第一篇：2018_2019學年高中語文第四單元科普文章14一名物理學家的教育歷程習題新人教版
*一名物理學家的教育歷程
一、課外閱讀
閱讀下面的文字,完成問題。
大地倫理的詩性建構(gòu)
“大地倫理”是著名的生態(tài)學者阿爾多·利奧波德提出的一個重要概念,其立足點在于重新審視人類與大自然的關(guān)系,主張倫理學正當行為的概念必須擴大到包括對自然界本身的關(guān)心,道德上的權(quán)利概念應(yīng)當擴大到自然界的實體和過程,“應(yīng)該確認它們(植物、動物、水和土壤)在一種自然狀態(tài)中持續(xù)存在的權(quán)利”。
用生態(tài)批評的眼光來打量,中國現(xiàn)代鄉(xiāng)土小說普遍具有鮮明的“大地倫理”情懷,表現(xiàn)出明顯的“反工業(yè)化”的傾向。從根本上說,這類小說以批判封建宗法制為旨歸,以重構(gòu)一種人性的、田園牧歌的詩意鄉(xiāng)土為內(nèi)在訴求,表現(xiàn)出對大地的脈脈深情,實質(zhì)是對“以農(nóng)為本”的傳統(tǒng)民族心理的現(xiàn)代性回應(yīng)。這一特性,客觀上固然是由鄉(xiāng)土小說自身的形成機制所決定的,“在農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明的轉(zhuǎn)換過程中,兩種文明的激烈沖突使人們獲得了觀照傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化的新視野……鄉(xiāng)土文學也從此才真正具有了獨特的意義”;而主觀上則是受到寫作者內(nèi)在情感的制約。現(xiàn)代鄉(xiāng)土小說的書寫對象是農(nóng)業(yè)文明形態(tài)的宗法制鄉(xiāng)村,其最大的特點是人對土地的依賴,正如費孝通所指出的那樣:“直接靠農(nóng)業(yè)來謀生的人是粘著在土地上的?！边@種強烈的依附關(guān)系能在最大程度上保持人對天地自然的原生態(tài)情感——依賴、敬畏?，F(xiàn)代鄉(xiāng)土作家盡管大多是已從農(nóng)村走出來的新型知識分子,盡管他們在寫作時已獲得反思、批判傳統(tǒng)文化的思想武器,但是一種集體無意識的土地情結(jié)始終或顯在或潛在地影響著他們在文字中流淌的情感走向,從而形成了獨具時代色彩的“雙透視角”:一方面,在近現(xiàn)代西方先進思想的燭照下,作家們已清晰地看到封建宗法制如何造成古老鄉(xiāng)土的衰敗腐舊,農(nóng)民的蒙昧困頓;另一方面,生于茲長于茲的故土情懷又決定了他們不可能只是單純的旁觀者、審視者、批判者,回憶、懷念、眷戀等情愫不時溢上筆端。因而,他們的筆觸常常不自覺地游走于現(xiàn)代性的批判與傳統(tǒng)式的鄉(xiāng)土眷顧之間,這種“分裂式”的寫作視角在鄉(xiāng)土小說中極為普遍,既有對封建宗法制的批判,也表現(xiàn)出回歸詩意鄉(xiāng)土的反工業(yè)化傾向。
20年代以來形成的鄉(xiāng)土小說,雖然主流觀念是批判封建宗法制,但作家們的根基是建立在農(nóng)業(yè)文明之上的,對于鄉(xiāng)村、土地、自然不可掩飾地表現(xiàn)出或潛在或明顯的情感傾向。在他們的筆下,前工業(yè)時代的自然崇拜觀念得以延續(xù),表現(xiàn)出對以土地為象征的非人類世界的尊崇,是對“大地倫理”理論的生動詮釋。
(節(jié)選自農(nóng)為平《從生態(tài)批評視閾看現(xiàn)代鄉(xiāng)土小說的生態(tài)性》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是()A.“大地倫理”這一重要概念,需要以重新審視人類與大自然的關(guān)系作為立足點。B.要重構(gòu)一種人性的、田園牧歌的詩意鄉(xiāng)土,作品必須表現(xiàn)出對大地的脈脈深情。C.人對天地自然的原生態(tài)情感——依賴、敬畏,源于人對土地的強烈的依附關(guān)系。D.現(xiàn)代鄉(xiāng)土作家獨具時代色彩的“雙透視角”,是受集體無意識的土地情結(jié)影響。
解析:B B項,表述絕對,原文是這樣說的:“這類小說以批判封建宗法制為旨歸,以重構(gòu)一種人性的、田園牧歌的詩意鄉(xiāng)土為內(nèi)在訴求,表現(xiàn)出對大地的脈脈深情”。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是()A.文章以“大地倫理”作為理論依據(jù),對“中國現(xiàn)代鄉(xiāng)土小說”進行相關(guān)剖析。B.文中第二段文字,闡述中國現(xiàn)代鄉(xiāng)土小說表現(xiàn)出明顯的“反工業(yè)化”的傾向。C.引用費孝通的話,增強文章說服力,是為了說明人對土地有著強烈的依附性。
D.文章采用總分的結(jié)構(gòu),先明確“大地倫理”的這一概念,再論述“反工業(yè)化”。解析:D D項,文章采用的是總分總的結(jié)構(gòu)。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項是()A.“大地倫理”主張倫理學正當行為的概念必須擴大到自然界的實體和過程。B.從生態(tài)批評視角看,中國現(xiàn)代鄉(xiāng)土小說普遍具有鮮明的“大地倫理”情懷。C.現(xiàn)代鄉(xiāng)土小說以農(nóng)業(yè)文明形態(tài)的宗法制為書寫對象,突出人對土地的依賴。D.鄉(xiāng)土小說中“分裂式”的寫作視角極為普遍,詩意地表現(xiàn)了反工業(yè)化傾向。
解析:B A項,道德上的權(quán)利概念應(yīng)當擴大到自然界的實體和過程;C項,現(xiàn)代鄉(xiāng)土小說的書寫對象是農(nóng)業(yè)文明形態(tài)的宗法制鄉(xiāng)村;D項,既有對封建宗法制的批判,也表現(xiàn)出回歸詩意鄉(xiāng)土的反工業(yè)化傾向。
二、語言運用
4.下面是某班主任王老師家訪中的對話,請找出用語不得體的地方,并加以修改。家 長 王老師好!今日您到貴府家訪,我們頓感蓬蓽生輝。有失遠迎,請見諒。王老師 家長客氣了,孩子在學校表現(xiàn)非常好,只是有些問題需要跟您垂詢一下。
家 長 讓老師費心了,孩子的事我希望您能夠盡綿薄之力,有什么問題您請說。另外,這是我的新手機號。
王老師 您的手機號我會惠存,也請您在家中密切關(guān)注孩子的成長。(1)
改為
(2)
改為
(3)
改為
(4)
改為
解析:“貴府”,敬辭,用于敬稱他人的府第、家宅?！按乖儭?敬辭,稱別人對自己的詢問?！熬d薄之力”,謙稱微力、微勞。常用作自謙之辭?！盎荽妗?敬詞,請保存。多用于贈人照片、書籍等時所題的 上款。
答案:(1)貴府 寒舍(2)垂詢 交流(3)我希望您能夠盡綿薄之力 我相信您一直都竭盡全力(4)惠存 保存
5.(2018·成都九校高三第四次聯(lián)合模擬)下面是學生學習投入與學習效能關(guān)系示意圖,請把這幅圖的內(nèi)容轉(zhuǎn)述成一段話。要求內(nèi)容完整,表達準確,語言連貫,不超過100字。
