第一篇：鳥的知識(shí)

鳥的知識(shí)

鳥類的分布很廣，生活在不同環(huán)境條件之中，形成了各個(gè)生態(tài)類群。每當(dāng)我們步入了一種自然環(huán)境中，結(jié)合具體的地區(qū)和季節(jié)等因素，便能大致知道在這里棲居著哪些種鳥類。但也有些鳥類，是生活在兩種或更多的環(huán)境中，比如啄木鳥，它在闊葉林中覓食，而在針葉林內(nèi)也有它的足跡。

1．林灌鳥類：這類鳥主要棲息在森林小灌叢中。林區(qū)鳥的種類比較多，其中包括鴷形目的攀緣鳥類，雀形目的鳴禽鳥類和雞形目的鳥類等等。這些鳥類有很多共同特征，它們的翼較短、寬而鈍，小翼羽通常發(fā)達(dá)；能自由地在樹林中起飛和降落，腳趾都在同一平面上，大多數(shù)種類都能抓住樹枝，牢固地停息在上面。這一類鳥大致可分成：

（1）針葉林鳥類：主要有鴷形目的啄木鳥;雞形目中的松雞、棒雞、雷鳥等；雀形目中的許多種類，如大山雀、太平鳥、交嘴雀、黃雀、金翅雀等等。

（2）闊葉林鳥類：主要棲息著鴿形目的一些種類，如珠頸斑鳩、厚嘴青鳩、綠鳩等；雀形目的許多種類，如紅耳鵯、白頭鵯、相思鳥、柳鶯等；此外，鸮形目和鵑形目的鳥類，也常出沒在闊葉林中。

（3）灌木叢鳥類：這里主要生活著雞形目的雉類；雀形目中的許多鳥，如伯勞、畫眉、鉤嘴鹛、紅尾鴝、山雀、鷦鷯以及鷗類等等。

2．開闊區(qū)鳥類：這類鳥大多數(shù)都有保護(hù)色，包括能在空中翱翔的猛禽、飛行急速的毛腿沙雞、善于奔跑的大鴇以及一些雀形目種類。這類鳥又可分成：

（1）草原鳥類：我國(guó)草原面積約占全國(guó)土地面積的1/5。草原上生活有隼形目的草原雕、鶴形目的大鴇、鴿形目中的沙雞以及雀形目中的百靈、小云雀等。

2）平原鳥類：這類鳥主要包括棲息在村鎮(zhèn)、耕地、菜園等環(huán)境中的鳥，如隼形目中的一些鷹類和雀形目的烏鴉、戴勝、喜鵲、麻雀等等。

3．水域鳥類：包括潛鳥目、鸊鷉目、鹱形目、鵜形目、雁形目、鷗形目中的鳥類，佛法僧目中的翠鳥科也屬于這一類群。它們絕大多數(shù)羽毛豐滿面緊密，趾間有蹼，善于游泳，以水中小動(dòng)物為食。按棲息環(huán)境，把它們分成：

1）海洋鳥類：主要是潛鳥目、鹱形目、鵜形目中的鰹鳥和一些鷗形目中的鳥類。它們捕食水中的魚、蝦及甲殼類，平日均在島嶼、岸邊一帶棲息。

（2）內(nèi)河湖泊鳥類：主要包括鸊鷉目中的鳥類;鵜形目中的鵜鶘和鸕鶿；雁形目中的鴨科鳥類；鶴形目中的骨頂雞和苦惡鳥；鸻形目中的鸻和鷸類；佛法僧目中的翠鳥以及大部分鷗形目中的鳥。它們常年棲居在內(nèi)河湖泊中，以水中食物賴以生存。

4．沼澤鳥類：主要指鸛形目鳥類，諸如鷺、鸛和朱鹮；鶴形目中的鶴科鳥類;鸻形目中的鷸類和鸻類鳥，也可歸于此類群。這些鳥類的腳和趾均細(xì)長(zhǎng)，適于在泥濘中行走，有些種類的趾間具蹼膜，更能保證體軀免遭下沉；嘴均細(xì)長(zhǎng)，適于在泥土、沙灘和沼澤中覓食。較為常見的有蒼鷺、白鷺、灰鶴、白腰構(gòu)鷸和針尾沙錐等。

小知識(shí)--鳥類的形態(tài)與生活習(xí)性

各種鳥類都有著它們的各自生活習(xí)性和形態(tài)特征，科學(xué)工作者依據(jù)這些，把鳥類分成8種類型。

1．走禽類 這類鳥嘴的形狀扁短；都在沙漠和草地上生活；胸部不突起，沒有龍骨突；翅膀幾乎完全退化，因此下會(huì)飛翔；雙腳強(qiáng)大有力，善于奔跑，而且行動(dòng)迅速，比如鴕鳥、食火雞等。

2.涉禽類 適應(yīng)在沼澤和岸邊生活，腳和腳趾特別長(zhǎng), 適應(yīng)涉水行走;因?yàn)橥乳L(zhǎng)，勢(shì)必要低頭啄食，所以生有較長(zhǎng)的脖子，如丹頂鶴、白鷺等。

3．游禽類 這類鳥大多在水上生活。腳短，趾間有蹼;嘴闊而且扁平，適合在水中索取食物。如雁、鴨、天鵝等。

4．鶉雞類 它們大多數(shù)是定居的鳥類。身體健壯；有堅(jiān)硬的嘴和強(qiáng)有力的腿，并生有適合挖土的鉤爪；翅膀短小,不善于長(zhǎng)距離飛行；雄鳥性好爭(zhēng)斗，腿上生有距，是爭(zhēng)斗時(shí)的“武器”；雌雄羽色多數(shù)不同，如鷓鴣、馬雞、環(huán)頸雉等。

5.鳩鴿類 嘴比較短，基部柔軟；主要營(yíng)樹棲生活；特別擅長(zhǎng)飛行；吃植物性食物；它們的嗉囔能分泌乳汁用來(lái)哺育雛鳥:如巖鴿.山斑鳩等。

6.攀禽類 這類鳥最明顯的特征是它們的腳趾兩個(gè)向前，兩個(gè)向后，有利于攀緣樹木。在這類當(dāng)中，有專吃樹皮里害蟲的啄木鳥，有吃毛蟲的能手杜鵑，還有常年生活在水邊靠捕捉水中小動(dòng)物為食的翠鳥等。

第二篇：知識(shí)擴(kuò)展：快樂(lè)鳥的故事

快樂(lè)鳥的故事

這是一個(gè)關(guān)于愛與堅(jiān)持的故事?；哪锏囊蛔d石山，認(rèn)識(shí)了一只偶然過(guò)境的小鳥，她的名字叫快樂(lè)鳥。大山非常依戀快樂(lè)鳥，希望她能留下來(lái)。但是因?yàn)榛纳缴霞葲]有食物又沒有水，快樂(lè)鳥無(wú)法在那里生存。但是快樂(lè)鳥向大山許諾，一年一度來(lái)沙漠拜訪他，為他歌唱?？鞓?lè)鳥的后代傳承了這個(gè)許諾。一百年后的一天，大山孤獨(dú)地等待著快樂(lè)鳥的再一次到來(lái)，在盼望中，他的眼淚匯聚成了汩汩的山泉。從此，快樂(lè)鳥每次來(lái)訪都帶來(lái)種子，種在山泉邊的石縫里。歲月流逝，大山漸漸地發(fā)生了神奇的變化。日漸蔥綠和豐饒的大山，終于

