第一篇：電子聽(tīng)診器設(shè)計(jì)初步方案

電子聽(tīng)診器初步方案

系統(tǒng)電路主要可分為以下幾個(gè)模塊：電子聽(tīng)診器探頭、信號(hào)調(diào)理電路(包括初級(jí)放大模塊、濾波模塊、主放大模塊)、功率放大模塊。

本電子聽(tīng)診器制作所需的材料為：1/4 英寸直徑的超小型駐極體話筒（1個(gè)）、普通聽(tīng)診頭（一個(gè)）、1~2 英寸橡皮管（一根）、屏蔽電纜（兩根）、集成運(yùn)算放大器芯片 μA741（3片）、470pf電容（1個(gè)）、470uf電容（兩個(gè)）、10uf電容（1個(gè)）、0.047uf電容（1個(gè)）、0.022uf電容（1個(gè)）、2.2k電阻（兩個(gè)）、22k電阻（1個(gè)）、68k電阻（2個(gè)）、22k電阻（1個(gè)）、11k電阻（1個(gè)）、10k電阻（3個(gè)）、1M電阻（1個(gè)）、680k(可變電阻器一個(gè))、直插式音頻功率放大器LM386(1片)、揚(yáng)聲器（1）個(gè)、焊錫若干、洞洞板若干、9v電池若干、排針若干、芯片座（4個(gè)）；

把心音(振動(dòng))轉(zhuǎn)換成電信號(hào)的裝置就是心音傳感器，一般用聽(tīng)診器檢測(cè)心音。本系統(tǒng)使用的是自制的基于聽(tīng)診頭和駐極體電容的心音傳感器。

心音的頻率較低(20-600Hz)，在人耳所能聽(tīng)到的聲音范圍的低頻段，因此我們選用話筒(也就是麥克風(fēng))作為聲音傳感器。設(shè)計(jì)中選用駐極體話筒。

駐極體話筒高的阻抗是不能直接與音頻放大器相匹配的。所以在話筒內(nèi)接入一只結(jié)型場(chǎng)效應(yīng)晶體三極管來(lái)進(jìn)行阻抗變換。

駐極體話筒與電路的接法有兩種，分為兩端式和三端式，兩端式話筒的靈敏度比較高，但動(dòng)態(tài)范圍比較小，目前市售的駐極體話筒大多是這種方式連接，在 本傳感器中采用二端輸出方式。不管是源極輸出或漏極輸出，駐極體話筒必須提供直流電壓才能工作，因?yàn)樗鼉?nèi)部裝有場(chǎng)效應(yīng)管。

拾音頭的制作

拾音器 MIC 的制作，可在醫(yī)用器材商店購(gòu)買廉價(jià)的老式聽(tīng)診器振膜頭，在振膜耳把上套上 1~2 英寸長(zhǎng)的橡皮管，另一頭擠壓入一只 1/4 英寸直徑的超小型駐極體話筒，話筒的兩根導(dǎo)線用屏蔽電纜接到電路中的 MIC 處，由于話筒封裝在膠管中，因此對(duì)心音的靈敏度是比較高的，對(duì)外界的聲音幾乎無(wú)反映。

心音模擬電路的設(shè)計(jì)

模擬部分包括前置放大、低通濾波、主放大、功率放大電路。心音傳感器用自己制作的傳感器，由聽(tīng)診器探頭，導(dǎo)管和駐極體話筒組成。

初級(jí)放大電路

信號(hào)的初級(jí)放大采用的是集成運(yùn)算放大器。它是一種高放大倍數(shù)、高輸入阻抗、低輸出阻抗的直接耦合多級(jí)放大電路，具有兩個(gè)輸入端，一個(gè)輸出端?？蓪?duì)直流信號(hào)和交流信號(hào)進(jìn)行放大。

