第一篇：鳥(niǎo) 語(yǔ)專題

鳥(niǎo)

語(yǔ)

（四下第15課

第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞，結(jié)合上下文理解詞義。會(huì)用“疏忽” 造句。

3、通過(guò)朗讀感知課文思路，感受人鳥(niǎo)和諧的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，感受人鳥(niǎo)和諧的情趣。

2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友。激發(fā) 學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，揭示課題。

1、播放課件。

2、你們都聽(tīng)到了什么呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？相機(jī)板書：鳥(niǎo)語(yǔ)

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自學(xué)。

出示要求：

(1)、讀準(zhǔn)字音。

(2)、讀順句子。

(3)、讀通課文。

2、匯報(bào)、交流。

(1)、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好一些較長(zhǎng)和較難的句子。

(2)、隨文識(shí)字，嘗試說(shuō)說(shuō)自己對(duì)一些生詞的理解。

3、默讀思考：課文主要寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？（相機(jī)板書：交談——啟發(fā)）

三、品讀課文，感悟情趣。

1、正因?yàn)樽髡邜?ài)鳥(niǎo)，才能用心和小鳥(niǎo)交談，懂得它們的語(yǔ)言。

2、課文哪些地方寫到了“我”與鳥(niǎo)兒交談的呢？你從中感受到了什么呢？

3、聯(lián)系上下文，體會(huì)“我”與布谷鳥(niǎo)對(duì)話的有趣。出示作者和布谷鳥(niǎo)的對(duì)話。從對(duì)話中你們能看出作者聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言了嗎？你們聽(tīng)懂了嗎？能說(shuō)說(shuō)還有那些呢？

4．指導(dǎo)讀“我”與布谷鳥(niǎo)的對(duì)話。同桌互讀、分角色讀。

5、從他們這一問(wèn)一答中我們感受到了什么呢？學(xué)生結(jié)合畫面談體會(huì)。

6、哪個(gè)詞最能體現(xiàn)作者的這種心情呢？（無(wú)拘無(wú)束）

7、在與鳥(niǎo)兒的交談中“我”感受到了快樂(lè)，懂得了許多道理。所以“我”由衷地發(fā)出感嘆：“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友??！”（學(xué)生齊讀，老師板書。）

四、升華情感。

剛才我們跟著作者聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)、和鳥(niǎo)兒對(duì)話，相信大家也和作者一樣感受到了自由，感受到了快樂(lè)。大家請(qǐng)看（出示視頻），老師也和大家有同樣的感受，并且寫了下來(lái)。

五、布置作業(yè)。

仔細(xì)觀察一種你喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住它的特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲。

板書： 鳥(niǎo)

語(yǔ)

交談

——

啟發(fā)

好朋友

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文

《鳥(niǎo)語(yǔ)》

教

案

執(zhí)教者：王利平

第二篇：鳥(niǎo)語(yǔ) 教案

鳥(niǎo)語(yǔ)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文 老師先給同學(xué)們聽(tīng)一段聲音，請(qǐng)同學(xué)們閉上你們的眼睛認(rèn)真聽(tīng)，用心聽(tīng)。（播放鳥(niǎo)叫音樂(lè)聲）。你們聽(tīng)到了什么？（鳥(niǎo)叫聲）好聽(tīng)嗎？這動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲給你什么樣的感受？

鳥(niǎo)的叫聲就是鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言，同學(xué)們能聽(tīng)懂這悅耳的鳥(niǎo)語(yǔ)嗎？誰(shuí)能猜一猜它們?cè)谡f(shuō)什么？ 那你們想知道它們?cè)谡f(shuō)什么，想和它們對(duì)話嗎？今天，我們就一起學(xué)習(xí)一篇新課文，結(jié)識(shí)一位新朋友，看看他是怎樣聽(tīng)懂鳥(niǎo)語(yǔ)，和鳥(niǎo)兒們交朋友的。

二、初讀課文

下面就請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)到

頁(yè)，自由朗讀課文，對(duì)照課后生字表讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到難讀難理解的生字詞，就用筆畫下來(lái)多讀幾遍，也可以借助身邊的字典來(lái)幫你們認(rèn)讀。

三、檢查生字詞

（1）公冶長(zhǎng)

犒賞

應(yīng)驗(yàn)

