第一篇：聽《科普講座---航天氣象》有感

聽《科普講座---航天氣象》有感

10月17日，我們學(xué)校五、六年級同學(xué)聽了夏青教授的科普講座----航天氣象。

夏教授為我們講了：太陽是整個宇宙的中心，而太陽只是宇宙中的一顆星球，地球是圍繞太陽轉(zhuǎn)的；哥白尼每天都堅持觀測夜像，30年如一日，終于獲得可靠的數(shù)據(jù)，提出了“日心說”在臨終前出版了他的不朽名著——天體運行論，還有我們都熟悉的名人——牛頓。他在1700年的時候，發(fā)現(xiàn)了地心引力，而且還是第一個。牛頓是著名的科學(xué)家、哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家。他的問題的提出是先從“一個蘋果為什么會從樹上掉下來呢？”進行思考和觀察，終于得出的結(jié)論——因為有地心引力；地球已經(jīng)在宇宙中存活了46億年，它還可以在宇宙中存活50億年，而50億年后會發(fā)生什么，會變成怎樣的??

接下來是講關(guān)于航天技術(shù)的啦：衛(wèi)星分為三種衛(wèi)星：

1、偵察衛(wèi)星

2、資源衛(wèi)星

3、氣象衛(wèi)星。夏教授為我們講的主要是氣象衛(wèi)星。天有不測風(fēng)云，人類要知道明天或者幾天后的天氣預(yù)報都是靠氣象衛(wèi)星。氣象衛(wèi)星可分為太陽同步軌道氣象衛(wèi)星和地球靜止軌道氣象衛(wèi)星。太陽同步軌道氣象衛(wèi)星每天對全球表面巡查兩遍，可以獲得全球氣象資料??氣象衛(wèi)星可以準(zhǔn)確地預(yù)報臺風(fēng)、暴風(fēng)雪、暴雨地災(zāi)難天氣，還可以監(jiān)視森林火災(zāi)。

2、“阿波羅”登月工程?！鞍⒉_”工程是指美國20世紀(jì)60年代至70年代初組織實施的載人登月工程。阿波羅工程使于1961年7月至1972年12月第6次登月成功，共有30多萬人參加總項工程。而阿波羅中有3位登月英雄：阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。阿姆斯特朗在月球留下第一個腳印時，說了一句話：我在這里踏上的一小步，為人類邁出了一大步。是啊，阿姆斯特朗說的這一句話讓每個人都慷慨萬分，讓飛翔的夢，再也不是夢！

很快，一個小時就這么過去了，彈指一揮間，講座就結(jié)束了。夏青教授為我們講的航天知識，我們會一直記住。

這次講座我們收獲了許許多多的知識，又讓我們長了許多見識！

第二篇：航天講座有感

聽《航天講座》有感

今天，學(xué)校里請來了一位“姜爺爺”給我們上了一堂《航天知識講座》生動、形象的為我們講述了宇宙的奧秘，學(xué)到了很多以前不知道的航天知識。“姜爺爺”告訴我們月亮上不僅有豐富的資源，還有“嫦娥和玉兔”。“嫦娥”就是中國發(fā)射的“嫦娥一號”，嫦娥二號”衛(wèi)星等，而“玉兔”就是跟著嫦娥衛(wèi)星一起登上月球的玉兔車，它任務(wù)完成后，還要給中國帶回來2公斤泥土呢，責(zé)任那是相當(dāng)?shù)闹卮笱剑?/p>

期間“姜爺爺”讓我們跟他互動問答，“火箭在哪發(fā)射？”“玉兔會不會不回來？”“人類會不會登上火星？”“到底有沒有外星人？”等各種稀奇古怪的問題?！敖獱敔敗倍家酪澜o出的答案，同學(xué)們在一片歡笑聲中學(xué)到的知識。講座要結(jié)束的時候“姜爺爺”對我們提出了殷切的希望，他要求我們做事千萬不要馬虎。比如在航天工作上，就是一個小數(shù)點的錯誤都會導(dǎo)致宇航員的犧牲，給國家造成巨大的經(jīng)濟損失。多年來中國卻沒有發(fā)生過一次這樣的事故，因為周恩來總理對航天事業(yè)反復(fù)的忠告讓他們一定不要馬虎，所以至今未出現(xiàn)宇航員犧牲事件。