成為快樂(lè)鳥筑巢安家的地方。

從前，在茫茫的大沙漠的中央，有一座孤零零的大山。大山的巖石裸露，山坡上寸草不生。山上山下也沒有任何的小鳥、昆蟲或者其他小動(dòng)物棲息。太陽(yáng)的光芒溫暖著大山；當(dāng)風(fēng)兒吹過(guò)，又帶來(lái)縷縷涼意。偶爾也會(huì)有雨水和雪花落在他的山頭和山脊上。除此以外，大山還從來(lái)沒有觸摸過(guò)其他的東西。整天整夜，大山面對(duì)天空，看著云朵飄來(lái)飄去，時(shí)而聚集，時(shí)而消散。他早已認(rèn)識(shí)了白天里太陽(yáng)在天空的行蹤，也早已熟悉了夜晚月亮的活動(dòng)。當(dāng)夜空晴朗的時(shí)候，他便注視著遠(yuǎn)處那些閃閃發(fā)光的星星。除了這些景象以外，他就再也沒有什么東西可看了。

可是，有一天，一只小鳥出現(xiàn)了。她在大山的上空飛了一圈，然后落在了一塊石頭上，一邊休息一邊梳理自己的羽毛。大山感覺到小鳥的一對(duì)干爽的小爪子抓住了山石，感覺到小鳥柔軟的羽毛輕觸著山石。大山大大地吃了一驚，因?yàn)橐郧斑€從沒有過(guò)這樣的一個(gè)小精靈從天而降呢？“你是誰(shuí)？”大山問(wèn)，“你

叫什么名字？” “我是一只鳥，”小鳥回答，“我的名字叫快樂(lè)鳥。我從很遠(yuǎn)的地方來(lái)，那里的一切都是綠色的。每年春天，我飛到高高的天空，尋找一個(gè)最好的地方筑巢，養(yǎng)育我的小鳥娃娃。我在你這里休息一下，馬上還要繼續(xù)飛、繼續(xù)找呢?！?/p>

“我還從來(lái)沒有見過(guò)一只小鳥呢?！贝笊秸f(shuō)，“你一定要飛走嗎？你不能留在這里嗎？”

快樂(lè)鳥搖了搖頭。“鳥兒是活的東西。”她解釋道，“我們必須吃食物，必須喝水?？墒沁@里寸草不生，我吃什么呢？而且這里連一條小溪也沒有，我該喝什么呢？” “如果你不能留下，那么你有一天會(huì)再來(lái)這里嗎？”大山問(wèn)。小鳥默默尋思了一會(huì)兒，說(shuō)：“我飛了這么遠(yuǎn)的路，在許多山上歇息過(guò)，可是，還從沒有一座山問(wèn)過(guò)我的去留。我當(dāng)然愿意再來(lái)，不過(guò)，我只能在春天筑巢以前來(lái)。而且，因?yàn)槟氵@里遠(yuǎn)離食物和水源，我每次來(lái)只能待幾個(gè)小時(shí)?！?/p>

“我以前從沒有見過(guò)小鳥，”大山又一次說(shuō)，“即使幾個(gè)小時(shí)，我也會(huì)為再見到你而高興的?！?“還有一件事你要知道，”快樂(lè)鳥說(shuō)，“山是可以永生的，但是鳥兒不會(huì)。即使我活著的每一個(gè)春天都來(lái)看你，那也不過(guò)只是幾個(gè)拜訪而已。鳥兒不會(huì)活很多年的?！?/p>

“假如你的來(lái)訪中斷的話，我會(huì)非常的傷心的?！贝笊秸f(shuō)，“可是如果你現(xiàn)在一去不返，那我會(huì)更加傷心的?！?/p>

快樂(lè)鳥靜靜地依偎著大山的巖壁，然后輕輕地唱起了歌，聲音清脆如鈴。這是大山第一次聆聽音樂(lè)之聲。唱完了，小鳥說(shuō)：“因?yàn)閺臎]有一座大山像你這樣關(guān)心過(guò)我的來(lái)去，我要給你一個(gè)許諾。在我生命中的每一個(gè)春天，我要回來(lái)問(wèn)候你。在你上空飛翔，為你歌唱?？墒且?yàn)槲也粫?huì)永生，我要給我的一個(gè)女兒取我的名字，快樂(lè)鳥。我要告訴她怎么找到你。她呢，要給她的一個(gè)女兒取名快樂(lè)鳥，也教她怎么找到你。每一個(gè)快樂(lè)鳥都會(huì)有一個(gè)女兒快樂(lè)鳥。這樣，不管多少年過(guò)去后，你總會(huì)有一個(gè)好朋友來(lái)問(wèn)候你，在你的上空飛翔，為你歌唱?！?大山既快樂(lè)又傷心?！拔疫€是希望你能留下，”他說(shuō)，“不過(guò)你會(huì)再來(lái)，我也是快樂(lè)的?！?/p>

“現(xiàn)在我得離開了，”快樂(lè)鳥說(shuō)，“因?yàn)橐w到有食物和水的地方，還有好長(zhǎng)一段路呢。明年見吧。”說(shuō)著，她展翅高飛，羽翼如同扇子一般掠過(guò)陽(yáng)光。大山望著她，直到她的身影消失在遠(yuǎn)方。

年復(fù)一年，每當(dāng)春天來(lái)到，便有一只小鳥飛到大山的跟前歌唱：“我是快樂(lè)鳥，我飛來(lái)向你問(wèn)好?！比缓?，這只小鳥就在大山的上空飛翔，或是依偎在山石的一側(cè)婉轉(zhuǎn)歌唱。每當(dāng)小鳥即將離去的時(shí)候，大山總是問(wèn)；“你有沒有可能留下來(lái)呢？”快樂(lè)鳥說(shuō)：“我不能留下，但是明年我會(huì)再來(lái)?！?每一年，大山都盼望著小鳥的拜訪，他的盼望越來(lái)越深切。而當(dāng)小鳥離去的時(shí)候，他也就越發(fā)地難過(guò)。九十九個(gè)春天就這樣來(lái)了，又這樣去了。在第一百個(gè)春天里，當(dāng)快樂(lè)鳥即將離去的時(shí)候，大山又問(wèn)了一遍；“你還是不會(huì)留下嗎？”快樂(lè)鳥的回答就像每次回答的一樣：“不行，但是明年我會(huì)再來(lái)。” 大山望著她遠(yuǎn)去的身影在天空里逐漸消失。忽然間，大山的心破碎了。堅(jiān)硬的石頭破裂了，從山石的最深處一股淚的泉水噴涌而出，化為溪流，沿著山谷滾滾而下。

又一個(gè)春天來(lái)到了，一只小鳥又出現(xiàn)了。她啁啾而歌：“我是快樂(lè)鳥，我來(lái)向你問(wèn)好。”這一次，大山?jīng)]有回答。他只是嗚咽著，想著小鳥很快又要離去，想著那漫長(zhǎng)的等待的日子?？鞓?lè)鳥依偎著他的山巖，看著涓涓流淌的淚水的小溪。然后，她騰空而起，在大山的上空婉轉(zhuǎn)鳴唱，一如既往。當(dāng)她又要離開的時(shí)候，大山仍然在哭泣?！拔颐髂赀€會(huì)再來(lái)?！毙▲B輕輕地說(shuō)。然后她扇動(dòng)羽翼，飛走了。

當(dāng)又一個(gè)春天到來(lái)的時(shí)候，快樂(lè)鳥回來(lái)了。她的鳥喙里銜著一粒小小的種子。而大山呢，仍然在哭泣著，他的淚水之泉仍然在流淌著。快樂(lè)鳥小心翼翼地把種子放在離溪流不遠(yuǎn)的一塊巖石的縫隙里，這樣種子就會(huì)得到水分了。然后她飛到大山的上空開始歌唱。看到大山還在悲泣而無(wú)法說(shuō)話，她又一次飛走了。

在這以后的日子里，那粒石縫里的種子開始生出細(xì)細(xì)的根須，根須伸延到堅(jiān)硬的巖石里，一點(diǎn)一點(diǎn)地伸展到更小的縫隙里。就這樣，它悄悄地突破著堅(jiān)硬的巖石。當(dāng)它的根在石縫間找到養(yǎng)分，并從開始軟化的巖石中吸取營(yíng)養(yǎng)的時(shí)候，一棵嫩芽破土而出，在陽(yáng)光里展開小小的新綠葉片?？墒谴笊絽s仍然悲哀不止，兩眼淚水茫然。他沒有注意到這么纖小的一棵植物。