無(wú)拘無(wú)束

呢喃軟語(yǔ)

倍感親切

傻話

矯健

呆愣愣

安慰

勤勞刻苦

疏忽怠慢

“倍感親切”是什么意思？ “倍感親切”： 感到十分親切。

請(qǐng)一位同學(xué)用“倍感親切”來(lái)造個(gè)句子。（第一位舉手的同學(xué)一定是最勇敢、最自信的同學(xué)）

“疏忽怠慢”在課文的第三自然段，你能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)是什么意思嗎？ “疏忽”一般指粗心，大意。怠慢，輕視

哪位同學(xué)能用“疏忽”造個(gè)句？（還有哪位同學(xué)是勇敢自信的）

（3）同學(xué)們看屏幕，詞語(yǔ)中變紅的是比較難寫、容易寫錯(cuò)的生字，老師把它們找了出來(lái)，同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該用什么方法來(lái)記住它們

公冶長(zhǎng)

犒賞

應(yīng)驗(yàn)

無(wú)拘無(wú)束

呢喃軟語(yǔ)

倍感親切

傻話

矯健

呆愣愣

安慰

勤勞刻苦

疏忽怠慢

四、整體感知

課文題目叫《鳥(niǎo)語(yǔ)》，文中出現(xiàn)了鳥(niǎo)兒說(shuō)的話，也有“我”和鳥(niǎo)兒的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們默讀整篇課文，在文中找一找，用筆畫下來(lái)，并選擇自己喜歡的“鳥(niǎo)語(yǔ)”多讀幾遍

一． 燕子的話

學(xué)生讀，我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀燕子的話？誰(shuí)再來(lái)試一試？文中用了一個(gè)詞來(lái)形容燕子的話叫——呢喃軟語(yǔ)。呢喃軟語(yǔ)是什么意思？“呢喃是輕聲細(xì)語(yǔ)，軟是柔和的意思，呢喃軟語(yǔ)就是音調(diào)柔和，輕聲細(xì)語(yǔ)”

哪位同學(xué)能把自己當(dāng)做可愛(ài)的燕子來(lái)讀一讀燕子的話，這是一只溫柔的小燕子，哪位同學(xué)來(lái)做一只調(diào)皮的小燕子？

同學(xué)們剛才讀的是燕子和誰(shuí)說(shuō)的話？同學(xué)們快速地看一看第三自然段，想一想作者為什么要寫公冶長(zhǎng)的故事呢？（因?yàn)楣遍L(zhǎng)是一位通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的專家，他能和鳥(niǎo)兒對(duì)話，和鳥(niǎo)兒聊天，我很羨慕他，也想做一位通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”）還有同學(xué)找到其他鳥(niǎo)兒說(shuō)的話了嗎？

二．布谷鳥(niǎo)的話

這是文中的“我”和布谷鳥(niǎo)的對(duì)話，你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這段對(duì)話嗎，布谷鳥(niǎo)真的在說(shuō)自己“種田織布”，說(shuō)自己喜歡“勤勞刻苦”嗎？ 同學(xué)們?cè)僮约鹤x一讀，“布谷，布谷”，你發(fā)現(xiàn)了什么？（布谷鳥(niǎo)回答的話和“布谷布谷”很像，你能用布谷鳥(niǎo)的口音來(lái)讀嗎？）找學(xué)生分角色朗讀，全班讀，女生問(wèn)，男生答。

二． 喜鵲的話

“喜事到家，喜事到家” 指導(dǎo)朗讀 讀出喜氣，我為什么會(huì)認(rèn)為喜鵲在說(shuō)“喜事到家，喜事到家”呢？當(dāng)你聽(tīng)到喜鵲報(bào)喜時(shí)，你們心里是什么樣的感覺(jué)，一起讀一讀 你能從我和鳥(niǎo)兒的對(duì)話中體會(huì)的我的什么樣的感情？

在和鳥(niǎo)兒的對(duì)話中，我和它們建立起了深厚的友誼，鳥(niǎo)兒給我?guī)?lái)了哪些樂(lè)趣，對(duì)我的生活有什么影響呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第三篇：鳥(niǎo)語(yǔ)教案