我們使用的是一款集成運(yùn)算放大器芯片 μA741。

μA741 構(gòu)成的心音前置放大電路。

SENSOR 是駐極體電容式傳聲器

為了使電子聽(tīng)診器外形小巧，便于攜帶，在本次設(shè)計(jì)中的理想運(yùn)算放大器采用 9V 電池供電。+9V電源經(jīng)過(guò)10K限流電阻和470PF去耦電容給駐極體傳聲器供電，為避免電路中直流噪聲的影響，同時(shí)為耦合拾音頭產(chǎn)生的交流小信號(hào)以便傳送給后面的運(yùn)算放大器進(jìn)行電壓放大，須在電路中串聯(lián)473PF的電容。

該電路的放大倍數(shù)Av為：Av=-R5/R6

濾波電路

本設(shè)計(jì)中仍采用集成運(yùn)放 μA741 構(gòu)成低通濾波器構(gòu)成合適的濾波電路。

壓控電壓源二階濾波電路的特點(diǎn)是：運(yùn)算放大器為同相接法，濾波器的輸入 阻抗很高，輸出阻抗很低，濾波器相當(dāng)于一個(gè)電壓源。其優(yōu)點(diǎn)是：電路性能穩(wěn)定，增益容易調(diào)節(jié)。本次設(shè)計(jì)采用壓控電壓源二階濾波電路

主放大模塊

經(jīng)過(guò)濾波處理后，我們得到的心音信號(hào)己經(jīng)比較純正，但信號(hào)的大小還是不 能滿足功放的要求，所以有必要對(duì)濾波后的心音信號(hào)再進(jìn)行放大處理。那么為什 么不在初級(jí)放大的時(shí)候多放大一些，直接滿足功放的要求呢？原因就是在濾波后 進(jìn)行信號(hào)的主放大處理，不會(huì)把一些干擾噪聲也同時(shí)放大，提高信號(hào)的信噪比。所以在濾波模塊后我們又設(shè)置了主放大模塊。所用芯片依然為 μA741，其特性前

面已介紹，此處不再贅述。

功率放大模塊

心音電子聽(tīng)診系統(tǒng)其中一個(gè)非常重要的功能就是實(shí)現(xiàn)對(duì)心音的聽(tīng)診，幫助醫(yī)生診斷病情。然而心音信號(hào)經(jīng)過(guò)主放大模塊后，電壓幅值己經(jīng)達(dá)到 AD 轉(zhuǎn)換器的要求了，但它尚不能驅(qū)動(dòng)揚(yáng)聲器發(fā)聲。必須對(duì)信號(hào)進(jìn)行功率放大，才能實(shí)現(xiàn)聽(tīng)診功能。

在這里我們使用 NS 公司生產(chǎn)的 LM386 作為集成功放電路。

LM386 是美國(guó)國(guó)家半導(dǎo)體公司生產(chǎn)的音頻功率放大器,主要應(yīng)用于低電壓消費(fèi)類產(chǎn)品。LM386 是一種音頻集成功放，具有自身功耗低、電壓增益可調(diào)整、電源電壓范圍大、外接元件少和總諧波失真小等優(yōu)點(diǎn)，廣泛應(yīng)用于錄音機(jī)和收音機(jī)之中。LM386 的封裝形式有塑封 8 引線雙列直插式和貼片式。本文選擇的為前者。

電路中470uf的電容C1是一個(gè)隔直電容，因?yàn)?LM386 的輸入信號(hào)中不可以有直流分量，所以這個(gè)電容是必須的；可變電阻 680K 是用來(lái)調(diào)節(jié)音量的。

單片機(jī)：AT89S52

單片機(jī)心音頻率f在20Hz～600Hz之間，根據(jù)香農(nóng)（Shannon）采樣定理，只要采樣的頻率高于或等于原來(lái)頻率的2倍，就可以完整地重現(xiàn)原波形，因此選擇的A/D轉(zhuǎn)換器的轉(zhuǎn)換速率應(yīng)在1 200Hz以上，故設(shè)計(jì)中選用了串行A/D轉(zhuǎn)換器TLC0831。信號(hào)采樣電路的工作原理：把調(diào)理電路的模擬輸出信號(hào)用A/D轉(zhuǎn)換器變成數(shù)字量后，再由單片機(jī)送到液晶顯示屏顯示。