解析:這類題目解答時要認真看圖,仔細觀察,畫面中的要素要全面把握,讀懂圖示的意思。答題時注意把這些轉(zhuǎn)化為語言,表述時要注意條理清晰即可。這是一幅學生學習投入與學習效能關(guān)系示意圖,學生的學主要體現(xiàn)在社會因素等五個具體的方面,其中又是以個體因素為主,分別體現(xiàn)在學習形態(tài)和教學質(zhì)量之上。表達的時候一定不要遺漏主要要素。
答案:學生的學習投入指學習行為、情感態(tài)度、思維方式、意志品質(zhì)、生活經(jīng)驗、學習策略所組成的個體因素,以及學校、教師、社會等因素;而個體因素至關(guān)重要,不僅直接影響著學習形態(tài)和教學質(zhì)量,還會最終影響學習效能。
三、片段寫作
6.請你選擇一種熟悉的動物,以這一動物自我介紹的角度寫一個科 技小品文的片段。要求:語言準確生動,適當運用說明方法,不少于 200字。
寫作提示:首先,選材時應(yīng)注意選擇比較熟悉的動物來寫,才容易準確生動。其次,題干要求以“自我介紹的角度”寫,應(yīng)注意用第一人稱;還要注意使用舉例等說明方法。答案:(示例)我是來自大海的鯨。我們是哺乳類動物,有人說是魚類,那是錯的,因為我們跟牛羊一樣是用肺呼吸的,而且我們還是胎生的。
我的體重很重,有3萬公斤重,14米長,我屬于須鯨,主要吃小魚和小蝦,但我的同胞兄弟——齒鯨不一樣,它們主要吃大魚和海獸,有時還會吃我們呢!我們呼吸時最漂亮了,我的鼻子長在頭頂上,呼氣時,形成一股水柱,是垂直的,又細又高,像花園里的噴泉一樣,我們最多能噴到15米那么高,但我兄弟們卻截然不同,他們噴的水柱是傾斜的,又粗又矮,他們噴出的水柱比我們矮多了,所以有經(jīng)驗的漁民能根據(jù)我們噴出的水柱的大小來判斷我們的種類和大小。
睡覺是我們的必修課,我們總是幾頭聚在一塊,頭朝里,尾巴朝外,像圓圈似的浮在水面上,這樣既有利于我們逃生,又利于我們呼吸。
其實我們的性情是很溫和的,我們不會主動去攻擊人類,我們很想與人類交朋友的,如果你愿意,可以去大?；蛘吆Ｑ蟛┪镳^找我 們喲。
第二篇：2016版《優(yōu)化方案》高中語文人教版必修三習題 第四單元14一名物理學家的教育歷程.doc
一、基礎(chǔ)考查
1．下列各組詞語中，加點字的注音完全正確的一組是（）A．模糊(mó)怪誕(dàn)．．驚詫(chà)撒手人寰(huán)．．B．目眩(xuán)湮沒(yān)．．干涸(hé)刨根究底(páo)．．C．杜撰(zhuàn)浩瀚(hàn)．．遐想(xiā)五彩斑斕(lán)．．D．柵欄(zhà)
炫耀(xuàn)．．鎮(zhèn)定(zhèn)畏葸不前(sǐ)．．解析：選A。B.“?！睉?yīng)讀“xuàn”；C.“遐”應(yīng)讀“xiá”；D.“葸”應(yīng)讀“xǐ”。2．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）①我決定要對這一秘密刨根究底，________為此而必須成為一名理論物理學家也在所不辭。
②儀器成功產(chǎn)生了比地磁場強兩萬多倍的磁場，而這正是加速一束電子所________的。③如果我們的科學家發(fā)明像力這樣一些概念，那僅僅是因為他們不能用眼檢驗出充滿于我們周圍空間的不可看見的各種________。
A．縱然 必需 振動
B．縱然 必須 振動 C．雖然 必需 震動
D．雖然 必須 震動
解析：選A。縱然：即使，表假設(shè)關(guān)系。雖然：表轉(zhuǎn)折關(guān)系。必需：一定要有的，不可少的。必須：表事理上和情理上必要，一定要。振動：物理學術(shù)語，指物體以一個位置為中心作往復運動，多用于物體和聲音。震動：表示有顫動或重大的事件、消息等使人心不平靜，多用于人。
3．(2015·高考四川卷)下列各句中，沒有語病的一項是（）A．首屆“書香之家”頒獎典禮，是設(shè)在杜甫草堂古色古香的仰止堂舉行的，當場揭曉了書香家庭、書香校園、書香企業(yè)、書香社區(qū)等獲獎名單。
B．專家強調(diào)，必須牢固樹立保護生態(tài)環(huán)境就是保護生產(chǎn)力的理念，形成綠水青山也是金山銀山的生態(tài)意識，構(gòu)建與生態(tài)文明相適應(yīng)的發(fā)展模式。
C．市旅游局要求各風景區(qū)進一步加強對景區(qū)廁所、停車場的建設(shè)和管理，整治和引導不文明旅游的各種頑疾和陋習，有效提升景區(qū)的服務(wù)水平。
D．《四川省農(nóng)村扶貧開發(fā)條例》是首次四川針對貧困人群制定的地方性法規(guī)，將精準扶貧確定為重要原則，從最貧困村戶入手，讓老鄉(xiāng)過上好日子。
解析：選B。本題從句式雜糅、搭配不當、語序不當三個角度考查對病句的辨析。A.句式雜糅，“設(shè)在……”和“是在……舉行的”雜糅，應(yīng)為“設(shè)在杜甫草堂古色古香的仰止堂”或“是在杜甫草堂古色古香的仰止堂舉行的”。C.搭配不當，“引導”與“頑疾和陋習”不能搭配，應(yīng)刪去“和引導”。D.語序不當，“首次”應(yīng)放在“針對”前。
4．把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ偎€指出“沒有先前生物的模型或胚種”。
②他似乎認為世界上的棲息者在陸續(xù)的時期內(nèi)幾近滅絕。③馬修先生的觀點和我的觀點之間的差異是無關(guān)緊要的。④其后又重新充滿了這個世界。⑤也可能產(chǎn)生新類型。
⑥這些觀點表明他似乎認為生活條件的直接作用具有重大的影響，已清楚地看到了自然選擇原理的十足力量。
A．③⑥②④①⑤
B．③②④①⑤⑥ C．②③①⑤④⑥
D．②④①⑤③⑥
解析：選B。從整組語句中可以初步判斷，文段講解的對象是馬修先生的觀點問題。①②⑥中的“他”只能指③中的“馬修先生”，因此可以判斷③在這幾個句子的前面；由“滅絕”到“重新充滿”的邏輯聯(lián)系，可以判斷②④是銜接在一起的；由“沒有先前”到“也可能產(chǎn)生”的邏輯聯(lián)系，可以判斷①⑤是銜接在一起的。
二、閱讀理解
閱讀下面的文字，完成5～8題。
于敏院士：出國留學不要等到老了才落葉歸根
少年于敏有一個執(zhí)著的信念：在那個內(nèi)亂外侮的國土上，盡管自己不能像古代英雄人物那樣馳騁沙場，但他相信，總會有諸葛亮、岳飛式的蓋世英雄出現(xiàn)，能夠蕩寇平虜，重振河山。于敏怎么也想不到，半個世紀后，自己會成為這樣的“蓋世英雄”。
1945年高中畢業(yè)后，于敏考取了北京大學工學院電機系。但他發(fā)現(xiàn)強調(diào)動手能力的工科，并不適合“心靈手不巧”的他。沉靜好思的性格使他更傾心于理科，他喜歡并選修了理論
物理，并最終棄工從理，轉(zhuǎn)至理學院物理系。
1951年研究生畢業(yè)后，他被我國核物理學家彭桓武和錢三強器重，調(diào)入近代物理研究所工作，從事原子核理論研究。
當時，國內(nèi)沒人懂原子核理論，于敏的研究對于中國來說是一項開創(chuàng)性的工作。他很快就掌握了國際原子核物理的發(fā)展情況和研究焦點，站在了國際前沿。
1962年，在原子核理論中創(chuàng)立了集體運動模型的丹麥諾貝爾物理學獎得主A·玻爾親自邀請他去哥本哈根，于敏婉謝。與同時期從事核武器研制的大多數(shù)同仁不同，于敏不曾出國留學或進修。于敏那時不曾踏出國門一步，他對此有些許遺憾。“如果生在現(xiàn)在，重新上大學，我當然會留學。”他說，“土專家”不足為法，科學需要開放交流和廣闊視野，但留學后須“回國再給國家做點事兒”，而且“不要到老了才回來，落葉歸根只能起點肥料作用，應(yīng)該開花結(jié)果的時候回來”。
