第一篇：1.2.2數(shù)軸說課稿

1.2.2數(shù)軸 說課稿

大家好！

今天我所執(zhí)教的是《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第一章有理數(shù)第2節(jié)的內(nèi)容。

一．教材分析（說教材）

一．教材內(nèi)容分析

數(shù)與形是數(shù)學(xué)的兩大組成部分，數(shù)形結(jié)合的思想方法是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要思想方法，而數(shù)軸是數(shù)形結(jié)合的高度統(tǒng)一。數(shù)軸是新人教版數(shù)學(xué)教材七年級(jí)上冊(cè)第一章第二節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)概念的基礎(chǔ)上再介紹的。通過數(shù)軸的學(xué)習(xí)可加深學(xué)生對(duì)有理數(shù)概念的理解，并為后面引出相反數(shù)、絕對(duì)值的概念，學(xué)習(xí)有理數(shù)大小比較、有理數(shù)運(yùn)算法則、平面直角坐標(biāo)系等打下良好的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。

二．學(xué)情分析（學(xué)生情況分析）

本課的教學(xué)對(duì)象是剛剛步入中學(xué)校門的七年級(jí)學(xué)生，此階段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力。但在新知的學(xué)習(xí)過程中，還是較容易出現(xiàn)理解局限的問題。

三．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度等方面的要求，我確定了本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下： A、知識(shí)技能：

1、理解數(shù)軸概念，會(huì)畫數(shù)軸。

2、知道如何在數(shù)軸上表示有理數(shù)，能說出數(shù)軸上表示有理數(shù)的點(diǎn)所表示的數(shù)，知道任何一個(gè)有理數(shù)在數(shù)軸上都有唯一的點(diǎn)與之對(duì)應(yīng)。

B、數(shù)學(xué)思考：

1、從直觀認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，從而建立數(shù)軸概念。

2、通過數(shù)軸概念的學(xué)習(xí)，初步體會(huì)對(duì)應(yīng)的思想、數(shù)形結(jié)合的思想方法。

C、解決問題：會(huì)利用數(shù)軸解決有關(guān)問題。

D、情感態(tài)度：通過數(shù)軸的學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想方法，進(jìn)而初步認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系性,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

四.重點(diǎn)、難點(diǎn)（說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）

本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)我確定為：數(shù)軸的概念。

因?yàn)椋褐灰獢?shù)軸概念真正理解了，畫數(shù)軸、在數(shù)軸上表示有理數(shù)等也就容易了。

本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)我確定為：從直觀認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，從而建立數(shù)軸概念。

因?yàn)椋浩吣昙?jí)的學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，抽象思維剛開始萌芽。教有教法,學(xué)有學(xué)法,但無定法，貴在得法，下面談?wù)劚竟?jié)課的教法與學(xué)法。

五．學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法

1、教法： 數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)中不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們?cè)谝詫W(xué)生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)知識(shí)和方法的思維過程，因?yàn)樾抡n標(biāo)和新理念認(rèn)為,獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過程比獲得知識(shí)更為重?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：課堂教學(xué)采用了“情境—問題—觀察—思考—提高”的步驟，使學(xué)生初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是一個(gè)充滿著觀察、思考、歸納、類比和猜測(cè)的探索過程。

根據(jù)教材分析和目標(biāo)分析，貫徹新課程改革下的課堂教學(xué)方法，確定本節(jié)課主要采用啟發(fā)引導(dǎo)探索的教學(xué)方法。學(xué)生在教師營(yíng)造的“可探索”的環(huán)境里，積極參與，互相討論，一步步地掌握數(shù)軸的概念，并通過練習(xí)，使學(xué)生更好地理解數(shù)軸概念，從而體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我所采用的教學(xué)手段是：多媒體輔助教學(xué)

通過課件演示，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分四人小組討論、交流、總結(jié)，并派代表發(fā)言。教師耐心引導(dǎo)、分析、講解和提問，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的意見進(jìn)行肯定與評(píng)議，從而突出教師是學(xué)生獲取知識(shí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者和參與者的形象。

2、學(xué)法：俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，在教學(xué)中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在“觀察—操作—交流—思考—概括—應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程。告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是簡(jiǎn)單模仿、機(jī)械操練，而是探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，充分的課前準(zhǔn)備是成功的一半。

六．教學(xué)準(zhǔn)備

老師：要充分備課，精心制作多媒體課件，準(zhǔn)備教具 學(xué)生 ：要認(rèn)真預(yù)習(xí),準(zhǔn)備直尺或三角板

七、教學(xué)過程分析

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力和思維的主戰(zhàn)場(chǎng)。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、達(dá)到目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）、復(fù)習(xí)舊知