下一個(gè)春天，快樂(lè)鳥又帶來(lái)了一粒種子。再下一個(gè)春天，又一粒。她把每一粒種子種在淚水流成的溪水旁的一個(gè)掩蔽良好的地方。然后她對(duì)著大山歌唱。大山呢，仍然在不停地哭泣著。

又是很多年過(guò)去了，新生植物的根已經(jīng)令淚溪邊上的巖石變得松軟了。隨著巖石變成土壤，陰翳的角落里生出了綠茸茸的苔蘚。青草和小野花在溪流旁茁壯成長(zhǎng)，被風(fēng)吹來(lái)的小昆蟲在草葉間來(lái)來(lái)往往。

同時(shí)，第一粒種子的根已經(jīng)深深地扎進(jìn)了大山的深處。在地面上，當(dāng)初的小嫩芽如今已經(jīng)長(zhǎng)成了一棵幼樹。小樹枝葉茂密，在陽(yáng)光里亭亭玉立。終于，大山感覺到了樹根的觸摸，如同纖纖的手指，熨帖著開裂的巖縫。悲傷逐漸消散了，大山開始注意到自己發(fā)生的變化。這一切的變化是如此繽紛而神奇。大山的眼淚變成了幸福的溪流。

每一年春天，快樂(lè)鳥回來(lái)的時(shí)候都帶來(lái)又一粒種子。每一年，更多的小溪?dú)g樂(lè)地奔涌下山。因?yàn)橄墓喔?，土地上長(zhǎng)滿了樹木，郁郁蔥蔥?，F(xiàn)在，大山不再哭泣了，他又一次開始詢問(wèn)；“你沒有辦法可以留下來(lái)嗎？”快樂(lè)鳥仍然回答道：“不行，但是明年我會(huì)再來(lái)。” 光陰繼續(xù)地流逝著，溪流把生命帶到了環(huán)繞大山的沙漠平地上。直到最后，大山所見之處碧綠無(wú)垠。小動(dòng)物們也開始從遙遠(yuǎn)的地方來(lái)到這里?？粗@些小生靈在他的山坡上覓食和棲息，大山的心里忽然間充滿了希望。他向植物的根須敞開自己的胸懷，為它們提供更多的養(yǎng)分和力量。樹木的枝干伸展得越來(lái)越高了。希望，像一首歌，從大山的心里飛起，飛到每一片樹葉里。毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)春天又來(lái)到的時(shí)候，快樂(lè)鳥再飛回來(lái)時(shí)，她帶來(lái)的已不再是種子，而是一枝小樹杈。她徑直飛到大山上最高的一棵樹上，就是那第一粒種子長(zhǎng)成的大樹。她把小樹杈放在樹枝間，然后她開始快樂(lè)地歌唱。

“我是快樂(lè)鳥，我來(lái)這里筑巢。”

第三篇：專題《鳥》

4、通過(guò)專題《鳥》的學(xué)習(xí)，我們對(duì)鳥的內(nèi)涵有了更深的了解。某班同學(xué)利用黑板報(bào)出了一期“愛鳥”?？?。以下是其中一個(gè)欄目的內(nèi)容，讀后按要求答題。（共5分）

鴿子：不管天氣多么惡劣，也不管路途多么遙遠(yuǎn)，都不會(huì)失去心中的方向。它是為信念而飛的。

荊棘鳥：它不停地飛翔，不停地尋找，只是渴望站在荊棘樹上讓最尖最長(zhǎng)的荊棘刺進(jìn)胸口，唱出生命里唯一一次最美妙的歌。生命只為了那一聲絕唱，卻足以讓人驚心動(dòng)魄。

（1）請(qǐng)根據(jù)以上內(nèi)容，為該欄目擬一個(gè)鮮明、恰當(dāng)?shù)闹黝}（三至五個(gè)字）。（2分）

（2）根據(jù)這一主題，仿照該欄目?jī)?nèi)容的寫法，為自己喜愛的一種鳥（題中涉及的除外）寫幾句簡(jiǎn)短的話。（3分）

5、在下面語(yǔ)段的橫線上填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，要求語(yǔ)意連貫，句式一致。（2分）

給我一次困難，讓我懂得克服；，讓我經(jīng)受磨練：給我一次失敗，;給我一次恥辱，讓我學(xué)會(huì)振作；我感謝每一次帶我走向成功的經(jīng)歷。

6、希望中學(xué)初三⑵班圍繞中學(xué)生上同有害還是有益舉行了一場(chǎng)辯論會(huì)。甲方說(shuō)：中學(xué)生上網(wǎng)浪費(fèi)了很多學(xué)習(xí)時(shí)間，且容易受不健康信息的影響，一些學(xué)生犯錯(cuò)誤就是因?yàn)樯暇W(wǎng)的緣故，所以，我方認(rèn)為中學(xué)生上網(wǎng)有害無(wú)益。（2分）

你如果是乙方的主辯手，你將從哪兩個(gè)角度來(lái)反駁？請(qǐng)?jiān)谙铝袡M線上作簡(jiǎn)要的陳述。

⑴⑵

7、讀下面某商場(chǎng)：“五一”黃金周初小活動(dòng)廣告片段，完成有關(guān)題目。

活動(dòng)期間，為感謝我們多年來(lái)對(duì)廣大顧客的關(guān)心和愛護(hù)，本商場(chǎng)將讓利50萬(wàn)元匯報(bào)消費(fèi)者；同時(shí)本商場(chǎng)將為（A）購(gòu)買大型家電產(chǎn)品的市內(nèi)顧客提供（B）送貨上門的（C）服務(wù)（D）。

（1）語(yǔ)段中畫線句有語(yǔ)病，應(yīng)改為：為使語(yǔ)意明確，應(yīng)把“免費(fèi)”一詞加入A、B、C、D的處。二 閱讀理解（42分）

(一)（14分，每題2分）

明有奇人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢(shì)象形具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許，中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，①______”，左刻“②______，水波不興”，石青之。

8、把選文中橫線上應(yīng)填的文字寫在下面。

①____________②____________

9、下面對(duì)句子理解錯(cuò)誤的是（）

A．中軒敞者為艙：中間高起而寬敞的部分是船艙。

B．舟首尾長(zhǎng)約八分有奇：船身長(zhǎng)大約八分多一點(diǎn)。

C．蓋大蘇泛赤壁云：船的頂層刻著大蘇游赤壁時(shí)的云彩。

D．能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物：能用一寸來(lái)長(zhǎng)的木頭雕刻成宮室、器皿、人物。

10、結(jié)合全文，下面的說(shuō)法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．《核舟記》一文選自清代人張潮編輯的《虞初新志》。

B．文章說(shuō)明了雕刻家構(gòu)思的巧妙，贊美他的高超技藝。

C．文章描述了雕刻品“核舟”的藝術(shù)形象，顯示出我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。

D．“嘗貽余核舟一”，這里指的是王叔遠(yuǎn)把核舟贈(zèng)送給蘇軾。

11、下面對(duì)選文內(nèi)容的理解有錯(cuò)誤的是（）

A．第一段概括介紹了雕刻家王叔遠(yuǎn)的精湛技藝，點(diǎn)明了雕刻品“核舟”的主題。

B．雕刻品“核舟”的主題是“大蘇泛赤壁”。

C．“旁開小窗，左右各四，共八扇”是介紹核舟的體積的。

D．介紹王叔遠(yuǎn)能用體積很小的原材料表現(xiàn)很廣的題材，目的是說(shuō)明雕刻家有多方面的成就

12、對(duì)下面句子中加點(diǎn)詞的理解有錯(cuò)誤的是（）

A．嘗貽余核舟一（貽：贈(zèng)）B．能以徑寸之木（徑：直）

C．明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)（奇：驚奇）D.石青糝之（石青：一種青色顏料）

13、簡(jiǎn)答：

最能體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙、技藝精湛的話是什么？（用原文中的一句話回答）答：__________________

