第一篇：七年級上冊3-4單元教學(xué)反思

七年級上冊政治 3-4單元教學(xué)反思 3.1 我和父母

一堂成功的導(dǎo)學(xué)示范課，簡潔高效，解讀教材到位，成功實(shí)現(xiàn)三維導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生情況反饋，條理清晰，師生互動熱烈，課堂氣氛輕松。尤其是精練環(huán)節(jié)給學(xué)生打分，讓學(xué)生直接感知自己所學(xué)知識的掌握程度，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師上課只講10分鐘，真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位，符合導(dǎo)學(xué)案“三不教”原則。四人小組合作探究具體明確分工，有合作，實(shí)實(shí)在在是自我探究探索過程，體現(xiàn)新課改理念。

改進(jìn)措施：

1.在目標(biāo)的定位上可再具體些,如能力目標(biāo)要具體化為本節(jié)課的內(nèi)容,不能太籠統(tǒng)。

2．精練反饋環(huán)節(jié)可以讓2-3個不同層次的學(xué)生直接到黑板練習(xí)，再讓學(xué)生互相點(diǎn)評，既節(jié)省時間，效果也更顯著。

3.2 師生情誼

現(xiàn)就這節(jié)賽教課進(jìn)行課后反思。我設(shè)計(jì)這一節(jié)課的教學(xué)思路是：開頭通過歌曲營造濃重的氛圍，以直觀形象的畫面喚起學(xué)生對老師美好回憶，從而引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入本課，緊接著設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡什么樣的老師，老師喜歡什么樣的學(xué)生兩個問題進(jìn)行探討，得出了師生彼此要求不同，當(dāng)目標(biāo)達(dá)不到時會出現(xiàn)矛盾，通過探討，激發(fā)學(xué)生想象和發(fā)散思維能力及實(shí)踐能力(當(dāng)小記者)，各小組的合作能力也得到體現(xiàn)，師生產(chǎn)生矛盾，如何解決，主要是通過讓學(xué)生看錄相，解決實(shí)際問題，演小品，讓學(xué)生懂得如何與老師相處的道理。通過小組知識競賽回歸課文知識點(diǎn)。在上課的過程中，我基本能按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)去做，而且我認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)較好，體現(xiàn)了 “三維目標(biāo)”的統(tǒng)一。我認(rèn)為今天教學(xué)，我的亮點(diǎn)部分是：(一)注意了學(xué)生的知識與技能的培養(yǎng) 通過讓學(xué)生小組合作探究，小記者采訪、各組交流、錄相分析、小品、小組知識競賽等形式來突破重難點(diǎn)，我覺得這樣的設(shè)計(jì)符合課標(biāo)要求，也符合了學(xué)生實(shí)際，能夠以學(xué)定教，重難點(diǎn)得到落實(shí)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生互相幫助，集體協(xié)作的精神和主動獲取信息的能力，以及實(shí)踐能力。(二)注意了過程與方法 緊扣課標(biāo)創(chuàng)設(shè)了探究園地《找原因》這一片段，關(guān)注了學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，靈活使用教材，通過探討才得出知識點(diǎn)，有機(jī)滲透學(xué)法指導(dǎo)。促使學(xué)生有效構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，兩個比較好的問題，學(xué)生喜歡什么樣的老師，老師喜歡什么樣的學(xué)生，學(xué)生體會較深，能有話可說，我關(guān)注到了全體學(xué)生。(三)情感態(tài)度價值觀部分，我也關(guān)注到了。通過一些學(xué)生有話可說的問題，比較接近學(xué)生實(shí)際的例子，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，整節(jié)課基本做到師生互動，生生互動，大家一起分享快樂，讓學(xué)生懂得了與老師交往的藝術(shù)。每節(jié)課都會有不足之處，我的不足之處是：(一)語言不夠富有啟發(fā)性和感染力。(二)上課給學(xué)生思考、探討、交流的時間不夠充分。(三)上課時間安排不夠合理，后面時間緊了些。如果再教，我會發(fā)揚(yáng)亮點(diǎn)，盡力避免不足。

3.3文明交往

《文明交往禮為先》中涉及到交往中講文明、有禮貌的內(nèi)容較多，知識點(diǎn)瑣碎，且易混淆。根據(jù)思想品德課以“知”為開端，以“行”為結(jié)果，沿著由“知”到“行”的順序發(fā)展這一特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)目標(biāo),在設(shè)計(jì)本課時，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了明理、導(dǎo)行上，設(shè)計(jì)出了“創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入---發(fā)現(xiàn)問題，自主感悟---合作交流，共同探討---分析案例，歸納總結(jié)---自我反思，交流收獲---學(xué)以致用，走進(jìn)生活”六個教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精選了一些典型案例、漫畫、視頻、小品，使知識點(diǎn)更富感性色彩，增強(qiáng)了審美情趣。在落實(shí)基礎(chǔ)知識的同時，結(jié)合學(xué)生的心理特征和生活實(shí)際，留給了學(xué)生充分思考、想象和發(fā)表意見的余地，使學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探究和合作交流中體驗(yàn)到了成功的喜悅。

反思自己的教學(xué),成功之處有:

一、靈活地運(yùn)用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先簡單的進(jìn)行自我介紹，然后與幾名同學(xué)握手、問好，請學(xué)生介紹自我。隨之讓學(xué)生評價師生在初次交往中的表現(xiàn)，教師順勢引導(dǎo)：是文明禮貌拉近了我們初次交往的距離，可謂“文明交往禮為先”，自然點(diǎn)題，導(dǎo)入新課。這樣處理，不僅拉近了師生之間交往距離，便于師生情感交流，而且拉近了教材與學(xué)生生活之間的距離，創(chuàng)設(shè)了與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境。

