第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文神奇的鳥(niǎo)島測(cè)試題

神奇的鳥(niǎo)島

班級(jí) 姓名

一、選擇下列字的正確讀音。

碧波萬(wàn)頃（qǐng qǐn）

涼

海濱（bīng bīn）

頭

二、詞語(yǔ)練習(xí)。

1.先給下列字組詞，再換個(gè)偏旁組新字，再組詞。

躺（）

棉（）（）

涼（）

（）（）

（）（）（）

2.多音字組詞。

3.把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

東（）西（）

（）鐵（）

銀光（）（）

（）

錦（）畫(huà)（）

（）（）亂

乘（chéng chèng）

仰（yáng yǎng）

給）（）

（）

銅

密不（）

眼

（三、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

（）的鳥(niǎo)島

招來(lái)（）

（）的海歐

遇見(jiàn)（）

（）的榕樹(shù)

掠?。ǎ?/p>

四、給下列句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

了解地球

月亮

火星

金星

木星

土星等

感受星球世界的美麗

神奇

五、選詞填空。

壯觀

奇觀

壯麗

1.海上日出真是偉大的（）。

2.看到瀑布那（）的景象，我們無(wú)不為之贊嘆。

光彩

光芒

光線

1.我們教室里的（）很充足。

2.一輪紅日從東方冉冉升起，放射出萬(wàn)丈（）。

六、按原文填空。

1.踏上鳥(niǎo)島，眼前的景色（）。

2.真是（）是鳥(niǎo)，（）是鳥(niǎo)，（）是鳥(niǎo)，一個(gè)多么（）！

3.鳳凰樹(shù)（），開(kāi)得（），小城（）。

七、讀短文，回答問(wèn)題。

游三峽

我就要看到美麗的三峽了。

黎明，乳白色的水鳥(niǎo)大聲地叫著，在江面上飛來(lái)飛去。船開(kāi)動(dòng)了，一會(huì)兒，駛進(jìn)了

只見(jiàn)波浪滔天的江水翻起江底的泥沙，沖到巖石上，飛濺起一丈多高的浪花，水聲震耳欲聾。萬(wàn)里長(zhǎng)江傾瀉而下，向東奔去，兩岸的懸崖峭壁，高高聳立。

船到山前，突然一個(gè)急轉(zhuǎn)彎，順著水流，向旁邊駛?cè)?，原?lái)是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”??！心中不覺(jué)一喜。

張飛塔，白帝城等名勝古跡一閃而過(guò)，我看到了白云繚繞，高可接天的神女峰。

看到這兒，我不禁想到：祖國(guó)的大好河山是多么雄偉、多么壯麗??！

1.本文引用的詩(shī)句是__________________，_________________。

2.填空

水聲（）

萬(wàn)里長(zhǎng)江（）

懸崖峭壁（）

名勝古跡（）

3.用“

”畫(huà)出描寫(xiě)江水的語(yǔ)句。

試題答案

一、選擇下列字的正確讀音。

碧波萬(wàn)頃（qǐng√ qǐn）

乘（chéng√ chèng）涼 海濱（bīng bīn√）

仰（yáng yǎng√）頭

二、詞語(yǔ)練習(xí)。

1.先給下列字組詞，再換個(gè)偏旁組新字，再組詞。

躺（躺下）

棉（棉花）

給（給予）

涼（涼風(fēng)）

（淌）（流淌）

（錦）（錦繡）

（洽）（洽談）

（掠）（掠奪）

2.多音字組詞。

3.把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

東（躲）西（藏）

銅（墻）鐵（壁）

銀光（閃）（閃）

密不（可）（分）

錦（繡）畫(huà)（卷）

眼（花）（繚）亂

三、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（神奇）的鳥(niǎo)島

招來(lái)（客人）

（白色）的海歐

遇見(jiàn)（敵人）

（繁茂）的榕樹(shù)

掠?。ㄙY源）

四、給下列句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

了解地球、月亮、火星、金星、木星、土星等，感受星球世界的美麗、神奇。

五、選詞填空。

壯觀

奇觀

壯麗

1.海上日出真是偉大的（奇觀）。

2.看到瀑布那（壯觀）的景象，我們無(wú)不為之贊嘆。

光彩

光芒

光線

1.我們教室里的（光線）很充足。

2.一輪紅日從東方冉冉升起，放射出萬(wàn)丈（光芒）。

六、按原文填空。

1.踏上鳥(niǎo)島，眼前的景色（令人眼花繚亂）。

2.真是（天上飛的）是鳥(niǎo)，（地上跑的）是鳥(niǎo)，（湖里游的）是鳥(niǎo)，一個(gè)多么（歡）！

3.鳳凰樹(shù)（開(kāi)花了），開(kāi)得（那么熱鬧），小城（好像籠罩在一片片紅云中）。

七、讀短文，回答問(wèn)題。

游三峽

我就要看到美麗的三峽了。

黎明，乳白色的水鳥(niǎo)大聲地叫著，在江面上飛來(lái)飛去。船開(kāi)動(dòng)了，一會(huì)兒，駛進(jìn)了三峽。只見(jiàn)波浪滔天的江水翻起江底的泥沙，沖到巖石上，飛濺起一丈多高的浪花，水聲震耳欲聾。萬(wàn)里長(zhǎng)江傾瀉而下，向東奔去，兩岸的懸崖峭壁，高高聳立。

船到山前，突然一個(gè)急轉(zhuǎn)彎，順著水流，向旁邊駛?cè)?，原?lái)是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”??！心中不覺(jué)一喜。

張飛塔，白帝城等名勝古跡一閃而過(guò)，我看到了白云繚繞，高可接天的神女峰。

看到這兒，我不禁想到：祖國(guó)的大好河山是多么雄偉、多么壯麗??！

1.本文引用的詩(shī)句是山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

2.填空

水聲（震耳欲聾）

萬(wàn)里長(zhǎng)江（傾瀉而下）

懸崖峭壁（高高聳立）

名勝古跡（一閃而過(guò)）

3.用“

”畫(huà)出描寫(xiě)江水的語(yǔ)句。

第二篇：神奇的鳥(niǎo)島課文

神奇的鳥(niǎo)島

五月里的一個(gè)早晨，我們懷著好奇心，從西寧乘車(chē)向鳥(niǎo)島進(jìn)發(fā)。汽車(chē)沿著青藏公路向前飛馳，翻過(guò)日月山，穿過(guò)倒淌河，來(lái)到碧波萬(wàn)頃的青海湖。我們駕起一葉輕舟駛向美麗的鳥(niǎo)島。

踏上鳥(niǎo)島，眼前的景色令人眼花繚亂。抬頭望，天空中是一群群的飛鳥(niǎo)，紅的、藍(lán)的、白的、花的，組成一幅幅色彩奪目的錦繡畫(huà)卷；低頭看，滿島都是各種各樣的鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢和鳥(niǎo)蛋，幾乎沒(méi)有我們插足的空地。湖水里，那披著彩色花衫的是斑頭大雁，小巧玲瓏的是燕鷗，張著長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴東張西望的是環(huán)嘴鷸，還有潔白的天鵝，美麗的鳳頭潛鴨，邁著長(zhǎng)腿踱步覓食的是黑頸鶴??我們大概數(shù)了以下，就有一百多種鳥(niǎo)呢！真是天上飛的是鳥(niǎo)，地上跑的是鳥(niǎo)，湖里游的是鳥(niǎo)，一個(gè)多么歡樂(lè)的鳥(niǎo)的世界?。?/p>

這島上生息著十萬(wàn)多只鳥(niǎo)，平時(shí)相處得十分融洽。有趣的是，如果遇見(jiàn)敵害來(lái)犯，島上所有的鳥(niǎo)都會(huì)團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同抗敵。我們剛上鳥(niǎo)島不久，就親眼看見(jiàn)了一場(chǎng)“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”。

