第一篇：15.神奇的鳥島(教案)

神奇的鳥島 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)、鞏固本課的重點(diǎn)字詞。

2、理解第2自然段的主要內(nèi)容，體會(huì)這一段是怎樣寫具體的。

3、有感情地朗讀課文，了解鳥島是個(gè)美麗的地方，是鳥的樂(lè)園，感受鳥島的神奇。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解鳥島是個(gè)美麗的地方，是鳥的樂(lè)園，感受鳥島的神奇。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第2自然段，體會(huì)這一段是怎樣寫具體的。一、復(fù)習(xí)字詞、導(dǎo)入課文。1.讀一讀（出示詞語(yǔ))2.寫一寫（小卷上的詞）3.師敘述路線課件演示 二、整體感知、感受神奇

踏上鳥島，作者為什么覺(jué)得鳥島很神奇？朗讀全文思考。

三、品詞酌句、理解神奇

（一）學(xué)習(xí)第2自然段——體會(huì)鳥多之神奇 1.讀第2自然段，思考從哪感受到鳥多的？（學(xué)生默讀、畫批、師巡視）2.交流、體會(huì): 說(shuō)說(shuō)你是從哪感受到鳥多的？

（學(xué)生讀句子——抓詞說(shuō)感受——帶著感受再讀句子）師引導(dǎo)學(xué)生抓詞說(shuō)感受、體會(huì)是怎樣把鳥多描寫具體的、指導(dǎo)朗讀 小結(jié)（出示圖片）讀“真是天上飛的是鳥??世界??！” 3.學(xué)習(xí)“總分總”的結(jié)構(gòu) 生讀課文思考、師結(jié)合板書介紹、師生再品讀體會(huì)

過(guò)渡：從“鳥多”這方面我們感受到了鳥島的神奇，還有更神奇的呢？

（二）學(xué)習(xí)第3、4、5自然段——體會(huì)鳥團(tuán)結(jié)之神奇

1.自由讀，思考這島上十萬(wàn)多只水鳥是怎樣團(tuán)結(jié)起來(lái)、共同抗敵的？（重點(diǎn)抓動(dòng)作的詞感受）2.交流

師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，再現(xiàn)鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)的情景 生讀讀群鳥的做法、說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)、感受神奇的地方、再讀體會(huì)

四、回憶課文、贊美神奇

學(xué)完課文后，說(shuō)一說(shuō)心里最想說(shuō)的。

五、布置作業(yè)

第二篇：《神奇的鳥島》教案

神奇的鳥島

教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“碧”“駕”等11個(gè)字，會(huì)寫“島”“幅”等8個(gè)字，正確讀寫。

2.有感情地朗讀課文，了解鳥島是個(gè)美麗的地方，鳥的種類多、數(shù)量多，鳥類在遇到敵害來(lái)犯時(shí)能共同對(duì)敵。

3.練習(xí)復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解鳥島是個(gè)美麗的地方，鳥的種類多、數(shù)量多，鳥類在遇到敵害來(lái)犯時(shí)能共同對(duì)敵。

教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘、立志保護(hù)大自然的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程： 一.導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課《神奇的鳥島》。出示課題1。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

這是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)2，指名讀。

二、細(xì)讀分析：

昨天，我們沿著青藏公路，翻過(guò)日月山，穿過(guò)倒淌河，來(lái)到碧波萬(wàn)頃的青海湖，今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)青海湖的鳥島，去欣賞那里美麗的景色吧！

請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀課文，說(shuō)說(shuō)青海湖的鳥島留給你怎樣的印象？課件3 生：鳥多 鳥島美 鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)（板書：鳥多 “鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”）師：是啊，不僅你們有這樣的感受，作者也有同樣的感受。那么，作者用哪一個(gè)詞表達(dá)了自己的感受呢？

生：眼花繚亂 師：“眼花繚亂”是什么意思？

生：形容眼前的景象復(fù)雜紛繁，使人感到迷亂，分不清東西。師：什么樣的景色令人感到眼花繚亂呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。你從哪個(gè)詞或者哪句話感受到了眼花繚亂，請(qǐng)用筆畫出來(lái)，重點(diǎn)詞句可以做重點(diǎn)標(biāo)記。

哪些詞語(yǔ)和句子讓你感到鳥島上的鳥令人眼花繚亂呢？（1）生：抬頭看，天空中是一群群的飛鳥，紅的、藍(lán)的、白的、花的，組成一幅幅色彩奪目的錦繡畫卷。課件4 師：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到了各種顏色的鳥兒在我眼前飛來(lái)飛去，紅的、藍(lán)的、白的、花的。哪個(gè)詞讓你感受到了天空的美？