14、雕刻家把蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》中的名句分刻在船艙左右的小窗上有什么作用？

4、（1）不設(shè)統(tǒng)一答案。如鳥的禮贊（贊歌）、鳥中精靈、我心中的鳥等感情鮮明、表意明確的主題皆可。（2分）

（2）不設(shè)統(tǒng)一答案。例①雄鷹：茫茫蒼穹，無(wú)處不是它搏擊的舞臺(tái)。豪邁、壯烈、激越，是它翱翔的旋律。它是為飛翔而生的。例②海燕：像黑色的閃電高傲地飛翔在烏云翻滾、波浪滔天的大海上。它是勝利的預(yù)言家，勇敢的戰(zhàn)斗者。（3分。根據(jù)是否能表現(xiàn)所寫鳥的特點(diǎn)、是否能由此生發(fā)感悟及語(yǔ)言表達(dá)情況給分，每一方面1分。）

5、給我一次挫敗 讓我學(xué)會(huì)反?。ǜ?分，其他合理答案均給分）

6、參考答案：⑴中學(xué)生上網(wǎng)可以獲取很多書本上學(xué)不到的新知識(shí)和有用的信息。⑵上網(wǎng)能迅速了解國(guó)家大事。⑶上網(wǎng)能迅速查閱有關(guān)資料，幫助解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。⑷能利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)同步學(xué)習(xí)。⑸上網(wǎng)能豐富自己的課余生活，提高學(xué)習(xí)生活質(zhì)量。（4分）

7、（1）“我們”與“廣大顧客”對(duì)換位置。（2分，只要修改表達(dá)準(zhǔn)確，清楚，均給分）（2）B（2分）

二、閱讀理解（42分）

（一）（14分，每題2分）

8、水落石出清風(fēng)徐來(lái)

9、C10、D11、C12、C13、罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)

14、暗示主人公此刻正游于赤壁之下

.綜合性實(shí)踐（13分）

請(qǐng)你參加與《于丹〈論語(yǔ)〉心得》有關(guān)的綜合性學(xué)習(xí)系列活動(dòng)。

鏈接資料：

［人物介紹］于丹，北師大教授。2006年開始，中央電視臺(tái)“百家講壇”欄目連續(xù)推出她的《〈論語(yǔ)〉心得》講座。她的解讀喚起了民族記憶，沖破了專家與群眾間的藩籬，讓高深文化走出象牙塔，來(lái)到群眾當(dāng)中，在海內(nèi)外引起了強(qiáng)烈的反響。令人耳目一新的闡釋方式，讓她收獲了贊許，也面對(duì)著質(zhì)疑。對(duì)此，她選擇了從容，用加倍的勤懇真誠(chéng)回饋贊許者的熱

情，用坦蕩的“三鞠躬一握手”直面質(zhì)疑者的詰責(zé)。

［相關(guān)言論］

①大白話的解讀是對(duì)傳統(tǒng)文化的褻瀆與毀滅。

②于丹是電視媒體強(qiáng)大的傳播所創(chuàng)造的神話。

③她以白話詮釋經(jīng)典，以經(jīng)典詮釋智慧??做的文化普及工作。

④父親、師大的悉心培養(yǎng)，博學(xué)、深厚的文化積淀是促使她成功的強(qiáng)大力量。

⑴〖辦?？阶屑?xì)閱讀鏈接資料的［人物介紹］，聯(lián)系上下句補(bǔ)全“卷首語(yǔ)”（4分）卷首語(yǔ)：

沖破藩籬，＿＿＿＿＿；

解讀經(jīng)典，詮釋人性。

＿＿＿＿，直面詰問(wèn)；

勤懇真誠(chéng)，回饋熱情。

⑵〖辯論賽〗請(qǐng)結(jié)合鏈接資料的［相關(guān)言論］，擬一道辯論題。（4分）

要求：辯論題的正、反觀點(diǎn)不能只來(lái)自［相關(guān)言論］的同一句話。每一方觀點(diǎn)不超過(guò)15字。正方：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

反方：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑶〖座談會(huì)〗下面兩句話均來(lái)自《論語(yǔ)》，請(qǐng)任選一句談?wù)勑牡皿w會(huì)。30字以內(nèi)。（5分）①溫故而知新，可以為師矣。②己所不欲，勿施于人。.⑴弘揚(yáng)傳統(tǒng)（傳播智慧）從容坦蕩（寬容大度）（各2分）⑵正方：大白話的解讀是對(duì)傳統(tǒng)文化的普及反方大白話的解讀是對(duì)傳統(tǒng)文化的褻瀆（或正方：于丹的成功基于博學(xué)反方：于丹的成功源于炒作）（各2分）⑶略。（5分）（心得體會(huì)獨(dú)到，可給滿分。）

第四篇：鳥專題

泰州市海陵學(xué)校

八 年級(jí)語(yǔ)文教案

鳥專題（第課時(shí)）

主備人：許建磊 校對(duì)人：朱未 日期：2014-2-28

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)“觀鳥”“詠鳥”、“讀鳥”、“議鳥”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造思維，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受和見解，以次訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力、收集信息、處理信息的創(chuàng)新能力；

能力目標(biāo)：圍繞本專題設(shè)計(jì)的問(wèn)題，發(fā)揮創(chuàng)造思維，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受和見解。

情感目標(biāo)：體味作者的審美情趣，領(lǐng)悟作者所寄托的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：深入體會(huì)“鳥文化”的內(nèi)涵。

教學(xué)方法：朗讀、提問(wèn)、合作、交流、探究。課時(shí)安排：二課時(shí)

導(dǎo)語(yǔ)：

春天來(lái)了，上天又一次把一個(gè)“鳥語(yǔ)花香”的世界賜給了我們，讓我們看到了生機(jī)和活力，讓我們感受著生命的繁華與熱烈。這一節(jié)讓我們一起走進(jìn)《鳥》專題，欣賞鳥的美麗與它豐富的內(nèi)涵。

板書“鳥” 本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（學(xué)生讀）

1、通過(guò)“觀鳥”、“詠鳥”、“讀鳥”、“議鳥”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受和見解。

2、深入體會(huì)“鳥文化”的內(nèi)涵。

先學(xué)后教------自學(xué)指導(dǎo)：

1、自由誦讀有關(guān)鳥的古詩(shī)及與鳥有關(guān)的幾篇文章，邊讀邊體會(huì)每篇文章所給我們傳達(dá)的信息，用自己的話概括出來(lái)。

2、你知道“鳥”給人類帶來(lái)哪些好處？

3、你認(rèn)為現(xiàn)在“鳥”的生存受到哪些威脅？

4、造成鳥類減少的原因有哪些？

5、怎樣才能保護(hù)我們?nèi)祟惖呐笥选B類呢？

一、觀鳥——欣賞其美

引語(yǔ)：（出示圖片）欣賞了這些鳥的圖片，讓我們的眼界為之大開，鳥兒給我們美的視覺沖擊，有人喜歡鳥的體形美、有人贊嘆它的色彩美、有人熱衷它的鳴聲美、更有人欣賞它飛翔的姿態(tài)美以及鳥所具有的人性美，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種鳥，談?wù)劯惺埽。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言。板書：觀鳥——欣賞其美；）

