第一篇：小學(xué)生德育教育案例

小學(xué)生德育教育案例

在素質(zhì)教育深入開(kāi)展的今天，如何實(shí)行有效的小學(xué)生德育教育方法，怎樣形成良好學(xué)生思想教育素養(yǎng)，是擺在我們每一位教育工作者，特別是小學(xué)生的班主任老師面前的一個(gè)個(gè)值得深思的課題。信息技術(shù)的高速化，人文意識(shí)的復(fù)雜化，個(gè)性思維的自主化，道德價(jià)值觀念的市場(chǎng)化，都對(duì)現(xiàn)階段的教育形成強(qiáng)大的沖擊波，加上小學(xué)生的辨別能力差，可塑性強(qiáng)，思想幼稚等特點(diǎn)，如果不以正確引導(dǎo)和教育，會(huì)讓孩子們走上不良的成長(zhǎng)之路。下面我就結(jié)合自己學(xué)生教育工作的實(shí)例，談幾點(diǎn)做法。

案例一 自我溝通是解決矛盾的良方。

小學(xué)生之間的矛盾無(wú)處不有，如果不妥善解決，再摻雜上家長(zhǎng)的因素，問(wèn)題就會(huì)復(fù)雜化。

我們班的學(xué)生李和張是同桌，經(jīng)常為了小事發(fā)生矛盾，雙方家長(zhǎng)也經(jīng)常為了孩子的事來(lái)找我，多次要求兩個(gè)人不要在同桌學(xué)習(xí)，甚至在放學(xué)的路上，兩家長(zhǎng)也常常斗嘴，不但影響了孩子的成長(zhǎng)，在其他的學(xué)生家長(zhǎng)中也都產(chǎn)生了不良的影響。

[做法]：我首先做好雙方家長(zhǎng)工作，不讓家長(zhǎng)參與孩子之間的小矛盾。愛(ài)孩子之心人皆有之，孩子自己的事自己解決，不僅養(yǎng)成孩子自我交往和處事能力，還會(huì)加強(qiáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)。我分別找來(lái)兩位學(xué)生談了自己的想法，問(wèn)他們?cè)覆辉缸鰣F(tuán)結(jié)同學(xué)的好學(xué)生。想和誰(shuí)做同桌。兩位同學(xué)都承認(rèn)自己的不對(duì)，并保證以后不管是同桌不同桌都不再鬧矛盾，我根據(jù)他倆的意見(jiàn)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，現(xiàn)在他倆成為很要好的同學(xué)，和其他同學(xué)的關(guān)系也處理得很好。案例二 弱勢(shì)群體的孩子的更需要關(guān)愛(ài)。

愛(ài)心是老師親近學(xué)生，學(xué)生愛(ài)戴老師基礎(chǔ)，是“愛(ài)其師，信其道”的關(guān)鍵。對(duì)每一位學(xué)生，特別是單親或無(wú)親的留守兒童以及有殘疾的學(xué)生，更對(duì)他們應(yīng)該付諸愛(ài)心。

我們班有個(gè)孩子，父母常年在外打工，孩子跟著爺爺生活，其自主意識(shí)差，學(xué)習(xí)差，打架、罵人、違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。經(jīng)常拿別人的學(xué)習(xí)用品。[做法]：我首先用自己的愛(ài)心，關(guān)懷這個(gè)孩子，從生活上，思想上去教育孩子，讓孩子重新燃起父愛(ài)的希望，感受到被人關(guān)懷的溫暖。同時(shí)我讓他當(dāng)了小組長(zhǎng)，用嚴(yán)格的職責(zé)約束他，并針對(duì)他拿別人東西的這種行為作了嚴(yán)厲的批評(píng)。我問(wèn)他，你喜歡拿別人東西的壞人嗎，孩子搖頭，我告訴他，監(jiān)獄中那些壞人，都是從拿別人東西小事開(kāi)始的，你再這樣做，老師就不喜歡你啦！一個(gè)月來(lái)，寧逍馳逐漸轉(zhuǎn)化為一名好學(xué)生，讓我深深感受到教育的付出絕對(duì)大于孩子的成長(zhǎng)。

