第一篇：教師招聘考試《心理學》模擬試題及答案

2011教師招聘考試《心理學》模擬試題及答案

一、選擇題：本題共13個小題;每小題2分;共26分。在每小題給出的四個選項中;只有一項是符合題目要求的;把所有選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

23.下列選項中;哪項完整地表達了心理學的研究對象?

A.心理過程及其規(guī)律

B.情緒人格及其規(guī)律

C.生理現(xiàn)象及其規(guī)律

D.心理現(xiàn)象及其規(guī)律

24.心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是()

A.精神活動

B.反射活動

C.意識活動

D.技能活動

25.學生閱讀時常使用畫重點線的策略;這是利用了知覺的哪一種基本特性?()

A.選擇性

B.理解性

C.整體性

D.恒常性

26.一個較長的學習內(nèi)容;首尾部分記憶效果好;中間部分遺忘較多;這是受下列哪種選項因素的干擾?

A.消退和干擾抑制

B.倒攝和干擾抑制

C.前攝和消退抑制

D.前攝和倒攝抑制

27.高級神經(jīng)活動類型中;“強——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應?()

A.多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

28.下列哪種選項屬于一般能力的范疇?()

A.記憶能力

B.創(chuàng)造能力

C.運動能力

D.社交能力

29.注意的兩種最基本的特性是()

A.指向性與選擇性

B.指向性與集中性

C.指向性與分散性

D.集中性與緊張性

30.“人逢喜事精神爽”;這是受人的下列哪種情緒影響所致?()

A.激情

B.心境

C.熱情

D.應激

31.教師在直觀教學時;應用“變式”方法的目的在于()

A.激發(fā)興趣

B.引起注意

C.豐富想像力

D.分化概念

32.個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力;而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象;稱為()

A.從眾

B.依從

C.服從

D.遵從

33.提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學家是()

A.卡特爾

B.奧爾波特

C.霍蘭德

D.斯坦伯格

34.加德納提出的智力理論是()

A.智力二因素論

B.智力結(jié)構(gòu)論

C.智力多元論

D.智力三元論

35.下列哪種方法屬于精神分析法?()

A.系統(tǒng)脫敏法

B.支持療法

C.宣泄療法

D.認知作業(yè)法

二、填空題：本大題共5個小題;共10個空;每空1分;共10分。把答案填在題中橫線上。

36.思維的過程包括分析與綜合、、、系統(tǒng)化與具體化。

37.人的情緒是以為中介的反映形式;情緒的最重要的外部指標是。

38.平時人們所說的“一心二用”是指注意品質(zhì)的特性。其基本條件是;同時進行的兩種活動中必須有一種是的。

39.智力技能形成可分為三個階段：原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。

40.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論;人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、的需要和的需要。

三、簡答題：本大題共3個小題;每小題8分;共24分。

41.能力與知識、技能的關(guān)系。

42.簡述助人行為的促進策略。

43.如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?

四、論述題：本題滿分15分。

44.結(jié)合教育教學實際并運用有關(guān)動機理論;分析如何激發(fā)學生的學習動機? 心理學部分答案

一、選擇題

23.D24.B25.A26.D27.C28.A29.B

30.B31.D32.A33.B34.C35.C

二、填空題

36.比較抽象與概括 37.需要面部表情 38.分配自動化

39.原型操作原型內(nèi)化 40.尊重自我實現(xiàn)

三、簡答題答案要點

41.(1)能力與知識、技能的聯(lián)系：

①知識、技能是能力形成的基礎(chǔ);并推動能力的發(fā)展;

②能力制約知識、技能的掌握水平;影響知識、技能的學習進度。

(2)能力與知識、技能的區(qū)別：

①知識是認知經(jīng)驗的概括;技能是活動方式的概括;能力是心理水平的概括;

②知識、技能的掌握并不必然導致能力的發(fā)展;知識、技能的掌握只有達到熟練程度;通過廣泛遷移;才能促進能力的發(fā)展。

42.(1)增強責任明確性與人際相互作用;

(2)提供親社會行為榜樣;

(3)將助人行為歸因于利他動機;

(4)運用社會影響策略;

(5)進行助人行為的社會實踐。

43.(1)激發(fā)好奇心和求知欲;培養(yǎng)創(chuàng)造性動機;

(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力;

(3)培養(yǎng)與發(fā)展學生的直覺思維能力;

(4)進行創(chuàng)造性的活動;培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。

四、論述題答案要點

44.(具體內(nèi)容參見第七章第三節(jié))

(1)闡述學習動機理論?？梢栽敿氷U述一種學習動機理論;也可以簡述多種學習動機理論。

(2)運用所闡述的理論提出激發(fā)學生學習動機的措施?？梢砸砸环N學習動機理論為基礎(chǔ)進行深入的論述;也可以以多種學習動機理論為基礎(chǔ)進行概括性論述。

(3)結(jié)合教育教學實際進行論述?？梢允褂靡粋€實例貫穿始終;也可以使用多個實例進行論述和說明。

第二篇：教師招聘考試中學教育心理學模擬試題及答案

教師招聘考試中學教育心理學模擬試題及答案

（一）一、單選題：

1、教學過程的三種過程是.（A）

A、學習過程，教學過程和評價/反思過程B、學習過程，教學過程和互動過程

C、學習過程，教學過程和思考過程D、學習過程，教學過程和管理過程

2、教育心理學作為一門獨立的學科，從60年代到70年代末為.（C）

A、初創(chuàng)時期B、發(fā)展時期C、成熟時期D、完善時期 3、1868年，俄國教育家烏申斯基出版了，對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”.（B）

A、《大教學論》B、《人是教育的對象》C、《教育心理學》D、《教育心理大綱》 4、1903年，美國心理學家________出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著.（D）

A、卡列杰夫B、廖世承C、烏申斯基D、桑代克

5、廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書是在年.（D）

A、1903B、1908C、1913D、1924 6、20世紀初，我國出現(xiàn)的第一本教育心理學著作是1908年由房東岳譯，日本小原又一著的.（A）

A、《教育實用心理學》B、《教育心理學》C、《教育心理大綱》D、《教育心理統(tǒng)計》

二、多選題：

1、福勒和布朗根據(jù)教學所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長分為哪幾個階段：（A、C、D）

A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注自我階段C、關(guān)注情境階段D、關(guān)注學生階段

2、教育心理研究設計應遵循的基本原則：（B、C、D）

A、教育性原則B、客觀性原則C、系統(tǒng)性原則C、理論聯(lián)系實際原則

3、以下哪些是基本的測量方法？（A、B、C、D）

A、自我報告B、直接觀察C、測驗D、教師或同伴的評判

4、以下哪些是宏觀教學系統(tǒng)中的主要變量？（A、B、C、D）

A、教學內(nèi)容B、學生特點C、教師特點D、教學環(huán)境

5、描述性的研究方法主要有哪些（A、C）

A、觀察法B、歸納法C、調(diào)查法D、演繹法

三、填空題：

1、在宏觀上，教-學過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含教學內(nèi)容，學生特點，教師特點和教學環(huán)境等四種主要的變量。

2、根據(jù)國內(nèi)外有關(guān)教師教育的研究，新教師一般都關(guān)心以下八大問題：課堂紀律，激發(fā)學生動機，因材施教，評價學生的學習，與家長的關(guān)系，教學組織和管理，備課不充分和處理學生的個別問題。

3、在教育心理學整個發(fā)展過程中有兩條線索；一條為在實驗室中研究人類及動物學習的規(guī)律，另一條則為在學校和社會現(xiàn)實情境中探索人類學習的規(guī)律，并提出改進教學和學習的主張。4、1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，1913~1914年，此書又發(fā)展成三大卷《教育心理大綱》。

5、桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學體系，他的教育心理學分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講學習心理，第三部分講個別差異及其原因。

6、1877年，教育學家和心理學家卡列杰夫出版了俄國第一本《教育心理學》。

7、系統(tǒng)性原則主要表現(xiàn)在整體性，層次結(jié)構(gòu)性，動態(tài)性，環(huán)境適應性和自組織性五個方面。

四、名詞解釋：

1、變量：所謂變量是指在量上或質(zhì)上可以有變異的因素或特征。

2、觀察法：是指研究者在自然情境下，直接觀察被試的行為和行為特征，并予以記錄，以便提供可用作分析的素材的一種方法.研究者對觀察情境不加任何控制條件，不影響被觀察者的行為。

3、自然實驗法即在教育實際情境下按照研究的目的而控制某些條件，變更某些條件，以觀察被試者心理活動的變化。

五、簡答題：

1、舒爾曼（ShulmA、n，1987）認為，專家教師具有哪幾個方面的專門知識？（7分）

答：①所教的學科知識.②教學方法和理論，適用于不同學科的一般教學策略（諸如課堂管理的原理，有效教學，評價等）.③課程材料以及適用于不同學科和年級的程序.④教特定學科所需的知識：教某些學生和特定概念的特殊方式，例如以最佳方法對能力差的學生解釋什么是負數(shù).⑤學習者的性格特征和文化背景.⑥學生學習的環(huán)境--同伴，小組，班級，學校以及社區(qū).⑦教學的目標和目的。

2、請簡述教-學過程的四種變量。

（1）教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是教學過程中所傳遞信息的主要部分，是教學中的客體，它是由社會發(fā)展所提出的要求決定的。

（2）學生特點

學生除了有年齡，性別等差別以外，還有個別差異.年齡的差異意味著思維發(fā)展的不同水平，而個別差異則意味著思維發(fā)展的水平在不同人身上有不同的表現(xiàn).智力的差別，原有知識結(jié)構(gòu)的差別，性格的差別--外向或內(nèi)向，場依存性或場獨立性等等，以及家庭的文化背景，種族等差異，所有這些都會對教育進程產(chǎn)生影響。

（3）教師特點

在教育過程中，教師對學生無論從哪個意義上講都起著主導作用.這里并不否定學生是學習過程的主體.問題是作為學校的教育過程，它要按照特定的教學目標最有效地組織教學，而教師起著關(guān)鍵作用。

（4）教學環(huán)境

包括教學媒體，學校物質(zhì)環(huán)境，教室里的布置，溫度等等以及集體的氣氛，同學之間的關(guān)系，家庭成員間關(guān)系，班級之間的關(guān)系，校風，輿論--校內(nèi)以及社會上的輿論等等.可以說，教學環(huán)境是學生所接觸到的社會環(huán)境的主要組成部分。

3、簡述教育心理學與鄰近學科的關(guān)系。

教育心理學既然有它自己獨立的研究對象和任務，同時也有適合于它自己的研究方法，因而，它構(gòu)成了心理學領(lǐng)域的一個獨立的分支.但是，正如我們在分析對象任務時已提到，它與教育科學和心理科學中其他的一些學科都有著密切的聯(lián)系，有時甚至有交叉，重疊。

（一）教育心理學與教育學的關(guān)系

教育學與教育心理學研究的側(cè)重點不同。

（二）教育心理學與普通心理學和兒童心理學的關(guān)系

兒童心理學為教育心理學提供基礎(chǔ)，而教育心理學的研究也有助于進一步闡明各年級階段發(fā)展的規(guī)律。

（三）教育心理學與教育技術(shù)學的關(guān)系

教育技術(shù)學是一門邊緣學科，它是綜合地應用教育學，心理學，生理學以及理工科的知識研究實現(xiàn)教育目標的最優(yōu)手段，方法的一門學科.教育心理學的學習理論是教育技術(shù)學的理論根據(jù)；而反過來，由于現(xiàn)代化教學手段的采用，又為學習理論的研究開辟了新的途徑。

（四）教育心理學與學習心理學的關(guān)系

廣義而言，教育心理學包括學習心理學，學習心理學是教育心理學的重要組成部分.但就狹義而言，教育心理學要以學習心理學的研究為基礎(chǔ)。

4、請簡述應從哪些方面評價一個實驗研究的有效性

一個實驗結(jié)果是否有效必須經(jīng)過幾個檢驗.因變量的變化必須只歸因于自變量的操作.這意味著實驗組和控制組除了自變量不同外，其他的每一方面都是相同的.下面將從八個方面評價一個實驗研究。

（一）在研究之前被研究的各組是否隨機平等.（二）除自變量外是否所有的變量都受到了控制.（三）各組的測量過程是否一致.（四）研究的結(jié)果是否源于實驗過程而不是對情景的好奇.（五）研究設計者是否以某種方式曲解了結(jié)果.（六）能否有理地肯定這個結(jié)果不是由機遇產(chǎn)生的.（七）這個特定的研究結(jié)果是否適于其他類似的情景.（八）這個研究能重復嗎？

六、論述題：

1、教學是科學還是藝術(shù)？請談談你的看法.（10分）

2、請闡述教育心理學的作用.（10分）

（二）一、單項選擇題

1、心理現(xiàn)象分為（A）

A、心理過程與個性心理B、認知過程與個性心理C、情感過程與個性心理D、意志過程與個性心理

2、心理過程包括（D）

A、認識過程，情感過程，行為過程B、知覺過程，情感過程，行為過程

C、感覺過程，知覺過程，意志過程D、認識過程，情感過程，意志過程

3、個性心理特征是在（D）實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的

A、認知過程B、情感過程C、意志過程D、認知過程，情感過程，意志過程

4、（C）在深度上對心理學的基本理論問題進行細致研究

A、普通心理學B、發(fā)展心理學C、理論心理學D、生理心理學

5、（B）在廣度上研究各個社會領(lǐng)域內(nèi)的心理

A、社會心理學B、應用心理學C、發(fā)展心理學D、比較心理學，6、進一步探索研究在各個社會領(lǐng)域中心理活動的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學是（C）

