第一篇：2014年教師招聘考試模擬試題及答案參考

1.數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時(shí)，一再強(qiáng)調(diào)要學(xué)生看清題目，必要時(shí)可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了()。

A.牢記題目內(nèi)容

B.很好地完成對(duì)心理問題的表征

C.有效地監(jiān)控解題過程

D.熟練地使用計(jì)算技能

2.學(xué)會(huì)寫“木、石、口”，有助于學(xué)習(xí)寫“森、磊、品”，這是一種()。

A.順向遷移 B.水平遷移 C.一般遷移 D.具體遷移

3.為了讓學(xué)生形成對(duì)產(chǎn)品的直接感知，老師帶領(lǐng)學(xué)生到工廠進(jìn)行參觀訪問，這體現(xiàn)的直觀方式是()。

A.實(shí)物直觀 B.模象直觀 C.言語直觀 D.感知直觀

4.對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本依據(jù)是()。

A.班級(jí)升學(xué)率 B.教師講課水平

C.教師科研水平D.動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一

5.某同學(xué)在做閱讀時(shí)，習(xí)慣帶著問題去看材料，這種元認(rèn)知策略是()。

A.計(jì)劃策略 B.注意策略 C.調(diào)節(jié)策略 D.監(jiān)控策略

6.不同的課堂往往有不同的氣氛，表明課堂氣氛具有()。

A.獨(dú)創(chuàng)性 B.獨(dú)特性 C.計(jì)劃性 D.預(yù)設(shè)性

7.學(xué)校情境中的問題解決主要是通過()實(shí)現(xiàn)的。

A.講解 B.定勢(shì) C.啟發(fā) D.遷移

8.京劇中的“大花臉”所屬的行當(dāng)是()。

A.生 B.旦 C.凈 D.丑

9.被譽(yù)為“東方的莎士比亞”的明代戲劇家是()。

A.關(guān)漢卿 B.湯顯祖 C.王實(shí)甫 D.孔尚任

10.下列歷史事件發(fā)生在我國封建社會(huì)的是()。

A.夏朝建立 B.盤庚遷都 C.武王伐紂 D.陳勝吳廣起義

1.【答案】B。中公專家解析：進(jìn)行問題表征的方法有多種，大致可分為兩類：一類是不見諸筆端的抽象思考，另一類是以一些可見的方式，如利用圖表、方程式、圖畫的形式來表述問題。

2.【答案】D。中公專家解析：具體遷移是一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，題中所述應(yīng)為具體遷移，故選D。

3.【答案】A。

4.【答案】D。中公專家解析：教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本依據(jù)是動(dòng)機(jī)與效果的辨證統(tǒng)一，又以忠于人民的教育事業(yè)為評(píng)價(jià)教師職業(yè)道德的根本標(biāo)準(zhǔn)。

5.【答案】A。

6.【答案】B。

7.【答案】D。

8.【答案】C。中公專家解析：生行指戲曲劇目中的男性形象；旦行指戲曲中的女性形象；丑行，指那些滑稽幽默或相貌丑陋的人物；凈行亦叫“大花臉”，指那些面部勾畫臉譜的男性形象。

9.【答案】B。中公專家解析：湯顯祖是明代最偉大的戲劇家，被譽(yù)為“東方的莎士比亞”。他的代表作是《牡丹亭》。

10.【答案】D。中公專家解析：ABC均是發(fā)生在我國奴隸社會(huì)時(shí)期的歷史事件，D項(xiàng)發(fā)生在秦朝末年，故選D。

第二篇：2014年教師招聘考試模擬試題及答案

2014年教師招聘考試教育綜合知識(shí)模擬試題及答案

一、單選題

1.杜威所主張的教育思想被稱作是()。

A.存在主義教育思想 B.要素主義教育思想 C.實(shí)用主義教育思想 D.永恒主義教育思想

2.在17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是()。

A.北歐的尼德蘭 B.捷克的夸美紐斯 C.法國的斯圖謨 D.德國的福祿培爾

3.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?)。

A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力 B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

4.身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對(duì)象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法是()。A.觀察法 B.讀書法 C.文獻(xiàn)法 D.行動(dòng)研究法

5.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持()。

A.勞動(dòng)起源論 B.生物起源論 C.心理起源論 D.生物進(jìn)化論

6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的()。

A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大

7.反映一個(gè)國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指()。

A.教育制度 B.學(xué)校教育制度 C.教育體制 D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

8.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于()

A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年

9.北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是()。

A.六三制 B.雙軌制 C.分支型 D.五四制

10.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是()。

A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育 C.開展網(wǎng)絡(luò)教育 D.高等學(xué)校擴(kuò)招