1960年12月，我國作出部署，由核武器研究院集中攻關(guān)，突破原子彈，同時，原子能研究所先行一步對氫彈作理論探索。
1961年1月12日，于敏作為副組長領(lǐng)導“輕核理論組”，參加氫彈理論的預先研究工作。于敏感到很突然，甚至有些不解。他內(nèi)向沉默，喜歡做基礎(chǔ)理論研究，不喜歡搞應(yīng)用研究，自認為不適宜從事研制氫彈這種大系統(tǒng)科學工程。而且，他當時的原子核理論研究正處于可能取得重要成果的關(guān)鍵時期。
不過，于敏沒有猶豫，因為他忘不了“童年亡國奴的屈辱生活”帶給他的慘痛記憶，他忘不了少年時代的那個關(guān)于“蓋世英雄”的信念。
“這次改變決定了我的一生。”于敏說，“中華民族不欺負旁人，也不能受旁人欺負，核武器是一種保障手段，這種民族情感是我的精神動力?！?/p>
于敏的身影在這條道路上漸行漸遠，消失于公眾的視野。他的夫人孫玉芹甚至都不知道他在做什么工作，二十多年后才恍然，“沒想到老于是搞這么高級的秘密工作”。
1960年到1965年初，“輕核理論組”在于敏等人的帶領(lǐng)下，對氫彈原理和結(jié)構(gòu)作了初步探索，并解決了一系列熱核材料燃燒的應(yīng)用問題，產(chǎn)生了六十多篇論文，但均作為秘密文件保存。
1965年9月底，于敏率領(lǐng)研究人員趕在國慶節(jié)前夕奔赴上海華東計算技術(shù)研究所，利用該所假期間空出的J501計算機完成了加強型原子彈的優(yōu)化設(shè)計。
同年10月下旬，于敏為上海研究人員作了“氫彈原理設(shè)想”系列學術(shù)報告，提出了兩級氫彈的原理和構(gòu)形的設(shè)想，并在計算機上進行了數(shù)值模擬計算。
在上海的近百個日夜，于敏形成了一套從氫彈初級到能量傳輸?shù)綒鋸棿渭壍脑淼綐?gòu)形基本完整的氫彈理論方案。
氫彈原理一突破，大家斗志昂揚，恨不得立馬就造出氫彈。但是，氫彈原理還需經(jīng)過核試驗的檢驗。接下來的一年，于敏他們忙于氫彈原理試驗準備工作。
1966年12月28日，氫彈原理試驗取得圓滿成功。中國成為繼美國、蘇聯(lián)和英國之后，第四個掌握氫彈原理和制造技術(shù)的國家。
但在試驗現(xiàn)場的于敏，看著蘑菇云翻滾而上，仍不覺得圓滿，直至聽到測試隊報來的測試結(jié)果時，脫口而出：“與理論預估的結(jié)果完全一樣！”
盡管在氫彈研制中居功至偉，但對于別人送來的“氫彈之父”的稱呼，于敏并不接受。“核武器的研制是集科學、技術(shù)、工程于一體的大科學系統(tǒng)，需要多種學科、多方面的力量才能取得現(xiàn)在的成績，我只是起到了一定的作用，氫彈又不能有好幾個‘父親’?！彼f。
(選自2015年1月11日《光明日報》，有刪節(jié))5．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵ǎ〢．少年于敏有一個執(zhí)著的信念：自己要成為諸葛亮、岳飛式的蓋世英雄，蕩寇平虜，重振河山。半個世紀后，他真的成為這樣的“蓋世英雄”。
B．1951年他很快就掌握了國際原子核物理的發(fā)展情況和研究焦點，站在了國際前沿，因此可以說于敏的研究對于中國來說是一項開創(chuàng)性的工作。
C．于敏說“如果生在現(xiàn)在，重新上大學，我當然會留學?！痹捳Z中有些許遺憾，因為他認為“土專家”不足為法，科學需要開放交流和廣闊視野。
D．1966年12月28日，氫彈原理試驗取得圓滿成功，與理論預估的結(jié)果完全一樣，中國成為第四個掌握氫彈原理和制造技術(shù)的國家。
E．盡管在氫彈研制中居功至偉，但對于別人送來的“氫彈之父”的稱呼，于敏并不接受，因為他覺得自己只是氫彈的“父親”之一。
解析：選CD。A項，原文是“盡管自己不能像古代英雄人物那樣馳騁沙場，但他相信，總會有諸葛亮、岳飛式的蓋世英雄出現(xiàn)”，選項為“自己要成為”這樣的人，張冠李戴；B項，“國內(nèi)沒人懂原子核理論”是“于敏的研究對于中國來說是一項開創(chuàng)性的工作”的原因；E項，“他覺得自己只是氫彈的?父親?之一”沒有依據(jù)。
6．于敏被稱為“中國氫彈之父”，請概括于敏在中國氫彈研制工作中取得的成績。答：________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
解析：這是一道局部內(nèi)容概括的題目，注意找到答題區(qū)域，然后提取關(guān)鍵的詞語或句子作答，關(guān)鍵是區(qū)位要選準。
答案：①帶領(lǐng)“輕核理論組”對氫彈原理和結(jié)構(gòu)作了初步探索，并解決了一系列熱核材料燃燒的應(yīng)用問題；②率領(lǐng)研究人員完成了加強型原子彈的優(yōu)化設(shè)計；③提出了兩級氫彈的原理和構(gòu)形的設(shè)想，并在計算機上進行了數(shù)值模擬計算；④形成了一套從氫彈初級到能量傳輸?shù)綒鋸棿渭壍脑淼綐?gòu)形基本完整的氫彈理論方案；⑤參加氫彈原理試驗準備工作。
7．于敏說“這次改變決定了我的一生”，改變對人的一生很重要，請概括于敏一生中的改變，并分析他改變的原因。
答：________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 解析：這是一道文章整體內(nèi)容概括的題目，要立足全文，提取關(guān)鍵的信息，主要是三個方面的轉(zhuǎn)變，將其找到然后分析原因。
答案：①高中畢業(yè)后，考取了北京大學工學院電機系，最終棄工從理，轉(zhuǎn)至理學院物理系。原因是強調(diào)動手能力的工科，并不適合“心靈手不巧”的他，他更傾心于理科，理論物理。②A·玻爾親自邀請他去哥本哈根，于敏婉謝，留在國內(nèi)。原因是對祖國的熱愛，要為祖國做貢獻。③從基礎(chǔ)理論研究轉(zhuǎn)入應(yīng)用研究。因為民族情感和少年時代的信念。
8．于敏被稱為中國“氫彈之父”，1982年獲國家自然科學獎一等獎，獲得“2014國家最高科技獎”，取得了巨大的成績、獲得較高的聲望，在這些成績和聲望的背后定有美好的品質(zhì)作支撐，結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?/p>
答：________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 解析：這是一道探究的題目，要針對題干從文中提煉出自己的觀點，然后找到依據(jù)加以分析即可。
答案：①有執(zhí)著的信念：從小堅信總會有蓋世英雄出現(xiàn)，后來自己成為這樣的“蓋世英雄”；②根據(jù)自己的情況做主改變：在北京大學從工學院電機系轉(zhuǎn)至理學院物理系；③熱愛祖國：婉謝玻爾的邀請，根據(jù)需要由基礎(chǔ)理論研究轉(zhuǎn)為應(yīng)用研究；④刻苦鉆研：利用假期用空出的計算機完成了加強型原子彈的優(yōu)化設(shè)計；⑤追求圓滿：在試驗現(xiàn)場看著蘑菇云翻滾而上，仍不覺得圓滿，直至聽到測試隊報來的測試結(jié)果時，才滿意；⑥謙虛：盡管在氫彈研制中居功至偉，但對于別人送來的“氫彈之父”的稱呼，并不接受。
三、語言表達
