國(guó)際知名的理論物理學(xué)與環(huán)境學(xué)者，他秉持著愛(ài)因斯坦的精神：探尋“所有事物的原理”。加來(lái)道雄博士提出的“超弦理論”，雖然只是短短一個(gè)一英寸長(zhǎng)的方程式，也許就是解開(kāi)宇宙之謎的第一把鑰匙。

加來(lái)道雄博士是紐約市立大學(xué)的理論物理學(xué)教授，著作多達(dá)九本，其中包括《穿梭超時(shí)空：十度空間科學(xué)奇航》以及《Visions:How Science Will Revolutionize the 21st Century》。他同時(shí)也是電視節(jié)目的?？停鵀椤耙咕€(xiàn)”、“賴(lài)?yán)?金脫口秀”與“六十分鐘”的座上賓，更數(shù)度出現(xiàn)在美國(guó)公共電視（PBS)）的紀(jì)錄片中。此外，TLC、BBC、TechTV 和SciFi Channel 等頻道都曾制作加來(lái)道雄博士的專(zhuān)題報(bào)導(dǎo)。【學(xué)習(xí)過(guò)程】

1．自讀課文，給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，將字的注音批注在課文中。（目標(biāo)：識(shí)記生字詞的能力

A）

斑lán（）

xiōngyǒng不息（）

杜zhuàn（）

驚詫?zhuān)ǎ?/p>

冥冥世界（）

令人目xuàn（）

魚(yú)鰭（）怪dàn（）

撒手人寰（）

刨根究底（）

浩hàn（）湮沒(méi)（）

畏葸不前（）2．給下列各組字注音、組詞。（目標(biāo)：辨析形近字的能力

A）

遐

（）

斕

（）

誕

（）暇

（）

瀾

（）

瑕

（）

讕

（）

涎

（）3.查詞典，解釋下列詞語(yǔ)的意思。（目標(biāo)：理解詞語(yǔ)意思的能力

B）（1）細(xì)枝末節(jié)：（2）自鳴得意：（3）在所不辭：（4）遐想：（5）杜撰：（6）怪誕：（7）畏葸：

4．本文題為“一名物理學(xué)家的教育歷程”，文章通過(guò)記述作者在自己成長(zhǎng)過(guò)程中起了重大作用的兩件童年趣事，說(shuō)明了他成為理論物理學(xué)家的成長(zhǎng)歷程。閱讀全文，完成下表。（整體感知

B）課

題 段

落 段 落 大 意 結(jié)

構(gòu) 一名物理學(xué)家 的教育歷程 第1段 總提兩件趣事對(duì)“我”的教育作用?？?/p>

第～

段

第～

段

5．本文三個(gè)主要部分，并不是簡(jiǎn)單地?cái)⑹龀砷L(zhǎng)的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵。閱讀全文，說(shuō)說(shuō)從中看到哪些方面的“教育”對(duì)成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要。

【課后練習(xí)】

1．下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是【

】

A．斑斕（lán）

湮沒(méi)（yīn）

遐想（xiá）

撒手人寰（huán）B．驚詫?zhuān)╟hà）

杜撰（zhuàn）

蹤跡（jī）

刨根問(wèn)底（páo）C．鄙視（bǐ）

威嚇（ha）

柵欄（zhà）

冷嘲熱諷（fěng）D．浩瀚（hàn）

怪誕（dàn）

漆黑（qī）

爭(zhēng)妍斗艷（yàn）2．下列各組詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是【

】

A.光彩

謾罵

教誨

如據(jù)深淵

B.淘醉

贍養(yǎng)

謄寫(xiě)

自名得意 C.真諦

演繹

欣慰

食不果腹

D.嘉賓

安祥

浪費(fèi)

融會(huì)貫通 3．下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【

】

A．搞科學(xué)研究就不能害怕困難，遇到問(wèn)題，我們要敢于首當(dāng)其沖，加來(lái)道雄從小就具有這種精神，終于成為世界著名的理論物理學(xué)家。

B．日本一小撮右翼分子不愿正視長(zhǎng)達(dá)八年的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)使我國(guó)人民生靈涂炭的歷史事實(shí)，這是不能容忍的。