還有一個(gè)智障的女孩和一個(gè)患嬰兒癱的男孩，生活都難以治理，我發(fā)現(xiàn)后在班里對(duì)全班同學(xué)強(qiáng)調(diào)，平時(shí)一定要保護(hù)好這兩個(gè)同學(xué)，并派了四個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)課下護(hù)送這兩個(gè)殘疾學(xué)生去廁所，上下樓梯都有班里的同學(xué)時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)著。確保這兩位殘疾學(xué)生在校內(nèi)的安全。兩位學(xué)生的家長(zhǎng)知道后很是感動(dòng)，多次到我的辦公室表示感謝。案例三，孩子的意識(shí)需要正確的引導(dǎo)

現(xiàn)在小學(xué)生，生活在社會(huì)的大熔爐中，家長(zhǎng)的意識(shí)，社會(huì)風(fēng)氣，價(jià)值的取向都影響著孩子的成長(zhǎng)。江湖義氣、大手花錢(qián)、唯我獨(dú)尊等現(xiàn)象，如果不加強(qiáng)引導(dǎo)，都將會(huì)直接影響孩子的一生。

我班學(xué)生徐自認(rèn)為家庭比較富裕，在學(xué)生中擺譜，經(jīng)常去商店買(mǎi)零嘴吃，還買(mǎi)一些小玩意帶到學(xué)校里來(lái)玩耍，學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不用心，把精力都用到吃零嘴和玩小玩意上了，并且拉幫接派，拉攏學(xué)生和他一起玩。針對(duì)這種孩子，我和他談心，問(wèn)他最喜歡什么樣的人，什么人才是受人尊重的人。并告訴他，老師為何受到尊重，英雄為何受人敬佩，是他們本身具有做好人好事的品質(zhì)，具有團(tuán)結(jié)同學(xué)的好品質(zhì)?？坷瓟n別人，靠花錢(qián)收買(mǎi)人心，是不會(huì)長(zhǎng)久的。漸漸的相處中，我及時(shí)引導(dǎo)他熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的心理，運(yùn)用小紅花鼓勵(lì)他多關(guān)心他人，替同學(xué)著想并多次獎(jiǎng)勵(lì)，他很快轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻袷丶o(jì)律，學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。小學(xué)生的道德品質(zhì)教育，是貫穿一生的養(yǎng)成教育。這一過(guò)程任重而道遠(yuǎn)，我們每一個(gè)人，只有把握小孩子的生理心理特征，適合社會(huì)發(fā)展的需要，科學(xué)的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會(huì)的人。

第二篇：小學(xué)生德育教育案例

小學(xué)生德育教育案例

基本情況：

賈浩洋，智力、想象力一般，做事無(wú)持續(xù)性，自我約束力差，課堂上沒(méi)有老師的叮囑是從來(lái)不聽(tīng)講的，有時(shí)還情不自禁地大聲說(shuō)話，我行我素，愛(ài)惹是生非，許多同學(xué)是他的“獵物”，經(jīng)常受到他的“攻擊”。但我觀察了解，這孩子的種種行為不是有意而為之。有些時(shí)候，這孩子不自覺(jué)地就做出了你意想不到的行為，注意力嚴(yán)重不集中，屬于多動(dòng)癥。具體表現(xiàn)：

1、不管是什么時(shí)候，即使教師是很嚴(yán)肅的時(shí)候，他總是自言自語(yǔ)的在說(shuō)話，好像周圍什么也沒(méi)有，自己陶醉于自己的“小天地”中。

2、對(duì)學(xué)校的一切制度都熟視無(wú)睹，從來(lái)我行我素，唯我獨(dú)尊、對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。

