第一篇：科學(xué)區(qū)玩色觀察記錄

科學(xué)區(qū)玩色觀察記錄

長橋中心幼兒園 朱秋蘭

觀察實(shí)錄：

區(qū)域活動(dòng)活動(dòng)開始了，錢藝豪就很高興的跑去科學(xué)區(qū)，看到有很多的顏色，可開心了，于是大聲的朝對(duì)面的小朋友喊起來:“快來看、快來看這里有好玩的東西。”聽到他的叫喊聲徐江濤、徐海軍、丁溪都來了。錢藝豪就很高興帶著他們開始了，只見錢藝豪只顧自己悶頭用畫筆取出一種黑色在調(diào)色盤中不停的調(diào)著，丁溪說：“這個(gè)是顏色不漂亮我的比你漂亮多了?！毙旌＼姴桓适救醯恼f：“我的最漂亮了?！蓖媪艘粫?huì)兒他們就覺得沒意思了，東看看西看看打算到別的區(qū)角去?！蹦銈冞@里需要調(diào)色員嗎?我問道。徐海軍說：“不需要，我們要到其他地方去了。”為什么？我接著又問?！耙?yàn)槲覀冇X得不好玩?！卞X藝豪說道。可是我可是很能干的調(diào)色員，我會(huì)調(diào)制出各種各樣的顏色，而且我還會(huì)調(diào)制出這里沒有的顏色哦！我自信的說。真的嗎？孩子們不可置信的看著我。我拍拍胸大聲的說：“是的，不信你們可以考考我?！倍∠f：“老師我喜歡橙色你能幫我調(diào)出來嗎？于是我用畫筆取出了一部分紅色，然后又用畫筆取出了一部分黃色，將他們均勻的調(diào)和在一起，不一會(huì)橙色漸漸的出現(xiàn)了。孩子們看到他的變化，開心的拍起來手，嘴里還不停的說道老師你真棒。你們想玩嗎？想。這是孩子們有回到了自己的位置上，學(xué)起我剛剛的樣子玩了起來。不一會(huì)就聽到徐海軍說： “我要變盒老師不一樣的顏色”于是他挑選了藍(lán)色和紅色開始玩了起來?? 觀察分析：

區(qū)角材料投放時(shí)，我投放了四種主要的顏料，旨在引導(dǎo)并根據(jù)顏色調(diào)色出不同的顏色，從而發(fā)現(xiàn)兩種顏色火鶴后會(huì)產(chǎn)生不同的變化。錢藝豪小朋友一下子就被顏色寶寶吸引住了，并請(qǐng)來的其他的小朋友進(jìn)入?yún)^(qū)角。這種形式符合幼兒心理特點(diǎn)，就能激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。在顏色對(duì)碰示范過程中我覺得自己走的太急。我想，科學(xué)區(qū)要讓幼兒明白了才可以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，但自己總是想小朋友做不好的，肯定會(huì)出差錯(cuò)的，越這樣想越?jīng)]有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。這活動(dòng)主要是讓幼兒明白兩種顏色混在一起可以變成另一種顏色。幼兒對(duì)鮮艷的顏色非常敏感，顏色的變化使幼兒興奮、驚奇，從而產(chǎn)生濃厚的探索愿望。因而在后面的活動(dòng)中孩子們都玩得非常投入。

教師是孩子的引領(lǐng)者要時(shí)刻把握好教育目標(biāo)，根據(jù)孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)適時(shí)的給予支持使孩子始終沿著目標(biāo)要求探索體驗(yàn)操作的樂趣?？茖W(xué)活動(dòng)要給孩子足夠的空間、時(shí)間讓孩子大膽操作各種材料，師生共同討論得出結(jié)論。