C．看問(wèn)題，我們一定要在細(xì)枝末節(jié)上狠下工夫，只有這樣，問(wèn)題才能解決得全面。

D．湖南廣電人正在緊鑼密鼓地進(jìn)行第六屆“金鷹節(jié)”的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，希望帶給廣大觀眾更多的驚喜。

4．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是【

】

A．日前，科學(xué)家宣布首次在太陽(yáng)系外發(fā)現(xiàn)了一顆可能適合人類(lèi)居住的星球，地球與它的溫度、體積估計(jì)相似，而且還可能有液態(tài)水。

B．印度尼西亞一家公司在東爪哇鉆探石油時(shí)，無(wú)意間打穿了一座泥火山，大量有毒泥漿從此沒(méi)日沒(méi)夜地噴發(fā)，釀成了世界罕見(jiàn)的泥漿災(zāi)難。

C．盡管人們?yōu)楸Ｗo(hù)中華鱘付出許多努力，但工業(yè)企業(yè)向長(zhǎng)江大量排污日益嚴(yán)重和人類(lèi)活動(dòng)等外界危害有增無(wú)減，使中華鱘的種群量急劇減少。

D．人們常說(shuō)上帝偏愛(ài)瑞士，賜予她雄偉的山脈，寧?kù)o的湖泊和秀美的田園，是各國(guó)游客心馳神往的旅游休閑勝地。

5．一次辯論會(huì)上，主持人講了下面一個(gè)故事，請(qǐng)你根據(jù)以下內(nèi)容引出甲、乙兩方辯題。要求：雙方辯題語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，不超過(guò)10個(gè)字，具有可辯性。兩個(gè)失敗者沮喪地躺在屋子里，同時(shí)看到下面的情景： 一只蜘蛛要在天棚的拐角處結(jié)網(wǎng)，它向另一面墻壁蕩過(guò)去，在即將接近那面墻壁的那一剎那，它掉了下來(lái)——這是它第七次失敗了。蜘蛛的舉動(dòng)觸動(dòng)了他們。甲說(shuō)：可敬的蜘蛛，你怎么那么自信而執(zhí)著！我是人，難道不如一只蜘蛛嗎？我要振作起來(lái)！乙說(shuō)：可憐的蜘蛛，你只要稍微動(dòng)一下爬行的方向，就可以成功。我是人，不是蜘蛛，我要重新選擇方向！

甲方辯論題目：

乙方辯論題目：

閱讀下面的文字，完成6～9題。

1990年9月，美國(guó)批準(zhǔn)了世界上首個(gè)基因治療方案。從此，世界各國(guó)掀起了研究基因治療的熱潮。值得提出的是，無(wú)論哪一種基因治療目前都處于初期的臨床試驗(yàn)階段，均沒(méi)有穩(wěn)定的療效和完全的安全性?？梢哉f(shuō)，在沒(méi)有完全解開(kāi)人類(lèi)基因組的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制、充分了解基因機(jī)制和疾病的分子機(jī)理之前，進(jìn)行基因治療是相當(dāng)危險(xiǎn)的。