3、上課經(jīng)常影響別的同學(xué)學(xué)習(xí)，甚至打擾教師講課，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序。

4、經(jīng)常與同學(xué)打打鬧鬧，常常把同學(xué)的本子和書(shū)撕壞。

5、在班里是很孤獨(dú)的，幾乎沒(méi)有同學(xué)愿意與他交流，這樣也造成他內(nèi)心想與其他孩子玩耍的意愿。

6、與老師交流時(shí)，主題經(jīng)常轉(zhuǎn)換主題，說(shuō)話很隨意，語(yǔ)無(wú)倫次，存在聽(tīng)力障礙。教育背景:

家庭很幸福，爸爸媽媽很疼愛(ài)他，甚至是溺愛(ài)他，父母對(duì)他百般疼愛(ài)，要啥就買(mǎi)啥，孩子的要求從來(lái)不知拒絕，盡管有時(shí)想教育一下孩子，但是不知道從哪里做，怎么做，所以就隨他自己了，造成今天這樣尷尬的局面。先天的影響加上后天的溺愛(ài)，使他我行我素，沒(méi)有組織紀(jì)律觀念，與其他同學(xué)不能正常交流，這樣讓他感到自己很孤獨(dú)，放縱自己，時(shí)常地自由散漫。

原因分析：童年的家庭環(huán)境造成了他自由、放縱的性格。面對(duì)他在校的表現(xiàn)，結(jié)合新形式下的素質(zhì)教育，采取了如下措施：

（1）與老師交朋友。老師經(jīng)常給予關(guān)愛(ài)，使他感受到老師沒(méi)有拋棄他。課后從生活上給予關(guān)心、幫助，沒(méi)有本子給他買(mǎi)；雨天給他雨具；天冷提醒加衣服等等。另外，安排他和比較活潑的孩子同位，安排他參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，甚至學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，讓他感受到班級(jí)中大家都是他的好朋友，從而在他的內(nèi)心建立起一種溫暖的“橋梁”。

（2）持續(xù)、不斷地對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。培養(yǎng)他完成作業(yè)的自覺(jué)性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣激勵(lì)他，并采用“獎(jiǎng)星制”，持續(xù)、不斷地表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，培養(yǎng)他自覺(jué)完成作業(yè)的習(xí)慣，并逐漸讓他改掉做作業(yè)時(shí)拖沓的毛病。

（3）與家長(zhǎng)聯(lián)系，交換教育孩子方法，使家長(zhǎng)建立教育孩子的正確理念和方法。同時(shí)針對(duì)孩子注意力不集中的問(wèn)題，與家長(zhǎng)一齊商量對(duì)策，通過(guò)正常的途徑，采用有效的手法積極予以治療，以輔助孩子身心健康的成長(zhǎng)。并且做到定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)的反饋孩子的在校情況，指導(dǎo)教育孩子的方法，以配合老師完成對(duì)孩子的轉(zhuǎn)化工作。（4）教育家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的問(wèn)題在于家長(zhǎng)的教育方式的問(wèn)題，要為他的一生打算，不能眼光短淺，作為家長(zhǎng)不可能一輩子陪伴孩子，有時(shí)要給孩子一定的空間，讓孩子多去嘗試一下，逐步讓孩子建立起積極向上的心態(tài)，形成健全的人格。教育啟示：