通過這個(gè)活動(dòng)，孩子們認(rèn)識(shí)到顏色之間的關(guān)系，初步了解了只要有了三元色，就可 1

以調(diào)出好多種顏色，充分調(diào)動(dòng)了幼兒探索的積極性，他們學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察、探索。俗話說“教無定法“，我們都要不斷提高自己的教育技能、及時(shí)改變自己的教育方法，才能做好孩子們的教育者和引領(lǐng)者！指導(dǎo)與建議;1.在活動(dòng)中我更多注重師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。在培養(yǎng)幼兒交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，通過交流學(xué)習(xí)，讓大家共同提高。

2.在活動(dòng)中我看到孩子參與性不高時(shí)主動(dòng)的要加入到他們的活動(dòng)中，通過自身的示范、練習(xí)，引導(dǎo)幼兒參與，激發(fā)幼兒對(duì)玩色活動(dòng)的探索欲望，達(dá)到活動(dòng)的整合。

3.進(jìn)一步鞏固了幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)在輕松愉快的氛圍中結(jié)束了。

第二篇：小班玩色活動(dòng)

小班玩色活動(dòng)：顏色寶寶變變 舟山市新城中心幼兒園 何碧波 設(shè)計(jì)意圖：

玩色是幼兒比較感興趣的活動(dòng)之一，顏色的奇妙變化總是能帶給孩子無比的驚奇?！毒V要》中也指出“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化的規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”小班幼兒對(duì)顏色有了初步的感知，但對(duì)顏色的變化關(guān)注還不是很高，基于以上考慮，本次活動(dòng)以顏色變變?yōu)橹黝}，從孩子感興趣的玩色游戲入手，通過擬人化的故事導(dǎo)入、游戲性的探究操作，在聽一聽、看一看、試一試的過程中充分感知兩種顏色混合變化帶來的神奇，從而激發(fā)孩子濃厚探索興趣?；顒?dòng)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)幾種常見的顏色，能正確說出蘭、黃、綠及紫色。2.能積極參與玩色活動(dòng)，體驗(yàn)色彩變化帶來的樂趣。3.愿意在集體面前交流自己的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 1． ppt

2．紅、黃、藍(lán)顏料、透明瓶子每人兩個(gè)；

活動(dòng)過程：

一、故事引題，激發(fā)興趣

1．播放PPT——1，提問：班里來了一位小客人，看看它是誰？ 2．播放PPT——2，提問：小蘭的好朋友是誰呀？

3.教師：小蘭、小黃是好朋友，他們最愛在一起玩抱一抱的游戲了，看發(fā)生什么奇怪的現(xiàn)象啦？

二、實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證

教師：看誰來了，我們請(qǐng)小蘭、小黃抱一抱，看一看到底變出了什么顏色寶寶。1.教師操作驗(yàn)證，并講解操作要求：找到好朋友，擰緊蓋子抱一抱，上下抱用力抱。2.教師結(jié)合PPT——3小結(jié)：小蘭和小黃抱一抱，變出藍(lán)寶寶。

三、幼兒操作探索

1．播放PPT——4，討論：小藍(lán)和小紅抱一抱會(huì)變成什么顏色？ 2．幼兒操作探索，教師巡回指導(dǎo)。3.幼兒探索后交流。

4.教師PPT驗(yàn)證:小蘭小黃抱一抱，變成紫寶寶。

5.提問：你看見過什么東西也是紫色的？（根據(jù)幼兒回答出示圖片）

四、小結(jié)提升經(jīng)驗(yàn)

1．引導(dǎo)幼兒觀察圖片：提問：小藍(lán)和小黃抱一抱，小蘭和小紅抱一抱，你看看發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

2.教師小結(jié)：原來不同的兩種顏色抱一抱，變出來的顏色是不一樣的，生活中還有很多顏色朋友，我們都可以請(qǐng)他來玩抱一抱的游戲，這樣就會(huì)變出更多更多不同的顏色了。

第三篇：幼兒園觀察記錄：中班數(shù)學(xué)區(qū)觀察反思

觀察目標(biāo):1.了解孩子對(duì)拼圖的掌握情況。2.了解孩子對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)水平。