天空出現(xiàn)了兩只黑鷹，企圖掠取島上剛剛孵化的幼雛。兩只放哨的大雁發(fā)現(xiàn)了，一邊呱呱地“報(bào)警”，一邊勇敢地迎著黑鷹沖了上去。接著島上所有的鳥(niǎo)紛紛起飛迎敵。

兩只黑鷹高高地盤(pán)旋著，群鳥(niǎo)在島的上空低飛。忽地，一只黑鷹俯沖下來(lái)，只見(jiàn)斑頭雁群用自己的翅膀和身體組成了一道銅墻鐵壁，擋住了黑鷹。另一只黑鷹從那一邊向地面沖去。這時(shí)，鸕鸛群奮起回去，迫使黑鷹向高空飛去。群鳥(niǎo)在魚(yú)鷗的帶領(lǐng)下發(fā)起沖鋒，圍住了兩只黑鷹。時(shí)而上，時(shí)而下，時(shí)而疏，時(shí)而密，叫著，啄著，兩只黑鷹被啄得遍體鱗傷，向遠(yuǎn)方逃去。

第三篇：神奇的鳥(niǎo)島(課堂實(shí)錄)

《神奇的鳥(niǎo)島》課堂實(shí)錄

課前兩分鐘：背誦第九課《瀑布》 師：上課。生：起立。

師：同學(xué)們好。生：老師您好。師：請(qǐng)坐。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)63頁(yè)。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)15課，齊讀課題（1、2）。生（齊）：15《神奇的鳥(niǎo)島》

師：上節(jié)語(yǔ)文課，我們已經(jīng)對(duì)這篇課文有了一定初步的認(rèn)識(shí)，并將文章分成了三大部分?，F(xiàn)在呢，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回憶一下，你們分成了哪三部分？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（唐雪巖）

生（唐雪巖）：第一部分是本篇課文的第一自然段，寫(xiě)了青海湖鳥(niǎo)島的具體位置。第二部分寫(xiě)了??，第二部分寫(xiě)了整篇課文的第二自然段，寫(xiě)的是??，寫(xiě)了鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)很多。第三部分是3、4、5自然段，寫(xiě)了鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)很團(tuán)結(jié)，很勇敢。師：請(qǐng)坐。回憶得很清晰。我們跟隨作者一起，翻過(guò)日月山，穿過(guò)倒淌河，來(lái)到了青海湖的鳥(niǎo)島，當(dāng)我們踏上鳥(niǎo)島的那一刻起，我們眼前的景色是怎樣的啊？ 生齊呼應(yīng)：令人眼花瞭亂。

師：什么是眼花瞭亂？（叫汪潮回答）

生：眼花瞭亂就是眼睛看見(jiàn)復(fù)雜而紛繁的東西而感到迷亂。

師：唉，預(yù)習(xí)作業(yè)做得好。那我們自己理解的說(shuō)說(shuō)，什么是眼花瞭亂？ 生：說(shuō)，東西非常非常得多，都看不過(guò)來(lái)了。師：非常好。那這的東西指的是誰(shuí)？ 生齊呼應(yīng)：鳥(niǎo)。

師：那么，從我們踏上鳥(niǎo)島的第一刻，我們感受到鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)（停頓），怎么樣？ 生齊響應(yīng)：鳥(niǎo)很多。（板書(shū)多）

師：那文章哪段寫(xiě)的鳥(niǎo)多？一起說(shuō)。生齊響應(yīng)：第二段。

師：好，那咱們現(xiàn)在就一起來(lái)學(xué)習(xí)第二段。誰(shuí)來(lái)讀一下自學(xué)提示。找學(xué)生讀自學(xué)提示。

生讀：默讀第二自然段：１.從哪些詞、句可以看出鳥(niǎo)的多，請(qǐng)你用“——”畫(huà)出來(lái)。

２.用1--2個(gè)詞概括出這一自然段從哪些方面具體寫(xiě)出了鳥(niǎo)的多。師：好，（做手勢(shì)，示意學(xué)生坐下）那么咱們一起看看自學(xué)提示。誰(shuí)能用你自己的話說(shuō)一說(shuō)，我們要怎么學(xué)第二自然段。學(xué)生思考。

師：讀完了自學(xué)提示，你是怎么理解的？ 學(xué)生思考。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（點(diǎn)名：劉夢(mèng)澤）

生：一是要用橫線畫(huà)出重點(diǎn)的詞，畫(huà)出表現(xiàn)鳥(niǎo)多的重點(diǎn)的詞和句子。二是用1、2個(gè)詞概括概括第二自然段的哪些方面寫(xiě)出了鳥(niǎo)的多。

師：好，坐下。那么我們把它歸總起來(lái)，對(duì)于第二自然段，我們上來(lái)第一步該干嘛？我們要怎么第二自然段??？ 生小聲說(shuō)：讀。

師：唉，默讀。第一步要讀，第二步我們要干嘛？ 生齊響應(yīng)：畫(huà)。師：畫(huà)，畫(huà)什么？ 生呼應(yīng)。

師與生共同敘述：唉，畫(huà)哪寫(xiě)鳥(niǎo)多。師：第三步我們要干嘛？ 生：用1、2個(gè)詞概括。

師：唉，用1、2個(gè)詞概括，就是“寫(xiě)”。對(duì)嗎？（與學(xué)生呼應(yīng)）師：好，那我們一讀二畫(huà)三寫(xiě)。好，現(xiàn)在把書(shū)放在桌子上，開(kāi)始。學(xué)生批畫(huà)。（過(guò)程中，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）

師：咱們四個(gè)人組成一個(gè)小級(jí)，咱們小組內(nèi)交流討論一下啊。開(kāi)始。師：那么，我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組討論的結(jié)果。

生：我們小組找到的是第二自然段的第二句。抬頭望，天空中是一群群的飛鳥(niǎo)，紅的、藍(lán)的、白的、花的，組成一幅幅色彩奪目的錦繡畫(huà)卷。這句話可以看出天空中的鳥(niǎo)顏色多。師：哪看出的呀？

生：從紅的、藍(lán)的、白的、花的這些詞能看出來(lái)。

師：好，非常好。這組同學(xué)，這個(gè)組的同學(xué)對(duì)這句還有什么補(bǔ)充嗎？（華子佑）生：這句話中可以從“色彩奪目”看出來(lái)。師：那我問(wèn)問(wèn)，色彩奪目是什么意思？ 生：就是讓人看著特別漂亮。

師：恩，還有嗎？（點(diǎn)一位學(xué)生）說(shuō)

生：就是這個(gè)顏色特別漂亮，??（聽(tīng)不清）

師：好，非常好。那么那怎么就組成色彩奪目的畫(huà)卷了呢？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？誰(shuí)還找的是這個(gè)句子？（李云瑞說(shuō)）

生：紅的、藍(lán)的、白的、花的說(shuō)明顏色非常多。所以組成一幅幅色彩奪目的錦繡畫(huà)卷。

師：非常好，那么還有嗎？再?gòu)倪@句話找找。你說(shuō)。

生：從一群群可以看出。因?yàn)橐蝗阂呀?jīng)很多，一群群就是非常多。師：唉，非常好。還有嗎？（王昊宇）生：從眼花瞭亂也可以看出鳥(niǎo)特別多。

師：唉，可以啊。那我們都來(lái)看這句話，現(xiàn)在咱們分析，抬頭看，天空中是??剛剛劉夢(mèng)澤說(shuō)了，天空中是一群群的飛鳥(niǎo)，一群是不是已經(jīng)很多了啊，這一群群，這一群，那一群，這么多鳥(niǎo)，它是一種顏色嗎？ 生呼應(yīng)：不是。