9．按照作者的設(shè)想，鯉魚“科學家”會對那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個平行世界的魚冷嘲熱諷，并且他們還會“聰明地杜撰某種虛構(gòu)的東西——它被稱為?力?，來掩蓋自己的無知”。對于鯉魚“科學家”的這種荒謬見解，其他的魚可能會怎樣反駁？請你試著用簡潔、有力的語句將它們寫出來。
答：________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 解析：反駁要抓住對方的破綻，一語中的?？稍囉脷w謬法反駁。
答案：(示例)既然你認為存在一種看不見的神秘力，那么這種力從何而來？你又憑什么斷定這種力不是來自另外一個平行的世界呢？(只要反駁有力，言之成理即可)10．下面是有關(guān)愛因斯坦的情況，請篩選最重要的材料，用100字以內(nèi)的文字簡明地介紹愛因斯坦。
①愛因斯坦1921年發(fā)現(xiàn)了光電效應(yīng)，為此，榮獲諾貝爾物理學獎。②愛因斯坦在物理學上最重要的貢獻是創(chuàng)立了相對論。③愛因斯坦生于德國，后遷居美國。④愛因斯坦是20世紀最杰出的物理學家。⑤愛因斯坦1879年生，1955年去世。
⑥英國大物理學家湯姆生激動地說：“愛因斯坦的相對論是人類思想史上最偉大的成就之一?！?/p>
⑦愛因斯坦是一位可以和牛頓媲美的科學家。
⑧普朗克發(fā)現(xiàn)了量子論，量子論和愛因斯坦的相對論構(gòu)成了20世紀物理學的兩大支柱。答：________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 解析：本題考查點為“壓縮語段”，以考查“篩選”為主；同時還考查“語言表達簡明、連貫、得體”。表述不求完整，但主要信息不能少。
答案：愛因斯坦(1879－1955)，生于德國，后遷居美國，20世紀最杰出的物理學家。他最重要的貢獻是創(chuàng)立相對論。相對論是物理學的兩大支柱之一。1921年他因發(fā)現(xiàn)了光電效應(yīng)，榮獲諾貝爾物理學獎。
11．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過20個字。
基因科學家已成了新的上帝，把基因接來接去，要什么品質(zhì)的作物，①
____________________________，就可以形成新的作物品種，甚至有可能培養(yǎng)出新的動物品種。②______________________________，反而因為基因科學家的走火入魔，而造成人類的噩夢。人們不敢預測基因的任意接植，最后會形成什么奇怪的品種，也無法預測它的運動會產(chǎn)生生態(tài)上什么難測的結(jié)果?？梢姡踎_____________________________，但也可能產(chǎn)生許多噩夢。對大自然有所敬畏，對科學家自身職責和知識盲點多一點反省和警覺，或許才是科學家應(yīng)有的謙虛吧！
解析：第①處從后文的“就可以形成新的作物品種”來看，是說基因的重要作用；第②處從后文來看是強調(diào)基因科技的負面因素；第③處從后文“但也可能產(chǎn)生許多噩夢”來看是強調(diào)科學帶給人們的益處。
答案：①只要找到基因加以移植 ②但基因科技所造成的未必是個基因樂園 ③科學的發(fā)展固然帶來許多福祉
12．下面是某車輛管理所的驗車流程圖，請用簡潔的語句介紹驗車的整個流程，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫。
答：________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 解析：這是一道圖文轉(zhuǎn)換試題，本題的答題關(guān)鍵在于看清箭頭所表示的順序，尤其注意人和車的分合情況的表述。內(nèi)容完整，無重要信息遺漏；流程表述清晰、層次分明。
答案：由大門進入車道，在檢測線前停車，車上檢測線，人進小屋登記，然后到接車點接車，最后到大樓二層交款蓋章。
第三篇：一名物理學家的教育歷程
必修3 第四單元
備課人：李老師
一名物理學家的教育歷程
設(shè)計方案
（一）總體設(shè)計
教材概述
《一名物理學家的教育歷程》是日裔理論物理學家加來道雄的作品，文章沒有像前面的科普作家一樣向我們介紹大量的科學知識，而是通過對童年的兩件對自己啟發(fā)很大的事情的追溯，告訴了我們走上科學道路的一些必備因素（敢于懷疑、對事物充滿興趣，做事有毅力等），全文的思路很清晰，主要是圍繞兩件事展開，學生更容易從文章結(jié)構(gòu)上去把握文章內(nèi)容，通過學習此類課文，我們期盼學生從中能夠?qū)W到的是科學的學習方法和思維習慣。同時，由于學生作文中經(jīng)常會出現(xiàn)題記，在這里我們就可以結(jié)合課文來系統(tǒng)地學習一下有關(guān)題記的知識。
文章的題目是“一名物理學家的教育歷程”，因此，敘述的順序主要是歷時性的。但是，作者開頭就說“童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且引導我走上成為一個理論物理學家的歷程”。而“童年的兩件趣事”作為文章的主要內(nèi)容，又是共時性的敘述。這樣的結(jié)構(gòu)安排，使文章既脈絡(luò)清楚，又重點突出，充分體現(xiàn)了一名理論物理學者的風格。
課文布局謀篇重點突出，詳略得當。在整體上，作者并沒有從童年到小學到初中到高中，按時間順序敘事，而是通過童年的兩件趣事和高中時建立實驗室的事例，突出“物理學家”的“教育歷程”，并不旁及其他成長的經(jīng)驗；在局部上，如高中階段，作者看到了許多統(tǒng)一場理論方面的書，并常常去斯坦福大學的物理圖書館，相關(guān)的理論書籍是怎樣啟發(fā)、引導他研究的，這里肯定有許多精彩的故事，但是作者只是一筆帶過，重點放在制造自己的原子對撞機上，其中具體的數(shù)據(jù)陳述得很詳盡，讓我們體會到作者嚴謹、踏實的性格，以及成為物理學家所需要的基礎(chǔ)工作能力。教學重點：從文章結(jié)構(gòu)上去把握文章。
教學難點：讓學生從中能夠?qū)W到的是科學的學習方法和思維習慣。思路方法
這篇課文涉及一些宏觀宇宙學的理論，為了更好地理解課文，需要讓學生了解一些相關(guān)的理論物理學知識，如統(tǒng)一場論、高維空間等的概念。
就像文中介紹的一樣，興趣對人的學習提升很重要，所以先利用課后時間將有關(guān)加來道雄的作品及其為人介紹給學生，讓學生對作者和作品產(chǎn)生一定的興趣（因為作品中有許多科幻內(nèi)容，這是大多數(shù)學生感興趣的地方），然后引導學生來探討科學家的成長之路，進而對文章進行閱讀分析。本文結(jié)構(gòu)清晰，就讓學生抓住其中的兩件事展開討論，讓學生體會作者的成功之路。最后師生共同探討文章的題記，并學習題記的用法和寫法。
學生通過本文應(yīng)該學會用結(jié)構(gòu)分析法來快速閱讀文章和梳理文章主旨。文章一開始就說明了要講述兩件小事，那么，我們就可以利用文章這樣的結(jié)構(gòu)特點，來抓住文章主要內(nèi)容，然后再有的放矢地分析每一部分作者所要表達的主旨。
課時安排：1課時
三維目標
1.了解加來道雄和他的作品。
2.體會加來道雄所說的懷疑精神、興趣、毅力等基本精神品質(zhì)對人成長的作用。3.結(jié)合現(xiàn)實生活討論，培養(yǎng)學生的探索精神。