A、社會心理學B、理論心理學C、應用心理學D、普通心理學

7、自然實驗法的優(yōu)點是（A）

A、減少人為性，提高真實性B、減少人為性，降低真實性C、提高人為性，增加真實性D、提高人為性，降低真實性

8、（C）的《生理心理學原理》一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言，A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒

9、（B）年，馮特在德國的萊比錫大學建立第一個心理學實驗室被界定為心理學的誕生

A、1789B、1879C、1798D、1897

10、（A）被譽為心理學之父或心理學第一人，A、馮特B、洛克C、笛卡兒D、繆勒

11、精神分析學派（精神動力學派）是（C）創(chuàng)立的，A、笛卡爾B、華生C、弗洛伊德D、羅杰斯

12、“心理學的第一大勢力”是指（A）

A、精神分析 B、行為主義 C、認知 D、人本主義

13、行為主義創(chuàng)立的標志是1914年美國心理學家（B）出版了《行為：比較心理學導論》一書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人

A、羅杰斯B、華生C、弗洛伊德D、馬斯洛

二、多項選擇題

1、心理現(xiàn)象分為（A、C）

A、心理過程B、認知過程C、個性心理D、情感過程E、意志過程

2、心理過程包括（C、E、G）

A、感知過程B、知覺過程C、認識過程D、注意過程E、情感過程F、行為過程G，意志過程

3、個性心理特征包括（B、C、E）

A、認知B、能力C、氣質(zhì)D、情感E、性格

4、心理學可分為（A、D）

A、理論心理學B、發(fā)展心理學C、普通心理學D、應用心理學E、社會心理學

5、下列屬于理論心理學的是（A、B、D、E）

A、普通心理學B、社會心理學C、教育心理學D、生理心理學E、實驗心理學

6、下列屬于應用心理學的是（B、C、D、E）

A、社會心理學B、教育心理學C、咨詢心理學D、管理心理學E、消費心理學

7、以下哪些是理論心理學的研究內(nèi)容（A、B、C、D、F）

A、心理學學科性質(zhì)B、心理學方法論C、身心問題D、學習心理機制E、心理的生理基礎(chǔ)F、心理的起源

8、科學的三大特征是（A、B、D）

A、客觀性B、可驗證性C、準確性D、系統(tǒng)邏輯性E、描述性

9、（A、B、C）決定了心理學的自然科學屬性

A、心理學的研究對象B、心理學的歷史淵源C、心理學的研究方法D、人的社會性

10、（A、C）的基本原理是心理學研究的根本指導思想，A、辯證唯物主義B、形而上學C、歷史唯物主義D、唯物主義E、機械唯物主義

11、在心理學研究中必須堅持的基本原則是（A、B、C、D），A、客觀性原理B、系統(tǒng)性原理C、發(fā)展性原理D、教育性原理E、協(xié)同性原理

12、觀察法可以分為（A、B、C、E）

A、參與觀察法與非參與觀察法B、現(xiàn)場觀察與情景觀察C、長期觀察與短期觀察D、情景觀察與控制觀察E、全面觀察與重點觀察

13、觀察法要有效，就要特別注意（B、C、D、E）

A、每次盡可能長B、有明確觀察目的C、隨時記錄D、可利用現(xiàn)代手段E、每次時間不宜過長

14、實驗法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A、B）的關(guān)系和變化的規(guī)律

A、自變量B、因變量C、人腦D、客觀世界

15、實驗法可分為（AD）

A、實驗室實驗法B、情景實驗法C、參與實驗法D、自然實驗法

16、在實驗室實驗研究中，主要要控制哪些方面（A、B、C、D），A、實驗情境B、控制被試C、控制實驗刺激D、控制被試的反應

17、調(diào)查法可分為（B、C、D、E）

A、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法

C、事實特征調(diào)查和征詢意見調(diào)查D、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查

E、訪談法，郵寄問卷法和電話調(diào)查法等

18、調(diào)查法的缺點是（B、C、D）

A、難以在短時間內(nèi)獲得大量第一手的資料B、被調(diào)查者可能有意不作出真實回答

C、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性D、問題措詞不易確定

19、一般研究法主要包括（A、B、D）

A、實驗和研究設計B、對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理C、抽樣法D、邏輯思維法

20、心理學發(fā)展的歷史分為（A、C）

A、孕育階段B、轉(zhuǎn)折階段C、確立階段D、發(fā)展階段

21、馮特對心理學的歷史功績主要有（A、B、D）

A、心理學的確立B、實驗心理學的創(chuàng)立C、出版<<生理心理學原理>>D、建立心理學專業(yè)隊伍

22、弗洛伊德把人的意識分為（ABC）

A、意識B、前意識C、潛意識D、后意識

23、弗洛伊德的早期理論包括（A、B、C）

A、潛意識理論B、夢的解釋C、泛性論D、本能學說E、人格理論

三、判斷題

1、心理學是研究人的行為的科學。

2、心理是人腦的機能，是人腦對內(nèi)在心理活動的反應。

3、在心理過程中，認知和情感是基礎(chǔ)，意志是將認知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動力。

4、個性心理特征包括能力，氣質(zhì)和知覺。

5、心理過程是在個性心理特征的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，反過來有影響著個性心理特征的進行與發(fā)展。

6、以揭示各種心理現(xiàn)象之間以及心理現(xiàn)象與現(xiàn)實之間相互聯(lián)系的規(guī)律為任務的是應用心理學。

7、心理學是屬于自然科學性質(zhì)的學科。

8、心理學是對人進行研究的，而人是社會性的，所以心理學是屬于社會科學性質(zhì)的學科。

9、辯證唯物主義哲學為心理學提供了依據(jù)。

10、心理學研究通過揭示心理現(xiàn)象與客觀世界的關(guān)系，為辯證唯物主義哲學提供依據(jù)，使人更自覺地樹立科學的世界觀和人生觀。

11、心理學之所以成為一門學科，能從哲學中脫離出來，得益于哲學本身的發(fā)展。

12、用觀察法進行心理學研究時，一旦有觀察機會，觀察時間應盡可能長。

13、實驗法是按研究的目的控制或創(chuàng)造條件，對由此引起的或改變的被試心理活動進行研究的方法。

14、在實驗法研究中，引起變化的因素是因變量。

15、用觀察法研究心理現(xiàn)象時，不必借用儀器。

16、個案研究法把個案作為一個研究單位進行的研究，不可以以群體為單位。

17、調(diào)查法是直接對研究總體的全體進行調(diào)查。

18、調(diào)查法的研究對象可來源于志愿者。

19、調(diào)查法中只有保證總體中每一個人被抽到的機會相等，才能使樣本情況代表總體情況。

20、內(nèi)省法是依靠對自己或他人的意識經(jīng)驗的反省，來尋找心理學問題的答案的方法。

21、亞里士多德的《靈魂論》，從某種意義上可能是最古老的一本心理學專著。

22、在心理學作為一門獨立的學科從哲學中脫離出來的過程中，亞里士多德具有重要作用。

23、1879年，德國人馮特在萊比錫大學出版了世界上第一本心理學著作，標志著心理學的誕生。

24、洛克的<生理心理學原理>一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言。

25、人本主義心理學主張以任何人為研究對象，強調(diào)人的價值，本性和尊嚴。

26、行為主義的信息加工的觀點，研究人的高級心理過程，強調(diào)人已有的知識結(jié)構(gòu)在其自身行為過程與認知過程中起決定作用。

27、精神分析學派的興起被稱為第一次革命。

28、人本主義的興起被稱為第二次革命。

29、實驗法是在消除其他因素的前提下研究因變量和自變量關(guān)系和變化規(guī)律的。

第三篇：教師招聘考試教育學心理學模擬試題

教師招聘考試教育學心理學模擬試題 教育學部分

一、選擇題：本大題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

1．中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是（C）A．《論語》 B．《大學》 C．《學記》 D．《中庸》 2．教育科學體系中的基礎(chǔ)學科是（B）

A．教育經(jīng)濟學 B．教育學 C．心理學 D．學校管理學 3．決定教育性質(zhì)的根本因素是（B）

A．社會生產(chǎn)力 B．政治經(jīng)濟制度 C．上層建筑 D．科學技術(shù) 4．“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響？（A）

A．環(huán)境 B．遺傳 C．教育 D．社會活動 5．課的類型一般分為兩大類，即（D）

A．講授課和練習課 B．講授課和復習課 C．講授課和實驗課 D．單一課和綜合課

6．《學記》上說：“不陵節(jié)而施”，這句話體現(xiàn)了（A）A．循序漸進的教學原則 B．啟發(fā)性教學原則 C．因材施教的教學原則 D．鞏固性教學原則

7．教師的表率作用主要體現(xiàn)在（A）

A．言行一致 B．衣著整潔 C．舉止端莊 D．談吐文雅 8．德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（D）

A．政治立場和觀點的教育 B．政治思想品質(zhì)的教育 C．共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育 D．品德的教育

9．教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是（D）

A．指導自我教育法 B．榜樣示范法 C．實際鍛煉法 D．陶冶教育法

10．課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于，它們都是（B）A．受教學計劃和教學大綱規(guī)范的 B．有目的、有計劃、有組織進行的

C．師生共同參與的 D．學生自愿選擇的

11．馬克思主義觀點認為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（D）A．腦力勞動與體力勞動相結(jié)合 B．城市與農(nóng)村相結(jié)合 C．知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 12．學生年齡特征中所指的兩個方面是（D）

A．認識和情感的特征 B．情感和意志的特征 C．氣質(zhì)和性格的特征 D．生理和心理的特征

13．中國實行的第一個現(xiàn)代學制被稱為是（B）

A．壬寅學制 B．癸卯學制 C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制

二、填空題：本大題共5個小題，共10個空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上。

14．最早建立在心理學和倫理學基礎(chǔ)上的教育專著是教育家赫爾巴特 撰寫的《 普通教育學

》。

15．歐洲封建社會里，曾出現(xiàn)過教會 教育和 騎士 教育兩種有代表性的教育體系。

16．教師備課要求寫出三種計劃，這三種計劃是學期計劃、課題計劃和

課時 計劃。

17．德育過程的基本矛盾是 社會要求的道德規(guī)范 和 學生原有的品德水平（基礎(chǔ)）之間的矛盾。

18．課外校外教育的組織形式一般包括三大類，即群眾性活動、組織

活動和個人 活動。

三、簡答題：本大題共3個小題，每小題8分，共24分。19．當前我國基礎(chǔ)教育課程改革中，課程任務和課程實施方面的改革目標是什么？

20．班主任應如何組織培養(yǎng)班集體？ 答：（1）確立班集體的奮斗目標；（2）選擇和培養(yǎng)班干部；

（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風；（4）組織多樣的教育活動。

21．我國中小學德育應遵循哪些德育原則？ 答：（1）社會主義方向性原則；（2）從學生實際出發(fā)的原則；（3）知行統(tǒng)一的原則；

（4）集體教育和個別教育相結(jié)合的原則；（5）正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則；（6）依靠積極因素、克服消極因素的原則；

（7）尊重、信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則；（8）教育影響的一致性和連貫性原則。22．試論掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。心理學部分

五、選擇題：本題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所有選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

23．下列選項中，哪項完整地表達了心理學的研究對象？(D)A．心理過程及其規(guī)律 B．情緒人格及其規(guī)律 C．生理現(xiàn)象及其規(guī)律 D．心理現(xiàn)象及其規(guī)律 24．心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是（B）

A．精神活動 B．反射活動 C．意識活動 D．技能活動 25．學生閱讀時常使用畫重點線的策略，這是利用了知覺的哪一種基本特性？（A）

A．選擇性 B．理解性 C．整體性 D．恒常性

26．一個較長的學習內(nèi)容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種選項因素的干擾？（D）

A．消退和干擾抑制 B．倒攝和干擾抑制 C．前攝和消退抑制 D．前攝和倒攝抑制

27．高級神經(jīng)活動類型中，“強——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應？（C）

A．多血質(zhì) B．膽汁質(zhì) C．粘液質(zhì) D．抑郁質(zhì) 28．下列哪種選項屬于一般能力的范疇？（A）A．記憶能力 B．創(chuàng)造能力 C．運動能力 D．社交能力 29．注意的兩種最基本的特性是（B）

A．指向性與選擇性 B．指向性與集中性 C．指向性與分散性 D．集中性與緊張性

30．“人逢喜事精神爽”，這是受人的下列哪種情緒影響所致？（B）A．激情 B．心境 C．熱情 D．應激

31．教師在直觀教學時，應用“變式”方法的目的在于（D）A．激發(fā)興趣 B．引起注意 C．豐富想像力 D．分化概念 32．個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力，而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象，稱為（A）A．從眾 B．依從 C．服從 D．遵從 33．提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學家是（B）A．卡特爾 B．奧爾波特 C．霍蘭德 D．斯坦伯格 34．加德納提出的智力理論是（C）

A．智力二因素論 B．智力結(jié)構(gòu)論 C．智力多元論 D．智力三元論

35．下列哪種方法屬于精神分析法？（C）

A．系統(tǒng)脫敏法 B．支持療法 C．宣泄療法 D．認知作業(yè)法

六、填空題：本大題共5個小題，共10個空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上。

36．思維的過程包括分析與綜合、、、系統(tǒng)化與具體化。37．人的情緒是以 為中介的反映形式，情緒的最重要的外部指標是。

38．平時人們所說的“一心二用”是指注意品質(zhì)的 特性。其基本條件是，同時進行的兩種活動中必須有一種是 的。39．智力技能形成可分為三個階段：原型定向、、。40．根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、的需要和 的需要。

七、簡答題：本大題共3個小題，每小題8分，共24分。41．能力與知識、技能的關(guān)系。42．簡述助人行為的促進策略。43．如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？

