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      2012教育學(xué)心理學(xué)試題(教師招聘考試必看)
      
        
       時(shí)間：2019-05-14 03:22:11下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
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      第一篇：2012教育學(xué)心理學(xué)試題(教師招聘考試必看)
      

      教育學(xué)模擬試卷((第一套)附參考答案及要點(diǎn)
      《教育學(xué)》模擬試卷（第一套）附參考答案及要點(diǎn)
      一、填空（每空1分，共20分）
      １、教育學(xué)的研究對象＿教育問題＿＿。
      ２、關(guān)于教育起源問題在歷史上有幾種觀點(diǎn)：＿教育的神話起源說＿＿、教育的生源起源說、＿教育的心理起源說＿＿、＿＿教育的勞動(dòng)起源說＿。３、中小學(xué)教師的素質(zhì)要求可以概括為：＿＿文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)＿＿、教育理論知識(shí)與技能、＿職業(yè)道德素質(zhì)＿＿＿。４、＿＿＿上課＿＿＿是全部教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)
      ５、影響人發(fā)展的基本因素有＿＿環(huán)境＿＿、＿＿遺傳＿＿、＿＿教育＿＿。６、１９2２年通過的“＿壬戌＿＿”學(xué)制、基本參照美國的學(xué)制，通常又稱“＿六-三-三＿＿”學(xué)制，這是舊中國使用時(shí)間最長的學(xué)制。
      ７、教學(xué)過程的基本要素為＿教育者＿＿、＿受教育者＿、＿＿教育影響＿＿。８、我國最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是＿＿孔子＿＿，在國外，啟發(fā)式教學(xué)始于古希臘的＿＿＿＿蘇格拉底＿＿＿。
      ９、＿＿＿＿學(xué)生發(fā)展＿＿＿是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵指標(biāo)。
      10、班主任爭取家長配合，與家長聯(lián)系的方式主要有＿＿家訪＿＿、家長會(huì)、＿書面聯(lián)系＿＿
      二、不定項(xiàng)選擇（將正確的答案題號(hào)填在橫線上，共１０分）
      １、教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科，以＿＿＿＿的《大教學(xué)論》的發(fā)表為標(biāo)志。
      Ａ 赫爾巴特 Ｂ
      夸美紐斯 Ｃ 凱洛夫 Ｄ 蘇霍姆林斯基 ２、下列屬于原始社會(huì)教育特征的是()A.系統(tǒng)性 B.制度性 C.無階級(jí)性 D.等級(jí)性
      ３、學(xué)生是人，是教育的對象，因而他們＿＿＿＿＿＿＿。
      Ａ 消極被動(dòng)地接受教育 Ｂ 對外界的教育影響有選擇性
      Ｃ 毫無顧及地接受教育 Ｄ 能動(dòng)地接受教育
      ４、根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的方法是＿＿＿＿。
      Ａ 練習(xí)法 Ｂ 實(shí)驗(yàn)法 Ｃ
      試驗(yàn)法 Ｄ 實(shí)習(xí)法 ５、與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有()A.隨意性 B.娛樂性 C.自覺性 D.系統(tǒng)性
      ６、社會(huì)本位教育目的論的代表人物是()A.涂爾干 B.盧梭 C.贊科夫 D.福祿倍爾
      ７、我國的主要教學(xué)組織形式是＿＿＿＿＿＿＿＿。
      Ａ 個(gè)別教學(xué) Ｂ 班級(jí)授課制 Ｃ 現(xiàn)場教學(xué) Ｄ 啟發(fā)式教學(xué) ８、“教學(xué)與發(fā)展”的思想是＿＿＿＿＿＿＿提出來的。Ａ 赫爾巴特 Ｂ 巴班斯基 Ｃ 布魯納 Ｄ 贊可夫 ９、班主任的工作是從＿＿＿＿＿＿＿開始的。
      Ａ 評定學(xué)生操行 Ｂ 教育個(gè)別學(xué)生 Ｃ
      了解和研究學(xué)生 Ｄ 組建班集體
      10、在校外活動(dòng)中，教師處于＿＿＿＿＿＿＿。
      Ａ 領(lǐng)導(dǎo)地位
      Ｂ 啟發(fā)指導(dǎo)地位
      Ｃ 顧問地位 Ｄ 主導(dǎo)地位
      三、判斷并改錯(cuò)（１０分）
      １、校外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)。
      ２、環(huán)境對兒童發(fā)展的作用總是積極的。
      ３、有人類社會(huì)就有教育、也就有了教育學(xué)。
      ４、只要運(yùn)用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。
      ５、在思想品德教育過程中的教育對象既是教育主體，又是教育客體。
      四、解釋名詞（共１５分）
      １、學(xué)制
      ２、課堂教學(xué)
      ３、學(xué)校教育
      五、簡答下列各題（共15分）
      １、學(xué)校美育的任務(wù)是什么？
      答： ①培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)和高尚的審美情感。
      ②培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
      ③培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和文明的行為習(xí)慣
      ２、青少年身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？
      ①青少年身心發(fā)展的連續(xù)性與階段性
      ②青少年身心發(fā)展具有不均衡性。
      ③青少年身心發(fā)展具有穩(wěn)定性和可變性。
      ④青少年身心發(fā)展具有個(gè)別差異性。
      3、我國教育目的的基本特征
      (1)我國教育目的以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想；(2)我國教育目的有鮮明的政治方向；
      (3)我國教育目的堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一；
      六、論述題（共２２分）
      １、中學(xué)有哪些常用的教學(xué)方法？選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)是什么？（１０分）
      答：常用的教學(xué)方法：講授法、談話法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、參觀法、練習(xí)法等
      依據(jù)： ①具體的教學(xué)目的和任務(wù)。②學(xué)科和教材的特點(diǎn)。
      ③學(xué)生的年齡特征、個(gè)性特征，知識(shí)水平。
      ④學(xué)校的環(huán)境和設(shè)備條件
      2、聯(lián)系實(shí)際，論述教師應(yīng)具備哪些基本素養(yǎng)?（１２分）
      七、實(shí)例分析（８分）
      某教師回到辦公室說：“二年二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了。他們不會(huì)我有什么辦法”。（如何理解教師主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用嗎？）
      《教育學(xué)》第一套試卷參考答案及要點(diǎn)
      一、填空
      １、教育問題
      ２、教育的神話起源說、教育的生源起源說、教育的心理起源說、教育的勞動(dòng)的起源說
      ３、文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)與技能、職業(yè)道德素養(yǎng)，４、上課
      ５、遺傳；環(huán)境；教育
      ６、壬戌；六、三、三
      ７、教育者；受教育者；教育影響
      ８、孔子；蘇格拉底
      ９、學(xué)生發(fā)展
      10、家訪；家長會(huì)；書面聯(lián)系
      二、不定項(xiàng)選擇
      １Ｂ ２Ｃ ３Ｂ ４Ｄ ５Ｄ ６Ａ ７Ｂ ８Ｄ ９Ｃ １０Ｂ
      三、判斷并改錯(cuò)
      １、錯(cuò) 校外活動(dòng)不是課堂教學(xué)的延續(xù)，而是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好自愿參加的活動(dòng)。
      ２、錯(cuò) 環(huán)境中有積極因素、也有消極因素，對兒童發(fā)展的作用可能是積極的、也可能是消極的。
      ３、錯(cuò) 有人類社會(huì)就有教育，但是教育學(xué)是歷史發(fā)展到一定階段學(xué)校產(chǎn)生以后的產(chǎn)物。
      ４、錯(cuò) 在學(xué)生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的，不能“一切”學(xué)生都能教育好。必須輔以紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法，才能收到良好的效果。５、正確。
      四、解釋名詞
      １、學(xué)制：學(xué)制是學(xué)校教育制度的簡稱，指一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限、領(lǐng)導(dǎo)體制以及它們之間的相互關(guān)系等。
      ２、課堂教學(xué)：又稱班級(jí)授課制，是將學(xué)生按年齡和知識(shí)水平，分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師以班為單位，按固定的時(shí)間表，分科進(jìn)行連續(xù)教學(xué)活動(dòng)的一種組織形式。
      ３、學(xué)校教育：亦稱狹義教育，是教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求和年輕一代身心發(fā)展規(guī)律，對受教育者所進(jìn)行的一種有目的，有計(jì)劃，有組織的傳授知識(shí)技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的活動(dòng)。
      五、簡答
      １、學(xué)校美育的任務(wù)是什么？
      答：①培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)和高尚的審美情感。
      ②培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
      ③培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和文明行為習(xí)慣
      ２、青少年身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？
      ②青少年身心發(fā)展具有不均衡性。
      ③青少年身心發(fā)展具有穩(wěn)定性和可變性。
      ④青少年身心發(fā)展具有個(gè)別差異性。
      ３、(1)我國教育目的以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想；(2)我國教育目的有鮮明的政治方向；(3)堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一；
      六、論述題
      １、答：常用的教學(xué)方法：講授法、談話法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、參觀法、練習(xí)法等。
      依據(jù)： ①具體的教學(xué)目的和任務(wù)。②學(xué)科和教材的特點(diǎn)。
      ③學(xué)生的年齡特征、個(gè)性特征，知識(shí)水平。④學(xué)校的環(huán)境和設(shè)備條件。
      ２、答：(1)良好的思想品德素養(yǎng)。包括堅(jiān)定的政治方向，對教育事業(yè)的獻(xiàn)身精神，尊重和熱愛學(xué)生，集體協(xié)作精神，以及嚴(yán)以律己、為人師表等方面。(2)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。包括較為系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)，精深的專業(yè)知識(shí)，廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，以及必備的教育科學(xué)知識(shí)等方面。
      (3)恰當(dāng)?shù)哪芰Y(jié)構(gòu)。包括組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力，語言表達(dá)能力，組織管理能力，以及自我調(diào)控能力等方面。
      七、實(shí)例分析
      提示：教師的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，既要講好課，會(huì)教學(xué)生，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生會(huì)學(xué)。而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生的，是靠教師調(diào)動(dòng)的，教師只會(huì)講課，而不能使學(xué)生會(huì)學(xué)，還不能說全面發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
      心理學(xué)練習(xí)及部分答案
      心理學(xué)練習(xí)題
      （一）一、心理的實(shí)質(zhì)
      （一）填空
      1．心理學(xué)是研究＿＿＿及其＿＿＿的一門科學(xué)。
      （心理現(xiàn)象、規(guī)律）
      2．心理現(xiàn)象也叫＿＿＿，它包括＿＿＿和＿＿＿。
      （活動(dòng)、個(gè)性心理、社會(huì)心理）
      3．心理過程是心理活動(dòng)的一種＿動(dòng)態(tài)過程＿＿，是人腦對客觀現(xiàn)實(shí) 的反映過程，它包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
      （動(dòng)態(tài)過程、認(rèn)識(shí)過程、情緒與情感過程、意志過程）
      4．德國心理學(xué)家＿馮特＿在＿＿＿年創(chuàng)立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，才使心理學(xué)成為一門獨(dú)立的科學(xué)。（馮特、1879年）
      5．個(gè)性心理的差異主要表現(xiàn)在＿＿＿、＿＿＿兩個(gè)方面。
      （個(gè)性心理傾向、個(gè)性心理特征）
      6．人的心理的實(shí)質(zhì)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
      （人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映象）
      7．必須具備＿＿＿和＿＿＿才能產(chǎn)生人的心理。
      （人腦、客觀現(xiàn)實(shí)）
      8．人的神經(jīng)系統(tǒng)是由＿＿＿和＿＿＿組成的。其中周圍神經(jīng)系統(tǒng)由＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿組成。
      （中樞神經(jīng)系統(tǒng)、周圍神經(jīng)系統(tǒng)）
      （腦神經(jīng)、脊神經(jīng)、內(nèi)臟神經(jīng)）
      9．構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位叫＿＿＿，它由＿＿＿和＿＿＿組成。神經(jīng)元之間相接觸的部分叫＿＿＿。
      （神經(jīng)元、細(xì)胞體、突起）（突觸）
      10．大腦皮層分為四個(gè)葉，額葉是＿＿＿中樞；顳葉是＿＿＿中樞；枕葉是＿＿＿中樞；頂葉是＿＿＿中樞。
      （語言運(yùn)動(dòng)智慧、聽覺、視覺、軀體感覺）11．神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動(dòng)方式是＿＿＿。反射是指有機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，對＿＿＿產(chǎn)生的規(guī)律性的＿＿＿。
      （反射、內(nèi)外刺激、反應(yīng)）
      12．實(shí)現(xiàn)反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫＿＿＿，它由＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿五部分組成。
      （反射弧、感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器）
      13．第＿＿＿信號(hào)系統(tǒng)是人和動(dòng)物共有的，人所特有的是＿＿＿的活動(dòng)。（一、第二信號(hào)系統(tǒng)）
      14．反映是物質(zhì)間＿＿＿，彼此留下痕跡的過程。植物和單細(xì)胞出現(xiàn)了＿＿＿反映形式；多細(xì)胞和環(huán)節(jié)動(dòng)物有了＿＿＿；脊椎動(dòng)物出現(xiàn)了 反映形式；高級(jí)哺乳動(dòng)物出現(xiàn)了 ；人的心理的最高形式是產(chǎn)生了＿＿＿。人的心理反映具有＿＿＿性和＿＿＿性。
      （相互作用、感應(yīng)性、感受性、知覺、具體思維、意識(shí)、主觀性、能動(dòng)性）
      （二）問答
      1． 為什么說人的心理的實(shí)質(zhì)是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映象？ 2． 什么叫反映，它是怎樣演化的？ 3． 人的意識(shí)有哪些特征？
      4． 必須具備什么條件才能產(chǎn)生人的心理？ 5． 人的心理與動(dòng)物心理的本質(zhì)區(qū)別是什么？ 二． 動(dòng)機(jī)
      （一）填空
      1． 需要是維持個(gè)體和社會(huì)生存與發(fā)展的＿＿＿＿＿。它是＿＿＿＿的源泉。（必要事物、個(gè)性積極性）
      2． 需要可以按其＿＿起源＿＿＿、＿＿＿對象＿＿＿加以分類。根據(jù)需要的起源可以分為＿＿＿＿、＿＿＿、根據(jù)需要的對象可以分為＿＿＿、＿＿＿＿。
      （起源、對象、先天的生理性需要后天的社會(huì)性需要、物質(zhì)需要和精神需要）3． 當(dāng)代美國人本主義心理學(xué)家＿＿＿、把人的需要按其出現(xiàn)的先后順序及強(qiáng)弱順序分為高低不同的＿＿個(gè)層次。
      （馬斯洛、五）
      4．需要層次按人本主義的觀點(diǎn)可分為＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿。（生理需要、安全需要、歸屬關(guān)系與愛的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要）
      5、動(dòng)機(jī)是指＿＿人行動(dòng)式＿＿這個(gè)行動(dòng)的愿望和意圖，這是一種推動(dòng)人的行為的＿＿＿。（激起、抑制、內(nèi)在原因）
      6． 動(dòng)機(jī)是由人的＿內(nèi)部需要＿＿和＿＿＿而產(chǎn)生的。當(dāng)人的愿望指向行動(dòng)并成為推動(dòng)行為的一種＿＿時(shí)，就變成活動(dòng)動(dòng)機(jī)。
      （內(nèi)部需要、外部的刺激誘因與條件相結(jié)合、心理驅(qū)策力）7． 動(dòng)機(jī)的特性和機(jī)能有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿。
      （動(dòng)機(jī)的原發(fā)性特征和始動(dòng)機(jī)能、動(dòng)機(jī)的內(nèi)隱性特征和調(diào)節(jié)機(jī)能、動(dòng)機(jī)的實(shí)踐性特征和強(qiáng)化機(jī)能）
      8． 按需要的種類可以把動(dòng)機(jī)劃分為＿＿、＿＿＿＿。
      （生理性動(dòng)機(jī)、社會(huì)性動(dòng)機(jī)）
      9． 生理性動(dòng)機(jī)是與人的生理需要有關(guān)的初級(jí)的＿＿＿、也稱為＿＿＿，其中饑餓動(dòng)機(jī)、干渴動(dòng)機(jī)是研究得最多的兩種主要的生理性動(dòng)機(jī)。（原發(fā)性動(dòng)機(jī)、內(nèi)驅(qū)力）
      10． 動(dòng)機(jī)包括兩個(gè)層次：一是比較原始的三種驅(qū)動(dòng)力：即＿＿＿、＿＿＿、與＿＿＿；二是人類特有的＿＿＿與＿＿＿。
      （好奇心、探索與操弄；成就動(dòng)機(jī)、社會(huì)交往動(dòng)機(jī)）
      11． 根據(jù)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的性質(zhì)和社會(huì)價(jià)值分為＿＿＿和＿＿＿或＿＿＿和低下的動(dòng)機(jī)。根據(jù)動(dòng)機(jī)持續(xù)作用的時(shí)間，可以劃分為＿＿與＿＿動(dòng)機(jī)。按動(dòng)機(jī)在活動(dòng)中的作用的大小分＿＿＿和＿＿＿＿。
      （正確的、錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)、高尚的、近景性動(dòng)機(jī)、遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)、主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)、輔助性動(dòng)機(jī)）
      12． 與人的愉快情緒相聯(lián)系的認(rèn)識(shí)（活動(dòng)）傾向性是＿＿＿。（興趣）13． 興趣是在＿＿的基礎(chǔ)上發(fā)生和發(fā)展的，＿＿的對象即興趣的對象。（需要、需要）
      14． 興趣是人類認(rèn)識(shí)事物和從事活動(dòng)的動(dòng)力。人的興趣對未來的活動(dòng)起＿＿作用，對正在進(jìn)行的活動(dòng)起＿＿＿作用，對活動(dòng)的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性起＿＿作用，對注意起＿＿作用，對智力起＿＿＿作用。
      （準(zhǔn)備、推動(dòng)、促進(jìn)發(fā)展、激發(fā)與保持、開發(fā)）
      15． 從興趣的傾向性來看，可分為＿＿＿、＿＿＿＿。
      （直接興趣、間接興趣）
      16． 興趣的品質(zhì)特性是興趣的傾向性（指向性）＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（廣博性、穩(wěn)定性、效能性）
      17． 心理學(xué)家研究指出，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間并不是線性的關(guān)系而是＿＿關(guān)系。也就是說動(dòng)機(jī)水平過低學(xué)習(xí)，效率＿＿＿，動(dòng)機(jī)水平過高，學(xué)習(xí)效率＿＿，只有＿＿水平的動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)效率最高。（倒U曲線、不高、反而下降、中等）
      18． 心理學(xué)家＿＿和＿＿的研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平不是＿＿＿，而是根據(jù)＿＿的不同而不同。學(xué)習(xí)任務(wù)比較＿＿＿時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較高可達(dá)到最佳水平，學(xué)習(xí)任務(wù)＿＿時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較低可達(dá)到最佳水平。這一規(guī)律在心理學(xué)中稱為＿＿＿＿定律。
      （耶克斯、多德森、固定不變的、任務(wù)性質(zhì)、簡單、困難、耶克斯－多德森）19． 強(qiáng)化理論是由＿＿心理學(xué)派的理論家們提出的。強(qiáng)化可以分為＿＿＿和＿＿兩種。美國社會(huì)心理家＿＿＿將強(qiáng)化分為三種方式：一是＿＿＿、二是＿＿＿、三是＿＿＿。
      （行為主義、正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、班杜拉、直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化、自我強(qiáng)化）20． 多伊奇等人提出了＿＿的概念，他將成就結(jié)構(gòu)理論劃分為三類目標(biāo)結(jié)構(gòu)，即＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（成就結(jié)構(gòu)理論、合作、競爭、個(gè)別化）21． 韋納認(rèn)為個(gè)體對＿＿和＿＿原因的解釋影響著與成就有關(guān)的行為，他的歸因?yàn)榉郑撸撸吆停撸邇蓚€(gè)維度。內(nèi)外性維度是指造成事實(shí)的原因?qū)儆趥€(gè)體內(nèi)部還是外部的因素。能力、心境、努力等因素都是由＿＿的力量決定的，是＿＿；而任務(wù)難度、運(yùn)氣、教師偏見、別人幫助等則是由＿＿的力量決定的，是＿＿。穩(wěn)定性維度指的是作為行為原因的內(nèi)外因素是否具有持久的特征。能力和任務(wù)難度等因素是＿＿；心境、運(yùn)氣和一時(shí)努力因素是＿＿＿＿。
      （成功、失敗、內(nèi)外性、穩(wěn)定性、個(gè)體本身、內(nèi)部原因、個(gè)體之外、外部、穩(wěn)定的、不穩(wěn)定的）
      22． 韋納指出，多數(shù)情況下，人們只把成功與失敗結(jié)果歸結(jié)為個(gè)人的能力、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、四個(gè)因素。
      （自己的努力程度、運(yùn)氣、工作任務(wù)難度）
      23． 根據(jù)興趣的效能性，可將興趣分為＿＿＿和＿＿＿。
      （積極興趣、消極興趣）
      24． 培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要的途徑有＿＿＿和＿＿＿＿。
      （利用直接發(fā)生途徑、間接轉(zhuǎn)化途徑）
      25． 成就動(dòng)機(jī)是在人的＿＿的上產(chǎn)生的，它是激勵(lì)個(gè)體去做自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的工作，并努力達(dá)到完善地步的一種＿＿＿力量。成就動(dòng)機(jī)最初由＿＿和＿＿提出，后來阿特金森加以發(fā)展。
      （成就需要、內(nèi)部推動(dòng)力量、麥克里蘭、阿特金森）
      （三）簡答題：
      1． 什么是需要？它有哪些種類？ 2． 馬斯洛是怎樣劃分需要層次的？
      3． 馬斯洛的需要層次的劃分原則是什么？ 4． 什么是動(dòng)機(jī)？它產(chǎn)生的條件是什么? 5． 動(dòng)機(jī)的特性和機(jī)能有哪些？ 6． 動(dòng)機(jī)是如何分類的？
      7． 什么是興趣？是如何分類的？ 8． 興趣有哪些品質(zhì)特性？
      9． 青少年學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展有哪些表現(xiàn)？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)？
      （四）論述： 1． 青少年動(dòng)機(jī)發(fā)展有哪些表現(xiàn)？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？ 2． 如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要？ 3． 如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？
      4． 歸因理論是誰提出的，有幾個(gè)難度？歸因理論中的四個(gè)因素如何影響學(xué)習(xí)？
      三、感知覺
      （一）填空
      1． 知覺是人腦對直接作用于感官的客觀事物 進(jìn)行＿＿＿的反映。（綜合整體的）
      2． 知覺的種類有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿?？臻g知覺又包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
      （空間知覺、時(shí)間知覺、運(yùn)動(dòng)知覺）
      （形狀知覺、大小知覺、深度知覺、方位知覺）
      3． 影響深度知覺的單眼線索有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。雙眼線索有＿＿＿、＿＿＿。
      （物體重疊、空間透視、運(yùn)動(dòng)視差、明暗陰影、水晶體調(diào)節(jié)）
      （雙眼輻合作用、雙眼視差）
      4． 時(shí)間知覺是對客觀事物＿＿＿的反映，它依賴的參照指標(biāo)有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
      （時(shí)間關(guān)系、順序性、延續(xù)性、事物運(yùn)動(dòng)）
      （自然界的周期變化、人造計(jì)時(shí)工具、生物鐘現(xiàn)象及人的活動(dòng)和活動(dòng)對象的變化）
      5． 運(yùn)動(dòng)知覺是對物體＿＿＿和＿＿＿的知覺。它包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。影響運(yùn)動(dòng)知覺的線索是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（空間位移、移動(dòng)速度）
      （真動(dòng)知覺、似動(dòng)知覺、誘動(dòng)知覺、自主運(yùn)動(dòng)）
      （物體運(yùn)動(dòng)速度、運(yùn)動(dòng)與觀察者的距離、觀察者自身的）6． 知覺的基本特性有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
      （選擇性、理解性、整體性、恒常性）
      7． 影響知覺 客觀因素有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。主觀因素有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
      （對象和背景的差異、對象的活動(dòng)性、刺激物的新穎性、刺激物的強(qiáng)度）（知覺有無目的和任務(wù)；已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富程度；個(gè)人的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、愛好；與情緒狀態(tài)）
      8． 恒常性指知覺條件在＿＿＿變化時(shí)，人客觀事物的知覺仍然保持＿＿＿的特性。視知覺的恒常性一般有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
      （一定范圍內(nèi)、相對不變、大小、亮度、形狀、顏色）
      9． 教學(xué)活動(dòng)中通常采用的直觀形式有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
      （實(shí)物直觀、教具直觀、言語直觀）
      10． 觀察是知覺的特殊形式，它是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的知覺過程。（有目的、有計(jì)劃、主動(dòng)）
      （二）問答題
      1． 直觀的形式有哪幾種，在教學(xué)中怎樣遵循感知規(guī)律，正確使用直觀？（97年已考）2． 什么是觀察，它有何作用？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？ 3． 舉例說明影響知覺選擇性的因素有哪些？ 4． 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在知覺中有何作用？
      四、注意(一)填空
