第一篇：1.2數(shù)軸說(shuō)課稿

1.2《數(shù)軸》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師，你們好！

今天我說(shuō)課的題目是：數(shù)軸，下面，我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)目的、教學(xué)策略及結(jié)構(gòu)、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、板書設(shè)計(jì)等方面對(duì)本課題進(jìn)行分析說(shuō)明。首先，對(duì)本節(jié)教材內(nèi)容進(jìn)行分析。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

“數(shù)軸”是冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一章第二節(jié)“有理數(shù)” 的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是在引進(jìn)了負(fù)數(shù)及分析了有理數(shù)的分類后給出的。數(shù)軸是理解有理數(shù)的概念與運(yùn)算的重要工具，利用這個(gè)數(shù)學(xué)工具不但可以理解有理數(shù)的概念、大小比較等，還可以利用它來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題：包括絕對(duì)值，有理數(shù)的運(yùn)算等，非常直觀地把數(shù)與點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，滲透著初步的數(shù)形結(jié)合的思想。還是以后學(xué)好不等式的解法、平面直角坐標(biāo)系等打下良好的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用?？梢?jiàn)地位之重要。

2、學(xué)情分析：

（1）知識(shí)掌握上，七年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù)，對(duì)正負(fù)數(shù)的概念理解不一定很深刻，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。

（2）學(xué)生對(duì)數(shù)軸概念和數(shù)軸的三要素，學(xué)生不易理解，容易造成畫圖中掉三落四的現(xiàn)象，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白、深入淺出的分析。

（3）七年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力易分散，教學(xué)中一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、教法、學(xué)法分析 1.說(shuō)教法

課堂教學(xué)采用了“情境—問(wèn)題—觀察—思考—提高”的步驟，使學(xué)生初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是一個(gè)充滿著觀察、思考、歸納、類比和猜測(cè)的探索過(guò)程。

我所采用的教學(xué)手段是：多媒體輔助教學(xué)通過(guò)件演示，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分四人小組討論、交流、總結(jié)并派代表發(fā)言。教師耐心引導(dǎo)、分析、講解和提問(wèn)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行肯定與評(píng)議。

2.說(shuō)學(xué)法

要達(dá)到學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課采用學(xué)生小組合作，討論交流，觀察發(fā)現(xiàn)，師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)會(huì)主動(dòng)探究－主動(dòng)總結(jié)－主動(dòng)提高，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們?cè)诟兄R(shí)的過(guò)程中，無(wú)疑提高了探索－發(fā)現(xiàn)－實(shí)踐－總結(jié)的能力。

三：教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1通過(guò)與溫度計(jì)的類比認(rèn)識(shí)數(shù)軸，會(huì)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)。

2借助數(shù)軸了解相反數(shù)的概念，知道互為相反數(shù)的一對(duì)數(shù)在數(shù)軸上的位置關(guān)系。3利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。過(guò)程與方法

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、抽象、概括的邏輯思維能力和動(dòng)手能力，滲透數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思想和方法。

情感與態(tài)度

通過(guò)數(shù)軸與溫度計(jì)變化這種自然現(xiàn)象的和諧結(jié)合，激發(fā)學(xué)生探索的好奇心，提高學(xué)生的興趣，以培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四：教學(xué)重難點(diǎn)確定

正確理解數(shù)軸的概念和有理數(shù)在數(shù)軸上的表示方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，建立有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)蝗對(duì)應(yīng)關(guān)系（數(shù)與形的結(jié)合）是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。五 教學(xué)策略及結(jié)構(gòu)

教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，建立概念。

（二）學(xué)生動(dòng)手，實(shí)際操練

（三）啟發(fā)討論，認(rèn)知相反數(shù)

（四）類比教學(xué)，學(xué)會(huì)比較

（五）反饋練習(xí)，注重參與

（六）歸納小結(jié)，強(qiáng)化重點(diǎn)

（七）布置作業(yè)，鞏固知識(shí)