活動(dòng)情況:今天朱俊楠、開心等小朋友在數(shù)學(xué)區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲。這是一個(gè)認(rèn)識(shí)形狀的復(fù)習(xí)活動(dòng),要小朋友先自己拼出一個(gè)娃娃來,然后數(shù)一數(shù)自己用了幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形、幾個(gè)長方形、幾個(gè)圓形。

朱俊楠先拿了一個(gè)圓形當(dāng)娃娃的頭,然后拿了一塊大一點(diǎn)的長方形當(dāng)身體,然后在長方形的下面放了兩個(gè)小長方形當(dāng)腿,接著他又拿了兩個(gè)小的長方形放在頭(圓形)的兩邊,我正納悶這是什么東西的時(shí)候,我看到他又拿了兩個(gè)小三角形放在這兩個(gè)小長方形的旁邊,我問他這是什么,他告訴我說是手。原來,他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個(gè)小朋友,發(fā)現(xiàn)他們也是這樣,把手臂安在頭的兩邊。

這時(shí)我對(duì)他們提問說:“你們看看你們的手臂長在什么地方?”他們看來看去,然后說:“在身上?！薄皩?duì),那你們應(yīng)該把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠猶豫了半天,拿著長方形一會(huì)兒在頭上放放,一會(huì)兒在身上放放,最后試著在身上拼上,還不放心地看看我的眼睛?？次覜]有異議,才確定下來。

最后拼完的時(shí)候,我問他:“現(xiàn)在是不是像個(gè)娃娃啦?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

分析反思

在拼圖的時(shí)候,在畫人的時(shí)候,小朋友會(huì)把手臂畫在頭上,這是小班小朋友繪畫的特點(diǎn),可能對(duì)他們來說,手臂長在肩膀上這個(gè)方位,小朋友還是不能正確的辨別出具體方位才會(huì)表現(xiàn)出這種繪畫特點(diǎn)。

我們中班的孩子會(huì)有這種情況,是因?yàn)樗麄冊(cè)瓉頉]有學(xué)過繪畫,所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中。

教育建議

當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情況的時(shí)候,我們需要幫助孩子認(rèn)識(shí)身體的結(jié)構(gòu),幫助他們提高繪畫的水平,當(dāng)他們不會(huì)畫的時(shí)候,也可以用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物。

因?yàn)槭呛芏嘈∨笥讯疾粫?huì)畫,所以我們可以進(jìn)行一個(gè)這類的集體活動(dòng),幫助大多數(shù)孩子掌握這個(gè)技能。

第四篇：觀察記錄

觀察時(shí)間： 2015年9月9日 觀察地點(diǎn)： 活動(dòng)室 觀察對(duì)象：郭佳凝 觀察教師： 王靜

觀察目的：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立做事的習(xí)慣 實(shí)錄：

郭佳凝是個(gè)白凈內(nèi)向的小女孩，每天來幼兒園都會(huì)邊抹著眼淚邊和姥姥說再見。沒有大吵大鬧，只是默默地流淚，然后跟在老師的身邊，不參加活動(dòng)也不和小朋友玩，老師忙著的時(shí)候，她就只是一個(gè)人坐著。一讓她做事她就一邊拒絕一邊說想她姥姥了。分析：

據(jù)了解，郭佳凝在家一直是由姥姥帶著，平時(shí)沒事就在家待著，也不和小朋友出去玩。再加上姥姥對(duì)她過多的照顧與保護(hù)，長此以往，使得她對(duì)姥姥有了過分的依賴。這種過度的照顧、過分的保護(hù)，實(shí)際上剝奪了幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，使其不僅缺乏必要的生活自理能力，而且缺乏活動(dòng)能力、游戲能力、解決問題的能力，不會(huì)與人交往，缺乏獨(dú)立性，依賴他人，一遇到困難就不知所措，畏縮退避，從而在心理上產(chǎn)生挫折感、自卑感。措施：

