第一篇：人教版七年級英語上冊全單元教學(xué)反思

人教版七年級英語上冊教學(xué)反思

Unit 1 課中充分的利用豐富的英語教學(xué)資源教學(xué)，如：利用多媒體和數(shù)字卡片把枯燥的數(shù)字教活了，為英語課堂帶來了生機和活力。同時，問題導(dǎo)學(xué)貫穿整堂課，問，隨時隨地。讓課堂真正地以問號開始，以問號結(jié)束。讓學(xué)生一直處于一種思維狀態(tài)。整堂課教學(xué)步驟清晰，思路順暢，目標(biāo)明確。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，同時滲透了情感教育，如：生活中的重要電話號碼，可以幫助學(xué)生提高自我保護(hù)意識，增強社會責(zé)任感。但教學(xué)過程中，后面時間有點緊，所以最后的任務(wù)是布置學(xué)生課后完成。造成時間緊張的原因有三點，一是學(xué)生提問復(fù)習(xí)時有點拖拉；二是在進(jìn)行數(shù)字鏈游戲時學(xué)生沒做過，有點遲緩；三是數(shù)字教學(xué)用的時間超時了。所以，以后在時間觀念上還要加強?？傊瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)效果總的來說令人滿意。也從此讓我懂得英語教師也應(yīng)該用一種新的眼光來看待英語教學(xué)。這種新的眼光可以使我們每一位教師更富有創(chuàng)造性，更緊跟時代，更令人滿意。所以教育理念的更新也勢在必行。

Unit 2

本單元的核心教學(xué)項目是介紹家庭成員，涉及到稱謂、人名的拼寫等有關(guān)知識。從本課的教學(xué)任務(wù)來看，難度并不大，需掌握的知識是學(xué)生所熟知的，且這部分內(nèi)容又是學(xué)生感興趣、愿意多了解的。

本單元的語法項目是be動詞的用法。通過活動2的訓(xùn)練，學(xué)生們對這一語法項目的掌握情況良好。通過對be動詞在陳述句、疑問句、否定句中及不同主 語的句子的練習(xí)，百分之九十五以上的學(xué)生熟練掌握了它的用法。

由于本話題是學(xué)生們非常感興趣的話題，課堂教學(xué)多以小組形式開展，所以課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生們都爭著搶著回答問題，正確率也較高，同時也有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，互相取長補短。下課的鈴聲響了，同學(xué)們的臉上洋溢著滿意的笑容。

Unit 3 本單元主要是在特殊疑問句What’s this /that?基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運用一般疑問句Is this/that a/your??去確認(rèn)周圍的事物，并呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)文具類單詞。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用句型What’s this /that? It’s?學(xué)生對這個話題是十分感興趣的，如何在保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情的同時，熟練掌握并運用一般疑問句來認(rèn)識物品，是本單元重點關(guān)注和需要突破的問題，應(yīng)注意的是，問句中的this /that在回答時要用it替代，以避免重復(fù)使用。

在教學(xué)時我要求學(xué)生能聽懂、會說、會讀、會寫單詞pencil, my, pen, ruler, box, what.能聽懂會說、會讀、會寫單詞that’s ,schoolbag, crayon, pencil case, lunch box, where, over,學(xué)生可以靈活運用日常交際用語Is this/that a/your??及其應(yīng)答 Yes, it is./No, it isn’t.在情景中學(xué)生可以運用This is for you.No, thank you.。學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的時候，對于單詞的讀音掌握不是很好，在單詞教學(xué)時，可以借助圖片或動作，以激發(fā)學(xué)生的興趣，并結(jié)合句型進(jìn)行教學(xué)，做到詞不離句，詞句結(jié)合。在教學(xué)Story time時，我利用實物和其他音像資料及簡筆畫，教學(xué)Is this/that a/your??時，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中理解運用，以培養(yǎng)學(xué)生用英語自由表達(dá)的能力和興趣，同時穿插適當(dāng)?shù)母枨筒碌挠螒颉?/p>