通過對(duì)已知知識(shí)的回顧復(fù)習(xí)，使學(xué)生更易于接受新知識(shí)。

（二）、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

為了使學(xué)生明白數(shù)與形的對(duì)應(yīng)關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)數(shù)形結(jié)合的美妙之處，我設(shè)計(jì)了：

觀察溫度計(jì)的活動(dòng)，目的是為了讓學(xué)生切身體會(huì)數(shù)與形的對(duì)應(yīng)關(guān)系，為學(xué)習(xí)數(shù)軸概念埋下伏筆。

學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的溫度計(jì)分小組討論觀察，共同發(fā)現(xiàn)數(shù)與形的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

接下來，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：

在一條東西方向的馬路上，有一個(gè)汽車站，汽車站東3m和7.5m處分別有一棵柳樹和一棵楊樹，汽車站西3m和4.8m處分別有一棵槐樹和一根電線桿。隨后我提出問題：“怎樣用數(shù)簡(jiǎn)明地表示這些樹、電線桿與汽車站的相對(duì)位置？”（學(xué)生小組討論后再派代表回答）通過這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到：考慮東西方向的馬路上一些樹、電線桿與汽車站的相對(duì)位置關(guān)系，既要考慮距離，又要考慮方向，從而需要用正負(fù)數(shù)描述。

前面幾個(gè)活動(dòng)之后，學(xué)生對(duì)數(shù)形結(jié)合的思想方法已有所體會(huì)，為此我讓學(xué)生：

再次觀察所畫情境圖、溫度計(jì)

并引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，將其抽象成一條直線。

這樣，就把正數(shù)、0和負(fù)數(shù)用一條直線上點(diǎn)表示出來。

（三）、學(xué)習(xí)概念，解決問題

通過剛才的觀察、比較，我引出了新課： 1）學(xué)習(xí)數(shù)軸的概念 我先進(jìn)行講解：

一般地，在數(shù)學(xué)中人們用畫圖的方式把數(shù)“直觀化”。通常用一條直線上的點(diǎn)表示數(shù)，當(dāng)然這條直線必須滿足以下三點(diǎn)要求：（1）在直線上任取一個(gè)點(diǎn)表示數(shù)0，這個(gè)點(diǎn)叫做原點(diǎn)。

（2）規(guī)定直線上從原點(diǎn)向右（或上）為正方向，通常以向右為正方向。

（3）選取適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度為單位長(zhǎng)度，每隔一個(gè)單位長(zhǎng)度取一個(gè)點(diǎn)。

再畫數(shù)軸

師生共同歸納畫數(shù)軸的步驟，要求學(xué)生獨(dú)立畫出數(shù)軸，并互相交流，老師巡堂并參與交流使學(xué)生弄清如何畫數(shù)軸。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生畫數(shù)軸，交流和反思，使學(xué)生真正掌握數(shù)軸的概念。

3）在數(shù)軸上表示右邊各數(shù)：

4）指出數(shù)軸上A，B，C，D各點(diǎn)分別表示什么數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白任何一個(gè)有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)來表示。

下一個(gè)活動(dòng)，填空：數(shù)軸上表示－2的點(diǎn)在原點(diǎn)的（）邊，距原點(diǎn)的距（）表示3的點(diǎn)在原點(diǎn)的（）邊，距原點(diǎn)的距離是（）。

通過填空，老師引導(dǎo)學(xué)生做出課本第12頁(yè)的歸納

設(shè)計(jì)意圖：通過從特殊到一般的方法歸納出數(shù)軸上的點(diǎn)的特征，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括（從具體的數(shù)到字母表示的數(shù)）能力

課堂練習(xí)：1）課本第12頁(yè)的練習(xí)1、2題

2）強(qiáng)化練習(xí)：（1）在數(shù)軸上標(biāo)出到原點(diǎn)的距離小于3的整數(shù)。

（2）在數(shù)軸上標(biāo)出-5和+5之間的所有的整數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固數(shù)軸的概念；強(qiáng)化練習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)軸解決問題的能力。

小結(jié)：什么是數(shù)軸？如何畫數(shù)軸？如何在數(shù)軸上表示有理數(shù)？

1）數(shù)軸的三要素：原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度。

2）畫數(shù)軸的步驟： 1.畫直線；

2.在直線上取一點(diǎn)作為原點(diǎn)；

3.確定正方向，并用箭頭表示；

4.根據(jù)需要選取適當(dāng)單位長(zhǎng)度。

作業(yè)：課本第17頁(yè)習(xí)題1.2第2題；學(xué)生用書同步訓(xùn)練

設(shè)計(jì)意圖：通過適量的練習(xí)有利于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)還應(yīng)該給他們足夠的發(fā)展空間，讓他們多做同步訓(xùn)練。

八、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

這節(jié)課，我通過五個(gè)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、引導(dǎo)概括，獲取新知；同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。

