第一篇：論文：對小學(xué)生士多店表揚好還是多點批評好

論文：對小學(xué)生是多點表揚好還是多點批評好

——表揚，給孩子更多的自信

美國的心理學(xué)家威廉·杰爾士曾說過：“人最最深切的要求是渴望別人的欣賞?！笨梢?，在對小學(xué)生進行教育的過程中，堅持對學(xué)生的優(yōu)點、努力、進步、成績進行肯定，采取以表揚為主的教育方法是非常重要的。面對學(xué)習(xí)，無論是失敗，還是成功，孩子最需要教師的安慰和鼓勵，學(xué)生最期待教師公正的評價和積極的肯定。每一個少年兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。

心理學(xué)研究告訴我們，人的情感是可以相互傳染的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其實每一位學(xué)生都希望老師所講的內(nèi)容能夠理解，并且所有的題都會做，都希望每一次考試能夠有所進步，真正不想學(xué)的學(xué)生幾乎沒有。雖然他們不是個個都能成為愛迪生、愛因斯坦，但仍不乏他們自己的存在價值，他們中的一些人將來也會成就一番事業(yè)。因此，教師首先要調(diào)整好心態(tài)，像對待自己的孩子一樣，從內(nèi)心喜歡他們，用真誠的笑臉去肯定他們一點一滴的進步。在每一次步入課堂之前、在每一次面對學(xué)生之前，調(diào)節(jié)好自己的情緒，面帶笑容。讓課堂上的每一位學(xué)生都深受感染，消除他們的課堂恐懼癥，讓學(xué)生厭學(xué)的哀嘆聲遠離課堂，讓學(xué)生從喜歡你這個教師，發(fā)展到喜歡你所教的這門課，最后取而代之的是學(xué)生積極主動的求知欲望。我就有這樣的親身經(jīng)歷：小學(xué)時，因為參加了學(xué)校的足球隊，經(jīng)常出去比賽，落下了很多的數(shù)學(xué)課，而且我從小數(shù)學(xué)就不好，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也不高。那時教我們數(shù)學(xué)的江老師因為我在數(shù)學(xué)方面是差生，所以在我面前從來就沒有過好臉色，我每次看到她看我的表情，就在害怕我又做錯了什么題目。不喜歡這個老師，繼而就不喜歡她的數(shù)學(xué)課，就這樣惡性循環(huán)，自己也很沒有自信。而當時教我們語文的班主任卜俊蓉老師，她就很慈祥，每次見我都笑瞇瞇的。為了鼓勵我，還讓我這個數(shù)學(xué)差生當班上的數(shù)學(xué)課代表，并且我只要在數(shù)學(xué)上有一點進步就會表揚我，而我退步了她卻在旁耐心開導(dǎo)我，她從未放棄過我，讓當時還幼小的我感受到了老師的關(guān)心，并且也一點點的自信起來。愛聽表揚是孩子們的心理特點，表揚運用得恰當，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學(xué)進行表揚，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。常用表揚某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達到取長補短的目的。

鼓勵與表揚所針對的對象不同，被鼓勵的學(xué)生包括那些學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，當然也包括那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生；而被表揚的則往往是那些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，所以當那些成績較差的學(xué)生有了一定進步，老師就應(yīng)抓住這一小點進行表揚，相信這樣的表揚比表揚那些學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)更有效果，也更使學(xué)生激動。有這樣一個例子：一個學(xué)生由于上課時老師叫他回答問題，他答不出，而這個問題正好是書本上一段話。課后，老師要求這學(xué)生到他的辦公室去背出來。課間，這個學(xué)生來了，不到五分鐘，他把整段話都背出來了，而且一字不差。因為這段話按成績較好的學(xué)生來講，也要這么多時間，而他一個成績下游的學(xué)生竟在這么短的時間內(nèi)也背出了，于是老師對他說了這么一句話：“你其實很聰明的，如果上課認真聽，成績肯定還會再好！”他回去了。從那以后，他上課聽得認真多了，成績有進步了。老師以為是他開始懂事，自己肯學(xué)了。過了一段時間，他媽媽有事到學(xué)校來，她跟老師談起近段時間兒子的表現(xiàn)，說起有一天兒子回家，心情比較高興，并且對她說：“老師說了，只要我認真點，我的成績肯定會提高的?！睆倪@位學(xué)生的話中，我們就會很快明白，原來無意中老師的一句表揚鼓勵，他在這段時間的表現(xiàn)都是那一句話的功勞?？梢娫谶m當時候表揚一句對學(xué)生來說是多么重要。表揚是對學(xué)生良好品質(zhì)與行為給予的肯定評價的積極的教育形式。蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基說：“表揚學(xué)生的手法是用來支持和培養(yǎng)學(xué)生行為中和學(xué)習(xí)活動中的良好開端的。”表揚能給學(xué)生以精神上的滿足，增強自信心，進一步發(fā)揚自身的優(yōu)點，克服缺點，奮發(fā)向上。恰當適度的表揚，對鼓勵先進、鞭策后激發(fā)士氣、培育學(xué)生的良好行為，推動良好風(fēng)氣的形成，是一種積極有效的動力?！耙延⒍⑷耍延_而達人”，我相信，只要我們真誠地去表揚、鼓勵每一位孩子，相信他們會更加健康快樂的成長！