1999年9月，一位18歲的美國(guó)青年在接受基因治療時(shí)不幸死亡，成為被報(bào)道的首例死于基因治療的患者。2002年，法國(guó)包括一名3歲男孩在內(nèi)的11名兒童同時(shí)接受了基因治療，4月，這次試驗(yàn)性的基因治療獲得成功，所有患兒狀況良好，而且表現(xiàn)出具有正常免疫力的跡象。但沒(méi)過(guò)多久，醫(yī)療專(zhuān)家查出這名3歲兒童突然在基因治療宣告成功后患上了某種類(lèi)似白血病的癌癥，有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為這是由基因治療引起的。這立刻引起各國(guó)的廣泛關(guān)注。在這次醫(yī)療試驗(yàn)中，用于治療疾病的基因被包裹進(jìn)經(jīng)修飾的逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體，然后再進(jìn)入患者細(xì)胞中與DNA結(jié)合。雖這些病毒載體經(jīng)過(guò)處理，可以防止感染，但科學(xué)家還無(wú)法控制病毒載體在DNA上的插入位置。所以，長(zhǎng)久以來(lái)就有人擔(dān)心，病毒載體會(huì)破壞重要的基因，導(dǎo)致“插入型突變”。如果被破壞的基因是負(fù)責(zé)調(diào)控細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的，就會(huì)產(chǎn)生癌癥。但是，也有一些專(zhuān)家認(rèn)為，用逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體的基因治療都是在近幾年進(jìn)行的，所以并不能排除有些病人今后發(fā)生癌癥的可能。此前進(jìn)行的多次基因治療中，也使用了逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體，所有的患者都沒(méi)有發(fā)生類(lèi)似的問(wèn)題。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，因插入變異會(huì)不斷帶來(lái)治療風(fēng)險(xiǎn)，基因治療專(zhuān)家必須考慮是否應(yīng)該放棄現(xiàn)有的逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體，而使用其他非插入型載體，如腺病毒、皰疹病毒等。但是，也可以通過(guò)改造逆轉(zhuǎn)酶病毒以減少插入變異的風(fēng)險(xiǎn)。一種比較可行的辦法就是給載體安上“自殺”基因。例如，在載體中加入一種對(duì)那些抗病毒藥物比較敏感的基因，當(dāng)醫(yī)生發(fā)現(xiàn)在逆轉(zhuǎn)錄酶病毒的作用下正常細(xì)胞可能轉(zhuǎn)化為癌細(xì)胞時(shí)，就使用特定的抗病毒藥物，那些“自殺”基因在這些藥物的作用下讓病毒“自殺”，這樣就可將癌癥消滅在萌芽階段。

盡管科學(xué)家在不斷嘗試更成熟的基因治療方法，但是目前的基因治療還必須使用一些不夠完善的技術(shù)。專(zhuān)家們指出，法國(guó)的這個(gè)醫(yī)療事件只是一個(gè)特例。在這次試驗(yàn)治療中使用的逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體已經(jīng)使用了十幾年，只是最近才出現(xiàn)了不良反應(yīng)。因此醫(yī)療專(zhuān)家們指出，不要因?yàn)閭€(gè)別的悲劇而排斥基因治療，其實(shí)基因治療的好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其弊端，它讓那些用傳統(tǒng)的醫(yī)療手段無(wú)法治愈的疾病患者看到了希望。與其遠(yuǎn)離基因治療，不如從失敗中吸取教訓(xùn)，更加深入地認(rèn)識(shí)風(fēng)險(xiǎn)，從而幫助醫(yī)生們?cè)谖磥?lái)更好地預(yù)測(cè)和防止類(lèi)似事件的發(fā)生。6．下列對(duì)第一段中畫(huà)線(xiàn)句子的理解，不正確的一項(xiàng)是【

】

A.目前的基因治療是在不了解基因內(nèi)部機(jī)制和疾病分子機(jī)理的情況下進(jìn)行的，也就沒(méi)有令人滿(mǎn)意的療效和安全性。

B.人類(lèi)目前對(duì)自身基因和有關(guān)疾病的研究成果，還不足以保證目前的基因治療能達(dá)到人們所預(yù)想的療效和安全性。

C.基因治療是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，現(xiàn)有的技術(shù)條件的限制，決定了它目前還停留在臨床試驗(yàn)階段，手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)相當(dāng)高。

D.人類(lèi)對(duì)自身基因和相關(guān)疾病的研究，目前還沒(méi)有達(dá)到很理想的水平，所進(jìn)行的基因治療也就難免存在較高危險(xiǎn)。

7.下列對(duì)第二自然段有關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是【

】

A.盡管存有爭(zhēng)論，但有關(guān)的專(zhuān)家還是堅(jiān)持認(rèn)為，正是治療過(guò)程中的人為技術(shù)操作不當(dāng)，最終導(dǎo)致了法國(guó)基因試驗(yàn)的失敗。B.由于科學(xué)家到目前為止，還不能將用于治療疾病的基因準(zhǔn)確地插入逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體中，所以這起試驗(yàn)并未取得成功。

C.雖然還不能確定那位3歲男童的死因，但可以肯定的是，利用逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體插入DNA的基因治療辦法是行不通的。