二、詠鳥-----體會(huì)其情；

讀鳥-----悟其內(nèi)涵

引語(yǔ)：“天高任鳥飛，萬(wàn)古人類情”，鳥是人類的益友，環(huán)境的美化師，古往今來(lái)，鳥的色澤和靈巧，矯健和辛勞，啼聲和靈性，賦予文人騷客多少情思和靈感，他們寫出很多詠鳥的詩(shī)詞及文章，下面讓我們一起走進(jìn)寫鳥的八篇文章，從各篇的文字中去感受作者對(duì)鳥的認(rèn)識(shí)和感情。板書：詠鳥-----體會(huì)其情-；讀鳥-----悟其內(nèi)涵 泰州市海陵學(xué)校

八 年級(jí)語(yǔ)文教案

讀的方式：首先齊讀三首詩(shī)；

再次個(gè)別讀《鴿子》，《空山鳥語(yǔ)》；

最后大家自由讀“參考資料”上的三篇文章。

要求：

1、特別是讀古詩(shī)時(shí)，要飽含感情、把握輕重緩急，做到“旁若無(wú)人”！

2、邊讀邊體會(huì)每篇文章所給我們傳達(dá)的信息，用自己的話概括出來(lái)?，F(xiàn)在開始！討論：

分組，然后討論總結(jié)

過(guò)程要求：先自己概括出各篇文章的意思，用筆寫在練習(xí)本上并標(biāo)好序號(hào)，然后在小組內(nèi)討論，最后大家形成一個(gè)綜合性的概括，由每組組長(zhǎng)收集并給大家展示出來(lái)！如果其他組概括的更好，也可以來(lái)補(bǔ)充，為你們組加分！

教師根據(jù)學(xué)生暴露的情況可補(bǔ)充：

《聞雁》詩(shī)人通過(guò)“歸思”“聞雁”的描寫，抒發(fā)了遠(yuǎn)宦思鄉(xiāng)之情。

《池鶴》用群雞鸚鵡等禽鳥映襯丹頂鶴孤高的品格，超凡的風(fēng)姿，托物言志，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)仕宦生活的厭倦和無(wú)奈，從而表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿。

《迎燕》不僅生動(dòng)的描繪了燕子的生活習(xí)性，而且表達(dá)了燕子與老百姓的濃厚情誼。

《鴿子》：這篇文章通過(guò)描寫在暴風(fēng)雨到來(lái)之前，一只白鴿尋找另一只白鴿安穩(wěn)回家的情形，表現(xiàn)了鴿子的堅(jiān)毅、勇敢和互相救助的精神，也寄托了作者希望人類能像鴿子一樣過(guò)著安寧生活的理想。

《空山鳥語(yǔ)》生動(dòng)的記敘了作者在空山聽鳥語(yǔ)的情景，抒發(fā)了從鳥的“美妙的清音”中聽到“自然的消息和人世的滄?！兵B鳴是自由自在的，作者向往這種自由生活，甚至自己“想做一只鳥”。《古鳥化石》告訴我們始祖鳥是一種小型的恐龍演化而成的；遼寧北票市孔子鳥化石發(fā)現(xiàn)的重要意義；同進(jìn)也希望國(guó)人提高品味?。ɑ蛑v了始祖鳥的化石發(fā)現(xiàn)的重要意義。）《飛鳥與飛機(jī)》這則資料主要說(shuō)明飛機(jī)由飛鳥仿生而發(fā)明出來(lái)的，但它和鳥類的飛行比較，仍然是望塵莫及，啟示我們進(jìn)一步根據(jù)鳥飛行的機(jī)動(dòng)性和靈活性來(lái)完成飛行的性能?！耳椦鄣膯⑹尽分饕f(shuō)明“電子鷹眼”是仿鷹眼而發(fā)明的。如果給導(dǎo)彈裝上“鷹眼系統(tǒng)”，就能百發(fā)百中。

老師總結(jié)：從這些文章可以看出有的是作家們借它來(lái)寄寓自己的思想感情，有的是科學(xué)家們用它來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究，有的是審美之士從它身上獲得美感等等，可見鳥和人類的生活與感情有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

三、議鳥------關(guān)其命運(yùn)

1、你還知道“鳥”給人類帶來(lái)哪些好處？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生回答）為小組加分。板書：議鳥

如果學(xué)生回答有難度教師引導(dǎo)：

首先有的鳥類可以在精神上給人享受：長(zhǎng)的美麗的鳥——孔雀，會(huì)說(shuō)話的鳥——鸚鵡，會(huì)歌唱的鳥——百靈等等，其次，有的鳥類它們的肉可以吃，這多數(shù)是被馴化的家禽，如雞鴨鵝等。羽毛還可做衣服，糞便也可做有機(jī)肥料。

還有大多數(shù)鳥還是捕食農(nóng)林害蟲的高手，對(duì)于維持自然界的相對(duì)平衡有重要作用。如啄木鳥；還有貓頭鷹一年可吃25萬(wàn)只鼠類等等。同時(shí)鳥類也會(huì)為人類服務(wù)，以前沒有鐘，用“雄雞報(bào)曉”來(lái)確定時(shí)間；以前沒有郵政，人們就用“鴻雁傳書”，來(lái)聯(lián)絡(luò)信息；以前沒有天氣預(yù)報(bào)，人們就用燕子低飛來(lái)預(yù)示前兆，這都可以看出鳥類是人類的朋友！是人類生存的必備資源。但是近來(lái)，廣播電視上屢屢傳來(lái)不祥消息，讓人感覺“千山鳥飛絕”的現(xiàn)象仿佛在向我們逼近！老師先讀幾個(gè)事例： 泰州市海陵學(xué)校

八 年級(jí)語(yǔ)文教案

美國(guó)連續(xù)發(fā)生了多起大量飛鳥一夜之間離奇死亡事件，鳥尸鋪滿一段道路，另行人車輛望而卻步；瑞典東南部的地區(qū)也有100多只寒鴉神秘地死在街道上。中國(guó)臺(tái)灣的臺(tái)中縣山區(qū)也發(fā)現(xiàn)有100多只野鳥暴斃。位于祁連山脈下的金昌市老人頭水庫(kù)，近日數(shù)萬(wàn)只候鳥大量死亡，現(xiàn)已所剩無(wú)幾等等，伴隨著許多離奇的猜測(cè)和解釋，鳥兒的大量死亡使得人心惶惶。人們也紛紛猜測(cè) “大滅絕”即將到來(lái)，那么造成鳥類減少及滅亡的原因有哪些？板書：關(guān)其命運(yùn)

2、你認(rèn)為現(xiàn)在“鳥”的生存受到哪些威脅？討論后（學(xué)生回答小組加分）

教師可在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上補(bǔ)充：

（1，森林濕地等棲息地的破壞，可供鳥類正常繁殖的地方越來(lái)越少。

（2，農(nóng)藥水源的污染，吃了被農(nóng)藥殺死的蟲子或種子，飲用被污染的水不少鳥中毒造成死亡。

（3，長(zhǎng)途遷徙的鳥類也會(huì)因建筑物過(guò)高過(guò)密，光污染等原因，擾亂了鳥類的遷徙，成群的鳥撞到建筑物上死亡，這可能就是所謂的鳥類集體自殺。

（4，溫暖地區(qū)氣候異常，大雪凍雨惡劣天氣，本地留鳥無(wú)法正常覓食，體弱的鳥被餓死。正常的情況下，鳥類的繁殖率高于死亡率。生存環(huán)境的巨變，使部分鳥類生存繁殖能力無(wú)法適應(yīng)，使鳥類死亡率大于繁殖率，使種群數(shù)量大為減少，拯救鳥類擺脫滅絕的邊緣事在必行！

當(dāng)然，最為雷人和不靠譜的解釋是，這是世界末日提早到來(lái)的征兆，也有人說(shuō)這是外星人的杰作。當(dāng)然，把鳥兒死亡與災(zāi)難聯(lián)系起來(lái)這至少提醒人們，鳥兒和動(dòng)物的大量死亡，人類是有責(zé)任的。例如，人類的行為導(dǎo)致環(huán)境嚴(yán)重污染、氣候急劇變暖以及光、聲、電等導(dǎo)致動(dòng)物的自然棲息地破壞和自然的生命活動(dòng)周期受到干擾，就可能會(huì)造成動(dòng)物的大量離奇死亡。