六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，建立數(shù)軸概念： 先用投影儀展示43頁(yè)插圖，然后問(wèn)：你會(huì)溫度計(jì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出三個(gè)溫度計(jì)的度數(shù)。然后教師可提問(wèn)：你能用直線上的點(diǎn)表示有理數(shù)嗎？引導(dǎo)學(xué)生依照溫度計(jì)表示，正數(shù)在0的右邊，負(fù)數(shù)在0的左邊，并與同伴交流。

3接下來(lái)介紹數(shù)軸：教師指出，畫一條水平直線，在直線上取一點(diǎn)表示0，先取一長(zhǎng)度作為單位長(zhǎng)度，規(guī)定直線上向右的方向?yàn)檎较?，就得到下面的?shù)軸：然后引導(dǎo)學(xué)生與溫度計(jì)類比，理解數(shù)軸的三要素：原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度。

4初步認(rèn)識(shí)數(shù)軸之后，我又設(shè)計(jì)了四幅圖，讓學(xué)生看看是否是數(shù)軸，進(jìn)行變式訓(xùn)練： 學(xué)生觀察后，大膽說(shuō)出了自己的見(jiàn)解。我又不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：你能畫出一個(gè)數(shù)軸嗎？ 5畫完后我又設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：上面的＋3表示什么意思。-3呢？是不是任何有數(shù)都可以找到自己的“家”呢？學(xué)生討論后，師生總結(jié)：任何一個(gè)有數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示。

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生便于接受，學(xué)習(xí)效果比較明顯。

環(huán)節(jié)

二、學(xué)生動(dòng)手，實(shí)際操練 1先展示例1

指出：B、C、D分別表示什么數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生從“形”想到“數(shù)”，學(xué)生說(shuō)后，全班交流。

332例2，先讓學(xué)生畫數(shù)軸然后將，-5，0，5，-4，-標(biāo)上去，這是培養(yǎng)學(xué)生由“數(shù)”

22到“形”的思維過(guò)程。講課時(shí)，我先讓學(xué)生自己標(biāo)上去，然后小組交流反思。

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)可充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和鉆研能力。

環(huán)節(jié)

三、啟發(fā)討論，認(rèn)知相反數(shù) 1教學(xué)時(shí)我先設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題：

（1）2與-2有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？（2）它們?cè)跀?shù)軸上的位置有什么關(guān)系？

33（3）與-呢？

22設(shè)計(jì)后讓學(xué)生分小組討論，通過(guò)觀察，比較、歸納、交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)相反數(shù)。

2、認(rèn)識(shí)完后投影儀顯示概念及規(guī)律：

如果兩個(gè)數(shù)只有符號(hào)不同，那么我們稱其中一個(gè)為另一個(gè)的相反數(shù)。互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)，位于原點(diǎn)的兩側(cè)，并且與原點(diǎn)的距離相等。

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)可以得到充分發(fā)揮。

環(huán)節(jié)

四、類比教學(xué)，學(xué)會(huì)比較大小

我是這樣設(shè)計(jì)的：溫度計(jì)上-5℃比-7℃溫度高，所以-5＞-7，數(shù)軸上也一樣。越向右越大。

接著我提問(wèn)：由此可見(jiàn)負(fù)數(shù)、0、正數(shù)有什么大小關(guān)系？左邊的點(diǎn)表示的數(shù)與右邊點(diǎn)表示的數(shù)有什么關(guān)系？

這樣學(xué)生借助實(shí)物學(xué)會(huì)了比較有理數(shù)的大小。接下來(lái)例3的教學(xué)就順理成章了。學(xué)生做后，師生一同訂正。、設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)直觀性強(qiáng)，學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著。用類比方法知識(shí)掌握起來(lái)就快了。

環(huán)節(jié)五：反饋練習(xí)

課本45頁(yè)1、2題 要求學(xué)生獨(dú)立完成，然后師生共同訂正。環(huán)節(jié)六：歸納小結(jié)