第二篇：《表揚總比批評好》論文[最終版]

表揚總比批評好

----賞識教育幾點拙見

魯微微

人立于世，信心至為重要。小孩子在發(fā)萌階段，世界觀人生觀尚未建立，日常的表現(xiàn)是否得到家長、老師、長輩、同學(xué)等的肯定與賞識對他們而言十分重要。通過良好的賞識，可以使小孩子增強信心，長成健康的人格，從而今后以健康的人格和心理成長，為今后走上社會打下了良好的基礎(chǔ)。所以賞識教育對小孩子而言十分重要，加強賞識教育十分必要。

賞識教育強調(diào)的是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，對學(xué)生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而使學(xué)生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功。

賞識教育所追求的是教孩子學(xué)說話學(xué)走路、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界。認為生命的終極目標是幸福，成長過程的最佳狀態(tài)是快樂。是生命的體驗、思想的繼承，是心態(tài)的回歸，心靈的解放、舒展，是觀念的更新、語言的突破。自愛是快樂之源！搞好家庭中的賞識教育，我認為要做好以下幾點。

1、了解孩子，善待孩子

要想搞好賞識教育，就需要充分了解孩子的情況。如果孩子厭學(xué)，原因是多樣的：或感到自己基礎(chǔ)差，或感到某學(xué)科沒意思，或因

教師不妥善的批評而賭氣放棄……但有一點是相同的，幾乎都是主觀原因所致，不愿學(xué)、不想學(xué)，是他們的普遍心理。面對這種情況，若想實現(xiàn)教與學(xué)的雙贏，該怎么辦？讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”就必須善待他們，如何做到這一點？美國一位作家這樣評價教育——“對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責罵。” 我國清代教育家顏元也說過：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！?雖然談得是家庭教育，但對于學(xué)生又何嘗不是要“獎”呢？因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。

2．尊重孩子，傾聽孩子

兒童正處于成長時期，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時期。面對孩子的訴說，家長一定要認真、專注地傾聽，這本身既是對孩子的一種尊重，也是孩子的心理需求。千萬不要以為孩子說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷孩子的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷孩子。

3．激勵孩子，鼓勵孩子

心理激勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)孩子奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強調(diào)實行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚為主。善于表揚，就意味著會贏得教育上的主動權(quán)。每個孩子，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到別人的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強烈。

4．提醒孩子，寬容孩子

“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當孩子遇到問題時，我們不要過分去追究孩子的責任，要查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待孩子的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)孩子有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓孩子改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達”的道理應(yīng)引以為鑒。針對孩子身上出現(xiàn)的缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是孩子樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害孩子的自尊心。

5.相信他們能行。

我們應(yīng)當尊重每一個幼小的生命，愛惜生命的每一項內(nèi)容。把孩子看圓了，孩子就象打足了氣的輪胎，一躍千里；把孩子看扁了，孩子就泄了氣，無力跬步。好老師懂得賞識孩子。曾有個以培養(yǎng)神童的美國教育心理學(xué)教授來訪，某校初二的一個班主任請他在班上點幾名可以培養(yǎng)為神童的苗子，教授略加思索就點了十名，班主任吃驚地發(fā)現(xiàn)這十名均為頑劣之徒，學(xué)習(xí)成績更是一塌糊涂。十名學(xué)生欣喜若狂，回家告知父母，父母經(jīng)過查實，改變了對孩子非打即罵的態(tài)度，以神童待之，結(jié)果這十個孩子奇跡般地成了學(xué)習(xí)尖子。后來該班主任向教授探尋個中奧秘，教授淡然一笑說：“我是隨便點的，其實沒有教育不好的孩子，說他行就行！”