同學(xué)們，在上課之前，讓我們一起玩一個(gè)猜謎的游戲好嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)好了：一個(gè)小小游泳家,說(shuō)起話來(lái)呱呱呱,小時(shí)有尾沒(méi)有腳,大了有腳沒(méi)尾巴。。（打一小動(dòng)物），猜猜看，是什么？同學(xué)們真聰明，對(duì)，就是青蛙。青蛙可是我們的好朋友，他能夠幫助農(nóng)民伯伯保護(hù)糧食，捕捉害蟲(chóng).老師這里啊，還有一首關(guān)于青蛙的兒歌，同學(xué)們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看一下吧。（出示課件）一起來(lái)讀一讀。誰(shuí)還能接下去說(shuō)一說(shuō)。（點(diǎn)名）很好，同學(xué)們都很棒，那如果10只青蛙幾張嘴??？20只那？100只那？能不能數(shù)完啊？哦，我們說(shuō)是數(shù)不完的。那誰(shuí)能用一種表示方式來(lái)概括出所有的可能性那？你能來(lái)試著填一填嗎？（漢字，符號(hào)，圖形，字母，還能更簡(jiǎn)便些嗎？）同學(xué)們剛剛都說(shuō)了很多種方法，你覺(jué)得哪一種表示方法更簡(jiǎn)便些那？（字母），很好。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“用字母表示數(shù)”，（板書）齊讀。

現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕。（出示一個(gè)三角形）這是一個(gè)。三角形，擺一個(gè)三角形，需要幾根木棒?。浚?根）（出示：擺一個(gè)三角形需要3根木棒），（再出示一個(gè)三角形），擺2個(gè)三角形需要幾根木棒?。浚?根）怎樣列式？我們說(shuō)用：（2*3），那如果我要擺3個(gè)，4個(gè)三角形那？應(yīng)該填多少？（完整填充讀一讀）那誰(shuí)還能像這樣再提出類似的問(wèn)題那？（同學(xué)點(diǎn)名提，同學(xué)答）。。那如果要擺a個(gè)三角形，需要多少根木棒那？（a*3）。同學(xué)們很聰明，那你覺(jué)得這里的a可以表示哪些？可以表示100不？可以表示1不？可以表示0不？所以我們說(shuō)：這里的a可以表示一切自然數(shù)。那這里的a可以表示小數(shù)不？

接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看這樣一道題。（出示）自己先來(lái)試著完成一下這道題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，書法組一共有多少人？舞蹈組和合唱組那？在這里，x表示什么？24+x又表示什么？那如果，這里的x等于10，你能告訴我合唱組有多少人嗎？如果x等于14那？如果x=20那？好了，現(xiàn)在老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題了，為什么我們?nèi)吻蟮玫暮铣M的人數(shù)都不一樣那？同學(xué)們說(shuō)得很好，由此我們可以看出：當(dāng)字母的值確定后，含有字母的式子就有了與之相對(duì)應(yīng)的確定的值。是不是？那你能來(lái)舉個(gè)例子嗎？這里的x能不能表示小數(shù)??？

剛剛，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用字母表示一些數(shù)，一些數(shù)量關(guān)系，現(xiàn)在讓我們一起試著用字母表示一些數(shù)學(xué)公式，好嗎？大家還記得我們學(xué)過(guò)的正方形的周長(zhǎng)和面積公式分別是什么嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

板書：正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)*4

正方形的面積=邊長(zhǎng)*邊長(zhǎng)

（很好）

（聲音）什么聲音？哦，好像是大屏幕上小鳥(niǎo)的叫聲，那讓我們一起來(lái)看看，它想給同學(xué)們說(shuō)些什么吧？（出示課件）哦，小鳥(niǎo)說(shuō)了，它希望大家用規(guī)定的字母來(lái)表示正方形的周長(zhǎng)和面積公式，那你能完成小鳥(niǎo)布置的任務(wù)嗎？自己試一試，小組討論下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

C=a*4

S=a*a

（對(duì)不對(duì)？你真棒?。曇簦┻祝▲B(niǎo)又叫了，看來(lái)它有急著和大家說(shuō)些什么了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。1.。。2.。。3.。。4.。。

哦，小鳥(niǎo)給大家介紹了4條很重要的規(guī)則，你們都聽(tīng)明白了嗎？ 那根據(jù)這些規(guī)則，你能試著用簡(jiǎn)便的方法來(lái)寫一寫這兩個(gè)公式嗎？