      1． 注意是指心理活動(dòng)對一定對象的___和____。(指向、集中)2． 注意的特點(diǎn)是_____、_____、_____。(指向性、集中性、心理活動(dòng)的一種(組織)特性)3． 注意的功能的_____、_____、_____、_____、_____。
      (選擇功能、信息整合加工、保持功能、調(diào)節(jié)監(jiān)督功能、預(yù)測與預(yù)見功能)4． 注意的種類有_____、_____、_____。
      (不隨意性、隨意注意、隨意后注意或有意注意、無意注意、有意后注意)5． 影響無意注意的客觀因素有_____、______、______、______。主觀因素有______、_________、_________。
      (刺激物的新異性、刺激物強(qiáng)度大小、刺激物對比差異性、刺激的變化與運(yùn)動(dòng))(主體的需要興趣與期待、情緒和生理心理狀態(tài)的影響、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響)6． 影響有意的因素有________、________、________、_______。(目的任務(wù)明確、意志力與抗干擾能力、社會(huì)需要與間接興趣、積極主動(dòng)的操作和智力活動(dòng))7． 注意的品質(zhì)有_____、_____、______、_________。
      (注意的范圍、注意的穩(wěn)定性、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移)8． 注意分配的條件是______________________________。
      (同時(shí)進(jìn)行的兩種或兩種以上的活動(dòng)只能有一咎不熟練，活動(dòng)之間應(yīng)有一定的聯(lián)系)9． 和注意的穩(wěn)定相反的品質(zhì)是______。(注意的分散)10．影響注意廣度(范圍)的因素有_____、______、_____、_____。
      (客體復(fù)雜程度和客體間的關(guān)系、環(huán)境因素、活動(dòng)任務(wù)的單一和復(fù)雜、主體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特征)(二)問答題：
      1． 在教學(xué)活動(dòng)中怎樣組織學(xué)生的注意？
      2． 注意品質(zhì)有哪些，怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)？ 3． 簡要說明注意的功能。4． 青少年注意有那些特點(diǎn)？
      5． 分析產(chǎn)生分心的原因？怎樣克服分心？ 6． 影響知覺選擇的主客觀因素是什麼？ 7． 注意的特點(diǎn)有那些？ 8． 注意分配依賴的條件？
      五、記憶與知識(shí)鞏固
      （一）填空
      1． 記憶的過程（環(huán)節(jié)）是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶）
      2． 根據(jù)記憶內(nèi)容與對象分類，記憶分為＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。根據(jù)信息加工與記憶階段分類，分為＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
      （形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、運(yùn)動(dòng)記憶）（瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶）
      3． 表象具有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等特點(diǎn)。它是＿＿＿和＿＿＿的中間環(huán)節(jié)。
      （直觀形象性、形象概括性、模糊、片斷）
      （不穩(wěn)定性、個(gè)別差異性）
      4． 識(shí)記是＿＿＿和＿＿＿事物，從而＿＿＿的過程，識(shí)記分為＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿四類。
      （識(shí)別、記住、積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；有意識(shí)記、無意識(shí)記、機(jī)械識(shí)記、意義識(shí)記。）5． 保持是記憶過程的＿＿＿環(huán)節(jié)。是信息的＿＿＿，也是＿＿＿的鞏固過程。
      （中心環(huán)節(jié)、儲(chǔ)存、暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系）
      6． 和保持相對的是＿＿＿。是指記憶過的內(nèi)容不能恢復(fù)或＿＿＿，或者產(chǎn)生錯(cuò)誤的＿＿＿。暫時(shí)性遺忘是由＿＿＿造成的＿＿＿的障礙。永久性遺忘是由＿＿＿引起的＿＿＿障礙。
      （遺忘、提取、再認(rèn)和回憶、干擾、提取信息、衰退原因、存儲(chǔ)性）
      7． 艾賓浩斯是＿＿＿國的心理學(xué)家，通過研究他發(fā)現(xiàn)的進(jìn)程是＿＿＿，有＿＿＿的特點(diǎn)。
      （德國、不均衡的、先快后慢）
      8． 前攝抑制提＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。倒攝抑制是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（先學(xué)習(xí)的內(nèi)容對后繼學(xué)習(xí)的干擾）（后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的妨礙）
      9、遺忘理論有三個(gè)學(xué)說，它們是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（衰退說、干擾說、壓抑說）
      10、聯(lián)想是___的復(fù)活，是事物之間聯(lián)系和關(guān)系的反映。聯(lián)想的規(guī)律有____、_____、_____、_____。(二)問答題：
      2． 組織良好識(shí)記依賴的條件是什么？
      3． 艾賓浩斯遺忘曲線說明了什么規(guī)律？怎樣運(yùn)用這個(gè)規(guī)律組織有復(fù)習(xí)？(什么是遺忘？怎樣組織復(fù)習(xí)才能有將克服遺忘？)
      六、思維與想象(一)填空：
      1． 思維的特點(diǎn)是______、______。(間接性、概括性)2． 思維根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分為______、____、____。根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)則可分為_______、______根據(jù) 向性和答案不同可分為：______、______。(動(dòng)作思維、形象思維、抽象思維)(形式邏輯思維、非形式邏輯思維)(集中思維、發(fā)散思維)3． 思維的基本過程是_______、_______、_______、_______、______。思維的基本形式是___、____、_____。
      (分析與綜合、比較、抽象與概括、具體化、系統(tǒng)化)(概念、判斷、推理)4． 概括有初級(jí)的_____、和高級(jí)的______。(經(jīng)驗(yàn)概括、科學(xué)概括)5． 抽象是人腦把各種對象或現(xiàn)象間____、____屬性提取出來的過程。(共同的、本質(zhì)的)6． 思維的基本單位是___，概念的內(nèi)涵和外延是___關(guān)系。(概念、反比例)7． 推理可分為____和__兩種。(歸納推理、演繹)8． 變式是從____、___和方式變換事物的____屬性，揭示______屬性的過程。它的作用在于____。
      (不同角度、方面、非本質(zhì)、本質(zhì)、分化概念(區(qū)分本質(zhì)和非本質(zhì)特征))9． 解決問題的階段是______、_______、______、______。(提出問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè))10． 遷移是指________________________________-?；杏衉_遷移和_____遷移兩種。
      (已經(jīng)獲得的知識(shí)技能和學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)和新技能的影響)(正)(負(fù))11． 定勢也叫心向，是心理活動(dòng)的_____或是心理的__。它對解決問題有時(shí)有___影響，有時(shí)有____影響。
      (一種準(zhǔn)備狀態(tài)、傾向性；積極影響、消極)12． 想象是人腦對___加工改造，創(chuàng)造出______的過程。它是一種特殊形式的____。(已有表象、新形象、思維)13． 想象的在有____、_____。有意想象分為_____、____?；孟敕譃開___、_____。(無意想象、有意想象、再造想象、創(chuàng)造想象、理想、空理)14． 影響創(chuàng)造想象的因素有_______、_______、________、_______。再造想象依賴的條件有_____、_________、________、_____。
      (創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)、原型啟發(fā)與聯(lián)想、積極思維活動(dòng)、靈感和艱苦勞動(dòng))(刺激物是否鮮明生動(dòng)、主體表象豐富程度、主體對詞語和圖表的理解、知識(shí)經(jīng)驗(yàn))15． 思維的品質(zhì)有______、______、_______、_______、______。
      (廣闊性和深刻性、獨(dú)立性與批判性、邏輯性、靈活性和敏捷性、創(chuàng)造性)(二)問答題
      1． 簡述思維的基本過程。
      2． 影響解決問題的心理因素是什么？ 3． 良好的思維品質(zhì)有哪些？怎樣培養(yǎng)？ 4． 什么是想象？怎樣豐富學(xué)生的想象力？
      5． 什么是概念？怎樣才能更好地掌握科學(xué)概念？
      七、情緒與情感(一)填空
      1． 情緒與情感是以______為中介的人對客觀事物所持的____。(需要、態(tài)度體驗(yàn))2． 情緒是與___需要相聯(lián)系的，情感是與___需要相聯(lián)的。(機(jī)體、高級(jí)社會(huì))3． 情緒與情感具有兩極性，積極的情緒、情感對人的活動(dòng)起____作用，消極的情緒與情感對人的活動(dòng)起___作用。情緒與情感的兩極性還表現(xiàn)在____、____、_____、_______、_______等方面。
      (促進(jìn)(增力)、阻礙(減力)、肯定與否定、激動(dòng)與平靜、愉快與不愉快、緊張與輕松)4．情緒狀態(tài)的機(jī)體表現(xiàn)有___、____、______。
      (內(nèi)臟器官活動(dòng)的變化、腦電和皮膚電變化、表情變化)5．表情變化表現(xiàn)在______、______、_______三方面。(面部表情、身段表情與手勢、言語表情)6． 原始(基本)情緒可分為______、______、-______、______。(快樂、悲哀、憤怒、恐懼)7． 按情緒強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間劃分，可分為____、______、____。(心境、激情、應(yīng)激)8． 心境的特點(diǎn)是_____、____、______。引起心境的原因有_______、_________、________、_____。
      (微弱性、持續(xù)性、非定向的彌散性)(生活中的一般事件、帶感情色彩的表象再現(xiàn)；人體的生物節(jié)律；理想、信念、世界觀)9． 激情的特點(diǎn)是________、________、________。心境的原因有_____、_______、_______、_____。
      (強(qiáng)烈爆發(fā)性、短暫性、指向性)(生活中的重大事件、意向與愿望的沖突、過度抑制與興奮、超強(qiáng)刺激引起意識(shí)狹窄現(xiàn)象)10． 人的高級(jí)的社會(huì)情感是與___需要相聯(lián)系的，它可分為____、_____、_____。(社會(huì)性、道德感、理智感、美感)(二)問答題
      1． 聯(lián)系實(shí)際分析情緒與情感有何作用？ 2． 情緒與情感的區(qū)別和聯(lián)系是什么？ 3． 情緒與情感和認(rèn)識(shí)過程的關(guān)系？ 4． 激情是怎樣產(chǎn)生的？
      5． 如何對不良情緒進(jìn)行調(diào)適？
      八、意志(一)填空
      1． 意識(shí)行動(dòng)的特點(diǎn)是______、______、______、_____。
      (有自覺的行動(dòng)目的、以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)、受意識(shí)能動(dòng)調(diào)節(jié)支配、克服內(nèi)外困難。)2． 意志行動(dòng)的過程是____、_____其中___是核心，是關(guān)鍵步驟。(采取決定階段、執(zhí)行決定階段、執(zhí)行決定)3． 動(dòng)機(jī)是一種推動(dòng)人的______。由人的______和_______相結(jié)合而產(chǎn)生的。(內(nèi)在原因、內(nèi)部需要、外部的刺激誘因與條件)4． 動(dòng)機(jī)的特性和機(jī)能有____、_____、____。
      (原發(fā)性特征和始動(dòng)機(jī)能、內(nèi)隱性與調(diào)節(jié)機(jī)能、實(shí)踐性、活動(dòng)性與強(qiáng)化機(jī)能)5． 動(dòng)機(jī)體系包括需要、定勢____、_____、_____、_____等。在動(dòng)機(jī)體系中，最強(qiáng)烈、最穩(wěn)定、最核心的成分是該個(gè)體的_____，它具有更大的動(dòng)力作用。(興趣、愿望、理想、信念、世界觀、主導(dǎo)動(dòng)機(jī))6． 活動(dòng)目的是指意志行動(dòng)所要達(dá)到的____和_____。目的矛盾引起的心理沖突有____、______、_______、______。
      (目標(biāo)、結(jié)果、雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突、多重趨避式?jīng)_突)7． 意志品質(zhì)的差異表現(xiàn)在_____、______、______、_____。
      (自覺性與盲目性、果斷性與寡斷性、自制力強(qiáng)弱、堅(jiān)韌性與動(dòng)搖性、執(zhí)拗和頑固性)(二)問答題 1． 分析人的意志行動(dòng)的特征。2． 分析人的意志行動(dòng)的過程。
      3． 聯(lián)系實(shí)際分析人的意志品質(zhì)的差異，好何培養(yǎng)人的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。
      九、．能力(一)填空
      1． 能力是直接影響人的_____，使活動(dòng)順利完成的_______。(活動(dòng)效率、個(gè)性一心理特征)2． 各種上能力的獨(dú)特結(jié)合叫____。各種上能力結(jié)合和高度發(fā)展叫_____。(才能、天才)3． 一般能力是在許多認(rèn)識(shí)活動(dòng)表現(xiàn)出來的基本能力，也叫_____它包括_______、______、______、______等，其中_______是智力的核心，______是智力 的高級(jí)表現(xiàn)形式。特殊能力是在______和______中表現(xiàn)的能力。
      (智力、觀察力、記憶力、思維與想象力、抽象概括能力、創(chuàng)造力、專業(yè)、特殊職業(yè)活動(dòng))4． 能力的個(gè)別差異表現(xiàn)在______、_____、______。(類型差異、水平差異、表現(xiàn)早晚的年齡差異)5． 能力形成的條件包括______、_______、_____、_____、______。
      (遺傳與早期營養(yǎng)條件、早期環(huán)境與教育中獲得的經(jīng)驗(yàn)、各級(jí)各類學(xué)校的教育教學(xué)條件、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、天才與勤奮等、主觀心理?xiàng)l件)6． 關(guān)于智力 發(fā)展，美國的心理學(xué)家布魯姆提出一個(gè)假設(shè)，他把5歲前視為智力發(fā)展的最迅速時(shí)期。如果把17歲的智力小平視100%，那么從出生到4歲就獲得了_____，其余_____是4—8歲獲得的，另外_____是8歲至17歲獲得的。
      (50%的智力、30%、20%)7． 測驗(yàn)量表是一種_____測量工具。它應(yīng)具備的條件是______、________、_________、________。
      (標(biāo)準(zhǔn)化、常模、信度、效度、施測與評分標(biāo)準(zhǔn)化)8． 信度是____，效度是_____，信度高，效度______，效度高，信度一定______。(測驗(yàn)量表的可靠程度、希望測量某種行為特征的有效程度、不一定高、高)9． 智商IQ=MA(智齡)/CA(實(shí)齡)×１００ 10． 智齡：是對智力的絕對水平的度量，它說明了一個(gè)兒童的智力______。(達(dá)到了某一年齡水平)(二)問答題
      1． 什么是能力？它與知識(shí)、技能有何關(guān)系？ 2． 分析能力的個(gè)別差異。
      3． 能力形成的條件是什么？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？ 十．氣質(zhì)與性格(一)填空 1． 氣質(zhì)是在人的心理活動(dòng)和行為方式中表現(xiàn)的_____、______、_____、______等動(dòng)力性方面的個(gè)性心理特征。
      (強(qiáng)度、速度、平衡性、靈活性)2． 神經(jīng)系統(tǒng)基本活動(dòng)過程是______和____。巴甫洛夫根據(jù)神經(jīng)過程的______、_______、______三個(gè)基本特性的獨(dú)特結(jié)合，把動(dòng)物的神經(jīng)活動(dòng)分成了四種類型。(興奮、抑制過程、強(qiáng)度、平衡性、靈活性)3． 高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型與氣質(zhì)類型對應(yīng)關(guān)系是：強(qiáng)—不平衡—靈活________；強(qiáng)—平衡—不靈活型________；強(qiáng)—平衡—靈活型_____；抑制型____。(膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、多血質(zhì)、抑郁質(zhì))4． 按四分法氣質(zhì)分為______、______、______、______。(膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、多血質(zhì)、抑郁質(zhì))5． 性格是一個(gè)人對______的態(tài)度和______的行為方式中表現(xiàn)出來的______而具有核心意義的個(gè)性心理特征。(現(xiàn)實(shí)的、習(xí)慣化、比較穩(wěn)定的)6． 在個(gè)性結(jié)構(gòu)中具有核心地們的是___________。(性格)7． 性格形成的途經(jīng)是_______、________、_________、_____。(家庭、幼兒環(huán)境、學(xué)校教育、職業(yè)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐)8． 性格的結(jié)構(gòu)特征差異可分為______、_______、______、_____。
      (性格的態(tài)度特征、性格的意志特征、性格的情緒特征、性格的理智特征)9． 性格的類型可分為(1)機(jī)能類型________、________、_______。(2)內(nèi)傾與_____；(3)獨(dú)立與________；(4)價(jià)值取向不同的社會(huì)文化類型；____、____、____、_____、_____、_____。
      (情緒型、意志型、理智型；外傾型；依存型；經(jīng)濟(jì)型、理論型、審美型、宗教型、權(quán)利型、社會(huì)型)(二)問答題：
      1． 氣質(zhì)與性格的關(guān)系。
      2． 性格形成的條件和途徑是什么？ 3． 怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的性格？
      4． 試分析了解人的氣質(zhì)特點(diǎn)及差異在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
      心理學(xué)練習(xí)題
      （二）一、選擇題
      1． 下列選項(xiàng)中，哪項(xiàng)不屬于心理過程？(C)A． 記憶 B、意志  C、興趣  D、情緒
      2． 直接作用于感官的事物的個(gè)別屬性在人腦中的反映是_A___。A．感覺 B、知覺 C、記憶 D、想象 3．科學(xué)的心理學(xué)產(chǎn)生于_B_。
      A．美國1879年B、德國1879年C． 奧地利1789年D．法國1789年 4．下列選項(xiàng)中哪一個(gè)屬于個(gè)性心理特征。(C)A．動(dòng)機(jī) B、理想 C、能力  D、世界觀 5．人與動(dòng)物心理的本質(zhì)區(qū)別是_D_。
      A．人有語言 B、人能直立行走C．動(dòng)物的反應(yīng)水平低D、人有主觀能動(dòng)性 6．兩個(gè)靜止的事物很快地相繼刺激視網(wǎng)膜上的鄰近部位所產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)知覺叫（B）
      Ａ、真動(dòng)知覺 Ｂ、似動(dòng)知覺 Ｃ、誘動(dòng)知覺 D、自主運(yùn)動(dòng)
      7、人知覺某一客觀對象時(shí)，總是利用自己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)支認(rèn)識(shí)它，并詞語把它標(biāo)志出來，這是知覺的(C)A．選擇性 B、整體性 C、理解性  D、恒常性 8． 有目的、有計(jì)劃主動(dòng)的知覺是(B)A．直觀 B、觀察 C、記憶 D、思維
      9． 適時(shí)記憶的容量和注意的廣度是一樣的，都是(B)A．3—6個(gè)組塊  B．5—9個(gè)組塊 C．6—8個(gè)組塊 D．7個(gè)組塊 10． 無意義音節(jié)和遺忘曲線的首創(chuàng)者是(A)A． 德國的艾賓浩斯B． 德國的赫爾馬特C． 德國的馮特D． 德國的苛勒 11． 表象是感知過的事物在頭腦中留下的形象，它相當(dāng)于(D)A知覺 B思想 C感覺后像 D從知覺到思維的橋梁 12． 由蒼松翠柏相到意志堅(jiān)強(qiáng)是(A)A相似聯(lián)想B接近聯(lián)想 C、對比聯(lián)想D因果聯(lián)想 13． 學(xué)生上課時(shí)想著課外的事是注意的(D)A轉(zhuǎn)移 B穩(wěn)定性 C分配 D分散
      14． 注意強(qiáng)度在某種情況下能發(fā)生周期變化，這是注意的(C)A 分散 B轉(zhuǎn)移  C動(dòng)搖 D分配
      15． 狗聽到主人叫它的名字就過來是(C)A無條件反射 B第二信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)  C第一信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng) D思維 16． 人腦把抽象出來的事物的共同的本質(zhì)的屬性聯(lián)合起來的過程是(B)A抽象B概括  C聯(lián)想 D綜合 17． 變式的目的在于(A)A分化概念  B突出事物的非本質(zhì)特性 C新穎性 D便于直觀 18． 指向于未來并且能實(shí)現(xiàn)的想象叫(B)A空想  B理想 C幻想 D表象 19．產(chǎn)生情緒與情感的基礎(chǔ)是(C)A、個(gè)性心理傾向性 B、個(gè)性心理特征C、認(rèn)識(shí)過程D、意志過程 20． 強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短促的情緒狀態(tài)是(B)A心境  B激情  C應(yīng)激 D心情
      21、對勞動(dòng)的熱愛及責(zé)任感，同志感，友誼感，人道主義是屬于(B)A理智感 B道德感  C美感 D激情
      22．熱愛真理，解放思想，有強(qiáng)烈的求知欲和自信心是屬于(A)A理智感  B道德感 C美感 D認(rèn)識(shí)
      23．公元前五世紀(jì)，將人的氣質(zhì)分為四種類型的人是(B)A蓋倫  B希波克拉特  C柏拉圖 D、亞里斯多德 24．活潑好動(dòng)、易動(dòng)感情、伶利、敏捷是屬于(C)A性格 B理智感  C氣質(zhì)  D激情
      25．在個(gè)性結(jié)構(gòu)中，始終有道德評價(jià)意義的，有好壞之分的是(B)A氣質(zhì)  B性格 C能力 D意志 26．氣質(zhì)類型的特點(diǎn)是(A)A． 無好壞之分B． 都是好的C． 都是壞的D． 多血質(zhì)最好 27．將性格按照文化、社會(huì)學(xué)來劃分的是(B)A榮格  B斯普蘭格和底爾太  C阿德勒 D弗洛伊德 28．一個(gè)人冷酷無情、損人利己、傲慢是屬于(C)A氣質(zhì) B能力  C性格D道德感 29．人逢喜事精神爽是屬于(B)A激情  B積極的心境  C應(yīng)激D熱情 30．一個(gè)人做事滿懷信心，始終不渝、排除萬難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)表現(xiàn)了一個(gè)人的意志的(C)A自覺性B果斷性C堅(jiān)韌性D自制力
      31．駕駛員在駕車時(shí)，眼、耳、手、腳并用是(B)A注意的分散  B注意的分配 C注意的轉(zhuǎn)移 D注意的范圍
      32、短時(shí)記憶保持的時(shí)間是(A)A1分鐘以內(nèi)  B2秒以內(nèi) C0、25秒 D10分鐘
      33、由一王朝想到馬漢是(A)A、接近聯(lián)想 B、類似聯(lián)想 C、對比聯(lián)想 D、因果聯(lián)想 34．看小說時(shí)，人腦中形成的相應(yīng)在形象的過程主要是(B)A無意想象  B再造想象  C幻想 D創(chuàng)造想象
      35、道德感、理智感、美感是與(A)相聯(lián)系的情感。A社會(huì)需要 B生理需要 C客觀環(huán)境 D物質(zhì)需要
      36、能力是指一個(gè)人順利地完成某種活動(dòng)的(C)A生理?xiàng)l件 B心理過程  C可能性方面的個(gè)性心理特征 D個(gè)性
      37、素質(zhì)是能力發(fā)展的(B)A、直接生理機(jī)制B、自然前提C、心理?xiàng)l件D、決定因素
      38、“狼孩”的心理障礙主要是由于(D)A． 缺乏營養(yǎng)條件B． 遺傳素質(zhì)C． 狼的影響D． 缺乏社會(huì)性刺激
      39、氣質(zhì)類型是(C)的外部表現(xiàn)。
      A、心理過程B、對事物的態(tài)度  C．高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型D、認(rèn)識(shí)傾向 40、具有明確目的的行為(B)意志行為。A是  B不全是 C不是 D以上都不是
      二、判斷題
      1． 本能的行為屬于無條件反射。2． 植物階段已具有感受性反映形式。3． 人的心理反映象照鏡子一樣。4． 心理活動(dòng)就是意識(shí)活動(dòng)。
      5． 巴甫洛夫創(chuàng)立了條件反射學(xué)說。6． 馮特創(chuàng)立了第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室。
      7． 注意不是獨(dú)立的心理過程，是心理活動(dòng)的組織特性。
      8． 無意注意、有意注意、有意后注意在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化。9． “動(dòng)搖”是一種正常的注意現(xiàn)象。10． 無意注意就是沒有注意。
      11． 有意注意不能直接轉(zhuǎn)化為無意注意。12． 短時(shí)記憶的遺忘一般是永久性的。
      13． 暫時(shí)性遺忘是因干擾而產(chǎn)生的提取性障礙。
      14． 難度相等的材料，相似程度越高，倒攝抑制的干擾也越大。15． 思維是單純第二信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)。16． 幻想是一種有害無益的想象。17． 想象表象就是記憶表象。
      18． 思維與感知覺沒有必然聯(lián)系。19． 心境是心理情境。20． 激情是無法控制的。21． 情緒、情感不是獨(dú)立的過程，只是認(rèn)識(shí)過程的伴隨物。22． 不同的道德感是受不同的道德標(biāo)準(zhǔn)制約的。23． 動(dòng)物也有情感。
      24． 認(rèn)識(shí)過程是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)。
      25． 以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)的行為都是意志行為。26． 需要是產(chǎn)生動(dòng)機(jī)斗爭的根本原因。27． 青少年的世界觀已經(jīng)成熟了。
      28． 興趣是推動(dòng)人在認(rèn)識(shí)和活動(dòng)中獲得成功的心理特征。29． 個(gè)性是人所特有的心理特征的總和。30． 需要是個(gè)性積極性的源泉
      31． 短暫動(dòng)機(jī)對活動(dòng)起消極作用。
      32． 在人的個(gè)性形成和發(fā)展中，遺傳是前提，社會(huì)環(huán)境是決定因素，教育起主導(dǎo)作用。
      33． 能力與知識(shí)技能是等同的概念。
      34． 能力的發(fā)展是先天素質(zhì)與后天教育結(jié)合的結(jié)果。35． 智力是一種特殊能力。
      36． 能力的個(gè)別差異主要是由遺傳決定的。37． 人的智力差異很不顯著。38． 知識(shí)越多，能力越高。
      39． 智力 表現(xiàn)早晚的差異是由于是否勤奮決定的。40． 氣質(zhì)具有穩(wěn)定變的特性。
      41． 氣質(zhì)主要是由先天素質(zhì)決定的。
      42． 氣質(zhì)影響人的活動(dòng)進(jìn)行的方式和工作效率。43． 性格主要受社會(huì)環(huán)境制約。
      44． 性格有好壞之分，始終有道德、評價(jià)的意義。
      45． 心理狀態(tài)是從心理過程向個(gè)體心理特征轉(zhuǎn)化的中間環(huán)節(jié)。
      心理學(xué) 練習(xí)題(三)第一講 練習(xí)題
      1．馮特在德國萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室是在（B）年。A．1897 B．1879 C．1789 D．1798 2．心理現(xiàn)象包括心理過程和（A）。
      A．個(gè)性心理 B．個(gè)性心理特征 C．個(gè)性傾向性 D．情感過程 3．認(rèn)識(shí)、情感和意志統(tǒng)稱為（C）。
      A．個(gè)性心理 B．心理特征 C．心理過程 D．個(gè)性傾向
      4．創(chuàng)設(shè)并控制一定條件，從而引起某種心理現(xiàn)象以進(jìn)行研究的方法是（B）。A．觀察法 B．實(shí)驗(yàn)法 C．調(diào)查法 D．個(gè)案法
      5．下列心理活動(dòng)中，屬于個(gè)性傾向性的是（C）。A．感知 B．情緒 C．興趣 D．氣質(zhì)
      6．下列心理活動(dòng)中，屬于個(gè)性心理特征的是（D）。A．思維 B．意志 C．興趣 D．氣質(zhì) 7．行為主義理論的創(chuàng)始人是（B）。A．馮特 B．華生 C．弗洛依德 D．馬斯洛 8．精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人是（C）。A．馮特 B．華生 C．弗洛依德 D．馬斯洛 9．下列選項(xiàng)中，屬于條件反射的是（D）。
      A．眨眼反射 B．吸吮反射 C．膝跳反射 D．談虎色變 10．下列選項(xiàng)中，屬于無條件反射的是（A）。
      A．嘗梅生津 B．望梅止渴 C．談梅生津 D．談虎色變 第二講：注意與感知 練習(xí)題
      1．注意是人的心理活動(dòng)對一定對象的（D）。
      A．需要與態(tài)度 B．觀察與思考 C．分配與穩(wěn)定 D． 指向與集中 2．有預(yù)定目的、需要意志努力的注意是（B）。
      A．無意注意 B．有意注意 C．有意后注意 D．不隨意注意 3．有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意是（C）。
      A．無意注意 B．有意注意 C．有意后注意 D．不隨意注意 4．“一目十行”反映的是注意的哪個(gè)品質(zhì)？（A）
      A．注意的廣度 B．注意的穩(wěn)定性 C．注意的分配 D．注意的轉(zhuǎn)移 5．“一心二用”反映的是注意的哪個(gè)品質(zhì)？（C）