11.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種()。A.認(rèn)識(shí)活動(dòng) B.教師教的活動(dòng) C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng) D.課堂活動(dòng)

12.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來說，()。

A.是同時(shí)的 B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早 C.教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早D.說不清楚

13.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說()。

A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體 B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用 D.教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用

14.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性()。

A.并不重要的時(shí)期 B.非常重要的奠基時(shí)期 C.沒有效果的時(shí)期 D.最不會(huì)受外界影響的時(shí)期

15.德國教育家赫爾巴特是()。

A.兒童中心論的代表 B.教師中心論的代表 C.勞動(dòng)教育中心論的代表 D.活動(dòng)中心論的代表

16.在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是()。A.赫爾巴特 B.瓦·根舍因 C.懷特海 D.克伯屈

17.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅(jiān)持的是()。

A.堅(jiān)持人文教育為主 B.堅(jiān)持科學(xué)教育為主 C.堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn) D.要看情況而定

18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的()。A.主體 B.客體 C.教的主體 D.學(xué)的主體

19.美國行 為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不 論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng) 盜。”這是()。

A.遺傳決定論的觀點(diǎn) B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn) C.家庭決定論的觀點(diǎn) D.兒童決定論的觀點(diǎn)

20.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是()。A.杜威 B.懷特海 C.布魯納 D.克伯屈

二、多選題

1.美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是()。

A.認(rèn)知領(lǐng)域 B.日常生活領(lǐng)域 C.情感領(lǐng)域 D.動(dòng)作技能 E.安全領(lǐng)域

2.文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在()。

A.內(nèi)容的豐富 B.增強(qiáng)國家對(duì)課程改革控制權(quán) C.課程結(jié)構(gòu)的更新

D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ) E.課程改革由受教育者完成3.我國學(xué)校教育層次包括()。A.幼兒教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.學(xué)歷教育

4.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指()。A.四書 B.文法 C.修辭 D.辯證法 E.論語

5.教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是()。

A.家庭教育 B.道德教育 C.班級(jí)教育 D.學(xué)校教育 E.社會(huì)教育

6.反映家庭教育中存在問題的說法的是()。A.方法科學(xué) B.家長對(duì)孩子期望偏高 C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)D.不能全面關(guān)心孩子的成長 E.家庭教育是教育的一個(gè)分支

7.結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是()。

A.以業(yè)余為主 B.以自學(xué)為主 C.以長期為主 D.以短期為主 E.以國外學(xué)習(xí)為主

8.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會(huì)權(quán)利是()。

A.無歧視原則 B.提早自立原則 C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則 D.尊重兒童尊嚴(yán)原則 E.兒童利益最佳原則

9.以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)的是()。

A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè) B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化

C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化 D.重視能力的培養(yǎng) E.重視個(gè)別差異

10.下列課程屬于綜合課程的有()A.核心課程 B.融合課程 C.潛在課程 D.活動(dòng)課程 E.廣域課程

第三篇：教師招聘考試《心理學(xué)》模擬試題及答案

2011教師招聘考試《心理學(xué)》模擬試題及答案

一、選擇題：本題共13個(gè)小題;每小題2分;共26分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中;只有一項(xiàng)是符合題目要求的;把所有選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。

23.下列選項(xiàng)中;哪項(xiàng)完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對(duì)象?

A.心理過程及其規(guī)律

B.情緒人格及其規(guī)律

C.生理現(xiàn)象及其規(guī)律

D.心理現(xiàn)象及其規(guī)律

24.心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是()

A.精神活動(dòng)

B.反射活動(dòng)

C.意識(shí)活動(dòng)

D.技能活動(dòng)

25.學(xué)生閱讀時(shí)常使用畫重點(diǎn)線的策略;這是利用了知覺的哪一種基本特性?()

A.選擇性

B.理解性

C.整體性

D.恒常性

26.一個(gè)較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容;首尾部分記憶效果好;中間部分遺忘較多;這是受下列哪種選項(xiàng)因素的干擾?