二、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的自主探究欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

教師在知識領(lǐng)域的培養(yǎng)中，對具體的問題沒有具體去解釋，而是先讓學(xué)生速讀課本，提出問題，然后出示自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟后，小組合作交流。教師深入到各學(xué)習(xí)小組，適當(dāng)引導(dǎo)，經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，問題一一在小組內(nèi)部得以解決。學(xué)生通過討論、自學(xué)，親身體驗(yàn)參與，獲得感性認(rèn)識，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個學(xué)生的創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)揮。在能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的操作上，均以問題為中心，沿著“提出問題—解決問題”方向，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，注重讓學(xué)生參與探究的設(shè)計(jì)和學(xué)生的動手操作。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，樂此不疲，積極主動地動腦、動手，既鍛煉了學(xué)生搜集資料獲得信息的能力和邏輯思維的能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的探究欲望。

三、將競爭引入課堂，激發(fā)了課堂活力。

為檢驗(yàn)各小組合作交流情況，提高學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題的能力，依據(jù)課本知識點(diǎn)，我設(shè)置了語言關(guān)、態(tài)度關(guān)和行為關(guān)，讓各小組同學(xué)聯(lián)手闖關(guān)，同時設(shè)置“我是贏家”“生活考場”等環(huán)節(jié)與之呼應(yīng)?！耙皇て鹎С呃恕?，學(xué)生表現(xiàn)活躍。特別是在行為關(guān)中即興表演環(huán)節(jié)，在沒有事先準(zhǔn)備的情況下，兩名同學(xué)主動上場，表演成功。教師把本關(guān)裁決權(quán)放給學(xué)生后，學(xué)生發(fā)言積極，對表演的兩名同學(xué)言行分析到位。既指出了其文明禮貌之處，又分析了二人在交往中的不妥之處，使知識目標(biāo)真正落到了實(shí)處，達(dá)到了導(dǎo)行的目的。

四、以學(xué)生為中心，面向現(xiàn)實(shí)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。

教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),精選了一些典型案例、漫畫、視頻、小品，設(shè)計(jì)了“實(shí)話實(shí)說”、“談心亭”、“告別不文明言行，開創(chuàng)交往新天地”等教學(xué)環(huán)節(jié)，面向現(xiàn)實(shí)，關(guān)注社會熱點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生，緊扣學(xué)生的生活世界，學(xué)生或探究、或討論、或感悟，看不到被遺忘的角落，幾乎每個學(xué)生都得到了不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程改革的價值取向。教學(xué)過程中，穿插小品、漫畫、名人故事、動畫、錄像等，引導(dǎo)學(xué)生通過這些活動積極主動地獲取知識，領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，及時、靈活地控制課堂思路，起到了較好的引導(dǎo)作用。

讓學(xué)生依據(jù)禮貌是文明交往的前提和交往禮儀三原則，充分運(yùn)用本課所學(xué)的知識，挖掘小品、漫畫、案例、錄像中的有效信息，做到了圖文結(jié)合，以圖釋意，從而使知識點(diǎn)更富感性色彩，增強(qiáng)了審美情趣。在“我是贏家”、“生活考場”“告別不文明言行，開創(chuàng)交往新天地”活動中，學(xué)生表現(xiàn)出極強(qiáng)的動腦、動手實(shí)踐能力。由于學(xué)生已經(jīng)耳聞目睹，能親自想象，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在不知不覺中，潛移默化地使學(xué)生形成對現(xiàn)實(shí)問題的空間概念。因此，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。

五、課件制作精良，能充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢。

利用多媒體，加大了課堂容量，教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)。通過向?qū)W生提供豐富、生動、有趣的感知材料，激發(fā)他們的興趣，引起他們的豐富想象，一掃傳統(tǒng)說教式教學(xué)導(dǎo)致的沉悶空氣，帶給學(xué)生活潑、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。視頻《周恩來的故事》展現(xiàn)出了偉人的風(fēng)采，不僅讓學(xué)生明確了平等待人和尊重他人兩個交往禮儀原則，而且給學(xué)生以心靈的凈化，思想的啟迪。

4.1培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目的和意義。讓應(yīng)該說，讓剛跨入初中校門的學(xué)生認(rèn)識自己所擁有的學(xué)習(xí)權(quán)利是一種幸福有一定的難度。

課堂內(nèi)，通過“探究園”的小調(diào)查、“感受學(xué)習(xí)”的從不懂到懂，再來自我檢測“我的學(xué)習(xí)原動力”，讓學(xué)生們了解到自已以前是為了什么讀書，對讀書的了解存在什么樣的誤區(qū)。從“心靈導(dǎo)航”里面，我們得到了很多理論知識，真正的了解了學(xué)習(xí)的作用，明白我們?yōu)榱耸裁炊鴮W(xué)習(xí)，從而達(dá)到了教材的教學(xué)目的。

思品課是培養(yǎng)學(xué)生思想道德行為的課程，而品德不是說教就可以培養(yǎng)的。所以，思政課教學(xué)，更應(yīng)側(cè)重于使學(xué)生成為活動的主體，應(yīng)該讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在活動中學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，并讓學(xué)生樹立強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。