第二篇：2.2 數(shù)軸教案

課題：2.2數(shù)軸

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確理解數(shù)軸的意義，理解數(shù)軸的三要素。

2、掌握有理數(shù)在數(shù)軸上的表示

法，以及利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。

3、理解相反數(shù)的意義及求法。

4、對(duì)學(xué)生滲透數(shù)形結(jié)合的思

想方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀

察、歸納與概括的能力。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握有理數(shù)在數(shù)軸上的表示法，以及利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。

2、理解相反數(shù)的意義及求法。

3、了解數(shù)軸的意義及畫法

重點(diǎn) 難點(diǎn)：

1.正確掌握數(shù)軸的畫法；用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理

數(shù)；求已知數(shù)的相反數(shù)。

2.有理數(shù)和數(shù)軸上的的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

教學(xué)方法：合作探究交流

學(xué)法指導(dǎo)：觀察歸納概括

教學(xué)過程：

一、情景引入：（大屏幕展示）

（1）你會(huì)讀溫度計(jì)嗎？完成課本43頁(yè)最上面的讀溫度計(jì)的問題。

（2）我們能否用類似溫度計(jì)的圖形表示有理

數(shù)呢？

二、講授新課：認(rèn)真閱讀課本第43頁(yè)至45頁(yè)，完成下列問題

（1）畫一條水平直線，在直線上取一點(diǎn)O（叫做

▁▁▁），選取某一長(zhǎng)度作為▁▁▁▁，規(guī)定向右的方向?yàn)楱x▁▁，就得到了數(shù)軸。

于是，+3可以用數(shù)軸上位于原點(diǎn)右邊3個(gè)單位的點(diǎn)表示，-4可以用數(shù)軸上位于原點(diǎn)左邊4個(gè)單位的點(diǎn)表示，在數(shù)軸上位于原點(diǎn)右邊點(diǎn)表示，在數(shù)軸上位于原點(diǎn)左邊1.5的點(diǎn)表示?1.5，任何有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)來表示。

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4三、例題講解、鞏固提高（大屏幕展示）

例1.如圖，指出數(shù)軸上A、B、C、D各點(diǎn)表示什么數(shù)？

ADCB–2–解：點(diǎn)A表示-2;點(diǎn)B表示2;點(diǎn)C表示0;

點(diǎn)D表示-1

練習(xí)：畫出數(shù)軸并用數(shù)軸上的點(diǎn)表示下列個(gè)數(shù)： 33，-5，0，5，-4，-.22

四、繼續(xù)探究（大屏幕展示）與-2有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？它們?cè)跀?shù)軸上的位置有什么關(guān)系？5 與-5，與-呢？

如果兩個(gè)數(shù)只有符號(hào)不同，那么我們稱其中一個(gè)數(shù)為另一個(gè)數(shù)的相反數(shù)，也稱這兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù).特別地0的相反數(shù)是0.在數(shù)軸上，表示互為相反數(shù)的兩個(gè)點(diǎn)，位于原點(diǎn)的兩側(cè)，并且與原點(diǎn)的距離相等.練習(xí)：

1、5的相反數(shù)是▁▁；▁▁的相反

數(shù)是-3.5。

議一議（大屏幕展示）

32數(shù)軸上的兩個(gè)點(diǎn)，右邊點(diǎn)表示的數(shù)與左邊點(diǎn)表示的數(shù)有怎樣的大小關(guān)系？

數(shù)軸上表示的數(shù)，▁▁▁邊的總比▁▁▁邊的大；正數(shù)▁▁▁0，負(fù)數(shù)▁▁▁0，正數(shù)▁▁▁負(fù)數(shù)。

練習(xí)：比較大小：-3▁5； 0 ▁-4 ；-3 ▁-2.5。

3、合作交流

（1）什

（2）有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)之間存在怎樣的關(guān)

系？

（3）什數(shù)？

（4）如何利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大?。?/p>

5、隨堂練習(xí)：

（1）下列說法正確的是（）

A、數(shù)軸上的點(diǎn)只能表示有理數(shù)

B、一個(gè)數(shù)只能用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)表示

C、在1和3之間只有2

D、在數(shù)軸上離原點(diǎn)2個(gè)單位長(zhǎng)度的點(diǎn)表

示的數(shù)是2

（2）語句：①-5是相反數(shù)?②-5與+3互為相反數(shù)

③-5是5的相反數(shù)④-5和5互為相反數(shù)⑤0的相反數(shù)是0⑥-0=0。上述說法中正確的是（）

A、①②⑥B、②③⑤C、①④D、③④⑤⑥

（3）大于-4而小于4的整數(shù)有▁▁▁▁▁▁。

（4）用“﹤”或“﹥”號(hào)填空

①-5▁▁-7②0 ▁▁-2③0.01▁▁▁-0.1

（5）寫出下列各數(shù)的相反數(shù)