在新授的時候我還給學(xué)生拓展一些其他常見的學(xué)習(xí)用品的英語表達(dá)，如ball pen、pencil box、knife等，以拓寬學(xué)生的知識面，增強學(xué)生說英語的興趣，在進(jìn)行本單元語音教學(xué)的時候，先讓學(xué)生感受r在單詞中的發(fā)音，并教給他們語音歸納的方法（r前面如果有元音字母，就會與它們結(jié)合發(fā)其他的音），培養(yǎng)學(xué)生良好的語音習(xí)慣。

本單元接觸的是一般疑問句，有的學(xué)生還是不能靈活運用，學(xué)生在讀音上還需要多指導(dǎo)，另外學(xué)生在抄寫句子時，總會把句首的It寫成it，所以這里的問題還要多加強調(diào)和練習(xí)。

Unit 4 本單元主要是談?wù)撛掝}“Things around the house”，其中Section A則圍繞學(xué)習(xí)“詢問物品的位置”這個本單元的重點而展開多種任務(wù)型的教學(xué)活動，使學(xué)生學(xué)會基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on／in／under~~~~．”和 “Yes／No”疑問句，進(jìn)一步體會和學(xué)會運用“Where?? Yes／No”疑問句的用法；學(xué)會運用方位介詞“on／in／under”來表達(dá)物品的位置。通過以上兩個方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會運用聽關(guān)鍵詞、推測詞意的學(xué)習(xí)策略，識別不同物品的位置。這樣既能讓學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家，又能促使學(xué)生通過想象來設(shè)計自己理想中的房間和對好的生活習(xí)慣的重新認(rèn)識。

整個過程立足于學(xué)生本身，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，我從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計出各種教學(xué)活動，使學(xué)生在完成各種任務(wù)的過程中逐步形成運用語言的能力，為他們的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。但是美中不足的是在guessing game 這個環(huán)節(jié)沒 有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，練習(xí)的過程中有點倉促，每組所猜的人員較少。Memory challenge 這個環(huán)節(jié)舉手的學(xué)生太少，沒有達(dá)到高潮。學(xué)生所記住的單詞只是在本單元所出現(xiàn)的，而以前所學(xué)的老是忘記。在寫作練習(xí)中，部分學(xué)生總是將be動詞給丟了，沒有完全理解句子結(jié)構(gòu)的搭配。

Unit 5 本單元重點學(xué)習(xí)的語法是do 和 does 引導(dǎo)的一般疑問句以及它們的回答方式，與此同時學(xué)習(xí)與運動有關(guān)的一些詞匯。為此，在本單元我運用不同形式鼓勵學(xué)生使用目標(biāo)語言，在任務(wù)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在過程中學(xué)生可能出現(xiàn)一些錯誤，本人就以積極的態(tài)度對待他們，愉快的氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的積極影響力。

Unit 6

由于初一新生英語水平層次不齊，為了照顧大部分基礎(chǔ)差的學(xué)生，因此，我這節(jié)課僅內(nèi)容完成p31(1a―1c)。通過多媒體展示信息，由最熟悉的話題導(dǎo)入新課，有利于激起他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。通過操練句型“Do you like...?”來掌握新詞匯如 hamburgers,tomatoes,broccoli等。同時，通過學(xué)習(xí)新詞匯加深對“Do you like??”句型的理解。不足之處是互動不夠全面，大部分學(xué)生來自農(nóng)村，羞于開口，今后還要多鼓勵他們，為他們營造好的學(xué)習(xí)英語的氛圍，讓他們大膽開口說英語。

Unit 7

這堂課的重點是數(shù)字的教學(xué)和詢問價格。新課標(biāo)指出：英語學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維、大膽實踐和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。從這點出發(fā)，我主要從以下幾個方面進(jìn)行這堂課的設(shè)計：

1、強調(diào)語言運用，注重能力培養(yǎng)。在這堂課中，我用pair work , group work,還有體現(xiàn)綜合能力的模擬購物能力。并通過聽做、說唱、表演、讀寫和視聽等多種活動方式，達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語感和交流能力的目的。

2、環(huán)節(jié)導(dǎo)入承前啟后，符合學(xué)生的認(rèn)知能力。新課開始，從簡單入手，利用chant來復(fù)習(xí)已有知識，為下面的教學(xué)作鋪墊。這堂課的不足之處：