D.迄今為止，科學(xué)家還沒(méi)有找到控制經(jīng)過(guò)處理的病毒載體插入DNA的位置的有效方法，現(xiàn)階段基因治療的風(fēng)險(xiǎn)是很高的。

8.下列理解不符合原文意思的一項(xiàng)是【

】

A.基因治療的研究和試驗(yàn)已經(jīng)進(jìn)行了十幾年，盡管其好處遠(yuǎn)大于其弊端，但近年基因治療中出現(xiàn)的死亡個(gè)案，還是引起了科學(xué)家們的關(guān)注和反思。

B.一旦插入DNA的逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體破壞了負(fù)責(zé)調(diào)控細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的基因，就很有可能使正常細(xì)胞轉(zhuǎn)化為癌細(xì)胞，導(dǎo)致基因治療的失敗。

C.專(zhuān)家們通過(guò)給逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體植入對(duì)抗病毒藥物比較敏感的基因，找到了避免因逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體插入變異而導(dǎo)致癌癥的比較可行的方法。

D.目前的基因治療全都處于臨床試驗(yàn)期，還必須使用一些有待完善的技術(shù)，若想取得穩(wěn)定的療效和完全的安全性，仍需要科學(xué)家們的不斷努力。

9．根據(jù)原文提供的信息，以下推斷不正確的一項(xiàng)是【

】 A.目前使用逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體所進(jìn)行的基因治療試驗(yàn)并未成熟，人類(lèi)對(duì)自身的基因和疾病的研究還要繼續(xù)深化。

B.當(dāng)人類(lèi)基因的奧秘被真正解開(kāi)的時(shí)候，基因治療將獲得更可靠的療效和安全性，人們也就不再反對(duì)基因治療。

C.比起傳統(tǒng)的醫(yī)療手段來(lái)，基因治療有著更廣闊的前景，它對(duì)諸如癌癥、心臟病等奇難雜癥的治療將更具效果。

D.隨著科學(xué)家們的不懈努力和科技的發(fā)展，基因治療將會(huì)給21世紀(jì)的醫(yī)學(xué)帶來(lái)革命性的變化，為人類(lèi)的健康造福。

參考答案

1．?dāng)?/p>

洶

涌

撰

chà

míng

眩

qí

誕

huán

páo

瀚

yān

xǐ 2．xiá

遐想

xiá

閑暇

xiá

瑕不掩瑜

lán

斑斕

lán

波瀾

lán

讕言

dàn

荒誕

xián

垂涎三尺

3．（1）比喻事情或問(wèn)題的細(xì)小而無(wú)關(guān)緊要的部分。

（2）自以為了不起，表示很得意。

（3）決不推辭

（4）悠遠(yuǎn)的思索或想象

（5）沒(méi)有根據(jù)地編造，虛構(gòu)

（6）荒誕離奇古怪

（7）畏懼，害怕 4．

課

題 段

落 段 落 大 意 結(jié)

構(gòu) 一名物理學(xué)家 的教育歷程 第1段 總提兩件趣事對(duì)“我”的教育作用?？?/p>

第 2 ～ 11 段 由對(duì)鯉魚(yú)世界的遐想推知人類(lèi)認(rèn)識(shí)的局限。分

第 12 ～ 18 段 對(duì)愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)的向往與研究。

5．（1）想像力：科學(xué)是需要想像力的，想像力能帶來(lái)創(chuàng)造力。作者正是從對(duì)鯉魚(yú)世界的想像中，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想像上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

（2）樂(lè)趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿(mǎn)樂(lè)趣的。探尋自然的奧秘，對(duì)真正的科學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”?！坝螒颉笔顾麄儤?lè)此不疲，充滿(mǎn)激情，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強(qiáng)權(quán)，只求真理。