      A．注意的廣度 B．注意的穩(wěn)定性 C．注意的分配 D．注意的轉(zhuǎn)移 6．聽到一聲巨響，馬上轉(zhuǎn)過頭去看，這屬于（A）。A．無意注意 B．有意注意 C．有意后注意 D．隨意注意 7．和注意的穩(wěn)定性相反的不良注意品質(zhì)是（B）。
      A．注意的轉(zhuǎn)移 B．注意的分散 C．注意的分配 D．注意的動(dòng)搖 8．“萬綠叢中一點(diǎn)紅”容易被注意到是利用刺激物的（B）。A．強(qiáng)度 B．對比 C．變化 D．活動(dòng) 9．下列哪種是外部感覺？（C）
      A．運(yùn)動(dòng)覺 B．平衡覺 C．皮膚覺 D．內(nèi)臟覺
      10．知覺條件在一定范圍內(nèi)變化，人對客觀事物的知覺映像仍保持相對不變的特性是知覺的（D）。
      A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性 第三講：記憶 練習(xí)題
      1．信息保持在1分鐘以上乃至終生，經(jīng)過復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)化來的記憶稱為（C）。A．瞬時(shí)記憶 B．短時(shí)記憶 C．長時(shí)記憶 D．感覺登記
      2．感知過的事物或?qū)ο笤俣瘸霈F(xiàn)時(shí)，人能夠識(shí)別出來稱為（A）。A．再認(rèn) B．回憶 C．表象 D．想象
      3．有預(yù)定目的，而又自覺地運(yùn)用方法的識(shí)記是（A）。A．有意識(shí)記 B．無意識(shí)記 C．意義識(shí)記 D．機(jī)械識(shí)記 4．以經(jīng)歷過的運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作為內(nèi)容的記憶稱為（D）。A．形象記憶 B．邏輯記憶 C．情緒記憶 D．動(dòng)作記憶
      5．無意義音節(jié)的首創(chuàng)者和遺忘曲線的最先提出者是（B）。A．巴甫洛夫 B．艾賓浩斯 C．弗洛依德 D．馮特 6．遺忘的規(guī)律是（C）。
      A．進(jìn)程均衡 B．先慢后快 C．先快后慢 D．先少后多
      7．根據(jù)材料的外部聯(lián)系，采取簡單重復(fù)的方式進(jìn)行的識(shí)記叫（D）。A．有意識(shí)記 B．無意識(shí)記 C．意義識(shí)記 D．機(jī)械識(shí)記
      8．校慶時(shí)兩位老同學(xué)相會(huì)，雖然叫不出名字，但彼此能認(rèn)識(shí)，此時(shí)的記憶活動(dòng)主要是（B）。A．回憶 B．再認(rèn) C．識(shí)記 D．保持
      9．“由大聯(lián)想到小、強(qiáng)聯(lián)想到弱、高聯(lián)想到低”是（B）。A．相似聯(lián)想 B．對比聯(lián)想 C．接近聯(lián)想 D．因果聯(lián)想 10．“由學(xué)生聯(lián)想到老師”是（C）。
      A．相似聯(lián)想 B．對比聯(lián)想 C．接近聯(lián)想 D．因果聯(lián)想 第四講：思維與想象練習(xí)題
      1．根據(jù)言語描述或圖形描繪，在人腦中產(chǎn)生新形象的過程是（C）。A．思維 B．表象 C．再造想象 D．創(chuàng)造想象 2．藝術(shù)家創(chuàng)作時(shí)的構(gòu)想活動(dòng)主要是（D）。
      A．無意想象 B．記憶表象 C．再造想象 D．創(chuàng)造想象 3．一種與生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象是（D）。A．表象 B．聯(lián)想 C．做夢 D．幻想 4．夢屬于一種（A）。
      A．無意想象 B． 有意想象 C．記憶表象 D．再造想象 5．小孩子邊搭積木邊思考，這屬于（B）。
      A．直覺思維 B．直觀動(dòng)作思維 C．形象思維 D．抽象思維
      6．在解決問題過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（C）。A．定勢 B．功能固著 C．原型 D．問題情境
      7．盡可能多地說出“磚”的不同用途，這主要屬于（A）。A．發(fā)散思維 B．聚合思維 C．直覺思維 D．分析思維 8．聚合思維又稱為（C）。
      A．形象思維 B．抽象思維 C．求同思維 D．求異思維 9．“頭腦風(fēng)暴法”是由（D）提出來的。A．盧欽斯 B．鄧克爾 C．西蒙 D．奧斯本
      10．根據(jù)吉爾福特的觀點(diǎn)，發(fā)散思維的三個(gè)特征是（B）。A．流暢性、應(yīng)用性、靈活性 B．流暢性、變通性、獨(dú)特性 C．整體性、具體性、靈活性 D．變通性、獨(dú)特性、可操作性 第五講：情緒與情感練習(xí)題
      1．情緒和情感是人對客觀事物是否符合自己的（B）而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)。A．個(gè)性 B．需要 C．興趣 D．自我概念 2．（A）人和動(dòng)物都具有。
      A．情緒 B．情感 C．道德感 D．理智感
      3．強(qiáng)度較小、持續(xù)時(shí)間較長的情緒狀態(tài)是（A）。A．心境 B．激情 C．應(yīng)激 D．情感
      4．由意外的緊急情況引起的情緒狀態(tài)是（C）。A．心境 B．激情 C．應(yīng)激 D．情感
      5．幫助了他人覺得高興，這屬于哪種情感？（B）A．理智感 B．道德感 C．美感 D．榮譽(yù)感 6．情緒評價(jià)學(xué)說的創(chuàng)建者是（D）。A．詹姆斯 B．蘭格 C．坎農(nóng) D．阿諾德
      7．一般來說，焦慮程度與學(xué)習(xí)效率之間呈（B）關(guān)系。A．U型 B．倒U型 C．直線型 D．無規(guī)律型 8．高興時(shí)手舞足蹈屬于下列哪種表情？（B）
      A．面部表情 B．身段表情 C．語調(diào)表情 D．言語表情 9．和簡單學(xué)習(xí)相比，（C）的焦慮水平能促進(jìn)對困難和復(fù)雜內(nèi)容的學(xué)習(xí)。A．相同 B．較高 C．較低 D．很高
      10．學(xué)到知識(shí)之后產(chǎn)生的喜悅和滿足感屬于（A）。A．理智感 B．道德感 C．美感 D．是非感 第六講：個(gè)性傾向性 練習(xí)題 1．個(gè)性傾向性的基礎(chǔ)是（C）。A．動(dòng)機(jī) B．興趣 C．需要 D．信念 2．需要的基本特征是（A）。
      A．動(dòng)力性 B．發(fā)展性 C．無窮性 D．層次性 3．馬斯洛認(rèn)為需要的最高層次是（D）。
      A．安全需要 B．歸屬和愛的需要 C．尊重需要 D．自我實(shí)現(xiàn)
      4．為了獲得他人的贊許、認(rèn)可和親近而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是（A）。A．交往動(dòng)機(jī) B．成就動(dòng)機(jī) C．求知欲 D．自我提高動(dòng)機(jī) 5．以獲得知識(shí)為目的的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（C）。
      A．交往動(dòng)機(jī) B．成就動(dòng)機(jī) C．求知欲 D．自我提高動(dòng)機(jī) 6．小學(xué)低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是（A）。
      A．交往動(dòng)機(jī) B．成就動(dòng)機(jī) C．求知欲 D．自我提高動(dòng)機(jī) 7．自我體驗(yàn)是自我意識(shí)的（B）成分。A．認(rèn)知 B．情感 C．意志 D．動(dòng)機(jī)
      8．（B）是一種消極的自我評價(jià)，是認(rèn)為自己不如他人而產(chǎn)生的消極情感。A．自信 B．自卑 C．自尊 D．自負(fù)
      9．（D）是個(gè)性傾向性的集中表現(xiàn)，是個(gè)人行為的最高調(diào)節(jié)器。A．需要 B．興趣 C．自我意識(shí) D．世界觀 10．自我控制屬于自我意識(shí)中的（C）成分。A．認(rèn)知 B．情感 C．意志 D．動(dòng)機(jī) 第七講：能力 練習(xí)題 1．智力就是（C）。
      A．觀察能力 B．記憶能力 C．一般能力 D．特殊能力 2．各種能力的完備結(jié)合成為（B）。A．技能 B．才能 C．天才 D．智力 3．才能的高度發(fā)展稱為（C）。A．技能 B．才能 C．天才 D．智力 4．下列選項(xiàng)中哪種是一般能力？（A）A．觀察力 B．曲調(diào)感 C．節(jié)奏感 D．色調(diào)感 5．下列選項(xiàng)中哪種是特殊能力？（C）A．觀察力 B．記憶力 C．節(jié)奏感 D．注意力 6．生理素質(zhì)是能力發(fā)展的（B）。
      A．動(dòng)力系統(tǒng) B．自然前提 C．心理基礎(chǔ) D．核心成分 7．某個(gè)學(xué)生智商為100屬于（D）。
      A．智力優(yōu)秀 B．智力缺陷 C．智力遲鈍 D．智力中等 8．某個(gè)學(xué)生智商為80屬于（C）。
      A．智力優(yōu)秀 B．智力缺陷 C．智力遲鈍 D．智力中等 9．在全人類中，智力呈何態(tài)分布？（B）
      A．偏態(tài)分布 B．常態(tài)分布 C．正偏態(tài)分布 D．負(fù)偏態(tài)分布 10．知識(shí)的掌握與能力的發(fā)展是（B）的。A．同步 B．不同步 C．迅速 D．緩慢 第八講：氣質(zhì)與性格 練習(xí)題
      1．氣質(zhì)概念的最早提出者是（B）。
      A．亞里斯多德 B．希波克拉底 C．柏拉圖 D．克瑞奇米爾
      2．某人活潑好動(dòng)、反應(yīng)迅速、靈活多變、注意力容易轉(zhuǎn)移，他是屬于哪種氣質(zhì)類型？（B）A．膽汁質(zhì) B．多血質(zhì) C．粘液質(zhì) D．抑郁質(zhì)
      3．某人安靜沉穩(wěn)、寡言少語、反應(yīng)緩慢、情緒不外露、注意穩(wěn)定不易轉(zhuǎn)移，他是屬于哪種氣質(zhì)類型？（C）A．膽汁質(zhì) B．多血質(zhì) C．粘液質(zhì) D．抑郁質(zhì) 4．高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說的提出者是（A）。
      A．巴甫洛夫 B．希波克拉底 C．加倫 D．克瑞奇米爾 5．膽汁質(zhì)的人的神經(jīng)類型是（A）。
      A．強(qiáng)而不平衡型 B．強(qiáng)、平衡、靈活型 C．強(qiáng)、平衡、不靈活型 D．弱型 6．抑郁質(zhì)的人的神經(jīng)類型是（D）。
      A．強(qiáng)而不平衡型 B．強(qiáng)、平衡、靈活型 C．強(qiáng)、平衡、不靈活型 D．弱型 7．個(gè)性結(jié)構(gòu)中的核心成分是（C）。A．能力 B．氣質(zhì) C．性格 D．興趣
      8．“某人善于思考、頭腦冷靜、常用理智來控制感情與行為”，這屬于哪種性格類型？（B）A．意志型 B．理智型 C．情緒型 D．膽汁型
      9．用圖片或墨跡，讓被試自由回答反應(yīng)而測量性格的方法是（B）。A．自然實(shí)驗(yàn)法 B．投射法 C．問卷法 D．個(gè)案法
      10．（D）教養(yǎng)方式容易養(yǎng)成兒童自私、驕傲、任性和依賴的性格特征。A．民主型 B．專制型 C．放任型 D．溺愛型 第九講：人際交往與人際關(guān)系練習(xí)題
      1．“一好百好，一壞百壞”是一種（A）。
      A、暈輪效應(yīng) B、首因效應(yīng) C、刻板印象 D、近因效應(yīng) 2．“山東人直爽，上海人精明”，這屬于（C）。
      A、光環(huán)效應(yīng) B、首因效應(yīng) C、刻板印象 D、近因效應(yīng) 3．在社會(huì)認(rèn)知過程中，最近出現(xiàn)的信息對于印象形成具有重要作用，這是（D）。A、光環(huán)效應(yīng) B、首因效應(yīng) C、刻板印象 D、近因效應(yīng) 4．人際交往的主要工具是（A）。
      A．語言符號(hào) B．非語言符號(hào) C．面部表情 D．身體姿態(tài)
      5．“物以類聚，人以群分”說的是什么因素對人際吸引的影響？（B）A．相互性 B．相似性 C．互補(bǔ)性 D．接近性
      6．“遠(yuǎn)親不如近鄰” 說的是什么因素對人際吸引的影響？（D）A．相互性 B．相似性 C．互補(bǔ)性 D．接近性
      7．“錯(cuò)誤效應(yīng)”是指微小的錯(cuò)誤能（B）能力突出者的吸引力。A．降低 B．增強(qiáng) C．維持 D．抵消
      8．（C）把人際交往的空間距離分為親密區(qū)、個(gè)人區(qū)、社交區(qū)和公眾區(qū)。A．阿倫森 B．阿希 C．霍爾 D．洛欽斯 9．“以己推人”是一種（D）。
      A．首因效應(yīng) B．暈輪效應(yīng) C．標(biāo)簽作用 D．投射效應(yīng) 10．喊叫聲、哭聲、笑聲屬于（B）。
      A．輔助語言 B．類語言 C．語言符號(hào) D．口頭語言 第十講：心理健康 練習(xí)題
      1．“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也”，而二者不可兼得，這屬于（A）。A．雙趨沖突 B．雙避沖突 C．趨避沖突 D．嚴(yán)重沖突 2．按照精神分析的觀點(diǎn)，許多心理障礙和心理異常都可以追溯到個(gè)體的（D）。A．遺傳因素 B．教育環(huán)境 C．人格特征 D．早期經(jīng)驗(yàn)
      3．謹(jǐn)小慎微、求全求美、自我克制、優(yōu)柔寡斷、拘謹(jǐn)呆板、責(zé)任心過重和苛求自己是（B）人格的表現(xiàn)。
      A．癔癥型 B．強(qiáng)迫型 C．分裂型 D．自戀型
      4．“好勝心強(qiáng)，事業(yè)心強(qiáng)，雄心勃勃，有強(qiáng)烈的時(shí)間緊迫感，凡事求成”，這是（A）人格的典型表現(xiàn)。
      A．A型 B．B型 C．內(nèi)向型 D．外向型
      5．在影響心理健康的因素中，下面哪個(gè)因素屬于生態(tài)環(huán)境因素？（C）A．價(jià)值觀念 B．人際關(guān)系 C．擁擠與噪音 D．文化變遷 6．下面關(guān)于心理咨詢的觀點(diǎn)不正確的是（D）。
      A．心理咨詢是一個(gè)過程。B．心理咨詢是一種關(guān)系。
      C．心理咨詢是一種專業(yè)性的活動(dòng)。D．心理咨詢面對的主要是精神病患者。7．在影響心理健康的生物學(xué)因素中，（C）因素的影響最為突出。A．軀體疾病 B.病毒干擾 C.遺傳 D.大腦外傷
      8．面對壓力時(shí)，如果采取積極行動(dòng)以解決引起壓力的具體問題，這屬于哪種應(yīng)付方式？（B）
      A．主動(dòng)認(rèn)知模式 B．主動(dòng)行為模式 C．回避應(yīng)付模式 D．情緒定向應(yīng)付 9．“做任何事情都要求完美無缺、按部就班、有條不紊；常有不安全感，窮思竭慮，反復(fù)考慮計(jì)劃是否得當(dāng)，反復(fù)核對檢查，惟恐疏忽和差錯(cuò)。”這屬于哪種人格障礙的特征？（A）
      A．強(qiáng)迫型人格障礙 B．偏執(zhí)型人格障礙 C．戲劇型人格障礙 D．分裂型人格障礙
      10．“廣泛猜疑，常將他人無意的、非惡意的甚至是友好的行為誤解為敵意或歧視，或無足夠根據(jù)，懷疑會(huì)被人利用或傷害，因此過分警惕與防衛(wèi)?！边@屬于哪種人格障礙的特征？（B）
      A．強(qiáng)迫型人格障礙 B．偏執(zhí)型人格障礙 C．戲劇型人格障礙 D．分裂型人格障礙
      第二篇：教育學(xué)心理學(xué)試題(教師招聘考試必看)
      教育學(xué)模擬試卷((第一套)附參考答案及要點(diǎn)
      《教育學(xué)》模擬試卷（第一套）附參考答案及要點(diǎn)
      一、填空（每空1分，共20分）１、教育學(xué)的研究對象＿＿＿。
      ２、關(guān)于教育起源問題在歷史上有幾種觀點(diǎn)：＿＿＿、教育的生源起源說、＿＿＿、＿＿＿。
      ３、中小學(xué)教師的素質(zhì)要求可以概括為：＿＿＿＿、教育理論知識(shí)與技能、＿＿＿＿。４、＿＿＿＿＿＿是全部教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)
      ５、影響人發(fā)展的基本因素有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
      ６、１９0２年通過的“＿＿＿”學(xué)制、基本參照美國的學(xué)制，通常又稱“＿＿＿”學(xué)制，這是舊中國使用時(shí)間最長的學(xué)制。
      ７、教學(xué)過程的基本要素為＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿。
      ８、我國最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是＿＿＿＿，在國外，啟發(fā)式教學(xué)始于古希臘的＿＿＿＿＿＿＿。
      ９、＿＿＿＿＿＿＿是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵指標(biāo)。
      10、班主任爭取家長配合，與家長聯(lián)系的方式主要有＿＿＿＿、家長會(huì)、＿＿＿
      二、不定項(xiàng)選擇（將正確的答案題號(hào)填在橫線上，共１０分）
      １、教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科，以＿＿＿＿的《大教學(xué)論》的發(fā)表為標(biāo)志。
      Ａ 赫爾巴特 Ｂ 夸美紐斯 Ｃ 凱洛夫 Ｄ 蘇霍姆林斯基 ２、下列屬于原始社會(huì)教育特征的是()A.系統(tǒng)性 B.制度性 C.無階級(jí)性 D.等級(jí)性 ３、學(xué)生是人，是教育的對象，因而他們＿＿＿＿＿＿＿。
      Ａ 消極被動(dòng)地接受教育 Ｂ 對外界的教育影響有選擇性
      Ｃ 毫無顧及地接受教育 Ｄ 能動(dòng)地接受教育
      ４、根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的方法是＿＿＿＿。
      Ａ 練習(xí)法 Ｂ 實(shí)驗(yàn)法 Ｃ 試驗(yàn)法 Ｄ 實(shí)習(xí)法 ５、與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有()A.隨意性 B.娛樂性 C.自覺性 D.系統(tǒng)性 ６、社會(huì)本位教育目的論的代表人物是()A.涂爾干 B.盧梭 C.贊科夫 D.福祿倍爾 ７、我國的主要教學(xué)組織形式是＿＿＿＿＿＿＿＿。
      Ａ 個(gè)別教學(xué) Ｂ 班級(jí)授課制 Ｃ 現(xiàn)場教學(xué) Ｄ 啟發(fā)式教學(xué) ８、“教學(xué)與發(fā)展”的思想是＿＿＿＿＿＿＿提出來的。
      Ａ 赫爾巴特 Ｂ 巴班斯基 Ｃ 布魯納 Ｄ 贊可夫 ９、班主任的工作是從＿＿＿＿＿＿＿開始的。
      Ａ 評定學(xué)生操行 Ｂ 教育個(gè)別學(xué)生 Ｃ 了解和研究學(xué)生 Ｄ 組建班集體
      10、在校外活動(dòng)中，教師處于＿＿＿＿＿＿＿。Ａ 領(lǐng)導(dǎo)地位 Ｂ 啟發(fā)指導(dǎo)地位 Ｃ 顧問地位 Ｄ 主導(dǎo)地位
      三、判斷并改錯(cuò)（１０分）
      １、校外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)。
      ２、環(huán)境對兒童發(fā)展的作用總是積極的。
      ３、有人類社會(huì)就有教育、也就有了教育學(xué)。
      ４、只要運(yùn)用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。
      ５、在思想品德教育過程中的教育對象既是教育主體，又是教育客體。
      四、解釋名詞（共１５分）
      １、學(xué)制  ２、課堂教學(xué)
      ３、學(xué)校教育
      五、簡答下列各題（共15分）
      １、學(xué)校美育的任務(wù)是什么？
      ２、青少年身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？
      3、我國教育目的的基本特征
      六、論述題（共２２分）
      １、中學(xué)有哪些常用的教學(xué)方法？選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)是什么？（１０分）
      2、聯(lián)系實(shí)際，論述教師應(yīng)具備哪些基本素養(yǎng)?（１２分）
      七、實(shí)例分析（８分）
      某教師回到辦公室說：“二年二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了。他們不會(huì)我有什么辦法”。（如何理解教師主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用嗎？）
      《教育學(xué)》第一套試卷參考答案及要點(diǎn)
      一、填空
      １、教育問題
      ２、教育的神話起源說、教育的生源起源說、教育的心理起源說、教育的勞動(dòng)的起源說
      ３、文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)與技能、職業(yè)道德素養(yǎng)，４、上課
      ５、遺傳；環(huán)境；教育
      ６、壬戌；六、三、三
      ７、教育者；受教育者；教育影響
      ８、孔子；蘇格拉底
      ９、學(xué)生發(fā)展
      10、家訪；家長會(huì)；書面聯(lián)系
      二、不定項(xiàng)選擇
      １Ｂ ２Ｃ ３Ｂ ４Ｄ ５Ｄ ６Ａ ７Ｂ ８Ｄ ９Ｃ １０Ｂ
      三、判斷并改錯(cuò)
      １、錯(cuò) 校外活動(dòng)不是課堂教學(xué)的延續(xù)，而是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好自愿參加的活動(dòng)。
      ２、錯(cuò) 環(huán)境中有積極因素、也有消極因素，對兒童發(fā)展的作用可能是積極的、也可能是消極的。３、錯(cuò) 有人類社會(huì)就有教育，但是教育學(xué)是歷史發(fā)展到一定階段學(xué)校產(chǎn)生以后的產(chǎn)物。
      ４、錯(cuò) 在學(xué)生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的，不能“一切”學(xué)生都能教育好。必須輔以紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法，才能收到良好的效果。５、正確。
      四、解釋名詞
      １、學(xué)制：學(xué)制是學(xué)校教育制度的簡稱，指一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限、領(lǐng)導(dǎo)體制以及它們之間的相互關(guān)系等。
      ２、課堂教學(xué)：又稱班級(jí)授課制，是將學(xué)生按年齡和知識(shí)水平，分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師以班為單位，按固定的時(shí)間表，分科進(jìn)行連續(xù)教學(xué)活動(dòng)的一種組織形式。
      ３、學(xué)校教育：亦稱狹義教育，是教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求和年輕一代身心發(fā)展規(guī)律，對受教育者所進(jìn)行的一種有目的，有計(jì)劃，有組織的傳授知識(shí)技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的活動(dòng)。
      五、簡答
      １、學(xué)校美育的任務(wù)是什么？
      答：①培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)和高尚的審美情感。
      ②培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
      ③培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和文明行為習(xí)慣
      ２、青少年身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？
      ②青少年身心發(fā)展具有不均衡性。
      ③青少年身心發(fā)展具有穩(wěn)定性和可變性。
      ④青少年身心發(fā)展具有個(gè)別差異性。
      ３、(1)我國教育目的以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想；(2)我國教育目的有鮮明的政治方向；(3)堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一；
      六、論述題
      １、答：常用的教學(xué)方法：講授法、談話法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、參觀法、練習(xí)法等。依據(jù)： ①具體的教學(xué)目的和任務(wù)。
      ②學(xué)科和教材的特點(diǎn)。③學(xué)生的年齡特征、個(gè)性特征，知識(shí)水平。
      ④學(xué)校的環(huán)境和設(shè)備條件。
      ２、答：(1)良好的思想品德素養(yǎng)。包括堅(jiān)定的政治方向，對教育事業(yè)的獻(xiàn)身精神，尊重和熱愛學(xué)生，集體協(xié)作精神，以及嚴(yán)以律己、為人師表等方面。
      (2)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。包括較為系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)，精深的專業(yè)知識(shí)，廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，以及必備的教育科學(xué)知識(shí)等方面。
      (3)恰當(dāng)?shù)哪芰Y(jié)構(gòu)。包括組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力，語言表達(dá)能力，組織管理能力，以及自我調(diào)控能力等方面。
      七、實(shí)例分析
      提示：教師的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，既要講好課，會(huì)教學(xué)生，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生會(huì)學(xué)。而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生的，是靠教師調(diào)動(dòng)的，教師只會(huì)講課，而不能使學(xué)生會(huì)學(xué)，還不能說全面發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
      心理學(xué)練習(xí)及部分答案
      心理學(xué)練習(xí)題
      （一）一、心理的實(shí)質(zhì)
      （一）填空
      1．心理學(xué)是研究＿＿＿及其＿＿＿的一門科學(xué)。
      （心理現(xiàn)象、規(guī)律）
      2．心理現(xiàn)象也叫＿＿＿，它包括＿＿＿和＿＿＿。
      （活動(dòng)、心理過程、個(gè)性心理）
      3．心理過程是心理活動(dòng)的一種＿＿＿，是人腦對客觀現(xiàn)實(shí) 的反映過程，它包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
      （動(dòng)態(tài)過程、認(rèn)識(shí)過程、情緒與情感過程、意志過程）
      4．德國心理學(xué)家＿＿＿在＿＿＿年創(chuàng)立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，才使心理學(xué)成為一門獨(dú)立的科學(xué)。（馮特、1879年）
      5．個(gè)性心理的差異主要表現(xiàn)在＿＿＿、＿＿＿兩個(gè)方面。
      （個(gè)性心理傾向、個(gè)性心理特征）
      6．人的心理的實(shí)質(zhì)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
      （人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映象）
      7．必須具備＿＿＿和＿＿＿才能產(chǎn)生人的心理。
      （人腦、客觀現(xiàn)實(shí)）
      8．人的神經(jīng)系統(tǒng)是由＿＿＿和＿＿＿組成的。其中周圍神經(jīng)系統(tǒng)由＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿組成。
      （中樞神經(jīng)系統(tǒng)、周圍神經(jīng)系統(tǒng)）
      （腦神經(jīng)、脊神經(jīng)、內(nèi)臟神經(jīng)）
      9．構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位叫＿＿＿，它由＿＿＿和＿＿＿組成。神經(jīng)元之間相接觸的部分叫＿＿＿。
      （神經(jīng)元、細(xì)胞體、突起）（突觸）
      10．大腦皮層分為四個(gè)葉，額葉是＿＿＿中樞；顳葉是＿＿＿中樞；枕葉是＿＿＿中樞；頂葉是＿＿＿中樞。
      （語言運(yùn)動(dòng)智慧、聽覺、視覺、軀體感覺）
      11．神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動(dòng)方式是＿＿＿。反射是指有機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，對＿＿＿產(chǎn)生的規(guī)律性的＿＿＿。
      （反射、內(nèi)外刺激、反應(yīng)）
      12．實(shí)現(xiàn)反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫＿＿＿，它由＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿五部分組成。
      （反射弧、感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器）
      13．第＿＿＿信號(hào)系統(tǒng)是人和動(dòng)物共有的，人所特有的是＿＿＿的活動(dòng)。（一、第二信號(hào)系統(tǒng)）
      14．反映是物質(zhì)間＿＿＿，彼此留下痕跡的過程。植物和單細(xì)胞出現(xiàn)了＿＿＿反映形式；多細(xì)胞和環(huán)節(jié)動(dòng)物有了＿＿＿；脊椎動(dòng)物出現(xiàn)了 反映形式；高級(jí)哺乳動(dòng)物出現(xiàn)了 ；人的心理的最高形式是產(chǎn)生了＿＿＿。人的心理反映具有＿＿＿性和＿＿＿性。
      （相互作用、感應(yīng)性、感受性、知覺、具體思維、意識(shí)、主觀性、能動(dòng)性）
      （二）問答
      1． 為什么說人的心理的實(shí)質(zhì)是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映象？ 2． 什么叫反映，它是怎樣演化的？ 3． 人的意識(shí)有哪些特征？
      4． 必須具備什么條件才能產(chǎn)生人的心理？ 5． 人的心理與動(dòng)物心理的本質(zhì)區(qū)別是什么？ 二． 動(dòng)機(jī)
      （一）填空
      1． 需要是維持個(gè)體和社會(huì)生豐與發(fā)展的＿＿＿＿＿。它是＿＿＿＿的源泉。（必要事物、個(gè)性積極性）
      2． 需要可以按其＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿加以分類。根據(jù)需要的起源可以分為＿＿＿＿、＿＿＿、根據(jù)需要的對象可以分為＿＿＿、＿＿＿＿。
      （起源、對象、先天的生理性需要后天的社會(huì)性需要、物質(zhì)需要和精神需要）
      3． 當(dāng)代美國人本主義心理學(xué)家＿＿＿、把人的需要按其出現(xiàn)的先后順序及強(qiáng)弱順序分為高低不同的＿＿個(gè)層次。
      （馬斯洛、五）
      4．需要層次按人本主義的觀點(diǎn)可分為＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿。（生理需要、安全需要、愛與歸屬需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要）
      5、動(dòng)機(jī)是指＿＿人行動(dòng)式＿＿這個(gè)行動(dòng)的愿望和意圖，這是一種推動(dòng)人的行為的＿＿＿。（激起、抑制、內(nèi)在原因）