本系統(tǒng)選用了精電蓬遠(yuǎn)的QH12864T點(diǎn)陣式液晶顯示(LCD)模塊。該模塊由控制器T6963C、列驅(qū)動(dòng)器T6A39、行驅(qū)動(dòng)器T6A40及與外部設(shè)備的接口等部分組成，它既能顯示字符（中文和西文字符），又能顯示圖形，還能夠?qū)⒆址c圖形混合顯示。

LCD與單片機(jī)的接口方法分為直接訪問(wèn)方式和間接控制方式。直接訪問(wèn)方式是把液晶模塊作為存儲(chǔ)器接在CPU的數(shù)據(jù)線、地址線和控制線上，同時(shí)把它的數(shù)據(jù)總 線接在89S52的P0口上，片選以及寄存器選擇信號(hào)線由P2口提供，讀寫操作由單片機(jī)的讀寫操作信號(hào)控制。這種方式是以訪問(wèn)存儲(chǔ)器的方式來(lái)訪問(wèn)液晶顯示 模塊。間接控制方式不使用單片機(jī)的數(shù)據(jù)系統(tǒng)，而是利用它的I/O口來(lái)實(shí)現(xiàn)與顯示模塊的通信，即將液晶顯示模塊的數(shù)據(jù)線與單片機(jī)的P0口連接作為數(shù)據(jù)總線，另外3根時(shí)序控制信號(hào)線通常利用89S52的P3口中未被使用的I/O口來(lái)控制。這種訪問(wèn)方式不占用CPU的存儲(chǔ)器空間，它的接口電路與時(shí)序無(wú)關(guān)，其時(shí)序 完全靠軟件編程實(shí)現(xiàn)。間接控制方式的速度較直接訪問(wèn)方式快，所以本設(shè)計(jì)中采用的是間接控制方式。

系統(tǒng)選用的LCD是在圖形工作方式下，通過(guò)建立坐標(biāo)系，利用位操作實(shí)現(xiàn)對(duì)心音波形的逼真顯示。下面詳細(xì)介紹液晶顯示屏繪圖編程的算法和波形連續(xù)顯示。

系統(tǒng)選用的是128×64點(diǎn)陣式圖形液晶顯示模塊。要繪制心音波形只要根據(jù)A/D轉(zhuǎn)換來(lái)的數(shù)據(jù)在液晶顯示器的對(duì)應(yīng)位置上繪點(diǎn)顯示。首先在液晶平面上建立如圖6所示的顯示坐標(biāo)系。

圖中畫(huà)出了液晶顯示器在圖形工作方式下液晶平面的每一處所對(duì)應(yīng)的顯示緩沖區(qū)地址情況，數(shù)據(jù)為十六進(jìn)制，并建立以左下角為坐標(biāo)原點(diǎn)的坐標(biāo)系。這樣坐標(biāo)(X，Y)的值都為正值，簡(jiǎn)化了算法。其中X表示1～128個(gè)點(diǎn)，Y表示各個(gè)點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的幅值。由于A/D采樣的數(shù)值為0~255，而LCD的行取值為 0～63，所以把幅值縮小一定的倍數(shù)，即Y=D/B，D為A/D采集的數(shù)字量，B為該數(shù)縮小的倍數(shù)。由圖可以看出幅值Y加1，顯示緩沖區(qū)地址K就減少 10H，從而得到緩沖區(qū)地址的表達(dá)式：K=X/8-10H*Y＋0BF0H。而緩沖區(qū)地址字節(jié)中對(duì)應(yīng)X除以8的余數(shù)的位就正好是要繪點(diǎn)的位置。只要利用位 操作命令對(duì)它置位就可實(shí)現(xiàn)繪點(diǎn)。