這次講座讓我受益匪淺，不僅學(xué)到了很多宇宙知識還了解了我國航天事業(yè)的快速發(fā)展以及科學(xué)家們一絲不茍的工作態(tài)度，當(dāng)然還有“姜爺爺”詼諧幽默的講座。

第三篇：聽講座有感

熱愛與激情

——我從郭育三老師身上看到的熱愛與激情——這是我聽了郭育三老師兩個晚上的課后，最大的感觸。

無可置否，郭育三老師是一個無比熱愛新聞事業(yè)的人。他兩晚的課堂中，都提及到了九江蹋橋事件。他強烈地對佛山臺在蹋橋事件中的無作為表達了不滿?？梢愿杏X得到，他的內(nèi)心對事件是真實的遺憾。一件本不關(guān)他責(zé)任的事，何以讓他一直耿耿于懷？我想對新聞事業(yè)的熱愛才是他如此在意事件的根源。

媒體無作為不同于報道錯誤，一條新聞報道錯誤了或許會讓當(dāng)事人記一輩子，但那是源于對教訓(xùn)的銘記；如果一次無作為也會讓相關(guān)人員刻骨銘心的話，那么當(dāng)事者就必須是一個對新聞事業(yè)無比熱愛的人了。新聞有何用？新聞的價值體現(xiàn)在宣傳真理、反映事實的時候。佛山臺對身邊的突發(fā)事件無所作為，沒有體現(xiàn)出應(yīng)有的價值，這是一個無比熱愛著新聞事業(yè)的郭育三所不能夠原諒的。

聽了兩晚的課，郭育三老師的新聞業(yè)務(wù)能力固然讓我佩服，但他身上表現(xiàn)出來的對新聞的熱愛更讓我感動。我一直以為自己是熱愛新聞才涉足這個職業(yè)，但從郭老師的身上我確確實實是看到了差距。我當(dāng)初選擇新聞是因為新聞工作好玩、有挑戰(zhàn)性，但當(dāng)工作不再新鮮、當(dāng)挑戰(zhàn)不再是那么困難，我卻仍然無法突破自身認識上的局限。郭育三老師引發(fā)了我一次思考的機會。

郭育三也是一個充滿激情的人。他很享受新聞帶給他的快樂，每一次成功的報道都讓他感到滿足；拍一個簡單的鏡頭，在他看來也是一件有趣的事情；每條新聞背后的故事，都讓他記憶猶新；每一件看似普通的事情，他都會探究背后的新聞看點------郭育三老師表現(xiàn)出了他對新聞事業(yè)永不衰退的激情。

激情也源于熱愛，但熱愛未必就會產(chǎn)生激情。對同一項事物，有人會因熱愛而痛心失望，但也有人會因熱愛面激情澎湃。郭育三屬于后者。

我想這也是郭育三值得我學(xué)習(xí)的地方。一時的激情不難，但難就難在長久的激情。作為新聞工作者，無論面對的是什么題材的新聞，無論面對的是什么樣的采訪對象，無論面對的是什么樣的采訪條件，無論面對的是什么樣的新聞環(huán)境，都應(yīng)該保持一份激情，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，享受其中的快樂。唯有如此，新聞才能天天出新、新聞工作者才能日日保持沖勁。

我入行兩年多，最怕的就是熱愛不再、激情缺失。郭育三老師表現(xiàn)出了一名新聞工作者應(yīng)有的兩有東西。他不是大師，但他是學(xué)習(xí)的榜樣。厭倦一樣事物，會產(chǎn)生冷淡；熱愛一樣?xùn)|西，會產(chǎn)生激情。我想當(dāng)厭倦時就應(yīng)該重新培養(yǎng)熱愛；冷淡了就應(yīng)重新樹立激情。唯有如此，做新聞、做任何事都不至于虎頭蛇尾。