A.消退和干擾抑制

B.倒攝和干擾抑制

C.前攝和消退抑制

D.前攝和倒攝抑制

27.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中;“強(qiáng)——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)?()

A.多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

28.下列哪種選項(xiàng)屬于一般能力的范疇?()

A.記憶能力

B.創(chuàng)造能力

C.運(yùn)動(dòng)能力

D.社交能力

29.注意的兩種最基本的特性是()

A.指向性與選擇性

B.指向性與集中性

C.指向性與分散性

D.集中性與緊張性

30.“人逢喜事精神爽”;這是受人的下列哪種情緒影響所致?()

A.激情

B.心境

C.熱情

D.應(yīng)激

31.教師在直觀教學(xué)時(shí);應(yīng)用“變式”方法的目的在于()

A.激發(fā)興趣

B.引起注意

C.豐富想像力

D.分化概念

32.個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力;而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象;稱為()

A.從眾

B.依從

C.服從

D.遵從

33.提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家是()

A.卡特爾

B.奧爾波特

C.霍蘭德

D.斯坦伯格

34.加德納提出的智力理論是()

A.智力二因素論

B.智力結(jié)構(gòu)論

C.智力多元論

D.智力三元論

35.下列哪種方法屬于精神分析法?()

A.系統(tǒng)脫敏法

B.支持療法

C.宣泄療法

D.認(rèn)知作業(yè)法

二、填空題：本大題共5個(gè)小題;共10個(gè)空;每空1分;共10分。把答案填在題中橫線上。

36.思維的過程包括分析與綜合、、、系統(tǒng)化與具體化。

37.人的情緒是以為中介的反映形式;情緒的最重要的外部指標(biāo)是。

38.平時(shí)人們所說的“一心二用”是指注意品質(zhì)的特性。其基本條件是;同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中必須有一種是的。

39.智力技能形成可分為三個(gè)階段：原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。

40.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論;人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、的需要和的需要。

三、簡答題：本大題共3個(gè)小題;每小題8分;共24分。

41.能力與知識(shí)、技能的關(guān)系。

42.簡述助人行為的促進(jìn)策略。

43.如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?

四、論述題：本題滿分15分。

44.結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際并運(yùn)用有關(guān)動(dòng)機(jī)理論;分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)? 心理學(xué)部分答案

一、選擇題

23.D24.B25.A26.D27.C28.A29.B

30.B31.D32.A33.B34.C35.C

二、填空題

36.比較抽象與概括 37.需要面部表情 38.分配自動(dòng)化

39.原型操作原型內(nèi)化 40.尊重自我實(shí)現(xiàn)

三、簡答題答案要點(diǎn)

41.(1)能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系：

①知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ);并推動(dòng)能力的發(fā)展;

②能力制約知識(shí)、技能的掌握水平;影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

(2)能力與知識(shí)、技能的區(qū)別：

①知識(shí)是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括;技能是活動(dòng)方式的概括;能力是心理水平的概括;

②知識(shí)、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展;知識(shí)、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度;通過廣泛遷移;才能促進(jìn)能力的發(fā)展。

42.(1)增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際相互作用;

(2)提供親社會(huì)行為榜樣;

(3)將助人行為歸因于利他動(dòng)機(jī);

(4)運(yùn)用社會(huì)影響策略;

(5)進(jìn)行助人行為的社會(huì)實(shí)踐。

43.(1)激發(fā)好奇心和求知欲;培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī);

(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力;

(3)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力;

(4)進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng);培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。

四、論述題答案要點(diǎn)

44.(具體內(nèi)容參見第七章第三節(jié))

(1)闡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。可以詳細(xì)闡述一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論;也可以簡述多種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。

(2)運(yùn)用所闡述的理論提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施?？梢砸砸环N學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行深入的論述;也可以以多種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行概括性論述。

(3)結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行論述。可以使用一個(gè)實(shí)例貫穿始終;也可以使用多個(gè)實(shí)例進(jìn)行論述和說明。

第四篇：2014年武威教師招聘考試模擬試題及答案

1.借助思維，人可以把形狀、大小各不相同而能結(jié)出棗子的樹木歸一類，稱之為“棗樹”，這體現(xiàn)了思維的()。

A.間接性 B.概括性 C.總括性 D.概念性

2.1905年清政府設(shè)立()，作為統(tǒng)轄全國教育的中央教育行政機(jī)構(gòu)。

A.教育部 B.學(xué)部 C.國子監(jiān) D.大學(xué)部

3.李華同學(xué)因在班上排名靠后，為了改變自己在班上的排名暗暗地努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.附屬內(nèi)驅(qū)力 C.自我提高內(nèi)驅(qū)力 D.交往內(nèi)驅(qū)力