師：唉，它是不是有很多種顏色?。窟@么多的顏色，又是這么多的鳥(niǎo)，所以它組成了什么啊？

生響應(yīng)：一幅幅色彩奪目的錦繡畫(huà)卷。師：唉，那么就是這句，你體會(huì)到了什么？ 生：鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)很多。師：非常好。你再說(shuō)。

生：我想給他補(bǔ)充一點(diǎn)，應(yīng)該是鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)又多又漂亮。師：唉，特別好。那么誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。（劉夢(mèng)澤）學(xué)生匯報(bào)朗讀

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，那誰(shuí)，華子佑。學(xué)生匯報(bào)朗讀

師：唉，非常好，剛才他讀的時(shí)候，楊弈聽(tīng)得特別認(rèn)真，那么請(qǐng)全班男生一起來(lái)讀一下，抬頭望?? 學(xué)生匯報(bào)朗讀

師：抬頭望，看天空，跟著作者又看了哪了？ 生：地上。

生：低頭看，滿島都是各種各樣的鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢和鳥(niǎo)蛋，幾乎沒(méi)有我們插足的空地。從滿島，各種各樣說(shuō)明鳥(niǎo)很多，陸地上的鳥(niǎo)很多。

師：唉，那怎么樣就說(shuō)明鳥(niǎo)很多了，一個(gè)滿島，一個(gè)各種各樣 生：幾乎沒(méi)有我們插足的空地，說(shuō)明鳥(niǎo)多得我們都沒(méi)法站立。師：唉，非常好。我們看完天，再看地，地下也都是什么呀！生：鳥(niǎo)。

師：唉，你看它一個(gè)“滿島”，剛才徐＊點(diǎn)到這了，沒(méi)點(diǎn)透，一個(gè)滿字說(shuō)明什么呀？

生：整個(gè)島。

師：唉，整個(gè)島，都生活著各種各樣，為什么這要用各種各樣？ 生：因?yàn)橛性S多樣子，不是一種。

師：特別的棒。那我們?cè)趰u上走，想邁步，想往前走，容易嗎？ 生：不容易。

師：唉，都沒(méi)有我們插足了，是不是我們想邁步往前走都不容易了，那地兒都被誰(shuí)給占了？ 生：鳥(niǎo)。

師：那說(shuō)明什么呀？ 生：鳥(niǎo)多。

師：唉，那誰(shuí)讀讀這句話吧。（汪潮）學(xué)生匯報(bào)朗讀。（2名同學(xué)）全班女生匯報(bào)朗讀。

師：非常好，我們看完天，看完地，還哪有鳥(niǎo)??？

生：湖里。湖水里，那披著彩色花衫的是斑頭大雁，小巧玲瓏的是燕鷗，張著長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴東張西望的是環(huán)嘴鷸，還有潔白的天鵝，美麗的鳳頭潛鴨，邁著長(zhǎng)腿踱步覓食的黑頸鶴??我看的是?? 師：好，有點(diǎn)緊張，誰(shuí)給他補(bǔ)充。

生：我是從斑頭大雁、燕鷗、環(huán)嘴鷸、天鵝、鳳頭潛鴨看出了鳥(niǎo)的種類(lèi)多。師：太棒了啊，還有嗎？

生：我是從省略號(hào)看出來(lái)的，因?yàn)橛泻芏?，才?huì)用省略號(hào)。師：哦，那它這個(gè)省略號(hào)，它省略了什么？ 生：鳥(niǎo)更多的種類(lèi)。師：非常好，還有嗎？

生：我從第四句話，我們大概數(shù)了一下，就有一百多種鳥(niǎo)呢！要是仔細(xì)數(shù)的話，沒(méi)準(zhǔn)有成百上千種鳥(niǎo)。師：非常好。說(shuō)得太好了。

生：那披著彩色花衫的是斑頭大雁，小巧玲瓏的是燕鷗，張著長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴東張西望的是環(huán)嘴鷸，還有潔白的天鵝，美麗的鳳頭潛鴨，邁著長(zhǎng)腿踱步覓食的黑頸鶴??說(shuō)明鳥(niǎo)的種類(lèi)很多，因?yàn)樗鼈兪且蝗喝?，群居的。因?yàn)槭侨壕拥?，它們很多群，所以鳥(niǎo)類(lèi)很多。

師：唉，非常好，那么作者看到湖水里有這么多種鳥(niǎo)，他羅列了幾種，后邊省略了很多種，他也數(shù)不過(guò)來(lái)了，他大概粗略地?cái)?shù)了一下，就有多少種？ 生：一百多種。

師：剛才趙子豪說(shuō)的特好，那我要細(xì)數(shù)，肯定要比這個(gè)要?? 生：多。

師：那你感受到了什么？

生：我感覺(jué)到鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)非常多。師：唉，非常好，還有嗎？

生：鳥(niǎo)島上的種非常多，它的種類(lèi)也多。師：唉，太好了。

師：那么鳥(niǎo)島上有這么多的鳥(niǎo)，又這么漂亮，你們見(jiàn)過(guò)嗎？ 生：沒(méi)有。

師：那我見(jiàn)過(guò)，想看嗎？ 生：想。

師：看你們剛才表現(xiàn)好，咱們一起來(lái)看一下。播放圖片。

師：我剛才看見(jiàn)底下有同學(xué)那嘴張著，有點(diǎn)不好意思感嘆出來(lái)，那么你們想想，當(dāng)時(shí)作者在島上看到這么多的鳥(niǎo)，他抬頭看天，天上也是?? 生：鳥(niǎo)。

師：低頭看地，地上還是?? 生：鳥(niǎo)。

師：遠(yuǎn)方看水，水里都是?? 生：鳥(niǎo)。

師：看到這么多的鳥(niǎo)，他所以贊嘆了一句這兒真是一個(gè)?? 生：多么歡樂(lè)的鳥(niǎo)的世界啊。

師：太好了，這么一個(gè)鳥(niǎo)的世界已經(jīng)很難得了，更有趣的是，這么多的鳥(niǎo)居然可以融洽地生活在一起，那么，當(dāng)有外敵來(lái)攻擊它們的時(shí)候，它們又怎么做的？ 生：它們是團(tuán)結(jié)起來(lái)，戰(zhàn)勝外敵。師：好，非常好，（板書(shū)：團(tuán)結(jié)）

師：那么咱們文中，哪介紹了群鳥(niǎo)們的團(tuán)結(jié)？ 生：從第4自然段開(kāi)始。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書(shū)方式，用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的批注方法，進(jìn)行自學(xué)，想一想你從哪體會(huì)到了群鳥(niǎo)的團(tuán)結(jié)？開(kāi)始。學(xué)生自學(xué)。學(xué)生匯報(bào)

生：我覺(jué)得島上的鳥(niǎo)那么多，少兩只鳥(niǎo)也不算，而且如果島上的鳥(niǎo)和黑鷹打起架來(lái)，很有可能被抓傷，但是它們不顧生命危險(xiǎn)，去保護(hù)那兩只幼鳥(niǎo)，所以我覺(jué)得鳥(niǎo)島上的島非常團(tuán)結(jié)。

師：唉，說(shuō)得真好。那這句話當(dāng)中，你從哪感覺(jué)出它們不顧生命危險(xiǎn)？ 生：我從這句話中的島上所有和紛紛可以看出鳥(niǎo)很團(tuán)結(jié)，不顧危險(xiǎn)。師：那你怎么看出來(lái)的呀？咱們一起來(lái)看看，當(dāng)黑鷹出現(xiàn)的時(shí)候，這個(gè)大雁報(bào)警，剛才張愛(ài)旌說(shuō)了，島上那么多的鳥(niǎo)少一只兩只也看不出來(lái)，對(duì)嗎？但是，鳥(niǎo)們是那么做的嗎？