4.2 掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

體會不同的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法與策略，提高駕馭學(xué)習(xí)的能力。2．過程與方法：通過“探究園”中的“劉益陽的學(xué)習(xí)方法”的啟發(fā)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法對于學(xué)習(xí)成功的重要性，分享與交流同伴的學(xué)習(xí)心得。通過“探究園”中的“學(xué)習(xí)問題剖析”，分析學(xué)習(xí)成績差異的原因，明 白學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)奈：Α?/p>

4.3養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們應(yīng)該如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括很多方面，它的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。它有一個由簡單到復(fù)雜的逐步形成過程。我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合學(xué)生能力提高的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。

二、嚴(yán)格訓(xùn)練，密切配合

良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐，并且對學(xué)生來說，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。小學(xué)生自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以我們要有目的地有計(jì)劃地增強(qiáng)學(xué)生“一心向?qū)W”的意識，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、樹立榜樣，啟發(fā)自覺

學(xué)生的良好習(xí)慣一般是在家長、教師的要求下或自然模仿他人的情況下形成的，所以設(shè)身處地樹立榜樣，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的促進(jìn)作用。對小學(xué)低年級學(xué)生要多樹立一些現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣。如，在班上多表揚(yáng)一些上課動腦積極、作業(yè)工整、遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣。對學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅要及時給予表揚(yáng)，而且要在班上營造一種良好的輿論氛圍。

四、互相促進(jìn)，整體發(fā)展

除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還需要形成的良好習(xí)慣有很多，如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣等，它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性。

五、家教聯(lián)合，注重方法

1、給學(xué)生制定學(xué)習(xí)規(guī)范。父母要針對孩子的實(shí)際制訂具體的家庭學(xué)習(xí)規(guī)范，如設(shè)計(jì)一個時間表，每天安排固定的時間讓孩子復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)功課、完成作業(yè)等。

2、嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范要求。

3、多關(guān)心、了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

總之，只要我們持之以恒，發(fā)揮各方面的作用，調(diào)動各方面的因素，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣終會養(yǎng)成。

第二篇：七年級上冊信息技術(shù)第一單元教學(xué)反思

七年級上冊信息技術(shù)第一單元教學(xué)反思

通過對本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解了信息與信息技術(shù)的區(qū)別、計(jì)算機(jī)的發(fā)展過程、計(jì)算機(jī)各個部件大致的功能、計(jì)算機(jī)軟硬件之間的關(guān)系、桌面的認(rèn)識與開機(jī)關(guān)機(jī)。

第一課在教學(xué)信息與信息技術(shù)的區(qū)別時，主要著重讓學(xué)生分清什么是信息，什么是信息技術(shù)，并且能夠舉列說明。

第二課計(jì)算機(jī)軟硬件之間的關(guān)系。本課讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)軟硬件的發(fā)展史，硬件各個部件的作用，不同軟件的作用，以及軟硬件的關(guān)系。并且結(jié)合軟硬件的關(guān)系說說，如果硬件好，軟件不好，或者軟件好，硬件不好會怎么樣，讓學(xué)生討論，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第三課，講windows操作系統(tǒng)的桌面。主要講了圖標(biāo)，圖標(biāo)的排列，圖標(biāo)的顯示，任務(wù)欄的操作。講圖標(biāo)的排列的時候?yàn)榱俗尳虒W(xué)更有趣味，我在排列圖標(biāo)時把圖標(biāo)排成心形，頓時學(xué)生有了興趣。

總之課堂上，要盡量將枯噪的課堂變得生動有趣，才能讓學(xué)生學(xué)得有興趣，才能積極努力學(xué)習(xí)。

第三篇：七年級上冊語文第一單元教學(xué)反思專題

《春》教學(xué)反思

在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)了在起初的教學(xué)設(shè)計(jì)中的成功之處和問題，寫出來和大家一起共勉。成功之處是在品讀妙詞、佳句活動中，把學(xué)生分四人小組，每組自由選寫草、花、風(fēng)、雨、人的圖景來進(jìn)行品讀，并在小組內(nèi)交流品讀的體會，最后擇優(yōu)到班上交流。讓每個學(xué)生有了說話鍛煉和交流的機(jī)會，而且又充分尊重學(xué)生的自主權(quán)，活動效果很好，可以說有意想不到的收獲。

反思教學(xué)過程我覺得存在兩個問題：

一、在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時，一些問題問的還有些碎，怕學(xué)生抓不住問題的主干，不能理解所提問題的用意。還有幾句話表述不夠嚴(yán)密，不易于課堂練習(xí)的進(jìn)行

二、對時間分配不夠合理，擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容完不成，有些前緊后松，許多還可以深入理解的內(nèi)容不夠透徹

《濟(jì)南的冬天》教學(xué)反思

因?yàn)槠綍r缺少對學(xué)生語言品味的指導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致這節(jié)課很不成功，對于如何品味語言，如何讓語文課更有語文味，我有了以下思考：

1、重朗讀。朗讀是學(xué)生進(jìn)入課文的橋梁，語文課就是要讓學(xué)生在朗讀的過程中感受文章的語言美，進(jìn)入文本體會作者所要表達(dá)的情感。正所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，在讀中學(xué)習(xí)，在讀中感受語文的本色美。

2、重方法。在引導(dǎo)學(xué)生品味的時候，應(yīng)做好示范型教學(xué)，并學(xué)會從哪些角度對句子進(jìn)行品味，培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力。

3、重定位。語言的品位是個底線性的教學(xué)目標(biāo)，一堂語文課如果沒有落實(shí)在語言這個層面上，它就算不得一堂真正的語文課。因此，在以后的教學(xué)過程中，應(yīng)把重點(diǎn)放在語言的品位上，讓學(xué)生更多的進(jìn)入到語言中，更多的學(xué)語文。

