第一篇：感恩教育材料2

感恩教育材料

（二）1、感恩的概念

“感恩”是舶來(lái)詞，最初源自基督教教義，是一個(gè)帶有濃烈宗教色彩的概念。在英國(guó)很多古老教堂的石墻上至今仍然雕刻著“思考”與“感恩”二詞?！案卸鳌痹谂＝蜃值淅锏亩x是“樂(lè)于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來(lái)且回饋他人”。而在我國(guó)漢文化中，“感恩”一詞出自晉代文豪潘岳《關(guān)中》詩(shī)“觀(guān)遂虎奮，感恩輸力”，亦取“感戴恩德”之意。所以，“感恩圖報(bào)”也是我國(guó)人民的傳統(tǒng)美德?！笆┤松魑鹉?，受施慎勿忘”、“知恩圖報(bào)’’、“投我以桃，報(bào)之以李”、“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)’’等眾所周知的古語(yǔ)，都體現(xiàn)著一種報(bào)答知遇之恩、養(yǎng)育之恩、培養(yǎng)之恩、提攜之恩、救命之恩的情愫。儒家文化的“仁義禮智信，溫良恭儉讓”其實(shí)也包含著“感恩”情結(jié)，這些良好的道德文化，傳承了千年，也熏陶和感染了人類(lèi)千年。西哲詹姆斯說(shuō)：“人性最深的期盼就是受人感激。”所以，“感恩”其實(shí)是一個(gè)人與生俱來(lái)的本性，是一個(gè)人不可磨滅的良知，是一種為人處世的哲學(xué)，是一種工作與生活的態(tài)度，更是人類(lèi)的一種大智慧！

2、感恩特征

感恩，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一種以人格完善為目的的人性教育，是一種以情動(dòng)情的情感教育，有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會(huì)也會(huì)變得更加和諧、更加親切，學(xué)生自身也會(huì)因?yàn)檫@種感恩心理的形成而感到更加愉快，更加健康，生活之源也會(huì)得到更好滋潤(rùn)。這也是學(xué)生責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)的健全的主體人格的構(gòu)建。學(xué)會(huì)感恩，能夠呼喚人間真情，抒發(fā)美好情感，樹(shù)立崇高追求，陶冶高尚情操，進(jìn)而營(yíng)造和諧社會(huì)。

3、中國(guó)的感恩文化

中華民族是一個(gè)具有感恩優(yōu)良傳統(tǒng)的國(guó)家，孟子說(shuō)：“謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣?！本褪且逃藗円眯㈨樃改浮⒕粗匦珠L(zhǎng)的道理。我國(guó)歷史上流傳著許多孝敬父母的感人故事也都是感恩文化的體現(xiàn)?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，“滴水之恩，涌泉相報(bào)”，這些經(jīng)典詩(shī)句集中反映了人們的感恩情懷。如果你到過(guò)四川都江堰游覽的話(huà)，你會(huì)在大壩上看到八個(gè)大字：飲水思源，知恩圖報(bào)。民族英雄袁崇煥去世后，佘家義士“冒死葬忠魂”，子子孫孫，生生死死，守墓遺訓(xùn)，口口相傳，17代人為他守墓370多年，其所感之恩是大恩，大到國(guó)家、民族大義之上?？梢?jiàn)我們這個(gè)古老的東方民族，從來(lái)就不缺乏感恩的傳統(tǒng)。但是，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和外來(lái)多元文化的影響，中華民族傳統(tǒng)精神與美德也受到了沖擊，有人認(rèn)為感恩已經(jīng)過(guò)時(shí)了，沈陽(yáng)沈河區(qū)84歲的老人王儒臣捐資助學(xué)，遭到所助學(xué)子冷落，13年來(lái)，老人先后資助了40名貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，其中有10名大學(xué)生。如今他雙目失明，臥病在床，卻從未收到受其恩惠而完成學(xué)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生的來(lái)信，更別說(shuō)來(lái)人探望了。還有前不久剛剛?cè)ナ赖纳钲谥枋謪诧w曾慷慨解囊300萬(wàn)元，資助了178個(gè)貧困學(xué)生，而當(dāng)他自己重病住院時(shí)，那么多受到他資助的學(xué)生竟無(wú)一人去看望他，更不用說(shuō)助他一臂之力。

第二篇：感恩教育 2

信息

學(xué)會(huì)感恩，成就偉業(yè)

--喀什市第九小學(xué)組織師生觀(guān)看《感恩教育》專(zhuān)題節(jié)目 11月16日早上，我校師生觀(guān)看了北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師于丹主講的《中小學(xué)生感恩教育》專(zhuān)題節(jié)目。節(jié)目中于丹教授對(duì)孩子孝敬父母，社會(huì)責(zé)任感的養(yǎng)成，都進(jìn)行了很好的詮釋?zhuān)畲蠹矣∠笊羁獭?/p>

