第一篇：名校建設(shè)征文

關(guān)于名校建設(shè)

關(guān)于名校建設(shè)的問題，最起先我認(rèn)為這是一個學(xué)校向著好的方向發(fā)展的征兆，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，去改正學(xué)校存在的各種弊端，發(fā)展學(xué)校的各種優(yōu)長處，這樣才能使學(xué)校的文化環(huán)境，制度要求等方面達(dá)到高質(zhì)量校園的水平。

想要發(fā)展名校建設(shè)首先需要了解什么是校園文化，然后才能知道怎么寫。優(yōu)質(zhì)的校園文化是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動力，因為良好的校園文化能夠讓組織保持學(xué)習(xí)、開放、反省的優(yōu)良作風(fēng)和氛圍，從而使學(xué)校隨著時代發(fā)展不斷進(jìn)步，使學(xué)校獲得可持續(xù)發(fā)展的生命力。當(dāng)代學(xué)校之間的競爭，最終體現(xiàn)為一種文化競爭。

校園文化并不是文學(xué)藝術(shù)的文化，而是一種能立得起來的學(xué)校精神和學(xué)校力量，來幫助教師、學(xué)生獲得成功，它是與時俱進(jìn)不斷更新的，是學(xué)校的標(biāo)志和靈魂。

我認(rèn)為名校建設(shè)應(yīng)該包括以下幾點：

一、校園文化的內(nèi)容

校園文化是以學(xué)校教育價值觀為核心的觀念、制度、行為方式和物資建設(shè)的集合體，它是學(xué)校精神財富和物質(zhì)財富的總和。先進(jìn)的校園文化包括精神文化、制度文化、環(huán)境文化和課程文化等方面。

1、精神文化。是校園文化的內(nèi)核，它包括教育價值觀、辦學(xué)理念等觀念及由此產(chǎn)生的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和精神風(fēng)貌。

2、制度文化。是規(guī)范學(xué)校運行的各種制度的總和，是校園文化的重要組成部分。制度文化是學(xué)校精神文化的具體化，師生員工的行為準(zhǔn)則是以學(xué)校制度文化為依據(jù)的。

3、環(huán)境文化。是校園文化的外在表現(xiàn)和標(biāo)志。它包括硬件和軟件倫理環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包括學(xué)校的建筑風(fēng)格、室內(nèi)外環(huán)境布置、校園綠化美化和人文景觀的布置等，它們都以不同的方式向人們傳達(dá)著校園文化的信息。軟件倫理環(huán)境，包括教工和教工、教工與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的人際關(guān)系。

4、校本課程文化。是在學(xué)校制度文化和環(huán)境文化的背景下，對學(xué)校精神文化的實踐和創(chuàng)造。課程文化力求實現(xiàn)教育內(nèi)容從封閉走向開放，學(xué)習(xí)方式從被動走向主動，人格養(yǎng)成從冷漠走向關(guān)懷，課程資源從貧乏走向豐富。實現(xiàn)教師與學(xué)生共同成長，力求體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的智慧和創(chuàng)意。

二、校園文化的功能。

校園文化具有如下五個方面的功能：

1、陶冶功能。良好的校園文化環(huán)境，能夠陶冶師生員工的情操，塑造人們美好的心靈。

①激勵陶冶。“借山光以悅?cè)诵?，假湖水以靜心情，使師生獲超然世外之感，在萬籟空寂之中悟通皈真。”優(yōu)美的環(huán)境撩撥人們激動的情緒，引發(fā)學(xué)生讀書和追求真理的向往。②模仿陶冶。名人成功的足跡。學(xué)者的格言警句，教師的人格魅力，在學(xué)生心中樹起模仿的偶像，從而找準(zhǔn)人生座標(biāo)。③追求陶冶。校園一景一物顯示出文化的特征，風(fēng)物人情顯現(xiàn)出教育的功能，讓學(xué)生體味出生命的真正意義。

2、激勵功能。學(xué)校的報刊、廣播、宣傳櫥窗等傳播媒介構(gòu)成的文化環(huán)境；校風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論等構(gòu)成的文化氛圍；學(xué)校組織的文化活動等共同構(gòu)成—種文化效應(yīng)場，產(chǎn)生—種對校園精神的認(rèn)同和內(nèi)化，形成—種激發(fā)因素和原動力，給人以無形的力量，鼓舞土氣，催人奮進(jìn)。

3、凝聚功能。共同的價值觀念，共同的目標(biāo)追求；化分力為合力，變離心力為向心力；

挖掘潛能，增強(qiáng)后被覆蓋的勁，把精神力量轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量。

4、導(dǎo)向功能。精神方向的輿論導(dǎo)向、行為方式的價值導(dǎo)向。

5、塑造功能。校園文化影響師生的思想觀念和行為準(zhǔn)則，教化和塑造了師生的心理、性格和自我意識等，形成一種新的靈魂世界。

三、大學(xué)校園校園文化的特征

1、外部分特征。整潔、優(yōu)美的校園——文明特征；學(xué)校標(biāo)識、媒體介質(zhì)——文化特征；校紀(jì)校規(guī)、課程設(shè)置——規(guī)范特征；教育場景、活動設(shè)施——教育特征；尊重民俗、貼近自然——自然特征。

2、內(nèi)部特征。舉止文明、團(tuán)結(jié)友愛——和諧特征；民主自由、生活快樂——民主特征；作風(fēng)樸實、紀(jì)律嚴(yán)明——教化特征；積極進(jìn)取、追求卓越——進(jìn)步特征。

四、教職工的文化使命

1、現(xiàn)代化學(xué)校需要三大支柱：一支優(yōu)良的教職工隊伍，一支高素質(zhì)的教師隊伍和良好的校園文化。教師的文化使命就是著力培育學(xué)生，形成學(xué)校獨特的文化，引領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)新和發(fā)展。