《雨的四季》教學(xué)反思

在今后的教學(xué)過程中，我會注意學(xué)生自身的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)。再次讓學(xué)生三讀文章，感受散文的美，在這個環(huán)節(jié)中我主要讓學(xué)生從文中找出一處自己喜歡的語句進(jìn)行賞析，可以從修辭、不同的角度等方面進(jìn)行賞析，注重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的過程中欣賞美和鑒賞美的能力。但從這個環(huán)節(jié)我也了解到一些學(xué)生存在的問題，第一個是學(xué)生對一些修辭把握得還不是很到位，例如一部分同學(xué)不能夠準(zhǔn)確區(qū)分比喻和擬人。

第二是讓學(xué)生對課文進(jìn)行鑒賞時，學(xué)生不知道從哪些方面下手。對于這些不足，在今后的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)加以鞏固。最后，再讓學(xué)生四讀課文，體會作者在文中滲透的感情。

《觀滄?！方虒W(xué)反思

一直覺得語文的課堂應(yīng)該是瑯瑯的書聲，在充分的朗讀中，學(xué)生的思維活躍起來，想象力也就豐富了?？墒窃陂L期的教學(xué)中，卻把這一認(rèn)識給慢慢的忽略了。以趕教學(xué)進(jìn)度為由，誦讀一直沒有得到很好的發(fā)揮。

在教學(xué)《觀滄?！愤@篇詩歌中，我就留足了時間，讓孩子們采用很多種形式去朗讀。首先是教師范讀，讀出感情，讀出氣勢，先入為主。然后讓學(xué)生結(jié)合課下注釋，自由誦讀，體會作者在詩作中表達(dá)的感情。第三步讓學(xué)生通過誦讀，想象詩歌中描繪的場景。另外我又挑了某些重點(diǎn)的句子反復(fù)的誦讀體味，比如：“東臨碣石，以觀滄海”，“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，帶著學(xué)生讀，和學(xué)生一起讀。但是在讀的過程中還是有一些問題：

（1）學(xué)生在單個誦讀時，讀不出來，或者是不敢讀，這也是因?yàn)閷首x不重視導(dǎo)致的后果。

（2）有的時候?qū)W生的表現(xiàn)不是很活躍，這時不難發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生思維狀態(tài)是靜止的，更不可能培養(yǎng)想象能力了。

（3）誦讀中，學(xué)生投入的感情不夠。這也可能是理解上還存在欠缺。

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教學(xué)反思

本節(jié)課內(nèi)容的設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由表及里、由淺入深、層層深入。（1）本首詩是學(xué)生升入初中以來，接觸到的第一首唐詩，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用了詩詞誦讀四步法：知作者——誦詩文，——品詩句——悟詩情。這不僅為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了方法，也對今后的詩詞學(xué)習(xí)起到了指導(dǎo)的作用。（2）就中考而言，詩詞誦讀必不可少，其考察范圍不拘一格，單靠抓重難點(diǎn)，已遠(yuǎn)不能滿足中考要求。本首詩也不例外，考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，故講學(xué)稿內(nèi)容涉及了作者、易混字詞、朗讀節(jié)奏、文學(xué)常識等最基本的知識，旨在提示、強(qiáng)化學(xué)生記憶，夯實(shí)基礎(chǔ)。對重難點(diǎn)問題的生成，也不是一蹴而就，力求把知識問題化、問題梯度化，使問題的解決水到渠成，做到了由淺入深，層層深入。（3）板書設(shè)計(jì)，一目了然，構(gòu)建了知識框架。合理有效的板書為本節(jié)課的內(nèi)容起到了總結(jié)概括的作用，便于學(xué)生對知識整合與識記，形成了知識框架，達(dá)到了概括能力提升的目的。

本課還可以從以下角度尋求突破：

1.王昌齡到龍標(biāo)后另有一首詩：沅水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾照兩鄉(xiāng)?？梢宰鳛檫@首詩的呼應(yīng)。2.送別詩的角度。3.明月的使用。

4.傳說的使用，如子規(guī)，選取更為準(zhǔn)確的傳說。5.學(xué)生朗讀。

《次北固山下》教學(xué)反思

本次學(xué)習(xí)活動前后，結(jié)合課標(biāo)，我進(jìn)行了認(rèn)真深入的思考。下面是我的一點(diǎn)心得體會。1．語文學(xué)習(xí)的過程，其實(shí)就是一個學(xué)習(xí)資源整合的過程。語文學(xué)習(xí)，應(yīng)充分挖掘教學(xué)資源，活動的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)語文課標(biāo)學(xué)習(xí)的“開放性”特點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行以“鄉(xiāng)愁”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，則是挖掘了更為廣泛的教學(xué)資源，使課堂真正成為語文學(xué)習(xí)的窗口。2．語文學(xué)習(xí)的過程，其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生獵獲信息的過程，——這是信息整合的前提。上網(wǎng)、讀書看報(bào)、看電影電視可以獲取信息，與人交談也是獲得信息的一種方法。作為一個語文老師，應(yīng)有“放眼宇宙，吞吐日月”的氣度與胸懷，這是語文課標(biāo)“資源整合”提出的要求。我想，這也應(yīng)是我以后教學(xué)與人生努力的方向。