節(jié)目中主要講了四個(gè)方面：

一、如何培養(yǎng)孩子的孝心？

二、如何培養(yǎng)孩子的愛(ài)心？

三、如何讓我們的孩子自立、自強(qiáng)和自信？

四、如何培養(yǎng)孩子抵抗挫折的能力？ 于丹教授的講話(huà)極富感染力，所說(shuō)的話(huà)出口成章，令人醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)。她精練的語(yǔ)言和高度的概括能力，令人嘆為觀(guān)止。講座中，于丹教授引經(jīng)據(jù)典，用故事告訴我們，要感恩首先要孝敬父母；作為新時(shí)代的小學(xué)生，應(yīng)該去融于人群之中，去建立良好的人際關(guān)系，體驗(yàn)交往的快樂(lè)，做個(gè)幸福的人；用兩個(gè)例子告訴我們，走入社會(huì)要有信心，要勇敢抓住機(jī)遇。感恩與交往，這是貫穿我們一生的東西，也需要我們用一生去體會(huì)、去學(xué)習(xí)。

師生們認(rèn)真聆聽(tīng)了于丹老師的講座，受益匪淺，孩子們帶著內(nèi)心的感動(dòng)撰寫(xiě)了心得。在心得中，孩子們這樣說(shuō)：“于丹老師的講座，讓我知道了感恩的更深層次的內(nèi)涵，每人不僅要感謝生活、感謝父母、感謝師長(zhǎng)，感謝朋友，還要通過(guò)感恩建立自己良好的人際交往圈子，樹(shù)立人與人之間相處、相助的自信心。作為

一個(gè)小學(xué)生，我們的路還很長(zhǎng)，面臨的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)還有很多，讓我們做個(gè)感恩的人，好好的學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的、合格的人才，讓我們努力向前吧”。

感恩是一個(gè)亙古不變的話(huà)題，于丹教授的講座讓師生對(duì)它有了更深的認(rèn)識(shí)，它激勵(lì)師生從感恩中汲取力量，敢于承擔(dān)愛(ài)與責(zé)任，積極挑起“中國(guó)夢(mèng)”成就的大梁。此次活動(dòng)的開(kāi)展為學(xué)校感恩教育增添了新的內(nèi)涵，也為德育教育注入了新的活力。

喀什市第九小學(xué)2013年11月18日

第三篇：感恩教育2

“感恩教育校園萬(wàn)里行”走進(jìn)紅河一中

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育工作，弘揚(yáng)中華民族“滴水之恩定當(dāng)涌泉相報(bào)”的優(yōu)良傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生感恩父母，感恩老師。增進(jìn)家校之間的聯(lián)系，構(gòu)筑家、校、社會(huì)聯(lián)合教育平臺(tái)。2012年9月21日上午，我校特邀請(qǐng)了感恩教育專(zhuān)家瞿老師作主題為“感恩教育萬(wàn)里行”演講報(bào)告會(huì)。我校全體師生、家長(zhǎng)近1600余人在學(xué)校操場(chǎng)上聆聽(tīng)了這次演講。在長(zhǎng)達(dá)2個(gè)小時(shí)的演講報(bào)告會(huì)上，一句句牽動(dòng)靈魂的語(yǔ)言，一個(gè)個(gè)催人淚下的故事，一段段真情的點(diǎn)燃，在各種音樂(lè)背景的渲染下，瞿老師用感人至深的事例和深情并茂的講演，一次又一次地把學(xué)生、家長(zhǎng)和老師帶進(jìn)了濃濃的恩情之中； 一次又一次讓在場(chǎng)的每一個(gè)人反思著自己，敞開(kāi)著心扉，接受著洗禮；一次又一次喚醒了所有同學(xué)的感恩之心，激發(fā)了同學(xué)們發(fā)現(xiàn)愛(ài)、享受愛(ài)的熱情，教會(huì)了同學(xué)們表達(dá)愛(ài)、回報(bào)愛(ài)的方式。演講會(huì)上學(xué)生們齊聲高呼感恩之語(yǔ)；一次次高舉雙手；一次次響起激烈的掌聲；一次次熱淚滿(mǎn)眶。在現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)環(huán)節(jié)中，許多同學(xué)都大聲喊出了自己的肺腑之言：“爸爸、媽媽?zhuān)覑?ài)你們!” 一時(shí)間，會(huì)場(chǎng)上回蕩起感恩的最強(qiáng)音，感恩之情彌漫整個(gè)校園。在演講會(huì)接近尾聲時(shí)，瞿老師邀請(qǐng)我校的各班班主任走到前排，全體學(xué)生及家長(zhǎng)全部都站起來(lái)恭敬地向老師們鞠躬以謝師恩，并接受了全體學(xué)生鏗鏘有力、擲地有聲的心聲：“老師，謝謝你們！” “老師，你們辛苦了，我們會(huì)努力的！” 然后瞿老師讓所有同學(xué)走上去，深情地?fù)肀Ю蠋?，為深深地表達(dá)對(duì)老師的感激之情，并大聲地一次次喊出“老師，我愛(ài)你！” 呼喊聲如山呼海嘯，讓站在臺(tái)上的老師們熱淚盈眶，讓所有的教師再次體驗(yàn)到教師職業(yè)的高尚和尊嚴(yán)。