2、老師要提高文化品位，奠定專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。①厚實的文化知識。知識要淵博，要有涵養(yǎng)，注重文化內(nèi)涵的存積。②不俗的談吐舉止。一個人的魅力就在于你的一言一行、一舉手—投足間，老師的個人魅力或許不是教課水平的高低，而恰恰是你的言談舉止所營造出的風(fēng)情，體現(xiàn)出的文化。③健康的生活態(tài)度。生活態(tài)度決定著工作態(tài)度，—個有文化品位的人—定是有樂觀、向上的生活態(tài)度，不頹廢、不消極，有—種積極昂揚向上的追求，努力奮進(jìn)的斗志。④高尚的道德修養(yǎng)。老師的寬廣胸襟體現(xiàn)在能寬容學(xué)生，體恤學(xué)生，容納不同意見，正確對待學(xué)生的失誤，要有寬容之德，厚道之品，善良之心．要嚴(yán)于律己，做到受辱不怒，處變不驚，虛懷若谷，胸懷坦蕩，從善如流，不計恩怨和得失，不以惡小而為之，不以善小而不為。⑤雅致的審美情趣。審美是人類高級的精神活動，它要求人們用美的眼光去審視每一個個體生命，每—個事物具象，學(xué)校的文化晶位離不開老師與學(xué)生的配合，離不開校長的巧手妙構(gòu)，更離不開各教職工的文化思考和美學(xué)追求．學(xué)校教職工只有具備了雅致的審美情趣，才會在學(xué)校的管理中注重營造和諧。⑥先進(jìn)的管理思想。確立“人本”思想，以人為本，尊重人，發(fā)展人；“仁德”思想，仁者愛人，德育為先；“合和”思想，有合作意識，和諧意識；“求是”精神，追求真實，誠實守信；“自強(qiáng)”精神，進(jìn)取競爭，永不屈服；“包容”心態(tài)，寬容大度，海納百川，有容乃大，壁立千仞，無欲則剛。⑦強(qiáng)勁的創(chuàng)新能力。

校長對學(xué)校的發(fā)展要具有前瞻性、預(yù)測性、全局性、長遠(yuǎn)性的思考與研究，要設(shè)計學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖，制定適合學(xué)校發(fā)展的治校方略；在辦學(xué)過程中，要有資源意識、教育晶牌意識、效益意識，要對學(xué)校原有文化在繼承的基礎(chǔ)上升華、創(chuàng)造，只有升華、創(chuàng)造才能扼住時代的發(fā)展脈搏，而不致于學(xué)校的文化滯后，影響教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展。只有創(chuàng)新，才會煥發(fā)光彩和活力。

3、校長要有思想，學(xué)校要有文化。

正確的辦學(xué)思想是學(xué)校文化的靈魂。它包括對教育意義和功能的理解，對人才、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的看法，對師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系的認(rèn)識等等。①校長首先要有自己的辦學(xué)理念，有了理念才能有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才有成功。校長的成功在于將代表先進(jìn)文化發(fā)展方向的先進(jìn)具體的，大家都認(rèn)同的理念，形成具體的可操作的目標(biāo)。教育是喚醒，是思想與思想的交流，是情感與情感的溝通，是生命與生命的對話；教育是感動，是心靈與心靈的碰撞，是激情的揮灑和真情的流露。校長的使命就在于不斷地制造喚醒與感動。②要把辦學(xué)思想和理念轉(zhuǎn)化為師生共同的追求。內(nèi)在目標(biāo)，形成共識；不斷探索，廣泛認(rèn)同；開展活動，提升價值。③應(yīng)建立起人性化的、彈性的管理制度，提高教師的生命質(zhì)量，提高學(xué)生的生活質(zhì)量。④學(xué)校要形成辦學(xué)特色。彰顯傳統(tǒng)文化，發(fā)揮地域優(yōu)勢，形成辦學(xué)特色尊重學(xué)生個性，實施因材施教，培養(yǎng)學(xué)生特長最好的教育是張揚學(xué)生個性的教育。

4、重視教師文化，促進(jìn)教師發(fā)展。

所謂教師文化就是教師的發(fā)展，它是學(xué)校文化發(fā)展的動力。①著力培養(yǎng)教師的職業(yè)尊嚴(yán)。樹立教師對學(xué)校的信心，以幫助教師獲得成功為學(xué)校的天職，使教師充分認(rèn)識：堅守陣地是忠誠的美德，默默無聞是生活的風(fēng)格，善始善終是中華的傳統(tǒng)，無私奉獻(xiàn)是精彩的人生。②促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)習(xí)、搭建平臺、深化研究、規(guī)范管理、優(yōu)化評價。學(xué)校要制定教師發(fā)展規(guī)劃，營造教師發(fā)展的濃烈氛圍，讓教師充滿活力，形成不斷向上，創(chuàng)新的盎然生氣。

五、建設(shè)健康向上的校園文化

校園文化以其教育內(nèi)容上的廣泛性、方式上的啟示性、過程上的彌散性以及功能上的激勵性等鮮明特點，越來越顯示出它在學(xué)校教育教學(xué)管理中的重要地位。

l、因地制宜，設(shè)計展示學(xué)校形象的環(huán)境文化。潔凈的校園——人人動手，保持校園的干凈、整齊、明亮，給人以美的感受。綠色的校園——綠樹成蔭、花卉繁茂、四季常青呈現(xiàn)出怡人的溫馨。文明的校園——校園景點化、自然人格化。一橋一亭皆文章，一花一草存思想，給人以心靈的昭示。文化的校園——宣傳櫥窗、名人畫像、廣播?？葻o不顯現(xiàn)出文化的寓意和教育的功能。