生：不是，它們是怎么做的呢？

師：唉，紛紛起飛，而且是“??”的鳥(niǎo)?。?生：所有

師：所有的，包括每一只，對(duì)嗎？那么這個(gè)時(shí)候，它們考慮到自身的危險(xiǎn)了嗎？ 生：沒(méi)有。

師：它們當(dāng)時(shí)想的是什么？ 生：保護(hù)幼雛。

師：唉，那你體會(huì)到了什么呀？ 生：鳥(niǎo)很團(tuán)結(jié)，很勇敢。

師：那么再來(lái)看看，你還找了哪句話？你還從哪看出來(lái)了？

生：我找的是第五段，群鳥(niǎo)在魚(yú)鷗的帶領(lǐng)下，發(fā)起沖鋒，??時(shí)而上，時(shí)而下，時(shí)而疏，時(shí)而密，叫著，啄著，從這句話可以看出鳥(niǎo)很團(tuán)結(jié)。因?yàn)槿壶B(niǎo)在魚(yú)鷗的帶領(lǐng)下，群鳥(niǎo)要是不團(tuán)結(jié)，魚(yú)鷗就不能發(fā)起沖鋒。師：好，還有誰(shuí)也找的這句話？誰(shuí)給他做做補(bǔ)充？

生：時(shí)而上，時(shí)而下，時(shí)而疏，時(shí)而密，如果它們根本不團(tuán)結(jié)的話，那個(gè)黑鷹就可能趁機(jī)逃跑。

師：啊，非常好。還有嗎？

生：我也是看的這句話，我看的是圍住了兩只黑鷹，如果它們不團(tuán)結(jié)的話，就不會(huì)圍住黑鷹。

師：好，還有嗎？

生：我也看的是這兩句話，圍住了兩只黑鷹，因?yàn)楹邡検潜冗@些鳥(niǎo)強(qiáng)大的，它們必須非常團(tuán)結(jié)??（聽(tīng)不太清）師：非常好。

生：我是從“群鳥(niǎo)”的“群”字發(fā)現(xiàn)的。

師：好，我們剛才留心聽(tīng)劉夢(mèng)澤和華子佑說(shuō)的，他們都提到了一點(diǎn)，黑鷹要比鳥(niǎo)怎么樣??？ 生：強(qiáng)大。

師：強(qiáng)大，那么面對(duì)強(qiáng)大的敵人，群鳥(niǎo)們退縮了嗎？ 生：沒(méi)有。

師：它們攻擊強(qiáng)大的敵人有沒(méi)有可能會(huì)受傷？ 生：有。

師：但是，它們害怕了嗎？ 生：沒(méi)有。

師：唉，它們是勇敢地迎上去，圍住它，叫著，啄著。反擊它。那么，從這看出它的什么呀？

生：鳥(niǎo)非常非常地勇敢。師：太好了。

生：鳥(niǎo)相處融洽，特別地齊。生：群鳥(niǎo)團(tuán)結(jié)一致的精神。

師：好，太棒了，那么再往下看，你還找了哪句話？

生：請(qǐng)大家看第四自然段的第二句，兩只放哨的大雁發(fā)現(xiàn)了，一邊呱呱的報(bào)警，一邊勇敢地迎著黑鷹，沖了上去，我發(fā)現(xiàn)這兩只大雁相處融洽，懂得分工合作。師：還找著哪句？

生：我對(duì)他進(jìn)行補(bǔ)充。我認(rèn)為兩只放哨的大雁發(fā)現(xiàn)了，一只大雁沖了上去，如果這兩只大雁膽小的話，它們不會(huì)沖上去，而是會(huì)立刻逃跑。師：那么，再看看，其他同學(xué)還找了哪句? 生：請(qǐng)大家看第五自然段的最后一句話，兩只黑鷹被啄得遍體鱗傷，向遠(yuǎn)方逃去，我覺(jué)得遍體鱗傷體現(xiàn)出如果鳥(niǎo)不團(tuán)結(jié)的話，兩只黑鷹是不會(huì)被啄得遍體鱗傷的。師：太棒了啊，都會(huì)出聯(lián)系上下文了。那么再看看，還從哪？ 師：咱們一起來(lái)看，斑頭大雁用什么組成了銅墻鐵臂？ 生：用翅膀。

師：就跟咱們?nèi)擞檬?、用身體一樣。那么黑鷹有沒(méi)有可能傷害到它？ 生：有。

師：它們退縮了嗎？ 生：沒(méi)有。

師：那么，你從這體會(huì)什么了？ 生：我體會(huì)到他們很勇敢。

師：太好了，聽(tīng)了剛才同學(xué)們的分析，島上群鳥(niǎo)真是太團(tuán)結(jié)了。那么文章我們現(xiàn)在學(xué)到這里，我們也跟隨著作者的腳步在鳥(niǎo)島上走了一圈，現(xiàn)在請(qǐng)你把收扣上。師：從我們跟隨作者來(lái)到鳥(niǎo)島，上了鳥(niǎo)島那一刻，我們感受到了鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)??（生：多）又到我們經(jīng)歷了一場(chǎng)真實(shí)的鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)后，我們體會(huì)了鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)們非常的團(tuán)結(jié)，那么作者和我們一樣，我們此時(shí)的心情是激動(dòng)的，是興奮的，作者也就是基于這兩點(diǎn)，所以他稱(chēng)青海湖的鳥(niǎo)島為??（生：神奇的鳥(niǎo)島）

教學(xué)反思：

觀看了本課的課堂實(shí)錄，認(rèn)真聆聽(tīng)了自己的教學(xué)語(yǔ)言，讓我感觸頗深。語(yǔ)言，是知識(shí)信息的載體，是人際之間交流思想情感的主要工具。在課堂教學(xué)中，它既是教師教書(shū)育人的基本手段，又是一種專(zhuān)業(yè)化的創(chuàng)造性藝術(shù)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，講課是核心。講課效果成敗的關(guān)鍵，取決于教師口語(yǔ)表達(dá)技藝的水平。就自己的課堂語(yǔ)言的應(yīng)用，談一些淺顯的感受。《神奇的鳥(niǎo)島》一課是一篇十分有趣的文章其中鳥(niǎo)多和鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)為重點(diǎn)的兩部分，他們的教學(xué)語(yǔ)言從描寫(xiě)的特點(diǎn)看有本質(zhì)上的區(qū)別。因此我特別設(shè)計(jì)了不同的語(yǔ)言情景。

引入鳥(niǎo)島是我用“回憶得很清晰。我們跟隨作者一起，翻過(guò)日月山，穿過(guò)倒淌河，來(lái)到了青海湖的鳥(niǎo)島，當(dāng)我們踏上鳥(niǎo)島的那一刻起，我們眼前的景色是怎樣的??？”的導(dǎo)語(yǔ)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“眼花繚亂”通過(guò)巧妙的過(guò)度直接進(jìn)入文章的重點(diǎn)部分，體會(huì)鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多的第二段。本部分語(yǔ)言的我力爭(zhēng)突出課堂教學(xué)語(yǔ)言的鮮明性，讓學(xué)生和導(dǎo)向性，讓課堂環(huán)節(jié)更加緊湊，直入重點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的部分，我覺(jué)得自己的課堂語(yǔ)言有一定的針對(duì)性和啟發(fā)性，并突出指導(dǎo)意義。師：好，（做手勢(shì)，示意學(xué)生坐下）那么咱們一起看看自學(xué)提示。誰(shuí)能用你自己的話說(shuō)一說(shuō)，我們要怎么學(xué)第二自然段。學(xué)生思考。

師：讀完了自學(xué)提示，你是怎么理解的？ 學(xué)生思考。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（點(diǎn)名：劉夢(mèng)澤）

生：一是要用橫線畫(huà)出重點(diǎn)的詞，畫(huà)出表現(xiàn)鳥(niǎo)多的重點(diǎn)的詞和句子。二是用1、2個(gè)詞概括概括第二自然段的哪些方面寫(xiě)出了鳥(niǎo)的多。

