第一篇：小學(xué)教師如何上好一節(jié)課

時間：2011年3月22日 地點(diǎn)：校辦公室 科目：語文

參加人員：教研組全體成員 主持人：李先艷 主講人：魏秀萍

課題：小學(xué)教師如何上好一節(jié)語文課

小學(xué)教師如何上好一節(jié)語文課

怎樣上好一節(jié)課？其實(shí)，這里包含有兩個方面的內(nèi)容，一是怎樣的課才算是一堂好課；二是怎么樣教才算上好了一節(jié)課。

怎樣的課才能算一堂好課呢？實(shí)際上，這是教學(xué)評價的問題。我認(rèn)為，作為一堂好課，必須是： 完成了教學(xué)任務(wù)。我們上課，每一節(jié)課肯定都有應(yīng)完成的內(nèi)容、任務(wù)。那么，我們在上課的時侯，就必須做到。否則，就不能算是好課——當(dāng)然，有時，因某種情況，在上課時，會對某節(jié)課的教學(xué)任務(wù)稍加調(diào)整或增減，這也是可以的、允許的。但我們認(rèn)為，這種情況，不宜過多。如過多，那說明老師對每節(jié)課應(yīng)完成的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)的分配、計劃欠妥，不夠貼切。學(xué)生掌握了老師當(dāng)節(jié)課授課的內(nèi)容。老師教了，學(xué)生是否掌握了呢？學(xué)生掌握了，那形容老師上好了，落實(shí)了。如果老師上課后，大多數(shù)學(xué)生仍昏昏然，弄不懂，那形容我們的目的沒有達(dá)到。沒有達(dá)到目的的教學(xué)，就不能算是好的教學(xué)。正因?yàn)檫@，我們老師應(yīng)想方設(shè)法讓95%以上乃至100%的學(xué)生掌握、落實(shí)當(dāng)堂課所學(xué)的知識、內(nèi)容。雙邊活動較好，課堂氣氛活躍。教學(xué)工作，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動。作為一節(jié)好課，是必須要老師、學(xué)生雙邊都動起來的。只一味的教師的教或一味的學(xué)生的學(xué)，那都是欠妥的。那樣的教學(xué)，不僅會導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，更重要的是，會導(dǎo)致教學(xué)效果不好。因此，要上好一節(jié)課，必須教師、學(xué)生雙方都積極配合，產(chǎn)生良好的互動，這樣，才對實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)有所幫助。條理清晰。我們每上一節(jié)課，肯定要講授一定的內(nèi)容。那么，我們老師所講授的內(nèi)容，必須一環(huán)緊扣一環(huán)，并且，過渡自然。這樣，學(xué)生及聽課的老師聽起來，才不至于感到突兀或不連貫。如講授的內(nèi)容自然連貫，條理清晰，學(xué)生學(xué)起來、接受起來就容易些。重點(diǎn)突出。一節(jié)課，僅僅是那么幾十分鐘，我們應(yīng)怎樣充分利用好這幾十分鐘來完成教學(xué)任務(wù)呢？我們認(rèn)為，一節(jié)課，重點(diǎn)能解決，或者說能讓學(xué)生把握一兩個方面的重要內(nèi)容，就可以了，重點(diǎn)講授的內(nèi)容，我們老師應(yīng)多講，詳講，有的也可以適當(dāng)?shù)姆磸?fù)講一兩次，從不同角度講解以及對學(xué)生進(jìn)行多種形式的練習(xí)。其它的地方，我們則稍作引導(dǎo)、提示就可以了。

第二個方面，我們老師怎樣上課，才算是上好了一節(jié)課呢？這其實(shí)也是一個較大的話題。我們認(rèn)為，真正要上好一節(jié)課，我們應(yīng)從課前、課時、課后等幾個時段說起，或者說，必須這樣做。

一、課前。

1、我們老師要掌握一定的專業(yè)知識。你是學(xué)什么專業(yè)的，就著重掌握那一專業(yè)的知識。如，是語文、數(shù)學(xué)、外語或政治、歷史等什么的，你就著重要學(xué)習(xí)和掌握你所任教那一科的專業(yè)知識。

2、掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識。如，教育在人的發(fā)展中所起的作用，教育學(xué)生的目的、方法，教育的主要任務(wù)是什么，怎樣理解和應(yīng)用啟發(fā)式原則，人的心理有什么特點(diǎn)，什么叫記憶，記憶有那些種類，能力的形成和發(fā)展受那些因素的制約等，我們必須了解和理解。+

3、掌握一定的教學(xué)教法知識。如，一般的教學(xué)原則，基本的教學(xué)方法，怎樣開展課外活動，怎樣考查和考試，怎樣編寫教案等。掌握這些知識，也是我們教師應(yīng)該會的。

當(dāng)然，以上3點(diǎn)的知識，我們的老師多在大學(xué)里就已經(jīng)學(xué)過了。不過，我這里再一提的是，時代在發(fā)展，知識在進(jìn)步，所以，作為一個老師，尤其的年輕老師，是必須要繼續(xù)不懈的再努力學(xué)習(xí)和增補(bǔ)以上知識的，不要以為自己已經(jīng)學(xué)過了，過了套了，就以為萬事大吉了，可以不聞不問了。