2、以人為本，設(shè)計強(qiáng)化學(xué)校管理的制度文化。學(xué)校制度應(yīng)該以保護(hù)教師的職業(yè)尊嚴(yán)和學(xué)生的人格為前提，以穩(wěn)定教學(xué)秩序，規(guī)范教學(xué)活動為主題，以培養(yǎng)校園精神、養(yǎng)成良好習(xí)慣為目標(biāo)，以維護(hù)校園公平、提高校園人的素質(zhì)為取向，建立健全學(xué)校制度管理體系，形成學(xué)校的辦學(xué)軟件系統(tǒng)。

3、追求樸實，設(shè)計體現(xiàn)師生靈魂的精神文化。辦學(xué)思想、育人目標(biāo)、校旗、?；?、校歌、榔"等R-十桿財卜實的追求和個性特征。輿論導(dǎo)向進(jìn)步，人際關(guān)系和睦，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)純樸，形成和諧的道德風(fēng)尚。尊重知識，崇尚高雅，人人有進(jìn)步的追求和美好的愿景。如清華校訓(xùn)：自強(qiáng)不息，厚德載物。南開校訓(xùn)：允公允能，日新月異。

4、挖掘內(nèi)涵，設(shè)計體現(xiàn)學(xué)校特色的課程文化。作為校長，應(yīng)該學(xué)校的人文內(nèi)涵，設(shè)置頗具個性的校本課程文化。應(yīng)開發(fā)體現(xiàn)地方特色的校本教材，設(shè)置張揚學(xué)生個性的校本課程，開展豐富多彩的校園文化活動，拓展學(xué)生知識能力的發(fā)展空間。

六、校園文化建設(shè)的途徑

1、重視對校園人的培養(yǎng)。①生命教育：教育要為每—個人出生命質(zhì)量奠基。關(guān)注生命，尊重生命，珍愛生命，欣賞生命，敬畏生命。②公民教育：公民的責(zé)任與平等的權(quán)利。參與社會事務(wù)的興趣和與他人合作的態(tài)度。③愛的教育：愛黨、愛國家、愛人民。尊敬父母，團(tuán)結(jié)他人，同情弱者。④美的教育：心靈美，行為美，儀表美

2、重視對校園文化的策劃。設(shè)計策劃校園文化時，應(yīng)該彰顯傳統(tǒng)文化、體現(xiàn)時代精神、宏揚發(fā)展主題、追求人文意境。

3、重視樹立典型。典型事例，輿論環(huán)境能起到潛移默化、見賢思齊的作用，校長要學(xué)會表揚、榜樣的力量是無窮的。

4、重視情感投資。尊重人格，維護(hù)公平，保護(hù)弱者；交流思想，溝通情感，關(guān)心疾苦；改善環(huán)境，增進(jìn)服務(wù)，愉悅身心。

5、尊重民俗。增進(jìn)校園文化與社區(qū)文化的融合；艱苦樸素，合理利用資源改造文化環(huán)境；提高質(zhì)量，滿足農(nóng)民子女的教育需求；服務(wù)農(nóng)村，推動農(nóng)村社區(qū)文化的發(fā)展。

人是文化的動物，他要受到文化的推動和文化的制約，辦學(xué)校實際上辦的是一種文化氛圍。在課程改革的背景下，文化治校已經(jīng)成為學(xué)校管理的新視角和新境界。

所以，綜合上述所有對于學(xué)校發(fā)展的建議，我認(rèn)為一個學(xué)校想要做好，做大，培養(yǎng)出更多的精英學(xué)生，就應(yīng)該有一個好的制度，好的環(huán)境。學(xué)校是一種特殊的環(huán)境”，學(xué)校具有簡化環(huán)境、凈化環(huán)境、平衡學(xué)校環(huán)境與社會環(huán)境中和協(xié)調(diào)的功能。大學(xué)校園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和非物質(zhì)環(huán)境，其特殊性也表現(xiàn)在兩個方面：簡化和凈化的大學(xué)校園物質(zhì)環(huán)境，建設(shè)自然美和科學(xué)美的基礎(chǔ)保障；平衡和協(xié)調(diào)大學(xué)校園非物質(zhì)環(huán)境，重視大學(xué)精神環(huán)境建設(shè)，規(guī)范大學(xué)制度環(huán)境建設(shè)以及完善行為環(huán)境建設(shè)。

第二篇：名校建設(shè)匯報材料

與時俱進(jìn)建名校,繼往開來譜新篇

永州市工商職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校工作匯報

一、學(xué)?；厩闆r

永州市工商職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校是是首批“國家級重點職業(yè)中?！薄⑹着昂鲜∈痉缎月殬I(yè)學(xué)?！薄⑹着皣抑械嚷殬I(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)?！?曾榮獲“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”。2016學(xué)校被評為“永州名校”和湖南省“黃炎培優(yōu)秀學(xué)?！保@得了“永州市中等職業(yè)學(xué)校技能抽查先進(jìn)單位”“永州市中等職業(yè)學(xué)校技能競賽先進(jìn)單位”。2017年學(xué)校被教育廳評為“國家國防教育特色學(xué)?！?，被省檢察院、省教育廳聯(lián)合授牌為“湖南省未成年人法治教育基地”，被省資助中心評為“全省學(xué)生資助百佳先進(jìn)單位典型”；獲得了“永州市綠色美麗校園”、“永州市教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用工程示范學(xué)?！薄坝乐菔形逅募t旗團(tuán)委”“零陵區(qū)先進(jìn)基層黨組織”等榮譽(yù)稱號。

目前，學(xué)校占地319畝，建筑面積8.5萬平方米，儀器設(shè)備總價值達(dá)7000多萬元?，F(xiàn)有在崗教師335人，其中聘請教師47人，專任教師302人，專業(yè)教師222人，雙師型教師151人。本科學(xué)歷316人，研究生學(xué)歷32人，國家職業(yè)技能鑒定考評員23人，技師和高級技師34人。有注冊班級97個，注冊學(xué)生6210人。