八、論述題：本題滿分15分。

44．結(jié)合教育教學實際并運用有關(guān)動機理論，分析如何激發(fā)學生的學習動機？ 參考答案 教育學部分

一、選擇題

1．C 2．B 3．B 4．A 5．D 6．A 7．A 8．D 9．D 10．B 11．D 12．D 13．B

二、填空題

14．赫爾巴特 普通教育學 15．教會 騎士

16．學期（或?qū)W年）教學進度 課時

17．社會要求的道德規(guī)范 學生原有的品德水平（基礎(chǔ)）18．小組 個人

三、簡答題答案要點

19．改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。20．（1）確立班集體的奮斗目標；（2）選擇和培養(yǎng)班干部；

（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風；（4）組織多樣的教育活動。21．（1）社會主義方向性原則；（2）從學生實際出發(fā)的原則；（3）知行統(tǒng)一的原則；

（4）集體教育和個別教育相結(jié)合的原則；（5）正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則；（6）依靠積極因素、克服消極因素的原則；（7）尊重、信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則；（8）教育影響的一致性和連貫性原則。

四、論述題答案要點

22．（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，不能脫離知識的傳授和掌握憑空發(fā)展智力。

（2）智力的發(fā)展是學生進一步掌握知識的條件和工具；智力發(fā)展水平的高低直接制約著學生掌握知識的深度、廣度和速度。（3）知識多少和智力水平高低不一定成正比。我們要求在教學過程中向?qū)W生傳授知識的同時，有計劃、有目的、自覺地發(fā)展學生智力。心理學部分

五、選擇題

23．D 24．B 25．A 26．D 27．C 28．A 29．B 30．B 31．D 32．A 33．B 34．C 35．C

六、填空題

36．比較 抽象與概括 37．需要 面部表情 38．分配 自動化

39．原型操作 原型內(nèi)化 40．尊重 自我實現(xiàn)

七、簡答題答案要點

41．（1）能力與知識、技能的聯(lián)系：

① 知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動能力的發(fā)展；

② 能力制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學習進度。（2）能力與知識、技能的區(qū)別：

① 知識是認知經(jīng)驗的概括，技能是活動方式的概括，能力是心理水平的概 括；

② 知識、技能的掌握并不必然導致能力的發(fā)展，知識、技能的掌握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發(fā)展。42．（1）增強責任明確性與人際相互作用；（2）提供親社會行為榜樣；（3）將助人行為歸因于利他動機；（4）運用社會影響策略；（5）進行助人行為的社會實踐。

43．（1）激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機；（2）培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力；（3）培養(yǎng)與發(fā)展學生的直覺思維能力；（4）進行創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。

八、論述題答案要點

44．（具體內(nèi)容參見第七章第三節(jié)）

（1）闡述學習動機理論。可以詳細闡述一種學習動機理論，也可以簡述多種學習動機理論。

（2）運用所闡述的理論提出激發(fā)學生學習動機的措施。可以以一種學習動機理論為基礎(chǔ)進行深入的論述，也可以以多種學習動機理論為基礎(chǔ)進行概括性論述。

（3）結(jié)合教育教學實際進行論述。可以使用一個實例貫穿始終，也可以使用多個實例進行論述和說明。

第四篇：教師招聘考試心理學基礎(chǔ) 試題及答案

心理學試題及答案 第一章題目

一、單項選擇題

1、心理現(xiàn)象分為（A）

A、心理過程與個性心理 B、認知過程與個性心理 C、情感過程與個性心理 D、意志過程與個性心理

2、心理過程包括（D）

A、認識過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程 C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認識過程、情感過程、意志過程

3、個性心理特征是在（D）實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的

A、認知過程 B、情感過程C、意志過程D、認知過程、情感過程、意志過程

4、（C）在深度上對心理學的基本理論問題進行細致研究

A、普通心理學B、發(fā)展心理學C、理論心理學D、生理心理學

5、（B）在廣度上研究各個社會領(lǐng)域內(nèi)的心理

A、社會心理學B、應用心理學C、發(fā)展心理學D、比較心理學、6、（F）是理論的心理學基礎(chǔ)，主要研究心理學的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律、（E）是研究個體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學、（D）是在實驗室控制條件下進行研究工作的心理學、（C）是研究個體和群體的社會心理現(xiàn)象的心理學分支、（B）是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的以腦內(nèi)的生理事件、生理基礎(chǔ)的心理學分支，試圖通過 大腦為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動來解釋心理現(xiàn)象、（A）是研究動物行為進化基本理論和不同進化水平的動物約各種行為特點的心理學分支、A、比較心理學B、理論心理學C、社會心理學D、實驗心理學E、發(fā)展心理學F、普通心理學

7、進一步探索研究在各個社會領(lǐng)域中心理活動的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學是（C）A、社會心理學B、理論心理學C、應用心理學D、普通心理學

8、自然實驗法的優(yōu)點是（A）

A、減少人為性,提高真實性B、減少人為性,降低真實性C、提高人為性,增加真實性D、提高人為性,降低真實性

9、（C）的《生理心理學原理》一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言、A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒

10、（B）年,馮特在德國的萊比錫大學建立第一個心理學實驗室被界定為心理學的誕生、A、1789 B、1879 C、1798 D、1897

11、（A）被譽為心理學之父或心理學第一人、A、馮特 B、洛克 C、笛卡兒 D、繆勒

12、精神分析學派(精神動力學派)是（C）創(chuàng)立的、A、笛卡爾 B、華生 C、弗洛伊德 D、羅杰斯

13、“心理學的第一大勢力”是指（A）

A、精神分析 B、行為主義C、認知 D、人本主義

14、行為主義創(chuàng)立的標志是1914年美國心理學家（B）出版了《行為:比較心理學導論》一 書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人、A、羅杰斯 B、華生 C、弗洛伊德 D、馬斯洛

二、多項選擇題

1、心理現(xiàn)象分為（A、C）

A、心理過程 B、認知過程 C、個性心理 D、情感過程 E、意志過程

2、心理過程包括（C，E，G）

A、感知過程 B、知覺過程 C、認識過程 D、注意過程 E、情感過程 F、行為過程

G、意志過程

3、個性心理特征包括（B，C，E）

A、認知 B、能力 C、氣質(zhì) D、情感 E、性格

4、心理學可分為（A，D）

A、理論心理學B、發(fā)展心理學C、普通心理學D、應用心理學 E、社會心理學

5、下列屬于理論心理學的是（A，B，D，E）

A、普通心理學B、社會心理學C、教育心理學D、生理心理學E、實驗心理學

6、下列屬于應用心理學的是（B，C，D，E）

A、社會心理學B、教育心理學C、咨詢心理學D、管理心理學E、消費心理學

7、以下哪些是理論心理學的研究內(nèi)容（A，B，C，D,F）

A、心理學學科性質(zhì)B、心理學方法論C、身心問題D、學習心理機制E、心理的生理基礎(chǔ)F、心理的起源

8、科學的三大特征是（A，B，D）

A、客觀性B、可驗證性C、準確性D、系統(tǒng)邏輯性E、描述性

9、（A，B，C）決定了心理學的自然科學屬性、A、心理學的研究對象B、心理學的歷史淵源C、心理學的研究方法D、人的社會性

10、（A，C）的基本原理是心理學研究的根本指導思想、A、辯證唯物主義 B、形而上學 C、歷史唯物主義 D、唯物主義 E、機械唯物主義

11、在心理學研究中必須堅持的基本原則是（A，B，C，D）、A、客觀性原理 B、系統(tǒng)性原理 C、發(fā)展性原理 D、教育性原理E、協(xié)同性原理

12、觀察法可以分為（A,B,C，E）、A、參與觀察法與非參與觀察法 B、現(xiàn)場觀察與情景觀察 C、長期觀察與短期觀察 D、情景觀察與控制觀察 E、全面觀察與重點觀察

13、觀察法要有效，就要特別注意（B，C，D，E）

A、每次盡可能長 B，有明確觀察目的C、隨時記錄 D、可利用現(xiàn)代手段 E、每次時間不宜過長

14、實驗法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的關(guān)系和變化的規(guī)律、A、自變量 B、因變量 C、人腦 D、客觀世界

15、實驗法可分為（A，D）

A、實驗室實驗法 B、情景實驗法 C、參與實驗法 D、自然實驗法

16、在實驗室實驗研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）、A、實驗情境 B、控制被試 C、控制實驗刺激 D、控制被試的反應

17、調(diào)查法可分為（B，C，D，E）、A、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法 B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法 C、事實特征調(diào)查和征詢意見調(diào)查 D、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查 E、訪談法、郵寄問卷法和電話調(diào)查法等

18、調(diào)查法的缺點是（B，C，D）

A、難以在短時間內(nèi)獲得大量第一手的資料 B、被調(diào)查者可能有意不作出真實回答

C、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性 D、問題措詞不易確定

19、一般研究法主要包括（A，B，D）

A、實驗和研究設計 B、對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理 C、抽樣法 D、邏輯思維法 20、心理學發(fā)展的歷史分為（A，C）

A、孕育階段 B、轉(zhuǎn)折階段 C、確立階段 D、發(fā)展階段

21、馮特對心理學的歷史功績主要有（A，B，D）A、心理學的確立 B、實驗心理學的創(chuàng)立 C、出版〈〈生理心理學原理〉〉 D、建立心理學專業(yè)隊伍

22、弗洛伊德把人的意識分為（A，B，C）A、意識 B、前意識 C、潛意識 D、后意識

23、弗洛伊德的早期理論包括（A，B，C）

A、潛意識理論 B、夢的解釋 C、泛性論 D、本能學說 E、人格理論

第二章題目

一、單項選擇題

1、根據(jù)信息加工的觀點，感覺屬于

A、信息的輸入和登錄 B、信息的識別 C、信息的選擇 D、信息的儲存和提取

2、根據(jù)信息加工的觀點，信息的演算是以下哪種心理過程？ A、感覺 B、知覺 C、記憶 D、思維

3、主要收集聲音和身體平衡位置信號的感覺器官是 A、眼睛 B、耳朵 C、鼻子 D、舌

4、剛剛能夠引起感覺的刺激的最小強度，稱為 A、閾限 B、絕對閾限 C、差別閾限D(zhuǎn)、相對閾限

5、當物體移到100米遠處，視網(wǎng)膜上的像相應縮小到距我們1米遠時大小的1／100，但是 我們知道該物體的大小沒有太大變化，稱為

A、大小恒常 B、形狀恒常 C、顏色恒常 D、亮度恒常

6、對一定對象的指向和集中是

A、感覺 B、注意 C、記憶 D、思維

7、人根據(jù)任務把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上、稱為 A、注意廣度 B、注意穩(wěn)定性 C、注意的分配 D、注意的轉(zhuǎn)移

8、以動作、技巧為內(nèi)容的記憶是

A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運動記憶 D、語詞邏輯記憶

9、根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成

A、感覺記憶、短時記憶和長時記憶 B、有意記憶和無意記憶 C、機械記憶和邏輯記憶

D、外顯記憶和內(nèi)隱記憶

10、以下又可以稱為實踐思維是

A、動作思維 B、形象思維 C、語詞邏輯思維 D、抽象思維

11、按照思級結(jié)果的新穎性，可以把思維分成

A、發(fā)散思維和聚斂思維 B、直覺思維和分析思維 C、受制思維和創(chuàng)造思維 D、動作思維和形象思維

二、多項選擇題

1、感覺器官除了感受光波、聲波、氣味、滋味以外，還可以感受 A、溫覺 B、冷覺 C、痛覺 D、觸覺

2、在“群魔殿”的多水平信息加工認知模型中，設像參與信息加工的有 A、映象小鬼 B、特征小鬼 C、認知小鬼 D、判斷小鬼 E、決策小鬼

3、注意具有以下功能

A、選擇 B、保持 C、調(diào)節(jié) D、監(jiān)督 E、伴隨

4、容易引起無意注意的物體是

A、刺激物是新奇的 B、刺激物亮度增加 C、刺激物靜止 D、刺激物發(fā)生相對運動 E、刺

激物符合需要

5、注意的基本品質(zhì)特點是

A、注意范圍 B、注意穩(wěn)定性 c、注意的分散 D、注意的轉(zhuǎn)移 E、注意的分配

6、影響注意品質(zhì)的因素有

A、動機 B、神經(jīng)系統(tǒng)的特點 C、后天的訓練 D、興趣 E、刺激物的特點

7、自動加工是

A、不需要大量注意資源 B、隨時應對環(huán)境的變化 C、經(jīng)過大量統(tǒng)習D、應用靈活的加工方式 E、加工模式難以改變

8、控制加工是

A、受資源量限制 B、是一種程式化的程序 C、不能同時進行多項作業(yè) D、應用靈活的加工方式

E、需要集中注意完成

9、以下以表象的方式編碼的是

A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運動記憶 D、語詞邏輯記憶

10、長時記憶的編碼方式是

A、物理特性編碼 B、言語聽覺特性編碼 C、語義編碼 D、表象編碼 E、行為編碼

11、遺忘的發(fā)生是由于

A、信息錯誤 B、記憶痕跡消退 C、信息的干擾 D、意識的抑制 E、信息不能再認

12、解決問題的思維方式有

A、嘗試錯誤 B、頓悟 C、類比 D、啟發(fā)式 E、反推法

13、以下關(guān)于定勢描述正確的是

A、一種心理活動的準備狀態(tài) B、憑借以前的經(jīng)驗看問題 C、有時有助于較快解決問題 D、缺乏靈活性 E、可以發(fā)現(xiàn)更好的解決方法

第三章題目

一、單項選擇題

1、個體積極探索事物的認識傾向是（C）A、需要 B、動機

C、興趣 D、理想

2、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是（B）A、氣質(zhì)B、性格 C、興趣 D、能力