6.給他們表現(xiàn)自己的機會。

每個孩子身上都蘊藏著不可估量的潛能，只要老師善于給他們機會，他們就一定會還給老師許多驚喜。如在研究性學(xué)習(xí)中，許多學(xué)習(xí)成績或習(xí)慣較差的學(xué)生，表現(xiàn)了積極地熱情、獨特的思維方式、卓越的組織能力。再如經(jīng)常不交作業(yè)的學(xué)生，如果讓他擔任一個收作業(yè) 的小組長，他的作業(yè)立刻按時交，此時老師若進行適當?shù)目洫?、表揚和獎勵，他會漸漸地養(yǎng)成自覺完成作業(yè)的好習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，要建立和形成旨在充分調(diào)動發(fā)揮學(xué)生主體的探究性學(xué)習(xí)方式，留給學(xué)生充足的自由學(xué)習(xí)時間，重視學(xué)生的直接經(jīng)驗、鼓勵學(xué)生對待教科書的自我解讀、自我理解，尊重學(xué)生的個人感受和獨特證明，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題，讓學(xué)生由舊知識、舊技能自然過度到新知識、新方法。在和諧熱烈地課堂氣氛中，每個學(xué)生都會積極地參與。7.承認他們與優(yōu)秀學(xué)生之間的差異。

待優(yōu)生們因為許多的客觀原因，造成自己在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想品德、學(xué)習(xí)成績、紀律方面滯后于其他同學(xué)。在老師滿懷熱情地對他們進行賞識幫助時，必須承認他們與優(yōu)秀學(xué)生之間的差異，對他們的付出不能急功近利，要有只問播種，不問收獲的思想準備。

8.理解并寬容學(xué)生。

待優(yōu)生特別容易出現(xiàn)問題，當他們?nèi)橇寺闊r，老師不要先入為主，認為自己對他們沒有什么不了解的，不就是哪個樣子嗎？于是在這個觀念之下，粗暴地對待學(xué)生。

總之，教育的方式和方法是具體的，要具體問題分析。但是，無論采用什么具體的教育方式，都要記住以賞識的眼光看待學(xué)生，多稱贊、及時稱贊、少批評，即使批評，也要才用非常慎重的方式，要使得批評方式藝術(shù)化。

2012年7月

第三篇：對小學(xué)生表揚與批評的藝術(shù)

對小學(xué)生表揚與批評的藝術(shù)

平昌縣涵水小學(xué)

張剛

表揚與批評是教師在教學(xué)過程中經(jīng)常使用的重要手段。表揚是學(xué)生取得成績，教師給予的鼓勵，使其成績得到大家的認可并發(fā)揚光大；批評是教師幫助學(xué)生認識缺點，糾正錯誤。教師的表揚與批評是一種教學(xué)藝術(shù)。

對小學(xué)生的表揚和批評要真誠，要充滿對學(xué)生的愛。

教師不僅對學(xué)生要進行表揚還要進行批評，其目的都是鼓勵或幫助學(xué)生。小學(xué)語文課文《精彩極了和糟糕透了》中巴迪的爸爸媽媽對小巴迪的一首小詩，媽媽說：多美的詩啊！精彩極了；而爸爸卻說：這首詩糟糕透了。幾十年后巴迪認為：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛。小學(xué)生是非觀念雖不是很明顯，但他們能初步感知到批評或表揚是好他們的還是害他們的。如果教師在教學(xué)中也能像小巴迪的爸爸媽媽一樣，不管是批評還是表揚，學(xué)生都能感受到這都是愛。這就是批評與表揚的藝術(shù)。