學(xué)校開設(shè)13個專業(yè)，現(xiàn)有省級“特色專業(yè)”2個，省級“示范性特色專業(yè)”2個，省級“生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)（教師認(rèn)證培訓(xùn)）基地”2個，省級“示范性特色專業(yè)群”1個，省級“精品課程”2門。建有51個校內(nèi)實訓(xùn)室，32個校外實訓(xùn)基地。開辦了名臣制衣有限公司、永邦電子有限公司兩個校辦企業(yè)。省社會勞動保障廳在學(xué)校設(shè)立了“職業(yè)技能鑒定所”，省商務(wù)廳將學(xué)校定為外派勞務(wù)培訓(xùn)基地。

2016年至2017年，學(xué)校以質(zhì)量立校，以特色辦學(xué)，加快名校建設(shè)步伐。

二、創(chuàng)新辦學(xué)理念

學(xué)校堅持“平民教育”辦學(xué)方向，積極貫徹職業(yè)教育政策，致力農(nóng)村職業(yè)教育攻堅計劃，實施“全員育人”教育教學(xué)模式，以素質(zhì)教育為抓手促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。秉承“崇德敬業(yè)，和樂進(jìn)取”的校訓(xùn)，營造“愛生、愛校、愛職教”的校風(fēng)，“用心、用力、用真情”的教風(fēng)和“學(xué)做合一，手腦并用”學(xué)風(fēng)。

銳意改革，創(chuàng)新辦學(xué)理念。學(xué)校制定了《永州市工商職業(yè)中專中長期發(fā)展規(guī)劃》，出臺了《永州市工商職業(yè)中專章程》《學(xué)校各項制度匯編》，在這一學(xué)年，學(xué)校按照“規(guī)劃”落實目標(biāo)，分解任務(wù)，逐步實現(xiàn)學(xué)校近期目標(biāo)和發(fā)展愿景。

堅持育人為本，德育為先。學(xué)校把德育工作擺在教育教學(xué)首要位置，取得了顯著成效，打造德育全員化、德育全程化、德育生活化、德育課程化的“四化德育”品牌。一是引進(jìn)企業(yè)化的管理標(biāo)準(zhǔn)，營造濃厚的職業(yè)氛圍，幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)意識，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，造就學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。二是實行“準(zhǔn)軍事化”管理。在培養(yǎng)專業(yè)技能的同時，進(jìn)行體能訓(xùn)練和內(nèi)務(wù)管理，磨練意志，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，學(xué)校的“5s”管理模式成為省級研究課題。2017年暑期，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和班主任進(jìn)行了為期七天的校內(nèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和校外軍事拓展訓(xùn)練，為新生軍訓(xùn)做好鋪墊。三是充分發(fā)揮學(xué)生會，校警、團(tuán)委會及文學(xué)社等組織的作用實行學(xué)生“自我管理”，利用每周一升國旗評選“每周一星”，樹立榜樣。四是學(xué)校推行“人人有其才，人人能成才” 的評價體系，要求教師在教育教學(xué)中做到“人人心中有，個個教中用”，尊重學(xué)生人格，開展賞識教育。2016年寒假學(xué)校開展“百名教師家訪”活動，加強(qiáng)家校聯(lián)系，開展“教育扶貧”。五是以“和”文化為引領(lǐng)，創(chuàng)建“樂”文化校園，做“有溫度的教育”，辦“有故事的學(xué)?！?。

三、美化校園環(huán)境

加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，改善辦學(xué)環(huán)境。在這一學(xué)年，學(xué)校啟動二期規(guī)劃圖建設(shè)，著手征遷“胡家園子”，加快學(xué)位攻堅步伐。與區(qū)房產(chǎn)局合建的學(xué)生公寓于2017年9月正式投入使用，校園布局基本合理，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、功能區(qū)“三區(qū)分明”。學(xué)校把綠化工作與環(huán)保教育、校園環(huán)境建設(shè)和學(xué)校發(fā)展結(jié)合起來，積極推進(jìn)學(xué)?！坝不?、綠化、美化、亮化、凈化”建設(shè)。這一年共投資60萬元，進(jìn)行苗木種植和綠化養(yǎng)護(hù)工作，為師生創(chuàng)造優(yōu)美校園自然環(huán)境。在建設(shè)自然環(huán)境的同時，多舉措推進(jìn)校園人文環(huán)境建設(shè)，積極開展文體活動、社團(tuán)活動，形成“校有校文化、班有班文化”的書香校園。通過值周校長國旗下講話、主題班會、手抄報、黑板報、校園廣播、?？s志（《職教園地》）、電子屏幕、宣傳欄、文化墻等載體推進(jìn)校園文化建設(shè)。編寫校本教材，在教育教學(xué)中滲透國學(xué)文化，積極創(chuàng)建“廉潔文化進(jìn)校園”示范校，并以全國“文明風(fēng)采”活動為契機(jī)開展廉潔文化進(jìn)校園征文和“我的職業(yè)生涯”演講活動，舉辦元旦匯演、五四紅歌會，營造濃厚的校園文化氛圍，竭力創(chuàng)建為永州市校園文化樣板校，服務(wù)零陵古城文化建設(shè)。同時，學(xué)校以黨建工作為引領(lǐng)，在師生中廣泛開展“社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)研討活動，大力開展“兩學(xué)一做”教育學(xué)習(xí)，建設(shè)專題“文化墻”“宣傳櫥窗”，學(xué)校力爭成為永州市“黨建工作”示范點。

-3教程》、《數(shù)控銑實訓(xùn)教程》、《機(jī)械制圖》、《金屬材料與熱處理》、《電子技能與實訓(xùn)項目教程》、《數(shù)控加工技術(shù)》、《數(shù)控銑床/加工中心編程與操作》10本教材公開出版發(fā)行。