3、觀察學習的提出者是（D）、A、榮格B、華生C、斯金納 D、班杜拉

4、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（A）A、榮格B、謝爾頓C、威特金D、霍蘭德

5、編制16人格因素問卷的是（B）

A、艾森克B、卡特爾C、哈撒韋D、霍蘭德

6、以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問卷是（B）

A，艾森克人格問卷B、Y-G人格測試 C、主題統(tǒng)覺測驗D，卡特爾人格因素問卷

7、不愛與人交往、有孤獨感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于 A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)（D）

8、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學說，強、平衡、不靈活的類型是（C）A、不可遏制型 B、活潑型C、安靜型 D、抑郁型

9、人們在社會活動中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是（C）A、認知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力

10、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡？（B）A、l個月B、2個月 C、3個月 D、4個月

二、多項選擇題

1、以下屬于個性傾向性范疇的是（A、C，D）A、需要 B、氣質(zhì) C、動機 D、能力 E、興趣

2、以下屬于個性心理特征范疇的是（B，C，D）A、需要 B、氣質(zhì) C、性格 D、能力 E、興趣

3、信念是（A，B，C，D，E）

A、被意識到個性傾向性 B、洞察事物的出發(fā)點 C、判斷事物是非曲直的準則 D、具有自覺性和獨立性 E、有認識、情感、意志構(gòu)成的融合體

4、一般能力是指（A，B，C，D，E）

A，觀察力B、記憶力C、思維力D、想象力 E、注意力

5、氣質(zhì)類型包括（A，B，C，D）

A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)E、神經(jīng)質(zhì)

6、馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（A，B，C，D，E）

A、生理需要B、安全需要C、歸屬和愛的需要D、尊重需要E、自我實現(xiàn)需要

7、行為主義人格理論的主要代表人物有（B，C，D）A、榮格B、華生C、斯金鈉D、班杜拉E、埃里克森

8、以下屬于投射測驗的是（B，C，E）、A、艾森克人格問卷B、羅夏墨跡測驗C、主題統(tǒng)覺測驗D、16人格因素問卷E、兒童統(tǒng)覺測驗

9、信度包括（A，B，C）、A、再測信度 B、等值信度 C、分半信度 D、內(nèi)容信度 E、效標關(guān)聯(lián)信度

10、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學說，活潑型的特點是（A，C，E）、A、強 B、弱 C、平衡 D、不平衡E、靈活

11、以下關(guān)于能力的描述是正確的是（A，C，E）、A、屬于個性心理特征 B、是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括 C、發(fā)展比知識發(fā)展要慢得多 D、隨年齡增長不斷積累 E、隨年齡增長是一個發(fā)展、停滯和衰退的過程

第四章題目

一、單項選擇題

1、針對某一方面的心理發(fā)展通過在同一時段內(nèi)對不同年齡的兒童進行比較，迅速找到差異所在的方法，稱為（A）

A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究

2、在相當?shù)囊欢螘r期內(nèi)對相同的被試組進行反復跟蹤調(diào)查的研究方法是、（B）A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究

3將隸屬于不同文化群體的兒童的一種或多種行為和能力模式加以比較，這種研究方法是（D）

A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究

4、揭示兒童認知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機制的“發(fā)生認知論”的創(chuàng)始人是（C）A、華生B、加德納C、皮亞杰 D、斯騰伯格

5、（）指的是一種動態(tài)的過程、其目標指向是達到最佳的平衡狀態(tài)（C）A、同化 B、順化C、平衡化D、自動化

6、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是（C）A、皮亞杰 B、加德納 C、斯騰伯格D、戴斯

7、喬姆斯基提出的語言獲得理論是（B）

A、強化學說

B、先天決定論 C、相互作用論

D、循序漸進論

二、多項選擇題

1、發(fā)展的主要內(nèi)涵是（A，B，C、D）

A、發(fā)展是有順序的、不可逆的B、能夠保持相當長時間的變化 C、使個體產(chǎn)生更有適應性、更高效的行為

D、是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果 E、是無規(guī)律的變化

2、兒童心理發(fā)展的特征是（A，B，C、D）

A、連續(xù)性與階段性B、定向性與順序性C、不平衡性D、差異性 E、波動性

3、心理發(fā)展的研究主題主要有哪些方面（A，B，C、D，E）A、認知B、語言C、情緒D、社會性E、個性

4、橫向比較研究的缺點是（C、D）

A、經(jīng)濟節(jié)省B、對不同年齡的兒童分別取樣比較C、一致性效應 D、很難控制影響發(fā)展的因素

5、縱向跟蹤研究的缺點是（A，C、D）

A、投入較大B、揭示心理發(fā)展穩(wěn)定性C、會有被試流失D、時代變遷效應

6、皮亞杰理論的基本觀點是（A，B，C）

A、兒童的認知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果 B、認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認知發(fā)展的本質(zhì)所在 C、兒童認知發(fā)展取決于認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平D、存在著相互獨立的七種智力

7、傳統(tǒng)的觀點認為，兒童的智慧發(fā)展受到以下哪些因素影響（A，B，C）A、成熟B、經(jīng)驗C、社會環(huán)境D、自然環(huán)境

8、語言的構(gòu)造包括三個部分（A，B，D）A、語音B、語法C、語句D、語義E、字形

9、語言的發(fā)展包括以下階段（A，B，C，D）

A、牙牙語階段B、單詞語階段C、雙語或三詞組合階段D、完整句階段

10、語言能夠影響人的（A，B，C，D）、A、人際交往B、認知C、自我調(diào)節(jié)行為D、社會化

11、自我意識包括以下幾個方面（A，B，C，D）

A、自我意識B、自我評價C、自我監(jiān)督D、自我控制

第五章題目

一、單項選擇題

1、布盧姆將認知目標由低到高分為哪六個層次（D）

A、知識、運用、領(lǐng)會、分析、綜合、評價 B、知識、領(lǐng)會、運用、綜合、分析、評價C、知識、領(lǐng)會、分析、運用、綜合、評價D、知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價 2認知學習分類理論是誰提出的（B）

A、布盧姆B、加涅 C、奧蘇貝爾 D、奧斯本

3、奧斯本提出了（D）

A、教學目標分類理論（布盧姆）B、認知學習分類理論（加涅）C、先行組織者的教學策略（奧蘇貝爾）D、頭腦風暴法

4、加涅的分類理論將認知學習分為（A）

A、言語信息、智力技能、認知策略B、知識信息、智力技能、動作技能 C、言語信息、動作技能、認知策略D、智力技能、動作技能、認知策略

5、教師不直接將學習內(nèi)容提供給學生，而是為學生創(chuàng)設問題情境、引導學生去 探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（B）

A講授法B、發(fā)現(xiàn)法C、掌握學習法D、頭腦風暴法

6、教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是（D）A教學設計能力B、教學組織能力C、教學決策能力D、教學監(jiān)控能力

7、根據(jù)布登的教學年限劃分，成熟階段是（D）

A、第一年 B，第2－3年C、第3--4年D、第五年以后

8、品德態(tài)度的形成包括以下階段（A）

A、順從階段、認同階段、內(nèi)化階段B、醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段 C、前道德階段、因循階段、原則階段

D、自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段

二、多項選擇題

1、教學過程的基本要素包括（A，B，C，D）

A、教學目標B、教學內(nèi)容C、教學對象D、教學媒體

2、教學設計包括以下幾個方面（A，B，D）A、目標 B、策略 C、計劃 D，評價

3、學生學習的三個基本領(lǐng)域包括（A，B，D）A、認知 B、情感 C、意志 D、動作技能

4、教學媒體包括（A、B，C，D，E）

A、投影 B、錄象 C、計算機 D、黑板 E、圖片

5、行為主義教學觀把學習看成（A，B，C，D）

A、經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)或操作的變化 B、通過練習和刺激反應式的強化來實現(xiàn)的 C、學習效果表現(xiàn)為外部的變化D、教學的目的是傳授知識技能體系

6、華萊士將問題解決描述為哪四個步驟（B，C，D，E）A、產(chǎn)生 B、準備C、孕育 D、明朗 E、驗證

7、創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（A，B，C，D）A、獨創(chuàng)性B、發(fā)散性C、靈活性D、突發(fā)性

8、教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為、（A，B，C，D）

A、熱愛學生 B、善于啟發(fā) C、勤學敬業(yè) D、以身作則

9、優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為（A，B，C，D）

A、個人成就感B、認為從事教學活動很有價值C、對學生有正向的期望 D、對學生的學習負有責任

第六章題目

一、單項選擇題

1、學生在學校中的學習活動的本質(zhì)與規(guī)律，探討學生學習與一般成人學習的不 同之處的學習是（C）

A、人和動物的學習B、人類的學習C、學生的學習D、知識和技能的學習

2、認為學習是外部行為變化的學者是（B）A、桑代克B、斯金納 C、加涅D、金布爾

3、強調(diào)學習是認知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學者（C）A、桑代克B、巴甫洛夫C、奧蘇貝爾

D、金布爾

4、提出“學習風格”概念的學者是（D）A、奧蘇貝爾B、加涅C、布魯納D、塞倫

5、一個聯(lián)結(jié)的使用，會增加這個聯(lián)結(jié)的力量，是指（B）

A、效果律B、應用律C、失用律D、準備律

6、根據(jù)強化的性質(zhì)和目的可以分成（C）

A、自然強化物和人為的近似強化物B、積極強化和消極強化 C、正強化和負強化

D、強化和懲罰

7、以下屬于智力因素的是（A）

A、注意力 B、動機 C、情感

D、意志

8、以下屬于非智力因素的是（C）

A、觀察力 B、記憶力C、意志力

D、思維力

9、以下屬于從外在觀點對動機下定義的是（C）

A、動機是推動人們行為的內(nèi)在力量B、動機是個體的內(nèi)部過程

C 為實現(xiàn)一個特定的目的而行動的原因

D、動機是一種需要所推動，達到一定目標的行為動力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動的作用

10、對多方面的事物或活動具有的興趣是（D）

A、直接興趣 B、間接興趣 C、中心興趣 D、廣闊興趣

二、多項選擇題

1、認為學習是外部行為的變化的是（B，C，D）A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金納D、加涅

2、強調(diào)學習是認知結(jié)構(gòu)的變化的是（B，C）A、華生 B、加涅 C、奧蘇貝爾 D，金布爾

3、金布爾關(guān)于學習的定義是（A，B，C，D，E）A、學習的結(jié)果是學習的主體要發(fā)生持久的變化 B、學習是發(fā)生外在行為和內(nèi)在心理的變化

C、學習是一種活動過程

D、學習需要練習

E、學習要受到強化

4、潘菽在《教育心理學》中根據(jù)內(nèi)容和結(jié)果將學習分為（A，B，C，D）

A、知識的學習B、技能與熟練的學習C、心智的、以思維為主的能力的學習D、道德品質(zhì)與行為習慣的學習

5、學習風格的構(gòu)成要素有（A，B，C，D，E）

A、生理性要素

B、認知要素 C、情感要素 D、意志要素

E、社會性要素

6、聯(lián)結(jié)論的主要特征是（A，B，C）

A、學習的實質(zhì)在于形成刺激與反應之間的聯(lián)結(jié)

B、聯(lián)結(jié)是直接的、無中介的，是靠嘗試錯誤而建立的

C、強調(diào)對學習過程的客觀研究D、學習主要在于主動形成認知結(jié)構(gòu)

7、桑代克總結(jié)的主要學習規(guī)律是（A，B，C）A、效果律 B、練習律 C、準備律 D、聯(lián)結(jié)律

8、斯金納總結(jié)出的規(guī)律包括（A，B，C，D）

A、習得反應

B，條件強化 C，泛化作用

D、消退作用

9、正強化的方法包括（A，B，C，D，E）

A、獎學金

B、對成績的認可

C、表揚

D、改善學習

E、給予學習和成長機會

10、學習活動中良好的性格特征表現(xiàn)為（A，B，C，D）

A、努力奮斗 B、實事求是 C、獨立意識 D、創(chuàng)新精神

第七章題目

一、單項選擇題

1、個體根據(jù)外在的信息和線索來對自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為原因進行解釋與推測的 過程是（A）

A、歸因B、印象（認知者以自己過去經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對認知對象的屬性進行分析、判斷后對其總體特征做出的主觀理解）C、自我認知（主我對客我的認知與評價）D、態(tài)度（個體對人、對事、對周圍世界所持有的一種具有持久性與一致性的反應傾向）

2、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)（D）

A、首因效應B、近因效應 C、暈輪效應 D、刻板印象效應

3、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（A）

A、能力 B、努力（不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因）C、任務（穩(wěn)定的，外在原因）D、運氣（不穩(wěn)定的，外在原因）

4、在影響人際吸引中“近水樓臺先得月”是屬于以下哪種因素的作用（A）A、熟悉性和臨近性 B、相似性與互補性 C、外貌 D、對等性或互惠性

5、在非對抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生一致性，稱為（C）

A、從眾（個人的觀念與行為在真實或臆想的群體壓力、群體規(guī)范與群體目標的影響下，向 與群體中大多數(shù)成員相一致的方間變化的現(xiàn)象）

B、服從（在外界壓力下，個體改變自己的觀點或行為，以符合外界要求的現(xiàn)象）C、暗示

D、模仿（在無外在控制條件下，個體由于受到他人行為的影響，而使自己的行為與他人行 為相同的行為方式）

6、看到別人穿時裝，自己也去買來穿上，屬于（C）A、服從B、從眾 C、模仿D、暗示

7、三個和尚沒水吃的現(xiàn)象是（B）

A、社會促進B、社會抑制 C、社會進步 D、社會退步

二、多項選擇題

1、個體具有社會化的可能性主要是因為（A，B，C，D）

A、有生物遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ) B、有超越本能的學習能力 C、有較長的依賴生活期D、有掌握語言的潛在能力