4.問一名4歲兒童：“你有兄弟嗎？”他回答：“有?！薄靶值芙惺裁疵?？”他回答：“吉姆。但反過來問：“吉姆有兄弟嗎？”他回答：“沒有。”這說明兒童思維具有()。

A.單維性 B.不可逆性 C.自我中心性 D.抽象邏輯性

5.我國心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨清楚的情緒反應(yīng)，即

()。

A.愉快與驚奇 B.愉快與悲傷 C.愉快與厭惡 D.愉快與不愉快

6.嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠()。

A.感知覺的發(fā)展 B.語言的發(fā)展 C.自我意識(shí)的發(fā)展 D.情緒氣氛的熏陶

7.下列著名作家未獲得過諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的是()。

A.泰戈?duì)?B.羅蘭 C.托爾斯泰 D.川端康成8.下列文學(xué)作品的體裁與其他三項(xiàng)不同的是()。

A.《威尼斯商人》 B.《駱駝祥子》 C.《雷雨》 D.《玩偶之家》

9.“連中三元”是科舉制度下無數(shù)考生的最高夢(mèng)想，但在明朝200多年歷史上，連中三元者不過區(qū)區(qū)兩人，“連中三元”指在科舉考試中考上了()。

A.狀元、榜眼、探花 B.生元、會(huì)元、狀元

C.舉人、貢士、進(jìn)士 D.解元、會(huì)元、狀元

10.唐代詩人白居易在《琵琶行》序中寫到：“元和十年，予左遷九江郡司馬?！卑拙右住白筮w”說明()。

A.唐代有左邊升遷的習(xí)俗 B.唐代在地方當(dāng)官稱左遷

C.唐代官員從朝廷調(diào)任地方稱左遷 D.唐代貶官的人稱左遷

參考答案及解析

1.【答案】B。

2.【答案】B。

3.【答案】C。中公專家解析：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指一種學(xué)生渴望了解、理解，并掌握知識(shí)的需要。附屬內(nèi)驅(qū)力指一個(gè)人想獲得自己所附屬的長者的贊許和認(rèn)可，取得應(yīng)有的賞識(shí)的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力指?jìng)€(gè)體因自己勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。為了改變自己在班級(jí)中的排名而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)源于自我提高內(nèi)驅(qū)力。

4.【答案】B。

5.【答案】D。中公專家解析：林傳鼎的研究得出的結(jié)論是新生兒已完全可以分辨得清愉快與不愉快。

6.【答案】D。中公專家解析：嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠的是情緒氣氛的熏陶。

7.【答案】C。中公專家解析：印度作家泰戈?duì)枒{借作品《吉檀迦利》獲得1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)；法國作家羅曼?羅蘭憑借作品《約翰?克利斯朵夫》獲得l915年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)；日本小說家川端康成憑借作品《雪國?千只鶴?古都》獲得1968年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

8.【答案】B。中公專家解析：莎士比亞的《威尼斯商人》、曹禺的《雷雨》以及易卜生的《玩偶之家》均屬于戲劇劇本，老舍的《駱駝祥子》是長篇小說。

9.【答案】D。中公專家解析：科舉制度稱鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試的第一名為解元、會(huì)元、狀元，合稱“三元”。接連在鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試中考中了第一名，稱“連中三元”。

10.【答案】D。中公專家解析：古代以右為尊，左遷表示貶官。

第五篇：2013年教師招聘考試模擬試題及答案(名詞解釋)

2013年教師招聘考試模擬試題及答案（名詞解釋）

1、體育：一是指以身體練習(xí)為基本手段，結(jié)合日光、空氣、水等自然因素和衛(wèi)生措施，達(dá)到增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康、豐富社會(huì)文化娛樂生活為目的的一種社會(huì)活動(dòng)。體育對(duì)于促進(jìn)身體的正常發(fā)育和發(fā)展、提高心理健康水平、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要的作用。二是指在學(xué)校教育環(huán)境中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識(shí)與技能，使他們形成體育鍛煉意識(shí)，提高體育活動(dòng)能力，增進(jìn)健康的教育活動(dòng)。體育既是教育的有效手段，又是教育的重要內(nèi)容。

2、競(jìng)技體育：指為培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)人才、創(chuàng)造優(yōu)異成績而進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的訓(xùn)練和競(jìng)賽。

3、社會(huì)體育：指公民自愿參加的以增進(jìn)身心健康為主要目的的群眾性體育活動(dòng)。

4、社區(qū)體育：主要是在街道辦事處的轄區(qū)內(nèi)，以自然環(huán)境和體育設(shè)施為物質(zhì)基礎(chǔ)，以全體社區(qū)成員為主要對(duì)象，以滿足社區(qū)成員的體育需求，增進(jìn)社區(qū)成員的身心健康為主要目的，就地就近開展的區(qū)域性群眾體育。

5、終身體育：是人們?cè)谝簧袨榱硕喾N需要，不間斷地進(jìn)行的體育的總和。

6、體育與健康課程：是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)學(xué)生健康為主要目的的必修課程。它是對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。它是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才必不可少的重要途徑。