這一學(xué)年，教師參加各類競賽，獲國家級一等獎1個，省級一等獎5個，省二等獎7個，省三等獎10個。學(xué)校開展了4個省級課題研究；教師在省級以上期刊上發(fā)表論文84篇。四是堅持“五培工程”。學(xué)校實施“雙師型教師培養(yǎng)”、“名師培養(yǎng)”、“專業(yè)帶頭人培養(yǎng)”、“骨干教師培養(yǎng)”、“兼職教師培養(yǎng)”五大培養(yǎng)工程，努力培養(yǎng)專業(yè)教師。目前，專業(yè)教師中“雙師型”教師比例達(dá)到90%以上。學(xué)?，F(xiàn)有“平面設(shè)計、自動控制、數(shù)控加工”等9個名師工作室，先后投入100多萬元為名師工作室配備現(xiàn)代辦公和專業(yè)儀器設(shè)備，保障教學(xué)名師辦公和科研。五是建立兼職教師庫。2017年學(xué)校面向行業(yè)、企業(yè)和社會聘請47名專業(yè)能工巧匠，作為兼職教師，承擔(dān)實訓(xùn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。

五、重抓教學(xué)質(zhì)量

堅持“寬平臺、活模塊、強(qiáng)技能”三位并舉，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。寬平臺，就是為全區(qū)職校師生搭建一個良好的發(fā)展平臺，構(gòu)建教育聯(lián)盟。2016年學(xué)校與永州市職業(yè)技術(shù)學(xué)院對接，開展“中高職銜接”，2017年長沙高新技術(shù)學(xué)校來?？疾欤ⅰ半p邊交流”關(guān)系?；钅K，就是教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生必學(xué)的知識和技能分為四個模塊：專業(yè)模塊、基礎(chǔ)模塊、實習(xí)模塊、社會實踐模塊，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。強(qiáng)技能，就是利用模塊式教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能和實踐操作能力，突出“專-熟-精”，做到“教中學(xué)、學(xué)中做、教學(xué)一體、學(xué)做合一”。

一是修訂人才培養(yǎng)方案。學(xué)校依據(jù)專業(yè)之間的邏輯聯(lián)系、專業(yè)之間的共享程度、產(chǎn)業(yè)跨界趨勢，按照“專業(yè)群整體設(shè)計，分

六、彰顯示范引領(lǐng)

學(xué)校大力開展教育扶貧，2016年至2017年開展農(nóng)村貧困戶實用技術(shù)培訓(xùn)、引導(dǎo)性培訓(xùn)、信息咨詢等，共計培訓(xùn)4200人次，培養(yǎng)、造就了一大批有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型職業(yè)農(nóng)民，成為區(qū)域內(nèi)種養(yǎng)大戶、合作社帶頭人。同時，學(xué)校承擔(dān)了國家社科院十三五重大課題4項子課題的研究任務(wù)。2017年著手申報《全國職業(yè)教育和成人教育示范縣》《全國總工會職工培訓(xùn)示范點》等項目。

學(xué)校圍繞校企合作、工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教融合，改進(jìn)模式等方面研究，利用名校優(yōu)勢條件，開展對口支援。主動與周邊縣市兄弟職業(yè)學(xué)校建立長期合作關(guān)系，為他們提供教育資源和實訓(xùn)服務(wù)，我校經(jīng)常與江華職業(yè)中專、東安職業(yè)中專、新田職業(yè)中專等學(xué)校開展教學(xué)研討活動。

千年潮未落，風(fēng)起揚帆時。在積極構(gòu)建“和”“樂”校園的同時，我們將大力實施質(zhì)量提升工程和品牌創(chuàng)建工程，為把工商職業(yè)中專建設(shè)成為學(xué)生向往、家長喜歡、社會滿意的學(xué)校，建設(shè)成為真正意義上的“三湘名校、全國一流”的中職學(xué)校而不懈努力。

第三篇：項目化推進(jìn)名校建設(shè)專題

項目化推進(jìn)名校建設(shè)

我校被確定為山東省名校工程立項建設(shè)單位，學(xué)校對名校建設(shè)工作進(jìn)行了具體實施部署，標(biāo)志著我校名校建設(shè)工程進(jìn)入實施階段。建設(shè)人才培養(yǎng)特色名校，要正確認(rèn)識名校建設(shè)的重要意義，準(zhǔn)確把握名校建設(shè)的基本內(nèi)容，科學(xué)制定名校建設(shè)的建設(shè)方案，盡快建立名校建設(shè)的保障機(jī)制。

本文試將“項目化管理”機(jī)制引入到名校建設(shè)具體工作中，試圖將名校建設(shè)的過程項目化，使名校建設(shè)活動更具體更具可操作性，從而達(dá)到推進(jìn)名校建設(shè)的目的。

一、項目化管理的概念及應(yīng)用

在了解項目化管理之前，首先了解一下項目管理。項目管理是對一些與成功地達(dá)成一系列工作目標(biāo)相關(guān)活動的整體。項目管理是“二戰(zhàn)”后期發(fā)展起來的重大新管理技術(shù)之一，最早起源于美國。它是指在項目活動中運用專門的知識、技能、工具和方法，使項目能夠在有限資源限定條件下，實現(xiàn)或超過設(shè)定的需求和期望。

項目化管理是從項目管理的逐步深入中發(fā)展起來的，項目化管理是將各項活動當(dāng)作項目對待進(jìn)而對其實行項目管理，也就是把重點工作、重大工程進(jìn)行項目化，運用項目管理的模式進(jìn)行管理。如，美國的阿波羅登月計劃，歷時11年，耗資255億美元，120多所大學(xué)、2萬

多個學(xué)校、近400萬人參與。這么龐大的工程，美國人就是運用項目化方式推進(jìn)的。中國的月球探測計劃“嫦娥工程”，從2004年開始立項，到2007年“嫦娥一號”成功繞月飛行，歷時4年，首期投入近20個億，十幾家高校和科研單位，150余專家，50余院士，數(shù)以千計的國企、民企參與其中，可以說是動員了全中國力量，推進(jìn)國家月球探測和深空探測發(fā)展。等等，這些都是項目化管理成功的典范。