采用提問(wèn)的方法：同學(xué)們我們本節(jié)共學(xué)習(xí)了哪 些內(nèi)容？你體會(huì)哪 些數(shù)學(xué)思想？（1）數(shù)軸的定義、畫法；

（2）理解有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系；（3）理解相反數(shù)，能比較有理數(shù)的大小；（4）體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。

環(huán)節(jié)七：布置作業(yè)： 課本54頁(yè)2、3、4題

這些作業(yè)的設(shè)計(jì)，既鞏固了數(shù)軸的概念，又培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。七 板書設(shè)計(jì)

八、教學(xué)效果評(píng)價(jià)

本節(jié)反饋練習(xí)后，我及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況并讓學(xué)生說(shuō)出這樣做的過(guò)程和想法，從而不僅重結(jié)果評(píng)價(jià)，而且重過(guò)程評(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)不足，立即反思并調(diào)整今后的教學(xué)思路與方法。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！

第二篇：數(shù)軸說(shuō)課稿

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿-

《數(shù)軸》

老師們:您們好!非常高興能有機(jī)會(huì)和大家來(lái)交流說(shuō)課活動(dòng),謹(jǐn)此向在座的老師們學(xué)習(xí)。我說(shuō)課的內(nèi)容是華師大版九年義務(wù)教育七年級(jí)教科書代數(shù)第一冊(cè)第二章第二節(jié)“數(shù)軸”的第一課時(shí)內(nèi)容。

一：教材分析： 本節(jié)課主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)概念的基礎(chǔ)上，從標(biāo)有刻度的溫度計(jì)表示溫度高低這一事例出發(fā)，引出數(shù)軸的畫法和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)的方法，初步向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,以使學(xué)生借助直觀的圖形來(lái)理解有理數(shù)的有關(guān)問(wèn)題。數(shù)軸不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)相反數(shù)、絕對(duì)值等有理數(shù)知識(shí)的重要工具，還是以后學(xué)好不等式的解法、函數(shù)圖象及其性質(zhì)等內(nèi)容的必要基礎(chǔ)知識(shí)。

二：教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求及七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我特制定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.使學(xué)生理解數(shù)軸的三要素，會(huì)畫數(shù)軸。2.能將已知的有理數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái)，能說(shuō)出數(shù)軸上的已知點(diǎn)所表示的有理數(shù)，理解所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示

3.向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三：教學(xué)重難點(diǎn)確定：正確理解數(shù)軸的概念和有理數(shù)在數(shù)軸上的表示方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，建立有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系(數(shù)與形的結(jié)合)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

四：學(xué)情分析： ⑴知識(shí)掌握上，七年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù)，對(duì)正負(fù)數(shù)的概念理解不一定很深刻，許多學(xué)生容易造成知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。

⑵學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙。學(xué)生對(duì)數(shù)軸概念和數(shù)軸的三要素，學(xué)生不易理解，容易造成畫圖中掉三落四的現(xiàn)象，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白、深入淺出的分析。

⑶由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征和生理特征，學(xué)生好動(dòng)性，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)等特點(diǎn)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

⑷心理上，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣，老師應(yīng)抓住這有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課的科學(xué)性，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及學(xué)科知識(shí)的滲透性。

五：教學(xué)策略：由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征，他們往往需要依賴直觀具體形象的圖形的年齡特點(diǎn)，以及七年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù)，對(duì)正負(fù)數(shù)的概念理解不一定很深刻，許多學(xué)生容易造成知識(shí)遺忘，也為使課堂生動(dòng)、有趣、高效，特將整節(jié)課以觀察、思考、討論貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采用啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動(dòng)式教學(xué)模式，注意師生之間的情感交流，并教給學(xué)生“多觀察、動(dòng)腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中積極利用板書和練習(xí)中的圖形，向?qū)W生提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)和空間，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過(guò)程中獲得充足的體驗(yàn)和發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思想。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)輔助作用，教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）、溫故知新，激發(fā)情趣

（二）、得出定義，揭示內(nèi)涵

（三）、手腦并用，深入理解

（四）、布置作業(yè)，引導(dǎo)預(yù)習(xí)