《天凈沙秋思》教學(xué)反思

一、關(guān)于朗讀與文本解讀關(guān)系的思考

教師適時地指出，用怎樣的語速朗讀，跟作品的情感相關(guān)，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞解讀作品，從而使學(xué)生懂得這首小令表達(dá)的情感帶有傷感凄涼的色彩，同時，在朗讀的時候不但語速要注意稍緩慢些，而且需要重讀作品中的一些形容詞，因?yàn)檎沁@些詞語渲染出這種凄涼傷感的氛圍。在解讀的過程中，教師一直不忘記進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式的朗讀練習(xí)，學(xué)生的朗讀與解讀相輔相成，水平不斷得到提高，實(shí)踐證明，這也是古典詩詞閱讀課比較有效的教學(xué)方法

二、關(guān)于閱讀課堂“追問”的思考

如在這節(jié)課上，學(xué)生聽完演唱錄音之后，發(fā)現(xiàn)“天涯”這個詞語被重復(fù)了三遍，教師的第一個問題是“他為什么要唱幾遍呢？”，接下去追問的幾個問題依次是“這個詞語給我們怎樣的感覺呢？”“這種遙遠(yuǎn)指的是從主人公到什么的距離呢？”“這個天涯會不會又是指另一種遙遠(yuǎn)呢？”這幾個問題均來源于學(xué)生的回答，幾個問題環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)了學(xué)生對于“天涯”這個詞語的深入思考，抽絲剝繭地揭示出這首小令所表達(dá)的“憂思”的內(nèi)涵。

第四篇：七年級上冊語文第二單元教學(xué)反思

《秋天的懷念》教學(xué)反思

反思執(zhí)教的過程，我認(rèn)為成功之處有以下幾點(diǎn)：

一、了解背景，走近作者，體會內(nèi)心。

課前，我布置學(xué)生從書籍、網(wǎng)絡(luò)中，了解史鐵生的相關(guān)資料。上課伊始，我讓學(xué)生交流史鐵生的有關(guān)資料，當(dāng)學(xué)生得知作者癱瘓才21歲時，我馬上讓學(xué)生揣測一下：當(dāng)一個人的花樣年華都要在輪椅上度過時，會產(chǎn)生什么想法呢？孩子們馬上體會到作者有死的念頭不足為奇。言語中，孩子們流露出對作者的惋惜與同情。從而為下文感受母愛埋下了情感鋪墊。

二、走進(jìn)文本，感受母愛。

《秋天的懷念》一文主要是通過對母親的動作、語言、神態(tài)的細(xì)致描寫來刻畫形象的。于是，教學(xué)本文時，我就從這些細(xì)微處入手，引導(dǎo)學(xué)生體會“撲”“抓”“忍”動作背后母親的心情，讓學(xué)生感受到母親對作者那種深沉的愛。抓住“央求”“喜出望外”“高興”“敏感”等詞語，讓學(xué)生反復(fù)品讀，分析母親心情變化的原因，從而感受到母愛是小心翼翼，母愛是善解人意，母愛是一種擔(dān)心，母愛是一種堅(jiān)持，母愛是一種力量……于是學(xué)生終于明白，原來母愛就是平凡中的偉大。在課上，我學(xué)竇老師讓孩子們把自己的感情送進(jìn)去，再讀，通過多次朗讀，孩子們也融進(jìn)了文本，感情也自然流露。

三、走出文本，學(xué)會感恩。

本文的情感目標(biāo)是讓學(xué)生體會到母親的無私和偉大，從而激發(fā)他們感恩之心。課文的結(jié)尾我安排了這樣一個說話的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以《媽媽，我想對您說》為題，表達(dá)自己對母親的感激之情。在學(xué)生們一字一句的傾訴中，課文的情感目標(biāo)得到了深化。

我知道，我自己的教學(xué)水平還不夠高，駕馭課堂的能力遠(yuǎn)沒有名師那樣好，但我在努力，也許我永遠(yuǎn)不會成為名師，但我不會放松對自己的要求。這節(jié)課還有很多不足之處，在以后的教學(xué)中，我會更加認(rèn)真琢磨，用心去教。

《散步》教學(xué)反思

在《散步》一課的設(shè)計(jì)上，首先以記敘文的6要素概括文章內(nèi)容，方法是，什么人，結(jié)果怎么樣？這種方法學(xué)生找的很快，而且很準(zhǔn)，效果很好。在理清思路時，我設(shè)計(jì)第一個問題是，“我為什么選擇春天陪母親散步？”通過設(shè)計(jì)這個問題，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生找出文中的關(guān)鍵句、詞，達(dá)到領(lǐng)悟文章的人物情感和景物優(yōu)美，并批注在課本上。在“重點(diǎn)研讀”的環(huán)節(jié)中，我圍繞“選擇”這個切入點(diǎn)先拋出問題“散步到了岔路口，一家人是怎樣選擇的？為什么？體現(xiàn)了怎樣的情感？”然后引導(dǎo)學(xué)生分二步“讀”課文。第一步，默讀課文，品讀重點(diǎn)詞句，揣摩人物心理。第二步，學(xué)生瀏覽課文，感悟人物情感。這二種形式的讀實(shí)際上促進(jìn)學(xué)生層層深入地領(lǐng)悟了人物情感和心理。同時理清了文章的思路，引導(dǎo)學(xué)生研讀文章主旨，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生采取最恰當(dāng)?shù)淖x來反饋?zhàn)约簩ξ恼碌母形蚝屠斫?。在圍繞“選擇”這個切如點(diǎn)循序漸進(jìn)地讀課文過程中，學(xué)生確實(shí)讀懂了，而且順理成章的理清文章的思路。他們此時的朗讀與剛開課時整體感知的讀相比，已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍。因此，這個切入點(diǎn)使整個朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)目的明確，思路清晰，課堂效果極為明顯。