這個(gè)案例，使我得到了許許多多的啟示。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一定要對(duì)問(wèn)題兒童有更多的關(guān)愛(ài)、呵護(hù)，不能訓(xùn)斥、指責(zé)，一棒子打死。老師要用愛(ài)心去滋潤(rùn)孩子幼小的心靈，細(xì)心捕捉孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子在溫暖的環(huán)境中成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)我的努力，以及他媽媽的幫助，行為終于有所收斂，約束力有所增強(qiáng)，但時(shí)常還會(huì)犯毛病。我想這也是正常的。外國(guó)一位哲學(xué)家曾有一個(gè)木桶理論，用長(zhǎng)短不一的木板箍成一個(gè)木桶，當(dāng)你倒進(jìn)水后，水會(huì)從最短的木板處流出來(lái)。中國(guó)也有一句話“人生十指有長(zhǎng)短，一母同胞有愚賢”。是呀，一個(gè)班級(jí)中總有這樣那樣的孩子，只有我們認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真關(guān)心每一個(gè)孩子，相信任何問(wèn)題都是有解決的方法的。下一步的打算：

他在不斷的進(jìn)步，那天中午我到校的時(shí)候，我竟然發(fā)現(xiàn)他跟班里的同學(xué)在玩游戲呢?我不由得笑了，當(dāng)時(shí)我就斷定他能走出這段心理障礙！今后，我還會(huì)繼續(xù)關(guān)注他的成長(zhǎng)。作為一名教師，我們要用溫潤(rùn)的心靈交融稚嫩的心靈。會(huì)讀懂學(xué)生，喚醒學(xué)生，其間我們也會(huì)收獲怎樣大的幸福??！

第三篇：小學(xué)生德育教育案例

小學(xué)生德育教育案例

張瑞蓮

在素質(zhì)教育深入開(kāi)展的今天，如何實(shí)行有效的小學(xué)生德育教育方法，怎樣形成良好學(xué)生思想教育素養(yǎng)，是擺在我們每一位教育工作者，特別是小學(xué)生的班主任老師面前的一個(gè)個(gè)值得深思的課題。小學(xué)生的辨別能力差，可塑性強(qiáng)，思想幼稚等特點(diǎn)，如果不以正確引導(dǎo)和教育，會(huì)走上不良的成長(zhǎng)之路。下面我就結(jié)合自己學(xué)生教育工作的實(shí)例，談幾點(diǎn)做法。

自我溝通是解決矛盾的良方。

小學(xué)生之間的矛盾無(wú)處不有，如果不妥善解決，摻雜上家長(zhǎng)的因素，問(wèn)題就會(huì)復(fù)雜化。

我們班的學(xué)生趙杰和張曉東是同桌，經(jīng)常為了小事發(fā)生矛盾，雙方家長(zhǎng)也經(jīng)常為了孩子的事來(lái)找我，多次要求兩個(gè)人不要在一個(gè)班學(xué)習(xí)，甚至在放學(xué)的路上，兩家長(zhǎng)也常常斗嘴，不但影響了孩子的成長(zhǎng)，在其他的學(xué)生家長(zhǎng)中都產(chǎn)生了不良的影響。

[做法]：我首先做好雙方家長(zhǎng)工作，別讓參與孩子之間的小矛盾。愛(ài)孩子之心人皆有之，孩子自己的事自己解決，不僅養(yǎng)成孩子自我交往和處事能力，還會(huì)加強(qiáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)。我分別找來(lái)兩位學(xué)生談了自己的想法，問(wèn)他們?cè)覆辉缸鰣F(tuán)結(jié)同學(xué)的好學(xué)生。想不想做同桌。兩位同學(xué)都承認(rèn)自己的不對(duì)，現(xiàn)在成為最要好的同桌，同學(xué)關(guān)系也處理較好。

2012

德育工作經(jīng)驗(yàn)交流

張瑞蓮

德育要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起，時(shí)時(shí)處處進(jìn)行德育工作滲透在我們工作的方方面面，只有從點(diǎn)滴抓起，才能收到良好的效果。

1、開(kāi)好晨會(huì) 由于班大人多，每天班級(jí)都會(huì)有許多問(wèn)題產(chǎn)生，老師一定要及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向，比如安全、衛(wèi)生、紀(jì)律等瑣碎事情，一定要通過(guò)晨會(huì)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，及時(shí)敲響警鐘，及時(shí)處理，防微杜漸，做到問(wèn)題不累，不拖延，使不良思想傾向無(wú)空可鉆。這樣，也有助于學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