（3）實(shí)驗(yàn)精神：丁肇中說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實(shí)地的探察，就是我們現(xiàn)在所謂的實(shí)驗(yàn)?！薄翱茖W(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識(shí)只能通過(guò)實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。”（《應(yīng)有格物致知精神》）有了想像力，有了樂(lè)趣，那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素，不去踏踏實(shí)實(shí)地做實(shí)驗(yàn)，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說(shuō)就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達(dá)到真理的彼岸。作者從事的高維空間理論，雖然還停留在紙面上，但是科學(xué)家們已經(jīng)在做許多基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)工作，努力使理論得到證明。即使如科學(xué)家霍金靠睿智的頭腦創(chuàng)建黑洞理論，也要有數(shù)學(xué)和天體物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，也不是空想出來(lái)的?！菊n后練習(xí)】

1．C

2．C（A．據(jù)—距

B．淘—陶

名—鳴

D．祥—詳）

3．D（A．“首當(dāng)其沖”不是“首先沖上去”之意，它比喻最先受到?jīng)_擊、壓力、攻擊或首先蒙受災(zāi)難。

B．“生靈涂炭”形容社會(huì)混亂時(shí)期人民群眾處于水深火熱的困境之中?！吧`”：指老百姓，成語(yǔ)前加“人民”，犯了語(yǔ)義重復(fù)之病。

C．“細(xì)枝末節(jié)”比喻事情或問(wèn)題的細(xì)小而無(wú)關(guān)緊要的部分。）

4．B（A．“地球與它的溫度、體積估計(jì)相似”主客顛倒，不合邏輯，應(yīng)改為“它的溫度、體積估計(jì)與地球相似”。

C．句式雜糅。

D．成分殘缺，“是各國(guó)游客”前缺主語(yǔ)。）5．甲方：面對(duì)挫折要堅(jiān)持不懈

乙方：面對(duì)挫折要重新選擇 6.A（畫(huà)線(xiàn)句的意思是基因治療是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，人類(lèi)目前對(duì)自身基因和有關(guān)疾病的研究，還沒(méi)有達(dá)到很理想的水平，還不足以保證目前的基因治療能達(dá)到人們所預(yù)想的療效和安全性。而A項(xiàng)中說(shuō)“目前的基因治療是在不了解基因內(nèi)部機(jī)制和疾病分子機(jī)理的情況下進(jìn)行的”，說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，因而不正確。）

7.D(A項(xiàng)中“正是治療過(guò)程中的人為技術(shù)操作不當(dāng)，最終導(dǎo)致了法國(guó)基因試驗(yàn)的失敗”，在原文中沒(méi)有這方面的內(nèi)容，所以不正確；B項(xiàng)中“還不能將用于治療疾病的基因準(zhǔn)確地插入逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體中”，說(shuō)法不對(duì)。原文中是“無(wú)法控制病毒載體在DNA上的插入位置”，因而也不正確；C項(xiàng)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，第二段中說(shuō)：“也可以通過(guò)改造逆轉(zhuǎn)錄酶病毒以減少插入變異的風(fēng)險(xiǎn)”，并沒(méi)有說(shuō)“利用逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體插入DNA的基因治療辦法是行不通的”，所以也不正確。）

8.C（C項(xiàng)說(shuō)的內(nèi)容只是專(zhuān)家們的設(shè)想，還沒(méi)有試驗(yàn)成功，所以這個(gè)說(shuō)法不正確。）

9．B（B項(xiàng)中說(shuō)“當(dāng)人類(lèi)基因的奧秘被真正解開(kāi)的時(shí)候，基因治療將獲得更可靠的療效和安全性，人們也就不再反對(duì)基因治療”，這個(gè)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。因?yàn)檫€沒(méi)有到那種地步，是否是可靠和安全，人們反對(duì)不反對(duì)，現(xiàn)在都無(wú)法推斷，所以不正確。）

第五篇：《一名物理學(xué)家的教育歷程》導(dǎo)學(xué)案

高一語(yǔ)文 YW-10-04-000 《一名物理學(xué)家的教育歷程》導(dǎo)學(xué)案

編寫(xiě)人：李軍霞

審核人：王德紅

編寫(xiě)時(shí)間：2010-4-16

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、知識(shí)教育目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，了解科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。

三、德育滲透目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)精神。【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

高維空間對(duì)普通人來(lái)說(shuō)，是很難想像的。所以，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是文章內(nèi)容，而不是相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