最后我校副校長(zhǎng)李志華總結(jié)本次報(bào)告會(huì)，他表示此次“感恩教育校園萬(wàn)里行”演講報(bào)告會(huì)撼人心魄，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)的方式，牽動(dòng)了師生之間、家長(zhǎng)和學(xué)生之間心靈與心靈的對(duì)話(huà)。這是一次心與心的碰撞，情與情的交融，愛(ài)與愛(ài)的傳遞。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)感恩、懂得感恩；并堅(jiān)信本次演講對(duì)于我校實(shí)施的感恩教育必將起到積極作用，我校的德育工作定將踏上新的臺(tái)階。

第四篇：感恩教育心得體會(huì)2

感恩教育心得體會(huì)

XX村委會(huì)副支書(shū) XX 通過(guò)感恩教育活動(dòng)的開(kāi)展，使我對(duì)知恩、感恩有了更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)干好本職工作也有了很大的幫助，在下步工作和生活中，我將進(jìn)一步把此項(xiàng)活動(dòng)引向深入，使之成為自覺(jué)習(xí)慣。

人活一輩子，短短幾十年。要過(guò)得快樂(lè)，就得學(xué)會(huì)知足感恩；要活得舒坦，就要學(xué)會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)。！

如果我們能有一顆平常心，坐看云起云落，花開(kāi)花謝，一任滄桑，就能獲得一份云水悠悠的好心情。做平常事，做平凡人，保持健康的心態(tài)，保持平衡的心理，如果我們能以這種最美好的心情來(lái)對(duì)待每一天，那你的心靈每一天都充滿(mǎn)陽(yáng)光，洋溢著希望。

知足感恩是我們生活的態(tài)度，所謂知足者常樂(lè)。做為一名村干部，一個(gè)共產(chǎn)黨員，更應(yīng)該學(xué)會(huì)知足感恩。在工作中更是要做到知足感恩。愛(ài)崗敬業(yè)則是人類(lèi)社會(huì)最為普遍的奉獻(xiàn)精神，它看似平凡，實(shí)則偉大。任何一份職業(yè)，一個(gè)工作崗位，都是一個(gè)人賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)保障。同時(shí)，一個(gè)工作崗位的存在，往往也是人類(lèi)社會(huì)存在和發(fā)展的需要。所以，愛(ài)崗敬業(yè)不僅是個(gè)人生存和發(fā)展的需要，也是社會(huì)存在和發(fā)展的需要。

所謂知足，就是懂得滿(mǎn)足，不過(guò)會(huì)地期求，但當(dāng)然也不是安于現(xiàn)狀。俗話(huà)說(shuō)，知足者常樂(lè)，不知足，如何常樂(lè)？知足反映一個(gè)人的文化取向，樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的生活態(tài)度。所謂感恩就是樂(lè)于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來(lái)回饋他人。感恩是一種道德體現(xiàn)，是自我

發(fā)展的動(dòng)力源泉。擁有一顆感恩的心，是我們安身立命之本。懂得感恩的人是幸福的人。

我深刻地理解知足感恩的涵義，一個(gè)人，一輩子，一條路，隨著年齡的增長(zhǎng)，觀(guān)點(diǎn)，心態(tài)也隨之改變。每天每夜人們都在庸庸碌碌的忙著自己的生活，不管你付出的貢獻(xiàn)或大或小，不管你的職責(zé)或輕或重，這些都是你的使命，不要那么不滿(mǎn)足，想想自己已經(jīng)很幸福了。還有許許多多人根本連生命似乎都無(wú)法維持住，可他們還是那么頑強(qiáng)的堅(jiān)持著，珍惜自己那無(wú)比保貴的生命。在考慮問(wèn)題時(shí)，要多些知足，少些計(jì)較，只要知足就會(huì)快樂(lè)。

學(xué)會(huì)感恩，感恩才會(huì)使生活充滿(mǎn)陽(yáng)光。

我要感恩我有一個(gè)和睦的家庭，一家人快樂(lè)的生活在一起，修身齊家治國(guó)平天下，按順序來(lái)也是要齊家之后才能治國(guó)平天下，雖然我達(dá)不到那個(gè)高度，但在平凡的崗位上做好工作做出不平凡的成績(jī)，也離不開(kāi)家庭的支持。