      6． 動(dòng)機(jī)是由人的＿＿＿和＿＿＿而產(chǎn)生的。當(dāng)人的愿望指向行動(dòng)并成為推動(dòng)行為的一種＿＿時(shí)，就變成活動(dòng)動(dòng)機(jī)。
      （內(nèi)部需要、外部的刺激誘因與條件相結(jié)合、心理驅(qū)策力）7． 動(dòng)機(jī)的特性和機(jī)能有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿。
      （動(dòng)機(jī)的原發(fā)性特征和始動(dòng)機(jī)能、動(dòng)機(jī)的內(nèi)隱性特征和調(diào)節(jié)機(jī)能、動(dòng)機(jī)的實(shí)踐性特征和強(qiáng)化機(jī)能）
      8． 按需要的種類可以把動(dòng)機(jī)劃分為＿＿、＿＿＿＿。
      （生理性動(dòng)機(jī)、社會(huì)性動(dòng)機(jī)）
      9． 生理性動(dòng)機(jī)是與人的生理需要有關(guān)的初級(jí)的＿＿＿、也稱為＿＿＿，其中饑餓動(dòng)機(jī)、干渴動(dòng)機(jī)是研究得最多的兩種主要的生理性動(dòng)機(jī)。（原發(fā)性動(dòng)機(jī)、內(nèi)驅(qū)力）
      10． 動(dòng)機(jī)包括兩個(gè)層次：一是比較原始的三種驅(qū)動(dòng)力：即＿＿＿、＿＿＿、與＿＿＿；二是人類特有的＿＿＿與＿＿＿。
      （好奇心、探索與操弄；成就動(dòng)機(jī)、社會(huì)交往動(dòng)機(jī)）
      11． 根據(jù)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的性質(zhì)和社會(huì)價(jià)值分為＿＿＿和＿＿＿或＿＿＿和低下的動(dòng)機(jī)。根據(jù)動(dòng)機(jī)持續(xù)作用的時(shí)間，可以劃分為＿＿與＿＿動(dòng)機(jī)。按動(dòng)機(jī)在活動(dòng)中的作用的大小分＿＿＿和＿＿＿＿。
      （正確的、錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)、高尚的、近景性動(dòng)機(jī)、遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)、主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)、輔助性動(dòng)機(jī)）12． 與人的愉快情緒相聯(lián)系的認(rèn)識(shí)（活動(dòng)）傾向性是＿＿＿。（興趣）
      13． 興趣是在＿＿的基礎(chǔ)上發(fā)生和發(fā)展的，＿＿的對象即興趣的對象。（需要、需要）14． 興趣是人類認(rèn)識(shí)事物和從事活動(dòng)的動(dòng)力。人的興趣對未來的活動(dòng)起＿＿作用，對正在進(jìn)行的活動(dòng)起＿＿＿作用，對活動(dòng)的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性起＿＿作用，對注意起＿＿作用，對智力起＿＿＿作用。（準(zhǔn)備、推動(dòng)、促進(jìn)發(fā)展、激發(fā)與保持、開發(fā)）
      15． 從興趣的傾向性來看，可分為＿＿＿、＿＿＿＿。
      （直接興趣、間接興趣）
      16． 興趣的品質(zhì)特性是興趣的傾向性（指向性）＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（廣博性、穩(wěn)定性、效能性）
      17． 心理學(xué)家研究指出，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間并不是線性的關(guān)系而是＿＿關(guān)系。也就是說動(dòng)機(jī)水平過低學(xué)習(xí)，效率＿＿＿，動(dòng)機(jī)水平過高，學(xué)習(xí)效率＿＿，只有＿＿水平的動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)效率最高。（倒U曲線、不高、反而下降、中等）
      18． 心理學(xué)家＿＿和＿＿的研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平不是＿＿＿，而是根據(jù)＿＿的不同而不同。學(xué)習(xí)任務(wù)比較＿＿＿時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較高可達(dá)到最佳水平，學(xué)習(xí)任務(wù)＿＿時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較低可達(dá)到最佳水平。這一規(guī)律在心理學(xué)中稱為＿＿＿＿定律。
      （耶克斯、多德森、固定不變的、任務(wù)性質(zhì)、簡單、困難、耶克斯－多德森）
      19． 強(qiáng)化理論是由＿＿心理學(xué)派的理論家們提出的。強(qiáng)化可以分為＿＿＿和＿＿兩種。美國社會(huì)心理家＿＿＿將強(qiáng)化分為三種方式：一是＿＿＿、二是＿＿＿、三是＿＿＿。
      （行為主義、正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、班杜拉、直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化、自我強(qiáng)化）
      20． 多伊奇等人提出了＿＿的概念，他將成就結(jié)構(gòu)理論劃分為三類目標(biāo)結(jié)構(gòu)，即＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（成就結(jié)構(gòu)理論、合作、競爭、個(gè)別化）
      21． 韋納認(rèn)為個(gè)體對＿＿和＿＿原因的解釋影響著與成就有關(guān)的行為，他的歸因?yàn)榉郑撸撸吆停撸邇蓚€(gè)維度。內(nèi)外性維度是指造成事實(shí)的原因?qū)儆趥€(gè)體內(nèi)部還是外部的因素。能力、心境、努力等因素都是由＿＿的力量決定的，是＿＿；而任務(wù)難度、運(yùn)氣、教師偏見、別人幫助等則是由＿＿的力量決定的，是＿＿。穩(wěn)定性維度指的是作為行為原因的內(nèi)外因素是否具有持久的特征。能力和任務(wù)難度等因素是＿＿；心境、運(yùn)氣和一時(shí)努力因素是＿＿＿＿。
      （成功、失敗、內(nèi)外性、穩(wěn)定性、個(gè)體本身、內(nèi)部原因、個(gè)體之外、外部、穩(wěn)定的、不穩(wěn)定的）
      22． 韋納指出，多數(shù)情況下，人們只把成功與失敗結(jié)果歸結(jié)為個(gè)人的能力、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、四個(gè)因素。
      （自己的努力程度、運(yùn)氣、工作任務(wù)難度）
      23． 根據(jù)興趣的效能性，可將興趣分為＿＿＿和＿＿＿。
      （積極興趣、消極興趣）
      24． 培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要的途徑有＿＿＿和＿＿＿＿。
      （利用直接發(fā)生途徑、間接轉(zhuǎn)化途徑）
      25． 成就動(dòng)機(jī)是在人的＿＿的上產(chǎn)生的，它是激勵(lì)個(gè)體去做自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的工作，并努力達(dá)到完善地步的一種＿＿＿力量。成就動(dòng)機(jī)最初由＿＿和＿＿提出，后來阿特金森加以發(fā)展。
      （成就需要、內(nèi)部推動(dòng)力量、麥克里蘭、阿特金森）
      （三）簡答題：
      1． 什么是需要？它有哪些種類？ 2． 馬斯洛是怎樣劃分需要層次的？
      3． 馬斯洛的需要層次的劃分原則是什么？ 4． 什么是動(dòng)機(jī)？它產(chǎn)生的條件是什么? 5． 動(dòng)機(jī)的特性和機(jī)能有哪些？ 6． 動(dòng)機(jī)是如何分類的？
      7． 什么是興趣？是如何分類的？ 8． 興趣有哪些品質(zhì)特性？
      9． 青少年學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展有哪些表現(xiàn)？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)？
      （四）論述：
      1． 青少年動(dòng)機(jī)發(fā)展有哪些表現(xiàn)？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？ 2． 如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要？ 3． 如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？
      4． 歸因理論是誰提出的，有幾個(gè)難度？歸因理論中的四個(gè)因素如何影響學(xué)習(xí)？
      三、感知覺
      （一）填空
      1． 知覺是人腦對直接作用于感官的客觀事物 進(jìn)行＿＿＿的反映。（綜合整體的）2． 知覺的種類有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿?？臻g知覺又包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
      （空間知覺、時(shí)間知覺、運(yùn)動(dòng)知覺）
      （形狀知覺、大小知覺、深度知覺、方位知覺）
      3． 影響深度知覺的單眼線索有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。雙眼線索有＿＿＿、＿＿＿。
      （物體重疊、空間透視、運(yùn)動(dòng)視差、明暗陰影、水晶體調(diào)節(jié)）
      （雙眼輻合作用、雙眼視差）
      4． 時(shí)間知覺是對客觀事物＿＿＿的反映，它依賴的參照指標(biāo)有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
      （時(shí)間關(guān)系、順序性、延續(xù)性、事物運(yùn)動(dòng)）
      （自然界的周期變化、人造計(jì)時(shí)工具、生物鐘現(xiàn)象及人的活動(dòng)和活動(dòng)對象的變化）5． 運(yùn)動(dòng)知覺是對物體＿＿＿和＿＿＿的知覺。它包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。影響運(yùn)動(dòng)知覺的線索是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（空間位移、移動(dòng)速度）
      （真動(dòng)知覺、似動(dòng)知覺、誘動(dòng)知覺、自主運(yùn)動(dòng)）
      （物體運(yùn)動(dòng)速度、運(yùn)動(dòng)與觀察者的距離、觀察者自身的）6． 知覺的基本特性有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
      （選擇性、理解性、整體性、恒常性）
      7． 影響知覺 客觀因素有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。主觀因素有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
      （對象和背景的差異、對象的活動(dòng)性、刺激物的新穎性、刺激物的強(qiáng)度）（知覺有無目的和任務(wù)；已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富程度；個(gè)人的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、愛好；與情緒狀態(tài)）8． 恒常性指知覺條件在＿＿＿變化時(shí)，人客觀事物的知覺仍然保持＿＿＿的特性。視知覺的恒常性一般有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
      （一定范圍內(nèi)、相對不變、大小、亮度、形狀、顏色）
      9． 教學(xué)活動(dòng)中通常采用的直觀形式有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
      （實(shí)物直觀、教具直觀、言語直觀）
      10． 觀察是知覺的特殊形式，它是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的知覺過程。（有目的、有計(jì)劃、主動(dòng)）
      （二）問答題
      1． 直觀的形式有哪幾種，在教學(xué)中怎樣遵循感知規(guī)律，正確使用直觀？（97年已考）2． 什么是觀察，它有何作用？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？ 3． 舉例說明影響知覺選擇性的因素有哪些？ 4． 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在知覺中有何作用？
      四、注意(一)填空
      1． 注意是指心理活動(dòng)對一定對象的___和____。(指向、集中)2． 注意的特點(diǎn)是_____、_____、_____。(指向性、集中性、心理活動(dòng)的一種(組織)特性)3． 注意的功能的_____、_____、_____、_____、_____。
      (選擇功能、信息整合加工、保持功能、調(diào)節(jié)監(jiān)督功能、預(yù)測與預(yù)見功能)4． 注意的種類有_____、_____、_____。
      (不隨意性、隨意注意、隨意后注意或有意注意、無意注意、有意后注意)5． 影響無意注意的客觀因素有_____、______、______、______。主觀因素有______、_________、_________。
      (刺激物的新異性、刺激物強(qiáng)度大小、刺激物對比差異性、刺激的變化與運(yùn)動(dòng))(主體的需要興趣與期待、情緒和生理心理狀態(tài)的影響、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響)6． 影響有意的因素有________、________、________、_______。(目的任務(wù)明確、意志力與抗干擾能力、社會(huì)需要與間接興趣、積極主動(dòng)的操作和智力活動(dòng))7． 注意的品質(zhì)有_____、_____、______、_________。
      (注意的范圍、注意的穩(wěn)定性、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移)8． 注意分配的條件是______________________________。
      (同時(shí)進(jìn)行的兩種或兩種以上的活動(dòng)只能有一咎不熟練，活動(dòng)之間應(yīng)有一定的聯(lián)系)9． 和注意的穩(wěn)定相反的品質(zhì)是______。(注意的分散)10．影響注意廣度(范圍)的因素有_____、______、_____、_____。
      (客體復(fù)雜程度和客體間的關(guān)系、環(huán)境因素、活動(dòng)任務(wù)的單一和復(fù)雜、主體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特征)(二)問答題：
      1． 在教學(xué)活動(dòng)中怎樣組織學(xué)生的注意？
      2． 注意品質(zhì)有哪些，怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)？ 3． 簡要說明注意的功能。4． 青少年注意有那些特點(diǎn)？
      5． 分析產(chǎn)生分心的原因？怎樣克服分心？ 6． 影響知覺選擇的主客觀因素是什麼？ 7． 注意的特點(diǎn)有那些？ 8． 注意分配依賴的條件？
      五、記憶與知識(shí)鞏固
      （一）填空
      1． 記憶的過程（環(huán)節(jié)）是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶）2． 根據(jù)記憶內(nèi)容與對象分類，記憶分為＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。根據(jù)信息加工與記憶階段分類，分為＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
      （形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、運(yùn)動(dòng)記憶）
      （瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶）
      3． 表象具有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等特點(diǎn)。它是＿＿＿和＿＿＿的中間環(huán)節(jié)。
      （直觀形象性、形象概括性、模糊、片斷）
      （不穩(wěn)定性、個(gè)別差異性）
      4． 識(shí)記是＿＿＿和＿＿＿事物，從而＿＿＿的過程，識(shí)記分為＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿四類。
      （識(shí)別、記住、積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；有意識(shí)記、無意識(shí)記、機(jī)械識(shí)記、意義識(shí)記。）5． 保持是記憶過程的＿＿＿環(huán)節(jié)。是信息的＿＿＿，也是＿＿＿的鞏固過程。（中心環(huán)節(jié)、儲(chǔ)存、暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系）
      6． 和保持相對的是＿＿＿。是指記憶過的內(nèi)容不能恢復(fù)或＿＿＿，或者產(chǎn)生錯(cuò)誤的＿＿＿。暫時(shí)性遺忘是由＿＿＿造成的＿＿＿的障礙。永久性遺忘是由＿＿＿引起的＿＿＿障礙。
      （遺忘、提取、再認(rèn)和回憶、干擾、提取信息、衰退原因、存儲(chǔ)性）7． 艾賓浩斯是＿＿＿國的心理學(xué)家，通過研究他發(fā)現(xiàn)的進(jìn)程是＿＿＿，有＿＿＿的特點(diǎn)。
      （德國、不均衡的、先快后慢）
      8． 前攝抑制提＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。倒攝抑制是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（先學(xué)習(xí)的內(nèi)容對后繼學(xué)習(xí)的干擾）（后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的妨礙）
      9、遺忘理論有三個(gè)學(xué)說，它們是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（衰退說、干擾說、壓抑說）
      10、聯(lián)想是___的復(fù)活，是事物之間聯(lián)系和關(guān)系的反映。聯(lián)想的規(guī)律有____、_____、_____、_____。
      (二)問答題：
      2． 組織良好識(shí)記依賴的條件是什么？
      3． 艾賓浩斯遺忘曲線說明了什么規(guī)律？怎樣運(yùn)用這個(gè)規(guī)律組織有復(fù)習(xí)？(什么是遺忘？怎樣組織復(fù)習(xí)才能有將克服遺忘？)
      六、思維與想象(一)填空：
      1． 思維的特點(diǎn)是______、______。(間接性、概括性)2． 思維根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分為______、____、____。根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)則可分為_______、______根據(jù) 向性和答案不同可分為：______、______。
      (動(dòng)作思維、形象思維、抽象思維)(形式邏輯思維、非形式邏輯思維)(集中思維、發(fā)散思維)3． 思維的基本過程是_______、_______、_______、_______、______。思維的基本形式是___、____、_____。
      (分析與綜合、比較、抽象與概括、具體化、系統(tǒng)化)(概念、判斷、推理)4． 概括有初級(jí)的_____、和高級(jí)的______。(經(jīng)驗(yàn)概括、科學(xué)概括)5． 抽象是人腦把各種對象或現(xiàn)象間____、____屬性提取出來的過程。(共同的、本質(zhì)的)6． 思維的基本單位是___，概念的內(nèi)涵和外延是___關(guān)系。(概念、反比例)7． 推理可分為____和__兩種。(歸納推理、演繹)8． 變式是從____、___和方式變換事物的____屬性，揭示______屬性的過程。它的作用在于____。
      (不同角度、方面、非本質(zhì)、本質(zhì)、分化概念(區(qū)分本質(zhì)和非本質(zhì)特征))9． 解決問題的階段是______、_______、______、______。(提出問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè))10． 遷移是指________________________________-。基中有__遷移和_____遷移兩種。(已經(jīng)獲得的知識(shí)技能和學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)和新技能的影響)(正)(負(fù))11． 定勢也叫心向，是心理活動(dòng)的_____或是心理的__。它對解決問題有時(shí)有___影響，有時(shí)有____影響。
      (一種準(zhǔn)備狀態(tài)、傾向性；積極影響、消極)12． 想象是人腦對___加工改造，創(chuàng)造出______的過程。它是一種特殊形式的____。(已有表象、新形象、思維)13． 想象的在有____、_____。有意想象分為_____、____?；孟敕譃開___、_____。(無意想象、有意想象、再造想象、創(chuàng)造想象、理想、空理)14． 影響創(chuàng)造想象的因素有_______、_______、________、_______。再造想象依賴的條件有_____、_________、________、_____。
      (創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)、原型啟發(fā)與聯(lián)想、積極思維活動(dòng)、靈感和艱苦勞動(dòng))(刺激物是否鮮明生動(dòng)、主體表象豐富程度、主體對詞語和圖表的理解、知識(shí)經(jīng)驗(yàn))15． 思維的品質(zhì)有______、______、_______、_______、______。
      (廣闊性和深刻性、獨(dú)立性與批判性、邏輯性、靈活性和敏捷性、創(chuàng)造性)(二)問答題
      1． 簡述思維的基本過程。
      2． 影響解決問題的心理因素是什么？ 3． 良好的思維品質(zhì)有哪些？怎樣培養(yǎng)？ 4． 什么是想象？怎樣豐富學(xué)生的想象力？
      5． 什么是概念？怎樣才能更好地掌握科學(xué)概念？
      七、情緒與情感(一)填空
      1． 情緒與情感是以______為中介的人對客觀事物所持的____。(需要、態(tài)度體驗(yàn))2． 情緒是與___需要相聯(lián)系的，情感是與___需要相聯(lián)的。(機(jī)體、高級(jí)社會(huì))3． 情緒與情感具有兩極性，積極的情緒、情感對人的活動(dòng)起____作用，消極的情緒與情感對人的活動(dòng)起___作用。情緒與情感的兩極性還表現(xiàn)在____、____、_____、_______、_______等方面。
      (促進(jìn)(增力)、阻礙(減力)、肯定與否定、激動(dòng)與平靜、愉快與不愉快、緊張與輕松)4．情緒狀態(tài)的機(jī)體表現(xiàn)有___、____、______。
      (內(nèi)臟器官活動(dòng)的變化、腦電和皮膚電變化、表情變化)5．表情變化表現(xiàn)在______、______、_______三方面。(面部表情、身段表情與手勢、言語表情)6． 原始(基本)情緒可分為______、______、-______、______。(快樂、悲哀、憤怒、恐懼)7． 按情緒強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間劃分，可分為____、______、____。(心境、激情、應(yīng)激)8． 心境的特點(diǎn)是_____、____、______。引起心境的原因有_______、_________、________、_____。
      (微弱性、持續(xù)性、非定向的彌散性)(生活中的一般事件、帶感情色彩的表象再現(xiàn)；人體的生物節(jié)律；理想、信念、世界觀)9． 激情的特點(diǎn)是________、________、________。心境的原因有_____、_______、_______、_____。
      (強(qiáng)烈爆發(fā)性、短暫性、指向性)(生活中的重大事件、意向與愿望的沖突、過度抑制與興奮、超強(qiáng)刺激引起意識(shí)狹窄現(xiàn)象)10． 人的高級(jí)的社會(huì)情感是與___需要相聯(lián)系的，它可分為____、_____、_____。(社會(huì)性、道德感、理智感、美感)(二)問答題
      1． 聯(lián)系實(shí)際分析情緒與情感有何作用？ 2． 情緒與情感的區(qū)別和聯(lián)系是什么？ 3． 情緒與情感和認(rèn)識(shí)過程的關(guān)系？ 4． 激情是怎樣產(chǎn)生的？
      5． 如何對不良情緒進(jìn)行調(diào)適？
      八、意志(一)填空
      1． 意識(shí)行動(dòng)的特點(diǎn)是______、______、______、_____。
      (有自覺的行動(dòng)目的、以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)、受意識(shí)能動(dòng)調(diào)節(jié)支配、克服內(nèi)外困難。)2． 意志行動(dòng)的過程是____、_____其中___是核心，是關(guān)鍵步驟。(采取決定階段、執(zhí)行決定階段、執(zhí)行決定)3． 動(dòng)機(jī)是一種推動(dòng)人的______。由人的______和_______相結(jié)合而產(chǎn)生的。(內(nèi)在原因、內(nèi)部需要、外部的刺激誘因與條件)4． 動(dòng)機(jī)的特性和機(jī)能有____、_____、____。
      (原發(fā)性特征和始動(dòng)機(jī)能、內(nèi)隱性與調(diào)節(jié)機(jī)能、實(shí)踐性、活動(dòng)性與強(qiáng)化機(jī)能)5． 動(dòng)機(jī)體系包括需要、定勢____、_____、_____、_____等。在動(dòng)機(jī)體系中，最強(qiáng)烈、最穩(wěn)定、最核心的成分是該個(gè)體的_____，它具有更大的動(dòng)力作用。(興趣、愿望、理想、信念、世界觀、主導(dǎo)動(dòng)機(jī))6． 活動(dòng)目的是指意志行動(dòng)所要達(dá)到的____和_____。目的矛盾引起的心理沖突有____、______、_______、______。
      (目標(biāo)、結(jié)果、雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突、多重趨避式?jīng)_突)7． 意志品質(zhì)的差異表現(xiàn)在_____、______、______、_____。
      (自覺性與盲目性、果斷性與寡斷性、自制力強(qiáng)弱、堅(jiān)韌性與動(dòng)搖性、執(zhí)拗和頑固性)(二)問答題
      1． 分析人的意志行動(dòng)的特征。2． 分析人的意志行動(dòng)的過程。
      3． 聯(lián)系實(shí)際分析人的意志品質(zhì)的差異，好何培養(yǎng)人的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。
      九、．能力(一)填空
      1． 能力是直接影響人的_____，使活動(dòng)順利完成的_______。(活動(dòng)效率、個(gè)性一心理特征)2． 各種上能力的獨(dú)特結(jié)合叫____。各種上能力結(jié)合和高度發(fā)展叫_____。(才能、天才)3． 一般能力是在許多認(rèn)識(shí)活動(dòng)表現(xiàn)出來的基本能力，也叫_____它包括_______、______、______、______等，其中_______是智力的核心，______是智力 的高級(jí)表現(xiàn)形式。特殊能力是在______和______中表現(xiàn)的能力。
      (智力、觀察力、記憶力、思維與想象力、抽象概括能力、創(chuàng)造力、專業(yè)、特殊職業(yè)活動(dòng))4． 能力的個(gè)別差異表現(xiàn)在______、_____、______。(類型差異、水平差異、表現(xiàn)早晚的年齡差異)5． 能力形成的條件包括______、_______、_____、_____、______。
      (遺傳與早期營養(yǎng)條件、早期環(huán)境與教育中獲得的經(jīng)驗(yàn)、各級(jí)各類學(xué)校的教育教學(xué)條件、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、天才與勤奮等、主觀心理?xiàng)l件)6． 關(guān)于智力 發(fā)展，美國的心理學(xué)家布魯姆提出一個(gè)假設(shè)，他把5歲前視為智力發(fā)展的最迅速時(shí)期。如果把17歲的智力小平視100%，那么從出生到4歲就獲得了_____，其余_____是4—8歲獲得的，另外_____是8歲至17歲獲得的。(50%的智力、30%、20%)7． 測驗(yàn)量表是一種_____測量工具。它應(yīng)具備的條件是______、________、_________、________。
      (標(biāo)準(zhǔn)化、常模、信度、效度、施測與評分標(biāo)準(zhǔn)化)8． 信度是____，效度是_____，信度高，效度______，效度高，信度一定______。(測驗(yàn)量表的可靠程度、希望測量某種行為特征的有效程度、不一定高、高)9． 智商IQ=MA(智齡)/CA(實(shí)齡)×１００
      10． 智齡：是對智力的絕對水平的度量，它說明了一個(gè)兒童的智力______。(達(dá)到了某一年齡水平)(二)問答題
      1． 什么是能力？它與知識(shí)、技能有何關(guān)系？ 2． 分析能力的個(gè)別差異。
      3． 能力形成的條件是什么？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？ 十．氣質(zhì)與性格(一)填空
      1． 氣質(zhì)是在人的心理活動(dòng)和行為方式中表現(xiàn)的_____、______、_____、______等動(dòng)力性方面的個(gè)性心理特征。
      (強(qiáng)度、速度、平衡性、靈活性)2． 神經(jīng)系統(tǒng)基本活動(dòng)過程是______和____。巴甫洛夫根據(jù)神經(jīng)過程的______、_______、______三個(gè)基本特性的獨(dú)特結(jié)合，把動(dòng)物的神經(jīng)活動(dòng)分成了四種類型。(興奮、抑制過程、強(qiáng)度、平衡性、靈活性)3． 高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型與氣質(zhì)類型對應(yīng)關(guān)系是：強(qiáng)—不平衡________；強(qiáng)—平衡—不靈活型________；強(qiáng)—平衡—靈活型_____；抑制型____。(膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、多血質(zhì)、抑郁質(zhì))4． 按四分法氣質(zhì)分為______、______、______、______。(膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、多血質(zhì)、抑郁質(zhì))5． 性格是一個(gè)人對______的態(tài)度和______的行為方式中表現(xiàn)出來的______而具有核心意義的個(gè)性心理特征。
      (現(xiàn)實(shí)的、習(xí)慣化、比較穩(wěn)定的)6． 在個(gè)性結(jié)構(gòu)中具有核心地們的是___________。(性格)7． 性格形成的途經(jīng)是_______、________、_________、_____。(家庭、幼兒環(huán)境、學(xué)校教育、職業(yè)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐)8． 性格的結(jié)構(gòu)特征差異可分為______、_______、______、_____。