2、充分利用班隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行思想教育

孩子的良好習(xí)慣不是一朝一夕形成的，有個(gè)過(guò)程，老師要充分利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行教育。平時(shí)應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展內(nèi)容豐富，形式多樣的班隊(duì)活動(dòng)，教育他們從小熱愛(ài)祖國(guó)，要尊敬師長(zhǎng)，熱愛(ài)勞動(dòng)等，為他們的行為導(dǎo)航。

3、挖掘語(yǔ)文教材的德育因素 課堂是教學(xué)的主陣地，作為班主任兼語(yǔ)文教師，若能在課堂教學(xué)中始終如一地堅(jiān)持滲透德育教學(xué)，一定會(huì)收到事半功倍的效果。語(yǔ)文教材中有許多蘊(yùn)含德育題材的文章，教師要采取多種多樣的形式，讓學(xué)生去領(lǐng)會(huì)，有的文章可從創(chuàng)設(shè)情境入手，如教學(xué)《豐碑》，播放電影資料，感受英雄故事；有的文章可從分析人物入手，語(yǔ)文教材，既有偉人，又有烈士，既有民族英雄，又有勞動(dòng)人民，這些人物形象，為語(yǔ)文教學(xué)中的思想教育提供了豐富的教材。教學(xué)時(shí)，通過(guò)分析人物形象，使學(xué)生受到思想教育，如《一夜的工作》、《狼牙山五壯士》、《小英雄雨來(lái)》等等，都能給學(xué)生帶來(lái)震撼的心靈感受。

嚴(yán)格要求，明確責(zé)任

師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō)：“如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育。”對(duì)于學(xué)生，我們要讓他們明白：學(xué)習(xí)是你們義不容辭的責(zé)任，但你們更應(yīng)學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。班級(jí)首先要有明確的要求及規(guī)則，要有嚴(yán)格的獎(jiǎng)罰細(xì)則，錯(cuò)的自然要接受懲罰，做得對(duì)的、好的，也應(yīng)受到及時(shí)的表?yè)P(yáng)，盡量重獎(jiǎng)輕罰，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。學(xué)生犯了錯(cuò)，有時(shí)找他們談心，正面教育；有時(shí)冷一冷，讓其反省，喚醒心靈，讓他們把“責(zé)任”牢記在心。

教師與家長(zhǎng)共同配合，滲透道德教育 學(xué)校的德育教學(xué)是否有收獲，最根本的是看能否經(jīng)得起社會(huì)的檢驗(yàn)。由于學(xué)校班多，每個(gè)班級(jí)情況不一樣，比如一些離異家庭、留守家庭，許多孩子都養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，教師只有及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，積極與家長(zhǎng)配合，共同努力，促其改掉惡習(xí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

做好與科任教師的配合

班主任作為班級(jí)管理的核心人物，能否與班上所有任課教師處理好關(guān)系，齊抓共管，對(duì)班級(jí)工作起著至關(guān)重要的作用。班主任在選拔干部、優(yōu)生培養(yǎng)、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等工作中，要讓科任老師參與進(jìn)來(lái)，采納他們寶貴的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，班主任要充分利用多種機(jī)會(huì)，樹(shù)立任課教師形象，教育學(xué)生多做自我批評(píng)，對(duì)于科任課上發(fā)生的問(wèn)題，要協(xié)助解決，共同管理班級(jí)。

總之，學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成也不是朝發(fā)夕至的事情，我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，用健全的人格塑造孩子美好的心靈。只要我們持之以恒，常抓不懈，一定能夠培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

小學(xué)全員育人工作總結(jié)

張瑞蓮

小學(xué)班主任德育工作總結(jié)班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我當(dāng)班主任多年，現(xiàn)就班主任如何做好德育工作談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教