把采集的數(shù)據(jù)存放在RAM中，RAM共存了8KB波形數(shù)據(jù)。而液晶顯示器1次只能顯示128個(gè)點(diǎn)，因此可以通過(guò)改變?cè)赗AM中讀數(shù)間隔來(lái)控制波形的橫向顯示，即每顯示完1個(gè)數(shù)據(jù)，RAM地址加N，通過(guò)改變N的大小來(lái)拉開(kāi)或回縮信號(hào)波形，以便于觀察。

如果相鄰2個(gè)點(diǎn)的幅值稍有不同，2個(gè)點(diǎn)的距離就會(huì)分開(kāi)，造成顯示不連續(xù)，影響視覺(jué)效果。因而怎樣使波形顯示連續(xù)，是顯示信號(hào)波形中一個(gè)很重要的問(wèn)題。本系統(tǒng)中對(duì)這一問(wèn)題的解決方法：在LCD上每顯示完1個(gè)點(diǎn)后，判斷它與前1個(gè)點(diǎn)的幅值差距，即Y值值差，若大于8，就要在2點(diǎn)之間插入若干點(diǎn)(X值不變，只變 Y值)，使2點(diǎn)連續(xù)起來(lái)，然后再進(jìn)行下1個(gè)點(diǎn)的顯示。利用這種方法，可很好地實(shí)現(xiàn)心音波形的顯示。

第二篇：《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》教學(xué)設(shè)計(jì)

16、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀課文，復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的經(jīng)過(guò)。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長(zhǎng)大為人類造福的志趣。教學(xué)重點(diǎn)：

弄清聽(tīng)診器發(fā)明的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。

第一課時(shí)

課前先學(xué)：了解關(guān)于聽(tīng)診器的知識(shí)

一、出示實(shí)物，激發(fā)興趣

1、出示實(shí)物：聽(tīng)診器。并板書(shū)：聽(tīng)診器。領(lǐng)讀“聽(tīng)診（zhen）器（qi）”。小朋友，你們見(jiàn)過(guò)聽(tīng)診器嗎？在什么地方看見(jiàn)過(guò)？師補(bǔ)充講解：“聽(tīng)診器”又稱“聽(tīng)筒”，醫(yī)生靠它從人的體表聽(tīng)取體內(nèi)的聲音來(lái)檢查胸部和腹部的情況。

2、補(bǔ)充板書(shū)：世界上第一個(gè)。提問(wèn)：加上這幾個(gè)字，又看到現(xiàn)在的聽(tīng)診器，你們想提出什么問(wèn)題？

（學(xué)生紛紛提問(wèn)題：（1）世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子？（2）是誰(shuí)發(fā)明的？（3）他是怎樣發(fā)明的？……）

3、讓我們認(rèn)真讀讀課文，弄懂大家剛才提出的一些問(wèn)題。（這一環(huán)節(jié)，以實(shí)物揭題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)聽(tīng)診器的了解，喚起學(xué)生對(duì)聽(tīng)診器的感性認(rèn)識(shí)，明白它在自己生活中的重要作用，能為學(xué)習(xí)后文作鋪墊。然后再以實(shí)物質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì)對(duì)“誰(shuí)發(fā)明了聽(tīng)診器”、“聽(tīng)診器的發(fā)明過(guò)程”等產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。）

二、初讀課文，整體感知

1、帶著問(wèn)題自學(xué)課文。出示要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語(yǔ)意思。（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問(wèn)題。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示詞語(yǔ)：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽(tīng)診器肺結(jié)核克服形狀

（2）指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

（3）說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)的意思或提出自己不理解的詞語(yǔ)。（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)與老師一起糾錯(cuò)。

注意：“臟”是多音字 “診”、“棍”是前鼻音（5）四人小組練讀，說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)的意思。再交流。（6）共同解決上面提出的問(wèn)題。

3、朗讀全文。做到正確、流利。

（這一環(huán)節(jié)從整體入手，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文，目的比較明確，能提高讀書(shū)的效率。同時(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程也可以讓學(xué)生明白，只要認(rèn)真讀書(shū)，就一定能解決問(wèn)題，既教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，又增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。）