生：色彩奪目

師：色彩奪目是什么意思？ 生：色彩絢麗，燦爛奪目 師：還可以換成什么詞？

生：五顏六色、五彩斑斕、五光十色、五彩繽紛…… 師：看到這么美的景象，你心情如何？ 生：高興、興奮、激動(dòng)……

師：讓我們帶著高興、激動(dòng)的感情來(lái)讀一讀這句話。生齊讀。

師：這里用紅藍(lán)白花和色彩奪目寫出了鳥兒的什么多？ 生：顏色多

師：所以說(shuō)組成了一幅幅色彩奪目的錦繡畫卷。天空中有這么多種顏色，你感覺(jué)怎么樣？

生：美（板書：美）

師：帶著你的感受，我們一起美美地讀一讀這句話吧！生齊讀。

師過(guò)渡：從天空中一群群飛鳥我們感受到了鳥的顏色多，接著呢？從哪兒讓人感受到鳥多？

生：“低頭看，滿島都是各種各樣的鳥、鳥巢和鳥蛋，幾乎沒(méi)有我們插足的空地?！?課件5 師：看，地上的鳥多不多？同學(xué)們，如果現(xiàn)在你就在鳥島上，想到處走走，你會(huì)怎么走呢？

生：我會(huì)踮起腳尖兒，小心翼翼地走路。生示范。師：你為什么要這樣走呢？

生：滿島都是各種各樣的鳥、鳥巢和鳥蛋，幾乎沒(méi)有我們插足的空地。

師：這里寫了鳥兒的什么多？ 生：數(shù)量多、種類多。師：這真是，低頭看——

生：滿島都是各種各樣的鳥、鳥巢和鳥蛋，幾乎沒(méi)有我們插足的 空地。

師過(guò)渡：天空中的鳥色彩奪目，地上的鳥不計(jì)其數(shù)，那湖水里的鳥又是什么樣的場(chǎng)景呢？

生：湖水里，那披著彩色花衫的是斑頭大雁，小巧玲瓏的是燕鷗，張著長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴東張西望的是環(huán)嘴鷸，還有潔白的天鵝，美麗的鳳頭潛鴨，邁著長(zhǎng)腿踱步覓食的黑頸鶴……我們大概數(shù)了一下，就有100多種鳥呢！”

師：從哪里可以看出湖水里的鳥也很多？ 生：“湖水里，那披著彩色花衫的是斑頭大雁，小巧玲瓏的是燕鷗，張著長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴東張西望的是環(huán)嘴鷸，還有潔白的天鵝，美麗的鳳頭潛鴨，邁著長(zhǎng)腿踱步覓食的黑頸鶴”說(shuō)明千姿百態(tài)。

“……”說(shuō)明鳥的數(shù)量多?！耙话俣喾N”：說(shuō)明鳥的種類多。

師：有誰(shuí)能通過(guò)朗讀帶我們?nèi)タ纯催@些鳥兒呢？

師：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看見(jiàn)了那披著彩色花衫、炫耀自己的斑頭雁。湖水里的鳥這么多，這么美，你們想看看嗎？

生：想！課件6 師：這些鳥在你的腦海中留下深刻印象了嗎？老師想考考大家，我們一塊兒來(lái)填一填吧！我讀括號(hào)外面的，你們讀括號(hào)里面的。（出示課件7）

師：真是了不起！讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀吧！師：是啊，湖水里的鳥千姿百態(tài)，望著這么美、這么神奇的景觀，此時(shí)此刻，你能用一句話來(lái)贊美一下鳥島嗎？

生：鳥島真是太美了！

這兒真是鳥的天堂??！

師：是啊，作者也不禁贊嘆！這真是天上飛的 生：是鳥 師：地上跑的 生：是鳥 師：湖里游的 生：是鳥 師：好一個(gè)

生：鳥的樂(lè)園?。?/p>

師過(guò)渡：這兒的鳥真是太多了，太美了，太神奇了！一下子把我 們帶進(jìn)了一個(gè)鳥的世界，難怪作者由衷地贊嘆道：好一個(gè)鳥的樂(lè)園?。。ò鍟壶B的樂(lè)園）

來(lái)，我們也一起贊嘆贊嘆——

生：天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，湖里游的是鳥，好一個(gè)鳥的樂(lè)園??！

師：鳥島上的景色令人眼花繚亂，鳥島是鳥的樂(lè)園，讓我們帶著對(duì)鳥島的喜愛(ài)，再美美地朗讀這一段吧！

師：這真是一個(gè)神奇的鳥島?。∽屛覀?cè)冽R讀課題—— 生：神奇的鳥島

師：這個(gè)自然段的開頭先總的寫鳥島的景色令人眼花繚亂，接著從鳥島上空鳥的顏色多，鳥島上鳥的數(shù)量多，湖水里鳥的種類多進(jìn)行描寫，最后總的來(lái)說(shuō)鳥島是一個(gè)鳥的樂(lè)園。這一自然段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