1、學(xué)生的主體地位沒有得到充分體現(xiàn)，沒有做到面向全體學(xué)生，從而不能激發(fā)學(xué)生的積極性。比如在導(dǎo)入和鞏固數(shù)字的過程中，可以讓全班同學(xué)齊讀，而不是抽讀。

2、沒有充分利用好板書。在這堂課中，學(xué)生可能對這些數(shù)字特別容易混淆。我們可以充分利用板書來做出比較，突出數(shù)字規(guī)律，使學(xué)生一目了然，這樣就容易掌握了。

3、課堂節(jié)奏慢，結(jié)果導(dǎo)致最后的group work沒有時間完成。以后要多注意課堂時間的把握。

4、對每一步驟所要達(dá)到的目的不夠清晰，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合不緊密。在教學(xué)過程中，操作過于呆板，不夠靈活機智，影響教學(xué)質(zhì)量。

通過這一課，我對如何備好課，吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。也深刻體會到備課既要備教材也要備學(xué)生的真正含 義。

Unit 8

本單元的主題是詢問和談?wù)撊掌?，圍繞這一主題進(jìn)行一系列的交際活動，使學(xué)生掌握日期的表達(dá)法，正確使用 when 引導(dǎo)的特殊疑問句對日期進(jìn)行詢問。在學(xué)習(xí)日期的表達(dá)法時要先學(xué)習(xí)序數(shù)詞的構(gòu)成，學(xué)生在以前的課程里已經(jīng)學(xué)習(xí)了基數(shù)詞，對于兩種數(shù)詞之間的區(qū)別一定會令學(xué)生感到頭痛，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用對比的方法，找出構(gòu)成規(guī)律，總結(jié)特殊變化，對比強化記憶。

采用 Classifying，Contrasting 和 Role—playing 的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、實物(大掛歷、日歷)或制作課件(反映月份特征，課內(nèi)外活動)等來展開課堂教學(xué)、Pairwork 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動，進(jìn)行 “ 詢問和談?wù)撊掌?” 的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法：語音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練；詞匯教學(xué)——采取情景介紹或演示對比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義．并學(xué)會運用；口語教學(xué)——采取 pairwork 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學(xué)——采取圖文配對和對話選擇的方式；寫作教學(xué)——以填表、造句為主；語法教學(xué)——總結(jié)規(guī)律、抓住特征、模仿操練。不僅使學(xué)生掌握所學(xué)知識，更重要的是靈活運用的能力；同時教授學(xué)生了解一些有效的學(xué)習(xí)策略。

Unit 9 本課是一節(jié)任務(wù)型教學(xué)研究課著重以不同的方式向?qū)W生傳授目標(biāo)語言。用 學(xué)生日常熟悉的事物來教授新課。

1導(dǎo)入用關(guān)于學(xué)?？颇康腸hant來引入新課有利于活躍課堂氣氛把學(xué)生帶入課程的場景當(dāng)中。

2把各科教師的照片、學(xué)生們喜愛的畫片和目標(biāo)語言結(jié)合起來能夠加深學(xué)生對目標(biāo)語言的理解。

3使用Pair work的形式討論學(xué)生的課程表使目標(biāo)語言具有很強的實用性。

4聽力部分的Report有利于學(xué)生掌握英語口試的形式是一種很好的練習(xí)方式。

5自制課表的任務(wù)能夠激發(fā)學(xué)生們參與教學(xué)的積極性使他們成為學(xué)習(xí)的主動者。

第二篇：pep 人教三年級英語上冊第五單元教學(xué)反思

《let’s eat》教學(xué)反思

本課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生，考慮到學(xué)生剛開始學(xué)英語，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。上完本堂課后，總體感覺是有成功的喜悅，但也留下了不少遺憾的地方。本堂以單詞學(xué)習(xí)為主，句子教學(xué)為輔。我運用示范法、游戲法等使整堂課呈現(xiàn)了一種輕松、和諧的氣氛。但在整個過程中也出現(xiàn)了一些與自己事先預(yù)設(shè)的不同或者有偏差的地方。