對(duì)于周長(zhǎng)公式，我們應(yīng)該遵循第幾條規(guī)則？一起試著寫一寫，C=a*4，我們還可以寫成4·a或4a，（一般在采用簡(jiǎn)便寫法時(shí)，數(shù)字要寫在字母前面）。

（很好）

對(duì)于面積公式，我們應(yīng)該遵循第幾條規(guī)則？試著寫一寫，S=a*a，我們還可以寫成a·a，或者a2，讀作“a的平方”。好了，這就是用字母所表示的正方形周長(zhǎng)和面積的公式，要提醒大家，這里所用的字母是數(shù)學(xué)里已經(jīng)規(guī)定的，不能隨意用其他字母替換。現(xiàn)在請(qǐng)大家在自己的課堂練習(xí)本上，用簡(jiǎn)便方法重新寫出正方形周長(zhǎng)和面積的字母公式吧。做完的同學(xué)一起來(lái)看下下面的練習(xí)。（出示）快速做一做。（重點(diǎn)講解后3個(gè)）。

看第2題：自己做一做，說(shuō)一說(shuō)這里的a表示什么？下面的數(shù)分別表示什么？能用小數(shù)表示嗎？

第3題：看圖說(shuō)題意，x,y分別表示什么？哪個(gè)比較大？怎樣列式？為什么？ 第4題：填一填，說(shuō)一說(shuō)為什么？

第5題：路程，速度，時(shí)間之間的關(guān)系是什么？看圖，說(shuō)說(shuō)題意，讀注解，自己獨(dú)立完成，集體交流思考過(guò)程。

在我們數(shù)學(xué)中，常用。。，你能寫出計(jì)算路程的公式嗎？你還能寫出計(jì)算時(shí)間和速度的公式嗎？

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？

第四篇：《鳥(niǎo)語(yǔ)》教案

《鳥(niǎo)語(yǔ)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

黃尖小學(xué) 黃夢(mèng)婷

【教材依據(jù)】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)（下冊(cè)）鳥(niǎo)語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)思想】

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

《鳥(niǎo)語(yǔ)》是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要講述了“我”與鳥(niǎo)兒交談、傾聽(tīng)并揣摩鳥(niǎo)兒語(yǔ)言的情景，揭示了鳥(niǎo)兒與人類相互依存的關(guān)系，表達(dá)了“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，體現(xiàn)了人與自然的和諧美。在教學(xué)中，抓住“我”對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，嘗試著讓學(xué)生經(jīng)歷“我”的經(jīng)歷，感受“我”的感受，使學(xué)生在與文本對(duì)話的同時(shí)，體會(huì)到深深的人鳥(niǎo)情，體會(huì)到人與自然的和諧美。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)；

2、理清文章脈絡(luò)，概括各個(gè)段落的大意；

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：

1、自主學(xué)習(xí)生字、新詞；

2、通過(guò)看圖，朗讀、想象，感悟文中的情感意蘊(yùn)，體會(huì)“我”的愛(ài)鳥(niǎo)之情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)生字新詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解由生字組成的詞語(yǔ)；憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件制作。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課

1、（板書：鳥(niǎo)）質(zhì)疑：你對(duì)它了解多少？

2、常說(shuō)人有人言，鳥(niǎo)有鳥(niǎo)語(yǔ)，你懂得鳥(niǎo)的語(yǔ)言嗎？（補(bǔ)充課題，板書：語(yǔ)）

3、聽(tīng)過(guò)鳥(niǎo)叫吧！誰(shuí)來(lái)模仿？

4、觀看教學(xué)圖片，聽(tīng)聲音，導(dǎo)入：知道這叫聲是什么意思嗎？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)語(yǔ)》一文，相信學(xué)后，你們就懂鳥(niǎo)語(yǔ)了。

二、初讀課文，自學(xué)字詞句

1、生字關(guān)

出示本課生字：冶、勤、拘、傻、嗓、怠、鵲、驗(yàn)、慰 左右結(jié)構(gòu)的字：冶、勤、拘、傻、嗓、鵲、驗(yàn) 上下結(jié)構(gòu)的字：怠、慰