生：文章運(yùn)用了總→分→總的方法。

師：是啊，我們?cè)谄綍r(shí)寫作文的時(shí)候也要學(xué)會(huì)使用這種方法。師過(guò)渡：在這個(gè)鳥島上生活著十萬(wàn)多只水鳥，它們不爭(zhēng)不吵，相處融洽，這是自然界中的一個(gè)奇跡，這再一次體現(xiàn)出了鳥島的神奇?？墒牵B島上更神奇的事情還在后面呢！到底是件什么事情呢？同學(xué)們，讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

課件8(鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)動(dòng)畫)師：你看到了什么？ 生：鳥兒們很團(tuán)結(jié)。團(tuán)結(jié)就是力量。

師：哦，原來(lái)這是一場(chǎng)“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”哪！讓我們看看課文中是鳥兒們是怎樣描寫共同對(duì)敵的。（課件9）請(qǐng)用不同的記號(hào)圈出4、5自然段中描寫黑鷹和群鳥斗爭(zhēng)的詞句，試著填一填。

出示10： 出示11： 黑鷹：企圖掠奪幼雛—高高盤旋—一只俯沖—另一只向地面沖擊—迫使向高空飛去—遍體鱗傷向遠(yuǎn)方逃去

鳥兒：大雁報(bào)警、迎、沖—所有的鳥起飛迎敵—群鳥低飛—斑頭雁擋住—鸕鸛群奮起回?fù)簟~鷗帶領(lǐng)群鳥沖鋒、圍住、叫、啄

師：鳥兒們?yōu)槭裁茨苋〉米罱K的勝利？

生：鳥兒們能取得最終的勝利是因?yàn)樗鼈兒軋F(tuán)結(jié)。（板書：團(tuán)結(jié) 力量大）

師：這真是一群神奇的小鳥??！現(xiàn)在我們一起把保衛(wèi)戰(zhàn)的場(chǎng)面完整地回顧一遍吧！老師扮演入侵你們領(lǐng)地的黑鷹，你們扮演保衛(wèi)領(lǐng)土的鳥島戰(zhàn)士，好嗎？

領(lǐng)讀課文。

師：同學(xué)們，一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗結(jié)束了，鳥兒們的團(tuán)結(jié)勇敢卻仍在我們腦海中不停地閃現(xiàn)，誰(shuí)能把“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這個(gè)故事朗讀一遍。

生：復(fù)述故事。

師：多么驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面?。〈藭r(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么呢？ 生：我很佩服這些鳥兒。

師：帶著你的欽佩，讓我們?cè)冽R讀課題。生：神奇的鳥島

師：這樣一群神奇的鳥兒牽掛著我們的心，我這有一組數(shù)據(jù)，你們想不想看一看？生：想。出示12.師：讓我們一起看一看吧！你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：鳥島上的鳥兒越來(lái)越少了。師：產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么呢？ 生：產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是環(huán)境破壞。

生：產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是自然條件的變化。

師：是啊，現(xiàn)在的鳥島已經(jīng)沒(méi)有了往日的生機(jī)，因?yàn)橹車h(huán)境的破壞和氣候的影響，鳥的數(shù)量正在逐漸減少。我們應(yīng)該怎么做呢？

生: 我們要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥類。生：我們要保護(hù)大自然。

生：我們不可以胡亂砍伐樹木，要植樹造林，為鳥類造一個(gè)天然的家園。

生：我們從小要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。生：我們要低碳生活，保護(hù)環(huán)境。（板書：保護(hù)鳥類）

師結(jié)束語(yǔ)：今天這節(jié)課我們跟隨作者一起領(lǐng)略了壯觀的鳥島風(fēng)光，美麗的青海湖鳥島是鳥兒的天堂，愿我們?nèi)祟惸芎瓦@些美麗的精靈做伴，共同棲息在這美麗的地球上，直到永遠(yuǎn)！

第三篇：《神奇的鳥島》教案

神奇的鳥島

一、引入新課

1．同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，老師發(fā)現(xiàn)你們很會(huì)讀書，很會(huì)思考。這節(jié)課我們要在這里，和這么多老師一起上課，你們能不能表現(xiàn)得更加出色呢？

2、老師相信你們每個(gè)同學(xué)都是最棒的。讓我們把鼓勵(lì)的掌聲送給我們自己。今天讓我們?cè)俅蔚巧哮B島，去領(lǐng)略它的神奇。（視頻）