3.4，-3，0，a，2a-3。

課堂小結(jié)：我的收獲：

作業(yè)設(shè)計(jì)：教材習(xí)題及數(shù)學(xué)導(dǎo)航

教后反思

第三篇：《數(shù)軸》說課稿

《數(shù)軸》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是《數(shù)軸》第一課時(shí)內(nèi)容，接下來我將從教材分析，學(xué)情分析，重難點(diǎn)分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程以及教學(xué)設(shè)計(jì)說明這七個(gè)方面進(jìn)行說課。其中教學(xué)過程是本次說課的重點(diǎn)內(nèi)容，下面開始我的說課。

首先，是教材分析。

本節(jié)課內(nèi)容選自初中數(shù)學(xué)浙教版七年級(jí)（上）第一章第三節(jié)，是初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。本節(jié)課主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)的基礎(chǔ)上，是對(duì)理解有理數(shù)的概念與運(yùn)算，大小比較等相關(guān)問題上的進(jìn)一步深入和拓展；同時(shí)又是以后學(xué)習(xí)絕對(duì)值，進(jìn)一步研究不等式的解法、函數(shù)圖像及其性質(zhì)等內(nèi)容的重要工具。因此本節(jié)課在教材中起著承上啟下的重要作用。

第二點(diǎn)，從學(xué)情分析看。

剛上初中的初一學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系與數(shù)學(xué)思維方式還未完全形成，但對(duì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有強(qiáng)烈的好奇心和一定的觀察的能力，而學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的有理數(shù)知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)數(shù)的分類等各方面有了重新的初步認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，考慮到數(shù)學(xué)知識(shí)體系與數(shù)學(xué)思維方式上的缺乏，教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析，不僅要傳授給學(xué)生基本知識(shí)、基本技能，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上得到發(fā)展。

而根據(jù)以上兩點(diǎn)分析，同時(shí)結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求，我將說課內(nèi)容的第三點(diǎn)，即本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：正確理解數(shù)軸的概念和有理數(shù)在數(shù)軸上的表示方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，而建立有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系(即數(shù)與形的結(jié)合)，由于抽象程度較高，則是本節(jié)課的難點(diǎn)。

以上是對(duì)教材的分析，接下來是第四點(diǎn)，我要說的是教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力，我確立了如下的三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：理解并掌握數(shù)軸的三要素、畫法和數(shù)軸上的點(diǎn)的表示方法；結(jié)合理解相反數(shù)的概念，掌握相反數(shù)與數(shù)軸之間的應(yīng)用聯(lián)系

2、過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、探索、比較、分析、歸納合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與分析思辨能力；從數(shù)形兩個(gè)側(cè)面理解與解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理念

3、情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：通過實(shí)例啟發(fā)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生充分體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)密切相關(guān)；通過整節(jié)課的探索研究與鞏固，促使學(xué)生養(yǎng)成積極探索的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

以上就是我教學(xué)設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)，接下來我要說第五點(diǎn)內(nèi)容，是教學(xué)方法。

本節(jié)課我將采用啟發(fā)式、探究式、討論式相結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，以數(shù)學(xué)源于生活并運(yùn)用于生活為暗線，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，注意師生之間的情感交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)課程進(jìn)行中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主，體教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念

那么，無論是三維目標(biāo)的確定，還是教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)情分析，教學(xué)方法的明確，最終都將落實(shí)到我的教學(xué)過程中來。那么，我所要說的重點(diǎn)內(nèi)容——教學(xué)過程將從以下幾個(gè)方面展開。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

為了讓本節(jié)課的知識(shí)更加貼近生活，吸引學(xué)生的注意力，從而引發(fā)他們的興趣，引發(fā)他們的求知欲，接下來，我將用我手里的這支溫度計(jì)，通過現(xiàn)場(chǎng)生動(dòng)的展示，讓學(xué)生觀察讀數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思辨能力，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。同時(shí)，在觀察溫度計(jì)的過程中，我將會(huì)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，通過類比推理來引出今天的新課學(xué)習(xí)內(nèi)容——數(shù)軸的概念。

接下來，通過讓學(xué)生再次對(duì)溫度計(jì)進(jìn)行觀察探索，層層深入，讓學(xué)生去理解數(shù)軸的三要素。另外，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我將在黑板上一邊演示的數(shù)軸畫法一邊向?qū)W生介紹，讓學(xué)生們能主動(dòng)體會(huì)理論與實(shí)踐相結(jié)合以及數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

概念分析結(jié)束后，我將先通過黑板上的例題直接檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，讓學(xué)生分小組討論，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。體現(xiàn)了在教學(xué)過程中教與學(xué)統(tǒng)一的思想，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的科學(xué)態(tài)度和合作精神。