4、努力研究教材。教材，是老師新接觸的東西，是老師給學(xué)生傳授知識的載體。老師應(yīng)根據(jù)大綱的要求及學(xué)生的實(shí)際研究教材的內(nèi)容，那些該重點(diǎn)講，那些該怎么講等，并作出具體的安排，也即備好課等。、努力研究學(xué)生。哪些學(xué)生的基礎(chǔ)怎么樣，性格怎樣，怎樣誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考，什么樣的問題適合于問哪個學(xué)生，什么樣的問題適合于群答等。這些，老師備課時要研究、確定好。這樣，我們上課才能有的放矢，才會更卓有成效。老師上課聲音要洪亮，吐字要清楚，要用普通話。

老師上課的聲音要盡可能的大些——只要自己能喊得出，如喊不出，就可以降低一點(diǎn)——老師上課聲音大，就底氣足，學(xué)生才聽得到，尤其是坐在教室后面的學(xué)生。要吐字清楚，不能含糊不清。聲帶有問題的老師，要先治好再上課，否則，最好請求轉(zhuǎn)崗。再就是老師一定要用普通話上課。普通話要盡可能準(zhǔn)確。不會講普通話的，就要學(xué)要練；講不標(biāo)準(zhǔn)的，也要學(xué)要練。要盡自己最大的努力用普通話上課——你用方言上課，如老師不是本地人，有的學(xué)生自然就聽不懂；再說，用普通話上課，這也是上級對我們教師從事教學(xué)工作的最基本的要求。備課，最好備詳案。寫詳案，最好應(yīng)包含如下一些方面： ① 教學(xué)目的與要求； ② 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)； ③ 教學(xué)方法；

④ 教學(xué)過程（應(yīng)有鞏固復(fù)習(xí)、講授新課、課堂小結(jié)、練習(xí)——課堂練習(xí)及課后練習(xí)等）； ⑤ 所用教具； ⑥ 板書設(shè)計。

當(dāng)然，以上幾個方面最重要的，是教學(xué)過程，也就是說“教學(xué)過程”更要寫詳細(xì)一些。

8、熟記教學(xué)過程及本節(jié)課教案的部分或全部內(nèi)容。當(dāng)然，如做到這一點(diǎn)，這是需要花費(fèi)一定的時間和精力的。但話又說回來，如果我們真正用心鉆研了教材，用心備課了；如果我們鉆研教材、備課時養(yǎng)成了邊鉆邊想邊記的習(xí)慣，我們想，要把教學(xué)過程或一節(jié)課的部分或全部備課內(nèi)容記下來，也不是很困難的事情。也許我們做學(xué)生時，我們都有這樣一種體驗(yàn)，即老師上課手拿教材或教案與老師上課不拿教材或教案，學(xué)生聽課的效果是不一樣的。老師不拿教材或教案上課的效果肯定要好些。正因此這，現(xiàn)在，我們自己當(dāng)老師了，我想，我們就應(yīng)該養(yǎng)成盡量少看或者不看教材或教案能把課講下去、講好的習(xí)慣——當(dāng)然，這樣的教學(xué)，在第一輪教學(xué)時，我們老師肯定花時間和精力多些。但到了第二輪、第三輪教學(xué)，我們想，不管是備課還是上課，我們老師就會舒服多了。

二、課時。具體上課時，我們該怎么辦呢？我們認(rèn)為： 1 要有良好的心態(tài)。

或者說，要有把課上得最好的信心，即使上課期間出現(xiàn)這樣或那樣的小插曲，也不能動搖，也一樣。從某種意義上來說，心態(tài)決定效果。所以，我們每上一節(jié)課，必須要使自己保持良好的心態(tài)，樹立能把課上好的信心。按教案上備的內(nèi)容上課。

教案是先計劃好了的，如果不按教案所備內(nèi)容上課的話，就難免出差錯——當(dāng)然，在執(zhí)行教案時，也可以有那么一點(diǎn)點(diǎn)靈活處理教案內(nèi)容的地方，但我們認(rèn)為，這靈活的一點(diǎn)點(diǎn)不能過多。否則，就會出現(xiàn)其他的，如無法緊接原備課內(nèi)容，或課時不夠等等情況。3 加強(qiáng)雙邊活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)，其實(shí)就是老師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動。在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時，只有教師的教或只有學(xué)生的學(xué)，那是不夠的，不行的。只有教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，雙方都動起來，教學(xué)才能取得很好的效果。正因?yàn)檫@，所以，我們在上課時，老師一定要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師的教與學(xué)生的學(xué)都達(dá)到最飽和、最佳的狀態(tài)。這才是教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合的最正確的方法。板書美觀、精要。