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字，認(rèn)讀生字。

2、分析字形，指名說(shuō)說(shuō)容易寫錯(cuò)的地方。

3、限時(shí)默記生字。

4、指導(dǎo)寫好“膠”、“析”、“沿”。

5、學(xué)生用鋼筆描紅。

（限時(shí)學(xué)習(xí)、限時(shí)記憶能提高學(xué)習(xí)的效率。在此一環(huán)節(jié)的教學(xué)中安排學(xué)生限時(shí)記字，提高了學(xué)生的注意力，也發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）

四、布置作業(yè)。課內(nèi)作業(yè)：

1、抄寫詞語(yǔ)。（三遍）

2、比一比，再組詞。

壯（）析（）校（）珍（）狀（）聽(tīng)（）效（）診（）

3、寫出帶有下列偏旁的字。

木：（）讠：（）月：（）氵：（）課外作業(yè)：朗讀課文，做到正確、流利。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查（5分鐘）

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。（思索 木棍 分析 效果 形狀 肺結(jié)核）

2、寫出帶下列偏旁的字。

木（）讠（）月（）氵（）

3、說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事？

二、精讀訓(xùn)練（20分鐘）

1、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說(shuō)說(shuō)。

2、雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽(tīng)診器的原因是什么呢？指名朗讀第一自然段。

（1）“心里難過(guò)”能讓你感受到雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生？（盡職）

（2）出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。

“整日思索”什么意思？

他整日思索什么呢？（有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）

為什么要整日思索這個(gè)問(wèn)題，而不是別的問(wèn)題？（一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。）（了解“如果……就……”的用法）雷奈克為什么要整日思索？

（3）指導(dǎo)朗讀，突出“整日思索”。

（此環(huán)節(jié)中，抓住重點(diǎn)詞為生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會(huì)了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，收到了“一石二鳥(niǎo)”之功效。）

3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽(tīng)診器的呢？

（1）學(xué)生自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，用自己的話說(shuō)說(shuō)。

（2）指名說(shuō)說(shuō)，其余補(bǔ)充。

（3）四人小組來(lái)演一演事情的經(jīng)過(guò)，想象一下雷奈克當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)什么，做什么，又會(huì)想到什么？請(qǐng)表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過(guò)自言自語(yǔ)的方式表現(xiàn)出來(lái)。

（4）指名表演，在表演過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們一起做“導(dǎo)演”幫助“演員”說(shuō)戲。

A、“緩步”與“整日思索”相照應(yīng)要表現(xiàn)出來(lái)。

B、雷奈克“被吸引”是因?yàn)楹⒆觽兊摹百N”、“劃”的動(dòng)作要表現(xiàn)出來(lái)。

C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測(cè)：通過(guò)木版，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗(yàn)。這里要將想到的和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

D、“果然”是什么意思？（事實(shí)與猜想的一樣）

E、正因?yàn)槿绱?，才?huì)有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)。

F、“??！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”指導(dǎo)表演出來(lái)。

去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？

比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。

（5）四人小組再演一次。

（體驗(yàn)是少年兒童通過(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)感受的過(guò)程，本環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)上通過(guò)“表演”、“朗讀”等游戲活動(dòng)，使學(xué)生能體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情景，對(duì)聽(tīng)診器的可行性有了感受，也對(duì)雷奈克的高興有了感悟。再引讀想象，則加深了對(duì)雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐，致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體會(huì)。）

4、朗讀第自然段。

5、從孩子司空見(jiàn)慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。）

6、但是，雷奈克并沒(méi)有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。

“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？

“又發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明什么？

師總結(jié)：第一個(gè)聽(tīng)診器的發(fā)明正是雷奈克對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。

三、綜合訓(xùn)練（10分鐘）

1、造句。

（1）、如果……就……（2）、果然……

2、復(fù)述雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)，并完成填空。（）——（）——（）——（）

3、寫一篇小作文，簡(jiǎn)單介紹雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。學(xué)生練寫，再交流。