2、大眾傳媒有（A，B，C，D）

A、報紙 B、電視 C、廣播 D、互聯(lián)網(wǎng)

3、印象具有以下特點（B，C，D）

A、直接性 B、間接性 C、穩(wěn)固性 D、綜合性

4、態(tài)度改變的方法有（A，B，C，D）

A、勸導宣傳法 B、群體影響法 C、活動參與法 D、角色扮演法

5、利他行為具有以下特征

A、以利他為目的 B、自愿的 C、不期望回報 D、會有一定的付出或損失

6、以下屬于非緊急情況下的利他行為是

A、給老人讓座B、幫助同學補習功課 C、搶救落水兒童 D、與持槍歹徒搏斗

7、戰(zhàn)爭、恐怖活動屬于

A、緊急情況下的利他行為 B、非緊急情況下的利他行為 C、手段性侵犯行為 D、目的性侵犯行為

8、影響個體從眾的因素主要有

A、群體個數(shù) B、群體凝聚力和群體吸引力 C、成員在群體中的地位 D、人的心理特點E、群體的性別比例

9、群體決策的缺點有

A、多方面收集信息 B、利用集體智慧 C、增加群體凝聚力 D、費時費力 E、議而不決

第八章題目

一、單項選擇題

1、我們常說的提升學生心理素質(zhì)，其標準是根據(jù)心理健康三層面中哪一層的標準 A、非病狀態(tài)B、良好適應狀態(tài)C、理想狀態(tài)D、正常狀態(tài)

2、關(guān)于團體心理輔導的論述以下哪一條是不對的

A、團體心理輔導活動可細分為團體心理咨詢與治療、團體心理輔導、團體心理輔導活動等 B、團體心理輔導工作效率高，是適合學校的心理健康教育工作形式

C、團體心理輔導活動適合有較嚴重心理問題的學生，活動的主持者應受過相應的培訓 D、團體輔導是一種一對多的心理輔導方式

3、自卑感問題是按照學生常見心理問題的哪種標準來劃分的？

A、問題的內(nèi)容 B、內(nèi)在心理根源 C、特定發(fā)展時期和階段 D、問題的性質(zhì)

4、關(guān)于自卑感以下哪種說法是錯誤的

A、自卑的人熱衷于與人比較，而對自己的期待卻很低

B、自卑的人往往對自己缺乏客觀、清醒的認識，無法悅納自己 C、自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定

D、對成敗進行正確的歸因是處理自卑問題的方法之

一、5、最重要和最良性的學習動力是

A、學習興趣和教師的期待B、學習興趣和遠大的理想

C、教師的期待和遠大的理想D、教師的期待和家長的期待

二、多項選擇題

1、張春興認為心理健康的條件有

A、情緒較穩(wěn)定B、樂于工作C、能與人建立和諧的關(guān)系，并樂于和他人交往D、對自己有適當?shù)牧私猓偧{自我E、對環(huán)境有適切的認識、能切實有效地面對問題和解決問題

2、學校心理健康教育工作模式適宜采用：

A）診療模式B、發(fā)展模式C、教育模式D、文化模式

3、關(guān)于心理測試的論述以下正確的有：

A、心理測試可以集體進行，也可以一對一進行

B、心理測試的目的可以是科研和調(diào)查，了解學生心理狀況、C、心理測試的目的可以是篩查有心理問題的學生，做好預防工作、： D、心理測試的目的可以是為學校心理健康教育工作起宣傳作用、4、造成學生學習問題的可能原因有：

A、學習習慣和方法不良B、學習動力缺失C、學業(yè)壓力和考試焦慮 D、親子關(guān)系問題E、學業(yè)不適應

5、對于學習習慣的建立，以下哪幾種說法是不正確的？? A、基本學習習慣不良多始于小學、B、家長的“陪讀”會造成孩子在學習上對家長的依賴、C、不良學習習慣的扭轉(zhuǎn)和改變不是很難的事、D、行為強化技術(shù)是改變不良學習習慣的一項重要技術(shù)、E、學習習慣的改變和確立要趁熱打鐵，趁學生有改變的興趣，在最短的時間內(nèi)全面改變學生不良的學習習慣，建立好的學習習慣、6、在職業(yè)壓力模式中，所謂的“組織外的壓力”包括 A、家庭問題B、生活危機C、財務問題D、生涯發(fā)展

第一章：

一、單項選擇題

A

1、心理現(xiàn)象分為（）

A、心理過程與個性心理 B、認知過程與個性心理 C、情感過程與個性心理 D、意志過程與個性心理

D

2、心理過程包括（）

A、認識過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認識過程、情感過程、意志過程

D

3、個性心理特征是在（）實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的 A認知過程 B情感過程C意志過程D認知過程,情感過程,意志過程 C

4、（）在深度上對心理學的基本理論問題進行細致研究 A、普通心理學B、發(fā)展心理學C、理論心理學D、生理心理學 B

5、（）在廣度上研究各個社會領(lǐng)域內(nèi)的心理

A、社會心理學B、應用心理學C、發(fā)展心理學D、比較心理學、F

6、（）是理論的心理學基礎(chǔ)，主要研究心理學的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律、E

（）是研究個體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學、D

（）是在實驗室控制條件下進行研究工作的心理學、C

（）是研究個體和群體的社會心理現(xiàn)象的心理學分支、B

（）是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的以腦內(nèi)的生理事件、生理基礎(chǔ)的心理學分支，試圖通過大腦為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動來解釋心理現(xiàn)象

A

（）是研究動物行為進化的基本理論和不同進化水平的動物約各種行為特點的心理學分支、A、比較心理學B、理論心理學C、社會心理學D、實驗心理學

E、發(fā)展心理學F、普通心理學

C

7、進一步探索研究在各個社會領(lǐng)域中心理活動的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學是（）A、社會心理學B、理論心理學C、應用心理學D、普通心理學 A

8、自然實驗法的優(yōu)點是（）

A、減少人為性,提高真實性B、減少人為性,降低真實性C、提高人為性,增加真實性D、提高人為性,降低真實性 C

9、（）的《生理心理學原理》被心理學界認為是心理學的獨立宣言 A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒 B

10、（）年,馮特在德國的萊比錫大學建立第一個心理學實驗室被界定為心理學的誕生 A、1789 B、1879 C、1798 D、1897 A

11、（）被譽為心理學之父或心理學第一人、A、馮特 B、洛克 C、笛卡兒 D、繆勒

C

12、精神分析學派(精神動力學派)是（）創(chuàng)立的、A、笛卡爾 B、華生 C、弗洛伊德 D、羅杰斯 A

13、“心理學的第一大勢力”是指（）

A、精神分析 B、行為主義C、認知 D、人本主義

B

14、行為主義創(chuàng)立的標志是1914年美國心理學家（）出版了《行為:比較心理學導論》一書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人、A、羅杰斯 B、華生 C、弗洛伊德 D、馬斯洛

二、多項選擇題

A,C

1、心理現(xiàn)象分為（）

A心理過程 B認知過程 C個性心理 D情感過程 E意志過程 C,E,G

2、心理過程包括（）

A、感知過程 B、知覺過程 C、認識過程 D、注意過程 E、情感過程 F、行為過程 G、意志過程

B,C,E

3、個性心理特征包括（）

A、認知 B、能力 C、氣質(zhì) D、情感 E、性格 A,D

4、心理學可分為（）

A、理論心理學B、發(fā)展心理學C、普通心理學D、應用心理學

E、社會心理學

A,B,D,E

5、下列屬于理論心理學的是（）

A、普通心理學B、社會心理學C、教育心理學D、生理心理學

E、實驗心理學 B,C,D,E

6、下列屬于應用心理學的是（）

A、社會心理學B、教育心理學C、咨詢心理學D、管理心理學

E、消費心理學 A,B,C,D,F

7、以下哪些是理論心理學的研究內(nèi)容（）

A、心理學學科性質(zhì)B、心理學方法論C、身心問題D、學習心理機制E、心理的生理基礎(chǔ)F、心理的起源

A,B,D

8、科學的三大特征是（）

A、客觀性B、可驗證性C、準確性D、系統(tǒng)邏輯性E、描述性 A,B,C

9、（）決定了心理學的自然科學屬性、A、心理學的研究對象B、心理學的歷史淵源C、心理學的研究方法D、人的社會性 A,C

10、（）的基本原理是心理學研究的根本指導思想、A、辯證唯物主義 B、形而上學 C、歷史唯物主義 D、唯物主義 E、機械唯物主義

A,B,C,D

11、在心理學研究中必須堅持的基本原則是（）、A、客觀性原理 B、系統(tǒng)性原理 C、發(fā)展性原理 D、教育性原理E、協(xié)同性原理 A,B,C,E

12、觀察法可以分為（）、A、參與觀察法與非參與觀察法 B、現(xiàn)場觀察與情景觀察 C、長期觀察與短期觀察 D、情景觀察與控制觀察 E、全面觀察與重點觀察 B,C,D,E

13、觀察法要有效，就要特別注意（）

A、每次盡可能長 B，有明確觀察目的C、隨時記錄 D、可利用現(xiàn)代手段E、每次時間不宜過長

A,B

14、實驗法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（）的關(guān)系和變化的規(guī)律 A、自變量 B、因變量 C、人腦 D、客觀世界 A,D

15、實驗法可分為（）

A實驗室實驗法 B情景實驗法 C參與實驗法 D自然實驗法 A,B,C,D

16、在實驗室實驗研究中，主要要控制哪些方面（）、A、實驗情境 B、控制被試 C、控制實驗刺激 D控制被試的反應 B,C,D,E

17、調(diào)查法可分為（）、A、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法 B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法 C、事實特征調(diào)查和征詢意見調(diào)查 D、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查 E、訪談法、郵寄問卷法和電話調(diào)查法等 B,C,D

18、調(diào)查法的缺點是（）

A、難以在短時間內(nèi)獲得大量第一手的資料 B、被調(diào)查者可能有意不作出真實回答 C、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性 D、問題措詞不易確定 A,B,D

19、一般研究法主要包括（）

A、實驗和研究設計 B、對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理 C、抽樣法

D、邏輯思維法 A,C

20、心理學發(fā)展的歷史分為（）

A、孕育階段 B、轉(zhuǎn)折階段 C、確立階段 D、發(fā)展階段 A,B,D

21、馮特對心理學的歷史功績主要有（）A、心理學的確立 B、實驗心理學的創(chuàng)立 C、出版〈〈生理心理學原理〉〉 D、建立心理學專業(yè)隊伍

A,B,C

22、弗洛伊德把人的意識分為（）A、意識 B、前意識 C、潛意識 D、后意識 A,B,C

23、弗洛伊德的早期理論包括（）

A潛意識理論 B夢的解釋 C泛性論 D本能學說 E人格理論

第二章

一、單項選擇題

1、根據(jù)信息加工的觀點，感覺屬于

A、信息的輸入和登錄 B、信息的識別 C、信息的選擇 D、信息的儲存和提取

2、根據(jù)信息加工的觀點，信息的演算是以下哪種心理過程？ A、感覺 B、知覺 C、記憶 D、思維

3、主要收集聲音和身體平衡位置信號的感覺器官是 A、眼睛 B、耳朵 C、鼻子 D、舌

4、剛剛能夠引起感覺的刺激的最小強度，稱為 A、閾限 B、絕對閾限 C、差別閾限D(zhuǎn)、相對閾限

5、當物體移到100米遠處，視網(wǎng)膜上的像相應縮小到距我們1米遠時大小的1／100，但是 我們知道該物體的大小沒有太大變化，稱為

A、大小恒常 B、形狀恒常 C、顏色恒常 D、亮度恒常

6、對一定對象的指向和集中是

A、感覺 B、注意 C、記憶 D、思維

7、人根據(jù)任務把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上、稱為 A、注意廣度 B、注意穩(wěn)定性 C、注意的分配 D、注意的轉(zhuǎn)移

8、以動作、技巧為內(nèi)容的記憶是

A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運動記憶 D、語詞邏輯記憶

9、根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成

A、感覺記憶、短時記憶和長時記憶 B、有意記憶和無意記憶 C、機械記憶和邏輯記憶

D、外顯記憶和內(nèi)隱記憶

10、以下又可以稱為實踐思維是

A、動作思維 B、形象思維 C、語詞邏輯思維 D、抽象思維

11、按照思級結(jié)果的新穎性，可以把思維分成

A、發(fā)散思維和聚斂思維 B、直覺思維和分析思維 C、受制思維和創(chuàng)造思維 D、動作思維和形象思維

二、多項選擇題

1、感覺器官除了感受光波、聲波、氣味、滋味以外，還可以感受 A、溫覺 B、冷覺 C、痛覺 D、觸覺

2、在“群魔殿”的多水平信息加工認知模型中，設像參與信息加工的有 A、映象小鬼 B、特征小鬼 C、認知小鬼 D、判斷小鬼 E、決策小鬼

3、注意具有以下功能

A、選擇 B、保持 C、調(diào)節(jié) D、監(jiān)督 E、伴隨

4、容易引起無意注意的物體是

A、刺激物是新奇的 B、刺激物亮度增加 C、刺激物靜止 D、刺激物發(fā)生相對運動 E、刺激物符合需要

5、注意的基本品質(zhì)特點是

A、注意范圍 B、注意穩(wěn)定性 C、注意的分散 D、注意的轉(zhuǎn)移 E注意的分配

6、影響注意品質(zhì)的因素有

A、動機 B、神經(jīng)系統(tǒng)的特點 C、后天的訓練 D、興趣 E、刺激物的特點

7、自動加工是

A、不需要大量注意資源 B、隨時應對環(huán)境的變化 C、經(jīng)過大量統(tǒng)習D、應用靈活的加工方式 E、加工模式難以改變

8、控制加工是

A、受資源量限制 B、是一種程式化的程序 C、不能同時進行多項作業(yè) D、應用靈活的加工方式

E、需要集中注意完成

9、以下以表象的方式編碼的是

A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運動記憶 D、語詞邏輯記憶

10、長時記憶的編碼方式是

A、物理特性編碼 B、言語聽覺特性編碼 C、語義編碼 D、表象編碼 E、行為編碼

11、遺忘的發(fā)生是由于

A、信息錯誤 B、記憶痕跡消退 C、信息的干擾 D、意識的抑制 E、信息不能再認

12、解決問題的思維方式有

A、嘗試錯誤 B、頓悟 C、類比 D、啟發(fā)式 E、反推法

13、以下關(guān)于定勢描述正確的是

A、一種心理活動的準備狀態(tài) B、憑借以前的經(jīng)驗看問題 C、有時有助于較快解決問題D、缺乏靈活性 E、可以發(fā)現(xiàn)更好的解決方法 第三章