4.引導學生養(yǎng)成正確的科學觀，明確興趣在學習過程中的重要作用。5.讓學生明確做事情除了要有興趣還得腳踏實地堅持去做。
6.指導學生理解作者所說的童年趣事背后所蘊含的科學觀、學習觀。
教學設(shè)計 必修3 第四單元
備課人：李老師
導語設(shè)計 情景導入
成為一位科學家是無數(shù)有志青年的夢想，對物理的探究更是許多年輕的學子孜孜以求的，我們來看一下加來道雄的成長道路，或許能得到一些啟發(fā)。
（板書）一名物理學家的教育歷程 文本解讀 知識積累 1.作家作品
加來道雄，美籍日裔物理學家，紐約市立大學城市學院理論物理學教授。他畢業(yè)于哈佛大學，獲得加利福尼亞大學伯克利分校哲學博士學位。他是《超越愛因斯坦》（與特雷納合著）《量子場論》和《超弦導論》諸書的作者。2.基礎(chǔ)積累
刨根究底（páo）撒手人寰(huán)湮沒(yān)驚詫(chà)柵欄(zhà)．．．．．畏葸不前(xǐ)五彩斑斕(lán)目眩(xuàn)鄙視(bǐ)冷嘲熱諷(fěnɡ)．．．．．杜撰(zhuàn)——沒有根據(jù)地編造虛構(gòu) 怪誕(dàn)——荒誕離奇古怪 信息篩選
快速閱讀全文并思考：作者在文中指出在童年有兩件事情大大地豐富了他對世界的理解力，并且引導他成為一個理論物理學家的歷程，請找出是哪兩件事？
明確：1.童年觀看鯉魚世界而換位想到鯉魚是如何思考理解未知世界的。
2.童年聽過有關(guān)愛因斯坦的故事。歸納整理
解決問題過程：
第一部分（第1段）：交代童年的兩件趣事，極大地豐富了作者對世界的理解力，并且引導作者走上成為一名理論物理學家的歷程。
第二部分（第2—11段）：主要敘述作者對鯉魚世界的遐想。
第三部分（第12—18段）：主要介紹了作者對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往。
合作探究
對兩件事的深入探討
（一）蘇軾說過“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，物理學家的理論也許過于艱深，但其中的道理和日常生活中的體驗是相通的。
提問：1.“鯉魚科學家”對“世界”的認識是怎樣的？
明確：主要有以下幾點：（1）“水池之外看不見的世界沒有科學意義?！保?）“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\動而困惑不解”——它們以“神秘的力”來掩飾自己的無知。（3）“鯉魚科學家”的“消失”和“重現(xiàn)”——它們認為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。（4）“鯉魚科學家”的“傳奇故事”，真實地證明另一個世界的存在，而它們卻認為是胡說八道，荒謬絕倫，違背了它們的“自然規(guī)律”。提問：2.作者想通過“鯉魚科學家”對世界的認識說明什么？ 明確：說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學家”有相似之處。（1）人類一生就在自己的池子里度過，只要超出人類的理解力的自然存在，人類就拒絕承認。（2）“科學家發(fā)明像力這樣一些概念??”，是因為人類只愿意承認那些看得見摸得著的事物，不肯改變思考問題的方式。（3）“不能在實驗室里便利地驗證”的理論，人類就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。必修3 第四單元
備課人：李老師
（二）你是否對自然界有過好奇心呢？是否也產(chǎn)生了對科學的興趣？對愛因斯坦未竟的事業(yè)的向往，是怎樣啟迪作者走上了科學探索道路的呢？試思考以下問題。
提問：1.作者說“我決定要對這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學家也在所不辭”。在作者心中“理論物理學家”應(yīng)該是怎樣的人？
明確：理論物理學家的工作是抽象、枯燥的，受實驗條件限制，自己的學說很難得到實驗的驗證，甚至可能到死也得不到成功。這樣的人必須耐得住寂寞，必須有奉獻精神?！霸谒晦o”意味著“理論物理學家”道路的艱辛。
2.作者建立實驗室的事例，對我們現(xiàn)實生活有怎樣的意義？
明確：科學是建立在基礎(chǔ)實驗之上的，科學理論要經(jīng)過實驗的檢驗才能得到論證。實驗不是簡單的操作，要有理論的指導，要有實驗的設(shè)計，要有策劃組織能力，要有耐力和恒心等等，實驗考驗的是實驗者的綜合能力。而我們當前存在的問題是重視理論，輕視基礎(chǔ)實驗，表現(xiàn)為動手能力和實踐能力差，思想上浮躁，急功近利。對教育而言，重知識，輕能力的現(xiàn)象很普遍。這些都是一名理論物理學家重視實驗給我們現(xiàn)實生活的啟迪。
（三）總結(jié)提問：課文中閱讀多維空間歷險故事和統(tǒng)一場理論書籍兩小段內(nèi)容，對“教育歷程”的敘述有什么作用？
明確：課文的重點是童年趣事和建立實驗室，這幾個事例已經(jīng)把“教育歷程”完整地勾畫出來了。而夾雜其中的兩個小事例，主要起補充和銜接作用。歷險故事加深作者對高維空間的想象，激發(fā)興趣；而閱讀統(tǒng)一場理論書籍，既表現(xiàn)高中階段作者的求知熱情，也銜接起由理論到實驗的探究過程。
總結(jié)：作者在文中指出在童年有兩件事大大豐富了他對世界的理解力，并且引導他成為一個理論物理學家的歷程，這兩件事給他的啟示是：大膽的想象、懷疑和猜測，不要故步自封，興趣在人的成長過程中是不可缺少的，但要到達成功的彼岸離不了堅定的信念、堅持不懈的努力，這或許就是作者要告訴我們后輩的。
6、本文三個主要部分，并不是簡單地敘述成長的故事，而是具有深刻的科學精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學家最為重要？ 學生回答：（1）想像力：科學是需要想像力的，想像力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對鯉魚世界的想像中，認識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。（2）樂趣：科學不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂趣的。
（3）實驗精神：有了想像力，有了樂趣，那只是成為科學家的最基礎(chǔ)的因素，不去踏踏實實地做實驗，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達到真理的彼岸
作者對鯉魚世界的遐想意義：作者對鯉魚世界是怎樣遐想的？
作者猜測鯉魚是怎樣觀察它們周圍的世界的，由此作者想象出有“鯉魚科學家們”，它們的思想以及它們有過奇妙的經(jīng)歷等等。
這種遐想給予作者的意義是充分挖掘了他的好奇心和發(fā)揮了想象力，并且他保持了這樣奇特的想像力，也由此奠定了他對高維空間理論探究的基礎(chǔ)。
（2）作者對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往意義：作者對愛因斯坦未竟事業(yè)是怎樣看待和怎樣做的？
首先作者接觸到愛因斯坦的“未竟事業(yè)”，激發(fā)了他的探究興趣。其次他把愛因斯坦的理論當成一個“偵探故事”來閱讀、探究，并且 “我決定要對這一秘密刨根問底”；