板書，其實(shí)有兩種情況；一是重要內(nèi)容的板書。這種板書，一般要保存一節(jié)課，也就是說，一節(jié)課上完后，這里的板書，要能讓人看起來賞心悅目，又能使學(xué)生更好的加強(qiáng)記憶，也即是一節(jié)課的最重要的內(nèi)容。如能這樣，那么，我們可以說，這個板書的設(shè)計就可以算很美觀、精要了。反之，則不行。還有一種板書，即是臨時性的板書。如，對某個字的拼音或?qū)懛?，某個公式、定理、單位等，學(xué)生弄不懂或一下子記不起來，老師就可以寫在黑板的某一處，給學(xué)生看一下后，老師即可擦掉，以免影響整節(jié)課的板書，這即是臨時性的板書。多媒體運(yùn)用正確，熟練。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，老師上課的工具也日益發(fā)展、先進(jìn)起來。作為老師，尤其是年輕老師，我們應(yīng)緊隨時代的步伐，掌握好現(xiàn)代教育教學(xué)的新工具。如，幻燈片、投影儀、收錄機(jī)、電腦等的操作和應(yīng)用，首先要做到會操作，也即操作正確，然后，在操作正確的基礎(chǔ)上，日臻熟練 6 知道并會應(yīng)運(yùn)幾種特殊情況下的靈活處理。① 有時上課講錯了或者講不下去時怎么辦？

老師不是萬能的。老師上課也不是總不出差錯。當(dāng)我們老師講課有時突然講錯了或者講不下去時我們該怎么辦？我們可以這樣處理。一旦出現(xiàn)講錯了時，老師就可以說：“我是有意考考你們的?！被蛘哌€可以對學(xué)生進(jìn)行一些鼓勵。而如果講著講著，老師偶然間解決不了，即講不下去時，我們又怎么辦？那我們就可以留給學(xué)生做“課外作業(yè)”等——老師自己課后再研究。如果這樣處理，我們老師就不會出現(xiàn)尷尬、下不了臺等情況。

② 授課時間突然不夠怎么辦？

有時，按教案的計劃，由于這樣或那樣的原因，會有造成教學(xué)時間不夠的情況。這時，我們應(yīng)該怎么樣處理？正確的作法是：砍掉部分教學(xué)過程或內(nèi)容。如，本來一節(jié)課結(jié)束后應(yīng)當(dāng)作課堂小結(jié)的，但如果時間不夠的話，那么，課堂小結(jié)則可省掉。又如，本來你計劃既做課堂練習(xí)，又做課后練習(xí)的，但由于時間不夠，那課堂練習(xí)就可以省掉了，甚至課后練習(xí)，也可以只布置其中的一部分。

③ 上課時，有時課時有剩怎么辦？

這個問題是很簡單的，方法有三：一是可以再對本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)再做強(qiáng)調(diào)；二是可以對當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容做多種形式的課堂或課后練習(xí)，尤其是對重難點(diǎn)內(nèi)容作練習(xí)；三是可以布置預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容——我們教師備課應(yīng)超前備課，不能上一節(jié)課備一節(jié)課。我們備課至少要超前一節(jié)或兩節(jié)課。三 課后。

老師上完課后，是否就算完成了教學(xué)任務(wù)，就萬事大吉了呢？我們的回答的否定的。上完課后，老師還應(yīng)對當(dāng)節(jié)課的教案內(nèi)容、上課時的情況等作積極的反思。如，本節(jié)課有那些優(yōu)點(diǎn)，還存在那些不足，那些地方還應(yīng)改進(jìn)，怎么改進(jìn)等等。同時，我們還應(yīng)將這些內(nèi)容摘要的記下來，這就成了“課后記”。有了“課后記”，當(dāng)我們下一輪再備課時，我們就可以再考慮這一些問題。這樣做，我想，對我們今后的教學(xué)是很有利、極有作用的。

我們認(rèn)為，只有我們將“課后記”記下來了，我們的一節(jié)課，才能算大功告成，才能算真正的完成了這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，才算上好了一節(jié)課。

討論：如何調(diào)動學(xué)生的積極性？

李先艷：

1、多種形式的導(dǎo)入。

2、老師要有親和力，與學(xué)生拉近距離。

3、老師也是演員，語言要抑揚(yáng)頓挫，表情豐富。杜俊芳：應(yīng)當(dāng)抓住課堂的高潮部分，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。李青峰：應(yīng)當(dāng)抓住課堂上的“學(xué)生王”，因人而異的回答問題。董變麗：多鼓勵學(xué)生。

安少娜：抓住學(xué)生回答問題的積極性，并及時鼓勵，表揚(yáng)來調(diào)動其他學(xué)生的積極性。

劉利：多種形式的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣。范曉麗：給每個學(xué)生一個展示自我的平臺?；顒有Ч?/p>

1、每位教師都能積極發(fā)言，共同探討“如何調(diào)動學(xué)生的積極性？”

2、通過本次教研活動，讓每位老師都受益匪淺。

3、活動效果良好。

第二篇：淺談如何上好一節(jié)課

淺談如何上好一節(jié)課

來源:中國教師報 作者:鄭素娟 周廣勝 添加時間:2006-6-28 10:52:00 很多學(xué)生說他們喜歡某個教師，“盼”著上他的課，也有很多學(xué)生不喜歡某個教師，“怕”或“煩”上這個教師的課，聽他的課就昏昏欲睡，打不起精神。同樣的學(xué)生，對不同的教師表現(xiàn)出不同的態(tài)度，這值得我們深思。教師怎樣做才能讓學(xué)生喜歡自己的課呢？