3、我們來(lái)齊讀課題——神奇的鳥島。

那個(gè)詞是重點(diǎn)？（神奇）“神奇”是什么意思？（奇妙、奇特。）好，我們?cè)賮?lái)讀一次。

4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課文是從哪些方面來(lái)寫鳥島的神奇的？（板書：鳥兒多、鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)。）

5、這節(jié)課我們要抓住重點(diǎn)詞句認(rèn)真感悟，領(lǐng)略鳥島的神奇。我們先來(lái)找到描寫鳥多的段落。誰(shuí)還記得是哪一段呢？

二、學(xué)習(xí)第2自然段

1、誰(shuí)能讀一讀第2自然段？（指名）好，你來(lái)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想像課文描寫的畫面。

2、同學(xué)們，感受到鳥多了嗎？下面，我們用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀這段話。

3、你能用這段中的一句話來(lái)概括鳥島的景色嗎？（第一句、最后一句。）

就是這兩句話。“踏上鳥島，眼前的景色令人眼花繚亂?！毖刍潄y是什么樣的感覺(jué)？（東西多的讓人看不過(guò)來(lái)。）你能用它說(shuō)句話嗎？（指名說(shuō)）還有一句，“天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，湖里游的是鳥，好一個(gè)鳥的樂(lè)園哪！”

4、我們登上鳥島，感覺(jué)來(lái)到了一個(gè)到處都是鳥的歡樂(lè)世界，仿佛自己也成了鳥島上的一員。好，我們先來(lái)抬頭望，（生接讀：天空中是一群群的飛鳥，??錦繡畫卷。）

從這個(gè)句子，你感受到了什么？（鳥多）怎么感受到的？（一群群、??）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）

想象出天空的景色了嗎？我們一起來(lái)看看這樣色彩奪目的錦繡畫卷。（課件）。

多美多壯觀的畫面啊，我們?cè)賮?lái)看這句話，看看誰(shuí)能把鳥多讀出來(lái)。（指名讀。評(píng)議。）你認(rèn)為他讀出鳥多了嗎？誰(shuí)能比他讀得更好？（再指名讀。齊讀。）

5、看，天空中飛的全是鳥。除了天上，還有哪？（地上、水里。）我們兩人一組來(lái)讀一讀寫地上、湖水里的句子，你讀一句，我讀一句，看看誰(shuí)讀得好，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

我們先來(lái)看看地上，什么句子，讓你感覺(jué)怎么樣？（低頭看，滿島??空地。）你能讀一讀嗎？（指名讀）你覺(jué)得他讀得怎么樣？你能比他讀得更好嗎？你來(lái)試試。（再指名讀。）

讓我們來(lái)看看地上的景象，（課件）密密麻麻的，幾乎沒(méi)有——（接讀）

誰(shuí)能再讀這句話，把自己的感受讀出來(lái)。（指名讀。評(píng)議）

6、讓我們來(lái)看看湖水里怎樣？（湖水里，??）斑頭雁、燕鷗、還嘴鶩、天鵝、鳳頭潛鴨、黑頸鶴，只有這幾種嗎？（不是）你怎么知道的？

這么多種類??！請(qǐng)同學(xué)給我們讀讀課文里面寫的這六種鳥，其他同學(xué)看能不能記住這六種鳥的名字和特點(diǎn)。（指名讀）

好，我來(lái)考考同學(xué)們，猜猜這些鳥。（課件）

這些鳥各有各的姿態(tài)，各有各的美，我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話，看看作者是怎樣介紹這些鳥的。（齊讀。）

7、今天還有另外幾種鳥也從遙遠(yuǎn)的青海來(lái)到了我們的課堂上，我們也來(lái)介紹一下它們吧。（課件）

8、多么神奇的鳥島啊，讓我們帶著喜愛(ài)、贊嘆來(lái)讀讀這段文字吧！（齊讀。）我覺(jué)得你們還沒(méi)有把作者的贊嘆之情表達(dá)出來(lái)。聽(tīng)老師讀一讀。（范讀，再齊讀。）

9、這一自然段，不僅文字優(yōu)美，結(jié)構(gòu)也很清晰，作者是怎樣來(lái)寫的？（總-分-總）是不是？我們一開始就找了兩句能概括的句子，然后分天上、地上、水里介紹島上鳥多，景色神奇。