再次高中時代，本應(yīng)“在棒球場或籃球場玩耍”，享受青春年華，但作者卻“找遍周邊地區(qū)大量的電子倉庫，裝配必需的硬件設(shè)備”，在“學校的足球場中纏繞22英里長的銅線”，自己動手建設(shè)實驗室，驗證愛因斯坦理論，探究反物質(zhì)。
這一過程的意義在哪里呢？ 必修3 第四單元
備課人：李老師
我們發(fā)現(xiàn)作者的基本科學素質(zhì)都得到了培養(yǎng)和鍛煉。
總結(jié)：童年的兩件趣事之所以引導作者走上成為一名理論物理學家的歷程，是因為作者在這其中的一些基本科學素養(yǎng)和科學能力得到了充分地挖掘、培養(yǎng)和鍛煉。它們是：
好奇心、想象力、探究能力、實驗?zāi)芰?、不怕挫折、質(zhì)疑求真的科學精神，尊重事實和實事求是的科學態(tài)度等。
研究探討：（開放型題目）
作者的成長歷程給你什么啟示？成為一名科學家需要那些素質(zhì)？請你舉出幾個和作者成長歷程相似的科學家？ 學生回答
作者進行艱苦枯燥的工作，體現(xiàn)了他對科學的熱愛以及踏實的性格，顯露出一個科學工作者的潛能：人要想有所成就僅僅空想是不行的，要有嚴謹、踏實、務(wù)實的工作作風，從基礎(chǔ)做起，重在實踐。
應(yīng)具備下列品質(zhì)：奇特的想象力；探究的精神；實驗的精神；自主創(chuàng)新精神；奉獻精神；要耐得住寂寞；不要固步自封；堅定的信念，堅持不懈的努力。例如華羅庚、愛因斯坦、錢學森、牛頓、瓦特、居里夫人等。
總結(jié)：一名理論物理學家的成長歷程，給了我們很多的啟示：大膽的想象、懷疑和猜測，不要固步自封；興趣在人的成長過程中是不可或缺的，但要達到成功的彼岸離不了堅定的信念、堅持不懈的努力，這或許是作者要告訴我們后輩的，希望大家能踏著他的腳步，一步一步取得進步。方法點撥
有關(guān)題記的研討學習
在正文開始之前，作者引用了愛因斯坦的一段話，原文的意思大家都能理解，我們也知道這叫做題記，現(xiàn)在同學們也喜歡用題記來點綴自己的作文，在這里我們結(jié)合課文來談?wù)勵}記的寫法和作用。
1.借鑒課文
先請學生談?wù)務(wù)n文中引用這個題記的作用。
明確：作者一開始引用愛因斯坦的科學觀，旨在提示下文是在介紹有關(guān)科學的觀點。
2.在寫作過程中能夠巧妙貼切地書寫題記，不僅可以開宗明義，給閱卷人耳目一新的感覺，而且能先聲奪人，具有韻味深遠、包蘊題旨等特點，從而達到“濃縮言語動人心，未成曲調(diào)先有情”的最佳效果，成為應(yīng)試作文中得分的亮點。從近幾年高考滿分作文看，采用題記形式的占一定比例。那么作文中的題記有哪些種類、有何作用呢？
明確：寫題記可以采用闡發(fā)話題式、詮釋題目式、點明題旨式、總領(lǐng)全文式、設(shè)喻寓理式等幾種形式。
①闡發(fā)話題式:就是用簡練的語言對所給話題材料加以概括和濃縮，并找到一個最佳切入點加以深層次闡述。
吉林一考生的滿分作文《漫談“感情”“認知”》的題記是：“同是對‘修墻’‘防盜’的預見，卻產(chǎn)生‘聰明’或‘被懷疑’的結(jié)果?！星椤鼓苋绱说刈笥抑J知’，心的小舟啊，在文化的河流中求索?！边@個題記通過對材料的簡單解釋，將“感情”與“認知”二者的關(guān)系詮釋得非常明白，也點明了作者的態(tài)度和議論的中心。
②詮釋題目式:所擬題目一般都具有深刻性特點，運用題記形式對題目進行巧妙而又全面的詮釋。
云南一考生的滿分作文《與你同行》的題記是：“他們一路同行，一個汲著水，一個負著火，形影相隨。在他們攜手共進時，就產(chǎn)生了智慧?！边@個題記形象而深刻地對“與你同行”這個題目進行了解釋，言簡意賅，表明了考生對感情和理智關(guān)系的認識。必修3 第四單元
備課人：李老師
③點明題旨式:在題記里用最簡約的文字，告知閱卷人寫作本文的用意，展示出立意和主旨。
河南一考生的滿分作文《認識美麗》的題記是：“請別以為哪個最漂亮，哪個就是您的孩子?！弊髡咭酝挼男问綄懽鞲呖甲魑模詳M人的手法，講述了“烏鴉送飯”“遲來的午飯”“政治課”三個小故事，而“請別以為哪個最漂亮，哪個就是您的孩子”這個題記就十分直白地表達了對“感情親疏與對事物的認知”二者關(guān)系的看法，十分切合題意。
④總領(lǐng)全文式:所寫題記從大處著眼，從總體上對全文加以總領(lǐng)和駕馭，使閱卷人對所寫文章有一個完整而又清晰的認識。
山西一考生的滿分作文《眼睛》的題記是：“距離沒了，心更近了，認識深了。”這句話對全文來說具有提綱挈領(lǐng)的作用，正文就是圍繞題記展開。
⑤設(shè)喻寓理式:設(shè)喻具有化抽象為具體、變單調(diào)為生動的特點，而在具體和生動的設(shè)喻中蘊涵著深刻而又獨到的見解。
浙江一考生的滿分作文《我心依舊》的題記是，“魚說：你看不見我流淚，因為我在水里；水說：我能感覺你流淚，因為你在我心里?！边@兩句話采用比喻的形式，富有哲理，寓意深刻，讓人過目不忘。分析鑒賞
文章中體現(xiàn)的科學精神
本文三個主要部分，并不是簡單地敘述成長的故事，而是具有深刻的科學精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學家最為重要。
(1)想象力：科學是需要想象力的，想象力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對鯉魚世界的想象中，認識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想象上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識和探索精神。
(2)樂趣：科學不應(yīng)該是枯燥的，而應(yīng)該是充滿樂趣的。探尋自然的奧秘，對真正的科學工作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”?！坝螒颉笔顾麄儤反瞬黄?，充滿激情，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強權(quán)，只求真理。(3)實驗精神：丁肇中說過：“現(xiàn)代學術(shù)的基礎(chǔ)就是實地的探察，就是我們現(xiàn)在所謂的實驗?！薄翱茖W發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的?！?《應(yīng)有格物致知精神》)有了想象力，有了樂趣，那只是成為科學家的最基礎(chǔ)的因素，不去踏踏實實地做實驗，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達到真理的彼岸。作者從事的高維空間理論，雖然還停留在紙面上，但是科學家們已經(jīng)在做許多基礎(chǔ)的實驗工作，努力使理論得到證明。即使如科學家霍金靠睿智的頭腦創(chuàng)建黑洞理論，也要有數(shù)學和天體物理學的實驗基礎(chǔ)，也不是空想出來的。課堂小結(jié)
一名理論物理學家重視實驗給我們現(xiàn)實生活的啟迪，希望大家能夠踏著他的腳步，一步一步取得進步！
作業(yè)設(shè)計
作者關(guān)于“鯉魚科學家”的幻想十分有趣，如果我們以動物的眼光來觀察人類，是不是也很有意思呢？假如有一位“動物（狗、貓、雞、燕子等）科學家”，專門研究人類的某些行為，他寫了一篇“科普文”：人類行為之謎。你替這位“動物科學家”做一回代筆人怎樣？
板書設(shè)計