（這一環(huán)節(jié)中作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)，有深層，有書(shū)面，有口頭，形式多樣，能從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫諸方面考慮，達(dá)到鞏固、拓展知識(shí)的目的。）

4、背誦古詩(shī)〈江畔獨(dú)步尋花〉

四、拓展延伸（5分鐘）

1、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”與現(xiàn)在的聽(tīng)診器有什么不一樣？

2、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？

（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。）

3、收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 世界上第一個(gè)聽(tīng)診器

思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成安全提示：

1、在教室、走廊里活動(dòng)做到輕聲慢步，切忌攀爬、跳躍、投擲、追逐、喧嘩、起哄，教師如發(fā)現(xiàn)有不良言行應(yīng)及時(shí)制止，當(dāng)面教育；

2、開(kāi)關(guān)門窗、窗簾、燈、水龍頭等正確規(guī)范，確保安全、節(jié)約；電器設(shè)備等（白板、水電控制閥、高處的開(kāi)關(guān)）須由教師或?qū)I(yè)人員管理。

第三篇：《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》教學(xué)設(shè)計(jì)

《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò)，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上地一個(gè)聽(tīng)診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“如果??就??”“果然”造句。

3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語(yǔ)的意思。

教師圖片、文字投影片。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)聽(tīng)診器嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子和作用。（出示實(shí)物或圖片）

2、你們想知道世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣兒的嗎？

3、板書(shū)課題

13、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器

4、讀了課題之后，你想知道些什么？

二、初讀感知。

1、帶問(wèn)題自學(xué)課文。

要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語(yǔ)意思。

（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問(wèn)題。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示詞語(yǔ)：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽(tīng)診器肺結(jié)核克服形狀

（2）指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

（3）說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)的意思或提出自己不理解的詞語(yǔ)。

（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)與老師一起糾錯(cuò)。

注意：多音字：臟

診、棍：前鼻音

（5）四人小組練讀，說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)的意思。再交流。

3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個(gè)什么故事？

三、指導(dǎo)寫字

四、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事？

二、精讀感悟。

1、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說(shuō)說(shuō)。

2、雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽(tīng)診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。

（1）“心里難過(guò)”能讓你感受到雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生？（盡職）

（2）出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。

“整日思索”什么意思？

整日思索什么呢？（有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）

為什么要整日思索這個(gè)問(wèn)題，而不是別的問(wèn)題？（一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。）（了解“如果??就??”的用法）

雷奈克為什么要整日思索？

（3）指導(dǎo)朗讀，突出“整日思索”。

3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽(tīng)診器的呢？

（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，用自己的話說(shuō)說(shuō)。

（2）指名說(shuō)說(shuō)，其余補(bǔ)充。

（3）四人小組來(lái)演一演事情的經(jīng)過(guò)，想象一下雷奈克當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)什么，做什么，又會(huì)想到什么？請(qǐng)表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過(guò)自言自語(yǔ)的方式表現(xiàn)出來(lái)。

（4）指名表演，在表演過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們一起做“導(dǎo)演”幫助“演員”說(shuō)戲。

A、“緩步”與“整日思索”相照應(yīng)要表現(xiàn)出來(lái)。

B、雷奈克“被吸引”是因?yàn)楹⒆觽兊摹百N”、“劃”要表現(xiàn)出來(lái)。

C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測(cè)：通過(guò)木版，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗(yàn)。這里要將想到的和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

D、“果然”是什么意思？（事實(shí)與猜想的一樣）

E、正因?yàn)槿绱?，才?huì)有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)。

F、“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”指導(dǎo)表演出來(lái)。

去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？

比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。

（5）四人小組再演一次。

4、朗讀第3小節(jié)。

5、從孩子司空見(jiàn)慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。）

6、但是，雷奈克并沒(méi)有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。

“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？

“又發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明什么？

師總結(jié)：第一個(gè)聽(tīng)診器的發(fā)明正是雷奈克對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。

三、總結(jié)全文。

1、課文主要寫了什么？

2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”與現(xiàn)在的聽(tīng)診器有什么不一樣？