1.在本節(jié)課上，注重于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲的教學(xué)使學(xué)生充分的參與到整個課堂中來，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點。我設(shè)計各種活動貫穿于整個課堂,學(xué)生求知欲，表現(xiàn)力強，讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。整堂課下來，學(xué)生確實是非?；钴S的，但同時也帶來了不少的問題：大部分的學(xué)生在這堂課上情緒激動，從而使課堂看起來有那么點“吵鬧”。在每個環(huán)節(jié)的過度時缺少簡潔的英語課堂用語，使整堂課顯得沒有英語語言氛圍，這些都是在以后的課堂上需要改進(jìn)的地方。

2.在課堂上我始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中，對教學(xué)一往情深,對學(xué)生滿腔熱情,用這種熱情引起學(xué)生積極情感，使課堂氣氛和諧愉快！

3在本課教學(xué)中美中不足的是：對于句子的操練示范不夠充分，沒有達(dá)到理想效果，出現(xiàn)了一些沒有預(yù)測到的現(xiàn)象，對于句型掌握不夠熟練，學(xué)生不能充分地運用到生活中，在這方面還有待于提高！另外，在每個環(huán)節(jié)的過度時缺少簡潔的英語課堂用語，使整堂課顯得沒有英語語言氛圍，學(xué)生似懂非懂，例如：最后操練單詞milk所運用的hide and seek這個游戲，在課堂上學(xué)生似乎把重點放在了找卡片的學(xué)生身上而忘記了找卡片的人需要通過聲音的高低來判斷，致使這個游戲在本環(huán)節(jié)沒有達(dá)到理想的狀態(tài)，在最后的競爭機制上，疏忽了學(xué)生的參與性，并未及時的給予加分，這些都是在以后的課堂上需要改進(jìn)的地方

4本堂課有可喜之處，也有不足的地方，經(jīng)過這堂課的磨練，提升了自己，找到了自己的閃光點和不足之處，爭取在以后的教學(xué)過程中努力做一個優(yōu)秀的英語老師。

《let’s eat》 教學(xué)反思

曹市學(xué)區(qū)中心小學(xué)

田培培

第三篇：七年級英語上冊_第一單元教學(xué)案例_人教新目標(biāo)版

人教版七年級上冊教學(xué)案例

Unit1 My name’s Gina.(Section A)

安子中學(xué) 邊虹

能力目標(biāo)：

1.通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會問候他人和學(xué)會如何做自我介紹；能從對話中獲取對方的基本信息；建立班級電話號碼簿；學(xué)會制作個性名片；能向他人簡單地介紹自己名字的含義。

2．培養(yǎng)語言能力，讓學(xué)生把所學(xué)到的語言知識和生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)過程生活化。

3．學(xué)會一些基本的學(xué)習(xí)策略，聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的策略，在起始階段反復(fù)跟讀磁帶，標(biāo)上語調(diào)，模仿純正的美語

4．培養(yǎng)用英語思維的能力和創(chuàng)新意識，學(xué)會不斷發(fā)現(xiàn)問題，并用自己已有的知識水平和生活經(jīng)歷來解決實際問題。如個性化名片的設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，展示了學(xué)生的個性。情感目標(biāo)：

1.通過小組對話、討論、調(diào)查和設(shè)計等一系列的活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。

2．通過結(jié)交新朋友，學(xué)會如何禮貌地與他人交往。教學(xué)過程： Step One Lead in 1.Greet with the students by using “Good morning/ Good afternoon/ Hello/ Hi?”

2.Revise “What’s this in English?” by showing some lovely toys.(e.g.a clock)利用玩具拉近師生的距離，既能復(fù)習(xí)單詞又能復(fù)習(xí)句型。學(xué)生能踴躍參與。

3.Ask the students to look at the picture in 1a and see how many other words they know.Step Two Listing 1.Divide the class into groups of four.Ask them to look at the picture in 1a for about two or three minutes , first list the words as many as possible and then share with group members.將所學(xué)的知識自然延伸，起到了承上啟下的作用。2.Memory Challenge.Ask some groups to make a report to see which group has

人教版七年級上冊教學(xué)案例

the most words.Meanwhile the teacher writes some easy and important words on the blackboard.開展競賽活動，可調(diào)動課堂氣氛，又可提高求知欲望，真謂是一舉多得了。

3.Give the students a few minutes to copy the words on the book.Step Three Presentation 1.The teacher asks one of the winners above “What’s your name?” Ask the winners to introduce themselves “I’m? or My name is?”.Then the teacher puts on a lovely mask and says “ Oh, I’m? Nice to meet you, ?” Help the students to answer “Nice to meet you , too.”