1、單選題

C

1.個體積極探索事物的認識傾向是 A需要 B動機 C興趣D理想

B

2.表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是（）A氣質(zhì)B性格C興趣D能力

D

3.觀察學習的提出者是（）A榮格B華生C斯金納D班杜拉

A

4.將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（）A榮格B謝爾頓C威特金D霍蘭德 B

5.編制16人格因素問卷的是（）A艾森克B卡特爾C哈撒韋D霍蘭德

B

6.以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問卷是（）

A艾森克人格問卷BY-G人格測驗C主題統(tǒng)覺測驗D卡特爾人格因素問卷

D

7.不愛與人交往，有孤獨感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（）A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C黏液質(zhì)D抑郁質(zhì)

C

8.根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學說，強、平衡、不靈活的類型是（）A不可遏制型B活潑型C安靜型D抑郁型

C

9人們在社會活動中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是（）A認知能力B操作能力C社交能力D模仿能力

B

10、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡？（）A、1個月B、2個月C、3個月D、4個月

2、多選題

ACE

1.以下屬于個性傾向性范疇的是 A需要B氣質(zhì)C動機D能力E興趣

BCD

2.以下屬于個性心理特征范疇的是 A需要B氣質(zhì)C性格D能力E興趣 ABCDE 3.信念是

A被意識到的個性傾向性B洞察事物的出發(fā)點C判斷事物是非曲直的準則D具有自覺性和獨立性E由認識情感意志構(gòu)成的融合體 ABCDE 4.一般能力是指

A觀察力B記憶力C思維力D想象力E注意力 ABCD

5.氣質(zhì)類型包括

A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C黏液質(zhì)D抑郁質(zhì)E神經(jīng)質(zhì) ABCDE 6.馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有

A生理需要B安全需要C歸屬和愛的需要D尊重需要E自我實現(xiàn)需要 BCD

7.行為主義人格理論的主要代表人物有 A榮格B華生C斯金納D班杜拉E埃理克森 ABCDE 8.以下可以稱為特質(zhì)的是

A個人的外部行為特征B內(nèi)在的人格傾向C身體和生理特征D人格結(jié)構(gòu)的單位E個體持久的特征

BCE

9.以下屬于投射測驗的是

A愛森克人格問卷B羅夏墨跡測驗C主題統(tǒng)覺測驗D16人格因素問卷E兒童統(tǒng)覺測驗 ABC

10.信度包括

A再測信度B等值信度C分半信度D內(nèi)容信度E效標關(guān)聯(lián)信度

ACE

11.根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學說，活潑型的特點是 A強B弱C平衡D不平衡E靈活

ACE

12.以下關(guān)于能力的描述是正確的是

A屬于個性心理特征B是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括C比知識發(fā)展要慢得多D隨年齡增長不斷積累E隨年齡增長是一個發(fā)展停滯和衰退的過程 第四章

一、單選題

A

1、針對某一方面的心理發(fā)展，通過在同一時段內(nèi)對不同年齡的兒童進行比較，又迅速找到差異所在的方法，稱為()

A.橫向比較研究 B．縱向跟蹤研究C．連續(xù)發(fā)生研究D．跨文化研究

B

2、在相當?shù)囊欢螘r期內(nèi)對相同的被試組進行反復跟蹤調(diào)查的研究方法

A.橫向比較研究 B．縱向跟蹤研究C．連續(xù)發(fā)生研究D．跨文化研究

D

3、將隸屬于不同文化群體的兒童的一種或多種行為和能力模式加以比較，這種研究方法是

A.橫向比較研究 B．縱向跟蹤研究C．連續(xù)發(fā)生研究D．跨文化研究

C

4、揭示兒童認知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機制的“發(fā)生認知論”的創(chuàng)始人()A.華生

B．加德納

C．皮亞杰

D，斯騰伯格

B

5、根據(jù)皮亞杰理論符號功能的大發(fā)展發(fā)生在()A

被皮亞杰稱為“哥白尼式的革命”發(fā)生在()

C

個體的思維從動作向運算的轉(zhuǎn)變發(fā)生在（）D

個體的思維已經(jīng)采用命題形式發(fā)生在()A．感知運動階段B．前運算階段C．具體運算階段D．形式運算階段

C

6、（）指的是一種動態(tài)的過程，其目標指向是達到最佳的平衡狀態(tài)

A．同化

B順化

C．平衡化

D．自動化

C

7、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是()A．皮亞杰

B．加德納

C．斯騰伯格

D．戴斯

B

8、喬姆斯基提出的語言獲得理論是（）

A．強化學說B．先天決定論

C．相互作用論

D．循序漸進論 D

9、一旦撫育者離開，兒童就會表現(xiàn)出類似哭鬧行為，稱為()A．“同步性交往(兒童與撫育者之間交互發(fā)生影響的?行為)B．依戀(嬰兒尋求并企圖保持與撫養(yǎng)者親密的身體聯(lián)系的一種傾向)C．陌生人焦慮(遇見陌生人，嬰兒就會哭鬧或者畏縮于母親身上的現(xiàn)象)D．分離焦慮

C

10、根據(jù)性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對自己進行相應的分類，稱為()

A．自我評價B．自我概念(將自我作為客體進行觀察，形成一系列關(guān)于自己特質(zhì)與特征的認識)C．自我定義。D．自我同一性(個體對“我”是誰，是干什么的，“我”的期望、信仰和價值觀是什么的一致和內(nèi)化的認識)

二、多項選擇題

A,B,C,D

1、發(fā)展的主要內(nèi)涵是()A．發(fā)展是有順序的、不可逆的B．能夠保持相當長時間的變化C．使個體產(chǎn)生更有適應性、更高效的行為D．是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果E．是無規(guī)律的變化 A,B,C,D

2、兒童心理發(fā)展的特征是()A．連續(xù)性與階段性B．定向性與順序性C．不平衡性

D．差異性 E．波動性

A,B,C,D,E

3、心理發(fā)展的研究主題主要有那些方面()A．認知 B．語言C．情緒 D．社會性

E．個性 C,D

4、橫向比較研究的缺點是()A．經(jīng)濟節(jié)省

B．對不同年齡的兒童分別取樣比較

C．一致性效應 D．很難控制影響發(fā)展的因素 A,C,D

5、縱向跟蹤研究的缺點是()A．投入較大 B．揭示心理發(fā)展穩(wěn)定性 C．會有被試流失

D．時代變遷效應 A,B,C

6、皮亞杰理論的基本觀點是()

A．兒童的認知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果 B．認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認知發(fā)展的本質(zhì)所在 C．兒童認知發(fā)展取決于認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平D．存在著相互獨立的七種智力

A,B

7、根據(jù)皮亞杰的理論，人的動作包括()A．個別動作 B．動作系統(tǒng) C．系列動作D．動作行為 A,B,C

8、格式具有以下特點()A．概括性B．穩(wěn)定性 C．克重復性D．系統(tǒng)性 A,B

9、認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展包括()兩個作用過程

A．同化作用

B．順化作用 C．異化作用

D．逆化作用

A,B,C

10、傳統(tǒng)的觀點認為，兒童的智慧發(fā)展受到以下哪些因素影響()A．成熟 B．經(jīng)驗

C．社會環(huán)境

D．自然環(huán)境 A,B,C,D

11、兒童發(fā)展出的記憶策略有()A．復述

B．組織

C．精細化

D，提取線索 A,B,D

12、語言的構(gòu)成包括三個成分()

A．語音 B．語法 C．語句

D，語義

E．字形 A,B,C,D

13、語言的發(fā)展包括以下階段()A牙牙語階段B單詞句階段C雙詞或三詞組合階段D完整句階 A,B,C,D

14、語言能夠影響人的

A．人際交往B．認知C．自我行為調(diào)節(jié) D，社會化 A,B,C,D

15、自我意識包括以下幾個方面()A，自我認識B自我評價C．自我監(jiān)督 D，自我控制

A,B,C,D,E 16．性別角色的發(fā)展在以下哪些方面產(chǎn)生差異()

A．交注 B．言語技能C．社會認知D，問題解決策略

E．關(guān)注的生活重點 第五章 單選題：

D

1、布盧姆將認知目標由低到高分為那六個層次()A.知識、運用、領(lǐng)會、分析、綜合、評價B.知識、領(lǐng)會、運用、綜合、分析、評價C.知識、領(lǐng)會、分析、運用、綜合、評價D.知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價 B

2、認知學習理論是誰提出的（）

A.布盧姆、B.加涅、C.澳蘇貝爾

D.奧斯本 D

3、奧斯本提出了()A.教學目標分類理論B.認知學習分類理論C.先行組織者的教學策略

D.頭腦風暴法

A

4、加涅的認知學習分類理論將認知學習分為（）

A.言語信息、智力技能、認知策略B.知識信息、智力技能、動作技能C.言語信息、動作技能、認知策略 D.智力技能、動作技能、認知策略 B

5、學生運用概念符號與環(huán)境相互作用的技能是()A.言語信息

B.智力技能 C.動作技能

D.認知策略

B

6、教師不直接將學習內(nèi)容提供給學生而是為學生創(chuàng)設問題情境，引導學生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（）

A.講授法

B.發(fā)現(xiàn)法

C.掌握學習法

D.頭腦風暴法

D

7、教師在教學過程，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力 D

8、根據(jù)布登的教學年限劃分，成熟階段是（）A.第一年 B.第2-3年

C.第3-4年

D.第五年以后 B

9、兒童對父母和權(quán)威表現(xiàn)出尊重與順從，或者把成人的規(guī)則看成是不變的階段稱為（）A.自我中心階段

B.他律階段

C.自律階段

D.公正階段 A

10、品德態(tài)度的形成包括以下階段（）

A.順從階段、認同階段、內(nèi)化階段

B.醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段C.前道德階段、因循階段、原則階段 D.自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段 多選題

A,B,C,D

1、教學過程的基本要素包括（）

A.教學目標 B.教學內(nèi)容

C.教學對象

D.教學媒體

A,B,D

2、教學設計包括以下幾個方面（）A.目標

B.策略

C.計劃

D.評價

A,B,D

3、學生學習的三個基本領(lǐng)域包括（）A.認知

B.情感

C.意志

D.動作技能 A,B,C,D,E

4、教學媒體包括（）

A、投影

B.錄像

C.計算機

D.黑板

E.圖片

A,B,C,D

5、在教學方法的選擇中要考慮以下因素（）

A.教學目標

B.教學內(nèi)容的特點

C.教師的個性與特長

D.學生年齡特征 A,B,C,D,E

6、先行組織者策略的步驟包括（）

A.選擇材料 B.設想學習過程 C.呈現(xiàn)預備性材料或新材料 D.抽象出新信息 E.運用活動強化

A,B,C,D

7、發(fā)現(xiàn)教學法的優(yōu)勢有（）

A.有利于激發(fā)智慧潛能 B.有利于培養(yǎng)內(nèi)部動機 C.有利于學會發(fā)現(xiàn)的技能 D.有利于知識的保持 A,B,C,D

8、行為主義教育觀把學習看成（）

A.經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)或操作的變化B.通過練習和刺激反應式的強化來實現(xiàn)的C.學習效果表現(xiàn)為外部行為的變化D.教學的目的是傳授知識技能體系 A,B,C,D

9、認知教學觀認為（）

A.學習是知識的自我建構(gòu)和理解過程B.學習依賴于學生自主的信息加工系統(tǒng)C.教學導致認知結(jié)構(gòu)的變化 D.教學的目的是建構(gòu)知識或得深層次意義理解 B,C,D,E

10、華萊士將問題解決描述為哪四個步驟（）A.產(chǎn)生

B.準備

C.孕育

D.明朗

E.驗證 A,B,C,D,E

11、專家具有哪些特征（）

A.專家比新手更能有效地組織信息B.專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快C.專家善于應用直接推理的方式解決問題D.專家化更多的時間來進行問題的表征，在更深的層面上表征問題E.專家有更強的認知與自我監(jiān)控能力 A,B,C,D

12、創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（）A.獨創(chuàng)性

B.發(fā)散性

C.靈活性

D.突發(fā)性 A,B,C,D

13、教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為（）

A.熱愛學生 B.善于啟發(fā)

C.勤學敬業(yè)