作者所提到的兩件事 必修3 第四單元
備課人：李老師
習題解答
一、設(shè)題意圖：讓學生了解文章主要內(nèi)容。
參考答案：對鯉魚世界的遐想，使作者感悟到人類觀察角度的局限，激發(fā)探究未知世界的熱情；對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往，使作者產(chǎn)生對統(tǒng)一場理論的興趣，好像“偵探”一樣急于找到“故事”的線索和結(jié)局。由此，作者開始閱讀相關(guān)書籍，建立自己的實驗室，走上了科學探索的道路。
二、設(shè)題意圖：引導學生把科學和生活聯(lián)系起來，激發(fā)他們探究科學的熱情。
參考答案：站在地球上觀察，我們覺得地球是平面的，但是在高空，我們就可以看到地球的曲面。這與鯉魚們觀察它們的宇宙，看到的是幽暗的水體是類似的。
三、設(shè)題意圖：引導學生換向思維。狗、貓、雞、燕子等都是生活在人類身邊的動物，它們可以說對人類很熟悉，可聯(lián)系《動物游戲之謎》學習的內(nèi)容。參考答案：略。
板書設(shè)計：
童年
青年
成年 鯉魚世界的幻想（想像）
建立實驗室（實踐）
理論物理學家 愛因斯坦故事（興趣）
科學精神：
想像力
樂趣
實驗精神
教學思路：這是一篇自傳性質(zhì)的科普文，課文是以“教育歷程”為重點來談的。教學過程是從分析文章結(jié)構(gòu)入手的，把握文章主要內(nèi)容及謀篇布局的特點，探討“教育歷程”的思想內(nèi)涵，引導學生體會科學精神，最后引導學生結(jié)合自己學習生活，了解科學，認識要成為一位科學家，實現(xiàn)自己的理想，必須具備哪些品質(zhì)。
第四篇：一名物理學家教育歷程 學案
《一名物理學家的教育歷程》學案
編寫：王智斌 審核：樊潔
班級： 姓名: 學號：
【學習目標】
1．了解加來道雄和他的作品；
2．體會加來道雄所說的懷疑精神、興趣、毅力等基本精神品質(zhì)對人成長的作用； 3．以“教育歷程”為重點，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵；
4．養(yǎng)成正確的科學觀，明確興趣在學習過程中的重要作用
【學習重點】理解作者所說的童年趣事背后所蘊含的科學觀、學習觀 【學習難點】以“教育歷程”為重點，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵
課前預習
1．自讀課文，給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字，將字的注音批注在課文中
（目標：識記生字詞的能力
A）斑lán（）
xiōngyǒng不息（）
杜zhuàn（）驚詫（）
冥冥世界（）令人目xuàn（）
魚鰭（）怪dàn（）
撒手人寰（）刨根究底（）
浩hàn（）湮沒（）
畏葸不前（）
2．給下列各組字注音、組詞（目標：辨析形近字的能力
A）
遐
（）
斕
（）
誕
（）暇
（）
瀾
（）
瑕
（）
讕
（）
涎
（）3.查詞典，解釋下列詞語的意思（目標：理解詞語意思的能力
B）（1）細枝末節(jié)：（2）自鳴得意：（3）在所不辭：（4）遐想：（5）杜撰：（6）怪誕：（7）畏葸：
4．本文題為“一名物理學家的教育歷程”，文章通過記述作者在自己成長過程中起了重大作用的兩件童年趣事，說明了他成為理論物理學家的成長歷程閱讀全文，完成下表（整體感知
B）
段
落
段 落 大 意
第1段
總提兩件趣事對“我”的教育作用
第～
段
第～
段
5．本文三個主要部分，并不是簡單地敘述成長的故事，而是具有深刻的科學精神內(nèi)涵閱讀全文，說說從中看到哪些方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學家最為重要。
課后練習
1．下列加點字注音完全正確的一項是【
】 A．斑斕（lán）
湮沒（yīn）
遐想（xiá）
撒手人寰（huán）．．．．B．驚詫（chà）
杜撰（zhuàn）
蹤跡（jī）
刨根問底（páo）．．．．C．鄙視（bǐ）
威嚇（hè）
柵欄（zhà）
冷嘲熱諷（fěng）．．．．D．浩瀚（hàn）
怪誕（dàn）
漆黑（qī）
爭妍斗艷（yàn）．．．．2．下列各組詞語沒有錯別字的一項是【
】
A.光彩
謾罵
教誨
如據(jù)深淵
B.淘醉
贍養(yǎng)
謄寫
自名得意 C.真諦
演繹
欣慰
食不果腹
D.嘉賓
安祥
浪費
融會貫通 3．下列句子中加點的成語，使用恰當?shù)囊豁検恰?/p>
】
A．搞科學研究就不能害怕困難，遇到問題，我們要敢于首當其沖，加來道雄從小就具有這．．．．種精神，終于成為世界著名的理論物理學家
B．日本一小撮右翼分子不愿正視長達八年的侵華戰(zhàn)爭使我國人民生靈涂炭的歷史事實，這．．．．是不能容忍的
C．看問題，我們一定要在細枝末節(jié)上狠下工夫，只有這樣，問題才能解決得全面 ．．．．D．湖南廣電人正在緊鑼密鼓地進行第六屆“金鷹節(jié)”的各項準備工作，希望帶給廣大觀眾更．．．．多的驚喜
4．下列各句中，沒有語病的一句是【
】
A．日前，科學家宣布首次在太陽系外發(fā)現(xiàn)了一顆可能適合人類居住的星球，地球與它的溫度、體積估計相似，而且還可能有液態(tài)水
B．印度尼西亞一家公司在東爪哇鉆探石油時，無意間打穿了一座泥火山，大量有毒泥漿從此沒日沒夜地噴發(fā)，釀成了世界罕見的泥漿災(zāi)難
C．盡管人們?yōu)楸Ｗo中華鱘付出許多努力，但工業(yè)企業(yè)向長江大量排污日益嚴重和人類活動等外界危害有增無減，使中華鱘的種群量急劇減少
D．人們常說上帝偏愛瑞士，賜予她雄偉的山脈，寧靜的湖泊和秀美的田園，是各國游客心馳神往的旅游休閑勝地
5．一次辯論會上，主持人講了下面一個故事，請你根據(jù)以下內(nèi)容引出甲、乙兩方辯題要求：雙方辯題語言要簡潔，不超過10個字，具有可辯性 兩個失敗者沮喪地躺在屋子里，同時看到下面的情景： 一只蜘蛛要在天棚的拐角處結(jié)網(wǎng)，它向另一面墻壁蕩過去，在即將接近那面墻壁的那一剎那，它掉了下來——這是它第七次失敗了 蜘蛛的舉動觸動了他們 甲說：可敬的蜘蛛，你怎么那么自信而執(zhí)著！我是人，難道不如一只蜘蛛嗎？我要振作起來！乙說：可憐的蜘蛛，你只要稍微動一下爬行的方向，就可以成功我是人，不是蜘蛛，我要重新選擇方向！
甲方辯論題目：
乙方辯論題目：
《一名物理學家的教育歷程》學案
參考答案
1．斕
洶
涌
撰
chà
míng
眩
qí
誕
huán
páo
瀚
yān
xǐ 2．xiá
遐想
xiá
閑暇
xiá
瑕不掩瑜
lán
斑斕
lán
波瀾
lán
讕言
dàn
荒誕
xián
垂涎三尺
3．（1）比喻事情或問題的細小而無關(guān)緊要的部分
（2）自以為了不起，表示很得意
（3）決不推辭
（4）悠遠的思索或想象
（5）沒有根據(jù)地編造，虛構(gòu)
（6）荒誕離奇古怪
（7）畏懼，害怕 4．
課
題 段
落 段 落 大 意 結(jié)
構(gòu)
第1段 總提兩件趣事對“我”的教育作用 總
第 2 ～ 11 段 由對鯉魚世界的遐想推知人類認識的局限 分
第 12 ～ 18 段 對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往與研究