2.Write the target language on the blackboard and ask the students to repeat.----What’s your English name?----I’m Gina.----My name is Alan.Nice to meet you!----Nice to meet you, too.3.Show some pictures of boys and girls and teach the new words of the boy’s name : Alan, Jim;the girls’ names : Mary, Jenny, Gina.教師帶上面具與學(xué)生交流，就把“我是一個新形象”這一信息清晰地傳達(dá)給了學(xué)生。學(xué)生也能輕而易舉地接收這一信息，因為他有過類似的生活經(jīng)驗與體驗。這樣做的目的，在于為Nice to meet you 提供一個真實的情境，讓學(xué)生理解它是用于初次見面的問候語。同時自然的導(dǎo)入本單元的目標(biāo)語，介紹自己和問候他人：What’s your name? I’m Gina.-My name is Alan.Nice to meet you!Nice to meet you,too.通過卡通圖片這樣的直觀教具，學(xué)生會非常感興趣，很快就能積極地投入到學(xué)習(xí)中去。Step Four Listen and number 1.Look at 1b and ask some pairs to read the conversations.2.Play the recording for the first time.Students only listen.3.Play the recording a second time.Students number the conversations.4.Check the answers.5.Imitate 1b.Step Five Pair work 1.Say the conversations in 1b, substituting the names of students in the class.Have students repeat.2.Ask the students to practice the conversations in 1b with a partner.Tell them to use their own names.Step Six Competition

人教版七年級上冊教學(xué)案例

1.Ask the students to greet each other within five minutes and write down their partners’ names.The more , the better.They can use the target language.----What’s your English name?----My name’s ?

----How do you spell it?----Hello.I’m ? Nice to meet you!----Nice to meet you , too.2.While they are greeting, the teacher moves around the classroom checking pronunciation and offering help as needed.Encourage the boys to greet with girls and girls greet with boys.Boys’ nameGirls’ name

3.After five minutes ask the students to count how many names they’ve got.The students who gets the most are the winners.Homework: 1.Recite 1b.2.Write the new words of 1a in the Vacab-Builder.3.Ask the students to bring some nice pictures of their friends, family members, pets etc.3

第四篇：人教新版英語七年級上冊Unit1SectionA1a-2d教案

七年級英語Unit1 My name’s Gina.1a-2d 教學(xué)設(shè)計與反思

一.基本信息教材分析

七年級英語unit1 sectionA,這部分首先通過圖文將學(xué)生帶人“上新學(xué)校，結(jié)交新朋友”的情境中，并逐漸在該語境中輸入“與人打招呼”，“自我介紹”及“介紹他人”的核心句型和重點詞匯。1a-1c通過圖文及聽力練習(xí)創(chuàng)設(shè)語境，引入單元話題，是整個sectionA的基礎(chǔ)，重點是學(xué)習(xí)打招呼與自我介紹的基本詞匯和基本目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)，如：What’s your name?My name’s...I’m...Nice to meet you.Nice to meet you ,too!等。2a—2c在此基礎(chǔ)上給出了更為豐富的語言運用環(huán)境，以聽力的形式鞏固單元重點句型，包括詢問和回答第三方的姓名，如：What’s his name?His name is...2d的角色扮演活動綜合呈現(xiàn)了前面的內(nèi)容：見面問候，自我介紹并詢問第三方的姓名等。該活動要求學(xué)生能模仿并分角色表演對話，對學(xué)生提出了更高的語言綜合運用能力的要求。