（2）互動(dòng)探究，講授新課

我將用課本的中的例1與例2兩個(gè)例題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)數(shù)軸上點(diǎn)的表示以及在數(shù)軸上表示有理數(shù)，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的對(duì)應(yīng)思想。并由例2中的數(shù)字，先引導(dǎo)學(xué)生回顧有理數(shù)的分類，再引出相反數(shù)的概念和性質(zhì)。由舊的知識(shí)引出為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好鋪墊，這樣讓學(xué)生對(duì)于相反數(shù)這個(gè)新概念的提出并不感到突兀和陌生。接著，我將通過引導(dǎo)和與學(xué)生交流探索的方式，對(duì)相反數(shù)這個(gè)概念的重點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)鞏固。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過將觀察、思考、討論融入整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并采用啟發(fā)式教學(xué)和師生互動(dòng)式教學(xué)模式，同時(shí)，為了滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展基本需求，為了創(chuàng)造以學(xué)生為主體，師生平等交流共同探索的良好學(xué)習(xí)氛圍，我將時(shí)刻注意師生之間的情感交流，以激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）課堂檢測(cè)，反饋矯正

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第三個(gè)環(huán)節(jié)。強(qiáng)化訓(xùn)練，選擇練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識(shí)。

（4）歸納總結(jié)，布置作業(yè)

在課程的結(jié)尾，我將引導(dǎo)學(xué)生一起對(duì)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，這不僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，更是優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系的有效方法，同時(shí)也發(fā)揮學(xué)生的主體地位。另外，我還將引導(dǎo)學(xué)生將今天學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活中的實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：數(shù)學(xué)源于生活，并運(yùn)用與生活。在布置課后作業(yè)時(shí)，我會(huì)在布置本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)作業(yè)的同時(shí)，還讓學(xué)生去預(yù)習(xí)下一節(jié)課，因?yàn)槲蚁嘈蓬A(yù)習(xí)對(duì)于課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著很大的影響。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課通過觀察溫度計(jì)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生在生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的情境，引出了第三節(jié)內(nèi)容，激起學(xué)生的求知欲，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)來源于生活的思想。課程中，由學(xué)生分小組討論，老師通過課件演示，學(xué)生在觀察、探索的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)軸的概念、畫法以及相反數(shù)的概念和在數(shù)軸上的應(yīng)用等內(nèi)容，既給了學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，又體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。學(xué)生親自經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程，改變了以往學(xué)生只一味接受知識(shí)的現(xiàn)象，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的理念。而對(duì)于教學(xué)過程中的習(xí)題鞏固環(huán)節(jié)，由淺入深，由易到難的設(shè)計(jì)，能再次激起了學(xué)生的探究欲望。最后歸納總結(jié)，一方面是幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，另一方面，通過圖片引導(dǎo)出生活中數(shù)軸的相關(guān)應(yīng)用例子，完成了本節(jié)課的一條暗線：數(shù)學(xué)源于生活并運(yùn)用于生活，力求能夠真正體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。

總之，在教學(xué)過程中，我會(huì)始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過自主、探究、合作學(xué)習(xí)來主動(dòng)發(fā)現(xiàn)結(jié)論，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。我相信一個(gè)好的老師，教給學(xué)生的不僅是知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以上是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)想，不足之處請(qǐng)老師們多多批評(píng)、指正，謝謝！

第四篇：數(shù)軸說課稿

《數(shù)軸》說課

初教院09級(jí)4班：李軍

一：教材分析：

《數(shù)軸》是華師大版九年義務(wù)教育七年級(jí)教科書《代數(shù)》第一冊(cè)第二章第二節(jié)的內(nèi) 容。本節(jié)課主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)概念的基礎(chǔ)上，從標(biāo)有刻度的溫度計(jì)表示溫度高低這一事例出發(fā)，引出數(shù)軸的畫法和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)的方法，初步向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,以使學(xué)生借助直觀的圖形來理解有理數(shù)的有關(guān)問題。數(shù)軸不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)相反數(shù)、絕對(duì)值等有理數(shù)知識(shí)的重要工具，還是以后學(xué)好不等式的解法、函數(shù)圖象及其性質(zhì)等內(nèi)容的必要基礎(chǔ)知識(shí) 二：學(xué)情分析：

由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征和生理特征，學(xué)生好動(dòng)性，注意力易分散，愛

發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)等特點(diǎn)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三：教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)的要求及七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我特制定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1知識(shí)目標(biāo)：① 使學(xué)生理解數(shù)軸的三要素，會(huì)畫數(shù)軸。

② 能將已知的有理數(shù)在數(shù)軸上表示出來，能說出數(shù)軸上的已知點(diǎn)所表示的有理數(shù)，理解所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示