三、學(xué)習(xí)3～5自然段

1、除此之外，還從哪感受到鳥島的神奇？（鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)）

鳥兒們?cè)谶@樂(lè)園里捕魚覓食，游樂(lè)嬉戲，生兒育女，生活得其樂(lè)融融。但是有時(shí)候它們也會(huì)遇到強(qiáng)敵的侵犯，面對(duì)敵人，它們是怎樣保護(hù)自己，保衛(wèi)自己的家園的呢？同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀3—5自然段，用“——”標(biāo)出描寫黑鷹的詞句，用“～”線標(biāo)出描寫群鳥的詞句，多讀幾遍，想想當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。看能不能用自己的話把“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”的故事講給同桌聽(tīng)。2．誰(shuí)愿意給大家講講鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)的故事？（指名講），3、故事講得不錯(cuò)！你覺(jué)得這些鳥兒怎樣？你想對(duì)它們說(shuō)些什么？這些鳥兒就像勇猛的戰(zhàn)士，真是令人佩服，讓我們帶著對(duì)它們的欽佩齊讀四五段。4．你們讀得入情入境，真像勇敢的小戰(zhàn)士。

四、小結(jié)、朗讀全文。

1．我們欣賞了鳥島色彩多目、令人眼花繚亂的景色，看到了鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)，鳥島真是神奇呀！我們要好好地珍惜它、愛(ài)護(hù)它。（板書：珍愛(ài)）

2、這節(jié)課的最后，讓我們?cè)僖淮翁兆碓邙B島神奇的景色中，陶醉在課文優(yōu)美的文字中，也讓老師陶醉在你們美妙的朗讀中。我們來(lái)齊讀課文。

五、作業(yè)：

最后老師要給你們布置作業(yè)了，你們可以從下面的三項(xiàng)作業(yè)中選擇兩項(xiàng)來(lái)做。1．豐富你的詞語(yǔ)庫(kù)。（課文的詞語(yǔ)庫(kù)中有三個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還積累了哪些好詞，摘抄在你的詞語(yǔ)庫(kù)里。）

2．課下搜集資料，進(jìn)一步了解鳥島。（老師在網(wǎng)上讀到了很多關(guān)于鳥島的資料，非常有意思，你們也可以去找一找，讀一讀。）3．你家飼養(yǎng)了鳥嗎？請(qǐng)觀察并描寫一種鳥。

第四篇：神奇的鳥島教案（推薦）

《神奇的鳥島》

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解鳥島是個(gè)美麗的地方，是“鳥的樂(lè)園”，感受鳥的團(tuán)結(jié)，體會(huì)鳥島的神奇。

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段，體會(huì)這一段是怎樣寫具體的。

3、了解“總—分—總”的寫作方法。

4、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)第二自然段是從那幾個(gè)方面寫鳥多的。教學(xué)難點(diǎn)：

感受島上的鳥多且相處融洽，還能共同對(duì)敵，從而體會(huì)鳥島的神奇。教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入：

1、上節(jié)課我們對(duì)《神奇的鳥島》有了初步的了解，這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步，從西寧出發(fā)，沿著青藏公路，翻過(guò)日月山，穿過(guò)倒淌河，來(lái)到碧波萬(wàn)頃的青海湖，乘坐一只小船，向鳥島進(jìn)發(fā)吧。（邊敘述邊播放課件圖片）

2、我們一路跟隨作者而來(lái)，鳥島一定有它的與眾不同之處，作者眼中的鳥島究竟是怎樣的呢？

生：鳥島很神奇；鳥島上的鳥很多（板書：鳥多）

二、品讀第二自然段，體會(huì)“鳥多”，明確本段的構(gòu)段方式。

1、課文的哪個(gè)自然段描寫的鳥特別多？（第二自然段）（1）打開書，根據(jù)老師的自學(xué)提示，學(xué)習(xí)這一自然段。（課件出示自學(xué)提示）自學(xué)提示：

1、默讀思考：從哪些句子，哪些詞語(yǔ)中能夠感受到鳥特別多呢？邊讀邊畫一畫。

2、和同桌說(shuō)一說(shuō)，也可以帶著感受讀一讀。

（2）幫助學(xué)生理解自學(xué)提示，問(wèn)：自學(xué)提示中需要我們做哪些事情？

（先默讀、找出描寫鳥多的句子和詞語(yǔ)并且畫下來(lái)，最后再和同桌說(shuō)一說(shuō)）（3）學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師下去巡視。

2、反饋?zhàn)詫W(xué)結(jié)果：

（1）踏上鳥島，眼前的景色令人眼花繚亂。a.問(wèn)：你是從哪感受到鳥很多的？

b.體會(huì)眼花繚亂的意思： 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)眼花繚亂什么意思？

生：眼睛都看不過(guò)來(lái)了，鳥特別的多。

你什么時(shí)候眼花繚亂過(guò)？ 生：在商場(chǎng)買東西的時(shí)候。

師：那也就是東西的種類多，顏色多，數(shù)量也多。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）