3、那么怎樣才能保護(hù)我們?nèi)祟惖呐笥涯?？在“愛鳥”、“護(hù)鳥”活動(dòng)中我們能做些什么？想想點(diǎn)子吧！看誰(shuí)的點(diǎn)子最多?。▽W(xué)生發(fā)言小組加分）

小結(jié)：（教師完成）

這節(jié)課，我們通過(guò)觀鳥、詠鳥、讀鳥、議鳥幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，欣賞到了鳥外形的美麗、體會(huì)到了鳥蘊(yùn)涵的情感、領(lǐng)略到了鳥文化的內(nèi)涵，我們要時(shí)刻關(guān)注鳥的命運(yùn)。而其中更重要的是把這種“關(guān)注”化做愛鳥、護(hù)鳥的行動(dòng)！

四、當(dāng)堂檢測(cè)：背誦三首古詩(shī)，結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們：要讓我們的家園處處鶯歌燕舞，讓這個(gè)世界五彩繽紛，就讓我們關(guān)愛這些可愛的小生靈吧！正如一首歌所唱：關(guān)愛生命，用我們的良知；善待地球，用我們的行動(dòng)！

板書設(shè)計(jì)：

觀鳥-欣賞其美

詠鳥-體會(huì)其情

讀鳥-悟其內(nèi)涵

議鳥-關(guān)其命運(yùn)

課外作業(yè)：

1、收集有關(guān)鳥的1、成語(yǔ)，2、諺語(yǔ)、3、俗語(yǔ)、4、詩(shī)歌、5、歌曲

2、寫一份“愛鳥行動(dòng)”倡議書。

第五篇：專題《鳥》

專題《鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)這個(gè)專題，引起學(xué)生對(duì)鳥的關(guān)注，初步了解“鳥文化”的內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.通過(guò)“觀鳥”“詠鳥”、“讀鳥”環(huán)節(jié)，使學(xué)生在觀察中親近鳥，獲得美的啟示 3.體味作者的審美情趣，領(lǐng)悟作者所寄托的思想感情，深入體會(huì)“鳥文化”的內(nèi)涵。4.圍繞本專題設(shè)計(jì)的問(wèn)題，發(fā)揮創(chuàng)造思維，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受和見解。教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解和建構(gòu)鳥文化內(nèi)涵

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌和散文中鳥這一文學(xué)形象的理解力 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌和散文的鑒賞能力 教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入： 二．賞析詩(shī)歌。

1、反復(fù)朗誦《聞雁》（韋應(yīng)物），體會(huì)其感情：

2、介紹文學(xué)作品中鳥的形象：大雁

作為鳥的專題，我們的重點(diǎn)是來(lái)品味詩(shī)文中出現(xiàn)的各種鳥分別蘊(yùn)涵了怎樣的文化信息。這里出現(xiàn)了大雁的形象，我想講兩個(gè)關(guān)于大雁的詞：“聞雁思鄉(xiāng)”和“鴻雁傳書”。

3、分析《聞雁》：

4、學(xué)習(xí)《池鶴》

鶴的一般文化內(nèi)涵：

鶴的種類很多，《池鶴》中寫的是哪一種？ 丹頂鶴。

從哪句中可以看出來(lái)？“低頭乍恐丹砂落”，丹頂鶴又叫仙鶴，體羽白色，頭項(xiàng)皮膚裸露，十分醒目的顯出一點(diǎn)丹紅，看上去好像一頂紅冠。

從哪些詩(shī)句中可以看出這只鶴的品格個(gè)性？是什么品格個(gè)性呢？ 5.學(xué)習(xí)《迎燕》

三．學(xué)習(xí)屠格涅夫的《鴿子》和郭楓的《空山鳥語(yǔ)》。

1、屠格涅夫的《鴿子》

學(xué)習(xí)并思考：文章中寄托了作者怎樣的情懷?就此談?wù)勛约旱母惺?。暴風(fēng)雨中的安寧，心態(tài)上的平靜，家的溫馨等等。分析此文抒寫的作者情感： 鴿子一般的象征含義是什么？

和平。諾亞方舟的古老神話是這樣說(shuō)的：遠(yuǎn)古時(shí)代，主宰人類命運(yùn)的上帝認(rèn)為人間道德風(fēng)氣敗壞，十分震怒，決定發(fā)一次大水把他們?nèi)繗У?，但?jīng)過(guò)考查后被證明是唯一好人的諾亞夫婦可以保存下來(lái)。為此，上帝派出使者，通知諾亞夫婦準(zhǔn)備好一艘方的大木船，并在各種飛禽走獸中挑選一對(duì),帶到船上以躲避災(zāi)難。這就人盡皆知的洪水與諾亞方舟的故事。后來(lái)，吞滅一切的洪水逐漸平息，諾亞為了想知道洪水是否已經(jīng)退盡，特地放出一只鴿子飛出船外打探。鴿子銜著一根綠色的橄欖枝飛回方舟報(bào)喜，洪水已退，和平日子來(lái)臨，世界生命開始了新的轉(zhuǎn)機(jī)！

你認(rèn)為本文中的鴿子能用其他的鳥來(lái)替代嗎？

當(dāng)然從和平的象征這個(gè)角度來(lái)分析更為順理成章。關(guān)鍵是幫助學(xué)生理解作者要表達(dá)的內(nèi)涵：屠格涅夫?qū)戯L(fēng)雨大作中的白鴿，寄托自己希望人類像鴿子一樣過(guò)著安寧生活的理想，也寄托了自己對(duì)白鴿的堅(jiān)毅、勇敢和對(duì)同伴救助精神的贊揚(yáng)之情。

2、學(xué)習(xí)郭楓的《空山鳥語(yǔ)》

閱讀后討論《空山鳥語(yǔ)》的作者郭楓“偏愛”聽鳥聲的原因是什么？ 參考：鳥聲能使自己的心靈貼緊山的心靈；

作者從小就喜歡聽鳥聲，希望通過(guò)聽鳥聲來(lái)重溫“舊夢(mèng)”； 作者從鳥的“美妙的清音”中，聽到“自然的消息和人世的滄?！保?鳥鳴是自由自在的，作者向往這種自由生活，甚至自己“想做一只鳥”。文中說(shuō)：“想做一只鳥，在山中?！薄霸谏街小币痪淠芊駝h去？

不能。作者意在做一只自由鳥，“在山中”表達(dá)出了這個(gè)感情傾向，刪去后含義不明確。鳥的鳴聲之所以美，因?yàn)樗鼈凐Q唱的是自由的歌謠。

小結(jié)：今天我們又學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟了兩種鳥的文化內(nèi)涵，這使我們?cè)诶斫馕恼碌臅r(shí)候又多了一些角度，對(duì)文章內(nèi)涵的把握也便更深入了一層，同時(shí)我們也會(huì)對(duì)自己的領(lǐng)悟更加增添一份信心。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

收集并整理有關(guān)“鳥”的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌、歌曲等?；貞洸?zhǔn)備講述你知道的與“鳥”相關(guān)的故事。通過(guò)各種途徑了解“鳥”給人類帶來(lái)的好處。

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，到山中聽過(guò)鳥語(yǔ)嗎？好，跟我來(lái)，找片幽深的林子，靜靜的，別動(dòng)也別想，好好地聽一聽鳥叫吧！伴著婉轉(zhuǎn)清脆的鳥鳴聲，我們將一起走進(jìn)豐富多彩的鳥的世界。開始這一節(jié)綜合實(shí)踐專題課：鳥。

二、觀鳥——展示臺(tái)