2情感目標(biāo)：向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)

生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3教學(xué)重難點(diǎn)確定：正確理解數(shù)軸的概念和有理數(shù)在數(shù)軸上的表示方法是本節(jié)課的教學(xué)

重點(diǎn)，建立有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系(數(shù)與形的結(jié)合)是本節(jié) 課的教學(xué)難點(diǎn)。

四：教法分析：

由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征，他們往往需要依賴直觀具體形象的圖形的年齡

特點(diǎn)，以及七年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù)，對(duì)正負(fù)數(shù)的概念理解不一定很深刻，許多學(xué)生容易造成知識(shí)遺忘，也為使課堂生動(dòng)、有趣、高效，特將整節(jié)課以觀察、思考、討論貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采用啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動(dòng)式教學(xué)模式，注意師生之間的情感交流，并教給學(xué)生“多觀察、動(dòng)腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中積極利用板書和練習(xí)中的圖形，向?qū)W生提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)和空間，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過程中獲得充足的體驗(yàn)和發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思想。五：教學(xué)程序、(一)、溫故知新，激發(fā)情趣

（二）、得出定義，揭示內(nèi)涵

（三）、手腦并用，深入理解

（四）、歸納小結(jié)，強(qiáng)化思想

（五）、布置作業(yè)，引導(dǎo)預(yù)習(xí)

（一）、溫故知新，激發(fā)情趣：

首先復(fù)習(xí)提問：有理數(shù)包括那些數(shù)？學(xué)生回答后讓大家討論：你能找出用刻度表示這些數(shù)的實(shí)例嗎？學(xué)生會(huì)舉出很多例子，但由于溫度計(jì)與數(shù)軸最為接近，它又是學(xué)生熟悉的帶刻度的度量工具，所以在教學(xué)中我將用它來抽象概括為數(shù)軸這一數(shù)學(xué)模型，于是讓學(xué)生觀察一組溫度計(jì)，并提問：（1）零上5°C用 5 表示。（2）零下15°C 用-15 表示。（3）0°C 用 0 表示。然后讓大家想一想：能否與溫度類似在一條直線上畫上刻度，標(biāo)出讀數(shù)，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和0呢？答案是肯定的，從而引出課題：數(shù)軸。結(jié)合實(shí)例使學(xué)生以輕松愉快的心情進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，同時(shí)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有了期待，為順利完成教學(xué)任務(wù)作了思想上的準(zhǔn)備。

（二）、得出定義，揭示內(nèi)涵：

設(shè)問：到底什么是數(shù)軸？如何畫數(shù)軸呢？

（1）畫直線，取原點(diǎn)（這里說明在直線上任取一點(diǎn)作為原點(diǎn)，這點(diǎn)表示0，數(shù)軸畫成水平位置是為了讀、畫方便，同時(shí)也為了有美的感覺。）

（2）標(biāo)正方向（這里說明我們?cè)谒轿恢玫臄?shù)軸上規(guī)定從原點(diǎn)向右為正方向是習(xí)慣與方便所作,由于我們只能畫出直線的一部分，因此標(biāo)上箭頭指明正方向，并表示無限延伸。）

（3）選取單位長(zhǎng)度，標(biāo)數(shù)（這里說明任選適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度作為單位長(zhǎng)度，標(biāo)數(shù)時(shí)從原點(diǎn)向右每隔一個(gè)單位長(zhǎng)度取一點(diǎn)，依次表示1、2、3…負(fù)數(shù)反之。單位長(zhǎng)度的長(zhǎng)短，可根據(jù)實(shí)際情況而定，但同一單位長(zhǎng)度所表示的量要相同。）

由于畫數(shù)軸是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教師板書這三個(gè)步驟，給學(xué)生以示范。

畫完數(shù)軸后教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“怎樣用數(shù)學(xué)語言來描述數(shù)軸？”

通過討論由師生共同得到數(shù)軸的定義：規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度的直線叫做數(shù)軸。

（三）、手腦并用，深入理解：

1、讓學(xué)生討論：下列圖形哪些是數(shù)軸，哪些不是，為什么？

A、B、C三個(gè)圖形從數(shù)軸的三要素出發(fā)，D和F是學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，給學(xué)生足夠的觀察、思考的時(shí)間然后展開充分的討論，教師參與到學(xué)生的討論之中去接觸學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。

2、為進(jìn)一步強(qiáng)化概念，在對(duì)數(shù)軸有了正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫一個(gè)數(shù)軸，（請(qǐng)同學(xué)畫在黑板上）

學(xué)生在畫數(shù)軸時(shí)教師巡視并予以個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，畫完后教師給出評(píng)價(jià)，如“很好”“很規(guī)范”“老師相信你，你一定行”等語言來激勵(lì)學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；并強(qiáng)調(diào)：原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度是數(shù)軸的三要素，畫數(shù)軸時(shí)這三要素缺一不可。