第一、積極備課——尋找激發(fā)興趣的切入點(diǎn)。備課是一個再創(chuàng)造過程，此間，教師不但要備知識，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)；在對教材的把握上，首先對本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解，并能隨時了解本學(xué)科理論前沿的動態(tài)和發(fā)展，始終把最新最科學(xué)的知識傳授給學(xué)生，并善于將學(xué)科知識與現(xiàn)實(shí)社會、學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。其次，教師還要具備基本的社會知識和生活常識，有相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識儲備，并能靈活地把各知識點(diǎn)聯(lián)系起來。

第二、認(rèn)真授課——營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)過程中，教師要能針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力等，設(shè)計出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動，營造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、積極互動參與、探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。

第三、語言和板書——課堂的通行證。馬卡連柯說過這樣一句話：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言不同，效果就可能相差20倍?！苯處煈?yīng)做到語音標(biāo)準(zhǔn)，用詞恰當(dāng)，表達(dá)連貫，清楚準(zhǔn)確，精練簡潔，形象生動。好的板書簡潔、形象，字跡工整清秀，帶有很強(qiáng)的啟發(fā)性和欣賞價值，也有助于學(xué)生對知識的理解和記憶，并能給學(xué)生以美的享受。

第四、充滿熱愛之情——注入人生不竭的動力。一位優(yōu)秀的教師要有角色意識，演員演戲需要進(jìn)入角色，教師站到講臺上講課同樣需要進(jìn)入角色。賦予角色意識的教師，能夠深入學(xué)生的內(nèi)心，體驗(yàn)學(xué)生當(dāng)時所產(chǎn)生的感情，能在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)主體之間建造一座溝通的橋梁，能使師生雙邊活動配合默契，情感相通。正如贊可夫所說的：“如果教師本身‘燃燒著對知識的渴望’，學(xué)生就會‘迷戀’于獲取知識?！苯處熃虒W(xué)中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學(xué)生，形成師生之間情感的交融。這種情感的互動能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以鞏固和持久促進(jìn)其學(xué)業(yè)的發(fā)展。

第三篇：如何上好一節(jié)課

如何上好一節(jié)課

要成為一名優(yōu)秀的教師，不僅僅是要有扎實(shí)的專業(yè)知識，掌握更多的教學(xué)方法和教學(xué)手段，把知識很好地傳授給學(xué)生，還要在課程體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的把握上下苦工，引導(dǎo)學(xué)生的思考和參與，激發(fā)學(xué)生的興趣及潛能；而對于課堂教學(xué)，也不僅僅是知識點(diǎn)的羅列，應(yīng)該提倡學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次的總結(jié)、提煉和升華。

我是一個剛畢業(yè)不久的物理女教師，自己學(xué)習(xí)時覺得物理好象挺容易的，不知道怎么的，教起學(xué)生來覺得很吃力，總覺得自己付出了很多時間和精力，但每次學(xué)生考試成績并不是如我理想。為此，對于如何上好一節(jié)課我進(jìn)行了以下反思：

首先，我需要主動跟學(xué)生產(chǎn)生溝通，換位思考，想象自己做學(xué)生時代的難處，思路，就比較容易給他們講明白。

其次，大膽放開了講，增強(qiáng)信心，樹立自信。

然后，結(jié)合實(shí)際，理論的東西有的時候是不好理解，最好能夠結(jié)合實(shí)際。再舉個例子，我們高中時候的物理老師，他的講法就很生動，結(jié)合實(shí)際，結(jié)合解題竅門，所以受到一致好評，產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。

最后，最好能融入自己對物理的理解去講課。

我想，隨著時間的推移，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，講課應(yīng)該會逐漸地得心應(yīng)手。

第四篇：如何上好一節(jié)課

淺談新課程改革下如何上好一節(jié)課（第六十一中學(xué)，宋秀芳）

要上好一節(jié)課，是每個教師最大的希望。那么一節(jié)好課應(yīng)該是什么樣的呢？ 隨著新課程改革，好課不再是單指老師教的一方面，更要通過學(xué)生的反饋來驗(yàn)證一節(jié)課的好壞。畢竟一節(jié)課的好壞，最有發(fā)言權(quán)的不是多么高深的專家，而是坐在教室聽課的學(xué)生。

所以，我想，如果把一節(jié)好課比作一場盛宴的話，那么，以前我們認(rèn)為的好課是要色、香、味俱全。而今天，我們的口味高了，我認(rèn)為一節(jié)好課不但要有廚師精心準(zhǔn)備的美味，色、香、味，還要很必要地想辦法讓飯菜合乎客人的胃口，考慮到飯菜的營養(yǎng)狀況，當(dāng)然，如果能采取什么有效的途徑給客人提供一種舒服的進(jìn)餐氛圍，讓客人更迷戀于這些美味，那想必就更完美了！

那么如何才能上好一節(jié)課呢？現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下自己的看法：

一、審視自身

不要以為上好一節(jié)課只是那45分鐘的事，那就大錯而特錯了。有句話說得好“臺上一分鐘，臺下十年功”，所以要上好一節(jié)課，教師就要不斷積累，努力提高自身的專業(yè)技術(shù)水平和教師素養(yǎng)。