【知識(shí)鏈接】

一、作者介紹

加來(lái)道雄，美籍日裔物理學(xué)家，畢業(yè)于美國(guó)哈佛大學(xué)，獲加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位，后任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。主要著作有《超越愛(ài)因斯坦》（與特雷納合著）《量子場(chǎng)論》《超弦導(dǎo)論》。

二、相關(guān)知識(shí)

為了更好地理解課文，我們需要了解一些相關(guān)的理論物理學(xué)知識(shí)：

（1）統(tǒng)一場(chǎng)論

根據(jù)現(xiàn)代物理學(xué)知識(shí)，將我們的宇宙結(jié)合起來(lái)的力有四種：引力、電磁力、強(qiáng)核力和弱核力。物理學(xué)家運(yùn)用量子力學(xué)，已經(jīng)把后三種力統(tǒng)一起來(lái)（美籍華裔物理學(xué)家楊振寧和他的學(xué)生米爾斯提出楊一米爾斯場(chǎng)理論，解決了這一問(wèn)題，被稱(chēng)為“標(biāo)準(zhǔn)模型”。但是這一理論因?yàn)橛?jì)算繁復(fù)無(wú)比而讓人頭疼），但是引力仍然游離在外。愛(ài)因斯坦畢終生之力想尋求四種力的統(tǒng)一，建立一個(gè)大一統(tǒng)的理論，最終也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。

（2）高維空間

現(xiàn)代理論物理學(xué)認(rèn)為，統(tǒng)一四種力的前景，在于高維空間（如十維或更高）理論的確立。比如對(duì)于古人來(lái)講，風(fēng)暴是怎樣產(chǎn)生的，風(fēng)暴會(huì)襲擊什么地方，什么時(shí)候襲來(lái)，什么時(shí)候結(jié)束，他們是一無(wú)所知的，因?yàn)樗麄兩钤谄教沟拇蟮厣?，只能靠肉眼從近似于二維平面的角度來(lái)觀察，即使有簡(jiǎn)單的預(yù)報(bào)，也都是靠經(jīng)驗(yàn)來(lái)推測(cè)的。現(xiàn)在有了氣象衛(wèi)星，從太空這樣三維角度觀察地球，在地面上看來(lái)神秘莫測(cè)的風(fēng)暴被看得一清二楚，可以精準(zhǔn)地預(yù)報(bào)風(fēng)暴的動(dòng)向。同樣，理論物理學(xué)家認(rèn)為，傳統(tǒng)的四維（空間三維加上時(shí)間）理論太“小”，不能解釋宇宙中的四種力。當(dāng)他們超越 四維而在更高維（如十維或更高）中尋求統(tǒng)一這四種力時(shí)，就能得到一種簡(jiǎn)單、漂亮的解決模型（科學(xué)家認(rèn)為宇宙應(yīng)該是簡(jiǎn)單、合諧的）。

高維空間理論認(rèn)為，宇宙大爆炸后10

43秒，十維宇宙分解成四維宇宙和六維宇宙，四維宇宙暴脹，經(jīng)過(guò)近一百五十億年，演變成今天我們生活的宇宙。大爆炸后10-35秒，大統(tǒng)一力分開(kāi)。但是高維空間理論很難在實(shí)驗(yàn)室中得到證實(shí)，因?yàn)橐M當(dāng)時(shí)的環(huán)境，需要的能量太大，根本無(wú)法做到，所以現(xiàn)在高維空間理論只能是“理論”。

【整體感知】 1．本文的基本結(jié)構(gòu)

2．本文的基本內(nèi)容

【文本解讀】

1．【提問(wèn)】本文三個(gè)主要部分，并不是簡(jiǎn)單地?cái)⑹龀砷L(zhǎng)的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對(duì)成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要？

2．【提問(wèn)】作者說(shuō)“我決定要對(duì)這一問(wèn)題刨根問(wèn)底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭?！痹谧髡咝闹小袄碚撐锢韺W(xué)家”應(yīng)該是怎樣的人？

3．【提問(wèn)】作者建立實(shí)驗(yàn)室的事例，對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活有怎樣的意義？