我設(shè)計(jì)以上兩個(gè)練習(xí)，一個(gè)是動(dòng)腦想，通過分析、判斷正誤來加深對(duì)正確概念的理解；一個(gè)是通過動(dòng)手操作加深對(duì)概念的理解。

當(dāng)然，此題還可以再說出幾個(gè)有理數(shù)讓學(xué)生去標(biāo)點(diǎn)，好讓更多的學(xué)生去展示自己，并進(jìn)一步讓學(xué)生從中感受已知有理數(shù)能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，從而加深對(duì)數(shù)形結(jié)

（四）、歸納小結(jié)、強(qiáng)化思想：

1、你知道什么是數(shù)軸嗎？這節(jié)課你學(xué)會(huì)了用什么來表示

2、數(shù)軸上，會(huì)不會(huì)有兩個(gè)點(diǎn)表示同一個(gè)有理數(shù)？會(huì)不會(huì)有一個(gè)點(diǎn)表示兩個(gè)不同的有理數(shù)？

六、教學(xué)反思

教學(xué)過程中，始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過自主、探究、合作學(xué)來主動(dòng)發(fā)現(xiàn)結(jié)論，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，通過這樣的教學(xué)實(shí)踐取得了良好的教學(xué)效果，我認(rèn)識(shí)到教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能使自己真正成為一名受學(xué)生歡迎的好教師。

第五篇：數(shù)軸 說課稿范文

我說課的內(nèi)容是七年級(jí)教科書第一冊(cè)第二章第二節(jié)“數(shù)軸”的第一課時(shí)內(nèi)容。接下來我將從：教什么,怎么教,為什么這么教出發(fā)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一、教材分析：

本節(jié)課主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)概念的基礎(chǔ)上，從標(biāo)有刻度的溫度計(jì)表示溫度高低這一事例出發(fā)，引出數(shù)軸的畫法和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)的方法，初步向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,以使學(xué)生借助直觀的圖形來理解有理數(shù)的有關(guān)問題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)的要求及七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.使學(xué)生理解數(shù)軸的三要素，會(huì)畫數(shù)軸。

2.能將已知的有理數(shù)在數(shù)軸上表示出來，能說出數(shù)軸上的已知點(diǎn)所表示的有理數(shù)，理解所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示

3.向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)分析：

正確理解數(shù)軸的概念和有理數(shù)在數(shù)軸上的表示方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，建立有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、學(xué)情分析：

⑴知識(shí)掌握上，七年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù)，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。

⑵學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙。就是數(shù)軸的三要素，學(xué)生不易理解，容易造成畫圖中掉三落四的現(xiàn)象，所以我將做出正確分析

⑶由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力、思維特征和生理特征的原因，學(xué)生好動(dòng)性，注意力易分散，愛發(fā)表見解，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

⑷心理上，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣，我會(huì)抓住這有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課的科學(xué)性使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)

五、教學(xué)策略：

由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征，他們往往需要依賴直觀具體形象的圖形來學(xué)習(xí)，以及七年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù)，對(duì)正負(fù)數(shù)的概念理解不一定很深刻，所以要在教學(xué)中積極利用板書和練習(xí)中的圖形，向?qū)W生提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)和空間，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過程中獲得充足的體驗(yàn)和發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思想。

六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)輔助作用，教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）、溫故知新，激發(fā)情趣：

首先復(fù)習(xí)提問：有理數(shù)包括那些數(shù)？學(xué)生回答后讓大家討論：你能找出用刻度表示這些數(shù)的實(shí)例嗎？學(xué)生會(huì)舉出很多例子，但是由于溫度計(jì)與數(shù)軸最為接近，它又是學(xué)生熟悉的帶刻度的度量工具，所以在教學(xué)中我將用它來抽象概括為數(shù)軸這一數(shù)學(xué)模型，于是讓學(xué)生觀察一組溫度計(jì)，并提問：

（1）零上5°C用 5 表示。

（2）零下15°C 用-15 表示。

（3）0°C 用 0 表示。

然后讓大家想一想：能否與溫度計(jì)類似，在一條直線上畫上刻度，標(biāo)出讀數(shù)，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和0呢？答案是肯定的，從而引出課題：數(shù)軸。

（二）、得出定義，揭示內(nèi)涵：

我會(huì)問：到底什么是數(shù)軸？如何畫數(shù)軸呢？

首先，畫直線，取原點(diǎn)（在直線上任取一點(diǎn)作為原點(diǎn)，這點(diǎn)表示0，數(shù)軸畫成水平位置是為了讀和畫的方便，同時(shí)也為了有美的感覺。）