對小學(xué)生表揚和批評要自然、貼切，要有度。

恰如其分的表揚能激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進心。目前，在不缺乏贊美的課堂教學(xué)中，教師抽一個孩子起來朗讀課文后說：你讀得真好。以后抽每個孩子起來朗讀后都說：你讀得真好。教師的表揚不貼切自然，學(xué)生聽多了，表揚的效益就淡化了，失去了表揚的意義。對“雙差生”教師也不能經(jīng)常批評：沒有認真完成作業(yè)呀，沒有認真聽講啊。無休止的批評會使學(xué)生產(chǎn)生抵住情緒，失去批評的意義。表揚不要言過其實，要恰如其分。一點小成績，不能說成了不起的貢獻。貼切自然，語不驚人但能催人奮進的表揚最易于小學(xué)生接受；“你是我們班最有禮貌的孩子”、“你的字比以前漂亮了”、“學(xué)習(xí)上你最愛動腦筋”.....批評不能超過限度，一次違反課堂紀律，又是通知家長，又是上報學(xué)校.....使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理；更不能老帳新帳一起算，“上一次你沒有完成作業(yè)，這一次又沒有完成，這怎么得了”；要批評學(xué)生，單獨談話比公眾場所的訓(xùn)斥更有效果。

對小學(xué)生表揚和批評要因人而異。

表揚和批評是一種教育手段，教學(xué)提倡因人施教，表揚和批評也應(yīng)該因人施教。學(xué)習(xí)成績差、自信心不足的學(xué)生，家庭條件不好、常有自卑感的學(xué)生，膽小怕事、性格內(nèi)向、很少被老師和同學(xué)注意的學(xué)生，教師要努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以鼓勵為主。給他們營造一個寬松的環(huán)境，增強他們的自信心，激發(fā)他們的創(chuàng)造力；反之，對優(yōu)等生，對各方面條件都很好的學(xué)生。贊美之詞多了反而會助長自我評價的失衡；課堂上，經(jīng)常愛舉手回答問題的學(xué)生和偶爾舉手回答問題的學(xué)生，教師一般先請后者發(fā)言，盡管他說的不是很完美，但老師對他的舉動和思路都作了表揚，再請前者舉手回答問題，對他要求就要嚴格些，使之問題的答案更趨完美；在評講試卷時，對有創(chuàng)新思路的差生，教師盡量給予表揚，特別是差生中成績進步了的學(xué)生，教師要肯定其成績，并分析他取得成績的原因，使他從內(nèi)心感受到成功的喜悅，從而激發(fā)更大的努力。對優(yōu)生出現(xiàn)的錯誤，也要分析其原因，在建議性的批評教育中使之更加謹慎。

對小學(xué)生要以表揚為主批評為輔 表揚和批評猶如天平上的兩個托盤，缺少任何一方，教育的天平就會失衡，從而影響小學(xué)生健康心理和健全人格的形成。美國著名的心理學(xué)家詹姆士說：“人類本質(zhì)中最殷切的需求就是渴望被肯定?！边@種肯定、鼓勵，就是表揚。無論孩子，還是成年人，都不喜歡受到批評。雖然“苦口良藥利于病”但在生活中，人們還是渴望得到表揚。古人云：“數(shù)子十過，不如獎子一功”。作為教育工作者在使用批評和表揚這兩種教育手段的同時，對小學(xué)生盡量以表揚為主，批評為輔。無論表揚還是批評，都只是一種與學(xué)生溝通的手段，而絕非目的，不能為了表揚而表揚，或為了批評而批評。

總之，表揚也罷，批評也罷，目的就是使學(xué)生全面地健康成長。在使用表揚和批評這兩種教育手段的同時，要因人因事施教，動之以情，曉之以理，情理并重、情理相融。尊重學(xué)生，寬以待人，用誠心架起師生之間情感溝通的橋梁，使學(xué)生的心靈受到震動，才能達到教育的目的。

第四篇：對小學(xué)生表揚與批評的藝術(shù)

對小學(xué)生表揚與批評的藝術(shù)

經(jīng)過兩個多月的中小學(xué)班主任校本網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，各位專家的經(jīng)驗之談讓我受益匪淺。特別是聆聽了李燕老師《如何把握表楊和批評的藝術(shù)》的演講，感悟更多。李燕老師從三個方面闡述《何把握好表揚與批評的藝術(shù)》：一是如何把握表揚的藝術(shù)？二是如何掌握批評的藝術(shù)？三是處理好表揚與批評這兩者之間的關(guān)系？下面談?wù)剬πW(xué)生表楊與批評的藝術(shù)的一些體會。

表揚與批評是教師在教學(xué)過程中經(jīng)常使用的重要手段。表揚是學(xué)生取得成績，教師給予的鼓勵，使其成績得到大家的認可并發(fā)揚光大；批評是教師幫助學(xué)生認識缺點，糾正錯誤。教師的表揚與批評是一種教學(xué)藝術(shù)。