師：好，坐下。那么我們把它歸總起來(lái)，對(duì)于第二自然段，我們上來(lái)第一步該干嘛？我們要怎么第二自然段?。?生小聲說(shuō)：讀。

師：唉，默讀。第一步要讀，第二步我們要干嘛？ 生齊響應(yīng)：畫(huà)。師：畫(huà)，畫(huà)什么？ 生呼應(yīng)。

師與生共同敘述：唉，畫(huà)哪寫(xiě)鳥(niǎo)多。師：第三步我們要干嘛？ 生：用1、2個(gè)詞概括。

師：唉，用1、2個(gè)詞概括，就是“寫(xiě)”。對(duì)嗎？（與學(xué)生呼應(yīng)）師：好，那我們一讀二畫(huà)三寫(xiě)。好，現(xiàn)在把書(shū)放在桌子上，開(kāi)始。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方法與步驟，達(dá)到了預(yù)期的效果。

在學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中，我努力做到語(yǔ)言要有步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣，讓自己的語(yǔ)言連貫準(zhǔn)確富有啟發(fā)性。

例如：生：我們小組找到的是第二自然段的第二句。抬頭望，天空中是一群群的飛鳥(niǎo)，紅的、藍(lán)的、白的、花的，組成一幅幅色彩奪目的錦繡畫(huà)卷。這句話可以看出天空中的鳥(niǎo)顏色多。師：哪看出的呀？

生：從紅的、藍(lán)的、白的、花的這些詞能看出來(lái)。

師：好，非常好。這組同學(xué)，這個(gè)組的同學(xué)對(duì)這句還有什么補(bǔ)充嗎？（華子佑）生：這句話中可以從“色彩奪目”看出來(lái)。師：那我問(wèn)問(wèn)，色彩奪目是什么意思？ 生：就是讓人看著特別漂亮。

師：恩，還有嗎？（點(diǎn)一位學(xué)生）說(shuō)

生：就是這個(gè)顏色特別漂亮，……（聽(tīng)不清）

師：好，非常好。那么那怎么就組成色彩奪目的畫(huà)卷了呢？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？誰(shuí)還找的是這個(gè)句子？（李云瑞說(shuō)）

生：紅的、藍(lán)的、白的、花的說(shuō)明顏色非常多。所以組成一幅幅色彩奪目的錦繡畫(huà)卷。

師：非常好，那么還有嗎？再?gòu)倪@句話找找。你說(shuō)。

生：從一群群可以看出。因?yàn)橐蝗阂呀?jīng)很多，一群群就是非常多。師：唉，非常好。還有嗎？（王昊宇）生：從眼花瞭亂也可以看出鳥(niǎo)特別多。

師：唉，可以啊。那我們都來(lái)看這句話，現(xiàn)在咱們分析，抬頭看，天空中是……剛剛劉夢(mèng)澤說(shuō)了，天空中是一群群的飛鳥(niǎo)，一群是不是已經(jīng)很多了啊，這一群群，這一群，那一群，這么多鳥(niǎo)，它是一種顏色嗎？ 生呼應(yīng)：不是。

師：唉，它是不是有很多種顏色??？這么多的顏色，又是這么多的鳥(niǎo)，所以它組成了什么啊？ 生響應(yīng)：一幅幅色彩奪目的錦繡畫(huà)卷。師：唉，那么就是這句，你體會(huì)到了什么？ 生：鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)很多。師：非常好。你再說(shuō)。

生：我想給他補(bǔ)充一點(diǎn)，應(yīng)該是鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)又多又漂亮。師：唉，特別好。那么誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。（劉夢(mèng)澤）學(xué)生匯報(bào)朗讀

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，那誰(shuí)，華子佑。學(xué)生匯報(bào)朗讀

師：唉，非常好，剛才他讀的時(shí)候，楊弈聽(tīng)得特別認(rèn)真，那么請(qǐng)全班男生一起來(lái)讀一下，抬頭望…… 學(xué)生匯報(bào)朗讀

師：抬頭望，看天空，跟著作者又看了哪了？ 生：地上。

生：低頭看，滿島都是各種各樣的鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢和鳥(niǎo)蛋，幾乎沒(méi)有我們插足的空地。從滿島，各種各樣說(shuō)明鳥(niǎo)很多，陸地上的鳥(niǎo)很多。

師：唉，那怎么樣就說(shuō)明鳥(niǎo)很多了，一個(gè)滿島，一個(gè)各種各樣 生：幾乎沒(méi)有我們插足的空地，說(shuō)明鳥(niǎo)多得我們都沒(méi)法站立。師：唉，非常好。我們看完天，再看地，地下也都是什么呀！生：鳥(niǎo)。

師：唉，你看它一個(gè)“滿島”，剛才徐＊點(diǎn)到這了，沒(méi)點(diǎn)透，一個(gè)滿字說(shuō)明什么呀？

生：整個(gè)島。

師：唉，整個(gè)島，都生活著各種各樣，為什么這要用各種各樣？ 生：因?yàn)橛性S多樣子，不是一種。

師：特別的棒。那我們?cè)趰u上走，想邁步，想往前走，容易嗎？ 生：不容易。

師：唉，都沒(méi)有我們插足了，是不是我們想邁步往前走都不容易了，那地兒都被誰(shuí)給占了？ 生：鳥(niǎo)。

師：那說(shuō)明什么呀？ 生：鳥(niǎo)多。

師：唉，那誰(shuí)讀讀這句話吧。（汪潮）學(xué)生匯報(bào)朗讀。（2名同學(xué)）全班女生匯報(bào)朗讀。

師：非常好，我們看完天，看完地，還哪有鳥(niǎo)??？

生：湖里。湖水里，那披著彩色花衫的是斑頭大雁，小巧玲瓏的是燕鷗，張著長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴東張西望的是環(huán)嘴鷸，還有潔白的天鵝，美麗的鳳頭潛鴨，邁著長(zhǎng)腿踱步覓食的黑頸鶴……我看的是…… 師：好，有點(diǎn)緊張，誰(shuí)給他補(bǔ)充。

生：我是從斑頭大雁、燕鷗、環(huán)嘴鷸、天鵝、鳳頭潛鴨看出了鳥(niǎo)的種類(lèi)多。師：太棒了啊，還有嗎？

生：我是從省略號(hào)看出來(lái)的，因?yàn)橛泻芏?，才?huì)用省略號(hào)。師：哦，那它這個(gè)省略號(hào)，它省略了什么？ 生：鳥(niǎo)更多的種類(lèi)。師：非常好，還有嗎？

生：我從第四句話，我們大概數(shù)了一下，就有一百多種鳥(niǎo)呢！要是仔細(xì)數(shù)的話，沒(méi)準(zhǔn)有成百上千種鳥(niǎo)。師：非常好。說(shuō)得太好了。

生：那披著彩色花衫的是斑頭大雁，小巧玲瓏的是燕鷗，張著長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴東張西望的是環(huán)嘴鷸，還有潔白的天鵝，美麗的鳳頭潛鴨，邁著長(zhǎng)腿踱步覓食的黑頸鶴……說(shuō)明鳥(niǎo)的種類(lèi)很多，因?yàn)樗鼈兪且蝗喝?，群居的。因?yàn)槭侨壕拥模鼈兒芏嗳?，所以鳥(niǎo)類(lèi)很多。

師：唉，非常好，那么作者看到湖水里有這么多種鳥(niǎo)，他羅列了幾種，后邊省略了很多種，他也數(shù)不過(guò)來(lái)了，他大概粗略地?cái)?shù)了一下，就有多少種？ 生：一百多種。

師：剛才趙子豪說(shuō)的特好，那我要細(xì)數(shù)，肯定要比這個(gè)要…… 生：多。

師：那你感受到了什么？

生：我感覺(jué)到鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)非常多。師：唉，非常好，還有嗎？