為了孩子可以盡快適應(yīng)幼兒園的生活，首先要先和家長溝通，使其調(diào)整好心態(tài)，不要把幼兒的哭鬧看得太嚴(yán)重，平靜而理性地對(duì)待這個(gè)問題。其次家長在家里配合老師對(duì)孩子進(jìn)行力所能及的生活自理能力的培養(yǎng)。從而減輕孩子因?yàn)椴粫?huì)做而帶來的心理上的緊張。最后，作為老師我也要努力幫助孩子與老師建立新的依戀關(guān)系。關(guān)心并尊重幼兒，對(duì)于孩子做不好的事，要多一點(diǎn)耐心教他，多給孩子鼓勵(lì)。

第五篇：觀察記錄

觀 察 記 錄

在幼小銜接中幼兒的心理準(zhǔn)備和習(xí)慣養(yǎng)成的研究中,筆者在幼兒園和小學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)觀察并記錄。具體如下：

一、幼兒園觀察記錄 時(shí)間：2014年3月

地點(diǎn)：咸陽市實(shí)驗(yàn)幼兒園 觀察對(duì)象：幼兒園大班小朋友 觀察內(nèi)容： 觀察1 名稱：老師的好幫手

現(xiàn)狀:大

（三）班的彤彤和豪豪是雙胞胎兄妹。他們?cè)诎嗬锔墒裁词虑槎己芊e極，甚至搶著干。如:吃飯時(shí)，幫老師拿餐具，給小朋友們發(fā)勺子；吃飯后，幫老師整理餐具，擦桌子等。家長告訴老師，這兩個(gè)孩子在家也是積極主動(dòng)的幫助爸爸媽媽干活。

分析：由于是雙胞胎，做什么都希望得到家長，老師的表揚(yáng)，所以兩個(gè)孩子之間有促進(jìn)作用。

措施：1.表揚(yáng)彤彤、豪豪的積極主動(dòng)的行為表現(xiàn)。

2.鼓勵(lì)全班小朋友以他們?yōu)榘駱?，培養(yǎng)小朋友積極主動(dòng)愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

觀察2 名稱：挑食的芮芮

現(xiàn)狀：芮芮是大(一)班的小朋友，每天打飯總要給保育員老師說，她不要菜。從幼兒園小班到大班，她一直是這樣的。老師和家長溝通，孩子在家也不吃菜。

分析：孩子正處在身體生長期，需要健康營養(yǎng)的飲食搭配，孩子的身體才會(huì)強(qiáng)健。

措施：1.家園密切聯(lián)系，鼓勵(lì)孩子多吃菜，不挑食，幫助孩子養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。

2.幫助家長認(rèn)識(shí)到孩子挑食的危害性，向家長介紹幼兒營養(yǎng)平衡知識(shí)，建立正確的營養(yǎng)觀念。

觀察3 名稱：愛護(hù)玩具，整理玩具

現(xiàn)狀:老師帶領(lǐng)大(一)班的小朋友到活動(dòng)室玩積木。活動(dòng)中小朋友爭(zhēng)奪玩具，而將玩具亂摔亂扔，活動(dòng)結(jié)束后，地板上到處都是積木塊。

分析：孩子缺乏愛護(hù)公物意識(shí)和活動(dòng)后的整理玩具習(xí)慣。

措施：1.加強(qiáng)全班孩子進(jìn)行愛護(hù)公物的教育。

2.家長、老師在活動(dòng)后和孩子共同整理玩具，做好榜樣示范。

3.將愛護(hù)玩具，整理玩具的習(xí)慣滲透到生活學(xué)習(xí)中的其他方面。如：愛護(hù)書本、文具，整理書包、圖書角。

觀察4 名稱：遵守紀(jì)律，遵守規(guī)則

現(xiàn)狀：每天早上的早操前的排隊(duì)，總要浪費(fèi)很長時(shí)間。小朋友們不按先后順序擠來擠去的爭(zhēng)前面。分析：每個(gè)孩子都想站到前面，當(dāng)排頭帶領(lǐng)其他小朋友，他們有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。