2、詞語(yǔ)關(guān)

出示詞語(yǔ)：通曉、怠慢、催促、嗓音、犒賞、應(yīng)驗(yàn)、安慰、疏忽、公冶長(zhǎng)、勤勞刻苦、無(wú)拘無(wú)束、呢喃軟語(yǔ)、搏擊風(fēng)雨、倍感親切

掌握理解字在詞語(yǔ)中的意思。

在文中找出無(wú)拘無(wú)束和倍感親切這兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想，在小組內(nèi)討論一下這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、難讀句子關(guān)

據(jù)說(shuō)喜鵲是報(bào)喜之鳥(niǎo)，總是給人們預(yù)報(bào)喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以盡管他的嗓音并不出眾，聽(tīng)到他的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切。

從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)會(huì)了勇敢頑強(qiáng)的精神??

點(diǎn)名讀，師范讀，齊讀。

4、通讀課文關(guān)

（1）、讀書使用普通話，聲音要洪亮。

（2）、不掉字、不添字，不讀錯(cuò)字。

（3）、把每一句話讀通順，做到不指讀、不唱讀、不頓讀。難度的句子多讀幾遍。

（4）、注意讀書的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

（5）、根據(jù)課文大意，填空練習(xí)。

三、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

【板書設(shè)計(jì)】

15、鳥(niǎo)語(yǔ)

冶 勤 拘 傻 怠 鵲

一、愛(ài)鳥(niǎo)

二、懂鳥(niǎo)

三、護(hù)鳥(niǎo)

嗓 驗(yàn)慰

第五篇：鳥(niǎo)語(yǔ)教案

（一）教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。

3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

4、觀察一種自己喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，會(huì)用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。教學(xué)難點(diǎn)：

憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。教具準(zhǔn)備：

投影片、錄音機(jī)或多媒體設(shè)備 課時(shí)安排：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)會(huì)生字，在初步感知課文大意的基礎(chǔ)上給課文分段。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。

2、學(xué)習(xí)文中生字，指導(dǎo)學(xué)生描紅。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、激趣導(dǎo)入：

讀了課題，你想問(wèn)些什么問(wèn)題呢？（生自由提問(wèn)）板書課題：鳥(niǎo)語(yǔ) 齊讀課題。

過(guò)渡：今天，老師就和大家一起去看一看小作者從鳥(niǎo)的語(yǔ)言中聽(tīng)到了什么，想到了什么。

二、初讀課文

1、學(xué)生自學(xué)，自學(xué)流程如下：

（1）自由讀課文，力求讀得正確、流利。學(xué)生自由練讀，亦可同桌互相聽(tīng)讀。

（2）劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音，找出自己識(shí)記本課生字的方法，嘗試?yán)斫馕闹行略~的意思。

學(xué)生可以借助工具書，結(jié)合上下文，或者小組討論交流，給不理解的地方做上記號(hào)。

（3）再讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么感受，嘗試給課文分段?？蓵嫣岢鲎约河龅降膯?wèn)題。

學(xué)生可以小組討論，亦可自己思考。

2、交流：

（1）指名讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好一些較長(zhǎng)和較難的句子。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，交流自己識(shí)記生字的方法，嘗試說(shuō)說(shuō)自己對(duì)一些生詞的理解。（3）說(shuō)說(shuō)自己讀課文的所得，也可提出自己在讀課文的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己喜歡或讀得好的句段。

3、分組練讀課文，加深體會(huì)課文內(nèi)容。

在學(xué)生充分感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生給課文分段。布置作業(yè)：

1、練寫本課生字新詞，完成課后描紅。

2、練讀課文。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： [4] [5]

精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀課文第一段。

2、出示：

我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”啊！小組討論：

（1）說(shuō)說(shuō)從這句話中你體會(huì)到了什么？

（2）從文中哪些句子還可以看出作者愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)和想聽(tīng)懂鳥(niǎo)語(yǔ)？（3）你能讀出小作者的這種感嗎？

交流，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生講述自已課后搜集的關(guān)于公冶長(zhǎng)的故事。過(guò)渡： 于是，小作者便經(jīng)常試探著和鳥(niǎo)兒接近，跟它們交談，那么作者又從鳥(niǎo)語(yǔ)中聽(tīng)懂了些什么呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、學(xué)生自由朗讀第二段。