做一項工作，先有熱愛，再有激情，然后才會有好的成績——我想這即使不是真理，也應(yīng)該是一條值得去總結(jié)的經(jīng)驗吧。

第四篇：聽講座有感

聽吳正憲教授講座有感

有幸聽了吳教授的講座《讓孩子在好吃中享受有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)》，使我的心靈受到了深深的、深深的觸動。

在大多數(shù)人的眼睛里，“又好吃，又有營養(yǎng)”是用來形容食品的，但吳教授卻用它來形容數(shù)學(xué)，用它來形容教書傳授給學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。這種比喻是我第一次聽到的，細細想來，這種比喻是那么地貼切。我們所要教給學(xué)生的知識，可謂是營養(yǎng)豐富，可以說是促進學(xué)生終身發(fā)展所需要的大部分營養(yǎng)，然而這些營養(yǎng)卻并不想孩子們所品嘗的美食那樣可口，甚至是難以下咽。這就需要我們教師把這些極富營養(yǎng)的知識，烹調(diào)成好吃的，近似美食的數(shù)學(xué)。

如何讓孩子在好吃中享受有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)呢？這是一個值得我們深思的的問題。吳教授告訴我們：作為教師要讀懂學(xué)生、讀懂?dāng)?shù)學(xué)、讀懂課堂，只有屬于孩子們的課堂才是真正的課堂，只有屬于孩子自身的數(shù)學(xué)才是真正的數(shù)學(xué)。好吃的數(shù)學(xué)就是把有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)烹調(diào)成適合孩子口味的數(shù)學(xué)，就是孩子們喜歡的數(shù)學(xué)、愛好的數(shù)學(xué)、樂學(xué)的數(shù)學(xué)、能學(xué)的數(shù)學(xué)，就是能給孩子良好感受的數(shù)學(xué)。在平時的教學(xué)中，教師不能“走教案”！要讀懂學(xué)生，要放下架子。課堂要“真實”、“樸實”、“互動”。如果教師能真正融入課堂，就是對課程有感覺的人。教師要以自身的智慧，不斷喚醒、點化、豐富、開啟學(xué)生的智慧。創(chuàng)造孩子們“好吃的”數(shù)學(xué)就必須改變我們自己已經(jīng)習(xí)慣的教學(xué)行為，在教學(xué)理念和教學(xué)方式中有所突破，充滿智慧的數(shù)學(xué)、有魅力的數(shù)學(xué)一定是伴隨孩子千奇百怪為題的開始，學(xué)生會在親自發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并親自嘗試解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)知識的力量和價值，并從中體驗探究的快樂。

吳教授還提醒我們：教師要學(xué)會傾聽，傾聽孩子童真的話語；教師要學(xué)會等待，等待孩子輸出準(zhǔn)確的語言；教師要學(xué)會對接，在恰當(dāng)?shù)臅r候點撥孩子，實現(xiàn)孩子語言想精確語言的轉(zhuǎn)換。聽著吳教授的話，我開始反思自己：作為一名小學(xué)英語教師，我的課堂上就缺少傾聽，當(dāng)孩子們一次次用自己的語言表達式，我總是很武斷地打斷他們，力求實現(xiàn)自己預(yù)期的目標(biāo)。教學(xué)中，我也缺少耐性，總是不愿多話些時間去等待孩子“成熟”，總是以一個成人的眼光，一個成人的標(biāo)準(zhǔn)去計算孩子們所需的時間，總認為再多的等等待等同于“浪費時間”。至于教師的對接 我更是很難找到一個恰當(dāng)?shù)臅r間，總是讓孩子生硬地接受精準(zhǔn)語言，而忽略了童年時代的他們在學(xué)習(xí)上的困難。聽了吳教授的講座，我才深深感受到了自己在教學(xué)中的種種不妥，種種行為表明：我的教學(xué)行為正在一點點吞沒這孩子們的同去，我的童心也早再不知道什么時候就不翼而飛了，我將孩子們原本快樂的童年時光一點點給抹殺了。