要注重知識的積累。教師的工作不是一味的機(jī)械重復(fù)，要知道我們還是那個老師，而學(xué)生卻是一屆屆的來，一屆屆的走。時代在進(jìn)步，我們豈能不變？所以我認(rèn)為在具備了學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的前提下，我們要注重自身知識的更新，生活中多加關(guān)注報刊、雜志，有關(guān)生物知識方面的訊息，了解最前沿的生物科學(xué)成果，多讀一些專業(yè)方面的書與雜志。還要讀一些能豐富自己閱歷的書籍。不斷的增加知識的深度和廣度，努力擴(kuò)展自身的知識面。

要注重個人魅力的積累。生動風(fēng)趣的教學(xué)，可激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師良好的幽默感，能激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中去，同時保持課堂氣氛輕松活潑。讓學(xué)生緊跟教師輕松愉悅的完成每一堂課的教學(xué)，學(xué)有所獲。

要注重情感的投入。所謂“干一行，愛一行”，作為教師我們不但要熱愛這一事業(yè)，更要熱愛學(xué)生。工作中要投入我們無私的愛，要能夠深入學(xué)生的內(nèi)心，體驗(yàn)學(xué)生當(dāng)時所產(chǎn)生的感情，這種情感的互動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以鞏固和持久，促進(jìn)其學(xué)業(yè)的發(fā)展。這樣，不僅能使課堂充滿了活力，更使課堂氛圍民主、和諧，這樣也保證了課堂的高效。

二、立足學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們的教授對象是學(xué)生，教師的工作意義不在于把書本印在腦子里，再倒給學(xué)生，而是為了讓學(xué)生有所提高、有所獲得。因此我們必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分認(rèn)識他們。

在介紹一個新的知識前，我們要了解學(xué)生已有的知識儲備，要了解學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的了解狀況，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)。中學(xué)生的興趣是以直接興趣為主，他們對身邊的事物總是充滿好奇心，在生物教學(xué)中若能密切聯(lián)系身邊實(shí)際生活，不斷改變教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂活動，經(jīng)常保持新穎和變化，就能不斷引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度來思考，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流與對話。在教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)體悟中提煉學(xué)生的所得和感悟，而不是把自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生，灌輸給學(xué)生。立足于學(xué)生的角度來鉆研教材，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展，研究不同學(xué)生的特點(diǎn)和個性，真正從學(xué)生需要角度出發(fā)，做到因材施教，要讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得真正的發(fā)展。

三、關(guān)注教學(xué)

要明確教學(xué)目標(biāo)。上好一節(jié)課，首先要明確教學(xué)目標(biāo),只有教學(xué)目標(biāo)明確了，才知道自己這一節(jié)課到底要干什么,學(xué)生要完成怎樣的學(xué)習(xí)任務(wù)。只有教學(xué)目標(biāo)明確了,才能合理有效地選擇、整合教學(xué)資源,圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué),做到有的放矢。

教學(xué)目標(biāo)一般分為知識與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)三部分。在這三個目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)的區(qū)分上,教師必須認(rèn)真解讀生物課程標(biāo)準(zhǔn),對新課程的內(nèi)涵精神要做到心領(lǐng)神會,再結(jié)合教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,方能靈活把握。

要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)過程。備課是一個再創(chuàng)造過程，教師不但要吃透教材，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計每個環(huán)節(jié)。當(dāng)然教學(xué)設(shè)計，不能只追求形式、花樣，華而不實(shí)，教學(xué)設(shè)計要為整體教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成而服務(wù)。

教學(xué)過程的設(shè)計，教師應(yīng)想辦法讓新課程的知識吸引學(xué)生。生物學(xué)課程本身就是一門趣味性很強(qiáng)的課程，我們教師要想方設(shè)法讓生物學(xué)科知識本身去吸引學(xué)生，維持學(xué)生的興趣，讓生物學(xué)成為學(xué)生身邊的科學(xué)。讓生物學(xué)知識和學(xué)生的生活世界聯(lián)系起來，讓學(xué)生在與生物世界不斷的對話中主動的尋求知識，運(yùn)用知識。

在課堂教學(xué)過程中，教師要能針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力等，設(shè)計出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動，營造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、積極互動參與、探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。

教師在教學(xué)過程中教學(xué)中要注重滲透素質(zhì)教育，應(yīng)堅(jiān)持讓學(xué)生獨(dú)立思考, 注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，比如學(xué)生觀察能力、分析問題、解決問題的能力，歸納總結(jié)能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、自主學(xué)習(xí)的能力等。培養(yǎng)學(xué)生良好的生物科學(xué)素養(yǎng)。

四、注重評價

教師對學(xué)生課上回答問題及課后的作業(yè)都要給予充分的重視。在新課改背景下的評價工作也可以靈活變化。教師應(yīng)該用欣賞的眼光來看待學(xué)生，對于課上回答問題的同學(xué)無論答案對與否都應(yīng)先給予肯定，也許這位同學(xué)平時不愛回答問題，但是他今天勇敢地站起來了；也許這位同學(xué)沒有答到點(diǎn)上，但卻很有思想；也許這位同學(xué)回答的非常完美……我們要根據(jù)每個同學(xué)的實(shí)際情況，加以表揚(yáng)或鼓勵，而不能一味的“好、不好、對、不對……”讓學(xué)生知道老師在很認(rèn)真的對待他的回答或作業(yè)，老師也要告訴其他學(xué)生對于回答問題的同學(xué)要給予尊重，認(rèn)真傾聽，使其他同學(xué)感覺到回答問題是一件很棒的事。