二、項目化方式對名校建設(shè)的基本效用

當(dāng)今是改革創(chuàng)新的時代，學(xué)校需要不斷創(chuàng)新，觀念創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新，創(chuàng)新就意味著要打破原有的傳統(tǒng)習(xí)慣。雖說名校建設(shè)是學(xué)校一次提升的機(jī)會，是具有重要意義的工作任務(wù)，但是它跨部門、組織情況復(fù)雜需要進(jìn)行多方協(xié)調(diào)的工作，具體到每一個活動、每一個事務(wù)，它就是一個項目。將項目化管理方式應(yīng)用于名校建設(shè)工作中，能及時體現(xiàn)階段性工作成效，從而激發(fā)和增強(qiáng)我們做好名校建設(shè)長期性工作的信心和動力，具體表現(xiàn)為三個“有利于”：

（一）運用項目化方式有利于破解當(dāng)前名校建設(shè)難題。自有名校意識以來，在名校建設(shè)方面并無適用于任何學(xué)校的固定的工作機(jī)制。對名校建設(shè)效果評價彈性較大，沒有定量標(biāo)準(zhǔn)，效果只有定性評價。筆者認(rèn)為，項目化方式應(yīng)該是首選捷徑。因為項目化管理能有效地把名校建設(shè)一些繁瑣的工作設(shè)想或戰(zhàn)略思路轉(zhuǎn)化為實實在在工作任務(wù)，把名校建設(shè)的模糊概念變明確任務(wù)來落實，把名校建設(shè)的整個過程量化為一個個階段性具體項目，然后動員各方力量參與，使名校建設(shè)大

工程變成一個個“小項目”，逐項落實、逐項推進(jìn)，最終做到任務(wù)指標(biāo)硬、工作推進(jìn)硬、檢查考核硬，促進(jìn)大家對名校建設(shè)的思想認(rèn)識強(qiáng)、工作作風(fēng)強(qiáng)、工作措施強(qiáng)、工作效果強(qiáng)。

（二）運用項目化方式有利于創(chuàng)新名校建設(shè)舉措。時代在變，社會在變，人的思想在變，名校建設(shè)觀念也要隨之改變。轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，不僅可以運用到企業(yè)領(lǐng)域，學(xué)校建設(shè)領(lǐng)域同樣也需要轉(zhuǎn)變發(fā)展方式獲得新的發(fā)展動力和增長空間。名校建設(shè)要從觀念到內(nèi)容，從方法到載體，從隊伍到機(jī)制，都必須要適應(yīng)改革發(fā)展的要求，有創(chuàng)新和突破。假如沒有好的創(chuàng)意，領(lǐng)導(dǎo)不會支持；沒有好的項目，上級主管部門也不會給經(jīng)費；沒有好的成效，考核就不會得高分。而項目化方式就是一個牽一發(fā)動全身的機(jī)制，實際上也是一個倒逼機(jī)制，逼著我們圍繞著項目去開拓，去創(chuàng)新，去解決問題，從而形成“滾雪球”的效應(yīng)，有效地把名校建設(shè)做好做實做出成效。

（三）運用項目化方式有利于鍛煉名校建設(shè)隊伍。當(dāng)前，我院從事名校建設(shè)的人員大多是身兼數(shù)職，而且在名校建設(shè)的實踐中也只是“摸著石頭過河”，在探索中進(jìn)行。用項目化方式確定的我系名校建設(shè)活動就好比一個項目工程，我系核心領(lǐng)導(dǎo)班子部門就是項目工程部，系主任就好比項目經(jīng)理，系里的領(lǐng)導(dǎo)和老師就是項目的參與者，每個項目的啟動、推進(jìn)都能讓老師參與一次，提高一次，成熟一次。團(tuán)隊精神是名校理念的一個重要方面。某種意義上講，項目化管理方式本身就是團(tuán)隊合作形式，對學(xué)校內(nèi)部與外部、系部與系部、系部與

老師之間的合作提出了更高的要求，項目化推進(jìn)過程就是對學(xué)校老師團(tuán)隊精神的培養(yǎng)與鍛煉，是對老師隊伍協(xié)作程度的一種檢驗。因此，項目化方式推進(jìn)名校建設(shè)，體現(xiàn)的是觀念、反映的是思路、展示的是能力、帶動的是工作、鍛煉的是隊伍。

三、項目化方式推進(jìn)名校落地的具體運用

我們都知道，名校建設(shè)的最終目的是完美完成名校建設(shè)任務(wù)，并驗收成功。推行名校建設(shè)項目化管理方式，就是把名校階段性工作目標(biāo)當(dāng)作項目去做，通過項目策劃、任務(wù)分解、組織實施和效果評估，使軟任務(wù)不軟，硬任務(wù)更硬。在我們開展名校建設(shè)的過程中，其實已經(jīng)有好多具體的工作都具有項目化的雛形，如實訓(xùn)基地建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊伍建設(shè)等，只不過這些工作都是以粗獷的管理方式在進(jìn)行，進(jìn)而出現(xiàn)各單位的工作進(jìn)度、建設(shè)效果參差不齊的現(xiàn)象。假如，運用項目化方式統(tǒng)籌規(guī)劃，按照項目化的程序要求去進(jìn)行操作，其效果可能會更佳。

首先，要做好項目的申報和立項。這是項目化管理方式的頭道工序?？梢愿鶕?jù)名校建設(shè)規(guī)劃，確立階段性工作目標(biāo)，把每一個目標(biāo)定為一個個小的項目進(jìn)行申報和立項。立項前，要進(jìn)行充分的調(diào)研和論證，做到有的放矢，確保項目可行性和科學(xué)性。同時，要對各階段工作任務(wù)要以直觀的數(shù)據(jù)和指標(biāo)進(jìn)行量化分解，對本單位名校建設(shè)項目“做什么、怎么做”進(jìn)行策劃和部署，對項目名稱、預(yù)期目標(biāo)、主要措施、責(zé)任單位和序時進(jìn)度進(jìn)一步明確和落實，并專門下發(fā)文件對項