吳教授的講座從一個側(cè)面喚醒了我，喚回了我那顆消失已久的童心。今后的教學(xué)中，我想我一定會改變現(xiàn)狀，力求從兒童的心理出發(fā)，把好吃又有營養(yǎng)的知識傳授給他們，讓他們真正感受到童年的快樂，感受到學(xué)習(xí)也是童年快樂的幸福時光中不可缺少的一部分。

12月8日我聽了吳正憲老師關(guān)于怎樣做一名數(shù)學(xué)教師的講座，她講到數(shù)學(xué)教師不只是要傳授知識與技能給學(xué)生，更應(yīng)把啟迪學(xué)生智慧、完善學(xué)生人格作為我們教師的重要責(zé)任來看待。一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師是夯實知識基礎(chǔ)的教師，要與時俱進地看待基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，能根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識連成“知識鏈”、構(gòu)建“知識網(wǎng)”，形成立體的“知識模塊”，避免對數(shù)學(xué)知識的膚淺化、形式化。一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該是能教出數(shù)學(xué)味道的教師，要讓學(xué)生在觀察、實驗、猜測、嚴(yán)整、推理與交流的數(shù)學(xué)活動中，有機會真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”獲得數(shù)學(xué)思想和方法。

全國特級教師吳正憲，她曾經(jīng)是一名小學(xué)教師。她在講座中把理論結(jié)合自己教學(xué)中的點點滴滴。講述了自己成功的歷程、課堂的心得。她的成功之路就是對學(xué)生那份深深的愛，和學(xué)生真誠相處，她以自己的人格魅力吸引著學(xué)生。她善于感悟文字的美，課堂的美，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美，她容易感動學(xué)生，也被學(xué)生感動?？吹剿湍芨杏X到對人生積極向上的活力。她在課堂的情感、激情能點燃學(xué)生對生命、生命的熱愛。這樣的老師怎能不受學(xué)生歡迎？怎能不成功呢？

吳老師說教師應(yīng)該是孩子們一生經(jīng)歷中一位重要的朋友，是孩子們學(xué)習(xí)路上的引路人。數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)造學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育，成為學(xué)生心目中的好老師，那需要成長為一個傳授知識、啟迪智慧、完善人格的老師。“教書必然育人——這是不可逃避的歷史事實，教書必須育人——這是不可推卸的歷史責(zé)任，世界上沒有無教育的教學(xué)！”吳老師以她的話指導(dǎo)新教師成長，同時點明在成長過程中要關(guān)注的一些問題，“在育人的過程中——沒有什么比保護學(xué)生的自尊心更重要的，在學(xué)習(xí)的過程中——沒有什么比激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護好奇心更重要的，在交往的過程中，沒有什么比尊重個性，真誠交流更重要?！眳抢蠋煹闹v座讓我很受鼓舞，我希望自己也能夠沿著這樣的成長道路，早日成為一名學(xué)生心目中的好老師。

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生。那么在課堂教學(xué)中，要樹立一切為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。只要在教學(xué)中學(xué)生思想出現(xiàn)的火花要及時捕捉，學(xué)生在課堂教學(xué)中所體現(xiàn)的情感態(tài)度要及時引導(dǎo)，吳老師還提出了包括學(xué)生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的錯誤也是一筆很好的資源，教師要及時利用這個資源讓學(xué)生從迷惑中自己能主動去探求，以達到自己主動探索、合作交流、使學(xué)生個性得以民展等目的。在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生，不僅要尊重學(xué)生的人格與情感，而且要尊重學(xué)生的個體差異。尤其對于所謂的差生要學(xué)會等待，等待是藝術(shù)，等待是尊重，等待是策略。教師要熱情地鼓勵學(xué)生，小心呵護學(xué)生的情感，成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的良師益友。

除此之外，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該是能教出數(shù)學(xué)品位、教出數(shù)學(xué)境界的教師，“漫長悠久的數(shù)學(xué)史、璀璨的數(shù)學(xué)文化、著名數(shù)學(xué)家的名人事跡、古代數(shù)學(xué)名題”都是滋養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)涵養(yǎng)的豐富素材，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)發(fā)展和人類文明。當(dāng)然數(shù)學(xué)是科學(xué)，講究的是真與實，教學(xué)必須扎實、踏實、誠實地對待，讓“求真、求實、誠實、守信”的教育浸潤其中，讓科學(xué)的嚴(yán)謹性和教育的藝術(shù)性凸顯其中。