2、小組合作學(xué)習(xí)。出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）選擇小作者和一種鳥(niǎo)對(duì)話的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。（可分為：a、布谷鳥(niǎo)b、喜鵲c、其他許多鳥(niǎo)三組進(jìn)行）

（2）通過(guò)具體的語(yǔ)言體會(huì)小作者對(duì)這種鳥(niǎo)的喜愛(ài)。

（3）說(shuō)說(shuō)從這種鳥(niǎo)的語(yǔ)言中小作者悟到了什么？對(duì)你有什么些的啟發(fā)？（4）練讀本小組選學(xué)的段落，讀出感情。

3、小組學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

4、交流：

（1）各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

每組可指名一生匯報(bào)，其他同學(xué)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。（2）交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：

a、小作者在同布谷鳥(niǎo)的“對(duì)話”中懂得了要做一個(gè)“勤勞刻苦”的人。

b、小作者在傾聽(tīng)喜鵲的叫聲中，懂得了人對(duì)生活和未來(lái)要充滿信心和希望。c、小作者在從其他許多鳥(niǎo)的叫聲中，明白了各種道理。（3）檢查各組的朗讀情況。各組可采用不同的讀書方式，在讀的同時(shí)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、投影出示： 鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！

2、指名讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

3、為什么說(shuō)“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友”？結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)談?wù)勀愕捏w會(huì)？

四、總結(jié)課文

學(xué)生朗讀全文，加深對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)。布置作業(yè)：

1、練習(xí)有感地朗讀課文，嘗試背誦課文。

2、在日常生活中你還從哪些鳥(niǎo)的身上學(xué)到了做人的道理，想一想，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

賞讀課文，指導(dǎo)背誦。教學(xué)目標(biāo)：

1、加深理解課文內(nèi)容，會(huì)用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。

2、在充分朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。

3、觀察一種自己喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。教學(xué)過(guò)程：

一、檢查課文朗讀情況，相機(jī)進(jìn)行造句訓(xùn)練

1、指名分段讀課文。

2、把你讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)。

3、相機(jī)進(jìn)行造句訓(xùn)練。出示：

一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲音催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢?。?）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“疏忽”一詞的理解。（讓學(xué)生在讀中體會(huì)語(yǔ)境）（2）自已嘗試進(jìn)行造句。（3）交流評(píng)議。

（4）按相同的方法完成對(duì)“頑強(qiáng)”的造句訓(xùn)練。

二、學(xué)習(xí)文章寫法，進(jìn)行拓展練習(xí)

1、本文寫小作者從鳥(niǎo)的身上想到了很多，在寫布谷鳥(niǎo)和喜鵲時(shí)敘述詳細(xì)，而在寫其他鳥(niǎo)時(shí)則比較簡(jiǎn)略。[4] [5] 拓展練習(xí)一：

在作者所寫的其他鳥(niǎo)類中選擇一個(gè)依照前文進(jìn)行詳寫，如：可以寫自己同燕子的對(duì)話，也可以寫自已觀看大雁的飛行。要求寫出自已的真情實(shí)感，同時(shí)還可結(jié)合自己日常生活中的具體事例。

（1）學(xué)生練寫。（2）交流評(píng)議。

2、本文寫了很多種的鳥(niǎo)，作者都能抓住它們獨(dú)特的地方，給大家留下了深刻的印象。拓展練習(xí)二：

仔細(xì)觀察一種你喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子或叫聲。要求語(yǔ)言準(zhǔn)確、通順。（1）學(xué)生練習(xí)完成訓(xùn)練。（2）交流評(píng)議。

（本次練習(xí)可根據(jù)上課時(shí)間進(jìn)行安排，亦可安排在課外完成）

三、指導(dǎo)背誦

1、指導(dǎo)背誦2、3自然段。

邊讀邊記，作者先寫什么，再寫什么？

2、第4~11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字在頭腦中構(gòu)成的畫面幫助記憶。

3、學(xué)生練背。有條件的可當(dāng)堂試背。布置作業(yè)：

1、選擇兩個(gè)拓展練習(xí)的其中一個(gè)寫下來(lái)。

2、背誦全文。

（二）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)（1）普通詞語(yǔ)