引語(yǔ)：鳥的種類很多，全世界大約有9000種。你知道世界上最大的鳥是？（鴕鳥）最小的鳥是？（蜂鳥）被稱為“森林醫(yī)生”的是？（啄木鳥）我國(guó)幅員遼闊，是世界上鳥類種數(shù)最多的國(guó)家。來(lái)，把你喜歡的鳥跟大家介紹一下吧！

設(shè)題：

1、說(shuō)說(shuō)觀鳥之美的感受。

2、展示并介紹收集的有關(guān)鳥的圖片、觀鳥所作繪畫作品等。

3、演唱有關(guān)“鳥”的歌曲。

展示：人們喜歡鳥，繪畫，歌曲，刺繡上經(jīng)常出現(xiàn)它們的身影。

三、詠鳥——積累庫(kù)

引語(yǔ)：同學(xué)們介紹了鳥的體形美，鳴聲美，色彩美甚至人性美，無(wú)不充滿著對(duì)鳥的喜愛之情。鳥兒的美讓我們同學(xué)為之驚嘆。的確，古往今來(lái)，鳥的色澤和靈巧，矯健和辛勞，啼聲和靈性，賦予了文人騷客無(wú)窮的情思和靈感。我們一起來(lái)欣賞幾位詩(shī)人的杰作！

設(shè)題：

1、“天高任鳥飛，萬(wàn)古人類情”，你還知道哪些關(guān)于鳥的詩(shī)文呢？ 詩(shī)：課內(nèi)，課外

文：《珍珠鳥》片段，請(qǐng)同學(xué)讀讀看，妙在何處？（讀本）形態(tài)，和人和睦相處

2、匯總收集的有關(guān)鳥的成語(yǔ)、諺語(yǔ)等

3、講有關(guān)“鳥”的故事。（學(xué)生自愿講述）

提示：驚弓之鳥、一箭雙雕等成語(yǔ)故事，自己身邊發(fā)生的和鳥的故事，收集的感動(dòng)你的關(guān)于鳥的故事 交流：通過(guò)詠鳥，同學(xué)們對(duì)鳥及鳥文化有了更深的了解，現(xiàn)在請(qǐng)大家把自己的手抄報(bào)拿出來(lái)小組交流、欣賞、討論，推選出最好的，給全班同學(xué)展示。

四、議鳥——問(wèn)題屋

引語(yǔ)：曾幾何時(shí)，記憶中，清晨起來(lái)能聽見清脆的鳥鳴，抬眼望去，藍(lán)天中總是有鳥兒飛過(guò)。而現(xiàn)在，籠中的鳥見過(guò)，餐桌上的鳥見過(guò)，在自由的天地，在鳥兒大自然的家，卻要找尋鳥兒們的存在。這是怎么

了？你知道“鳥”給人類帶來(lái)哪些好處嗎？我們的朋友現(xiàn)在面臨什么處境嗎？討論欣賞《我是一只小小鳥》 設(shè)題：

1、鳥和人類的關(guān)系如何？

提示：觀賞、肉用、捕蟲、仿生學(xué)的運(yùn)用

2、你認(rèn)為現(xiàn)在“鳥”的生存環(huán)境怎樣？

3、你認(rèn)為在“愛鳥”、“護(hù)鳥”活動(dòng)中我們能做些什么？①不捕鳥 ②植樹造林 ③建立保護(hù)區(qū) ④人工鳥巢 ⑤制定法律 ⑥保護(hù)稀有鳥種 ⑦ 宣傳教育作用

通過(guò)剛才的觀察討論，同學(xué)們已經(jīng)深刻地認(rèn)識(shí)到，鳥是人類的朋友，是森林和莊稼的衛(wèi)士，可以消滅很多害蟲，然更有生機(jī)，更美麗，因此，我們說(shuō)保護(hù)了鳥，就是保護(hù)了我們賴以生存的環(huán)境。我們還要特別注意保護(hù)一些珍貴的鳥，宣傳保護(hù)的重要意義，以免某些人觸犯法律。我國(guó)有句古話：“勸君莫打三春鳥?！边@充分反映出愛護(hù)鳥類是我們民族的傳統(tǒng)美德?！昂螟B枝頭亦朋友”！

交流： 2005年在北京舉辦的第23屆“愛鳥周”大型宣傳活動(dòng)，向全社會(huì)普及了“愛鳥，愛自然”的環(huán)保理念，相信總有一天，人類和鳥會(huì)真正和諧生活在一起。五：悟鳥——拓展地

引語(yǔ)：從鳥的身上，我們學(xué)到了很多。人類也對(duì)鳥類賦予了許多特殊的感情。

設(shè)題：學(xué)了“鳥”專題，你能不能舉例說(shuō)明有些鳥的特殊本領(lǐng)和它們身上具備人類所寄托的那些精神？

鴿子：是一種機(jī)智、勇敢的鳥兒，飛行途中遇到暴風(fēng)雨等意外，它能沉著勇敢的做出對(duì)策。大雁：飛行時(shí)排成整齊的“人”字形或“一”字形，是團(tuán)隊(duì)精神的象征。

燕子：它能大量消滅害蟲，同時(shí)又是春的使者，喜歡和人們生活在同一屋檐下。人們對(duì)它有深厚的感情。

小結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)觀鳥、詠鳥、議鳥、悟鳥幾個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)，欣賞了鳥的美麗、體會(huì)了鳥蘊(yùn)涵的情感、領(lǐng)略了鳥文化的內(nèi)涵，關(guān)注了鳥的命運(yùn)。而其中更重要的是把這種關(guān)注化做愛鳥、護(hù)鳥的行動(dòng)。關(guān)愛生命，用我們的良知；善待地球，用我們的行動(dòng)。

六、布置作業(yè)：

1、寫一份“愛鳥行動(dòng)”倡議書。

2、寫鳥（文體不限）。觀察一種鳥，在描寫刻畫鳥的外形特征的同時(shí)抒寫心中的感受。

七、結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們，要讓我們的家園處處鶯歌燕舞，讓這個(gè)世界五彩繽紛，就讓我們關(guān)愛這些可愛的小生靈吧！正如那首歌所唱：關(guān)愛生命，用我們的良知；善待地球，用我們的行動(dòng)。

過(guò)去人們悲傷時(shí)可以向鳥傾訴，喜悅時(shí)可以和鳥分享；現(xiàn)在我們還有多少機(jī)會(huì)聆聽鳥的清音，領(lǐng)略鳥的豐姿？在了解了鳥的美麗后我想你就會(huì)密切注意我們的鳥朋友了，我們就會(huì)詩(shī)意地生活了。愿鳥類和我們永遠(yuǎn)是朋友！板書設(shè)計(jì)： 觀鳥-欣賞其美 詠鳥-體會(huì)其情 讀鳥-悟其內(nèi)涵 議鳥-關(guān)其命運(yùn) 《鳥專題》補(bǔ)充資料 諺語(yǔ)：

【人為財(cái)死，鳥為食亡】人為謀取錢財(cái)而不惜生命，就像鳥為了覓食而喪生一樣?！驹缙鸬镍B兒有蟲吃】比喻作事積極或及早者，能獲得利益?！救诉^(guò)留名，雁過(guò)留聲】人生在世應(yīng)該做些好事，留下好名聲?！狙嗳赴仓欩]之志】比喻庸俗者無(wú)法理解志向遠(yuǎn)大者的抱負(fù)。成語(yǔ)：

【笨鳥先飛】比喻能力差的人，做事時(shí)唯恐落后，往往比別人先動(dòng)手。今多用作謙詞?！绝B語(yǔ)花香】鳥兒歌唱，花開芬芳。形容景色的美好。似桃紅柳綠、鶯啼燕語(yǔ)?！倔@弓之鳥】比喻曾受打擊或驚嚇，心有余悸，稍有動(dòng)靜就害怕的人?！疽皇B】比喻做一件事獲得兩種效果。詩(shī)句：