目進(jìn)行確認(rèn)。在項目推進(jìn)過程中，要做好分類指導(dǎo)，實施全過程跟蹤服務(wù)，真正做到虛功實做，持之以恒，努力將項目一股作風(fēng)干到底，一個目標(biāo)抓到底。

其次，要做好項目的實施和推進(jìn)。單位領(lǐng)導(dǎo)班子作為第一責(zé)任主體，要直接參與到名校建設(shè)創(chuàng)意立項和項目推進(jìn)的全過程。校領(lǐng)導(dǎo)班子作為牽頭部門，要視職能為責(zé)任，在完成其他工作任務(wù)的同時，要將更多的精力放在名校建設(shè)項目的實施和推進(jìn)上，做到一門心思想項目、一身本領(lǐng)干項目、一腔熱心抓項目。要不斷創(chuàng)新工作載體，活化工作形式，切實抓好項目策劃包裝、組織實施、經(jīng)驗總結(jié)和成效推廣等具體事務(wù)。通過開展觀摩活動、召開推進(jìn)會、座談會等形式，對名校項目的實施情況進(jìn)行督查。針對項目推進(jìn)過程中存在不足，尋找破題之策，要注意特色提煉、亮點打造和經(jīng)驗總結(jié)，形成良好的推進(jìn)機(jī)制，力爭使目標(biāo)項目成為具有一定影響力的品牌工作。

第三，要做好項目的督查和考核。為確保項目建設(shè)質(zhì)量，領(lǐng)導(dǎo)班子要主動承擔(dān)起項目實施情況督查考核的職責(zé)。在方法方式上，可以采取實時督查和專項考核相結(jié)合的辦法，通過組織巡查、下訪、考核和調(diào)研等方式，對項目進(jìn)展情況進(jìn)行督查考評。對建設(shè)周期較長的項目，要通過月度、季度、半年和等周期性督查考核，不折不扣地推動項目有序有力開展。在考核內(nèi)容上，要重視實和虛的結(jié)合，既查精神狀態(tài)、大局觀念和工作態(tài)度；也查項目進(jìn)度，查各種創(chuàng)新的工作舉措及解決矛盾的辦法，挖掘典型，總結(jié)經(jīng)驗，及時推廣。項目化推

進(jìn)名校建設(shè)，得益的不僅是學(xué)校，老師、學(xué)生同樣也是重要的受益者。因此，在落實項目化過程中，老師亦責(zé)無旁貸，要以高度的責(zé)任感和使命感，切實將項目做好，要將項目的推進(jìn)措施分解落實到系部、到個人，從人員、經(jīng)費、場所、設(shè)施等方面保障項目的順利推進(jìn)。同時，要認(rèn)真對名校項目進(jìn)展情況進(jìn)行自查，研究解決碰到的問題，確保項目的進(jìn)度、質(zhì)量和效果。

項目化管理作為一種新型管理模式，為學(xué)校提供了一種新的擴(kuò)展形式，對學(xué)校的發(fā)展與成功起到至關(guān)重要的作用。但這種管理模式絕對不能生搬硬套，作為項目化推進(jìn)名校建設(shè)的“總導(dǎo)演”，領(lǐng)導(dǎo)班子除了要做好基礎(chǔ)性工作，更重要的是要結(jié)合煙草行業(yè)實際情況，以積極的、科學(xué)的態(tài)度，不等不靠，開拓創(chuàng)新，著力用更加務(wù)實而富有成效的工作舉措，探索一套具有行業(yè)特色的項目化管理模式。

第四篇：平安建設(shè)征文

加強(qiáng)平安建設(shè) 創(chuàng)造和諧企業(yè)

平安歷來是中國民眾最基本最執(zhí)著的追求。平安建設(shè)，是當(dāng)前各級政府結(jié)合形勢發(fā)展做出的重大戰(zhàn)略決策，是新形勢下維護(hù)社會穩(wěn)定、保障人民安居樂業(yè)的重要載體，也是促進(jìn)社會和諧發(fā)展的一項基礎(chǔ)性工程。與傳統(tǒng)的治安穩(wěn)定相比，平安建設(shè)的內(nèi)涵更豐富，包括綜合治理、信訪、消防安全、治安防范、廉政建設(shè)等方面等內(nèi)容，是一個多層面的概念。

平安建設(shè)的特征性指標(biāo)，至少應(yīng)包括穩(wěn)定、秩序、理性、和諧四項。穩(wěn)定是指社會各個系統(tǒng)的整體穩(wěn)定，包括政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、社會生活秩序穩(wěn)定、人心穩(wěn)定等。秩序即有序，意味著行為的規(guī)則性、進(jìn)程的連續(xù)性、事件的可預(yù)測性。社會秩序是社會有機(jī)體在運行變化過程中，其內(nèi)部各個方面或各個子系統(tǒng)之間保持相對平衡、穩(wěn)定和協(xié)調(diào)的狀態(tài)。理性，是人們主觀認(rèn)識力、分辨力、感受力、控制力的集合。在平安建設(shè)上倡導(dǎo)理性，實質(zhì)上就是增強(qiáng)人們的是非善惡分辨力和行為控制力，減少或消除情緒化的盲目沖動，遵守法制，遵守以理服人的原則，以達(dá)成共識，并據(jù)此共識來治理社會。和諧，意味著人際關(guān)系、社會關(guān)系的融洽、寬松和團(tuán)結(jié)，和諧社會是平安建設(shè)追求的較高目標(biāo)。