【課堂檢測(cè)】

一、選擇題

1.下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.遐想（xìá）

怪誕（yán）

蹤跡（zōnɡ）B.杜撰（zhuàn）

浩瀚（hàn）

畏葸（sī）C.偏裨（pí）

便利（pián）

貪婪（lán）D.湮沒(méi)（m?）

目眩（xuàn）

可怖（bù）

2.下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是

（）A.漫游

五彩斑濫

杜撰

困惑不解 B.企圖

高深莫?jiǎng)t

湮沒(méi)

驚詫不已 C.遐想

微乎其微

震驚

冷嘲熱諷 D.浩瀚

自鳴得意

神密

撒手人寰

3.依次填入下列句中橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是

（）

（1）我蹲在那里的一個(gè)小池邊，為慢慢____________在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚(yú)所陶醉。（2）我_________在十里花市，無(wú)比愜意。

（3）他獨(dú)自在江邊____________，好像有什么心事。

A.徘徊

暢游

徜徉

B.暢游

徜徉

徘徊 C.徜徉

徘徊

暢游

D.暢游

徘徊

徜徉 4.下面句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是

（）

A.我想,鯉魚(yú)“科學(xué)家們”將會(huì)聰明地杜撰某種虛構(gòu)的東西——它被稱(chēng)為“力”，來(lái)掩蓋自己的無(wú)知。

B.由于不能理解在看不見(jiàn)的水面上存在的水波，它們將得出這樣一個(gè)結(jié)論：睡蓮之所以能夠不被觸摸而運(yùn)動(dòng)，是因?yàn)橛幸环N看不見(jiàn)的神秘力在對(duì)它起作用。

C.他未完成的工作是什么？他桌上論文的內(nèi)容是什么？什么問(wèn)題可能會(huì)如此難以解決而又非常重要，值得如此偉大的科學(xué)家把他的有生之年花費(fèi)在這種研究之中？

D.我們把整整一個(gè)圣誕假日花費(fèi)在這條50碼長(zhǎng)的線(xiàn)路上（1碼＝0.91米），纏繞和安裝笨重的線(xiàn)圈。

5.下列句子排序正確的一項(xiàng)是

（）①我的世界的本質(zhì)超過(guò)了它們的理解能力。

②它們相信它們的“宇宙”就由陰暗的池水和睡蓮構(gòu)成。③鯉魚(yú)們的一生就在這淺淺的水池中度過(guò)。

④我喜歡坐在距離鯉魚(yú)僅僅幾厘米的地方，然而，我們之間卻如距深淵。

⑤它們大部分時(shí)間在池底漫游，因此它們只模糊地意識(shí)到在水面之上存在有另一個(gè)外部世界。

A.①④③⑤②

B.③②⑤①④

C.①④③②⑤

D.②③⑤①④

【拓展探究】

閱讀下文，回答下列問(wèn)題：

1789年，意大利科學(xué)家伽伐尼爾在一次做蛙腿實(shí)驗(yàn)時(shí)，首次發(fā)現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)存在生物電現(xiàn)象，隨著對(duì)細(xì)胞生物電研究的深入，利用生物電來(lái)檢測(cè)疾病，已成了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)診斷上一項(xiàng)必不可少的手段。

其實(shí)，在人體內(nèi)，各種微生物細(xì)胞、紅細(xì)胞、淋巴細(xì)胞、癌細(xì)胞等每一種細(xì)胞都會(huì)產(chǎn)生電流，只不過(guò)這種電流極其微弱，且每種細(xì)胞產(chǎn)生的電流大小是各不相同的，但都是各自固定的數(shù)值。不久前，日本東京農(nóng)工大學(xué)松永是教授以精確的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了細(xì)胞中的酶在一種稱(chēng)為“輔酶A”的作用下會(huì)放出電子，而電子的運(yùn)動(dòng)就會(huì)形成電流。不過(guò)，這種生物電流很小，僅僅只有十億分之一安培左右。松永是教授還證實(shí)了癌細(xì)胞發(fā)生的生物電流要比正常細(xì)胞和其它一些別的細(xì)胞都大一些，這恰恰就是捕捉人體內(nèi)腫瘤信息的基本理論依據(jù)。