3、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？

（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。）

四、指導(dǎo)造句。（如果??就????果然??）

五、布置作業(yè)。

1、抄詞。

2、造句。

課外：

復(fù)述故事的經(jīng)過(guò)，要求靈活運(yùn)用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語(yǔ)言，把故事說(shuō)得具體、生動(dòng)。

收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽(tīng)。

教學(xué)反思：

教學(xué)中，我重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題：一是在讀中學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言；二是弄清聽(tīng)診器發(fā)明的過(guò)程。重點(diǎn)抓住第二自然段進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，感悟，最后進(jìn)行寫字指導(dǎo)，造句練習(xí)，說(shuō)話練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。這樣課堂氣氛非常活躍，同學(xué)們都能復(fù)述課文，還有很多學(xué)生說(shuō)起自己的小發(fā)明還很頭頭是道呢！

這一課，感覺(jué)將全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)了。主要是教學(xué)每一自然段所用的方法不同，側(cè)重點(diǎn)也不同，同時(shí)設(shè)計(jì)的練能讓每一個(gè)學(xué)生都參與。多種形式的教學(xué)讓學(xué)生處于思維變化的過(guò)程中，學(xué)生不知道下一步老師會(huì)怎么安排學(xué)習(xí)，充滿了期待，自然常常開(kāi)小差的學(xué)生也能較持久地保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)每種設(shè)計(jì)緊緊圍繞語(yǔ)文的訓(xùn)練進(jìn)行，每一步學(xué)習(xí)都要求讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)口。學(xué)生想開(kāi)小差都沒(méi)時(shí)間?？梢?jiàn)，在今后的教學(xué)中，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十分重要。要變單一的幾人對(duì)話為全體學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng)。

在感悟課文的同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)決不能忽略語(yǔ)文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來(lái)風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果??就??”造句時(shí)，抓住文中句子——一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果??就??”圍繞課文內(nèi)容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽(tīng)診器的過(guò)程也分兩個(gè)層次，先是初讀后的匯報(bào)，再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認(rèn)識(shí)更為深刻。

第四篇：《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》教學(xué)設(shè)計(jì)

《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》教學(xué)設(shè)計(jì)

韓莉亞

一、教學(xué)要求：

1．能通過(guò)學(xué)習(xí)課文感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。

2．結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。

3．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）、知識(shí)趣味入新課

1、猜一猜世界上的種種第一個(gè)。如中國(guó)第一個(gè)發(fā)明鋸子的是誰(shuí)？第一個(gè)稱量地球的是誰(shuí)？等等

2、引出世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的。老師寫課題。

雷奈克 讀準(zhǔn)名字

（導(dǎo)入新課方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導(dǎo)入運(yùn)用了趣味題競(jìng)賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）

（二）、抓住課題想問(wèn)題

世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽(tīng)診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？

（“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在上課伊始就處于問(wèn)題情境中，激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習(xí)，自主探究的愿望。）

三、自讀課文解初問(wèn)。

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。

2、同桌互讀，相互指正。

3、指名串讀，全班交流，說(shuō)長(zhǎng)論短。

（讓學(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因?yàn)閷W(xué)生反復(fù)讀書(shū)之后就有表達(dá)的愿望，這時(shí)的感受才是最真切、最自然的。因此學(xué)生在評(píng)讀讀書(shū)情況時(shí)才會(huì)暢所欲言。）

4、出示生字詞：

聽(tīng)診器 思索 緊貼

肺結(jié)核 分析 沿著

木棍 改成 喇叭狀 效果

要求：（1）學(xué)生讀詞

（2）根據(jù)課文內(nèi)容，用橫排或豎排的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話。

（將識(shí)字教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生邊識(shí)字邊進(jìn)行說(shuō)話的練習(xí)，一方面可以加深對(duì)生字新詞的理解，另外，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握，并且訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的條理性，提高學(xué)生的概括能力。）