平安建設(shè)是當(dāng)代中國社會能否保持持續(xù)科學(xué)發(fā)展的前提，平安建設(shè)的目標(biāo)既然是追求社會穩(wěn)定化、秩序化、理性化、和諧化的狀態(tài)，就必然要結(jié)合中國當(dāng)前的社會狀況。新世紀(jì)新階段，我們面臨著社會轉(zhuǎn)型期、加快發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期、不穩(wěn)定因素多發(fā)期，維護(hù)社會穩(wěn)定的任務(wù)日益繁重，如何創(chuàng)造穩(wěn)定的環(huán)境，為發(fā)展提供基本的支撐和保障，是當(dāng)今社會的一項重要任務(wù)。

企業(yè)是現(xiàn)代社會的細(xì)胞，是推動社會發(fā)展的主要力量，企業(yè)平安建設(shè)涉及到的范圍廣泛，因此平安建設(shè)中所面臨的困難、問題和矛盾也相對較多。在企業(yè)的平安建設(shè)中重點應(yīng)關(guān)注以下幾個方面。

第一，要在企業(yè)中確立和普及平安建設(shè)的文化和理念。平安建設(shè)的成果會惠及每一位員工，同時也需要全體員工積極參與。參與程度越廣泛，平安建設(shè)越容易取得長久的成效。因此通過教育、宣傳與倡導(dǎo)等方式，在精神層面使全體員工在日常工作與生活中逐漸形成正確的行為方式、思維模式和安全價值觀，是開展平安建設(shè)的重要基礎(chǔ)。有了強(qiáng)大的基礎(chǔ)，員工就可以認(rèn)同、理解、支持企業(yè)的建設(shè)措施，就會積極地參與平安創(chuàng)建活動，就會把平安建設(shè)的理念和目標(biāo)內(nèi)化為每一個人的具體行動，從而使企業(yè)的建設(shè)措施更加具有公信力和號召力。

第二，要根據(jù)企業(yè)特性抓重點環(huán)節(jié)。企業(yè)的平安建設(shè)雖然都有相同的目標(biāo)，但由于各個企業(yè)的行業(yè)性質(zhì)、經(jīng)營范圍、地理位置等不同，平安建設(shè)的布局和具體措施也有很大區(qū)別。如房地產(chǎn)、鐵路等需要長期施工的企業(yè)，要重點關(guān)注施工現(xiàn)場的安全管理以及完工項目的質(zhì)量管理；交通運輸企業(yè)要重點加強(qiáng)對運輸過程的安全管理、運輸工具的定期維修保養(yǎng)以及應(yīng)急預(yù)案的制定與演練；網(wǎng)絡(luò)信息企業(yè)要重點關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息安全，對信息進(jìn)行多重加密，防止黑客入侵帶來損失。第三，重視應(yīng)對各種危機(jī)。在風(fēng)險社會，無論是導(dǎo)致社會失序的社會風(fēng)險，還是其他風(fēng)險，由于不確定性的特征非常明顯，因此風(fēng)險轉(zhuǎn)化為危機(jī)的可能性大量存在。如果企業(yè)缺乏應(yīng)對諸如火災(zāi)、爆炸、公共衛(wèi)生事件等危機(jī)事件的能力，就可能導(dǎo)致危機(jī)的蔓延與擴(kuò)大，造成財產(chǎn)與生命損失，因此，企業(yè)應(yīng)對公共危機(jī)的能力建設(shè)比其他方面的建設(shè)更為重要和緊迫。在應(yīng)對公共危機(jī)的能力建設(shè)中，一是要有應(yīng)對各類危機(jī)事件的切實可行的應(yīng)急預(yù)案；二是要做好應(yīng)對危機(jī)的物質(zhì)與器材裝備的準(zhǔn)備；三是加強(qiáng)專職與兼職應(yīng)急人員的組織和訓(xùn)練，使其在第一時間內(nèi)能夠在第一現(xiàn)場做出第一反應(yīng)，最大限度地減少危機(jī)造成的危害與損失。

第五篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)征文

2013-3-27

1:17:37 PM 綻放無悔青春，共建優(yōu)良學(xué)風(fēng)

風(fēng),八風(fēng)也。風(fēng)動蟲生,故蟲八日而化。——題記

縱觀中外著名的大學(xué)，雖然校園建筑樣式和校園景觀有諸多差異，但是最能令它們脫穎而出的卻是它們所共有的特征——優(yōu)良嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。

君子曰：學(xué)不可以已。學(xué)習(xí)是我們在認(rèn)識與實踐過程中獲取經(jīng)驗和知識，掌握客觀規(guī)律，使身心獲得發(fā)展的社會活動，其本質(zhì)是啟發(fā)自我意識與實現(xiàn)自我超越，是我們創(chuàng)造力的最根本源泉。而學(xué)風(fēng)，則是促進(jìn)學(xué)習(xí)活動的必要條件。

優(yōu)良嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，是我們賴以生存的土壤。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)要明確以人為本的思想指導(dǎo)，不斷改進(jìn)和加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，積極調(diào)動師生教與學(xué)的和諧互動，努力改善師生關(guān)系，關(guān)心廣大師生生活學(xué)習(xí)和工作，盡力解決他們的困難。其次學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則是引導(dǎo)我們形成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，團(tuán)結(jié)互助的風(fēng)尚，自主務(wù)實的理念，和諧的人際關(guān)系的核心，最重要的是它可以營造一個健康向上的氛圍。這種氛圍使我們避免社會上的各種誘惑與潛在危險，我們棲身之上可以安心地積蓄力量，生根發(fā)芽。

優(yōu)良嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，是我們健康成長的陽光。學(xué)校是社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地，一所學(xué)校的校風(fēng)，與教師的行為表現(xiàn)息息相關(guān)，學(xué)校的各位老師要代表廣大學(xué)生的利益，牢固樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的思想。在教學(xué)實踐中，要以學(xué)生為