其次批改作業(yè)時不要只寫“日期、優(yōu)、良、中、差”我們可注釋一些贊揚(yáng)、鼓勵文字。再者我們可適當(dāng)展開特殊評價工作。例如，我們可以對課上練習(xí)展開組間評比，考查學(xué)生知識吸收情況，對于獲勝小組可給予一定的獎勵。我們還可以設(shè)計學(xué)生課堂表現(xiàn)評價量規(guī)，用自我評價、教師評價、學(xué)生互評來激勵學(xué)生更好的表現(xiàn)。使學(xué)生更直觀地感受到自身學(xué)習(xí)的成果，從而愛上上課，這樣也就更保證了我們上好課。

五、做好反思

上好一節(jié)課,課堂的最后環(huán)節(jié)不可輕視,課堂的最后,除總結(jié)好一堂課所學(xué)的主要內(nèi)容,還要做好課堂信息的反饋,這樣可以幫助教師認(rèn)識到教學(xué)中的閃光點(diǎn)和不足。因?yàn)槲覀兊哪康牟还庖虾眠@節(jié)課，更要上好下節(jié)課。

教師可建立教學(xué)日志，記錄不同教學(xué)方法在同一水平班級的教學(xué)效果，記錄每一節(jié)課當(dāng)中所遇到的具體問題和失誤，找出教學(xué)中的成敗，做好教學(xué)小結(jié)和課后反思，幫助自己進(jìn)步。

對于有平行班的教學(xué)工作可根據(jù)及時的總結(jié)、反思，改變或者優(yōu)化教學(xué)策略，并進(jìn)行再一次的課后反思，循序漸進(jìn)，不斷完善課堂和自身的教學(xué)，不斷地創(chuàng)造出好課，更好的課。

……

總之，上一節(jié)課，容易，上一節(jié)好課，難，而要保證上好每一節(jié)課，則是難上加難。這需要作為教師的我們用愛心、細(xì)心、責(zé)任心、上進(jìn)心不斷地致力于教學(xué)研究，積極探索。未來的路還很長，希望有一天老師們都能做到：上好每一節(jié)課！

第五篇：如何上好一節(jié)課

如何上好一節(jié)課

上好每一堂課，這是教師義不容辭的職責(zé)，是擺在每一位教師面前的重大課題，也是教師自身價值的體現(xiàn)，事業(yè)心、責(zé)仼心、師德水平的真實(shí)反映，更是一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的生命源泉，鑒于此，我們每位教師都應(yīng)該以此為目標(biāo)而努力奮斗。什么樣的課是一堂好課？從以下習(xí)慣和老師一起思考：

一不可忽視的課前準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備認(rèn)識不足，導(dǎo)致的直接后果就是造成課堂浪費(fèi)。課前教師的自身準(zhǔn)備除了具備其本身的有關(guān)學(xué)科知識方面的素養(yǎng)、有關(guān)學(xué)科的教學(xué)方法等這些基本素養(yǎng)外，更重要的是對教材的把握，對課的設(shè)計，這是課前準(zhǔn)備的核心工作。二養(yǎng)成“問課”的習(xí)慣：作為教師，“問課”是一種最基本的專業(yè)成長方式。通過“問課”，我們可以于課堂教學(xué)過程中各種現(xiàn)象（尤其是教學(xué)細(xì)節(jié)）抓住教學(xué)中的成功與教訓(xùn)的痕跡，感覺到預(yù)案設(shè)計的變化，更能捕捉到瞬間閃現(xiàn)的生成因素，從而探討、發(fā)現(xiàn)自我教學(xué)上的一些規(guī)律?！半p向問課”一方面指聽課者在聽完課后，針對講課者在教學(xué)過程中出現(xiàn)的教學(xué)問題提出質(zhì)疑，探究解決；另一方面又指授課者在講完課后，主動向聽課者（包括專家、同行、學(xué)生等）詢問其對課堂教學(xué)的感受和改進(jìn)意見。

三擁有教學(xué)的勇氣：教學(xué)是教師利用自己的天資，發(fā)揮自我的獨(dú)特優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)生探尋真諦的過程。教師的教學(xué)方式就是教師在書寫自我、認(rèn)同自我、完善自我。自我是有待開發(fā)的資源，自我是有待實(shí)現(xiàn)的潛能。教師找回了真心與真我，就有勇氣保持心靈的開放，以敞開的心靈啟迪學(xué)生的智慧、提升學(xué)生的生命價值，以敞開的心靈開放曾經(jīng)害羞的課堂；以豐富的知識、嫻熟的教法、堅(jiān)定的自信駕馭課堂。這樣就會擁有教學(xué)的“勇氣”。

四重視目標(biāo)性教學(xué)：一堂好課需一清晰合理的教學(xué)目標(biāo)來支撐，采用適當(dāng)教學(xué)方法，達(dá)成知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)。