D.以身作則 A,B,C,D

14、優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為（）A.個人成就感

B.認為從事的教學活動很有價值

C.對學生有正向的期望

D.對學生的學習負有責任 第六章

一、單選題：

D

1、人工智能是屬于（）

A.人和動物的學習

B.人類的學習

C.知識和技能的學習

D.機器學習

C

2、學生在學校中的學習活動的本質(zhì)與規(guī)律，探討學生學習與一般成人學習的不同之處的學習是（）

A.人和動物的學習

B.人類的學習

C.學生的學習D.知識和技能的學習B

3、認為學習是外部行為變化的學者是（）A.桑代克

B.斯金鈉

C.加涅

D.金布爾

C

4、強調(diào)學習是認知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學者（）A.桑代克

B.巴甫洛夫 C.奧蘇貝爾

D.金布爾

C

5、根據(jù)學習材料的性質(zhì)與學習者已有的知識經(jīng)驗，可以把學習分成（）

A.言語信息學習、智力技能學習、認知策略學習

B.接受性學習、發(fā)現(xiàn)式學習

C.意義性學習、機械性學習

D.知識學習、技能學習、心智學習、習慣學習D

6、提出“學習風格”概念的學者是（）A.奧蘇貝爾

B.加涅

C.布魯納

D.塞倫 D

7、提出認知地圖理論的心理學家是（）A.桑代克

B.苛勒

C.布魯納 D.托爾曼

B

8、一個聯(lián)結(jié)的使用，會增加這個聯(lián)結(jié)的力量，是指（）A.效果律

B.應用律

C.失用律

D.準備律

A

9、根據(jù)強化物本身的性質(zhì)可以分為（）

A.自然強化物和人為的近似強化物

B.積極強化和消極強化

C.正強化和負強化

D.強化和懲罰

C

10、根據(jù)強化的性質(zhì)和目的可以分成（）

A.自然強化物和人為的近似強化物

B.積極強化和消極強化

C.正強化和負強化

D.強化和懲罰

A

11、對黑猩猩做“頓悟?qū)嶒灐钡氖牵ǎ?/p>

A.苛勒

B.托爾曼

C..桑代克

D.巴甫洛夫

A

12、以下屬于智力因素的是（）

A.注意力

B.動機

C.情感

D.意志

C

13、以下屬于非智力因素的是（）

A.觀察力

B.記憶力

C.意志力

D.思維力

C

14、以下屬于從外在觀點對動機下定義的是（）

A.動機是推動人們行為的內(nèi)在力量B.動機是個體的內(nèi)部過程C.動機是為實現(xiàn)一個特定的目的而行動的原因D.動機是一種需要所推動，達到一定目標的行為動力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動的作用

D

15、對多方面的事物或活動具有的興趣是()A.直接興趣

B.間接興趣

C.中心興趣

D.廣闊興趣 多選題

B,C,D

1、認為學習是外部行為的變化的是（）

A.桑代克 B.華生 C.巴甫洛夫

D.斯金鈉

E.加涅

B,C

2、強調(diào)學習是認知結(jié)構(gòu)的變化的是（）

A.華生

B.加涅 C.奧蘇貝爾 D.斯金鈉

E.金布爾

A,B,C，3、金布爾關(guān)于學習的定義是（）

D,E

A.學習的結(jié)果是學習的主體要發(fā)生持久的改變

B.學習是發(fā)生在外在行為和內(nèi)在心理的變化C.學習是一種活動過程

D.學習需要練習

E.學習要受到強化

A,B,C,D

4、潘菽在《教育心理學》中根據(jù)內(nèi)容和結(jié)果將學習分為（）

A.知識的學習

B.技能與熟練的學習

C.心智的、以思維為主的能力的學習D.道德品質(zhì)與行為習慣的學習

A,B,C

5、加涅根據(jù)學習成果把學習分成（）

A.言語信息學習

B.智力技能學習

C.認知策略學習

D.接受性學習

E.發(fā)現(xiàn)式學習

B,C

6、“學習風格”具有如下特點（）

A.靈活性 B.穩(wěn)定性

C.獨特性

D.概括性

E.指導性

A,B,C

7、學習風格的構(gòu)成要素有（）

D,E

A.生理性要素B.認知要素C.情感要素D意志要素E社會性要素 A,B,C,D

8、學習策略可以從以下幾個方面進行描述（）

A.學習策略是學習方法或技能B學習策略是學習的調(diào)節(jié)和控制技能 C 學習策略是內(nèi)隱的學習規(guī)則系統(tǒng)

D.學習策略是學習方法和學習的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體E.學習策略是元認知 B,C,D,E

9、以下屬于認知派的心理學家是（）A.桑代克 B.苛勒 C.托爾曼 D.布魯納 E奧蘇貝爾.A,C,D,E

10、以下屬于聯(lián)結(jié)派的心理學家是（）A.桑代克 B.苛勒 C.巴甫洛夫 D.斯金鈉 E.斯彭斯 A,B,C

11、聯(lián)結(jié)論的主要特征是（）

A.學習的實質(zhì)在于現(xiàn)成刺激與反應之間的聯(lián)結(jié)或行為改變的過程B.聯(lián)結(jié)是直接的、無中介的、是靠嘗試錯誤而建立的

C.強調(diào)對學習過程的客觀研究

D.學習主要在于主動形成認知結(jié)構(gòu) A,B,C

12、桑代克總結(jié)的主要學習規(guī)律是（）A.效果律

B.練習律

C.準備律

D.聯(lián)結(jié)律 A,B,C,D

13、斯金鈉總結(jié)出的規(guī)律包括()A.習得反應 B.條件強化

C.泛化作用

D.消退作用

A,B,C,D,E

14、正強化的方法包括（）

A.獎學金

B.對成績的認可

C.表揚

D.改善學習

E.給于學習和成長的機會 A,B,C,D

15、托爾曼在實驗的基礎(chǔ)上提出了（）A.符號學習理論 B.認知地圖 C.中介變量 D.潛伏學習A,B,C,D

16、學習活動中良好的性格特征表現(xiàn)為（）A.努力奮斗 B.實事求是 C.獨立意識

D.創(chuàng)造精神 第七章

一、單選題

A

1、個體形成某一特定社會所要求的政治信仰、態(tài)度和行為的過程，稱為()A政治社會化

B.民族社會化（個體形成本民族大多數(shù)人所共同具有的社會特性）C.法律社會化（個體形成某一特定社會要求的法律觀念和遵守法律行為的過程）D.道德社會化（個體形成某一特定社會的道德標準和與之相符合的行為的過程）E.性別角色社會化（個體根據(jù)社會對男女基于不同性別所產(chǎn)生的不同角色要求和期望而形成的相適應的行為過程）B

2、學校教育 入職培訓屬于()A.早期社會化(兒童掌握語言)B.預期社會化（學校教育、入職培訓）

C.發(fā)展社會化（職業(yè)教育、成人教育）D.反向社會化（青年人較老年人電腦、開車）E.再社會化（罪犯改造、精神病人入院治療）

A

3、個體根據(jù)外在的信息和線索來對自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為原因進行解釋與推測的過程是（）

A.歸因 B.印象（認知者以自己過去經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對認知對象的屬性進行分析、判斷后對其總體特征做出的主觀理解）C.自我認知（主我讀客我的認知與評價）D.態(tài)度（個體對人、對事、對周圍世界的一種具有持久性與一致性的反映傾向）

D

4、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)（）

A.首因效應 B.近因效應

C.暈輪效應

D.刻板印象效應

A

5、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）

A.能力 B.努力（不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因）C.任務（穩(wěn)定的，外在原因）D.運氣（不穩(wěn)定的，外在原因）

A

6、在影響人際吸引中"近水樓臺先得月”屬于以下那種因素的作用（）

A.熟悉性臨近性

B.形似性與互補性

C.外貌

D.對等性或互惠性

B

7、人際關(guān)系的發(fā)展過程一般分為（）

A.互不相識、雙方的表面接觸、注意到對方存在、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系

B.互不相識、注意到對方存在、雙方的表面

接觸、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系 C.互不相識、注意到對方存在、雙方建立友誼、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系 D.互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系、雙方建立友誼

A

8、浪漫的愛的組成是（）

A.親近和激情

B.親近和承諾（友情的愛）

C.激情和承諾

D.親近、激情和承諾（圓滿的愛）

C

9、在非對抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生一致性，稱為（）

A.從眾（個人的觀念與行為在真實或臆想的群體壓力、群體規(guī)范與群體目標的影響下，向與群體中大多數(shù)成員相一致的方向變化的現(xiàn)象）B.服從（在外界壓力下，個體改變自己的觀點或行為，以符合外界要求的現(xiàn)象）C.暗示D.模仿（在無外在控制條件下，個體由于受到他人行為的影響，而使自己的行為與他人行為相同的行為方式）

C

10、看到別人穿時裝，自己也去買來穿上，屬于（）A.服從

B.從眾

C.模仿

D.暗示

B

11、三個和尚沒水吃的現(xiàn)象是（）

A.社會促進

B.社會抑制

C.社會進步

D.社會退步

二、多項選擇題

A,B,C,D

1、個體具有社會化的可能性主要是因為（）A.有生物遺傳因素的基礎(chǔ)

B.與超越本能的學習能力 C.有較長的依賴生活期

D.有掌握語言的潛在能力

A,B,C,D

2、民族社會包括（）

A.掌握本民族的文化

B.掌握本民族的生活習慣

C形成共同的民族心理特征

.具有民族自豪和歸屬感

A,B,C,D

3、早期社會化的內(nèi)容包括（）

A.兒童掌握語言

B.學習最基本的生存技能

C.學習社會規(guī)范并將社會價值內(nèi)化 D.與人溝通并建立感情

A,B,C,D

4、大眾傳媒有（）

A.報紙

B.電視

C.廣播

D.互聯(lián)網(wǎng)

B,C,D

5、印象具有以下特點（）

A.直接性 B.間接性

C.穩(wěn)固性

D.綜合性

A,B,C,D

6、態(tài)度改變的方法有（）

A.勸導宣傳法B.群體影響法C.活動參與法D.角色扮演法

A,B

7、以下屬于高層次的社會關(guān)系有（）A.階級關(guān)系 B.政治關(guān)系 C.朋友關(guān)系 D.夫妻關(guān)系 E.同事關(guān)系 F.主雇關(guān)系

A,B,C,D

8、利他行為具有以下特征（）

A.以利他為目的 B.自愿的 C.不期望報答

D.會有一定的付出或損失

A,B

9、以下屬于非緊急情況下的利他行為是（）

A.給老人家讓座 B.幫助同學補習功課 C.搶救落水兒童 D.與持槍歹徒搏斗

C

10、戰(zhàn)爭、恐怖活動屬于（）

A.緊急情況下的利他行為 B.非緊急情況下的利他行為 C.手段性侵犯行為

D.目的性的侵犯行為

A,B,C,D

11、影響個體從眾的因素主要有（）

A.群體個數(shù) B.群體凝聚力和群體吸引力 C.成員在群體中的地位D.人的心理特點

E.群體的性別比例

A,B,C,D,E

12、以下影響暗示效果的因素是（）

A.暗示者的名氣 B.暗示技巧

C.被暗示者的年齡

D.被暗示者的性別 E.被暗示者的個性特點

C，D

13、群體決策的缺點有（）

A.多方面收集信息 B.利用集體智慧

C.增加群體凝聚力 D.費時費力

E.議而不決

第八章

一、單選題

A

1.對于心理健康的非病狀態(tài)的表示以下哪個不正確（）

A.非病狀態(tài)是心理健康標準的底線B.非病狀態(tài)是心理健康的一個較為主觀的標準C.非病狀態(tài)是指一個人心理的正常狀態(tài)

D.非病狀態(tài)是指一個人適應良好的狀態(tài)

C

2.我們常說的提升學生心理素質(zhì)，其標準是根據(jù)心理健康三層面中哪一層面的標準而來（）

A.非病狀態(tài) B.良好適應狀態(tài) C.理想狀態(tài)

D.正常狀態(tài) C

3.關(guān)于團體心理輔導的論述以下哪一條是不對的()A.團體心理輔導活動可細分為團體心理咨詢與治療、團體心理輔導、團體心理輔導活動等B.團體心理輔導工作效率高，是適合學校的心理健康教育工作形式C.團體心理輔導活動適合有較嚴重心理問題的學生,活動的主持者應受過相應的訓練D.團體輔導是一種一對多的心理輔導方式

B

4、關(guān)于外展訓練的表述以下哪一項是錯誤的()A.外展訓練又稱戶外拓展訓練

B.外展訓練最早是用來訓練士兵的求生能力的C.外展訓練需要利用特別設計的器材，往往難度很大D.外展訓練需要由受過專門訓練的專業(yè)人員來帶領(lǐng)實施

C

5、以下哪種說法是不正確的()

A.學習動力缺失最主要的表現(xiàn)是厭學B.要讓學生掌握上課記筆記的學習技巧，養(yǎng)成上課記筆記的學習習慣，教師應該令人信服地讓學生了解記筆記的作用、具體方法以及如何使用筆記C.小學、初中、高中各階段的學習方法是相同，所以應該從小學起就全面指導學生良好的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣D.成績好的同學也會有厭學情緒

C

6、關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的()A.考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理

B.學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴重C.考試焦慮癥的形成原因主要是學生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學生的心態(tài)和觀念就可以了D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

B

7、關(guān)于學生人際關(guān)系問題，以下哪種說法是不正確的()A.人際關(guān)系問題的處理事先預防比事后補救效果好

B.人際關(guān)系問題一般是學生相對較少關(guān)心的問題

C.教師應該以客觀、公正、理性、平等、睿智、成熟和坦誠的態(tài)度和形象來面對學生，處理學生的人際關(guān)系問題

D.人際關(guān)系問題包括親子關(guān)系、寢室關(guān)系等問題

B

8、自卑感問題是按照學生常見心理問題的哪種標準來劃分的()A.問題的內(nèi)容

B.內(nèi)在心理根源

C.特定發(fā)展時期和階段

D.問題的性質(zhì) A

9、關(guān)于自卑感以下哪種說法是錯誤的()