二.教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

幫助學(xué)生掌握三會、四會單詞，如：name,nice,to,meet,too,your,his,her,yes,no等;同時讓學(xué)生掌握自我介紹，詢問對方及第三方的姓名，初次見面打招呼的交際用語。2.能力目標(biāo)：

對學(xué)生進(jìn)行形容詞性物主代詞的啟蒙；同時讓學(xué)生懂得利用信息提示填寫表格，或者利用信息介紹一個人。3.情感目標(biāo)：

通過向同學(xué)朋友咨詢了解個人信息，學(xué)會與同學(xué)和睦共處、互相關(guān)心、得體交流，懂得待人以善以誠的道理。

三。教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點，難點: 本部分教學(xué)重點難點是讓學(xué)生學(xué)會自我介紹，詢問對方和第三方姓名，掌握與初次見面的朋友打招呼，詢問基本信息等交際功能。四.教學(xué)過程

在課堂的整體設(shè)計上我主要遵循整體教學(xué)的思路，運用情景教學(xué)法和交際法，分以下五個主要步驟進(jìn)行，即：復(fù)習(xí)、新授、鞏固、活動練習(xí)和作業(yè)。第一步：復(fù)習(xí)

1、在一個包里放橡皮、尺子、鋼筆、鉛筆、書等，找一名學(xué)生到講臺前，從包里隨意抽取一樣?xùn)|西，向同學(xué)提問：

“What’s this/that in English? ”“ How do you spell it?””What color is it?”讓同學(xué)輪流回答

2、雙人活動。復(fù)習(xí)句型： Is this/that a/an ??每個同學(xué)拿幾樣?xùn)|西相互提問: s1: Is this an apple? s2: Yes, it is./No, it isn’t.It’s a/an ?

第二步：新授 1.1a 這個活動是以詞匯教學(xué)為主要內(nèi)容，其目的是了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)，同時也是教學(xué)新知識前的熱身，還可以是對預(yù)備篇教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。1b 以聽力的形式鞏固學(xué)生對打招呼及自我介紹的核心句型的認(rèn)知。1，讓學(xué)生聽第一遍錄音，整體感知三組對話的語境，完成1b的任務(wù)。教師檢查學(xué)生完成情況，通過追問，讓學(xué)生說出判斷依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生明白抓關(guān)鍵詞（名字）完成聽力任務(wù)的學(xué)習(xí)策略。

讓學(xué)生再聽一遍，同時關(guān)注對話中的兩人是如何打招呼及詢問和介紹名字的，讓學(xué)生找出相關(guān)的句子：I’m...My name’s...讓學(xué)生聽錄音并模仿對話。第三步：鞏固

1c.學(xué)生兩人一組表演

A:Hello!I’m...What’s your name? B:My name is...A:Nice to meet you.B:Nice to meet you,too!第四步：聽力練習(xí)完成2a,2b 1，引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解對話發(fā)生的場景。

2，播放第一遍錄音。讓學(xué)生連續(xù)聽四組對話，整體感知聽力內(nèi)容。3，再放一遍，聽錄音前提醒學(xué)生注意名字，并抓住對話發(fā)生場景。完成2a。

4，核對答案，并讓學(xué)生說出判斷依據(jù)。

5，再聽一遍，完成2b。在聽之前，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況在名字語言上給予必要的指導(dǎo)和幫助。第五步：考考學(xué)生的記憶力

就聽力內(nèi)容問學(xué)生一些問題，看看誰記得多。比如：

What are the two boys’ names?Are they Eric and Mike?第五步 鞏固

活動2c這個活動是聽力的延伸，要求學(xué)生以獲取的聽力信息為基礎(chǔ)，通過對話熟悉，運用有關(guān)問候，自我介紹及介紹他人的目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)。

依據(jù)2c的內(nèi)容，教師先與一名學(xué)生進(jìn)行互動，為全班做出示范。然后學(xué)生兩人一組練習(xí)對話。五.學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