“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。

如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是：

1、一把鑰匙開(kāi)一把鎖。每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。

2、循循善誘。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。如我班唐啟彪同學(xué)有一次因與別人打架而使班級(jí)失去了學(xué)校的流動(dòng)紅旗，拖了班級(jí)的后腿。我沒(méi)有訓(xùn)斥，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，并指出了努力方向。最后，我真摯地對(duì)他說(shuō)：“你因打架而影響了班級(jí)榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很難過(guò)。不過(guò)，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級(jí)爭(zhēng)回榮譽(yù)?！蔽医又鴨?wèn)他：“你敢不敢向全班同學(xué)保證?”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來(lái)，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過(guò)教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問(wèn)題得到解決。

3、重視心理健康，做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂(lè)趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，平時(shí)我就開(kāi)展一些有于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng)，如“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛(ài)心”社區(qū)服務(wù)，勤工儉學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谡n外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)現(xiàn)代意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http://004km.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記意識(shí)，培養(yǎng)開(kāi)拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們?cè)诩w交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。

二、精心策劃主題班會(huì)

主題班會(huì)融思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂(lè)，陶治學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。我注意主題班會(huì)內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學(xué)生實(shí)際，各種類型的主題班會(huì)課對(duì)學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動(dòng)作用。這學(xué)期我策劃了許多主題班隊(duì)活動(dòng)。如《愛(ài)護(hù)我們可愛(ài)的家——地球》，通過(guò)本次活動(dòng)，了解我們可愛(ài)的家園——地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞，危及人類的生存，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球的情感，培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識(shí)，讓學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，從小事做起，從自己做起，積極參與環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)。

三、與日俱進(jìn)，探索德育新方法

班主任要根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，與日俱進(jìn)，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的。班主任的模范行動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不僅聽(tīng)其言，而且觀其行。要求學(xué)生做到。班主任只有教書(shū)育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。二是以情感人，對(duì)學(xué)生要充滿愛(ài)心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，班主任應(yīng)該關(guān)心照顧，組織學(xué)生送溫暖，給學(xué)生解決實(shí)際困難和具體問(wèn)題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實(shí)際困難結(jié)合起來(lái)，如我班的女生活委員是個(gè)熱愛(ài)集體、工作負(fù)責(zé)的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛(ài)。當(dāng)她看到、聽(tīng)到其他同學(xué)的父母對(duì)他們的關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，她很傷心，有一種失落感，一個(gè)人悄悄地流淚。我知道了她的情況后，親切地和她進(jìn)行了交談，我詢問(wèn)了她的心思，了解了她的家境。我開(kāi)導(dǎo)她：大人的事情我們無(wú)法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人，要有自強(qiáng)不息的精神，而且還有同學(xué)和老師的愛(ài)呢，你并不孤立。生活中，我盡量做到以情感人，以情動(dòng)人，把德育工作落到實(shí)處。三是建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是：小學(xué)生守則、日常行為道德等，建立學(xué)生操行評(píng)分制，每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項(xiàng)活動(dòng)的情況總結(jié)評(píng)分并加以獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰，在嚴(yán)格管理的同時(shí)加強(qiáng)思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，從而為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。

通過(guò)班主任如何抓好德育工作，當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述三個(gè)方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班工作中，班主任能長(zhǎng)期有意識(shí)地注意這三個(gè)方面，一個(gè)良好道德個(gè)性是一定可以培養(yǎng)出來(lái)的