（2）抬頭望，天空中是一群群的飛鳥，紅的、藍(lán)的、白的、花的，組成一幅幅色彩奪目的錦繡畫卷。a.體會(huì)“一群群”、“一幅幅”的意思

b.問(wèn)：天空中的畫面是靜止的，等著讓我們看嗎？（不是）問(wèn)：那是怎樣的？

生：是一會(huì)兒這一群，一會(huì)兒那又一群的，組成了一幅幅色彩奪目的錦繡畫卷。c.天空中是一群群的飛鳥，組成了一幅幅色彩奪目的錦繡畫卷，這畫卷中有紅的、藍(lán)的、白的花的（師導(dǎo)讓學(xué)生一起來(lái)說(shuō)），真是太美了，你們想看看嗎？（課件出示圖片）

d.能帶著你的感受再讀一讀這句話嗎？

（3）低頭看，滿島都是各種各樣的鳥、鳥巢和鳥蛋，幾乎沒(méi)有我們插足的空地。a.體會(huì)“插足”的意思：插足是什么意思？

如果是你，你會(huì)怎樣站？

什么是“插”？（生用手做動(dòng)作演示一下）出示圖片：如果此時(shí)你就在島上你會(huì)怎樣走？地上的鳥多不多，多得怎么樣？（讓我們無(wú)法下腳）

b.即便是想這樣“插足”其實(shí)都（讓學(xué)生接著說(shuō)）幾乎沒(méi)有我們插足的空地。c.問(wèn)：只有眼前這一塊兒地方?jīng)]有插足的地兒?jiǎn)幔浚ú皇堑模┠闶窃趺粗赖?？（課文中體會(huì)“滿島”都是這樣，感受鳥多）d.課件圖片感受，帶著自己的感受再來(lái)讀一讀。

（4）湖水里，那披著彩色花衫的是斑頭雁，小巧玲瓏的是燕鷗，張著長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴東張西望的是環(huán)嘴鷸，還有潔白的天鵝,美麗的鳳頭潛鴨,邁著長(zhǎng)腿踱步覓食的黑頸鶴……我們大概數(shù)了一下，就有一百多種鳥呢！a.問(wèn)：湖水里都有那些鳥？（指名說(shuō)）

b.出示課件：湖水里，有斑頭雁，燕鷗，環(huán)嘴鷸，天鵝，鳳頭潛鴨，黑頸鶴……我們大概數(shù)了一下，就有一百多種鳥呢！

c.湖水里有這些鳥，但是你們剛才讀的好像不是這樣寫的？

d.是這樣寫的對(duì)嗎？出示原句：湖水里，那披著彩色花衫的是斑頭大雁，小巧玲瓏的是燕鷗，張著長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴東張西望的是環(huán)嘴鷸，還有潔白的天鵝，美麗的鳳頭潛鴨，邁著長(zhǎng)腿踱步覓食的黑頸鶴……我們大概數(shù)了一下，就有一百多種鳥呢！e.問(wèn)：這兩句話有什么相同之處？（都寫了鳥特別多）

f.問(wèn)：那么有什么不同之處呢？

（不僅寫出了鳥的種類多，還寫了鳥的樣子、顏色、動(dòng)作）

看來(lái)這些鳥各有各的特點(diǎn)，各有各的姿態(tài)，多有意思呀？我們?cè)賮?lái)感受一番吧?。ㄓ懈星榈睦首x）

g.難道島上就這幾種鳥嗎？你是怎樣知道的？ 生：1.不是只有這幾種鳥，課文中用了“……”，表示還有很多鳥呢，就不一一介紹了。

2.課文中作者只是“大概”數(shù)了一下，就有“一百多種”鳥呢，說(shuō)明鳥特別的多。

h.老師還帶來(lái)了幾種鳥的圖片呢，我們一起來(lái)欣賞一下吧?。ㄕn件出示鳥圖片）

問(wèn)：你能根據(jù)鳥的樣子、顏色、動(dòng)作等，按照課文的樣子來(lái)填一填空嗎？

課件出示：（）的棕頭鷗（）的鸕鶿（）的翠鳥

i.（指黑板）天空中、地面上、湖水里到處都是鳥，看得人眼花繚亂的，難怪作者不禁感嘆道（出課件）：真是天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，湖里游的是鳥，一個(gè)多么歡樂(lè)的鳥的世界啊?。ㄉ鷰е星樽x）

j.多么美麗，多么神奇呀，讓我們根據(jù)老師出的提示再來(lái)感受一番吧?。ㄕn件出填空，生邊讀邊填）

k.（指黑板）小結(jié)：踏上鳥島，眼前的景色令人眼花繚亂，作者是從天空中、地面上、湖水里來(lái)分別介紹鳥多的，最后作者不禁感嘆，真是一個(gè)歡樂(lè)的鳥的世界?。。ㄉ黄鹫f(shuō)）