本課課堂教學(xué)中主要用的是形成性評價，其主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供教學(xué)反饋，主要有三種形式，即學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價。本課設(shè)計本著講練結(jié)合的要求，把教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)化，課堂教學(xué)交際化，而且在設(shè)計時充分考慮學(xué)生的現(xiàn)狀，保證所有學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，多數(shù)學(xué)生能流利地表達(dá)自己的思想，并通過課下的反饋了解學(xué)生對本課的掌握情況；能重視知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，思維訓(xùn)練與操作訓(xùn)練相結(jié)合，循序漸進(jìn)、因材施教，符合“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以會學(xué)為主旨，以訓(xùn)練為主線”的四主要求。六.教學(xué)反思

備課過程中我根據(jù)教材需要，設(shè)計采取多種教學(xué)法交互使用，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。主要以直觀教學(xué)、交際性教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)等，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，提高了教學(xué)效果。

七。啟發(fā)：

教學(xué)方法和學(xué)法的采用與改進(jìn)： 1．讓學(xué)生養(yǎng)成聽的習(xí)慣。

學(xué)生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語，聽同學(xué)們講英語，這對學(xué)好英語大有好處。

2．促進(jìn)學(xué)生科學(xué)儲備大量知識。

學(xué)生不掌握豐富的知識就不可能進(jìn)行很好的語言交流。所以學(xué)生必須了解語言規(guī)律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規(guī)則，會熟練表達(dá)由各個話題而展開的交際內(nèi)容。要學(xué)會在實踐中學(xué)，在應(yīng)用中學(xué)，這樣學(xué)來的知識記憶深刻、靈活度大。

3．引導(dǎo)學(xué)生及時鞏固，反復(fù)記憶。

凡教師在課堂上所講到的語言難點，學(xué)生應(yīng)及時整理，再次認(rèn)識并積極使用。

4．鼓勵學(xué)生積極操練，重在口頭。

在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設(shè)計的每個教學(xué)活動，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。課后和其他同學(xué)及時進(jìn)行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力；也只有這樣，才能實現(xiàn)脫口說英語的目的。

第五篇：+新目標(biāo)英語七年級上冊第一單元教學(xué)反思（推薦）

2014年新版英語七年級上冊第一單元教學(xué)反思

漣源市灌湄中學(xué)

曾紅志老師

摘要：教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中的一種對教育教學(xué)得失的思考研究的過程。本文對七年級一堂英語課的教學(xué)實踐的思考，分析教學(xué)中的得失，闡述了在教學(xué)實踐中如何進(jìn)行教學(xué)探索提高課堂效率的途徑，提高教師的專業(yè)成長水平。

本文 關(guān)鍵詞： 英語 教學(xué) 實踐 反思 效率 提高

2013年九月二十七號我上了一節(jié)教學(xué)錄像課，內(nèi)容是新目標(biāo)英語七年級上冊第一單元第四課時—數(shù)字教學(xué)新授課。通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從對話中獲取對方的電話號碼等基本信息以及建立小組電話號碼簿。教學(xué)步驟共有八個環(huán)節(jié)：

Step One Revision 本環(huán)節(jié)由學(xué)生們來完成，具體操作如下：

1.由輪到的值日小組做值日生報告，內(nèi)容以呈現(xiàn)上節(jié)課的知識點為主。做完后，教師提問其他同學(xué)，檢測聽的效果。然后由其他同學(xué)給他們評分（2-5）。

2.由值日小組代替教師的角色，以提問的方式來檢測同學(xué)們對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。提問對象抽簽決定，所問學(xué)生回答完畢后，由提問人根據(jù)回答評分（1-3）。

小結(jié)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動，同時將講臺變?yōu)閷W(xué)生的展臺。學(xué)生的互評更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主人翁的態(tài)度。Step Two Warming up

1.Enjoy the song “Ten Little Indian Boys”

通過欣賞歌曲，可以有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，同時自然地引出本課時的教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)0-9這十個數(shù)字。接著通過談?wù)摂?shù)字在生活中的運用引出教學(xué)目標(biāo)；

2.詢問和給出電話號碼。Step Three Numbers

1.Listen and repeat the numbers.2.Use the number cards.Point to the numbers one at a time and ask the students to repeat.3.Play a number-train action game.4.Practice some numbers in groups, then ask nine teams to read them out one by one.5.Ask the students how to ask the telephone number, then ask them to ask me “What’s your phone number?”I will answer and show my number, and tell the students how to write a telephone number.6.Give more uses of numbers: room number;car number;QQ number;ID card number;