第四篇：小學(xué)生德育教育案例

將學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為教育資源（教育案例）林賢孫敬川同學(xué)動(dòng)不動(dòng)就愛(ài)發(fā)脾氣。只要稍有不順心的事，他就很難控制自己的情緒，總要拿哪個(gè)人或哪件東西來(lái)出出氣。在學(xué)校，有哪些同學(xué)不小心碰到他的時(shí)候，他就隨便發(fā)脾氣?？偠灾褪窍矚g發(fā)脾氣。而且，他的脾氣還有個(gè)特點(diǎn)，那就是怪別人不好。因而，不論是老師在與不在，他總是想發(fā)火就發(fā)火，罵人、摔東西，把同學(xué)當(dāng)成“出氣筒”。比如，下課鈴聲一響，有的同學(xué)往外走，一不小心碰了他一下了，他立馬就大發(fā)雷霆：“干什么？”同學(xué)掃地時(shí)，掃把不小心碰到了他的腳，他也這般大嚷，不等別人解釋，哪怕別人抬眼看他，他就連聲再喊：“怎么了??”人人都把他當(dāng)成我們班的不定時(shí)炸彈，誰(shuí)惹他誰(shuí)心煩。通過(guò)觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)，孫同學(xué)每次發(fā)火都是他在寫(xiě)作業(yè)的情況下，這說(shuō)明：他是一個(gè)急性子—著急寫(xiě)完作業(yè)。可見(jiàn)，他不是一個(gè)品質(zhì)敗壞的學(xué)生，亂發(fā)火的毛病是可以改掉的。一天午間，我找到了他：“你在你家是老二？”“那是。”“家里人都寵著你？”“也不?！薄笆裁磿r(shí)候不慣你？”“我不對(duì)的時(shí)候唄。”你也有不對(duì)的時(shí)候？我一邊問(wèn)一邊想，看著他那對(duì)望著自己腳尖的眼睛，我又伸出手拉起他的手：“你是個(gè)是非分明的好學(xué)生，又是一個(gè)學(xué)習(xí)上進(jìn)的人，完成作業(yè)總比別人快，老師想請(qǐng)你做監(jiān)督員，專門(mén)監(jiān)督同學(xué)及時(shí)完成作業(yè)。你行嗎？”從沒(méi)有當(dāng)過(guò)干部的他，一聽(tīng)我的話，眼睛瞪大了，似乎不相信我的話。我定睛望著他：“行嗎？”“行?！薄暗?，硬發(fā)火可不行?！薄拔腋?”于是，我給他講：

憤怒是個(gè)人的欲求和意圖遭到妨礙時(shí)產(chǎn)生的一種消極情緒體驗(yàn)。許多小學(xué)生，由于情緒的自我調(diào)控能力較差，沖動(dòng)性較為明顯，因此常常在不該發(fā)脾氣的時(shí)候發(fā)脾氣，因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事就會(huì)相互打起來(lái)，因?yàn)楦改傅哪承┳龇ú粔蚝侠矶鴽_他們大喊大叫。在日常生活中，引起憤怒的原因很多，每個(gè)人都不可避免地會(huì)產(chǎn)生憤怒的情緒體驗(yàn)。憤怒是一種有害的情緒狀態(tài)，常常會(huì)給人帶來(lái)意想不到的麻煩，如同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)，師生關(guān)系緊張，而且長(zhǎng)期、持續(xù)的憤怒對(duì)個(gè)體的健康損害也是極大的。過(guò)度的憤怒甚至還會(huì)使人喪失理智，引發(fā)犯罪或其他后果，因此控制憤怒的情緒十分重要的。

當(dāng)你動(dòng)怒時(shí)，最好先想想以下問(wèn)題中的任何一個(gè)：我為什么生氣?這事或這人值不值得我生氣?生氣能解決問(wèn)題嗎?生氣對(duì)我有什么好處?可以在即將動(dòng)怒時(shí)對(duì)自己下命令：不要生氣!堅(jiān)持一分鐘!一分鐘堅(jiān)持住了，好樣的，再堅(jiān)持一分鐘!再堅(jiān)持一分鐘!兩分鐘都過(guò)去了，為什么不再堅(jiān)持下去呢?用理智來(lái)控制發(fā)怒的情緒反應(yīng)。“孫敬川，老師相信：懂事的你能在工作中改變自己的壞脾氣。試著做做看。老師會(huì)幫助你的?！?/p>