《詠雪》教學(xué)反思

《詠雪》是一篇淺顯的文言文，出自劉義慶的《世說新語》。全文微言大義，不足100字，卻生動地記敘了東晉名士謝安與晚輩謝朗、謝道韞講論文義，通過二晚輩回答的對比，贊賞了才女謝道韞的智慧和才華。文章在對人物的刻畫以語言為主，摹寫三人僅用三句對答，人物性格卻躍然紙上。這點(diǎn)也正可以作為課本劇的突破口。擬讓學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)和創(chuàng)造適宜的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生思接千載，視通萬里，通過合理的想象和聯(lián)想，以表演的形式，從神態(tài)，動作，心理活動等方面豐富人物的性格，使人物形象立體化。通過課本劇的表演，使學(xué)生進(jìn)一步感知內(nèi)化刻畫人物的方法，從而逐步提高學(xué)生的寫人記事的水平。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，由于短文淺顯易懂，便簡單的讓學(xué)生結(jié)合書下注釋進(jìn)行翻譯然后結(jié)合記敘文六要素的梳理和刻畫人物方法的總結(jié)，讓學(xué)生以小組為單位，分配角色，結(jié)合人物的特點(diǎn)，從語言，神態(tài)、動作、心理活動等方面設(shè)計(jì)表演。

課后，看著手上的準(zhǔn)備的關(guān)于《詠雪》的翻譯小練習(xí)，感受頗多。經(jīng)過多年的教學(xué)，應(yīng)該說自己在課堂教學(xué)流程的操作上和具體教學(xué)技能的掌握上，還是比較的成熟。前幾年，很重視課堂教學(xué)精心雅致的語言的錘煉，也醉心于化繁為簡的課堂駕馭能力的學(xué)習(xí)。但近兩年，教學(xué)上卻越來越功利。常常通過練習(xí)檢測讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。在優(yōu)化課堂教學(xué)，精細(xì)過程管理上下的功夫卻越來越少。忽視了學(xué)生的智力參與和思維訓(xùn)練，忽視了熏陶漸染在母語習(xí)得中的重大作用。過分的強(qiáng)調(diào)了以練代講，而有悖于語文教學(xué)的人文性。

感謝這堂課給了我反思自己的教學(xué)的機(jī)會，應(yīng)該多花點(diǎn)心思在自己的教學(xué)。

《陳太丘與友期行》教學(xué)反思

表現(xiàn)在德育的落實(shí)上。語文教學(xué)要重視學(xué)生德育的培養(yǎng)，一定要教會學(xué)生如何去做人行事，所以，我設(shè)計(jì)了“轉(zhuǎn)換角色，暢所欲言”這一環(huán)節(jié)?！叭缃竦纳鐣家v究和諧，人和人之間要和睦相處，假如你是這三個人中的一個，你會怎么做，才能讓每個人都不生氣呢？”這個問題剛一提出，同學(xué)們的大腦更加興奮，各抒己見，讓同學(xué)們體會到了“轉(zhuǎn)換位置，換位思考”的價值。

《金色花》教學(xué)反思

初讀課文，在我們面前展現(xiàn)的是一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”——一個機(jī)靈可愛的小小兒童?！拔摇钡耐话l(fā)奇想，變成一朵金色花，一天里與媽媽三次嬉戲。第一次嬉戲，是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣；第二將嬉戲，是在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上；第三次嬉戲，是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。“我”“失蹤”一天，卻始終與母親在一起，對母親非常依戀?！拔摇庇字商煺?，卻藏著自己的秘密，惟有他母親不知道，最后母親問 “到哪里去了”，“我”說“我不告訴你”，這是得意的和善意的“說謊”，仍流露出對母親的愛戀?？傊?，“我”是在以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情。

故事雖短，但是有完整的情節(jié)，情節(jié)發(fā)展有波瀾。人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格：“我”的性格是天真活潑、機(jī)靈“詭譎”的，又是天生善良的；母親的性格是沉靜的、虔誠的，也是善良的、慈愛的。兩人的性格形成鮮明的對比。善良、善意，是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律，而“我”的“詭譎”與母親的“受騙”則與主旋律“不和諧”，產(chǎn)生一些微妙的變化，創(chuàng)造出特殊的意趣。

在教學(xué)過程中我主要側(cè)重三點(diǎn)：一是詩的語言美；二是詩的畫面美；三是詩的情感美。教學(xué)中我主要通過靈動多姿的朗讀（聽讀、賽讀、評讀、范讀等）讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶感情，從而讀出“語文味”，創(chuàng)造詩意的課堂。我覺得本課最成功的地方是最后一個環(huán)節(jié)：“創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美”。

《荷葉母親》教學(xué)反思

本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本符合散文詩的文體特點(diǎn)，以品析為主，以對學(xué)生的語言訓(xùn)練為基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)完成情況較好，但也存在一些不足之處，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、與學(xué)生互動不夠。課前我與學(xué)生的溝通較少，因此敢于主動發(fā)言的同學(xué)不多。而對于回答問題的同學(xué)，我沒有及時地予以鼓勵，造成課堂氣氛不夠活躍。

二、對學(xué)生的誦讀指導(dǎo)不夠充分。在我范讀的時候，應(yīng)該提示學(xué)生有意識地模仿我的語速、語調(diào)，再結(jié)合對課文的初步理解朗讀一遍，這樣學(xué)生才能更好地走進(jìn)文本。本文是要求背誦的篇目，課堂上應(yīng)反復(fù)誦讀，課文的主旨段在品析之后可要求學(xué)生背誦下來，其余段落可選背。