對小學(xué)生的表揚和批評要真誠，要充滿對學(xué)生的愛。

教師不僅對學(xué)生要進行表揚還要進行批評，其目的都是鼓勵或幫助學(xué)生。小學(xué)語文課文《精彩極了和糟糕透了》中巴迪的爸爸媽媽對小巴迪的一首小詩，媽媽說：多美的詩??！精彩極了；而爸爸卻說：這首詩糟糕透了。幾十年后巴迪認為：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛。小學(xué)生是非觀念雖不是很明顯，但他們能初步感知到批評或表揚是好他們的還是害他們的。如果教師在教學(xué)中也能像小巴迪的爸爸媽媽一樣，不管是批評還是表揚，學(xué)生都能感受到這都是愛。這就是批評與表揚的藝術(shù)。對小學(xué)生表揚和批評要自然、貼切，要有度。

恰如其分的表揚能激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進心。目前，在不缺乏贊美的課堂教學(xué)中，教師抽一個孩子起來朗讀課文后說：你讀得真好。以后抽每個孩子起來朗讀后都說：你讀得真好。教師的表揚不貼切自然，學(xué)生聽多了，表揚的效益就淡化了，失去了表揚的意義。對“雙差生”教師也不能經(jīng)常批評：沒有認真完成作業(yè)呀，沒有認真聽講啊。無休止的批評會使學(xué)生產(chǎn)生抵住情緒，失去批評的意義。表揚不要言過其實，要恰如其分。一點小成績，不能說成了不起的貢獻。貼切自然，語不驚人但能催人奮進的表揚最易于小學(xué)生接受；“你是我們班最有禮貌的孩子”、“你的字比以前漂亮了”、“學(xué)習(xí)上你最愛動腦筋”.....批評不能超過限度，一次違反課堂紀律，又是通知家長，又是上報學(xué)校.....使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理；更不能老帳新帳一起算，“上一次你沒有完成作業(yè)，這一次又沒有完成，這怎么得了”；要批評學(xué)生，單獨談話比公眾場所的訓(xùn)斥更有效果。對小學(xué)生表揚和批評要因人而異。

表揚和批評是一種教育手段，教學(xué)提倡因人施教，表揚和批評也應(yīng)該因人施教。學(xué)習(xí)成績差、自信心不足的學(xué)生，家庭條件不好、常有自卑感的學(xué)生，膽小怕事、性格內(nèi)向、很少被老師和同學(xué)注意的學(xué)生，教師要努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以鼓勵為主。給他們營造一個寬松的環(huán)境，增強他們的自信心，激發(fā)他們的創(chuàng)造力；反之，對優(yōu)等生，對各方面條件都很好的學(xué)生。贊美之詞多了反而會助長自我評價的失衡；課堂上，經(jīng)常愛舉手回答問題的學(xué)生和偶爾舉手回答問題的學(xué)生，教師一般先請后者發(fā)言，盡管他說的不是很完美，但老師對他的舉動和思路都作了表揚，再請前者舉手回答問題，對他要求就要嚴格些，使之問題的答案更趨完美；在評講試卷時，對有創(chuàng)新思路的差生，教師盡量給予表揚，特別是差生中成績進步了的學(xué)生，教師要肯定其成績，并分析他取得成績的原因，使他從內(nèi)心感受到成功的喜悅，從而激發(fā)更大的努力。對優(yōu)生出現(xiàn)的錯誤，也要分析其原因，在建議性的批評教育中使之更加謹慎。

對小學(xué)生要以表揚為主批評為輔

表揚和批評猶如天平上的兩個托盤，缺少任何一方，教育的天平就會失衡，從而影響小學(xué)生健康心理和健全人格的形成。美國著名的心理學(xué)家詹姆士說：“人類本質(zhì)中最殷切的需求就是渴望被肯定。”這種肯定、鼓勵，就是表揚。無論孩子，還是成年人，都不喜歡受到批評。雖然“苦口良藥利于病”但在生活中，人們還是渴望得到表揚。古人云：“數(shù)子十過，不如獎子一功”。作為教育工作者在使用批評和表揚這兩種教育手段的同時，對小學(xué)生盡量以表揚為主，批評為輔。無論表揚還是批評，都只是一種與學(xué)生溝通的手段，而絕非目的，不能為了表揚而表揚，或為了批評而批評。