      (性格的態(tài)度特征、性格的意志特征、性格的情緒特征、性格的理智特征)9． 性格的類型可分為(1)機(jī)能類型________、________、_______。(2)內(nèi)傾與_____；(3)獨(dú)立與________；(4)價(jià)值取向不同的社會(huì)文化類型；____、____、____、_____、_____、_____。
      (情緒型、意志型、理智型；外傾型；依存型；經(jīng)濟(jì)型、理論型、審美型、宗教型、權(quán)利型、社會(huì)型)(二)問答題：
      1． 氣質(zhì)與性格的關(guān)系。2． 性格形成的條件和途徑是什么？ 3． 怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的性格？
      4． 試分析了解人的氣質(zhì)特點(diǎn)及差異在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
      心理學(xué)練習(xí)題
      （二）一、選擇題
      1． 下列選項(xiàng)中，哪項(xiàng)不屬于心理過程？(C)A． 記憶 B、意志 C、興趣 D、情緒
      2． 直接作用于感官的事物的個(gè)別屬性在人腦中的反映是_A___。A．感覺 B、知覺 C、記憶 D、想象 3．科學(xué)的心理學(xué)產(chǎn)生于_B_。
      A．美國1879年B、德國1879年C． 奧地利1789年D．法國1789年 4．下列選項(xiàng)中哪一個(gè)屬于個(gè)性心理特征。(C)A．動(dòng)機(jī) B、理想 C、能力 D、世界觀 5．人與動(dòng)物心理的本質(zhì)區(qū)別是_D_。
      A．人有語言 B、人能直立行走C．動(dòng)物的反應(yīng)水平低D、人有主觀能動(dòng)性
      6．兩個(gè)靜止的事物很快地相繼刺激視網(wǎng)膜上的鄰近部位所產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)知覺叫（B）Ａ、真動(dòng)知覺 Ｂ、似動(dòng)知覺 Ｃ、誘動(dòng)知覺 D、自主運(yùn)動(dòng)
      7、人知覺某一客觀對象時(shí)，總是利用自己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)支認(rèn)識(shí)它，并詞語把它標(biāo)志出來，這是知覺的(C)A．選擇性 B、整體性 C、理解性 D、恒常性 8． 有目的、有計(jì)劃主動(dòng)的知覺是(B)A．直觀 B、觀察 C、記憶 D、思維
      9． 適時(shí)記憶的容量和注意的廣度是一樣的，都是(B)A．3—6個(gè)組塊 B．5—9個(gè)組塊 C．6—8個(gè)組塊 D．7個(gè)組塊 10． 無意義音節(jié)和遺忘曲線的首創(chuàng)者是(A)A． 德國的艾賓浩斯B． 德國的赫爾馬特C． 德國的馮特D． 德國的苛勒 11． 表象是感知過的事物在頭腦中留下的形象，它相當(dāng)于(D)A知覺 B思想 C感覺后像 D從知覺到思維的橋梁 12． 由蒼松翠柏相到意志堅(jiān)強(qiáng)是(A)A相似聯(lián)想B接近聯(lián)想 C、對比聯(lián)想D因果聯(lián)想 13． 學(xué)生上課時(shí)想著課外的事是注意的(D)A轉(zhuǎn)移 B穩(wěn)定性 C分配 D分散
      14． 注意強(qiáng)度在某種情況下能發(fā)生周期變化，這是注意的(C)A 分散 B轉(zhuǎn)移 C動(dòng)搖 D分配
      15． 狗聽到主人叫它的名字就過來是(C)A無條件反射 B第二信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng) C第一信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng) D思維 16． 人腦把抽象出來的事物的共同的本質(zhì)的屬性聯(lián)合起來的過程是(B)A抽象B概括 C聯(lián)想 D綜合 17． 變式的目的在于(A)A分化概念 B突出事物的非本質(zhì)特性 C新穎性 D便于直觀 18． 指向于未來并且能實(shí)現(xiàn)的想象叫(B)A空想 B理想 C幻想 D表象 19．產(chǎn)生情緒與情感的基礎(chǔ)是(C)A、個(gè)性心理傾向性 B、個(gè)性心理特征C、認(rèn)識(shí)過程D、意志過程 20． 強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短促的情緒狀態(tài)是(B)A心境 B激情 C應(yīng)激 D心情
      21、對勞動(dòng)的熱愛及責(zé)任感，同志感，友誼感，人道主義是屬于(B)A理智感 B道德感 C美感 D激情
      22．熱愛真理，解放思想，有強(qiáng)烈的求知欲和自信心是屬于(A)A理智感 B道德感 C美感 D認(rèn)識(shí)
      23．公元前五世紀(jì)，將人的氣質(zhì)分為四種類型的人是(B)A蓋倫 B希波克拉特 C柏拉圖 D、亞里斯多德 24．活潑好動(dòng)、易動(dòng)感情、伶利、敏捷是屬于(C)A性格 B理智感 C氣質(zhì) D激情
      25．在個(gè)性結(jié)構(gòu)中，始終有道德評價(jià)意義的，有好壞之分的是(B)A氣質(zhì) B性格 C能力 D意志 26．氣質(zhì)類型的特點(diǎn)是(A)A． 無好壞之分B． 都是好的C． 都是壞的D． 多血質(zhì)最好 27．將性格按照文化、社會(huì)學(xué)來劃分的是(B)A榮格 B斯普蘭格和底爾太 C阿德勒 D弗洛伊德 28．一個(gè)人冷酷無情、損人利己、傲慢是屬于(C)A氣質(zhì) B能力 C性格D道德感 29．人逢喜事精神爽是屬于(B)A激情 B積極的心境 C應(yīng)激D熱情
      30．一個(gè)人做事滿懷信心，始終不渝、排除萬難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)表現(xiàn)了一個(gè)人的意志的(C)A自覺性B果斷性C堅(jiān)韌性D自制力
      31．駕駛員在駕車時(shí)，眼、耳、手、腳并用是(B)A注意的分散 B注意的分配 C注意的轉(zhuǎn)移 D注意的范圍
      32、短時(shí)記憶保持的時(shí)間是(A)A1分鐘以內(nèi) B2秒以內(nèi) C0、25秒 D10分鐘
      33、由一王朝想到馬漢是(A)A、接近聯(lián)想 B、類似聯(lián)想 C、對比聯(lián)想 D、因果聯(lián)想 34．看小說時(shí)，人腦中形成的相應(yīng)在形象的過程主要是(B)A無意想象 B再造想象 C幻想 D創(chuàng)造想象
      35、道德感、理智感、美感是與(A)相聯(lián)系的情感。A社會(huì)需要 B生理需要 C客觀環(huán)境 D物質(zhì)需要
      36、能力是指一個(gè)人順利地完成某種活動(dòng)的(C)A生理?xiàng)l件 B心理過程 C可能性方面的個(gè)性心理特征 D個(gè)性
      37、素質(zhì)是能力發(fā)展的(B)A、直接生理機(jī)制B、自然前提C、心理?xiàng)l件D、決定因素
      38、“狼孩”的心理障礙主要是由于(D)A． 缺乏營養(yǎng)條件B． 遺傳素質(zhì)C． 狼的影響D． 缺乏社會(huì)性刺激
      39、氣質(zhì)類型是(C)的外部表現(xiàn)。
      A、心理過程B、對事物的態(tài)度 C．高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型D、認(rèn)識(shí)傾向 40、具有明確目的的行為(B)意志行為。A是 B不全是 C不是 D以上都不是
      二、判斷題
      1． 本能的行為屬于無條件反射。2． 植物階段已具有感受性反映形式。3． 人的心理反映象照鏡子一樣。4． 心理活動(dòng)就是意識(shí)活動(dòng)。
      5． 巴甫洛夫創(chuàng)立了條件反射學(xué)說。6． 馮特創(chuàng)立了第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室。
      7． 注意不是獨(dú)立的心理過程，是心理活動(dòng)的組織特性。
      8． 無意注意、有意注意、有意后注意在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化。9． “動(dòng)搖”是一種正常的注意現(xiàn)象。10． 無意注意就是沒有注意。
      11． 有意注意不能直接轉(zhuǎn)化為無意注意。12． 短時(shí)記憶的遺忘一般是永久性的。
      13． 暫時(shí)性遺忘是因干擾而產(chǎn)生的提取性障礙。
      14． 難度相等的材料，相似程度越高，倒攝抑制的干擾也越大。15． 思維是單純第二信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)。16． 幻想是一種有害無益的想象。17． 想象表象就是記憶表象。18． 思維與感知覺沒有必然聯(lián)系。19． 心境是心理情境。20． 激情是無法控制的。
      21． 情緒、情感不是獨(dú)立的過程，只是認(rèn)識(shí)過程的伴隨物。22． 不同的道德感是受不同的道德標(biāo)準(zhǔn)制約的。23． 動(dòng)物也有情感。
      24． 認(rèn)識(shí)過程是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)。
      25． 以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)的行為都是意志行為。26． 需要是產(chǎn)生動(dòng)機(jī)斗爭的根本原因。27． 青少年的世界觀已經(jīng)成熟了。
      28． 興趣是推動(dòng)人在認(rèn)識(shí)和活動(dòng)中獲得成功的心理特征。29． 個(gè)性是人所特有的心理特征的總和。30． 需要是個(gè)性積極性的源泉 31． 短暫動(dòng)機(jī)對活動(dòng)起消極作用。
      32． 在人的個(gè)性形成和發(fā)展中，遺傳是前提，社會(huì)環(huán)境是決定因素，教育起主導(dǎo)作用。33． 能力與知識(shí)技能是等同的概念。
      34． 能力的發(fā)展是先天素質(zhì)與后天教育結(jié)合的結(jié)果。35． 智力是一種特殊能力。
      36． 能力的個(gè)別差異主要是由遺傳決定的。37． 人的智力差異很不顯著。38． 知識(shí)越多，能力越高。
      39． 智力 表現(xiàn)早晚的差異是由于是否勤奮決定的。40． 氣質(zhì)具有穩(wěn)定變的特性。
      41． 氣質(zhì)主要是由先天素質(zhì)決定的。
      42． 氣質(zhì)影響人的活動(dòng)進(jìn)行的方式和工作效率。43． 性格主要受社會(huì)環(huán)境制約。44． 性格有好壞之分，始終有道德、評價(jià)的意義。
      45． 心理狀態(tài)是從心理過程向個(gè)體心理特征轉(zhuǎn)化的中間環(huán)節(jié)。
      心理學(xué) 練習(xí)題(三)第一講 練習(xí)題
      1．馮特在德國萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室是在（B）年。A．1897 B．1879 C．1789 D．1798 2．心理現(xiàn)象包括心理過程和（A）。
      A．個(gè)性心理 B．個(gè)性心理特征 C．個(gè)性傾向性 D．情感過程 3．認(rèn)識(shí)、情感和意志統(tǒng)稱為（C）。
      A．個(gè)性心理 B．心理特征 C．心理過程 D．個(gè)性傾向
      4．創(chuàng)設(shè)并控制一定條件，從而引起某種心理現(xiàn)象以進(jìn)行研究的方法是（B）。A．觀察法 B．實(shí)驗(yàn)法 C．調(diào)查法 D．個(gè)案法
      5．下列心理活動(dòng)中，屬于個(gè)性傾向性的是（C）。A．感知 B．情緒 C．興趣 D．氣質(zhì)
      6．下列心理活動(dòng)中，屬于個(gè)性心理特征的是（D）。A．思維 B．意志 C．興趣 D．氣質(zhì) 7．行為主義理論的創(chuàng)始人是（B）。A．馮特 B．華生 C．弗洛依德 D．馬斯洛 8．精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人是（C）。A．馮特 B．華生 C．弗洛依德 D．馬斯洛 9．下列選項(xiàng)中，屬于條件反射的是（D）。
      A．眨眼反射 B．吸吮反射 C．膝跳反射 D．談虎色變 10．下列選項(xiàng)中，屬于無條件反射的是（A）。
      A．嘗梅生津 B．望梅止渴 C．談梅生津 D．談虎色變 第二講：注意與感知 練習(xí)題
      1．注意是人的心理活動(dòng)對一定對象的（D）。
      A．需要與態(tài)度 B．觀察與思考 C．分配與穩(wěn)定 D． 指向與集中 2．有預(yù)定目的、需要意志努力的注意是（B）。
      A．無意注意 B．有意注意 C．有意后注意 D．不隨意注意 3．有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意是（C）。
      A．無意注意 B．有意注意 C．有意后注意 D．不隨意注意 4．“一目十行”反映的是注意的哪個(gè)品質(zhì)？（A）
      A．注意的廣度 B．注意的穩(wěn)定性 C．注意的分配 D．注意的轉(zhuǎn)移 5．“一心二用”反映的是注意的哪個(gè)品質(zhì)？（C）
      A．注意的廣度 B．注意的穩(wěn)定性 C．注意的分配 D．注意的轉(zhuǎn)移 6．聽到一聲巨響，馬上轉(zhuǎn)過頭去看，這屬于（A）。A．無意注意 B．有意注意 C．有意后注意 D．隨意注意 7．和注意的穩(wěn)定性相反的不良注意品質(zhì)是（B）。
      A．注意的轉(zhuǎn)移 B．注意的分散 C．注意的分配 D．注意的動(dòng)搖 8．“萬綠叢中一點(diǎn)紅”容易被注意到是利用刺激物的（B）。A．強(qiáng)度 B．對比 C．變化 D．活動(dòng) 9．下列哪種是外部感覺？（C）
      A．運(yùn)動(dòng)覺 B．平衡覺 C．皮膚覺 D．內(nèi)臟覺 10．知覺條件在一定范圍內(nèi)變化，人對客觀事物的知覺映像仍保持相對不變的特性是知覺的（D）。
      A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性 第三講：記憶 練習(xí)題
      1．信息保持在1分鐘以上乃至終生，經(jīng)過復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)化來的記憶稱為（C）。A．瞬時(shí)記憶 B．短時(shí)記憶 C．長時(shí)記憶 D．感覺登記
      2．感知過的事物或?qū)ο笤俣瘸霈F(xiàn)時(shí)，人能夠識(shí)別出來稱為（A）。A．再認(rèn) B．回憶 C．表象 D．想象
      3．有預(yù)定目的，而又自覺地運(yùn)用方法的識(shí)記是（A）。A．有意識(shí)記 B．無意識(shí)記 C．意義識(shí)記 D．機(jī)械識(shí)記 4．以經(jīng)歷過的運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作為內(nèi)容的記憶稱為（D）。A．形象記憶 B．邏輯記憶 C．情緒記憶 D．動(dòng)作記憶
      5．無意義音節(jié)的首創(chuàng)者和遺忘曲線的最先提出者是（B）。A．巴甫洛夫 B．艾賓浩斯 C．弗洛依德 D．馮特 6．遺忘的規(guī)律是（C）。
      A．進(jìn)程均衡 B．先慢后快 C．先快后慢 D．先少后多
      7．根據(jù)材料的外部聯(lián)系，采取簡單重復(fù)的方式進(jìn)行的識(shí)記叫（D）。A．有意識(shí)記 B．無意識(shí)記 C．意義識(shí)記 D．機(jī)械識(shí)記 8．校慶時(shí)兩位老同學(xué)相會(huì)，雖然叫不出名字，但彼此能認(rèn)識(shí)，此時(shí)的記憶活動(dòng)主要是（B）。A．回憶 B．再認(rèn) C．識(shí)記 D．保持
      9．“由大聯(lián)想到小、強(qiáng)聯(lián)想到弱、高聯(lián)想到低”是（B）。A．相似聯(lián)想 B．對比聯(lián)想 C．接近聯(lián)想 D．因果聯(lián)想 10．“由學(xué)生聯(lián)想到老師”是（C）。
      A．相似聯(lián)想 B．對比聯(lián)想 C．接近聯(lián)想 D．因果聯(lián)想 第四講：思維與想象練習(xí)題
      1．根據(jù)言語描述或圖形描繪，在人腦中產(chǎn)生新形象的過程是（C）。A．思維 B．表象 C．再造想象 D．創(chuàng)造想象 2．藝術(shù)家創(chuàng)作時(shí)的構(gòu)想活動(dòng)主要是（D）。
      A．無意想象 B．記憶表象 C．再造想象 D．創(chuàng)造想象 3．一種與生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象是（D）。A．表象 B．聯(lián)想 C．做夢 D．幻想 4．夢屬于一種（A）。
      A．無意想象 B． 有意想象 C．記憶表象 D．再造想象 5．小孩子邊搭積木邊思考，這屬于（B）。
      A．直覺思維 B．直觀動(dòng)作思維 C．形象思維 D．抽象思維
      6．在解決問題過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（C）。A．定勢 B．功能固著 C．原型 D．問題情境
      7．盡可能多地說出“磚”的不同用途，這主要屬于（A）。A．發(fā)散思維 B．聚合思維 C．直覺思維 D．分析思維 8．聚合思維又稱為（C）。
      A．形象思維 B．抽象思維 C．求同思維 D．求異思維 9．“頭腦風(fēng)暴法”是由（D）提出來的。A．盧欽斯 B．鄧克爾 C．西蒙 D．奧斯本
      10．根據(jù)吉爾福特的觀點(diǎn)，發(fā)散思維的三個(gè)特征是（B）。A．流暢性、應(yīng)用性、靈活性 B．流暢性、變通性、獨(dú)特性 C．整體性、具體性、靈活性 D．變通性、獨(dú)特性、可操作性 第五講：情緒與情感練習(xí)題
      1．情緒和情感是人對客觀事物是否符合自己的（B）而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)。A．個(gè)性 B．需要 C．興趣 D．自我概念 2．（A）人和動(dòng)物都具有。
      A．情緒 B．情感 C．道德感 D．理智感
      3．強(qiáng)度較小、持續(xù)時(shí)間較長的情緒狀態(tài)是（A）。A．心境 B．激情 C．應(yīng)激 D．情感
      4．由意外的緊急情況引起的情緒狀態(tài)是（C）。A．心境 B．激情 C．應(yīng)激 D．情感
      5．幫助了他人覺得高興，這屬于哪種情感？（B）A．理智感 B．道德感 C．美感 D．榮譽(yù)感 6．情緒評價(jià)學(xué)說的創(chuàng)建者是（D）。A．詹姆斯 B．蘭格 C．坎農(nóng) D．阿諾德
      7．一般來說，焦慮程度與學(xué)習(xí)效率之間呈（B）關(guān)系。A．U型 B．倒U型 C．直線型 D．無規(guī)律型 8．高興時(shí)手舞足蹈屬于下列哪種表情？（B）
      A．面部表情 B．身段表情 C．語調(diào)表情 D．言語表情
      9．和簡單學(xué)習(xí)相比，（C）的焦慮水平能促進(jìn)對困難和復(fù)雜內(nèi)容的學(xué)習(xí)。A．相同 B．較高 C．較低 D．很高
      10．學(xué)到知識(shí)之后產(chǎn)生的喜悅和滿足感屬于（A）。A．理智感 B．道德感 C．美感 D．是非感 第六講：個(gè)性傾向性 練習(xí)題 1．個(gè)性傾向性的基礎(chǔ)是（C）。A．動(dòng)機(jī) B．興趣 C．需要 D．信念 2．需要的基本特征是（A）。
      A．動(dòng)力性 B．發(fā)展性 C．無窮性 D．層次性 3．馬斯洛認(rèn)為需要的最高層次是（D）。
      A．安全需要 B．歸屬和愛的需要 C．尊重需要 D．自我實(shí)現(xiàn)
      4．為了獲得他人的贊許、認(rèn)可和親近而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是（A）。A．交往動(dòng)機(jī) B．成就動(dòng)機(jī) C．求知欲 D．自我提高動(dòng)機(jī) 5．以獲得知識(shí)為目的的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（C）。
      A．交往動(dòng)機(jī) B．成就動(dòng)機(jī) C．求知欲 D．自我提高動(dòng)機(jī) 6．小學(xué)低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是（A）。
      A．交往動(dòng)機(jī) B．成就動(dòng)機(jī) C．求知欲 D．自我提高動(dòng)機(jī) 7．自我體驗(yàn)是自我意識(shí)的（B）成分。A．認(rèn)知 B．情感 C．意志 D．動(dòng)機(jī)
      8．（B）是一種消極的自我評價(jià)，是認(rèn)為自己不如他人而產(chǎn)生的消極情感。A．自信 B．自卑 C．自尊 D．自負(fù)
      9．（D）是個(gè)性傾向性的集中表現(xiàn)，是個(gè)人行為的最高調(diào)節(jié)器。A．需要 B．興趣 C．自我意識(shí) D．世界觀 10．自我控制屬于自我意識(shí)中的（C）成分。A．認(rèn)知 B．情感 C．意志 D．動(dòng)機(jī) 第七講：能力 練習(xí)題 1．智力就是（C）。
      A．觀察能力 B．記憶能力 C．一般能力 D．特殊能力 2．各種能力的完備結(jié)合成為（B）。A．技能 B．才能 C．天才 D．智力 3．才能的高度發(fā)展稱為（C）。A．技能 B．才能 C．天才 D．智力 4．下列選項(xiàng)中哪種是一般能力？（A）A．觀察力 B．曲調(diào)感 C．節(jié)奏感 D．色調(diào)感 5．下列選項(xiàng)中哪種是特殊能力？（C）A．觀察力 B．記憶力 C．節(jié)奏感 D．注意力 6．生理素質(zhì)是能力發(fā)展的（B）。
      A．動(dòng)力系統(tǒng) B．自然前提 C．心理基礎(chǔ) D．核心成分 7．某個(gè)學(xué)生智商為100屬于（D）。
      A．智力優(yōu)秀 B．智力缺陷 C．智力遲鈍 D．智力中等 8．某個(gè)學(xué)生智商為80屬于（C）。
      A．智力優(yōu)秀 B．智力缺陷 C．智力遲鈍 D．智力中等 9．在全人類中，智力呈何態(tài)分布？（B）
      A．偏態(tài)分布 B．常態(tài)分布 C．正偏態(tài)分布 D．負(fù)偏態(tài)分布 10．知識(shí)的掌握與能力的發(fā)展是（B）的。A．同步 B．不同步 C．迅速 D．緩慢 第八講：氣質(zhì)與性格 練習(xí)題
      1．氣質(zhì)概念的最早提出者是（B）。
      A．亞里斯多德 B．希波克拉底 C．柏拉圖 D．克瑞奇米爾 2．某人活潑好動(dòng)、反應(yīng)迅速、靈活多變、注意力容易轉(zhuǎn)移，他是屬于哪種氣質(zhì)類型？（B）A．膽汁質(zhì) B．多血質(zhì) C．粘液質(zhì) D．抑郁質(zhì)
      3．某人安靜沉穩(wěn)、寡言少語、反應(yīng)緩慢、情緒不外露、注意穩(wěn)定不易轉(zhuǎn)移，他是屬于哪種氣質(zhì)類型？（C）A．膽汁質(zhì) B．多血質(zhì) C．粘液質(zhì) D．抑郁質(zhì) 4．高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說的提出者是（A）。
      A．巴甫洛夫 B．希波克拉底 C．加倫 D．克瑞奇米爾 5．膽汁質(zhì)的人的神經(jīng)類型是（A）。
      A．強(qiáng)而不平衡型 B．強(qiáng)、平衡、靈活型 C．強(qiáng)、平衡、不靈活型 D．弱型 6．抑郁質(zhì)的人的神經(jīng)類型是（D）。
      A．強(qiáng)而不平衡型 B．強(qiáng)、平衡、靈活型 C．強(qiáng)、平衡、不靈活型 D．弱型 7．個(gè)性結(jié)構(gòu)中的核心成分是（C）。A．能力 B．氣質(zhì) C．性格 D．興趣 8．“某人善于思考、頭腦冷靜、常用理智來控制感情與行為”，這屬于哪種性格類型？（B）A．意志型 B．理智型 C．情緒型 D．膽汁型
      9．用圖片或墨跡，讓被試自由回答反應(yīng)而測量性格的方法是（B）。A．自然實(shí)驗(yàn)法 B．投射法 C．問卷法 D．個(gè)案法
      10．（D）教養(yǎng)方式容易養(yǎng)成兒童自私、驕傲、任性和依賴的性格特征。A．民主型 B．專制型 C．放任型 D．溺愛型 第九講：人際交往與人際關(guān)系練習(xí)題
      1．“一好百好，一壞百壞”是一種（A）。A、暈輪效應(yīng) B、首因效應(yīng) C、刻板印象 D、近因效應(yīng) 2．“山東人直爽，上海人精明”，這屬于（C）。A、光環(huán)效應(yīng) B、首因效應(yīng) C、刻板印象 D、近因效應(yīng)
      3．在社會(huì)認(rèn)知過程中，最近出現(xiàn)的信息對于印象形成具有重要作用，這是（D）。A、光環(huán)效應(yīng) B、首因效應(yīng) C、刻板印象 D、近因效應(yīng) 4．人際交往的主要工具是（A）。
      A．語言符號(hào) B．非語言符號(hào) C．面部表情 D．身體姿態(tài)
      5．“物以類聚，人以群分”說的是什么因素對人際吸引的影響？（B）A．相互性 B．相似性 C．互補(bǔ)性 D．接近性
      6．“遠(yuǎn)親不如近鄰” 說的是什么因素對人際吸引的影響？（D）A．相互性 B．相似性 C．互補(bǔ)性 D．接近性
      7．“錯(cuò)誤效應(yīng)”是指微小的錯(cuò)誤能（B）能力突出者的吸引力。A．降低 B．增強(qiáng) C．維持 D．抵消
      8．（C）把人際交往的空間距離分為親密區(qū)、個(gè)人區(qū)、社交區(qū)和公眾區(qū)。A．阿倫森 B．阿希 C．霍爾 D．洛欽斯 9．“以己推人”是一種（D）。
      A．首因效應(yīng) B．暈輪效應(yīng) C．標(biāo)簽作用 D．投射效應(yīng) 10．喊叫聲、哭聲、笑聲屬于（B）。
      A．輔助語言 B．類語言 C．語言符號(hào) D．口頭語言 第十講：心理健康 練習(xí)題
      1．“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也”，而二者不可兼得，這屬于（A）。A．雙趨沖突 B．雙避沖突 C．趨避沖突 D．嚴(yán)重沖突
      2．按照精神分析的觀點(diǎn)，許多心理障礙和心理異常都可以追溯到個(gè)體的（D）。A．遺傳因素 B．教育環(huán)境 C．人格特征 D．早期經(jīng)驗(yàn)
      3．謹(jǐn)小慎微、求全求美、自我克制、優(yōu)柔寡斷、拘謹(jǐn)呆板、責(zé)任心過重和苛求自己是（B）人格的表現(xiàn)。
      A．癔癥型 B．強(qiáng)迫型 C．分裂型 D．自戀型
      4．“好勝心強(qiáng)，事業(yè)心強(qiáng)，雄心勃勃，有強(qiáng)烈的時(shí)間緊迫感，凡事求成”，這是（A）人格的典型表現(xiàn)。
      A．A型 B．B型 C．內(nèi)向型 D．外向型
      5．在影響心理健康的因素中，下面哪個(gè)因素屬于生態(tài)環(huán)境因素？（C）A．價(jià)值觀念 B．人際關(guān)系 C．擁擠與噪音 D．文化變遷 6．下面關(guān)于心理咨詢的觀點(diǎn)不正確的是（D）。
      A．心理咨詢是一個(gè)過程。B．心理咨詢是一種關(guān)系。
      C．心理咨詢是一種專業(yè)性的活動(dòng)。D．心理咨詢面對的主要是精神病患者。7．在影響心理健康的生物學(xué)因素中，（C）因素的影響最為突出。A．軀體疾病 B.病毒干擾 C.遺傳 D.大腦外傷
      8．面對壓力時(shí)，如果采取積極行動(dòng)以解決引起壓力的具體問題，這屬于哪種應(yīng)付方式？（B）
      A．主動(dòng)認(rèn)知模式 B．主動(dòng)行為模式 C．回避應(yīng)付模式 D．情緒定向應(yīng)付
      9．“做任何事情都要求完美無缺、按部就班、有條不紊；常有不安全感，窮思竭慮，反復(fù)考慮計(jì)劃是否得當(dāng)，反復(fù)核對檢查，惟恐疏忽和差錯(cuò)。”這屬于哪種人格障礙的特征？（A）A．強(qiáng)迫型人格障礙 B．偏執(zhí)型人格障礙 C．戲劇型人格障礙 D．分裂型人格障礙
      10．“廣泛猜疑，常將他人無意的、非惡意的甚至是友好的行為誤解為敵意或歧視，或無足夠根據(jù)，懷疑會(huì)被人利用或傷害，因此過分警惕與防衛(wèi)?！边@屬于哪種人格障礙的特征？（B）
      A．強(qiáng)迫型人格障礙 B．偏執(zhí)型人格障礙 C．戲劇型人格障礙 D．分裂型人格障礙
      第三篇：必看___教育學(xué)試題-教師招聘,考試試題,教育學(xué)心理學(xué)模擬考試,2010年[001]
      教師招聘考試（公共知識(shí)部分）
      一.填空。
      １.夸美紐斯《大教學(xué)論》。
      ２.桑代克提出了三條重要的學(xué)習(xí)率:準(zhǔn)備率、練習(xí)率和效果率。
      ３.輻合思維與發(fā)散思維的提出者是：吉爾福德。
      ４.北京奧運(yùn)會(huì)是第29屆。
      二.選擇題。
      1.斯賓塞提出教育為生活作準(zhǔn)備。
      2.不屬于學(xué)校制度文化的是：學(xué)生文化。
      3.遺忘曲線：先快后慢。
      4.中國的教師節(jié) 1985年1月21日,第六屆全國人大常委會(huì)第九次會(huì)議作出決議,將每年的9月10日定為我國的教師節(jié)。
      5.杜威提出：教育無目的論。
      6.身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有階段性。
      7.附屬內(nèi)驅(qū)力（從屬）,它是指個(gè)人為了獲得家長或別人的贊揚(yáng)和肯定而努力學(xué)習(xí)和工作的內(nèi)部需要,通俗點(diǎn)說,就是學(xué)習(xí)和工作的目的是為了博得大家的贊賞。
      8.教師對一個(gè)學(xué)生的繼續(xù)提問，稱為。a.提問 b.再組織
      c.探問 d.忘了
      9.直觀性原則：實(shí)物直觀，模象直觀，語言直觀。
      10.人們習(xí)慣用老方法解決新問題，是受哪種因素制約？a.定勢思維 b.功能固著 cd忘了
      判斷題：
      1.陶行知提出教育即生活（）2.心理年齡的提出者
      3.柯爾伯格道德兩難故事法（）4.。。焦點(diǎn)是影響提取的因素（）5.教學(xué)過程包括：預(yù)習(xí)，上課。。（）
      6.小學(xué)生處于前運(yùn)算階段（）錯(cuò)，應(yīng)該是具體運(yùn)算階段。7.法律法規(guī)題，具體忘了
      8.最早提出“素質(zhì)教育”是在《中華人民共和國教育法》（）
      10.神舟七號(hào)的三位宇航員是：翟志剛，聶海勝，劉伯明（）錯(cuò)，應(yīng)該是翟志剛，景海鵬，劉伯明才對。
      教師招聘考試（公共知識(shí)）1、2009年3月5日，國務(wù)院總理溫家寶在十一屆全國人大二次會(huì)議上作政府工作報(bào)告時(shí)強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè) 2、2009年3月2日，國務(wù)院新聞辦公室2日發(fā)布的《西藏民主改革50年》白皮書說：50年來,國家投入大量資金發(fā)展西藏教育事業(yè),使西藏在全國率先實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育
      3、截止至2008年底，全國“兩基”人口覆蓋率達(dá)99.3%
      4、學(xué)校教育的中心工作是教學(xué)工作
      5、“有教無類”是誰提出的？孔子
      6、美感的定義
      7、“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)教學(xué)工作的個(gè)別差異性
      8、義務(wù)教育的根本宗旨是：提高全民素質(zhì)
      9、“十年樹木，百年樹人”說明德育工作的長期性
      10、“教師是學(xué)生活生生的榜樣”說明教師工作的示范性
      11、教育工作的基本單位是班級(jí)
      12、“最近發(fā)展區(qū)”是誰提出來的？維果茨基
      13、校舍或教學(xué)設(shè)施不安全不能讓學(xué)生使用，因?yàn)槲：Φ綄W(xué)生的生命健康權(quán)
      14、對未成年人的信件，任何組織和個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依照法律規(guī)定的程序進(jìn)行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆外，任何組織或者個(gè)人不得開拆
      15、教師資格證認(rèn)定無須計(jì)劃生育證明
      16、心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期