5．（1）想像力：科學是需要想像力的，想像力能帶來創(chuàng)造力作者正是從對鯉魚世界的想像中，認識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能由感性的想像上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識和探索精神
（2）樂趣：科學不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂趣的探尋自然的奧秘，對真正的科學工作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”“游戲”使他們樂此不疲，充滿激qing，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強權(quán)，只求真理
（3）實驗精神：丁肇中說過：“現(xiàn)代學術(shù)的基礎(chǔ)就是實地的探察，就是我們現(xiàn)在所謂的實驗”“科學發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的”（《應(yīng)有格物致知精神》）有了想像力，有了樂趣，那只是成為科學家的最基礎(chǔ)的因素，不去踏踏實實地做實驗，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達到真理的彼岸作者從事的高維空間理論，雖然還停留在紙面上，但是科學家們已經(jīng)在做許多基礎(chǔ)的實驗工作，努力使理論得到證明即使如科學家霍金靠睿智的頭腦創(chuàng)建黑洞理論，也要有數(shù)學和天體物理學的實驗基礎(chǔ)，也不是空想出來的 【課后練習】
1．C
2．C（A．據(jù)—距
B．淘—陶
名—鳴
D．祥—詳）
3．D（A．“首當其沖”不是“首先沖上去”之意，它比喻最先受到?jīng)_擊、壓力、攻擊或首先蒙受災(zāi)難
B．“生靈涂炭”形容社會混亂時期人民群眾處于水深火熱的困境之中“生靈”：指老百姓，成語前加“人民”，犯了語義重復之病
C．“細枝末節(jié)”比喻事情或問題的細小而無關(guān)緊要的部分）4．B（A．“地球與它的溫度、體積估計相似”主客顛倒，不合邏輯，應(yīng)改為“它的溫度、體積估計與地球相似”
C．句式雜糅
D．成分殘缺，“是各國游客”前缺主語）5．甲方：面對挫折要堅持不懈
乙方：面對挫折要重新選擇
第五篇：一名物理學家的教育歷程
《一名物理學家的教育歷程》一名物理學家的教育歷程》【學習精要】學習精要】 1.本文布局謀篇重點突出，1.本文布局謀篇重點突出，詳本文布局謀篇重點突出略得當。在整體上，略得當。在整體上，作者并沒有從童年到小學到初中到高中，童年到小學到初中到高中，按時間順序敘事，而是通過和的事例，突出他成長為一名“的事例，突出他成長為一名“物理學家”教育歷程”學家”的“教育歷程”，并不旁及其他成長的經(jīng)驗；在局部上，其他成長的經(jīng)驗；在局部上，如高中階段，中階段，相關(guān)的理論書籍是怎樣啟引導他研究的，發(fā)、引導他研究的，這里肯定有許多精彩的故事，但是作者只是，重點放在上，其中具體的數(shù)據(jù)敘述得很詳盡，中具體的數(shù)據(jù)敘述得很詳盡，讓人體會到作者嚴謹、踏實的性格，體會到作者嚴謹、踏實的性格，以及成為物理學家所需要的基本素質(zhì)。2.本文具有深刻的科學精神 2.本文具有深刻的科學精神，本文具有深刻的科學精從中看到(1)(2)(3)等方面的“教育”等方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學家最為重要。家最為重要?！痉e累感悟】積累感悟】 3．下列詞語中加點的字，注音下列詞語中加點的字，有誤的一項是（有誤的一項是（）A.斑斕（lán）（zhan）zhan）震驚撒手人寰（huán）撒手人寰（huán）（sī）畏葸 sī）B.目眩xuàn）（B.目眩xuàn）孜孜不倦（zī）孜孜不倦（zī）C.怪誕（dàn）（yān）yān）湮沒自鳴得意（自鳴得意（míng）杜撰 D.遐想（xiá）（zhuàn）zhuàn）驚詫不已（chà）驚詫不已（chà）
4、下列各項中有錯別字的一項是（）A、在那靜靜的時刻，我充滿了在那靜靜的時刻，無限遐想。無限遐想。B、池水表面變得渾亂，水中的池水表面變得渾亂，睡蓮在洶涌不息的水波沖刷下?lián)u擺不定。不定。C、這個到宇宙之外一游的故事對于鯉魚是怪誕的，于鯉魚是怪誕的，大多數(shù)鯉魚都認為這完全是胡說八道。都認為這完全是胡說八道。D、我長大后想知道，是否在百我長大后想知道，慕大三角神秘消失的船只進入了一個空間漏洞。個空間漏洞。5．作者想通過“鯉魚科學家”作者想通過“鯉魚科學家”對世界的認識說明什么? 對世界的認識說明什么? ? 閱讀課文選段，完成文后各題。閱讀課文選段，完成文后各題。待神志鎮(zhèn)定之后，待神志鎮(zhèn)定之后，這位鯉魚科“學家”學家”就會講述一個真正令它們驚詫不已的傳奇故事。它說：“詫不已的傳奇故事。它說：突然之間，不知怎的我就被拉出了咱們的（池水）投進了一個冥冥世界，宇宙池水）投進了一個冥冥世界，那里有令人目眩的強光和我從未見過的奇形怪狀的物體。過的奇形怪狀的物體。最奇怪的是那個抓住我的生物竟然一點也不像更使我震驚的是，魚。更使我震驚的是，無論如何也看不到它的鰭，看不到它的鰭，但是沒有鰭它還是能夠運動。我感覺到熟悉的自然規(guī)能夠運動。律不再適合于這個冥冥世界。隨后，律不再適合于這個冥冥世界。隨后，我發(fā)現(xiàn)自己突然又被扔回了咱們的世界?！笔澜纭?.文段中提及的“冥冥世界” 6.文段中提及的“冥冥世界”文段中提及的指什么？指什么？ 7.文段中“熟悉的自然規(guī)律” 7.文段中“熟悉的自然規(guī)律”文段中是指什么？是指什么？ 8.假如你是這位鯉魚“科學家”，你會對其他鯉魚講一個怎樣的傳奇故事。的傳奇故事。答案 1.童年的兩件趣事 1.童年的兩件趣事高中時建立實驗室一筆帶過制造“制造“自己的原子對撞機”(2)樂趣 xǐ）（葸，）xǐ 2、(1)想像力 3.B
5、(3)實驗精神 B 4．（渾－混）說明“自以為是”的人類和“說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學家”有相似之處。(1)人類“科學家”有相似之處。(1)人類“一人類生就在我們自己的‘池子’里度只要“超出我們的理解力”過”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認”的自然存在，他們就“拒絕承認”。(2)“科學家發(fā)明像力這樣一些概(2)“科學家發(fā)明像力這樣一些概??”，念??”，是因為他們只愿意承認那些看得見摸得著的事物”“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方式。(3)“不能改變思考問題的方式。(3)“不能在實驗室里便利地驗證”的理論，在實驗室里便利地驗證”的理論，他們就加以“鄙視”，他們就加以“鄙視”表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。的保守和固執(zhí)。6.指有令人目眩的強光和鯉魚 6.指有令人目眩的強光和鯉魚從未見過的奇形怪狀的生物的世界（即人類世界）即人類世界）7．有鰭才能運動。有鰭才能運動。
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