措施：1.在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，及時(shí)提醒孩子改正不良行為。

2.表現(xiàn)好的，遵守紀(jì)律的小朋友做小班長，站第一排。每天更換排頭，強(qiáng)化孩子的規(guī)則意識(shí)，幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。

觀察5 名稱：傾聽、表達(dá)習(xí)慣

現(xiàn)狀：大

（三）班語言活動(dòng)《我是誰》，老師站在前面講，有幾個(gè)小朋友在說話，老師用眼神提醒了他們，沒過一會(huì)，他們有說了開了。老師提問問題時(shí)，有小朋友插話，打斷老師的提問，站起來回答時(shí)，說不清楚。分析：這種現(xiàn)象在幼兒園和小學(xué)一年級(jí)課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)。小朋友的有意注意持續(xù)時(shí)間短，興趣低。傾聽和表達(dá)是相互聯(lián)系的，聽清楚了才會(huì)表達(dá)清楚，表達(dá)能力強(qiáng)的容易聽明白他人的言語意思。

措施：1.樹立榜樣。在日常生活中，成人為孩子樹立榜樣，認(rèn)真傾聽，不插話，表達(dá)時(shí)不搶話，慢慢說，表達(dá)清楚。

2.鼓勵(lì)法。對(duì)于表現(xiàn)好的孩子成人多給予鼓勵(lì)和支持，對(duì)于表現(xiàn)不好的孩子成人要耐心指導(dǎo)，及時(shí)提醒孩子。

觀察6 名稱：時(shí)間調(diào)整

現(xiàn)狀：大(二)班的老師，根據(jù)小學(xué)一年級(jí)的時(shí)間對(duì)孩子的作息時(shí)間進(jìn)行了稍加調(diào)整，縮短午睡時(shí)間和游戲時(shí)間，延長課堂時(shí)間。剛開始孩子有點(diǎn)不適應(yīng)，一周下來，孩子的各項(xiàng)表現(xiàn)逐漸良好。

分析:適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行時(shí)間上的調(diào)整，有利于幼兒在進(jìn)入小學(xué)，時(shí)間上容易適應(yīng)。措施：1.家園聯(lián)系，共同做好孩子一日生活時(shí)間的調(diào)整。

2.鼓勵(lì)孩子按照時(shí)間規(guī)定學(xué)習(xí)生活，幫助孩子形成嚴(yán)格的時(shí)間觀念。

觀察7 名稱：隨意的森森

現(xiàn)狀：森森是大

（一）班的小朋友。他總是和小朋友們干相反的事情?？偸歉鶕?jù)自己的意愿想干什么就干什么，拿小朋友的玩具，在活動(dòng)中搗亂，和同伴交往關(guān)系差。

分析：家里的過分寵愛，使得孩子的隨意性強(qiáng)，難以承受約束。措施：1.家園密切聯(lián)系，從生活的小事中教導(dǎo)孩子，做好榜樣示范。

2．鼓勵(lì)孩子積極與同伴交流合作。

3.深入了解孩子的生活環(huán)境，因人而異的給予指導(dǎo)幫助。觀察8 名稱：正確的書寫習(xí)慣

現(xiàn)狀：佳佳是大

（三）班的小朋友，她特別喜歡畫畫還畫的很好。老師無意間看到，她握筆的手指不對(duì)，站在她旁邊幫她糾正了好久，在看看班里的其他孩子也存在類似的錯(cuò)誤。第二天，老師專門設(shè)計(jì)了一個(gè)正確書寫的教學(xué)活動(dòng)，教會(huì)孩子正確的握筆，正確的寫字姿勢(shì)。

分析：正確的書寫習(xí)慣對(duì)孩子特別重要。在教育生活中發(fā)現(xiàn)問題，做好幼小銜接工作。

措施：1.家園密切聯(lián)系，要求一致，幫助孩子養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。2.平時(shí)的學(xué)習(xí)中，積極觀察，及時(shí)提醒，及時(shí)改正。觀察9 名稱:向往小學(xué)的積極情感