總之，表揚也罷，批評也罷，目的就是使學(xué)生全面地健康成長。在使用表揚和批評這兩種教育手段的同時，要因人因事施教，動之以情，曉之以理，情理并重、情理相融。尊重學(xué)生，寬以待人，用誠心架起師生之間情感溝通的橋梁，使學(xué)生的心靈受到震動，才能達到教育的目的。

唐萬年

2013年11月10日星期日

第五篇：表揚小學(xué)生成績好的評語

表揚小學(xué)生成績好的評語

在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，說到評語，大家肯定都不陌生吧，評語對被評價對象來說，起著“指揮棒”的作用，為其努力指定方向。相信寫評語是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的表揚小學(xué)生成績好的評語，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

1、老師多么喜歡呀!你愿意繼續(xù)努力，取得更大的進步嗎?

2、一(四)班所有同學(xué)中，最聰明的是你，最調(diào)皮的也是你，最懶惰的還是你;老師最欣賞的是你，最反感的還是你最讓老師得意的是你，最讓老師傷心的又是你————下學(xué)期，老師希望你能;力爭上游，成為人人喜歡的好孩子。

3、你是個聰明機靈而又活潑的孩子，班里的活動常因有你的參與而增添了不少歡快的氣氛。如果你能悄地拿起筆，輕輕地翻開課本，認真地寫出一個個答案;如果你能鼓起勇氣，堅定信念，你將會跑在大家的前頭。

4、候xx：你是一個聰明文靜大方愛清潔愛學(xué)習(xí)的女孩，作為學(xué)習(xí)委員，你每天為同學(xué)們領(lǐng)晨讀，可謂老師的得力小助手，老師希望你作業(yè)時還要細心一點，你的成績將會更優(yōu)秀。

5、王xx：當我看到你圓圓的臉，水靈靈的眼睛時，就覺得你是一個可愛的女孩，你平時觀察事物很仔細，上課時能認真聽講，作業(yè)能按時完成，老師希望你今后課堂上要多發(fā)言，爭取更大的進步。

6、你遇事反應(yīng)快，說話能力強，聰明好學(xué)，同學(xué)和睦，為人大方，同學(xué)們喜歡和你做朋友，老師也以你為驕傲?？墒悄闵险n注意力不集中，愛做小動作，不想超越人家。今后老師希望你鼓足勁，拼一拼，做一個品學(xué)兼優(yōu)的孩子。

7、李xx：老師發(fā)現(xiàn)你是一位關(guān)心集體熱愛勞動的孩子，作為咱班的勞動委員，你盡職盡責，是老師的得力助手，你能做到這一點，真的了不起，老師很感謝你，如果你上課的`時候能專心聽講，老師更加喜歡你。

8、趙xx：你熱愛班集體，學(xué)習(xí)認真，作業(yè)細心，能寫出一手漂亮的字，還經(jīng)常提前完成作業(yè)，這是你的一個進步，老師希望你更加努力學(xué)習(xí)，戒驕戒躁，力爭上游。

9、老師欣喜地看到了你在本學(xué)期末的的進步——改掉了上課故意破壞課堂紀律的壞習(xí)慣，同時發(fā)現(xiàn)你在課堂上敢于舉手發(fā)言了。不過可要堅持完成作業(yè)啊!那樣你的進步就會更快!

10、你是咱班個頭，力氣的男孩，你熱愛勞動，每次大掃除你總是干得氣喘吁吁，滿頭大汗但是，你的學(xué)習(xí)有待提高，作業(yè)方面也存在問題只要你肯努力，也會成為大家眼中閃亮的表揚小學(xué)生成績好的評語

1、楊xx：在老師眼中，你是一個漂亮文靜、懂事的好女孩，平時愛清潔，講衛(wèi)生，學(xué)習(xí)認真，老師希望你課堂上更大膽一些，踴躍發(fā)言，好么?老師相信你，加油!