五細(xì)化你的課堂：課堂教學(xué)活動就是由幾個環(huán)節(jié)（或曰板塊）構(gòu)成的，而環(huán)節(jié)和板塊卻是由一個個的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)能透射出教育的大理念、大智慧，成功的教學(xué)必定離不開精彩的細(xì)節(jié)。

六提前三分鐘進(jìn)教室：老師要提前進(jìn)教室，便于做好課前準(zhǔn)備，同時也是提醒學(xué)生安靜下來。提前三分鐘進(jìn)課堂，也許會給你帶來意想不到的收獲。七面帶微笑進(jìn)教室：教師每天必須面對的是一個個向往未來與憧憬的學(xué)生，其一言一行對學(xué)生都是潛移默化的教育。面對著學(xué)生，老師的一個微笑能夠使他們感受到，老師的心與他們的心相連。老師帶著微笑進(jìn)課堂，能給學(xué)生一種強(qiáng)大的親和力，而這種親和力一定使老師的魅力倍增。也必將給學(xué)生帶來巨大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，毫無疑問，微笑的教學(xué)質(zhì)量將可能得到提高。八上課要有激情：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動情緒從事學(xué)習(xí)和思考”。教育因生命而美麗，上課因激情而精彩！

九走下講臺，到學(xué)生中去：只有我們教師走下講臺、走進(jìn)學(xué)生中，了解學(xué)生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn)，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)，我們才能構(gòu)建新型的師生關(guān)系，促進(jìn)我們的教學(xué)。走下講臺，到學(xué)生中去，不僅是身體下來，心靈也要跟著下來，走到學(xué)生中去，與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，學(xué)生才會在快樂中學(xué)習(xí)。

十課堂多預(yù)設(shè)些“問題”：預(yù)設(shè)問題情景是促使學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)的有力手段，其基本功能和作用主要表現(xiàn)在兩個方面：一是通過特定的情境，激活學(xué)生的問題意識，形成基于問題解決的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而展開提出問題、分析總是和解決總是的學(xué)習(xí)活動；二是通過特定的問題情景，使問題與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系，激活現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)去“同化”或“順應(yīng)”新知識，賦予新知識以個體意義，導(dǎo)致認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改組或重建。十一課堂上，警惕隱性霸權(quán)：很多學(xué)生認(rèn)為老師說一套做一套，嘴上鼓勵大家說出自己的觀點(diǎn)，行動上卻不支持不同的觀點(diǎn)，扼殺大家的創(chuàng)新，這樣會在很大程度上降低教師的威信。我們在課堂上要警惕隱性霸權(quán)，杜絕教師“一言堂”的發(fā)生，不斷強(qiáng)化教師的角色意識。課堂教學(xué)要形成師生互動，生生互動，共同探討的氛圍。

十二.追求課堂的簡約：所謂簡約課堂，就是教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐過程中的高度概括性的課堂，這種概括性不是一般理解意義上的簡單、空洞，而是以簡潔、清晰、精練、完美的外在形式具體地表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵。它不僅表現(xiàn)在形式上的簡潔與明了，更體現(xiàn)在內(nèi)容與方法上的豐富與深刻，亦即內(nèi)容的言簡意賅、文約義豐，教學(xué)方法與思維訓(xùn)練的深入淺出、通俗易懂。簡約課堂必將是教師提升教學(xué)境界的追求，也是學(xué)生認(rèn)知、學(xué)習(xí)的最有效的方法之一。教育的簡化有三級水平：一是教育內(nèi)容的簡化；二是教育基本方法的簡化；三是教育過程細(xì)節(jié)的簡化。這就要求教育者優(yōu)化教育的內(nèi)容，力求科學(xué)性與藝術(shù)性的高度統(tǒng)一；要求教師善于選擇優(yōu)良的教育教學(xué)方法，考慮學(xué)習(xí)者單位時間內(nèi)的記憶特點(diǎn)、識記能力等因素，濃縮大量的學(xué)習(xí)材料，方便學(xué)習(xí)者對教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的理解，減輕學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)；要求教師課堂用語要簡練，爭取沒有“口頭禪”，避免不必要的重復(fù)練習(xí)??簡約并不是簡單意義上的“減法”，而是來源于教者獨(dú)特的匠心。只有在簡約的課堂中我們才能給孩子更多的時間，更大的空間，才能給自己更多的解放，把自己從煩瑣的教學(xué)步驟中解脫出來，才能讓我們在課堂中有“閑暇”去琢磨孩子們的所思所想。十三錘煉你的課堂語言：老師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率，我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理地利用時間的重要條件。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言使人可信，幽默的語言使人愉快，激昂的語言使人振奮，形象的語言使人清晰。

十四不可小看教學(xué)語調(diào)：在教師的許多特性中，聲調(diào)占著一個最重要的地位。聲調(diào)并不是教師的技能和設(shè)備中一個重要部分，但是一種不好聽的或低沉的聲調(diào)很可能阻礙教師事業(yè)的成功”，千萬不能小覷與之密切相關(guān)的語調(diào)問題。