A.自卑的人熱衷于與人比較,而對自己的期待卻很低

B.自卑的人往往對自己缺乏客觀、清醒的認識，無法悅納自己

C.自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定

D.對成敗進行正確的歸因是處理自卑問題的方法之一

C

10、關(guān)于危機定義的表述，以下錯誤的是（）

A.危機是一段時間的解體和混亂,在此期間可能有過多次失敗的解決問題的嘗試。

B.危機是生活目標的阻礙所導致的，人們相信常規(guī)的選擇和行為無法克服這種阻礙。C.危機狀態(tài)指的是人們遭受重要生活目標的挫折，或其生活周期和應付刺激的方法受到嚴重的破壞的狀態(tài)，危機狀態(tài)即是破壞本身D.危機之所以是危機，是因為個體知道自己無法對某種境遇作出反應。

B

11、最重要和最良性的學習動力是()

A.學習興趣和教師的期待

B.學習興趣和遠大的理想 C.教師的期待和遠大的理想

D.教師的期待和家長的期待

A

12、在危機干預時，在當事人認同和理解的基礎(chǔ)上，做出現(xiàn)實可行的用于擺脫困境的短期計劃，是為了()

A.幫助當事人看到擺脫困境的可能性 B.迫使當事人行動以改善自己的境遇C.讓當事人通過制定計劃合理地宣泄自己的不良情緒

D.讓當事人作出放棄自殺的承諾 二．多選題

A,B,C,D

l、中共中央在1998年的《關(guān)于進—步加強和改進學校德育工作的若干意見》的文件中提出要對學生進行心理健康教育和指導是為了()

A.幫助學生提高心理素質(zhì)

B.健全人格

C.增強承受挫折的能力

D.增強適應環(huán)境的能力 A,B,C,D,E

2、張春興認為心理健康的條件有()A．情緒較穩(wěn)定 B.樂于工作 C.能與人建立和諧的關(guān)系，并樂于和他人交往 D.對自己有適當?shù)牧私?，并悅納自我 E.對環(huán)境有適切的認識并能切實有效地面對問題和解決問題 B,C,D

3、學校心理健康教育工作模式適宜采用()A.診療模式 B.發(fā)展模式 C.教育模式

D.文化模式

A、B、C

4、對學生開展一對一的個別心理咨詢的作用在于()A.保證心理咨詢的深度

B.保證心理咨詢的私密性 C.保證心理咨詢的效果

D.保證心理咨詢的效率

A,B,C,D

5、關(guān)于心理測試的論述以下正確的有()

A.心理測試可以集體進行，也可以一對一進行

B.心理測試的目的可以是科研和調(diào)查，了解學生心理狀況

C.心理測試的目的可以是篩查有心理問題的學生，做好預防工作

D.心理測試的目的可以是為學校心理健康教育工作起宣傳作用 A,B,C,D

6、造成學生學習問題的可能原因有(E)A.學習習慣和方法不良B.學習動力缺失 C.學業(yè)壓力和考試焦慮

D.親子關(guān)系問題

E.學業(yè)不適應

C，E

7、對于學習習慣的建立，以下哪幾種說法是不正確的()A.基本學習習慣不良多始于小學

B.家長的“陪讀”會造成孩子在學習上對家長的依賴

C.不良學習習慣的扭轉(zhuǎn)和改變不是很難的事。

D.行為強化技術(shù)是改變不良學習習慣的一項重要技術(shù)。

E.學習習慣的改變和確立要趨熱打鐵，趁學生有改變的興趣，在最短的時間內(nèi)全面改變學生不良的學習習慣，建立好的學習習慣

A,B,C,E

8、消除自卑感常用的方法包括()A．引導學生對自己進行客觀全面的認知B.對成敗進行正確的歸因 C.消除非理性觀念D.用激將法刺激學生，讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動力E.幫助學生不時有成功的體驗 A,B,C

9、在職業(yè)壓力模式中，所謂的“組織外的壓力”包括()

A．家庭問題B.生活危機C.財務問題

D.生涯發(fā)展

A,B,C,D,E

10、在評估危機當事人的危險性時，具體的危機評估包括()A.當事人目前的情緒狀態(tài) B.當事人替代性的解決方法和應付機制C.危機的嚴重程度 D.當事人的心理支持系統(tǒng)及可利用的資源E.當事人自殺的危險性 A,B,C

11、在評估危機當事人的危險性時，具體的危機評估可以借助以下的哪些方面來完成()A．個人或?qū)＜业膶I(yè)知識

B.心理測評手段 C.危機干預工作的經(jīng)驗

D.個體敏銳的直覺 A,C,D,E

12、對自殺的誤解有()A.與自殺的人討論自殺將誘導其自殺

B.威脅別人說要自殺的人確實有可能自殺

C.想過一次自殺的人會總是想自殺

D.自殺是沖動性行為E.一個人自殺未遂被救起后，自殺可能性下降．

第五篇：2011年教師招聘考試教育學與心理學模擬試題及答案101

2011年教師招聘考試教育學與心理學模擬試題及答案101

一、選擇題：本大題共13個小題；每小題2分；共26分。在每小題給出的四個選項中；只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。1．教育科學體系中的基礎(chǔ)學科是（）

A．教育經(jīng)濟學B．教育學C．心理學D．學校管理學 2．中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是（）

A．《論語》B．《大學》C．《學記》D．《中庸》 3．決定教育性質(zhì)的根本因素是（）

A．社會生產(chǎn)力B．政治經(jīng)濟制度C．上層建筑D．科學技術(shù)

4．“近朱者赤；近墨者黑”；這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響？（）A．環(huán)境B．遺傳C．教育D．社會活動 5．課的類型一般分為兩大類；即（）A．講授課和練習課B．講授課和復習課C．講授課和實驗課D．單一課和綜合課

6．《學記》上說：“不陵節(jié)而施”；這句話體現(xiàn)了（）A．循序漸進的教學原則B．啟發(fā)性教學原則C．因材施教的教學原則D．鞏固性教學原則 7．教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）A．言行一致B．衣著整潔C．舉止端莊D．談吐文雅

8．德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）A．政治立場和觀點的教育B．政治思想品質(zhì)的教育C．共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育D．品德的教育

9．教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是（）A．指導自我教育法B．榜樣示范法C．實際鍛煉法D．陶冶教育法 10．課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于；它們都是（）

A．受教學計劃和教學大綱規(guī)范的B．有目的、有計劃、有組織進行的C．師生共同參與的D．學生自愿選擇的 11．馬克思主義觀點認為；培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）

A．腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B．城市與農(nóng)村相結(jié)合C．知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

12．學生年齡特征中所指的兩個方面是（）A．認識和情感的特征B．情感和意志的特征C．氣質(zhì)和性格的特征D．生理和心理的特征 13．中國實行的第一個現(xiàn)代學制被稱為是（）A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬子癸丑學制D．壬戌學制

二、填空題：本大題共5個小題；共10個空；每空1分；共10分。把答案填在題中橫線上。14．最早建立在心理學和倫理學基礎(chǔ)上的教育專著是教育家撰寫的《》。15．歐洲封建社會里；曾出現(xiàn)過教育和教育兩種有代表性的教育體系。16．教師備課要求寫出三種計劃；這三種計劃是計劃、課題計劃和計劃。17．德育過程的基本矛盾是和之間的矛盾。

18．課外校外教育的組織形式一般包括三大類；即群眾性活動、活動和 活動。

三、簡答題：本大題共3個小題；每小題8分；共24分。

19．當前我國基礎(chǔ)教育課程改革中；課程任務和課程實施方面的改革目標是什么？ 20．班主任應如何組織培養(yǎng)班集體？ 21．我國中小學德育應遵循哪些德育原則？ 22．試論掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。心理學部分

五、選擇題：本題共13個小題；每小題2分；共26分。在每小題給出的四個選項中；只有一項是符合題目要求的；把所有選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。23．下列選項中；哪項完整地表達了心理學的研究對象？A．心理過程及其規(guī)律B．情緒人格及其規(guī)律C．生理現(xiàn)象及其規(guī)律D．心理現(xiàn)象及其規(guī)律 24．心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是（）A．精神活動B．反射活動C．意識活動D．技能活動

25．學生閱讀時常使用畫重點線的策略；這是利用了知覺的哪一種基本特性？（）A．選擇性B．理解性C．整體性D．恒常性 26．一個較長的學習內(nèi)容；首尾部分記憶效果好；中間部分遺忘較多；這是受下列哪種選項因素的干擾？ A．消退和干擾抑制B．倒攝和干擾抑制C．前攝和消退抑制D．前攝和倒攝抑制

27．高級神經(jīng)活動類型中；“強——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應？（）A．多血質(zhì)B．膽汁質(zhì)C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì) 28．下列哪種選項屬于一般能力的范疇？（）A．記憶能力B．創(chuàng)造能力C．運動能力D．社交能力

29．注意的兩種最基本的特性是（）A．指向性與選擇性B．指向性與集中性C．指向性與分散性D．集中性與緊張性 30．“人逢喜事精神爽”；這是受人的下列哪種情緒影響所致？（）A．激情B．心境C．熱情D．應激

31．教師在直觀教學時；應用“變式”方法的目的在于（）A．激發(fā)興趣B．引起注意C．豐富想像力D．分化概念

32．個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力；而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象；稱為（）A．從眾B．依從C．服從D．遵從 33．提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學家是（）A．卡特爾B．奧爾波特C．霍蘭德D．斯坦伯格 34．加德納提出的智力理論是（）A．智力二因素論B．智力結(jié)構(gòu)論C．智力多元論D．智力三元論 35．下列哪種方法屬于精神分析法？（）A．系統(tǒng)脫敏法B．支持療法C．宣泄療法D．認知作業(yè)法

六、填空題：本大題共5個小題；共10個空；每空1分；共10分。把答案填在題中橫線上。36．思維的過程包括分析與綜合、、、系統(tǒng)化與具體化。

37．人的情緒是以為中介的反映形式；情緒的最重要的外部指標是。

38．平時人們所說的“一心二用”是指注意品質(zhì)的特性。其基本條件是；同時進行的兩種活動中必須有一種是的。39．智力技能形成可分為三個階段：原型定向、、。

40．根據(jù)馬斯洛的需要層次理論；人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、的需要和的需要。

七、簡答題：本大題共3個小題；每小題8分；共24分。41．能力與知識、技能的關(guān)系。42．簡述助人行為的促進策略。43．如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？

八、論述題：本題滿分15分。

44．結(jié)合教育教學實際并運用有關(guān)動機理論；分析如何激發(fā)學生的學習動機？

參考答案 教育學部分

一、選擇題

1．C2．B3．B4．A5．D6．A7．A8．D9．D10．B11．D12．D13．B

二、填空題

14．赫爾巴特普通教育學15．教會騎士16．學期（或?qū)W年）教學進度課時17．社會要求的道德規(guī)范學生原有的品德水平（基礎(chǔ)）18．小組個人

三、簡答題答案要點

19．改變課程過于注重知識傳授的傾向；強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度；使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀；倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手；培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力；獲取新知識的能力；分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

20．（1）確立班集體的奮斗目標；（2）選擇和培養(yǎng)班干部；（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風；（4）組織多樣的教育活動。

21．（1）社會主義方向性原則；（2）從學生實際出發(fā)的原則；（3）知行統(tǒng)一的原則；（4）集體教育和個別教育相結(jié)合的原則；（5）正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則；（6）依*積極因素、克服消極因素的原則；（7）尊重、信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則；（8）教育影響的一致性和連貫性原則。

四、論述題答案要點

22．（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；不能脫離知識的傳授和掌握憑空發(fā)展智力。

（2）智力的發(fā)展是學生進一步掌握知識的條件和工具；智力發(fā)展水平的高低直接制約著學生掌握知識的深度、廣度和速度。

（3）知識多少和智力水平高低不一定成正比。我們要求在教學過程中向?qū)W生傳授知識的同時；有計劃、有目的、自覺地發(fā)展學生智力。心理學部分

五、選擇題

23．D24．B25．A26．D27．C28．A29．B 30．B31．D32．A33．B34．C35．C

六、填空題

36．比較抽象與概括 37．需要面部表情 38．分配自動化39．原型操作原型內(nèi)化 40．尊重自我實現(xiàn)

七、簡答題答案要點

41．（1）能力與知識、技能的聯(lián)系：①知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)；并推動能力的發(fā)展；②能力制約知識、技能的掌握水平；影響知識、技能的學習進度。（2）能力與知識、技能的區(qū)別：①知識是認知經(jīng)驗的概括；技能是活動方式的概括；能力是心理水平的概括；②知識、技能的掌握并不必然導致能力的發(fā)展；知識、技能的掌握只有達到熟練程度；通過廣泛遷移；才能促進能力的發(fā)展。

42．（1）增強責任明確性與人際相互作用；（2）提供親社會行為榜樣；（3）將助人行為歸因于利他動機；（4）運用社會影響策略；（5）進行助人行為的社會實踐。43．（1）激發(fā)好奇心和求知欲；培養(yǎng)創(chuàng)造性動機；（2）培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力；（3）培養(yǎng)與發(fā)展學生的直覺思維能力；（4）進行創(chuàng)造性的活動；培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。

八、論述題答案要點

44．（具體內(nèi)容參見第七章第三節(jié)）

（1）闡述學習動機理論。可以詳細闡述一種學習動機理論；也可以簡述多種學習動機理論。（2）運用所闡述的理論提出激發(fā)學生學習動機的