      17、心理學(xué)家提出的發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期說明身心發(fā)展的階段性
      18、短時(shí)記憶的容量是7±2個(gè)組塊
      19、學(xué)習(xí)遷移即一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響,它廣泛地存在于知識(shí)、技能、態(tài)度和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)中
      20、教學(xué)評價(jià)最常用的手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)和教師自編測驗(yàn)
      基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)改革開放以來，我國基礎(chǔ)教育取得了輝煌成就，基礎(chǔ)教育課程建設(shè)也取得了顯著成績。但是，我國基礎(chǔ)教育總體水平還不高，原有的基礎(chǔ)教育課程已不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。為貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》(中發(fā)[1999]9號(hào))和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》(國發(fā)[2001]21號(hào))，教育部決定，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。
      新的課程體系涵蓋幼兒教育、義務(wù)教育和普通高中教育。
      一、課程改革的目標(biāo)
      1.基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
      新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
      2.基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)：
      改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。
      改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。
      改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
      改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
      改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
      改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。
      二、課程結(jié)構(gòu)
      3.整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。
      小學(xué)階段以綜合課程為主。小學(xué)低年級(jí)開設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))等課程；小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)品德與社會(huì)、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))等課程。
      初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，主要包括思想品德、語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)(或物理、化學(xué)、生物)、歷史與社會(huì)(或歷史、地理)、體育與健康、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))以及綜合實(shí)踐活動(dòng)。積極倡導(dǎo)各地選擇綜合課程。學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造條件開設(shè)選修課程。在義務(wù)教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)。
      4.高中以分科課程為主。為使學(xué)生在普遍達(dá)到基本要求的前提下實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有不同水平的要求，在開設(shè)必修課的同時(shí)，設(shè)置豐富多樣的選修課程，開設(shè)技術(shù)類課程。積極試行學(xué)分制管理。
      5.從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在課程的實(shí)施過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。
      6.農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，在達(dá)到國家課程基本要求的同時(shí)，可根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程，深化“農(nóng)科教相結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”等項(xiàng)改革，試行通過“綠色證書”教育及其他技術(shù)培訓(xùn)獲得“雙證”的做法。城市普通中學(xué)也要逐步開設(shè)職業(yè)技術(shù)課程。
      三、課程標(biāo)準(zhǔn)
      7.國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評價(jià)建議。
      8.制定國家課程標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)各門課程的特點(diǎn)，結(jié)合具體內(nèi)容，加強(qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育，加強(qiáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)教育和國防教育，加強(qiáng)思想品質(zhì)和道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；要倡導(dǎo)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。
      9.幼兒園教育要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律，堅(jiān)持保教結(jié)合和以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則，與家庭和社區(qū)密切配合，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，保護(hù)和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。
      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能夠達(dá)到，體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。
      普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)在堅(jiān)持使學(xué)生普遍達(dá)到基本要求的前提下，有一定的層次性和選擇性，并開設(shè)選修課程，以利于學(xué)生獲得更多的選擇和發(fā)展的機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力打下良好的基礎(chǔ)。
      四、教學(xué)過程
      10.教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
      11.大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。
      五、教材開發(fā)與管理
      12.教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。教材內(nèi)容的選擇應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，反映社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展需求；教材內(nèi)容的組織應(yīng)多樣、生動(dòng)，有利于學(xué)生探究，并提出觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、討論的建議。
      積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地的作用；廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)和科研院所等各種社會(huì)資源以及豐富的自然資源；積極利用并開發(fā)信息化課程資源。
      13.完善基礎(chǔ)教育教材管理制度，實(shí)現(xiàn)教材的高質(zhì)量與多樣化。
      實(shí)行國家基本要求指導(dǎo)下的教材多樣化政策，鼓勵(lì)有關(guān)機(jī)構(gòu)、出版部門等依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)組織編寫中小學(xué)教材。建立教材編寫的核準(zhǔn)制度，教材編寫者應(yīng)根據(jù)教育部《關(guān)于中小學(xué)教材編寫審定管理暫行辦法》，向教育部申報(bào)，經(jīng)資格核準(zhǔn)通過后，方可編寫。完善教材審查制度，除經(jīng)教育部授權(quán)省級(jí)教材審查委員會(huì)外，按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材及跨省使用的地方課程的教材須經(jīng)全國中小學(xué)教材審查委員會(huì)審查；地方教材須經(jīng)省級(jí)教材審查委員會(huì)審查。教材審查實(shí)行編審分離。
      改革中小學(xué)教材指定出版的方式和單一渠道發(fā)行的體制，嚴(yán)格遵循中小學(xué)教材版式的國家標(biāo)準(zhǔn)。教材的出版和發(fā)行試行公開競標(biāo)，國家免費(fèi)提供的經(jīng)濟(jì)適用型教材實(shí)行政府采購，保證教材質(zhì)量，降低價(jià)格。
      加強(qiáng)對教材使用的管理。教育行政部門定期向?qū)W校和社會(huì)公布經(jīng)審查通過的中小學(xué)教材目錄，并逐步建立教材評價(jià)制度和在教育行政部門及專家指導(dǎo)下的教材選用制度。改革用行政手段指定使用教材的做法，嚴(yán)禁以不正當(dāng)競爭手段推銷教材。
      六、課程評價(jià)
      14.建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。
      建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。
      建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系。周期性地對學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實(shí)施中的問題進(jìn)行分析評估，調(diào)整課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)管理，形成課程不斷革新的機(jī)制。
      15.繼續(xù)改革和完善考試制度。
      在已經(jīng)普及九年義務(wù)教育的地區(qū)，實(shí)行小學(xué)畢業(yè)生免試就近升學(xué)的辦法。鼓勵(lì)各地中小學(xué)自行組織畢業(yè)考試。完善初中升高中的考試管理制度，考試內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，部分學(xué)科可實(shí)行開卷考試。高中畢業(yè)會(huì)考改革方案由省級(jí)教育行政部門制定，繼續(xù)實(shí)行會(huì)考的地方應(yīng)突出水平考試的性質(zhì)，減輕學(xué)生考試的負(fù)擔(dān)。
      高等學(xué)校招生考試制度改革，應(yīng)與基礎(chǔ)教育課程改革相銜接。要按照有助于高等學(xué)校選拔人才、有助于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育、有助于擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的原則，加強(qiáng)對學(xué)生能力和素質(zhì)的考查，改革高等學(xué)校招生考試內(nèi)容，探索提供多次機(jī)會(huì)、雙向選擇、綜合評價(jià)的考試、選拔方式。
      考試命題要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，杜絕設(shè)置偏題、怪題的現(xiàn)象。教師應(yīng)對每位學(xué)生的考試情況做出具體的分析指導(dǎo)，不得公布學(xué)生考試成績并按考試成績排列名次。
      七、課程管理
      16.為保障和促進(jìn)課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。
      教育部總體規(guī)劃基礎(chǔ)教育課程，制訂基礎(chǔ)教育課程管理政策，確定國家課程門類和課時(shí)。制訂國家課程標(biāo)準(zhǔn)，積極試行新的課程評價(jià)制度。
      省級(jí)教育行政部門依據(jù)國家課程管理政策和本地實(shí)際情況，制訂本省(自治區(qū)、直轄市)實(shí)施國家課程的計(jì)劃，規(guī)劃地方課程，報(bào)教育部備案并組織實(shí)施。經(jīng)教育部批準(zhǔn)，省級(jí)教育行政部門可單獨(dú)制訂本省(自治區(qū)、直轄市)范圍內(nèi)使用的課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)。
      學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。各級(jí)教育行政部門要對課程的實(shí)施和開發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)校有權(quán)力和責(zé)任反映在實(shí)施國家課程和地方課程中所遇到的問題。
      八、教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)
      17.師范院校和其他承擔(dān)基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)和培訓(xùn)任務(wù)的高等學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)與內(nèi)容，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法。中小學(xué)教師繼續(xù)教育應(yīng)以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容。
      地方教育行政部門應(yīng)制定有效、持續(xù)的師資培訓(xùn)計(jì)劃，教師進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要以實(shí)施新課程所必需的培訓(xùn)為主要任務(wù)，確保培訓(xùn)工作與新一輪課程改革的推進(jìn)同步進(jìn)行。
      九、課程改革的組織與實(shí)施
      18.教育部領(lǐng)導(dǎo)并統(tǒng)籌管理全國基礎(chǔ)教育課程改革工作；省級(jí)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)并規(guī)劃本省(自治區(qū)、直轄市)的基礎(chǔ)教育課程改革工作。
      19.基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。應(yīng)始終貫徹“先立后破，先實(shí)驗(yàn)后推廣”的工作方針。各省(自治區(qū)、直轄市)都應(yīng)建立課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，實(shí)驗(yàn)區(qū)應(yīng)分層推進(jìn)，發(fā)揮示范、培訓(xùn)和指導(dǎo)的作用，加快實(shí)驗(yàn)區(qū)的滾動(dòng)發(fā)展，為過渡到新課程做好準(zhǔn)備。
      基礎(chǔ)教育課程改革必須堅(jiān)持民主參與、科學(xué)決策的原則，積極鼓勵(lì)高等院校、科研院所的專家、學(xué)者和中小學(xué)教師投身中小學(xué)課程教材改革；支持部分師范大學(xué)成立“基礎(chǔ)教育課程研究中心”，開展中小學(xué)課程改革的研究工作，并積極參與基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐；在教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，各中小學(xué)教研機(jī)構(gòu)要把基礎(chǔ)教育課程改革作為中心工作，充分發(fā)揮教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)等作用，并與基礎(chǔ)教育課程研究中心建立聯(lián)系，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革；建立教育部門、家長以及社會(huì)各界有效參與課程建設(shè)和學(xué)校管理的制度；積極發(fā)揮新聞媒體的作用，引導(dǎo)社會(huì)各界深入討論、關(guān)心并支持課程改革。
      20.建立課程教材持續(xù)發(fā)展的保障機(jī)制。各級(jí)教育行政部門應(yīng)設(shè)立基礎(chǔ)教育課程改革的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。
      為使新課程體系在實(shí)驗(yàn)區(qū)順利推進(jìn)，教育部在高考、中考、課程設(shè)置等方面對實(shí)驗(yàn)區(qū)給予政策支持。對參加基礎(chǔ)教育課程改革的單位、集體、個(gè)人所取得的優(yōu)秀成果，予以獎(jiǎng)勵(lì)。
      教師招聘考試筆試試題
      一、名詞解釋。每題4分。共20分。
      1、隱性課程；
      2、教學(xué)模式；
      3、學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間；
      4、順向遷移；
      5、課程資源。
      二、問答題
      1．談?wù)勀銓逃龣C(jī)會(huì)均等的理解（10分）
      2．如何敘寫課堂教學(xué)目標(biāo)（10分）
      3．陳述性知識(shí)的認(rèn)知策略有哪些？（15分）
      4．如何認(rèn)識(shí)師生關(guān)系？試述教師與學(xué)生主客體關(guān)系問題研究的幾種觀點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶?？?5分）
      5．教學(xué)互動(dòng)的常見形式有哪些？如何有效開展教學(xué)互動(dòng)？（15分）
      6．《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三條規(guī)定：“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量。使適齡兒童在品德，智力，體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)?！闭?wù)勀銓Π褜?shí)施素質(zhì)教育納入義務(wù)教育法的意義的認(rèn)識(shí)。教育法律法規(guī)考試題目
      一、不定項(xiàng)選擇題 共 25 題
      題號(hào):
      1、本題分?jǐn)?shù):2
      加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義（BCD）重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育
      A、“八榮八恥” B、毛澤東思想 C、鄧小平理論 D、“三個(gè)代表”
      題號(hào):
      2、本題分?jǐn)?shù):2
      我國法律法規(guī)規(guī)定的小學(xué)生的睡眠時(shí)間是（A）
      A、9小時(shí)以上 B、9小時(shí) C、8小時(shí)以上 D、8小時(shí)
      題號(hào):
      3、本題分?jǐn)?shù):2
      未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓（A）的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。
      A、不滿十六周歲
      B、已滿十六周歲不滿十八周歲 C、不滿十八周歲 D、已滿十八周歲
      題號(hào):
      4、本題分?jǐn)?shù):2
      新《未保法》中規(guī)定學(xué)校要履行以下義務(wù)：（ABCD）
      A、保護(hù)未成年人身心健康和安全的義務(wù) B、保護(hù)未成年人受教育權(quán)的義務(wù) C、保護(hù)未成年人人格尊嚴(yán)的義務(wù) D、保護(hù)特殊群體未成年人的義務(wù)
      題號(hào):
      5、本題分?jǐn)?shù):2
      教師私自拆學(xué)生信件并偷看了學(xué)生信件內(nèi)容的行為侵犯了學(xué)生的（A）
      A、通信隱私權(quán)
      B、通信自由和通信秘密權(quán) C、自由權(quán)
      D、沒有侵害學(xué)生的合法權(quán)益
      題號(hào):
      6、本題分?jǐn)?shù):2
      新<<義務(wù)教育法>>規(guī)定:各級(jí)人民政府應(yīng)該保障教師工資和社會(huì)保險(xiǎn)待遇，改善教師工作和生活條件，完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。義務(wù)教育階段教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（C）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。
      A、高于 B、等于 C、不低于 D、低于
      題號(hào):
      7、本題分?jǐn)?shù):2
      教師要維護(hù)自身的合法權(quán)益，其途徑或手段是進(jìn)行教育法律救濟(jì)。教師適用的教育法律救濟(jì)途徑包括：（ABC）
      A、公力救濟(jì) B、私力救濟(jì) C、公助救濟(jì) D、其他救濟(jì)
      題號(hào):
      8、本題分?jǐn)?shù):2
      未成年人是指未滿（C）周歲的公民。
      A、14 B、16 C、18 D、20 題號(hào):
      9、本題分?jǐn)?shù):2
      江西省某中學(xué)為了加強(qiáng)對學(xué)生的管理，要求初三年級(jí)各班“民主選差生”，當(dāng)選者要向?qū)W校交500元押金。如當(dāng)選者有違反校紀(jì)的情況，要么被沒收押金，要么被勒令退學(xué)。該中學(xué)的行為違反了新《未保法》（B）的規(guī)定。
      A、第5條 B、第1條 C、第3條 D、第18條
      題號(hào):
      10、本題分?jǐn)?shù):2
      發(fā)生違反《義務(wù)教育法》的重大事件，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)（AB）
      A、引咎辭職 B、受到行政處罰 C、追究民事責(zé)任 D、追究刑事責(zé)任
      題號(hào):
      11、本題分?jǐn)?shù):2
      新《未保法》將矯治有違法或輕微犯罪行為，又不夠刑事處罰、勞動(dòng)教養(yǎng)、收容教養(yǎng)，家長和學(xué)校都管不了的未成年學(xué)生的學(xué)校稱為（A）。
      A、工讀學(xué)校 B、專門學(xué)校 C、半工半讀學(xué)校 D、特教學(xué)校
      題號(hào):
      12、本題分?jǐn)?shù):2
      新修訂的《義務(wù)教育法》從（C)起開始實(shí)行。
      A、1986年9月1日 B、2006年6月1日 C、2006年9月1日 D、2007年9月1日
      題號(hào):
      13、本題分?jǐn)?shù):2
      新修訂的《義務(wù)教育法》對義務(wù)教育階段學(xué)校收費(fèi)的規(guī)定是：（C）
      A、收學(xué)費(fèi)，不收雜費(fèi) B、收雜費(fèi)，不收學(xué)費(fèi) C、不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)
      D、不收書本費(fèi)、雜費(fèi)
      題號(hào):
      14、本題分?jǐn)?shù):2
      教師體罰學(xué)生的行為可能要承擔(dān)以下法律責(zé)任：（ABC）
      A、民事責(zé)任 B、行政責(zé)任 C、刑事責(zé)任 D、違憲責(zé)任
      題號(hào):
      15、本題分?jǐn)?shù):2
      國家提高教師素質(zhì)的法律制度包括：教師資格制度、教師聘任制度和（ABC）
      A、教師職務(wù)制度 B、教師考核制度
      C、教師培養(yǎng)與培訓(xùn)制度 D、教師獎(jiǎng)勵(lì)制度
      題號(hào):
      16、本題分?jǐn)?shù):2
      特殊教育學(xué)校（班）學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)（C）普通學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。
      A、低于 B、等于 C、不低于 D、高于
      題號(hào):
      17、本題分?jǐn)?shù):2
      國家實(shí)行教科書審定制度，教科書的審定辦法由（D）規(guī)定。
      A、縣級(jí)教育行政部門 B、地市級(jí)教育行政部門 C、省級(jí)教育行政部門 D、國務(wù)院教育行政部門
      題號(hào):
      18、本題分?jǐn)?shù):2
      新《未保法》共7章72條，自（B）起開始實(shí)施。
      A、2006年6月1日 B、2007年6月1日 C、2006年9月1日 D、2007年9月1日
      題號(hào):
      19、本題分?jǐn)?shù):2
      中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得：（A）
      A、教師資格 B、競聘上崗資格 C、骨干教師資格 D、高一級(jí)職稱資格
      題號(hào): 20、本題分?jǐn)?shù):2
      義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須授受的教育，是國家必須予以保障的（C）事業(yè)。
      A、營利性 B、公共性 C、公益性 D、盈利性
      題號(hào):
      21、本題分?jǐn)?shù):2
      教師給不遵守紀(jì)律的學(xué)生關(guān)黑屋，侵犯了學(xué)生的（A）
      A、人身自由權(quán) B、表達(dá)自由權(quán) C、人格尊嚴(yán)權(quán)
      D、沒有侵害學(xué)生的合法權(quán)益
      題號(hào):
      22、本題分?jǐn)?shù):2
      《預(yù)防未成年人犯罪法》于（B）年由全國人大常委會(huì)通過。
      A、1998 B、1999 C、2000 D、2001
      題號(hào):
      23、本題分?jǐn)?shù):2
      學(xué)校有下列情形之一的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法予以處分：（ACD）
      A、拒絕接受具有普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的 B、分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的
      C、違反《義務(wù)教育法》規(guī)定開除學(xué)生的 D、選用未經(jīng)審定的教科書的題號(hào):
      24、本題分?jǐn)?shù):2
      政府有關(guān)部門、司法機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、有關(guān)社會(huì)團(tuán)體、（A）等各方面共同參與，各負(fù)其責(zé)，做好預(yù)防未成年人犯罪工作，為未成年人身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。
      A、學(xué)校 B、家庭
      C、城市居民委員會(huì) D、農(nóng)村村民委員會(huì) 題號(hào):
      25、本題分?jǐn)?shù):2
      教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施（ABC）的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。
      A、體罰 B、變相體罰
      C、侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán) D、紀(jì)律處分
      教師競聘招考教育學(xué)試題及答案2
      二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi))
      1.學(xué)校文化的內(nèi)容有(ABCDE)
      A.教育的理想和追求
      B.對學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解
      C.對個(gè)性的理解
      D.對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度
      E.對集體的看法
      2.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有(ACD)
      A.互訪
      B.民主評議
      C.家長會(huì)
      D.家長委員會(huì)
      E.校外指導(dǎo)
      3.現(xiàn)代教育的特征主要有(ACDE)A.公共性和生產(chǎn)性
      B.公益性和免費(fèi)性
      C.科學(xué)性
      D.國際性
      E.終身性和未來性
      4.溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能(BCDE)A.作出判斷評價(jià)
      B.信息傳遞
      C.控制
      D.激勵(lì)
      E.情感交流
      5.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性考|試/大措施有(ABC)A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)
      B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)
      C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對性教育
      D.教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展
      E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展
      6.聘任教師的形式有(ABCE)A.招聘
      B.續(xù)聘
      C.解聘
      D.不聘
      E.辭聘
      7.教育目的的功能有(ACE)A.導(dǎo)向功能
      B.強(qiáng)制功能
      C.調(diào)控功能
      D.示范功能
      E.評價(jià)功能
      8.參觀教學(xué)法可分為(BDE)A.可行性參觀
      B.準(zhǔn)備性參觀
      C.現(xiàn)實(shí)性參觀
      D.并行性參觀
      E.總結(jié)性參觀