十五豐富你的表情：教師積極、陽光般的外部表情能使他們心情愉悅，愉快地投入學(xué)習(xí)，而這種愉悅又是可以相互傳遞的，會形成一個良性循環(huán)。如：教師精神飽滿、神采奕奕地站在講臺上，學(xué)生由于心情愉快，接受知識快，思維也變得敏捷，能提出有用的問題，并能積極解決問題，這反過來又對教師產(chǎn)生積極的影響。這樣一來，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度就高。十六幽默是一種魅力：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”（蘇聯(lián)著名教育家.斯維特洛夫）。幽默是一個好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。教師的幽默，主要是指教師能用寓意深刻而又詼諧有趣的語言進(jìn)行的教學(xué)。十七要有自己的課堂文化：課堂文化是教師在比較長的教學(xué)實(shí)踐中形成的一份氣息，一種課堂氣質(zhì)。課堂文化體現(xiàn)著教師教學(xué)的思想內(nèi)核，它包括教師進(jìn)行教學(xué)活動的根本理念、價值訴求、展開教學(xué)活動的基本方式、教學(xué)的思維傾向，以及維系師生交往活動的人際氛圍和精神狀況，還包括教師對學(xué)生、對知識、對教學(xué)、對目標(biāo)等問題獨(dú)到的個性理解，決定著課堂教學(xué)的根本理念、思想意識乃至教學(xué)的目標(biāo)深度。

十八鼓勵學(xué)生多提問題：最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則，就是學(xué)生自己提問題，讓學(xué)生自己提問題的過程，就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的過程，就是發(fā)揮學(xué)生主體作用的過程。十九課堂不妨適當(dāng)“留白”：在課堂上留給學(xué)生思考的時間和空間，讓學(xué)生有靜思的權(quán)利，課堂的“留白”同樣能給學(xué)生獨(dú)立思考和理清思路的時間，給學(xué)生充分課堂練習(xí)和語言應(yīng)用的機(jī)會。

二十善待發(fā)言錯誤的學(xué)生：課堂上出錯，才會有教師的解惑、點(diǎn)拔和引導(dǎo)，也會孕育出學(xué)生創(chuàng)新的火花。我們不僅要善待那些發(fā)言錯誤的學(xué)生，更要挖掘、利用好學(xué)生的錯誤資源，讓學(xué)生在糾錯中開啟智慧，培養(yǎng)能力，有時這反而成就了課堂“無法預(yù)約的精彩”。二十一上課決不“拖堂”：通過觀察及來自學(xué)生的大量反應(yīng)表明，下課鈴響之后，雖然教師在課堂上還盡情地表現(xiàn)自己，但絕大多數(shù)學(xué)生的心早已飛到了窗外。要么在交頭接耳，要么關(guān)書待發(fā)，即便是正襟危坐，也是心思煩悶，甚至還會心中嘀咕：怎么還不下課！此時老師所教授的內(nèi)容學(xué)生無心接受，當(dāng)然，更談不上對教師所授內(nèi)容積極反應(yīng)。教師拖堂會影響下一堂課的教學(xué)。拖堂，使學(xué)生的大腦沒有正常的課間休息，產(chǎn)生疲倦，在加上學(xué)生的反感情緒，便直接影響學(xué)生對知識的消化和吸收，同時，拖堂還直接延誤了學(xué)生對下一節(jié)課的準(zhǔn)備，這樣不可避免地要影響下一堂課的教學(xué)。如果上一堂課教師為了多講一點(diǎn)，而影響到下一堂課的教學(xué)，從長遠(yuǎn)來看，對學(xué)生的全面發(fā)展與提高肯定是不利的。對于教師而言，不管你有多少理由，有多少善意的想法，都不要剝奪學(xué)生課間十分鐘的休息時間。當(dāng)清脆的下課鈴聲響起時，老師最后一句話話音剛落，然后從容地走出教室，那才是真正的瀟灑！這樣的老師才是最受學(xué)生歡迎的老師！二十二作業(yè)是一定要布置的：教師在設(shè)計和布置作業(yè)時，應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真地篩選，把具有代表性、典型性、趣味性和富有生活氣息、充滿時代感的作業(yè)挑選出來，力爭給學(xué)生的作業(yè)能夠“以一當(dāng)十，舉一反三”，做到質(zhì)高量輕。這樣，既能保證學(xué)習(xí)效果，又能減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生在作業(yè)中享受樂趣，使學(xué)生的思維潛力得到充分地挖掘，由此使其獲得可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。

二十三.每天，讓課堂改變一點(diǎn)點(diǎn)：每天讓課堂改變一點(diǎn)點(diǎn)。因?yàn)?，課堂的每一天都應(yīng)該是新的，不可能也不應(yīng)該是重復(fù)的。課堂是展示教師創(chuàng)造力的場所，教師應(yīng)該努力克服工作上的機(jī)械性與思想上的惰性，使自己的課堂每天都有自己的東西，一點(diǎn)一滴地產(chǎn)生自己的思想，形成自己的智慧。教師應(yīng)該以素質(zhì)教育為目標(biāo)，精心設(shè)計每一堂課。我們在平時的教學(xué)中要從點(diǎn)滴做起，從“改變一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)改變”做起，讓我們的教學(xué)水平不斷提高，讓我們的課堂漸漸精彩起來、魅力起來，在不知不覺中駛向理想的彼岸。