這就是“總—分—總”的寫法（課件），這種寫法可以使段落更加有層次。

3、鳥島聚集著十幾萬(wàn)只水鳥，它們會(huì)不會(huì)爭(zhēng)吵、發(fā)生矛盾呢？ 讀一讀書中是怎么說(shuō)的？談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

4、過(guò)渡：這在大家欣賞眼前的景色時(shí)，一件令人意想不到的事情發(fā)生了，天空中出現(xiàn)了兩只黑鷹（課件出黑鷹圖片），問(wèn)：它們是沖誰(shuí)而來(lái)？

三、體會(huì)“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”的緊張、激烈，感悟鳥兒們的團(tuán)結(jié)。

1、黑鷹來(lái)襲剛剛孵化出來(lái)的雛鳥，島上的鳥兒們是什么樣的反應(yīng)呢？趕快讀一讀這部分內(nèi)容，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

要求：誰(shuí)是這場(chǎng)戰(zhàn)斗中的英雄，說(shuō)說(shuō)你的理由？（你是從哪兒看出來(lái)的？）

2、學(xué)生自讀、交流。

3、匯報(bào)交流： a、兩只放哨的大雁發(fā)現(xiàn)了，一邊呱呱地“報(bào)警”，一邊勇敢地迎著黑鷹沖了上去。問(wèn)：大雁僅僅是報(bào)警嗎？（沖上去）大雁多像勇敢地哨兵??！

b、斑頭雁群用自己的翅膀和身體組成一道銅墻鐵壁，擋住黑鷹。

問(wèn)：斑頭雁們面對(duì)的是怎樣的敵人？（兇猛狡猾）會(huì)有什么樣的后果呢？ 用自己的身體擋住一只黑鷹的進(jìn)攻，不怕?tīng)奚木窳钊司磁灏?！c、鸕鶿群奮起回?fù)?，迫使黑鷹向高空飛去。（擋住了另一只黑鷹的進(jìn)攻）機(jī)警的應(yīng)對(duì)，也稱得上英雄。

d、群鳥在魚鷗的帶領(lǐng)下發(fā)起沖鋒，圍住了兩只黑鷹。

沖鋒多么危險(xiǎn)，它們帶領(lǐng)群鳥肯定是沖在最前面，像個(gè)沖鋒陷陣的英雄。

問(wèn)：在魚鷗的帶領(lǐng)下，兩只兇猛的黑鷹被啄得遍體鱗傷，向遠(yuǎn)方逃去，結(jié)合下面的句子想象一下當(dāng)時(shí)的情景。

出示： 時(shí)而上，時(shí)而下，時(shí)而疏，時(shí)而密，叫著，啄著…… e、指名讀這句話，讀出激烈壯觀的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。f、到底誰(shuí)應(yīng)該得戰(zhàn)斗英雄的獎(jiǎng)?wù)履兀?群鳥斗是英雄，缺一不可。

g、親眼目睹了這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)，此時(shí)你有什么新的感受呢？（聰明）聰明在哪兒？

有的報(bào)警，有的擋住一只黑鷹，有的阻攔另一只黑鷹 團(tuán)結(jié)一心 分工合作 共同對(duì)敵 彼此間配合默契

師總結(jié)：為了保護(hù)剛剛孵化出來(lái)的幼雛，群鳥能這樣團(tuán)結(jié)、勇敢、共同對(duì)敵，沒(méi)有指揮，也沒(méi)有命令，然而卻那樣有組織，這器官的確讓人感到群鳥的神奇，稱這里為“神奇的鳥島”真是名副其實(shí)呀！

四、談?wù)剬W(xué)完本文的收獲。五．拓展：

出示圖片，保護(hù)鳥類

板書：

駛向鳥島

天上 錦繡畫卷

神奇的鳥島 鳥多 地上 各種各樣 鳥的樂(lè)園

湖里 種類繁多

鳥島保衛(wèi)戰(zhàn) 團(tuán)結(jié)御敵

第五篇：神奇的鳥島教案

神奇的鳥島教案

一、課文特點(diǎn)：

這是一篇介紹地方特點(diǎn)的文章，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，讀起來(lái)瑯瑯上口。課文介紹了鳥島的地理位置；那里的景色令人眼花鐐亂；尤其是島上的十萬(wàn)多只水鳥相融洽，如果遇到敵害能共同對(duì)敵。作者把與鳥島有關(guān)的三個(gè)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，按不同的方面連段成篇。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解鳥島是個(gè)美麗的地方，鳥的數(shù)量多，種類多，鳥類在遇到敵窖來(lái)犯時(shí)能共同對(duì)敵。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，去探索大自然的奧秘。

2．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文按不同的方面連段成篇的方法。

3．學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“幾乎”、“如果……”造句。

4．有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：本課的生字新詞較多，有一部分不易理解。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話引人：