三、課文集美環(huán)節(jié)形式大于內(nèi)容。此環(huán)節(jié)本來是要求找出文中直接描寫紅蓮的段落，從中選句子，形成一篇先描寫后抒情的微型美文。我提示學(xué)生可以找與環(huán)境、心情、紅蓮情狀相關(guān)的語句，范圍太大，學(xué)生反而不好把握，其實(shí)只要找出能體現(xiàn)本文主旨也就是直接描寫紅蓮的句子就可以了。

四、課文品析不夠深入，變式較少。我指導(dǎo)學(xué)生從煉字用詞、修辭手法、情感表達(dá)、寫作手法等方面品析課文，讓他們找出自己欣賞的語句，朗讀并說出其妙處。顯然，這種做法并不符合七年級學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)。教師應(yīng)給出示例，讓學(xué)生掌握賞析文字的方法，也可采取替換式，讓學(xué)生感受本文典雅優(yōu)美的意境。同時，不要囿于單純的文字賞析，也可從本文象征手法的妙用、三條線索之美、托物言志的作用等方面入手，使學(xué)生深入文本。課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。這堂課雖然有不少瑕疵，但是在評課老師的批評分析中，也讓我逐漸找到了解決問題的出口，從而避免在以后的課堂教學(xué)中再出現(xiàn)類似的問題。

第五篇：+新目標(biāo)英語七年級上冊第一單元教學(xué)反思（推薦）

2014年新版英語七年級上冊第一單元教學(xué)反思

漣源市灌湄中學(xué)

曾紅志老師

摘要：教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中的一種對教育教學(xué)得失的思考研究的過程。本文對七年級一堂英語課的教學(xué)實(shí)踐的思考，分析教學(xué)中的得失，闡述了在教學(xué)實(shí)踐中如何進(jìn)行教學(xué)探索提高課堂效率的途徑，提高教師的專業(yè)成長水平。

本文 關(guān)鍵詞： 英語 教學(xué) 實(shí)踐 反思 效率 提高

2013年九月二十七號我上了一節(jié)教學(xué)錄像課，內(nèi)容是新目標(biāo)英語七年級上冊第一單元第四課時—數(shù)字教學(xué)新授課。通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從對話中獲取對方的電話號碼等基本信息以及建立小組電話號碼簿。教學(xué)步驟共有八個環(huán)節(jié)：

Step One Revision 本環(huán)節(jié)由學(xué)生們來完成，具體操作如下：

1.由輪到的值日小組做值日生報(bào)告，內(nèi)容以呈現(xiàn)上節(jié)課的知識點(diǎn)為主。做完后，教師提問其他同學(xué)，檢測聽的效果。然后由其他同學(xué)給他們評分（2-5）。

2.由值日小組代替教師的角色，以提問的方式來檢測同學(xué)們對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。提問對象抽簽決定，所問學(xué)生回答完畢后，由提問人根據(jù)回答評分（1-3）。

小結(jié)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動，同時將講臺變?yōu)閷W(xué)生的展臺。學(xué)生的互評更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主人翁的態(tài)度。Step Two Warming up

1.Enjoy the song “Ten Little Indian Boys”

通過欣賞歌曲，可以有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，同時自然地引出本課時的教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)0-9這十個數(shù)字。接著通過談?wù)摂?shù)字在生活中的運(yùn)用引出教學(xué)目標(biāo)；

2.詢問和給出電話號碼。Step Three Numbers

1.Listen and repeat the numbers.2.Use the number cards.Point to the numbers one at a time and ask the students to repeat.3.Play a number-train action game.4.Practice some numbers in groups, then ask nine teams to read them out one by one.5.Ask the students how to ask the telephone number, then ask them to ask me “What’s your phone number?”I will answer and show my number, and tell the students how to write a telephone number.6.Give more uses of numbers: room number;car number;QQ number;ID card number;

7.Learn some important telephone numbers in our life.Look at some signs and ask the students to speak out the numbers “ 114,119 120, 110, 122, 12345, 121?” 小結(jié)：本環(huán)節(jié)主要呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，很多學(xué)生能按順序背誦從1-10的數(shù)字，但是不按順序的朗讀還是很困難，所以通過各種各樣的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而使學(xué)生更有效的掌握數(shù)字。從生活實(shí)際中常用的電話號碼入手，一方面簡單易學(xué)，另一方面與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，學(xué)生有認(rèn)同感，有話可說。同時自然地導(dǎo)入了本課的目標(biāo)語。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分讓師生、生生互動，同時將講臺變?yōu)閷W(xué)生的練臺。Step Four Listening

1.Before listening，ask the students to work in pairs , one say the numbers in random order, the other writes them down.2.Play the tape for the first time.Students only listen.3.Ask the students to write the numbers in the blank as the teacher plays the tape the second time.4.Check the answers.Step Five Listening

1.Play the recording for the first time.Students only listen.2.Listen to the recording again, students write the letter of each telephone number in the blank after the person’s name.3.Check the answers in pairs by asking and answering in pairs.4.Listen to the recording a third time, check the answers.小結(jié)：此環(huán)節(jié)主要是聽力訓(xùn)練。聽力過程中讓學(xué)生通過兩人小組活動校對答案，可以使學(xué)生產(chǎn)生互動的學(xué)習(xí)效果。如答案不一致，學(xué)生在聽下一遍的時候能更加集中注意力，這比教師直接報(bào)答案的效果來得更好。

Step Six Survey 1.In about five minutes, let the students ask their teammates about their telephone numbers and write them down.They must use the target language “ What’s your phone number? It’s …”