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！贫鸥Α丢?dú)步江畔尋芳》 無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)?！巍り淌狻朵较场?明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！巍ば翖壖病段鹘隆?草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！啤ぐ拙右?枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。——元·馬致遠(yuǎn)《秋思》 ②帶“鳥”字的詩(shī)句

月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中?！啤ね蹙S《鳥鳴澗》 千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。——唐·柳宗元《江雪》 鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！啤べZ島《題李凝幽居》 蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。——唐·王籍《入若耶溪》 詠鳥詩(shī)謎：

來(lái)時(shí)沙磧已冰霜，飛過(guò)江南木葉黃。水闊天低云暗淡，朔風(fēng)吹起自成行。(歐陽(yáng)修)（大雁）漢宮一百四十五，多下珠簾閉瑣窗。何處營(yíng)巢夏將半？茅檐煙里語(yǔ)雙雙。(杜牧)（燕子）鮮鮮羽毛耀朝暉，紅粉墻頭綠樹枝。日暖風(fēng)輕言語(yǔ)軟，應(yīng)將喜報(bào)主人知。(歐陽(yáng)修)（喜鵲）古典詩(shī)歌中關(guān)于《鳥》的意象

寫景則借景抒情，詠物剛托物言志。這里的所寫之“景”、所詠之“物”，即為客現(xiàn)之“象“，借景所抒的”情“，詠物所言的“志”，即為主觀的”意”；“象”與”意“的完美結(jié)合，就是“意象”。

人類社會(huì)從古到今，人們的生活與情感放于大自然，故此在古典詩(shī)歌里留下了許多與自然相關(guān)的詩(shī)篇，特別是一些與我們熟悉的鳥兒：

A：《詩(shī)經(jīng)》就有：《關(guān)雎》“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑?！?/p>

B：漢代：以鴻鵠徘徊喻夫妻離別，如《孔雀東南飛》“孔雀東南飛，五里一徘徊?！庇玫钠鹋d手法為文章定下基調(diào)既寫離愁別恨，又寫夫妻離散。C：鳳凰：

1、鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。李白《登金陵鳳凰臺(tái)》

鳳凰是傳說(shuō)中一種祥端之鳥如（1）中相傳南朝劉宋和嘉年間，有鳳凰集于此山，乃筑臺(tái)于山上，山和臺(tái)由此得名。李白在此借寫當(dāng)年鳳凰之游，暗示當(dāng)年南朝之盛一去不復(fù)返了，有種昔盛今衰的對(duì)比中表達(dá)了一種深沉的歷史滄桑和懷古傷今。D：杜鵑：

（1）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西西。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

杜鵑，又名杜宇，子規(guī)。相傳是古代蜀國(guó)郡主之望帝，杜宇，因禪讓而隱居山林，思?xì)w朝而不得，郁郁而終，魂化杜鵑，叫聲凄切；同時(shí)杜鵑的嘴角鮮紅之說(shuō)——古典詩(shī)歌中往往和哀怨，思?xì)w相關(guān)。（1起句中寫即目之昨兼點(diǎn)明時(shí)令，在蕭瑟悲涼氣氛的自然景物中寄寓離別感傷之情。

三、四兩句以寄情明月的豐富想象，表達(dá)出對(duì)友從的無(wú)限懷念和同情。杜鵑鳥是凄怨哀傷的象征

杜鵑的啼叫又好像是說(shuō)。不如歸去，不如歸去”，它的啼叫容易觸動(dòng)人們的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思，李白《蜀道難》“又聞子歸啼夜月，愁空山。” 白居易《琵琶行》:”杜鵑啼血猿哀鳴?！?文天祥《金陵驛二首》”從今別卻江南路，化作啼鵑帶血?dú)w。“

E：雁

（1）：鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。王灣《次北固下》（2）：寒上秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。范仲淹《漁家》（3）：云中誰(shuí)寄錦書來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓。李清照《一剪梅》 鴻雁——引發(fā)思鄉(xiāng)懷親之情與羈旅感傷 大雁、青鳥——古代詩(shī)歌中是傳書的信使。

李清照詞云:”雁字回時(shí)，月滿西樓?！按笱阍谶@里是傳書的信使。

鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。李商隱詩(shī)云:”蓬山此去無(wú)多路，青鳥殷勤為探看。"青鳥在此已成為傳書的信使。F：烏鴉

在古代北方傳說(shuō)中是日中有三足的鳥，烏鴉便認(rèn)為的是一種神圣的太陽(yáng)鳥，成為太陽(yáng)的象征。（1）：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。張繼《楓橋夜泊》（2）：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，馬致遠(yuǎn)《秋思》

是用“烏鴉”這個(gè)形象渲染的是秋日蕭瑟、肅殺的景象和凄涼的氣氛！G：黃鸝

又叫黃鶯，通體鮮黃，穿插黑的線條，眼紅嘴尖，歌喉圓潤(rùn)，啼聲宛轉(zhuǎn)。（1）：兩個(gè)黃酈嗚翠柳，一行白路上青天。杜甫《絕句》

（2）：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。杜甫《江畔獨(dú)步尋花》

（1）（2）句寫春天之美，給人以明快的歡樂(lè)之感，有力地烘托了詩(shī)人的歡樂(lè)之情。H：燕子

（1）：幾處早鶯爭(zhēng)曖樹，誰(shuí)空新燕啄春泥。白居易《錢塘湖春行》（2）：無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。晏殊《浣溪沙》（3）舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓這家。劉禹錫《烏衣巷》 燕子是春天的象征。

（1）句中通過(guò)對(duì)燕子啄昵筑巢的描寫，渲染出一派融融春光。可愛的春光是那么的活潑，寄寓了詩(shī)人的對(duì)春天的熱愛。

（2）通過(guò)“似曾相識(shí)”的燕子，寫出了時(shí)光的流逝，表達(dá)了詞人對(duì)年華易逝、好景不長(zhǎng)的人生感嘆。

（3）句距唐已有四百年的歷史東是的燕子怎會(huì)飛到眼前的百姓家？劉用燕子作為候鳥有棲息舊巢的特點(diǎn)，大膽的想象，讓燕子楊為四百年歷史的見證，在今昔對(duì)比中表現(xiàn)出一種歷史的滄桑。

燕屬候鳥，隨季節(jié)變化而遷徙，喜歡成雙成對(duì)，出入在人家屋內(nèi)或屋檐下。因此為古人所青睞，經(jīng)常出現(xiàn)在古詩(shī)詞中，或惜春傷秋，或渲染離愁，或寄托相思，或感傷時(shí)事，意象之盛，表情之豐，非其它物類所能及。

（1）表現(xiàn)春光的美好，傳達(dá)惜春之情。相傳燕子于春天社日北來(lái)，秋天社日南歸，故很多詩(shī)人都把它當(dāng)做春天的象征加以美化和歌頌。如 “燕子來(lái)時(shí)新社，梨花落后清明”（宴殊《破陣子》）。

（2）表現(xiàn)愛情的美好，傳達(dá)思念情人之切。燕子素以雌雄頡頏，飛則相隨，以此而成為愛情的象征，“燕爾新婚，如兄如弟”（《詩(shī)經(jīng)?谷風(fēng)》），有了“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”（晏幾道?《臨江仙》）的惆悵嫉妒，（3）表現(xiàn)時(shí)事變遷，抒發(fā)昔盛今衰、人事代謝、亡國(guó)破家的感慨和悲憤。燕子秋去春回，不忘舊巢，詩(shī)人抓住此特點(diǎn)，盡情宣泄心中的憤慨，最著名的當(dāng)屬劉禹錫的《烏衣巷》：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！绷硗膺€有宴殊的“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)，小園香徑獨(dú)徘徊”（《浣溪沙》）。

（4）代人傳書，幽訴離情之苦。