2、彭xx：老師看著你的大腦袋和有神的大眼睛，就覺得你是一個聰明可愛的男孩，老師同學(xué)都喜歡聽你講故事，你還是一個有禮貌的好孩子，現(xiàn)在你作業(yè)確實比以前認真了，老師希望你再接再厲，更進一步，加油!。

3、你是個非常特別的女孩子。你聰明伶俐，又有男孩子般的調(diào)皮好動性格。最讓老師佩服的是有一種較強的思考問題的能力。在今后的學(xué)習(xí)工作中，如果你能與其它小朋友友好相處，你肯定能成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

4、張xx：你見到老師總能禮貌相待，老師覺得你比以前懂事了，學(xué)習(xí)比以前認真，作業(yè)能按時完成，你關(guān)心集體，愛勞動，每天都能把講桌整理好，老師希望你上課積極發(fā)言，爭取更大的進步。

5、齊云霄：平常你有心里話，總是跟老師說說談?wù)?，老師覺得你性格直爽，比其它同學(xué)要能干些，學(xué)習(xí)尚努力，作業(yè)能按時完成，不過，上課做小動作就不應(yīng)該了，老師相信你一定能改正自己的缺點，對么?加油!

6、文文靜靜是你美好的氣質(zhì);樸樸實實，是你優(yōu)秀的品格;勤勤懇懇，是你良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。你不多言，但你有辨別是非的能力;你不多語，但你懂得關(guān)心體貼別人。如果你能在各方面大膽潑辣些，就更棒了。

7、王鵬朝：在老師眼中，你是個聰明活潑，乖巧懂事的男孩。不管是朗讀，還是回答問題，聲音最響總是你，你還很熱心地為班級做事，這樣的你，老師和同學(xué)都喜歡。希望你今后百尺竿頭，更進一步，好么!老師相信你，加油!

1、你坐在教室里顯得不起眼，老師大聲一點也會嚇著你，你的小手卻癢癢的，總喜歡動動別人，讓老師高興的就是你的腦袋還可以，老師最希望在新的一年里，你的膽子變大，你的字變漂亮了，能做到么?

2、你聰明活潑，上課專心聽講，認真完成作業(yè);尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心班集體，是同學(xué)的好伙伴，老師的好學(xué)生!但是，要成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生，要在德智體美勞各方面做到同步發(fā)展特別是勞動方面，要爭取進步。

3、你是老師和小朋友心中的小能人，每位小朋友都很喜歡你。你身為小老師，檢查作業(yè)總是那么及時，那么認真。每次老師交給你一項任務(wù)時，你總能認真完成，老師為有你這樣一位好助手而感到自豪。

4、你是一只快活的喜鵲，走到哪兒，哪兒就響起你清脆的聲音。課堂上你發(fā)言積極，課間你的小報告最多。盡管有時候你回答的準確率不高，你的小報告不切實際，但老師還是喜歡你!如果你能把更多的時間用在思考上，你將會更可愛。

5、張夢迪：你很關(guān)心集體，班級里的事總是搶著干，作為勞動委員非常負責，拖地倒垃圾樣樣干，是老師的得力小助手。假如學(xué)習(xí)跟勞動那樣起勁，你的學(xué)習(xí)會更加出色，老師相信你，加油吧，小夢迪!

6、最近一段時間，你的進步真大，再也看不到你上課做小動作，不但會聽講，而且會思考了。有時還能舉手發(fā)言了。老師多喜歡現(xiàn)在的你呀!老師希望出操的時候你也一樣認真，為班級爭光。你愿意繼續(xù)努力，取得更大的進步嗎?

7、你的大眼睛寫滿了乖巧和懂事。你對工作的負責和對人的體貼真讓老師高興。你有很強的上進心，正是這樣強烈的上進心才使你不斷地進步，不斷地取得好成績?，F(xiàn)在的你再也不會把應(yīng)用題看成8、李xx：你能禮貌待人，熱心助人，關(guān)心集體，學(xué)習(xí)比以前認真，每次值日你總是干得最起勁，每天總是把黑板擦得干干凈凈，老師希望你能更加自覺學(xué)習(xí)，爭取更大的進步。

9、張xx：在老師的心目中，你是一個文靜懂事愛學(xué)習(xí)愛勞動的的好孩子，也是一個得力的好助手，在同學(xué)的心目中，你是一個好榜樣，希你今后要大膽些，爭取更大的進步。

10、你是一位非常聰明讓人喜歡的孩子。你有自己的一套學(xué)習(xí)方法，接受能力強，反應(yīng)快，而且總有創(chuàng)造性，老師為有你這樣的學(xué)生而驕傲，可是又在心里有一些擔心，擔心你有時的馬虎，松懈，你說老師的擔心有必要嗎?