（2）寫出這樣的清閑這個(gè)詞語(yǔ)的反義詞（3）聽(tīng)意思寫詞語(yǔ)

2.想想哪些詞語(yǔ)是寫鳥(niǎo)的，哪些詞語(yǔ)又是寫人的呢？（1）學(xué)生說(shuō)

（2）有不同意見(jiàn)嗎？（3）齊讀

3.文章作者對(duì)于鳥(niǎo)類的情感是不斷變化的。

二、新授

1.文章剛開(kāi)始時(shí)作者對(duì)于鳥(niǎo)的感覺(jué)是怎么樣的呢？學(xué)生齊讀課文的第一自然段。2.后來(lái)又發(fā)生了什么樣的變化的呢？（1）讀讀課文的第二三自然段

3.作者是怎樣和哪些鳥(niǎo)兒交談和接近了呢？請(qǐng)大家大聲地讀讀課文的第三道十一自然段。（1）學(xué)生讀（2）師生交流

（3）你們最感興趣的是誰(shuí)的鳥(niǎo)語(yǔ)呢？

4.大家聽(tīng)，看看布谷鳥(niǎo)究竟在說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家自己讀讀課文的第四到九自然段。（1）學(xué)生自讀（2）學(xué)生同桌交流（3）師生交流 學(xué)生說(shuō)

你怎么知道作者聽(tīng)懂了？ “分明”

你能給它換一個(gè)詞語(yǔ)嗎？

確確實(shí)實(shí)、的確（學(xué)生齊讀這一句）還聽(tīng)懂了什么？

同學(xué)們看，在布谷鳥(niǎo)的語(yǔ)言中，作者聽(tīng)懂了這么多，老師都想和它對(duì)話了。老師和電腦合作對(duì)讀。

你們也想來(lái)試一試嗎？ 同座試一試，展示著練習(xí)請(qǐng)兩對(duì)。（感覺(jué)怎么樣？師生點(diǎn)評(píng)）

你們看，布谷鳥(niǎo)，還在對(duì)作者說(shuō)說(shuō)什么呢？（想想）作者和布谷鳥(niǎo)兒對(duì)話，有趣極了，讀下面的課文。（學(xué)生齊讀）5.喜鵲的語(yǔ)言作者聽(tīng)懂了嗎？請(qǐng)一位學(xué)生讀課文的第十自然段。（1）指名讀課文。（2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家嗎？”（3）同學(xué)們。生活中有哪些喜事呢？

學(xué)生說(shuō)：中彩票、生寶寶、結(jié)婚、過(guò)節(jié)得到壓歲錢等等

同學(xué)們你們的喜事可真多，你們?cè)敢庾鲆恢幌铲o來(lái)報(bào)喜嗎？請(qǐng)一位學(xué)生讀“喳喳喳喳” 有什么喜事嗎？（神州飛空，五一勞動(dòng)節(jié)到了過(guò)年了，生日快樂(lè)，新年駕到，生孩子了，）生活中的喜事可真多啊，自己報(bào)喜

（上課聽(tīng)到這里，的確是非常高興的，但是，我們總是難以感受到鳥(niǎo)語(yǔ)給作者帶來(lái)些什么？作者為什么喜歡鳥(niǎo)語(yǔ)呢？總是老師在說(shuō)）[4] [5]

喜鵲??，所以作者說(shuō)，請(qǐng)學(xué)生讀下去，雖然它的話常常不能應(yīng)驗(yàn)，但??

6.在與布谷鳥(niǎo)、喜鵲的交談中，老師還懂得了很多鳥(niǎo)類的語(yǔ)言，還聽(tīng)懂了什么鳥(niǎo)的語(yǔ)言？（1）師生交流

（2）老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段。同學(xué)們，此時(shí)此刻，作者已經(jīng)成為鳥(niǎo)兒的知音，你們想成為鳥(niǎo)兒的知音嗎？我們也來(lái)與鳥(niǎo)兒對(duì)話，做做猜想??（3）聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲。（知道的學(xué)生說(shuō)，不知道的老師說(shuō)）用多媒體的設(shè)備出示圖片，點(diǎn)擊后圖片放大，并出現(xiàn)聲音

還想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？還想聽(tīng)誰(shuí)的歌聲？它在說(shuō)什么呢？ 師生交流