      9.班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有(BDE)A.委員會(huì)制
      B.直線式
      C.參謀制
      D.職能式
      E.直線職能式
      10.咨詢活動(dòng)的基本原則有(BCDE)A.改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效果
      B.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生
      C.注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與
      D.充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生
      E.嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密
      三、名詞解釋
      1.學(xué)校：是一種古老的、廣泛存在的社會(huì)組織，它始于人類知識(shí)及其傳播的專門化要求，是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要場所，是現(xiàn)代社會(huì)中最常見、最普遍的組織形式。
      2.兒童個(gè)體發(fā)展：指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。
      3.教育目的：教育目的是教育主體對于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，即教育活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。
      4.德育：是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們在道德、思想、政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動(dòng)。
      5.講授法：教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。
      四、簡述題
      1.學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價(jià)值
      (1)啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。
      (2)獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作的理論視野。
      (3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，考|試/大培植堅(jiān)定的教育信念。
      (4)提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力。
      (5)為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。
      2.簡述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。
      (1)兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。
      (2)兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中。
      (3)實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。
      3.泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。
      泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問題，即泰勒原理：
      (1)學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)?
      (2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)?
      (3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?
      (4)我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)?
      4.簡述美育的任務(wù)。
      (1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。
      (2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。
      (3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、考|試/大創(chuàng)造美的能力。
      (4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。
      5.我國教育法體系的幾個(gè)基本層次。
      (1)教育法
      (2)部門教育法
      (3)教育行政法規(guī)
      (4)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。
      1.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。
      (1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)
      ①所教學(xué)科全面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能。
      ②廣博文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能。
      (2)教育理論知識(shí)與技能
      ①教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力
      ②觀察兒童能力和教研能力
      ③教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力
      ④教育機(jī)智
      (3)職業(yè)道德素養(yǎng)
      ①忠誠教育事業(yè)
      ②熱愛學(xué)生
      ③嚴(yán)于律己，為人師表
      2.試述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾(基本關(guān)系)。
      課程的進(jìn)步和發(fā)展要受制于政治、考|試/大經(jīng)濟(jì)因素和自身成長發(fā)展的特殊規(guī)律，其基本問題(關(guān)系)：
      (1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)
      (2)知識(shí)與能力
      (3)分科與綜合
      (4)人文主義與科學(xué)主義 教師競聘招考教育學(xué)試題及答案 2009-02-03 20:45
      一、單選題
      1.推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是(D)的發(fā)展。
      A.教育規(guī)律
      B.教育價(jià)值
      C.教育現(xiàn)象
      D.教育問題
      2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是(B)
      A.培根
      B.夸美紐斯
      C.赫爾巴特
      D.贊可夫
      3.“我們敢說日常所見的人中，考|試/大十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的(B)
      A.《大教學(xué)論》
      B.《教育漫話》
      C.《愛彌兒》
      D.《普通教育學(xué)》
      4.學(xué)校的中心工作是(A)
      A.教學(xué)工作
      B.公共關(guān)系
      C.行政工作
      D.總務(wù)工作
      5.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育(C)特點(diǎn)的要求。
      A.大眾性
      B.公平性
      C.終身性
      D.未來性
      6.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是(C)
      A.經(jīng)濟(jì)收入
      B.良好的公共關(guān)系
      C.學(xué)校績效
      D.政治影響
      7.學(xué)校管理的基本途徑是(B)
      A.教學(xué)活動(dòng)
      B.溝通
      C.教勞結(jié)合D.協(xié)調(diào)
      8.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，考|試/大這是身心發(fā)展(B)規(guī)律的反映。
      A.順序性
      B.不平衡性
      C.階段性
      D.個(gè)別差異性
      9.(C)是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。
      A.教育方針
      B.教育政策
      C.教育目的D.教育目標(biāo)
      10.學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指(D)
      A.發(fā)展性功能
      B.個(gè)體性功能
      C.教育性功能
      D.社會(huì)性功能
      11.美國各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(C)在課程中地位的重視。
      A.知識(shí)
      B.能力
      C.直接經(jīng)驗(yàn)
      D.間接經(jīng)驗(yàn)
      12.歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的(A)
      A.學(xué)科課程
      B.活動(dòng)課程
      C.綜合課程
      D.融合課程
      13.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是(A)
      A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)
      B.實(shí)踐活動(dòng)
      C.交往活動(dòng)
      D.課堂活動(dòng)
      14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，考|試/大某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12÷3=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了(C)
      A.鞏固性原則
      B.直觀性原則
      C.理論聯(lián)系實(shí)際原則
      D.因材施教原則
      15.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是(D)
      A.百科全書式課程理論
      B.綜合課程理論
      C.實(shí)用主義課程理論
      D.結(jié)構(gòu)主義課程理論
      16.把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是(D)。
      A.分層教學(xué)
      B.合作學(xué)習(xí)
      C.小班教學(xué)
      D.復(fù)式教學(xué)
      17.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于(A)
      A.非指導(dǎo)教學(xué)模式
      B.結(jié)構(gòu)主義課程模式
      C.發(fā)展性教學(xué)模式
      D.最優(yōu)化教學(xué)模式考|試/大
      18.最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是(B)
      A.泰勒
      B.夸美紐斯
      C.裴斯塔洛齊
      D.凱洛夫
      19.“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種(A)
      A.相對評價(jià)
      B.絕對評價(jià)
      C.定性評價(jià)
      D.定量評價(jià)
      20.從評價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價(jià)的類型可分為(C)
      A.正式評價(jià)和非正式評價(jià)
      B.相對評價(jià)和絕對評價(jià)
      C.形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)
      D.正確評價(jià)和錯(cuò)誤評價(jià) 越秀區(qū)教師招聘考試真題回顧 2009-02-03 20:44 1.美國各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(C)在課程中地位的重視。
      A.知識(shí)
      B.能力
      C.直接經(jīng)驗(yàn)
      D.間接經(jīng)驗(yàn)
      2.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，考|試/大某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12÷3=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了(C)
      A.鞏固性原則
      B.直觀性原則
      C.理論聯(lián)系實(shí)際原則
      D.因材施教原則
      3.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是(D)
      A.百科全書式課程理論
      B.綜合課程理論
      C.實(shí)用主義課程理論
      D.結(jié)構(gòu)主義課程理論
      4.下列選項(xiàng)中哪些不屬于編制課程計(jì)劃應(yīng)當(dāng)遵循的原則（B）
      A、符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) B、滿足學(xué)生發(fā)展的需要 C、統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合 D、保證教育內(nèi)容的系統(tǒng)性
      5.課程計(jì)劃編制中強(qiáng)調(diào)“課程的安排要有合理順序”指的是（C）
      A、課程計(jì)劃的橫向系統(tǒng)性 B、課程計(jì)劃內(nèi)容的系統(tǒng)性 C、課程計(jì)劃的縱向系統(tǒng)性 D、課程計(jì)劃的順序性 6.“近朱者赤，近墨者黑”是指下列哪種因素對人的發(fā)展的影響。（A）Ａ、環(huán)境
      Ｂ、教育 Ｃ、遺傳
      Ｄ、社會(huì)活動(dòng) 7.7
      教師自覺利用環(huán)境和自身教育因素對學(xué)生進(jìn)行熏陶感染的德育方法是（B）A、指導(dǎo)自我教育法
      B、陶冶教育法 C、實(shí)際鍛煉法
      D、榜樣示范法 中華人民共和國義務(wù)教育法 4 2009-01-31 13:18 第七章 法律責(zé)任
      第五十一條 國務(wù)院有關(guān)部門和地方各級(jí)人民政府違反本法第六章的規(guī)定，未履行對義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障職責(zé)的，由國務(wù)院或者上級(jí)地方人民政府責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分。
      第五十二條 縣級(jí)以上地方人民政府有下列情形之一的，由上級(jí)人民政府責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分：
      （一）未按照國家有關(guān)規(guī)定制定、調(diào)整學(xué)校的設(shè)置規(guī)劃的；
      （二）學(xué)校建設(shè)不符合國家規(guī)定的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、選址要求和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的；
      （三）未定期對學(xué)校校舍安全進(jìn)行檢查，并及時(shí)維修、改造的；
      （四）未依照本法規(guī)定均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的。
      第五十三條 縣級(jí)以上人民政府或者其教育行政部門有下列情形之一的，由上級(jí)人民政府或者其教育行政部門責(zé)令限期改正、通報(bào)批評；情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分：
      （一）將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校的；
      （二）改變或者變相改變公辦學(xué)校性質(zhì)的。
      縣級(jí)人民政府教育行政部門或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府未采取措施組織適齡兒童、少年入學(xué)或者防止輟學(xué)的，依照前款規(guī)定追究法律責(zé)任。
      第五十四條 有下列情形之一的，由上級(jí)人民政府或者上級(jí)人民政府教育行政部門、財(cái)政部門、價(jià)格行政部門和審計(jì)機(jī)關(guān)根據(jù)職責(zé)分工責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分：
      （一）侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的；
      （二）向?qū)W校非法收取或者攤派費(fèi)用的。
      第五十五條 學(xué)?；蛘呓處熢诹x務(wù)教育工作中違反教育法、教師法規(guī)定的，依照教育法、教師法的有關(guān)規(guī)定處罰。
      第五十六條 學(xué)校違反國家規(guī)定收取費(fèi)用的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用；對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。
      學(xué)校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門給予通報(bào)批評；有違法所得的，沒收違法所得；對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。
      國家機(jī)關(guān)工作人員和教科書審查人員參與或者變相參與教科書編寫的，由縣級(jí)以上人民政府或者其教育行政部門根據(jù)職責(zé)權(quán)限責(zé)令限期改正，依法給予行政處分；有違法所得的，沒收違法所得。
      第五十七條 學(xué)校有下列情形之一的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分：
      （一）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；
      （二）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的；
      （三）違反本法規(guī)定開除學(xué)生的；
      （四）選用未經(jīng)審定的教科書的。
      第五十八條 適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門給予批評教育，責(zé)令限期改正。
      第五十九條 有下列情形之一的，依照有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定予以處罰：
      （一）脅迫或者誘騙應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年失學(xué)、輟學(xué)的；
      （二）非法招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年的；
      （三）出版未經(jīng)依法審定的教科書的。
      第六十條 違反本法規(guī)定，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。第八章 附 則
      第六十一條 對接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費(fèi)的實(shí)施步驟，由國務(wù)院規(guī)定。
      第六十二條 社會(huì)組織或者個(gè)人依法舉辦的民辦學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育的，依照民辦教育促進(jìn)法有關(guān)規(guī)定執(zhí)行；民辦教育促進(jìn)法未作規(guī)定的，適用本法。
      第六十三條 本法自2006年9月1日起施行。中華人民共和國義務(wù)教育法 3 2009-01-31 13:17 第六章 經(jīng)費(fèi)保障
      第四十二條 國家將義務(wù)教育全面納入財(cái)政保障范圍，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)由國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府依照本法規(guī)定予以保障。
      國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，按照教職工編制標(biāo)準(zhǔn)、工資標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等，及時(shí)足額撥付義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，確保學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和校舍安全，確保教職工工資按照規(guī)定發(fā)放。
      國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府用于實(shí)施義務(wù)教育財(cái)政撥款的增長比例應(yīng)當(dāng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長比例，保證按照在校學(xué)生人數(shù)平均的義務(wù)教育費(fèi)用逐步增長，保證教職工工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長。
      第四十三條 學(xué)校的學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)由國務(wù)院財(cái)政部門會(huì)同教育行政部門制定，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r適時(shí)調(diào)整。制定、調(diào)整學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)滿足教育教學(xué)基本需要。
      省、自治區(qū)、直轄市人民政府可以根據(jù)本行政區(qū)域的實(shí)際情況，制定不低于國家標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。
      特殊教育學(xué)校（班）學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)高于普通學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。
      第四十四條 義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入實(shí)行國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)的體制。農(nóng)村義務(wù)教育所需經(jīng)費(fèi)，由各級(jí)人民政府根據(jù)國務(wù)院的規(guī)定分項(xiàng)目、按比例分擔(dān)。
      各級(jí)人民政府對家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡兒童、少年免費(fèi)提供教科書并補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。
      義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障的具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。
      第四十五條 地方各級(jí)人民政府在財(cái)政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)單列。
      縣級(jí)人民政府編制預(yù)算，除向農(nóng)村地區(qū)學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜外，應(yīng)當(dāng)均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)。
      第四十六條 國務(wù)院和省、自治區(qū)、直轄市人民政府規(guī)范財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度，加大一般性轉(zhuǎn)移支付規(guī)模和規(guī)范義務(wù)教育專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付，支持和引導(dǎo)地方各級(jí)人民政府增加對義務(wù)教育的投入。地方各級(jí)人民政府確保將上級(jí)人民政府的義務(wù)教育轉(zhuǎn)移支付資金按照規(guī)定用于義務(wù)教育。
      第四十七條 國務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)實(shí)際需要，設(shè)立專項(xiàng)資金，扶持農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育。
      第四十八條 國家鼓勵(lì)社會(huì)組織和個(gè)人向義務(wù)教育捐贈(zèng)，鼓勵(lì)按照國家有關(guān)基金會(huì)管理的規(guī)定設(shè)立義務(wù)教育基金。
      第四十九條 義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)格按照預(yù)算規(guī)定用于義務(wù)教育；任何組織和個(gè)人不得侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，不得向?qū)W校非法收取或者攤派費(fèi)用。
      第五十條 縣級(jí)以上人民政府建立健全義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的審計(jì)監(jiān)督和統(tǒng)計(jì)公告制度。
      教育學(xué)單項(xiàng)選擇題專項(xiàng)練習(xí)四
      一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）
      在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號(hào) 1．提出“自然教育”思想的教育家是（）A．赫爾巴特 B．盧梭C．夸美紐斯 D．洛克
      2．明確提出“美德是否可教”問題的教育家是（）A．蘇格拉底 B．昆體良C．孔子
      D．孟子
      3．學(xué)校教育既具有鮮明的階級(jí)性，又具有嚴(yán)格的等級(jí)性或濃厚的宗教性的社會(huì)是（）A．原始社會(huì)
      B．奴隸社會(huì) C．封建社D．資本主義社會(huì) 4．中國教育史上第一個(gè)正式頒布的現(xiàn)代學(xué)制是（）
      A．壬寅學(xué)制
      B．癸卯學(xué)制C．壬戌學(xué)制
      D．壬子——癸丑學(xué)制 5．學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為（）
      A．學(xué)生文化
      B．教師文化C．學(xué)校物質(zhì)文化
      D．學(xué)校制度文化 6．“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會(huì)打洞”的觀點(diǎn)屬于（）A．遺傳決定論 B．環(huán)境決定論C．教育萬能論
      D．輻和論 7．以下不符合教師作為專業(yè)人員特定要求的是（）A．要達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷
      B．要具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí) C．以謀生為主要目的D．必須專門從事教育教學(xué)工作
      8．特別反映一個(gè)國家教育的根本性質(zhì)、總的指導(dǎo)思想和教育工作的總方向等要素的是（）A．教育目的 B．教育目標(biāo)C．教育政策
      D．教育方針
      9．按照馬克思主義的觀點(diǎn)，教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的（）A．重要前提
      B．重要條件C．重要途徑
      D．重要保障
      10．目前在世界范圍內(nèi)，最普遍采用的教學(xué)組織形式是（）A．班級(jí)授課制
      B．分層教學(xué)C．小組合作學(xué)習(xí)
      D．小班教學(xué) 11．中小學(xué)智育的根本任務(wù)是（）
      A．傳授知識(shí) B．發(fā)展學(xué)生的智力C．形成技能 D．培養(yǎng)個(gè)性 12．以下不屬于泰勒評價(jià)程序步驟的是（）
      A．確立評價(jià)目標(biāo)
      B．確定評價(jià)情境C．控制評價(jià)過程
      D．利用評價(jià)結(jié)果
      13．教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以達(dá)成對所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，這指的是（）
      A．直觀性原則 B．系統(tǒng)性原則C．啟發(fā)性原則
      D．鞏固性原則
      14．迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是（）A．談話法
      B．講授法C．討論法
      D．實(shí)驗(yàn)法
      15．在我國的教育法體系中，全部教育法規(guī)的“母法”是（）A．教育行政法 B．教育法C．部門教育法 D．地方性教育法規(guī) 1－5 BACAD
      6－10 ACDCA
      11－15 BCCBB 教育學(xué)單項(xiàng)選擇題專項(xiàng)練習(xí)三 2009-01-15 21:14 把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是
      （）
      A 課程任務(wù)
      B 課程制定者
      C 課程設(shè)置的要求
      D 課程管理層次
      12．下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定敘述正確的是
      （）
      A 評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績，一般采用百分制記分法和等級(jí)制記分法
      B 一般說，題的數(shù)量多、便于給小分的，用等級(jí)制較便利
      C 題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運(yùn)用的題用百分制較方便
      D 在成績評定時(shí)，不能把等級(jí)制換算成一定的分?jǐn)?shù)
      13．下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是