吳老師在講座中多次提到她與所教過學(xué)生的深厚感情。有因為一句表揚的話而多年還深深記得這句話的學(xué)生；有冒著嚴(yán)寒，捧著多年儲蓄的零用錢只求能請吳老師吃一頓飯的小學(xué)生；有因一句話而影響到一生的學(xué)生。從這些例子中我們深深感受到了吳老師高尚的人格。由此我們想：在課堂教學(xué)中，只要我們真誠對待每一位學(xué)生，以心換心，何愁不能實現(xiàn)我們的課堂教學(xué)目標(biāo)？

最后再次用吳正憲老師的四句話與大家共勉：沒有什么比保護學(xué)生的自尊心、自信心更重要；沒有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、保護好奇心更重要；沒有什么比尊重個性、真誠交流更重要；沒有什么比養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更重

聽了她的講座，給我印象最深刻的是她十分注重學(xué)生的思考和體驗！

“笑聲過后有思考，交流過后有體驗”！真正體現(xiàn)將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中多點自由體驗和快樂感受，之后有所反思。正如吳正憲老師對學(xué)生說的：笑聲過后有思考！她也正是這樣去做的。

第五篇：聽講座有感

聽講座有感

戴蕓

4月的最后一天，我有幸和園長聆聽市婦聯(lián)組織的兩場名為《民族復(fù)興、美好家園》和《樂享健康 有機生活》的講座，兩場講座主講老師都演講的非常精彩，話語幽默、事例生動，讓我受益匪淺！

上午徐學(xué)通副教授作了名為《民族復(fù)興、美好家園》的講座，在不到兩小時的講座中，他以深入淺出的介紹、幽默風(fēng)趣的語言和列舉身邊鮮活的事例為特點，為大家梳理了“兩會”概況及其背景，緊密結(jié)合社會保障、醫(yī)療、住房和農(nóng)民工等社會實際和熱點時事，引用大量典型事例，總結(jié)了今年“兩會”的特點；堅持“穩(wěn)中求進”的總基調(diào)；關(guān)注民生；會議的透明度越來越高。徐教授著重就2014年政府主要工作進行詳細解讀，他指出，2014年我國政府將以深化改革為強大動力，以調(diào)整結(jié)構(gòu)為主攻方向，以改善民生為根本目的，從加大開發(fā)力度、擴大內(nèi)需、保障農(nóng)業(yè)農(nóng)村、促進城鎮(zhèn)化等多方面進行改革。

下午的講座由浙江大學(xué)高級健康管理胡刪老師主講，她首先從世界食品安全問題入手，結(jié)合有機與我們?nèi)梭w的關(guān)系、有機與環(huán)境的關(guān)系，用大量的案例、詳實的調(diào)查數(shù)據(jù)，闡明了推廣有機生活的迫切性和必要性。她從專業(yè)的角度糾正了大部分人對有機食品理解的誤區(qū)，“有機要求空氣、土壤、水源達到國家二級標(biāo)準(zhǔn)以上，在整個種植、生產(chǎn)、加工過程中不加任何人工合成的化學(xué)物質(zhì)，像農(nóng)藥、化肥、生長激素都是不能用的”等。胡刪還結(jié)合現(xiàn)實生活，全面而詳細地介紹了有機生活主張，崇尚“尊重自然、關(guān)愛生命、關(guān)心他人、分享快樂”的生活態(tài)度。

胡老師認為“什么樣的食物決定了致癌細胞的去向“，她通過分析比較有機牛奶和普通牛奶，列舉國內(nèi)外的調(diào)查研究，以西瓜、雞、豬等食品的催熟過程為例，使大家直觀地認識到長期食用大量使用各種化學(xué)添加劑、農(nóng)藥的食品對健康造成的巨大危害——罹患腫瘤疾病的人數(shù)激增，新生