還想聽(tīng)誰(shuí)的？它在說(shuō)些什么呢？大家來(lái)猜想一下。師生交流（生；多么美麗的早晨啊）還想聽(tīng)什么？它在說(shuō)什么？（啄木鳥(niǎo)）（抓蟲(chóng)子）

（教師在這里和另外幾個(gè)點(diǎn)所設(shè)計(jì)的拓展訓(xùn)練是非常好的，不但在后面的試卷練習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)這樣的習(xí)題，而且對(duì)于學(xué)生形成舉一反三的能力是非常有幫助的。通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練讓學(xué)生將自己的課外知識(shí)和課堂教學(xué)中出現(xiàn)的習(xí)題、和教材中例句有機(jī)地結(jié)合在一起，達(dá)到了良好的訓(xùn)練的目的。這一點(diǎn)，我個(gè)人非常欣賞）

7.作者更是鳥(niǎo)兒的知音，他還從鳥(niǎo)兒的身上得到了啟示。出示：從??（1）這段文字寫得非常整齊，我們一起來(lái)讀讀看（2）指名讀

（3）讀得非常認(rèn)真，但是感情上??

（4）再請(qǐng)一位學(xué)生讀――再請(qǐng)一位學(xué)生讀――齊讀之

（5）試著背一背（學(xué)生自練）――指名背（背誦得十分正確，如果帶上點(diǎn)感情就更好了）——再請(qǐng)一位――齊背

同學(xué)們作者在和鳥(niǎo)兒接近、交談的過(guò)程中，鳥(niǎo)語(yǔ)不但好聽(tīng)，還能給我們帶來(lái)啟示，因此，他深切地感受到：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友。（1）自己讀，你覺(jué)得應(yīng)該怎么樣讀就怎樣讀。（2）指名讀

（3）指導(dǎo)朗讀“的確”“好朋友”（4）冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：??（5）齊讀

（6）剛才我們跟著讀者聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)、對(duì)話鳥(niǎo)語(yǔ)??看看我們又能感受到什么？（7）放錄音（一段不是課文中的文字）

最多的是麻雀??頃刻間就無(wú)影無(wú)蹤了，鳥(niǎo)語(yǔ)是最動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，找一個(gè)樹(shù)林子，你的心靈就貼近上的心靈，聽(tīng)綠蔭深處的鳥(niǎo)的鳴聲。頑皮的山雨??假如天空中看不見(jiàn)鳥(niǎo)影，沒(méi)有鳥(niǎo)的叫聲，生活會(huì)多么??讓我們的家園??（這里，老師設(shè)計(jì)了大段大段的描述性的語(yǔ)句，學(xué)生聽(tīng)得很美，一種聽(tīng)覺(jué)上的享受，很棒的?。?/p>

三、課外練習(xí)1.這么美的課文，老師發(fā)現(xiàn)大家都愛(ài)上鳥(niǎo)了，老師這里還有兩個(gè)小練筆：（1）聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)談感想，找一種鳥(niǎo)，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，談?wù)勛约旱母惺?/p>

（2）圍繞“愛(ài)鳥(niǎo)周”的活動(dòng)，寫一封愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的倡議書，或者招貼畫，來(lái)呼吁大家一起保護(hù)鳥(niǎo)

我們?cè)僬視r(shí)間來(lái)交流交流，好嗎？

（這里又是老師在“騙”學(xué)生，又是一個(gè)美麗的謊言，你真的會(huì)和學(xué)生繼續(xù)交流嗎？是通過(guò)郵箱，還是通過(guò)信件，還是有其他的方式，我們的老師以為是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單隨隨便便的一句話，但是在孩子稚嫩的心中卻留下了一個(gè)美好的未來(lái)，你表現(xiàn)得這么出色，哪個(gè)孩子不喜歡你呢？他多么期待著和你再次相會(huì)??！但是，這僅僅是一個(gè)美麗的不可能實(shí)現(xiàn)的愿望了??）其實(shí)，老師的教學(xué)水平還是很高的，《鳥(niǎo)語(yǔ)》這篇課文，我上了好幾次，但是效果都沒(méi)有今天聽(tīng)課上得這么好，看來(lái)還有很多東西要學(xué)??！慚愧了！