      （）
      A 復(fù)式教學(xué)就是對兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式
      B 復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)
      C 復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行
      D 復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較弱
      14．下列關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)策略的關(guān)系敘述正確的是
      （）
      A 教學(xué)策略受制于教學(xué)方法
      B 教學(xué)策略從層次上低于教學(xué)方法  C 教學(xué)方法的采用不受教學(xué)策略的支配
      D 教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化
      15．學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是
      （）
      A 各學(xué)科教學(xué) B 政治課 C 班主任工作
      D 共青團(tuán)活動(dòng)
      16．道德教育的認(rèn)知模式理論的提出者是
      （）
      A 科爾伯格
      B 皮亞杰
      C 麥克費(fèi)爾
      D 班杜拉
      17．中國最早采用班級(jí)授課制始于1862年清政府開辦的（）
      A 京師同文館 B 京師大學(xué)堂
      C南洋工學(xué) D 洋務(wù)學(xué)堂
      18．著名教育家馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論是
      （）
      A 民主管理
      B 目標(biāo)管理
      C平行管理
      D 常規(guī)管理 19．能較全面地反映被評價(jià)者品德情況，且應(yīng)用較廣的品德評價(jià)法是（）A 加減評分法
      B 操行評語法
      C 評等評分評語綜合測評法
      D 模糊綜合測評法
      20．用于選拔性和競賽性活動(dòng)的 評價(jià)屬于
      （A 相對評價(jià)
      B 絕對評價(jià)
      C 個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)
      D 形成性評價(jià)
      1．D
      2．B
      3.A
      4.B
      5．A
      6．C
      7．A
      8．D 9．C 10．B
      11．C
      12．A
      13．C 14．D 15．A 16．B 17．A 18．C 19．C 20．A）
      第四篇：最新教育學(xué)心理學(xué)試題(教師招聘考試必勝法寶必看)
      教育學(xué)試題附參考答案及要點(diǎn)
      《教育學(xué)》試題附參考答案及要點(diǎn)
      一、填空（每空1分，共20分）１、教育學(xué)的研究對象＿＿＿。
      ２、關(guān)于教育起源問題在歷史上有幾種觀點(diǎn)：＿＿＿、教育的生源起源說、＿＿＿、＿＿＿。
      ３、中小學(xué)教師的素質(zhì)要求可以概括為：＿＿＿＿、教育理論知識(shí)與技能、＿＿＿＿。
      ４、＿＿＿＿＿＿是全部教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)
      ５、影響人發(fā)展的基本因素有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
      ６、１９0２年通過的“＿＿＿”學(xué)制、基本參照美國的學(xué)制，通常又稱“＿＿＿”學(xué)制，這是舊中國使用時(shí)間最長的學(xué)制。
      ７、教學(xué)過程的基本要素為＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿。
      ８、我國最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是＿＿＿＿，在國外，啟發(fā)式教學(xué)始于古希臘的＿＿＿＿＿＿＿。
      ９、＿＿＿＿＿＿＿是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵指標(biāo)。
      10、班主任爭取家長配合，與家長聯(lián)系的方式主要有＿＿＿＿、家長會(huì)、＿＿＿
      二、不定項(xiàng)選擇（將正確的答案題號(hào)填在橫線上，共１０分）
      １、教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科，以＿＿＿＿的《大教學(xué)論》的發(fā)表為標(biāo)志。
      Ａ 赫爾巴特 Ｂ 夸美紐斯 Ｃ 凱洛夫 Ｄ 蘇霍姆林斯基 ２、下列屬于原始社會(huì)教育特征的是()A.系統(tǒng)性 B.制度性 C.無階級(jí)性 D.等級(jí)性
      ３、學(xué)生是人，是教育的對象，因而他們＿＿＿＿＿＿＿。
      Ａ 消極被動(dòng)地接受教育 Ｂ 對外界的教育影響有選擇性
      Ｃ 毫無顧及地接受教育 Ｄ 能動(dòng)地接受教育
      ４、根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的方法是＿＿＿＿。
      Ａ 練習(xí)法 Ｂ 實(shí)驗(yàn)法 Ｃ 試驗(yàn)法 Ｄ 實(shí)習(xí)法 ５、與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有()A.隨意性 B.娛樂性 C.自覺性 D.系統(tǒng)性
      ６、社會(huì)本位教育目的論的代表人物是()A.涂爾干 B.盧梭 C.贊科夫 D.福祿倍爾
      ７、我國的主要教學(xué)組織形式是＿＿＿＿＿＿＿＿。
      Ａ 個(gè)別教學(xué) Ｂ 班級(jí)授課制 Ｃ 現(xiàn)場教學(xué) Ｄ 啟發(fā)式教學(xué) ８、“教學(xué)與發(fā)展”的思想是＿＿＿＿＿＿＿提出來的。
      Ａ 赫爾巴特 Ｂ 巴班斯基 Ｃ 布魯納 Ｄ 贊可夫 ９、班主任的工作是從＿＿＿＿＿＿＿開始的。
      Ａ 評定學(xué)生操行 Ｂ 教育個(gè)別學(xué)生 Ｃ 了解和研究學(xué)生 Ｄ 組建班集體
      10、在校外活動(dòng)中，教師處于＿＿＿＿＿＿＿。
      Ａ 領(lǐng)導(dǎo)地位 Ｂ 啟發(fā)指導(dǎo)地位 Ｃ 顧問地位 Ｄ 主導(dǎo)地位
      三、判斷并改錯(cuò)（１０分）
      １、校外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)。
      ２、環(huán)境對兒童發(fā)展的作用總是積極的。
      ３、有人類社會(huì)就有教育、也就有了教育學(xué)。
      ４、只要運(yùn)用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。
      ５、在思想品德教育過程中的教育對象既是教育主體，又是教育客體。
      四、解釋名詞（共１５分）
      １、學(xué)制
      ２、課堂教學(xué)
      ３、學(xué)校教育
      五、簡答下列各題（共15分）
      １、學(xué)校美育的任務(wù)是什么？
      ２、青少年身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？
      3、我國教育目的的基本特征
      六、論述題（共２２分）
      １、中學(xué)有哪些常用的教學(xué)方法？選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)是什么？（１０分）
      2、聯(lián)系實(shí)際，論述教師應(yīng)具備哪些基本素養(yǎng)?（１２分）
      七、實(shí)例分析（８分）
      某教師回到辦公室說：“二年二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了。他們不會(huì)我有什么辦法”。（如何理解教師主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用嗎？）
      《教育學(xué)》第一套試卷參考答案及要點(diǎn)
      一、填空
      １、教育問題
      ２、教育的神話起源說、教育的生源起源說、教育的心理起源說、教育的勞動(dòng)的起源說
      ３、文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)與技能、職業(yè)道德素養(yǎng)，４、上課
      ５、遺傳；環(huán)境；教育
      ６、壬戌；六、三、三
      ７、教育者；受教育者；教育影響
      ８、孔子；蘇格拉底
      ９、學(xué)生發(fā)展
      10、家訪；家長會(huì)；書面聯(lián)系
      二、不定項(xiàng)選擇
      １Ｂ ２Ｃ ３Ｂ ４Ｄ ５Ｄ ６Ａ ７Ｂ ８Ｄ ９Ｃ １０Ｂ
      三、判斷并改錯(cuò)
      １、錯(cuò) 校外活動(dòng)不是課堂教學(xué)的延續(xù)，而是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好自愿參加的活動(dòng)。
      ２、錯(cuò) 環(huán)境中有積極因素、也有消極因素，對兒童發(fā)展的作用可能是積極的、也可能是消極的。
      ３、錯(cuò) 有人類社會(huì)就有教育，但是教育學(xué)是歷史發(fā)展到一定階段學(xué)校產(chǎn)生以后的產(chǎn)物。
      ４、錯(cuò) 在學(xué)生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的，不能“一切”學(xué)生都能教育好。必須輔以紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法，才能收到良好的效果。５、正確。
      四、解釋名詞
      １、學(xué)制：學(xué)制是學(xué)校教育制度的簡稱，指一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限、領(lǐng)導(dǎo)體制以及它們之間的相互關(guān)系等。
      ２、課堂教學(xué)：又稱班級(jí)授課制，是將學(xué)生按年齡和知識(shí)水平，分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師以班為單位，按固定的時(shí)間表，分科進(jìn)行連續(xù)教學(xué)活動(dòng)的一種組織形式。
      ３、學(xué)校教育：亦稱狹義教育，是教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求和年輕一代身心發(fā)展規(guī)律，對受教育者所進(jìn)行的一種有目的，有計(jì)劃，有組織的傳授知識(shí)技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的活動(dòng)。
      五、簡答
      １、學(xué)校美育的任務(wù)是什么？
      答：①培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)和高尚的審美情感。
      ②培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
      ③培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和文明行為習(xí)慣  ２、青少年身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？
      ②青少年身心發(fā)展具有不均衡性。
      ③青少年身心發(fā)展具有穩(wěn)定性和可變性。
      ④青少年身心發(fā)展具有個(gè)別差異性。
      ３、(1)我國教育目的以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想；(2)我國教育目的有鮮明的政治方向；(3)堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一；
      六、論述題
      １、答：常用的教學(xué)方法：講授法、談話法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、參觀法、練習(xí)法等。
      依據(jù)： ①具體的教學(xué)目的和任務(wù)。
      ②學(xué)科和教材的特點(diǎn)。③學(xué)生的年齡特征、個(gè)性特征，知識(shí)水平。
      ④學(xué)校的環(huán)境和設(shè)備條件。
      ２、答：(1)良好的思想品德素養(yǎng)。包括堅(jiān)定的政治方向，對教育事業(yè)的獻(xiàn)身精神，尊重和熱愛學(xué)生，集體協(xié)作精神，以及嚴(yán)以律己、為人師表等方面。(2)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。包括較為系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)，精深的專業(yè)知識(shí)，廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，以及必備的教育科學(xué)知識(shí)等方面。
      (3)恰當(dāng)?shù)哪芰Y(jié)構(gòu)。包括組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力，語言表達(dá)能力，組織管理能力，以及自我調(diào)控能力等方面。
      七、實(shí)例分析
      提示：教師的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，既要講好課，會(huì)教學(xué)生，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生會(huì)學(xué)。而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生的，是靠教師調(diào)動(dòng)的，教師只會(huì)講課，而不能使學(xué)生會(huì)學(xué)，還不能說全面發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
      第五篇：教師招聘考試教育學(xué)心理學(xué)試題精選
      教師招聘考試教育學(xué)心理學(xué)試題精選
      1．簡述師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。
      我國社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：（1）尊師愛生。學(xué)生尊重教師是尊重知識(shí)、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學(xué)生應(yīng)是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關(guān)心人類未來的深層次情感。教師要對所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心愛護(hù)。（2）民主平等。這是我國社會(huì)主義新型人際關(guān)系的特點(diǎn)。另外，在教學(xué)過程中，師生共同服從于對真理的探討。（3）教學(xué)相長。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過程的兩個(gè)方面，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。
      2．簡述班主任工作的具體方法：
      班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。
      全面了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個(gè)別教育工作；與家庭社會(huì)教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。
      3．為什么說教育和社會(huì)生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系？試加以論述。
      （1）生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。
      （2）教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進(jìn)作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段。
      4．試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。（1）教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。（2）教師是教育者，他要將國家社會(huì)規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。
      （3）在教學(xué)過程中，學(xué)生是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識(shí)要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過學(xué)生自己的獨(dú)立思考和實(shí)踐活動(dòng)，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（4）我們既不能片面地強(qiáng)調(diào)教師的絕對權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。
      5.一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)？
      ①教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。
      ②教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識(shí)，對本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛研究、獨(dú)特的見解、深厚的功底。③教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)楦鲗W(xué)科知識(shí)并非孤立的。
      ④教師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的知識(shí)。
      6.為什么說德育過程是一個(gè)長期的反復(fù)的逐步提高的過程？（1）德育過程的長期性是由人類認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。
      （2）青少年正處于成長時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個(gè)反復(fù)的持續(xù)的過程。
      （3）德育過程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的有計(jì)劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會(huì)的、家庭的多種影響，這些影響中難免會(huì)有負(fù)向的，因而一個(gè)人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。（4）當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中斗爭的復(fù)雜性，也使得對學(xué)生社會(huì)主義品德的培養(yǎng)是長期的、反復(fù)的過程。（5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想。7．教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)？（1）必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計(jì)劃，編寫教案，組織教學(xué)，與家庭、社會(huì)配合等方面；（2）具備語言表達(dá)能力，教師語言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力；（3）具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學(xué)生和班級(jí)日常工作良好地組織管理方面；（4）具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時(shí)分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化的程
      8.班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體？
      （1）確立班集體的奮斗目標(biāo)；（2）選擇和培養(yǎng)班干部；
      （3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)；（4）組織多樣的教育活動(dòng)。9.如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？
      （1）激發(fā)好奇心和求知欲；培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)；（2）培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力；
      （3）培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力；（4）進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)；培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。
      10.結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際并運(yùn)用有關(guān)動(dòng)機(jī)理論；分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?(1)適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽，正確使用競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)有效手段，具有激發(fā)人的學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)習(xí)效果的作用。（2）真確利用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和態(tài)度的肯定或否定的一種強(qiáng)化方式，可以提高學(xué)生的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和自尊心。
      （3）利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔茫瑢W(xué)習(xí)結(jié)果及時(shí)反饋可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)積極性。
      （4）指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行正確歸因。教師幫助學(xué)生建立積極的自我概念，是形成良好的歸因模式的重要因素，要提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)建立歸因模式，首要問題是幫助學(xué)生樹立自我概念，這是一個(gè)長期任務(wù)，需要教師在教學(xué)中堅(jiān)持不解的指導(dǎo)和幫助。11.心理咨詢的基本原則有哪些？
      ．（1）理解支持原則；（2）保密性原則；（3）耐心傾聽和細(xì)致詢問原則；（4）疏導(dǎo)撫慰和啟發(fā)教育原則；（5）促進(jìn)成長的非指導(dǎo)性原則；（6）咨詢、治療與預(yù)防相結(jié)合的原則。12.何謂心理發(fā)展？心理發(fā)展是指個(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化．包括四方面的特征：（1）連續(xù)性與階段性．（2）定向性與順序性．（3）不平衡性．（4）差異性． 12.簡述創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系。．（1）低智商不可能具有創(chuàng)造性．（2）高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性．（3）低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低．（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商．
      13，親其師而信其道”是教師良好職業(yè)道德對學(xué)生品德形成起催化和激勵(lì)作用的寫照。（對）
      答：此觀點(diǎn)正確。（2分）教師良好的職業(yè)道德在實(shí)踐上具有教育、調(diào)節(jié)、社會(huì)促進(jìn)等方面的功能。（2分）古人所云“親其師而信其道”就是指教師只有滿腔熱忱地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、不歧視辱罵學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愿意跟著教師學(xué)；同時(shí)教師對工作強(qiáng)烈的責(zé)任心和精益求精、樂于奉獻(xiàn)等精神也會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的影響和感染，起到催化和激勵(lì)的作用。（6分）
      14.列舉教師職業(yè)道德習(xí)慣？
      ①熱情主動(dòng)——教師走向成功必備的第一心態(tài)；②端正大方——教師形象塑造的基本要求；③規(guī)范得體——教師禮儀修養(yǎng)的基本要求；④寬容公正——教師對待學(xué)生的核心原則；⑤溝通合作——教師與家長真誠交流的基本原則；⑥雙贏思維——教師之間協(xié)作的首要原則；⑦關(guān)注細(xì)節(jié)——教師課堂教學(xué)必須養(yǎng)成的重要習(xí)慣；⑧不斷更新——教師走向終身發(fā)展的基本原則。15.簡述教師職業(yè)道德的教育功能。
      ①教師的人格、品性、德操對學(xué)生人格的形成起著奠基作用； ②教師良好的職業(yè)道德對學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵(lì)的作用；
      ③教師文明的言談舉止對學(xué)生行為習(xí)慣的形成起著修正的作用； ④教師良好的心理素質(zhì)對學(xué)生心理品質(zhì)的形成起著完善作用。16什么是教學(xué)？教學(xué)的任務(wù)是什么？
      教學(xué)是由教師與學(xué)生共同組成的一種教育活動(dòng)，是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有組織、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)系統(tǒng)文化科學(xué)知識(shí)和基本技能、發(fā)展智力、陶冶品德、形成全面發(fā)展個(gè)性的培養(yǎng)人的活動(dòng)。（2分）普通中小學(xué)教學(xué)的任務(wù)一般包括如下幾項(xiàng)：（以下各點(diǎn)各1分）（1）向?qū)W生傳播文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這是教學(xué)要完成的首要任務(wù)，通常稱為“雙基”教學(xué)。（2）發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，增加學(xué)生的體力。17.談?wù)勔粋€(gè)合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。.(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)(2分)①所教學(xué)科全面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，②廣博文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能。(2)教育理論知識(shí)與技能
      ①教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力 ②觀察兒童能力和教研能力
      ③教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力 ④教育機(jī)智(3)職業(yè)道德素養(yǎng)
      ①忠誠教育事業(yè) ②熱愛學(xué)生 ③嚴(yán)于律己，為人師表 18.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)？
      （1）備課：是上好課的前提，做好三方面的工作，鉆研教材，了解學(xué)生，設(shè)計(jì)教法；寫好三種計(jì)劃：學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，但原計(jì)劃，課時(shí)計(jì)劃。
      （2）上課：具體要求：目標(biāo)明確，內(nèi)容正確，方法得當(dāng)，組織有效，體驗(yàn)積極。
      （3）課外作業(yè)的布置和批改：課外作業(yè)的形式，布置作業(yè)的要求，及時(shí)批改（4）課外輔導(dǎo)：（5）教學(xué)評價(jià)
      19.德育：即思想品德教育，是教育者按照一定的社會(huì)要求，有目的有計(jì)劃的對受教育者施加系統(tǒng)影響，把一定社會(huì)的思想觀點(diǎn)，政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想品質(zhì)的教育。包括政治教育，思想教育，法紀(jì)教育和道德品質(zhì)教育。
      20.適應(yīng)課程改革的要求，中學(xué)教師應(yīng)該如何角色創(chuàng)新？
      （1）由傳統(tǒng)傳道授業(yè)解惑型教師轉(zhuǎn)換到激趣、啟思、導(dǎo)疑型教師。（2）由命令主導(dǎo)型教師----指導(dǎo)幫助型（3）由被動(dòng)闡釋型-------主動(dòng)研究決策型教師（4）由單一學(xué)科型-------綜合專家型教師。21.學(xué)生喜歡的教師的特征是什么樣的？
      大量研究表明，教師充當(dāng)知識(shí)傳授者，團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者，模范公民，紀(jì)律的維護(hù)者，家長的代理人，親密朋友，心理輔導(dǎo)者等角色。（1）如果教師被學(xué)生看成家長代理人，希望教師具有仁慈體諒，耐心溫和，親切等特點(diǎn)；
      （2）如果學(xué)生把教師看成知識(shí)傳播者，希望教師精通教學(xué)業(yè)務(wù)，興趣廣泛，知識(shí)淵博，語言明了；
      （3）如果學(xué)生把教師看成團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者，希望教師表現(xiàn)出公正民主，合作，處事有伸縮性；
      （4）如果學(xué)生把教師看成模范公民，希望教師言行一致，開朗，直爽，守紀(jì)律；
      （5）如果學(xué)生把教師看成朋友，希望教師表現(xiàn)出同情理解，關(guān)心，真誠，值得信賴等特點(diǎn)。22.教師職業(yè)道德的含義？
      教師職業(yè)道德簡稱師德，是指教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。
      加強(qiáng)職業(yè)道德的意義：有利于提高教師的素質(zhì)；有利于強(qiáng)化教師責(zé)任心和事業(yè)心；有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動(dòng)社會(huì)主義文明建設(shè)；有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。
       
      
    
      

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