從此，孫同學(xué)不僅承擔(dān)起了監(jiān)督同學(xué)及時(shí)寫(xiě)作業(yè)員的工作，還承擔(dān)起了監(jiān)督走廊紀(jì)律和小科課紀(jì)律的工作，而且能善待同學(xué)，講究工作方法，同學(xué)也喜歡他了。他在改變中成長(zhǎng)。從孫同學(xué)的教育事例中，我認(rèn)識(shí)到：

錯(cuò)誤是學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī)，是教師教育的資源。將學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為教育資源，需要班主任有一顆寬容的心：“允許學(xué)生犯錯(cuò)誤”，更要給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。育人是讓每個(gè)學(xué)生成人，并不是為了在生理和心理上使他們受到傷害。1

第五篇：小學(xué)生德育教育案例

小學(xué)生德育教育案例

曹秋艷

德育為首，五育并舉，在素質(zhì)教育深入開(kāi)展的今天，如何實(shí)行有效的小學(xué)生德育教育方法，怎樣形成良好學(xué)生思想教育素養(yǎng)，是擺在我們每一位教育工作者，特別是小學(xué)老師面前的一個(gè)個(gè)值得深思的課題。信息技術(shù)的高速化，人文意識(shí)的復(fù)雜化，個(gè)性思維的自主化，道德價(jià)值觀念的市場(chǎng)化，都對(duì)現(xiàn)階段的教育形成強(qiáng)大的沖擊波，加上小學(xué)生的辨別能力差，可塑性強(qiáng)，思想幼稚等特點(diǎn)，如果不以正確引導(dǎo)和教育，會(huì)走上不良的成長(zhǎng)之路。下面我就結(jié)合自己學(xué)生教育工作的實(shí)例，談點(diǎn)做法。

案例

（一）不但要有愛(ài)心，更要有恒心

在我所執(zhí)教的六.二班有一個(gè)特別的孩子，并不因?yàn)樗隽耸裁雌婀值氖?，而是他別于其他孩子的懂事和成熟，從第一天上課就給我留下了深刻的印象。他叫楊XX，每天早晨都遲到，平時(shí)話不多，但老師安排的事，總能做得有模有樣；數(shù)學(xué)語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)，但英語(yǔ)卻是年組倒數(shù)的。從小父母離異，父親獨(dú)自撫養(yǎng)他，兩個(gè)人租房子住，他經(jīng)常自己一個(gè)人在家，甚至有的時(shí)候吃不上早飯，餓著肚子上學(xué)。通過(guò)多方了解和平時(shí)對(duì)他的觀察，他英語(yǔ)成績(jī)不好主要是因?yàn)椋涸缙趯W(xué)英語(yǔ)時(shí)，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，死記硬背；課后不注重預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，沒(méi)有人輔導(dǎo)；后期隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，失去信心興趣，放任自流。

大家都知道，單親家庭對(duì)孩子心理上都會(huì)造成不同程度的傷害，因此，在找到原因之后我并沒(méi)有急于對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)，而是通過(guò)日常交流溝通，建立彼此的信任，小到家庭瑣事、所見(jiàn)所聞，大到學(xué)校社會(huì)。慢慢的他感受到了老師對(duì)他的關(guān)心，對(duì)他的重視，更了解到媽媽辛苦。在此基礎(chǔ)上，從本學(xué)期我開(kāi)始對(duì)他進(jìn)行有計(jì)劃的英語(yǔ)輔導(dǎo)，效果良好，仍在堅(jiān)持中……

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。小學(xué)生的道德品質(zhì)教育，是貫穿一生的形成教育。這一過(guò)程任重而道遠(yuǎn)，我們每一個(gè)人，只有把握小孩子的生理心理特別，適合社會(huì)發(fā)展的需要，科學(xué)的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會(huì)的人。