其次，標(biāo)正方向（我們?cè)谒轿恢玫臄?shù)軸上規(guī)定從原點(diǎn)向右為正方向是習(xí)慣與方便所作,由于我們只能畫出直線的一部分，因此標(biāo)上箭頭指明正方向，并表示無限延伸。）

最后，選取單位長(zhǎng)度，標(biāo)數(shù)（任選適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度作為單位長(zhǎng)度，標(biāo)數(shù)時(shí)從原點(diǎn)向右每隔一個(gè)單位長(zhǎng)度取一點(diǎn)，依次表示1、2、3…負(fù)數(shù)反之。單位長(zhǎng)度的長(zhǎng)短，可根據(jù)實(shí)際情況而定，但同一單位長(zhǎng)度所表示的量要相同。）

由于畫數(shù)軸是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我會(huì)板書這三個(gè)步驟，給學(xué)生以示范。之后我會(huì)提問 怎樣用數(shù)學(xué)語言來描述數(shù)軸？

通過討論由師生共同得到數(shù)軸的定義：規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度的直線叫做數(shù)軸。

（三）、手腦并用，深入理解：

1、讓學(xué)生討論：下列圖形哪些是數(shù)軸，哪些不是，為什么？

A、C三個(gè)圖形從數(shù)軸的三要素出發(fā)，B/D/E是學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，給學(xué)生足夠的觀察、思考的時(shí)間然后展開充分的討論，教師參與到學(xué)生的討論之中去接觸學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。

2、為進(jìn)一步強(qiáng)化概念，在對(duì)數(shù)軸有了正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我會(huì)讓大家在練習(xí)本上畫一個(gè)數(shù)軸，學(xué)生在畫數(shù)軸時(shí)教師巡視并予以個(gè)別指導(dǎo)，畫完后我會(huì)給出評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)：原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度是數(shù)軸的三要素，畫數(shù)軸時(shí)這三要素缺一不可。

我設(shè)計(jì)以上兩個(gè)練習(xí)，一個(gè)是動(dòng)腦想，通過分析、判斷正誤來加深對(duì)正確概念的理解；一個(gè)是通過動(dòng)手操作加深對(duì)概念的理解。

（四）、啟發(fā)誘導(dǎo)，初步運(yùn)用：

有了數(shù)軸以后，所有的有理數(shù)都可以表示在數(shù)軸上，那么反過來，數(shù)軸上的點(diǎn)是否只表示有理數(shù)呢？作為一個(gè)問題我讓學(xué)生去思考，為后面實(shí)數(shù)的學(xué)習(xí)埋下伏筆，這里不再展開。

（五）、反饋矯正，注重參與：

為鞏固本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生獨(dú)立完成：

3、數(shù)軸上的點(diǎn)P與表示有理數(shù)3的點(diǎn)A距離是2，（1）試確定點(diǎn)P表示的有理數(shù)；

（2）將A向右移動(dòng)2個(gè)單位到B點(diǎn)，點(diǎn)B表示的有理數(shù)是多少？

（3）再由B點(diǎn)向左移動(dòng)9個(gè)單位到C點(diǎn)，則C點(diǎn)表示的有理數(shù)是多少？

先讓學(xué)生通過小組討論得出結(jié)果，通過以上練習(xí)使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上達(dá)到靈活運(yùn)用，形成一定的能力。

（六）、歸納小結(jié)，強(qiáng)化思想：

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，師生共同小結(jié)：

1、為了鞏固本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)提問:你知道什么是數(shù)軸嗎？你會(huì)畫數(shù)軸嗎？這節(jié)課你學(xué)會(huì)了用什么來表示有理數(shù)？

2、數(shù)軸上，會(huì)不會(huì)有兩個(gè)點(diǎn)表示同一個(gè)有理數(shù)？會(huì)不會(huì)有一個(gè)點(diǎn)表示兩個(gè)不同的有理數(shù)？

讓學(xué)生牢固掌握一個(gè)有理數(shù)只對(duì)應(yīng)數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)，并能說出數(shù)軸上已知點(diǎn)所表示的有理數(shù)。

（七）、布置作業(yè)，引導(dǎo)預(yù)習(xí)：

布置一個(gè)思考題：與溫度計(jì)類似，數(shù)軸上兩個(gè)不同的點(diǎn)所表示的兩個(gè)有理數(shù)大小關(guān)系如何？（來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

總之，在教學(xué)過程中，我始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過自主、探究、合作學(xué)習(xí)來主動(dòng)發(fā)現(xiàn)結(jié)論，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，通過這樣的教學(xué)實(shí)踐取得了良好的教學(xué)效果，我認(rèn)識(shí)到教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能使自己真正成為一名受學(xué)生歡迎的好教師。

以上是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)想，不足之處請(qǐng)?jiān)u委批評(píng)、指正，謝謝