因?yàn)橹?，因?yàn)楦卸鳎晕腋訍?ài)崗敬業(yè)！我沒(méi)法從其它方面對(duì)黨，對(duì)人民進(jìn)行報(bào)達(dá)，只好踏實(shí)地做好本職工作，認(rèn)認(rèn)真真為人民服務(wù)。我認(rèn)為，“愛(ài)崗敬業(yè)”的實(shí)質(zhì)就是腳踏實(shí)地，勤奮務(wù)實(shí)，一步一個(gè)腳印地做好工作。愛(ài)崗敬業(yè)，并不是一句空話(huà)，是需要我們每個(gè)人用行動(dòng)去踐行的職業(yè)操守；更是一種人生態(tài)度，它決定了你是不是一名值得信賴(lài)、可以勇?lián)?zé)任的人。

“愛(ài)崗需要敬業(yè)、敬業(yè)更要精業(yè)”。這句話(huà)怎么講呢？如果敬業(yè)是一個(gè)人的態(tài)度問(wèn)題，那么精業(yè)就應(yīng)該算是能力問(wèn)題。做為一

名村干部，我們不僅需要好的態(tài)度，更需要好的能力，態(tài)度要改好，能力要加強(qiáng)。

其次，敬業(yè)要追求完美，這是敬業(yè)的關(guān)鍵。完美雖然是一種理想主義狀態(tài)，但正是這種理想，會(huì)點(diǎn)燃你前進(jìn)道路上的燈塔。我們每個(gè)人如果都發(fā)揚(yáng)敬業(yè)精神，讓每個(gè)崗位上的工作都閃亮發(fā)光。

第五篇：《感恩教育》觀(guān)后感 2

《感恩教育》觀(guān)后感

赤城縣第一小學(xué)五（1）班 王慶

今天我觀(guān)看了于丹老師的講座，于丹老師演講風(fēng)格語(yǔ)氣平

和、神閑氣定，常常用一個(gè)故事比喻一個(gè)道理。

于丹老師的演講分為多個(gè)主題，一是培養(yǎng)孩子的孝心，二是

培養(yǎng)孩子的愛(ài)心等等。

在講第一個(gè)主題的時(shí)候，于丹老師首先講了一個(gè)故事。這個(gè)故事

想必大家都知道，但他卻再一次帶給了我心靈上的震憾：從前有

一棵大樹(shù)和一個(gè)小男孩，每天小男孩都找大樹(shù)玩，摘幾個(gè)果子吃、摘幾片樹(shù)葉玩，大樹(shù)從不生氣，每天盼著小男孩來(lái)跟它玩，但大

樹(shù)盼了好幾天小男孩都沒(méi)有來(lái)，又過(guò)了好久他已經(jīng)是一個(gè)初中

生了，小男孩很苦惱地嘆著氣，大樹(shù)說(shuō)：“孩子，你怎么了？”

孩子說(shuō)：“我沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)玩具。”大樹(shù)說(shuō)：“孩子你把我的果子摘了

去賣(mài)錢(qián)吧?！庇谑切∧泻⒚磕昵锾於紒?lái)收果子。后來(lái)，小男孩好

久都不來(lái)看它，又有一天小男孩還有在大樹(shù)底下嘆氣，大樹(shù)問(wèn)：

“你又怎么了？” “別人都有錢(qián)蓋新房,娶新娘。我卻沒(méi)有?！薄澳?/p>

你把我的樹(shù)枝砍下來(lái)賣(mài)錢(qián)吧?！毙∧泻⒕驼兆隽?。小男孩又是好

久沒(méi)來(lái)看大樹(shù)，又有一天小男孩又在大樹(shù)下嘆氣，“你學(xué)業(yè)也成了，房子也蓋了，還有什么不滿(mǎn)的呀？”大樹(shù)問(wèn)，“別人都去海

外了，我卻在家里呆著?！贝髽?shù)說(shuō)：“你把我的樹(shù)干看了坐船吧！”

于是，小男孩照做了。有一天小男孩回來(lái)了，他已經(jīng)是一個(gè)白發(fā)

蒼蒼的老人了，大樹(shù)問(wèn)：“我什么沒(méi)有了，只是一個(gè)大樹(shù)樁，你肯定不愿意理我了！”“不，我回來(lái)，是想和你一起曬太陽(yáng)，這是我的愿望，一生的愿望。

父母無(wú)私的給予我們這么多，我們應(yīng)該懂得珍惜和回報(bào)。目前我能回報(bào)父母的最好的方式就是好好學(xué)習(xí)，不讓父母操心。于丹老師還講了周總理每次回家都給老父親喂飯，然后才自己吃。臺(tái)灣一個(gè)大老板都習(xí)慣跪著給父母喂飯。

名人尚且如此，作為普通人我們也要孝敬父母，讓他們覺(jué)得很幸福。