生：鳥(niǎo)島上的種非常多，它的種類(lèi)也多。師：唉，太好了。

師：那么鳥(niǎo)島上有這么多的鳥(niǎo)，又這么漂亮，你們見(jiàn)過(guò)嗎？ 生：沒(méi)有。

師：那我見(jiàn)過(guò)，想看嗎？ 生：想。

師：看你們剛才表現(xiàn)好，咱們一起來(lái)看一下。播放圖片。

師：我剛才看見(jiàn)底下有同學(xué)那嘴張著，有點(diǎn)不好意思感嘆出來(lái)，那么你們想想，當(dāng)時(shí)作者在島上看到這么多的鳥(niǎo)，他抬頭看天，天上也是…… 生：鳥(niǎo)。

師：低頭看地，地上還是…… 生：鳥(niǎo)。

師：遠(yuǎn)方看水，水里都是…… 生：鳥(niǎo)。

師：看到這么多的鳥(niǎo)，他所以贊嘆了一句這兒真是一個(gè)…… 生：多么歡樂(lè)的鳥(niǎo)的世界啊。

這里面的教學(xué)我注重語(yǔ)言的啟發(fā)性，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)是學(xué)生抓住三個(gè)方面體會(huì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)，提升對(duì)課文的認(rèn)識(shí)水平。效果比較好。

在學(xué)習(xí)鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)的部分時(shí)，努力讓自己的語(yǔ)言，富有激情，有感染力。讓學(xué)生在老師的感召下進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，受到感染。我用了以下的語(yǔ)言：

a那你怎么看出來(lái)的呀？咱們一起來(lái)看看，當(dāng)黑鷹出現(xiàn)的時(shí)候，這個(gè)大雁報(bào)警，剛才張愛(ài)旌說(shuō)了，島上那么多的鳥(niǎo)少一只兩只也看不出來(lái)，對(duì)嗎？但是，鳥(niǎo)們是那么做的嗎？

b所有的，包括每一只，對(duì)嗎？那么這個(gè)時(shí)候，它們考慮到自身的危險(xiǎn)了嗎？

c唉，它們是勇敢地迎上去，圍住它，叫著，啄著。反擊它。那么，從這看出它的什么呀？ 學(xué)生在老師的感召下，進(jìn)入情景學(xué)習(xí)，充滿學(xué)習(xí)的熱情，師生互動(dòng)十分融洽。

當(dāng)然，本課的教學(xué)中我也體會(huì)到不少的問(wèn)題例如：

語(yǔ)言有時(shí)過(guò)多，過(guò)碎。一問(wèn)一答的情況較多，應(yīng)該進(jìn)一步設(shè)計(jì)課堂語(yǔ)言，讓語(yǔ)言更完整，更多的生生互動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)。在語(yǔ)言激勵(lì)方法上，還要進(jìn)一步講究多樣性，針對(duì)性和激勵(lì)性。例如：學(xué)生回答問(wèn)題方面的評(píng)價(jià)，讀書(shū)方面的評(píng)價(jià)，交流方面的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

另外，本課中自己體態(tài)語(yǔ)言的介入還顯得很不足，如果能夠融入相應(yīng)的體態(tài)與表情的語(yǔ)言感染，課堂氛圍將更富有激情，師生，生生與文本之間的互動(dòng)將更出色。

第四篇：《神奇的鳥(niǎo)島》教案

神奇的鳥(niǎo)島

教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“碧”“駕”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“島”“幅”等8個(gè)字，正確讀寫(xiě)。

2.有感情地朗讀課文，了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方，鳥(niǎo)的種類(lèi)多、數(shù)量多，鳥(niǎo)類(lèi)在遇到敵害來(lái)犯時(shí)能共同對(duì)敵。

3.練習(xí)復(fù)述“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方，鳥(niǎo)的種類(lèi)多、數(shù)量多，鳥(niǎo)類(lèi)在遇到敵害來(lái)犯時(shí)能共同對(duì)敵。

教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)復(fù)述“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘、立志保護(hù)大自然的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程： 一.導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課《神奇的鳥(niǎo)島》。出示課題1。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

這是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)2，指名讀。

二、細(xì)讀分析：

昨天，我們沿著青藏公路，翻過(guò)日月山，穿過(guò)倒淌河，來(lái)到碧波萬(wàn)頃的青海湖，今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)青海湖的鳥(niǎo)島，去欣賞那里美麗的景色吧！

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，說(shuō)說(shuō)青海湖的鳥(niǎo)島留給你怎樣的印象？課件3 生：鳥(niǎo)多 鳥(niǎo)島美 鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)（板書(shū)：鳥(niǎo)多 “鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”）師：是啊，不僅你們有這樣的感受，作者也有同樣的感受。那么，作者用哪一個(gè)詞表達(dá)了自己的感受呢？

生：眼花繚亂 師：“眼花繚亂”是什么意思？

生：形容眼前的景象復(fù)雜紛繁，使人感到迷亂，分不清東西。師：什么樣的景色令人感到眼花繚亂呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。你從哪個(gè)詞或者哪句話感受到了眼花繚亂，請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái)，重點(diǎn)詞句可以做重點(diǎn)標(biāo)記。

哪些詞語(yǔ)和句子讓你感到鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)令人眼花繚亂呢？（1）生：抬頭看，天空中是一群群的飛鳥(niǎo)，紅的、藍(lán)的、白的、花的，組成一幅幅色彩奪目的錦繡畫(huà)卷。課件4 師：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到了各種顏色的鳥(niǎo)兒在我眼前飛來(lái)飛去，紅的、藍(lán)的、白的、花的。哪個(gè)詞讓你感受到了天空的美？

生：色彩奪目

師：色彩奪目是什么意思？ 生：色彩絢麗，燦爛奪目 師：還可以換成什么詞？

生：五顏六色、五彩斑斕、五光十色、五彩繽紛…… 師：看到這么美的景象，你心情如何？ 生：高興、興奮、激動(dòng)……

師：讓我們帶著高興、激動(dòng)的感情來(lái)讀一讀這句話。生齊讀。

師：這里用紅藍(lán)白花和色彩奪目寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒的什么多？ 生：顏色多

師：所以說(shuō)組成了一幅幅色彩奪目的錦繡畫(huà)卷。天空中有這么多種顏色，你感覺(jué)怎么樣？

生：美（板書(shū)：美）

師：帶著你的感受，我們一起美美地讀一讀這句話吧！生齊讀。

師過(guò)渡：從天空中一群群飛鳥(niǎo)我們感受到了鳥(niǎo)的顏色多，接著呢？從哪兒讓人感受到鳥(niǎo)多？

生：“低頭看，滿島都是各種各樣的鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢和鳥(niǎo)蛋，幾乎沒(méi)有我們插足的空地?！?課件5 師：看，地上的鳥(niǎo)多不多？同學(xué)們，如果現(xiàn)在你就在鳥(niǎo)島上，想到處走走，你會(huì)怎么走呢？

生：我會(huì)踮起腳尖兒，小心翼翼地走路。生示范。師：你為什么要這樣走呢？

生：滿島都是各種各樣的鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢和鳥(niǎo)蛋，幾乎沒(méi)有我們插足的空地。

師：這里寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的什么多？ 生：數(shù)量多、種類(lèi)多。師：這真是，低頭看——

生：滿島都是各種各樣的鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢和鳥(niǎo)蛋，幾乎沒(méi)有我們插足的 空地。

師過(guò)渡：天空中的鳥(niǎo)色彩奪目，地上的鳥(niǎo)不計(jì)其數(shù)，那湖水里的鳥(niǎo)又是什么樣的場(chǎng)景呢？

生：湖水里，那披著彩色花衫的是斑頭大雁，小巧玲瓏的是燕鷗，張著長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴東張西望的是環(huán)嘴鷸，還有潔白的天鵝，美麗的鳳頭潛鴨，邁著長(zhǎng)腿踱步覓食的黑頸鶴……我們大概數(shù)了一下，就有100多種鳥(niǎo)呢！”