7.Learn some important telephone numbers in our life.Look at some signs and ask the students to speak out the numbers “ 114,119 120, 110, 122, 12345, 121?” 小結(jié)：本環(huán)節(jié)主要呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，很多學(xué)生能按順序背誦從1-10的數(shù)字，但是不按順序的朗讀還是很困難，所以通過各種各樣的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而使學(xué)生更有效的掌握數(shù)字。從生活實際中常用的電話號碼入手，一方面簡單易學(xué)，另一方面與學(xué)生的實際生活緊密相連，學(xué)生有認(rèn)同感，有話可說。同時自然地導(dǎo)入了本課的目標(biāo)語。此環(huán)節(jié)的設(shè)計充分讓師生、生生互動，同時將講臺變?yōu)閷W(xué)生的練臺。Step Four Listening

1.Before listening，ask the students to work in pairs , one say the numbers in random order, the other writes them down.2.Play the tape for the first time.Students only listen.3.Ask the students to write the numbers in the blank as the teacher plays the tape the second time.4.Check the answers.Step Five Listening

1.Play the recording for the first time.Students only listen.2.Listen to the recording again, students write the letter of each telephone number in the blank after the person’s name.3.Check the answers in pairs by asking and answering in pairs.4.Listen to the recording a third time, check the answers.小結(jié)：此環(huán)節(jié)主要是聽力訓(xùn)練。聽力過程中讓學(xué)生通過兩人小組活動校對答案，可以使學(xué)生產(chǎn)生互動的學(xué)習(xí)效果。如答案不一致，學(xué)生在聽下一遍的時候能更加集中注意力，這比教師直接報答案的效果來得更好。

Step Six Survey 1.In about five minutes, let the students ask their teammates about their telephone numbers and write them down.They must use the target language “ What’s your phone number? It’s …”

Name

Phone Numbers

2.Ask some students to make a report like: Lisa’s phone number is… Jim’s phone number is…

3.Answer the teacher’s questions: “What’s Lisa’s/Jim’s phone number?” “Her/ His phone number is…” Step Six Task Ask students to write their phone numbers on a piece of paper and put it in a box.Then take out a piece of paper and find the owner.Last , make a telephone number address book.小結(jié)：此環(huán)節(jié)主要是通過學(xué)生間的互找互問鞏固本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容。布置任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，展示學(xué)生的個性。所以課后對各小組的作品進(jìn)行展覽、評比，最后放進(jìn)學(xué)生的檔案袋。Step Conclusion 小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，進(jìn)行自我檢測。

Step Eight Homework 1.Read and recite the ten numbers.2.Preview the next part.我在這節(jié)課中充分的利用豐富的英語教學(xué)資源教學(xué)，如：利用多媒體和數(shù)字卡片把枯燥的數(shù)字教活了，為英語課堂帶來了生機和活力。同時，問題導(dǎo)學(xué)貫穿整堂課，問，隨時隨地。讓課堂真正地以問號開始，以問號結(jié)束。讓學(xué)生一直處于一種思維狀態(tài)。整堂課教學(xué)步驟清晰，思路順暢，目標(biāo)明確。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，同時滲透了情感教育，如：生活中的重要電話號碼，可以幫助學(xué)生提高自我保護(hù)意識，增強社會責(zé)任感。但教學(xué)過程中，后面時間有點緊，所以最后的任務(wù)是布置學(xué)生課后完成。造成時間緊張的原因有三點，一是學(xué)生提問復(fù)習(xí)時有點拖拉；二是在進(jìn)行數(shù)字鏈游戲時學(xué)生沒做過，有點遲緩；三是數(shù)字教學(xué)用的時間超時了。所以，以后在時間觀念上還要加強?？傊?，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果總的來說令人滿意。也從此讓我懂得英語教師也應(yīng)該用一種新的眼光來看待英語教學(xué)。這種新的眼光可以使我們每一位教師更富有創(chuàng)造性，更緊跟時代，更令人滿意。所以教育理念的更新也勢在必行。

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