同學(xué)們，開學(xué)以來(lái)我們一起欣賞了雄偉壯麗的瀑布，登上了古老而聞名世界的趙州橋，漫游了美麗富饒的海底世界。今天，我們還要前往位于青海湖的一個(gè)神奇的地方——鳥島。

（二）理清文章思路：

1．自由讀課文，標(biāo)出段的序號(hào)，思考：課文是從哪幾方面介紹鳥島的？是怎樣連段成篇的？

2．討論并分段：

（A（1）鳥島的地理位置。B（2）鳥島的景色令人眼花燎亂。C（3一5）鳥島上的水鳥相處融洽，能共同對(duì)敵。）

（三）學(xué)習(xí)一段：

1．指名讀課文，想想我們是怎樣前往鳥島的？心情如何？

2．討論并板書：（畫出簡(jiǎn)筆畫）

沿著

翻過(guò) 穿過(guò)

來(lái)到 駕船

車一—一青藏公路——～一日月山————倒淌河一…一青海湖一一一～鳥島

心情 興奮好奇

3．過(guò)渡：

要想找到這個(gè)神奇的鳥島，我們不僅要翻過(guò)日月山，穿過(guò)倒淌河，就是來(lái)到青海湖還要駕駛輕舟前往，這是多么奇妙的事情呀！

（四）學(xué)習(xí)二段：

1．自由讀課文，給這段分層，思考：每層講了什么？層與層之間是什么關(guān)系？

（明確；是總分總關(guān)系）

2．指讀一句，理解：“眼花鐐亂”是什么意思？

3．默讀二段，思考：（1）課文是從哪幾方面來(lái)寫出鳥島景色令人眼花燎亂的？

（2）哪些語(yǔ)句寫出了鳥島上的景色令人眼花鐐亂？用“（）”標(biāo)出。

4．學(xué)生找句于，抓詞語(yǔ)，談體會(huì)。

5．討論并板書：

空中

令人眼花縫亂 滿島

鳥的樂(lè)園

湖里

6．指名分讀1句和6句，思考：這兩句有什么聯(lián)系？

（明確：＝甸概括了這段的主要內(nèi)容。6句是這段的總結(jié)，回答了開頭1句“眼前的景色令人眼花繚亂”是因?yàn)椤疤焐巷w的是鳥”、“地上跑的是鳥”、“湖里游的是鳥”，更贊嘆了鳥島是“鳥的樂(lè)園?！保?/p>

7．指導(dǎo)朗讀：面對(duì)此情此景，作者真是由衷地贊嘆，要讀出作者的贊美之情。

8．學(xué)生自由練讀一——二人互讀一一一一指名讀，評(píng)議。

9．分三組分別練背有關(guān)“天空”、“滿島”、“湖里”這三方面的內(nèi)容。

10．看投影提示自由練背：

踏上鳥島，眼前景色（）。抬頭望，天空中是（），（）、（）、（）、（），組成了（）。低頭看，滿島都是（）、（）和（）幾乎沒(méi)有我們（）。湖水里，那披著（）是斑頭大雁，（）是燕鷗，張著（）的是環(huán)嘴鶩，還有（）的天鵝（）的鳳頭潛鴨，邁著（）的黑頸鶴……我們大概數(shù)了一下，就有（）鳥呢！真是（）是鳥，（）是鳥，（）是鳥，一個(gè)多么（）??！

11．指名背一一齊背。

（五）學(xué)習(xí)三段：

1．指讀3節(jié)，思考這節(jié)在文中有什么作用？

2．默讀4一5節(jié)，（1）用“——”標(biāo)出描寫黑鷹的詞句。用“～～”標(biāo)出描寫群鳥的詞句。

（2）從哪些詞句可以體會(huì)出鳥島是神奇的？

3．討論明確：

黑鷹仗著體形大、兇猛而毫無(wú)顧忌，群鳥為了保護(hù)剛剛孵化的幼雛，團(tuán)結(jié)、勇敢，共同對(duì)敵，面對(duì)強(qiáng)大的黑鷹毫不退縮，英勇地保護(hù)幼雛。（板書：“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”）

4．自由練讀，要讀出黑鷹的兇猛和群鳥的勇敢與團(tuán)結(jié)。

5．二人互讀一一一指名讀，評(píng)議一～一齊讀。

（六）總結(jié)：

1、參考板書，說(shuō)一說(shuō)：作者為什么稱那里是神奇的鳥島？

2、帶著贊美的語(yǔ)氣齊讀全文，回答：你喜歡鳥島嗎？為什么？

六、板書設(shè)計(jì)：

駛向鳥島

空中

神奇 令人眼花燎亂滿島 是鳥的樂(lè)園

湖里

“鳥島保衛(wèi)故”