現(xiàn)狀:幼兒園安排組織大班的小朋友和小學(xué)一年級(jí)的小學(xué)生一起春游。老師帶隊(duì)前往目的地。一年級(jí)的小學(xué)生和幼兒園一起游戲活動(dòng)。小學(xué)生代表向小朋友們講述他們的小學(xué)學(xué)習(xí)科目，他們的日?；顒?dòng)內(nèi)容。小朋友們不明白的主動(dòng)詢問。

分析：幼小聯(lián)誼活動(dòng)使得兩個(gè)年齡段接近的孩子，相互溝通交流，增進(jìn)感情，增強(qiáng)大班孩子都小學(xué)生活的向往。

措施:在幼小銜接工作中，還可以組織隆重的畢業(yè)典禮活動(dòng)，參觀小學(xué)等活動(dòng)，讓孩子了解小學(xué)，走近小學(xué)，做小學(xué)生的積極情感。

二、小學(xué)一年級(jí)觀察記錄 時(shí)間：2013年9月 地點(diǎn)：咸陽市文林小學(xué) 對(duì)象：一年級(jí)小學(xué)生 觀察內(nèi)容： 觀察1 名稱:課堂上的小朋友

現(xiàn)狀：一年(2)班的拼音課，老師領(lǐng)讀拼音。孩子坐端坐正，抬頭看著黑板，跟著老師一起讀?？雌饋硖貏e認(rèn)真，但是讓他們單個(gè)讀出來卻很困難。孩子認(rèn)為上課就是坐好，不說話，忽視了上課的內(nèi)容。還出現(xiàn)上課跟不上老師的節(jié)奏，經(jīng)常在書上找不到老師講的地方。

分析:小學(xué)的課堂和幼兒園的課堂有很大的區(qū)別，孩子短時(shí)間難以適應(yīng)嚴(yán)肅的課堂教學(xué)環(huán)境。

措施：1.注重課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

2.幼兒園與小學(xué)的老師在教學(xué)上的溝通互助，做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助孩子適應(yīng)小學(xué)課堂教學(xué)。

觀察2 名稱：家庭作業(yè)的完成情況

現(xiàn)狀：每天早上老師檢查布置的作業(yè)，部分孩子的作業(yè)不按要求完成，部分孩子的作業(yè)沒有寫完或沒有寫，只有極少數(shù)保質(zhì)保量的完成任務(wù)。

分析：孩子上課注意力不集中，作業(yè)內(nèi)容記不清楚；孩子貪玩，忘記寫作業(yè)；家長沒有及時(shí)的督促孩子完成作業(yè)

措施：1.作業(yè)的數(shù)量，要求明確，保證孩子清楚明白。

2.家長及時(shí)督促孩子完成作業(yè)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

觀察3 名稱：課間休息

現(xiàn)狀：下課鈴響了，一年級(jí)（1）班的浩浩匆匆忙忙的離開座位，找小朋友玩游戲，課間十分鐘玩得特別愉快。上課鈴響了，他還沒有上廁所，就趕快去上廁所，等回到座位上時(shí)，已經(jīng)滿頭大汗，這節(jié)課用的的書本還沒有找到。

分析：課間休息，孩子對(duì)時(shí)間長短沒有意識(shí)，不會(huì)安排自己的活動(dòng)。

措施：1.幼小銜接工作中，教會(huì)孩子在課間活動(dòng)做哪些準(zhǔn)備工作。2.老師在下課前提醒孩子，上廁所，整理書本、文具等。

觀察4 名稱：缺乏學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)狀：小學(xué)的每節(jié)課40分鐘，孩子的年齡小，注意力容易分散，保持時(shí)間短。上課學(xué)習(xí)興趣低，經(jīng)常做各種小動(dòng)作，尤其是男孩子。

分析：這種現(xiàn)象在小學(xué)一年級(jí)是很常見的，由于上課時(shí)間長，課堂師生互動(dòng)少，缺乏樂趣，所以孩子學(xué)習(xí)興趣低。

措施：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的求知欲。

2.改變教學(xué)方法，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。

3．為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。