5、交流學(xué)生針對(duì)課題提出的問(wèn)題。

（1）世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子的？

學(xué)生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個(gè)“聽(tīng)診器”。補(bǔ)充資料： 因?yàn)檫@種聽(tīng)診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。

（2）雷奈克為什么要發(fā)明聽(tīng)診器？（結(jié)合課文第一自然段說(shuō)說(shuō)）

（3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽(tīng)診器的？（可以默讀全文說(shuō)一說(shuō)）

第二課時(shí)

一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式，體會(huì)雷奈克的內(nèi)心感受。

（課標(biāo)中說(shuō)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！保?/p>

a.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過(guò)?！?/p>

（1）從“難過(guò)”一詞你讀懂了什么？

（2）（可以補(bǔ)充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠(yuǎn)行時(shí)，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個(gè)職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛?lái)！”）

（3）朗讀這一句話。

b.“他想：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著?！?/p>

（1）“思索”是什么意思？

（2）“整日思索”呢？

（3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？

體會(huì)雷奈克第一次用自制的聽(tīng)診器——小木棍聽(tīng)到了病人的呼吸聲、心跳聲，太驚喜、激動(dòng)了

（1）讀到“他高興極了”，你們想說(shuō)什么？

（2）讀到“啊！”，你們想說(shuō)什么？

（3）讀到“呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”還想說(shuō)什么？

（這篇課文有出色的心理描寫，一開(kāi)始寫雷奈克因?yàn)樵S多病人痛苦地死去而十分難過(guò)，這是他發(fā)明聽(tīng)診器的動(dòng)力。后來(lái)雷奈克從兩個(gè)玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發(fā)，第一個(gè)聽(tīng)診器發(fā)明成功了，從“??！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”兩個(gè)感嘆號(hào)和極其簡(jiǎn)短的句子，將雷奈克醫(yī)生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。學(xué)生可以選擇自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。如：可以補(bǔ)充資料，可以發(fā)揮想象，可以感情朗讀）

二、3年之后，雷奈克寫了《論間接聽(tīng)診法》一書(shū)，介紹了聽(tīng)診器的發(fā)明，描述了聽(tīng)診時(shí)所發(fā)現(xiàn)的各種不同聲響，尤其是有關(guān)肺部疾患的內(nèi)容更為豐富。由于聽(tīng)診器的發(fā)明，使得雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學(xué)之父”。

第五篇：電工電子實(shí)習(xí)初步分組

電工電子實(shí)習(xí)初步（分散實(shí)習(xí)）

（學(xué)時(shí)：28學(xué)時(shí) 班級(jí)：電信類10級(jí)）

任課教師：

龍從玉、高秀娥、余仕求、鄭恭明、程南、顏國(guó)瓊、李銳、唐濤波、蔡衛(wèi)菊、佘生能 學(xué)生分組：

第一組：信工1001（1-28號(hào)共28人）

第二組：信工1002（1-28號(hào)共28人）

第三組：信工1001、1002（剩余部分共28人）

第四組：通信1001（1-28號(hào)共28人）

第五組：通信1002（1-28號(hào)共28人）

第六組：通信1001、1002（剩余部分共27人）

第七組：儀器1001（1-26號(hào)共26人）

第八組：儀器1002（1-26號(hào)共26人）

第九組：儀器1001、1002（剩余部分共26人）

第十組：自動(dòng)化1001（1-29號(hào)共29人）

第十一組：自動(dòng)化1002（1-29號(hào)共29人）

第十二組：電氣1001（1-30號(hào)共30人）

第十三組：電氣1002（1-30號(hào)共30人）

第十四組：電氣1001、1002（剩余部分共29人）

第十五組：電氣1003（1-29號(hào)共29人）

第十六組：電氣1004（1-29號(hào)共29人）

第十七組：電氣1003、1004（剩余部分12人）加上自動(dòng)化1001、1002（剩余部分16人）共計(jì)28人

成績(jī)給定及報(bào)告批改負(fù)責(zé)：龍從玉、、高秀娥、佘生能、唐濤波、顏國(guó)瓊、李銳、鄭恭明、余仕求