師：從哪里可以看出湖水里的鳥(niǎo)也很多？ 生：“湖水里，那披著彩色花衫的是斑頭大雁，小巧玲瓏的是燕鷗，張著長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴東張西望的是環(huán)嘴鷸，還有潔白的天鵝，美麗的鳳頭潛鴨，邁著長(zhǎng)腿踱步覓食的黑頸鶴”說(shuō)明千姿百態(tài)。

“……”說(shuō)明鳥(niǎo)的數(shù)量多?！耙话俣喾N”：說(shuō)明鳥(niǎo)的種類(lèi)多。

師：有誰(shuí)能通過(guò)朗讀帶我們?nèi)タ纯催@些鳥(niǎo)兒呢？

師：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看見(jiàn)了那披著彩色花衫、炫耀自己的斑頭雁。湖水里的鳥(niǎo)這么多，這么美，你們想看看嗎？

生：想！課件6 師：這些鳥(niǎo)在你的腦海中留下深刻印象了嗎？老師想考考大家，我們一塊兒來(lái)填一填吧！我讀括號(hào)外面的，你們讀括號(hào)里面的。（出示課件7）

師：真是了不起！讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀吧！師：是啊，湖水里的鳥(niǎo)千姿百態(tài)，望著這么美、這么神奇的景觀，此時(shí)此刻，你能用一句話來(lái)贊美一下鳥(niǎo)島嗎？

生：鳥(niǎo)島真是太美了！

這兒真是鳥(niǎo)的天堂啊！

師：是啊，作者也不禁贊嘆！這真是天上飛的 生：是鳥(niǎo) 師：地上跑的 生：是鳥(niǎo) 師：湖里游的 生：是鳥(niǎo) 師：好一個(gè)

生：鳥(niǎo)的樂(lè)園啊！

師過(guò)渡：這兒的鳥(niǎo)真是太多了，太美了，太神奇了！一下子把我 們帶進(jìn)了一個(gè)鳥(niǎo)的世界，難怪作者由衷地贊嘆道：好一個(gè)鳥(niǎo)的樂(lè)園啊?。ò鍟?shū)：鳥(niǎo)的樂(lè)園）

來(lái)，我們也一起贊嘆贊嘆——

生：天上飛的是鳥(niǎo)，地上跑的是鳥(niǎo)，湖里游的是鳥(niǎo)，好一個(gè)鳥(niǎo)的樂(lè)園啊！

師：鳥(niǎo)島上的景色令人眼花繚亂，鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的樂(lè)園，讓我們帶著對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)，再美美地朗讀這一段吧！

師：這真是一個(gè)神奇的鳥(niǎo)島?。∽屛覀?cè)冽R讀課題—— 生：神奇的鳥(niǎo)島

師：這個(gè)自然段的開(kāi)頭先總的寫(xiě)鳥(niǎo)島的景色令人眼花繚亂，接著從鳥(niǎo)島上空鳥(niǎo)的顏色多，鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)的數(shù)量多，湖水里鳥(niǎo)的種類(lèi)多進(jìn)行描寫(xiě)，最后總的來(lái)說(shuō)鳥(niǎo)島是一個(gè)鳥(niǎo)的樂(lè)園。這一自然段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

生：文章運(yùn)用了總→分→總的方法。

師：是啊，我們?cè)谄綍r(shí)寫(xiě)作文的時(shí)候也要學(xué)會(huì)使用這種方法。師過(guò)渡：在這個(gè)鳥(niǎo)島上生活著十萬(wàn)多只水鳥(niǎo)，它們不爭(zhēng)不吵，相處融洽，這是自然界中的一個(gè)奇跡，這再一次體現(xiàn)出了鳥(niǎo)島的神奇。可是，鳥(niǎo)島上更神奇的事情還在后面呢！到底是件什么事情呢？同學(xué)們，讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

課件8(鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)動(dòng)畫(huà))師：你看到了什么？ 生：鳥(niǎo)兒們很團(tuán)結(jié)。團(tuán)結(jié)就是力量。

師：哦，原來(lái)這是一場(chǎng)“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”哪！讓我們看看課文中是鳥(niǎo)兒們是怎樣描寫(xiě)共同對(duì)敵的。（課件9）請(qǐng)用不同的記號(hào)圈出4、5自然段中描寫(xiě)黑鷹和群鳥(niǎo)斗爭(zhēng)的詞句，試著填一填。

出示10： 出示11： 黑鷹：企圖掠奪幼雛—高高盤(pán)旋—一只俯沖—另一只向地面沖擊—迫使向高空飛去—遍體鱗傷向遠(yuǎn)方逃去

鳥(niǎo)兒：大雁報(bào)警、迎、沖—所有的鳥(niǎo)起飛迎敵—群鳥(niǎo)低飛—斑頭雁擋住—鸕鸛群奮起回?fù)簟~(yú)鷗帶領(lǐng)群鳥(niǎo)沖鋒、圍住、叫、啄

師：鳥(niǎo)兒們?yōu)槭裁茨苋〉米罱K的勝利？

生：鳥(niǎo)兒們能取得最終的勝利是因?yàn)樗鼈兒軋F(tuán)結(jié)。（板書(shū)：團(tuán)結(jié) 力量大）

師：這真是一群神奇的小鳥(niǎo)啊！現(xiàn)在我們一起把保衛(wèi)戰(zhàn)的場(chǎng)面完整地回顧一遍吧！老師扮演入侵你們領(lǐng)地的黑鷹，你們扮演保衛(wèi)領(lǐng)土的鳥(niǎo)島戰(zhàn)士，好嗎？

領(lǐng)讀課文。

師：同學(xué)們，一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗結(jié)束了，鳥(niǎo)兒們的團(tuán)結(jié)勇敢卻仍在我們腦海中不停地閃現(xiàn)，誰(shuí)能把“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”這個(gè)故事朗讀一遍。

生：復(fù)述故事。

師：多么驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面?。〈藭r(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么呢？ 生：我很佩服這些鳥(niǎo)兒。

師：帶著你的欽佩，讓我們?cè)冽R讀課題。生：神奇的鳥(niǎo)島

師：這樣一群神奇的鳥(niǎo)兒牽掛著我們的心，我這有一組數(shù)據(jù)，你們想不想看一看？生：想。出示12.師：讓我們一起看一看吧！你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒越來(lái)越少了。師：產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么呢？ 生：產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是環(huán)境破壞。

生：產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是自然條件的變化。

師：是啊，現(xiàn)在的鳥(niǎo)島已經(jīng)沒(méi)有了往日的生機(jī)，因?yàn)橹車(chē)h(huán)境的破壞和氣候的影響，鳥(niǎo)的數(shù)量正在逐漸減少。我們應(yīng)該怎么做呢？

生: 我們要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。生：我們要保護(hù)大自然。

生：我們不可以胡亂砍伐樹(shù)木，要植樹(shù)造林，為鳥(niǎo)類(lèi)造一個(gè)天然的家園。

生：我們從小要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。生：我們要低碳生活，保護(hù)環(huán)境。（板書(shū)：保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)）

師結(jié)束語(yǔ)：今天這節(jié)課我們跟隨作者一起領(lǐng)略了壯觀的鳥(niǎo)島風(fēng)光，美麗的青海湖鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)兒的天堂，愿我們?nèi)祟?lèi)能和這些美麗的精靈做伴，共同棲息在這美麗的地球上，直到永遠(yuǎn)！

第五篇：《神奇的鳥(niǎo)島》教案

神奇的鳥(niǎo)島

一、引入新課

1．同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，老師發(fā)現(xiàn)你們很會(huì)讀書(shū)，很會(huì)思考。這節(jié)課我們要在這里，和這么多老師一起上課，你們能不能表現(xiàn)得更加出色呢？