電流通常是在稱(chēng)為第一類(lèi)導(dǎo)體的金屬或其它導(dǎo)體中傳輸?shù)?，在人體內(nèi)，也存在有稱(chēng)為第二類(lèi)導(dǎo)體的細(xì)胞液、神經(jīng)和經(jīng)絡(luò)等。它照?？梢詡鲗?dǎo)電流。這就是說(shuō)，人體組織內(nèi)存在有一種似乎很微妙的傳導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，在中醫(yī)學(xué)上，這種網(wǎng)絡(luò)稱(chēng)之為經(jīng)絡(luò)，經(jīng)絡(luò)起著溝通表里、運(yùn)行氣血、傳導(dǎo)信息的作用。

9、捕捉人體內(nèi)腫瘤信息的基本理論依據(jù)是（）A.細(xì)胞內(nèi)存在生物電的現(xiàn)象 B.可以利用生物電來(lái)檢測(cè)疾病

C.人體內(nèi)每種細(xì)胞都會(huì)產(chǎn)生電流，且都有各自固定的數(shù)值 D.細(xì)胞中的酶在一種稱(chēng)作“輔酶A”的作用下會(huì)放出電子。

10、根據(jù)原文所提供的信息看，下面推斷正確的兩項(xiàng)是（）A.利用生物電進(jìn)行現(xiàn)代醫(yī)學(xué)診斷，始于意大利科學(xué)家伽伐尼爾。

B.為捕捉人體內(nèi)腫瘤信息提供系統(tǒng)的理論依據(jù)的第一位科學(xué)家，是日本東京農(nóng)工大學(xué)的松永是教授。

C.癌細(xì)胞發(fā)生的生物電流大于同種正常細(xì)胞和其它正常細(xì)胞所產(chǎn)生的生物電流。

D.可以傳導(dǎo)生物電流的除了金屬和其它導(dǎo)體之外，還有細(xì)胞液、神經(jīng)和經(jīng)絡(luò)等三種第二類(lèi)導(dǎo)體。

E.人體組織內(nèi)生物電流的傳導(dǎo)可以用我國(guó)傳統(tǒng)的中醫(yī)學(xué)理論加以科學(xué)解釋。

課堂檢測(cè)參考答案

1．解析：A.“誕”應(yīng)讀“dàn”；B.“葸”應(yīng)讀“xǐ”；C.“便”應(yīng)讀“biàn”。答案：D 2．解析：A.濫—斕；B.則—測(cè)；D.密—秘。答案：C 3．解析：A.遐想：悠遠(yuǎn)地思索或想象。答案：A 4.解析：暢游：①盡情地游覽；②暢快地游泳。徜徉：閑游；安閑自在地步行。徘徊：①在一個(gè)地方來(lái)回地走；②比喻猶豫不決。

答案：B 5.解析：C項(xiàng)望文生義。

答案：C 6.解析：D項(xiàng)括號(hào)應(yīng)在“50碼”后。答案：D 7.解析：A項(xiàng)“包含有”重復(fù)贅余；B項(xiàng)多重否定不當(dāng)造成不合邏輯；C項(xiàng)搭配不完整，應(yīng)為“對(duì)于別的鯉魚(yú)而言”。答案：D 8.解析：先說(shuō)鯉魚(yú)，再到“我”。標(biāo)志性的詞語(yǔ)有“鯉魚(yú)們的一生”“它們??意識(shí)到??另一個(gè)外部世界”“我的世界??超過(guò)了它們的??”等。答案：B

9．C（解答此題關(guān)鍵要抓住第二段最后一句，搞清句中“這”字指代內(nèi)容。根據(jù)“癌細(xì)胞發(fā)生的……都大一些”可知“這”與細(xì)胞所帶電流的數(shù)值有關(guān)，因此可確定答案為C項(xiàng)。）

10．CD（伽伐尼爾只是發(fā)現(xiàn)了生物電，而未用于醫(yī)學(xué)診斷，故A項(xiàng)錯(cuò)。松永是證實(shí)了而非提供了系統(tǒng)的理論依據(jù)，故B項(xiàng)錯(cuò)。另外E項(xiàng)中“加以科學(xué)解釋”在原文中無(wú)根據(jù)。）