Name

Phone Numbers

2.Ask some students to make a report like: Lisa’s phone number is… Jim’s phone number is…

3.Answer the teacher’s questions: “What’s Lisa’s/Jim’s phone number?” “Her/ His phone number is…” Step Six Task Ask students to write their phone numbers on a piece of paper and put it in a box.Then take out a piece of paper and find the owner.Last , make a telephone number address book.小結(jié)：此環(huán)節(jié)主要是通過學(xué)生間的互找互問鞏固本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容。布置任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，展示學(xué)生的個性。所以課后對各小組的作品進(jìn)行展覽、評比，最后放進(jìn)學(xué)生的檔案袋。Step Conclusion 小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，進(jìn)行自我檢測。

Step Eight Homework 1.Read and recite the ten numbers.2.Preview the next part.我在這節(jié)課中充分的利用豐富的英語教學(xué)資源教學(xué)，如：利用多媒體和數(shù)字卡片把枯燥的數(shù)字教活了，為英語課堂帶來了生機(jī)和活力。同時，問題導(dǎo)學(xué)貫穿整堂課，問，隨時隨地。讓課堂真正地以問號開始，以問號結(jié)束。讓學(xué)生一直處于一種思維狀態(tài)。整堂課教學(xué)步驟清晰，思路順暢，目標(biāo)明確。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，同時滲透了情感教育，如：生活中的重要電話號碼，可以幫助學(xué)生提高自我保護(hù)意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。但教學(xué)過程中，后面時間有點(diǎn)緊，所以最后的任務(wù)是布置學(xué)生課后完成。造成時間緊張的原因有三點(diǎn)，一是學(xué)生提問復(fù)習(xí)時有點(diǎn)拖拉；二是在進(jìn)行數(shù)字鏈游戲時學(xué)生沒做過，有點(diǎn)遲緩；三是數(shù)字教學(xué)用的時間超時了。所以，以后在時間觀念上還要加強(qiáng)?？傊瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)效果總的來說令人滿意。也從此讓我懂得英語教師也應(yīng)該用一種新的眼光來看待英語教學(xué)。這種新的眼光可以使我們每一位教師更富有創(chuàng)造性，更緊跟時代，更令人滿意。所以教育理念的更新也勢在必行。

分享到：使用一鍵分享，輕松賺取財(cái)富值，了解詳情 嵌入播放器：普通尺寸(450*500pix)較大尺寸(630*500pix)預(yù)覽復(fù)制

相關(guān)專題初中各年級課件教案習(xí)題匯總 查看全部>> 你可能喜歡

英語教學(xué)反思總結(jié) 新目標(biāo)九年級英語教學(xué)...英語教學(xué)工作總結(jié) 初中英語教學(xué)案例與反...名校必備高三英語教學(xué)的總結(jié)與反思

3頁 20財(cái)富值

Bikkvoa九年級英語教學(xué)反思與總結(jié)

3頁 免費(fèi)

九年級英語教學(xué)反思與總結(jié)

2頁 免費(fèi)

《英語閱讀》課程教學(xué)總結(jié)與反思

9頁 免費(fèi)

2011初三復(fù)習(xí)英語教學(xué)反思與總結(jié)

2頁 免費(fèi)

更多與“英語教學(xué)反思總結(jié)”相關(guān)的文檔>> 新目標(biāo)九年級英語教學(xué)反思

7頁 免費(fèi)

新目標(biāo)英語九年級Unit 10的教學(xué)反思

2頁 免費(fèi)

新目標(biāo)英語九年級Unit6 Reading I o...3頁 免費(fèi)

新目標(biāo)九年級英語Unit9教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

3頁 2財(cái)富值

新目標(biāo)英語八年級下第九單元第二課時教學(xué)反思

3頁 1財(cái)富值

更多與“新目標(biāo)九年級英語教學(xué)反思”相關(guān)的文檔>> 【免費(fèi)下載】2010-2011學(xué)年第一學(xué)期四年級英...6頁 免費(fèi)

【免費(fèi)下載】2010-2011學(xué)年第一學(xué)期五年級英...7頁 免費(fèi)

級英語教學(xué)工作總結(jié)

2頁 免費(fèi)

wlecyy小_學(xué)英語五年級英語教學(xué)工作總結(jié) 暫無評價

3頁 免費(fèi)

2010學(xué)年小學(xué)英語教學(xué)工作總結(jié)

4頁 免費(fèi)

更多與“英語教學(xué)工作總結(jié)”相關(guān)的文檔>> 初中英語教學(xué)案例與反思

2頁 免費(fèi)

初中英語閱讀理解教學(xué)案例與反思

3頁 免費(fèi)

初中英語教學(xué)案例與反思

3頁 免費(fèi)

初中英語教學(xué)案例分析與反思

7頁 免費(fèi)

初中英語教學(xué)案例與反思

2頁 免費(fèi)

更多與“初中英語教學(xué)案例與反思”相關(guān)的文檔>>

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x ?2013 Baidu 使用百度前必讀 | 文庫協(xié)議

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x 用手機(jī)掃此二維碼：?*當(dāng)前選擇了字，最多支持70字。以下結(jié)果由提供：?百度翻譯百科詞條：?百度百科關(guān)閉

了高潮。他們拍著手，興致勃勃的去交朋友，用英語問候朋友。這種活動的設(shè)計(jì)打開鏈接 | 復(fù)制 | 搜索 | 翻譯 | 百科 | 分享 | 二維碼文字已復(fù)制分享至： × 0 財(cái)富值加入會員！獲取文檔下載券