2、老師相信你們每個(gè)同學(xué)都是最棒的。讓我們把鼓勵(lì)的掌聲送給我們自己。今天讓我們?cè)俅蔚巧哮B(niǎo)島，去領(lǐng)略它的神奇。（視頻）

3、我們來(lái)齊讀課題——神奇的鳥(niǎo)島。

那個(gè)詞是重點(diǎn)？（神奇）“神奇”是什么意思？（奇妙、奇特。）好，我們?cè)賮?lái)讀一次。

4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)鳥(niǎo)島的神奇的？（板書(shū)：鳥(niǎo)兒多、鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)。）

5、這節(jié)課我們要抓住重點(diǎn)詞句認(rèn)真感悟，領(lǐng)略鳥(niǎo)島的神奇。我們先來(lái)找到描寫(xiě)鳥(niǎo)多的段落。誰(shuí)還記得是哪一段呢？

二、學(xué)習(xí)第2自然段

1、誰(shuí)能讀一讀第2自然段？（指名）好，你來(lái)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想像課文描寫(xiě)的畫(huà)面。

2、同學(xué)們，感受到鳥(niǎo)多了嗎？下面，我們用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀這段話。

3、你能用這段中的一句話來(lái)概括鳥(niǎo)島的景色嗎？（第一句、最后一句。）

就是這兩句話?！疤ど哮B(niǎo)島，眼前的景色令人眼花繚亂?！毖刍潄y是什么樣的感覺(jué)？（東西多的讓人看不過(guò)來(lái)。）你能用它說(shuō)句話嗎？（指名說(shuō)）還有一句，“天上飛的是鳥(niǎo)，地上跑的是鳥(niǎo)，湖里游的是鳥(niǎo)，好一個(gè)鳥(niǎo)的樂(lè)園哪！”

4、我們登上鳥(niǎo)島，感覺(jué)來(lái)到了一個(gè)到處都是鳥(niǎo)的歡樂(lè)世界，仿佛自己也成了鳥(niǎo)島上的一員。好，我們先來(lái)抬頭望，（生接讀：天空中是一群群的飛鳥(niǎo)，??錦繡畫(huà)卷。）

從這個(gè)句子，你感受到了什么？（鳥(niǎo)多）怎么感受到的？（一群群、??）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）

想象出天空的景色了嗎？我們一起來(lái)看看這樣色彩奪目的錦繡畫(huà)卷。（課件）。

多美多壯觀的畫(huà)面啊，我們?cè)賮?lái)看這句話，看看誰(shuí)能把鳥(niǎo)多讀出來(lái)。（指名讀。評(píng)議。）你認(rèn)為他讀出鳥(niǎo)多了嗎？誰(shuí)能比他讀得更好？（再指名讀。齊讀。）

5、看，天空中飛的全是鳥(niǎo)。除了天上，還有哪？（地上、水里。）我們兩人一組來(lái)讀一讀寫(xiě)地上、湖水里的句子，你讀一句，我讀一句，看看誰(shuí)讀得好，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

我們先來(lái)看看地上，什么句子，讓你感覺(jué)怎么樣？（低頭看，滿島??空地。）你能讀一讀嗎？（指名讀）你覺(jué)得他讀得怎么樣？你能比他讀得更好嗎？你來(lái)試試。（再指名讀。）

讓我們來(lái)看看地上的景象，（課件）密密麻麻的，幾乎沒(méi)有——（接讀）

誰(shuí)能再讀這句話，把自己的感受讀出來(lái)。（指名讀。評(píng)議）

6、讓我們來(lái)看看湖水里怎樣？（湖水里，??）斑頭雁、燕鷗、還嘴鶩、天鵝、鳳頭潛鴨、黑頸鶴，只有這幾種嗎？（不是）你怎么知道的？

這么多種類(lèi)?。≌?qǐng)同學(xué)給我們讀讀課文里面寫(xiě)的這六種鳥(niǎo)，其他同學(xué)看能不能記住這六種鳥(niǎo)的名字和特點(diǎn)。（指名讀）

好，我來(lái)考考同學(xué)們，猜猜這些鳥(niǎo)。（課件）

這些鳥(niǎo)各有各的姿態(tài)，各有各的美，我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話，看看作者是怎樣介紹這些鳥(niǎo)的。（齊讀。）

7、今天還有另外幾種鳥(niǎo)也從遙遠(yuǎn)的青海來(lái)到了我們的課堂上，我們也來(lái)介紹一下它們吧。（課件）

8、多么神奇的鳥(niǎo)島啊，讓我們帶著喜愛(ài)、贊嘆來(lái)讀讀這段文字吧?。R讀。）我覺(jué)得你們還沒(méi)有把作者的贊嘆之情表達(dá)出來(lái)。聽(tīng)老師讀一讀。（范讀，再齊讀。）

9、這一自然段，不僅文字優(yōu)美，結(jié)構(gòu)也很清晰，作者是怎樣來(lái)寫(xiě)的？（總-分-總）是不是？我們一開(kāi)始就找了兩句能概括的句子，然后分天上、地上、水里介紹島上鳥(niǎo)多，景色神奇。

三、學(xué)習(xí)3～5自然段

1、除此之外，還從哪感受到鳥(niǎo)島的神奇？（鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)）

鳥(niǎo)兒們?cè)谶@樂(lè)園里捕魚(yú)覓食，游樂(lè)嬉戲，生兒育女，生活得其樂(lè)融融。但是有時(shí)候它們也會(huì)遇到強(qiáng)敵的侵犯，面對(duì)敵人，它們是怎樣保護(hù)自己，保衛(wèi)自己的家園的呢？同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀3—5自然段，用“——”標(biāo)出描寫(xiě)黑鷹的詞句，用“～”線標(biāo)出描寫(xiě)群鳥(niǎo)的詞句，多讀幾遍，想想當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面?？茨懿荒苡米约旱脑挵选傍B(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”的故事講給同桌聽(tīng)。2．誰(shuí)愿意給大家講講鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)的故事？（指名講），3、故事講得不錯(cuò)！你覺(jué)得這些鳥(niǎo)兒怎樣？你想對(duì)它們說(shuō)些什么？這些鳥(niǎo)兒就像勇猛的戰(zhàn)士，真是令人佩服，讓我們帶著對(duì)它們的欽佩齊讀四五段。4．你們讀得入情入境，真像勇敢的小戰(zhàn)士。

四、小結(jié)、朗讀全文。

1．我們欣賞了鳥(niǎo)島色彩多目、令人眼花繚亂的景色，看到了鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)，鳥(niǎo)島真是神奇呀！我們要好好地珍惜它、愛(ài)護(hù)它。（板書(shū)：珍愛(ài)）

2、這節(jié)課的最后，讓我們?cè)僖淮翁兆碓邙B(niǎo)島神奇的景色中，陶醉在課文優(yōu)美的文字中，也讓老師陶醉在你們美妙的朗讀中。我們來(lái)齊讀課文。

五、作業(yè)：

最后老師要給你們布置作業(yè)了，你們可以從下面的三項(xiàng)作業(yè)中選擇兩項(xiàng)來(lái)做。1．豐富你的詞語(yǔ)庫(kù)。（課文的詞語(yǔ)庫(kù)中有三個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還積累了哪些好詞，摘抄在你的詞語(yǔ)庫(kù)里。）

2．課下搜集資料，進(jìn)一步了解鳥(niǎo)島。（老師在網(wǎng)上讀到了很多關(guān)于鳥(niǎo)島的資料，非常有意思，你們也可以去找一找，讀一讀。）3．你家飼養(yǎng)了鳥(niǎo)嗎？請(qǐng)觀察并描寫(xiě)一種鳥(niǎo)。