六：教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

（一）、溫故知新，激發(fā)情趣：首先復(fù)習(xí)提問(wèn)：有理數(shù)包括那些數(shù)？學(xué)生回答后讓大家討論：你能找出用刻度表示這些數(shù)的實(shí)例嗎？學(xué)生會(huì)舉出很多例子，但是由于溫度計(jì)與數(shù)軸最為接近，它又是學(xué)生熟悉的帶刻度的度量工具，所以在教學(xué)中我將用它來(lái)抽象概括為數(shù)軸這一數(shù)學(xué)模型，于是讓學(xué)生觀察一組溫度計(jì)，并提問(wèn)：（1）零上5°C用 5 表示。（2）零下15°C 用-15 表示。（3）0°C 用 0 表示。然后讓大家想一想：能否與溫度計(jì)類似，在一條直線上畫上刻度，標(biāo)出讀數(shù)，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和0呢？答案是肯定的，從而引出課題：數(shù)軸。結(jié)合實(shí)例使學(xué)生以輕松愉快的心情進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有了期待，為順利完成教學(xué)任務(wù)作了思想上的準(zhǔn)備。

（二）、得出定義，揭示內(nèi)涵：教師設(shè)問(wèn)：到底什么是數(shù)軸？如何畫數(shù)軸呢？（1）畫直線，取原點(diǎn)（這里說(shuō)明在直線上任取一點(diǎn)作為原點(diǎn)，這點(diǎn)表示0，數(shù)軸畫成水平位置是為了讀、畫方便，同時(shí)也為了有美的感覺(jué)。）（2）標(biāo)正方向（3）選取單位長(zhǎng)度，標(biāo)數(shù)（這里說(shuō)明任選適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度作為單位長(zhǎng)度，標(biāo)數(shù)時(shí)從原點(diǎn)向右每隔一個(gè)單位長(zhǎng)度取一點(diǎn)，依次表示1、2、3?負(fù)數(shù)反之。單位長(zhǎng)度的長(zhǎng)短，可根據(jù)實(shí)際情況而定，但同一單位長(zhǎng)度所表示的量要相同。）由于畫數(shù)軸是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教師板書這三個(gè)步驟，給學(xué)生以示范。畫完數(shù)軸后教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“怎樣用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述數(shù)軸？”（通過(guò)教師的親切的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生，以培養(yǎng)師生間的默契）通過(guò)討論由師生共同得到數(shù)軸的定義：規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度的直線叫做數(shù)軸。至此，我們將一個(gè)具體的事物“溫度計(jì)”經(jīng)過(guò)抽象而概括為一個(gè)數(shù)學(xué)概念“數(shù)軸”，使學(xué)生初步體驗(yàn)到一個(gè)從實(shí)踐到理論的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

（三）、手腦并用，深入理解：

1、讓學(xué)生討論：下列圖形哪些是數(shù)軸，哪些不是，為什么？

2、為進(jìn)一步強(qiáng)化概念，在對(duì)數(shù)軸有了正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫一個(gè)數(shù)軸，（請(qǐng)同學(xué)畫在黑板上）并強(qiáng)調(diào)：原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度是數(shù)軸的三要素，畫數(shù)軸時(shí)這三要素缺一不可。

（四）、布置作業(yè)，引導(dǎo)預(yù)習(xí)：

為面向全體學(xué)生，安排如下：

1、全體學(xué)生必做課本25頁(yè)1、2、3

2、最后布置一個(gè)思考題： 與溫度計(jì)類似，數(shù)軸上兩個(gè)不同的點(diǎn)所表示的兩個(gè)有理數(shù)大小關(guān)系如何？（來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

以上是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)想，不足之處請(qǐng)老師們多多批評(píng)、指正，謝謝

第三篇：數(shù)軸說(shuō)課稿

《數(shù)軸》說(shuō)課

初教院09級(jí)4班：李軍

一：教材分析：

《數(shù)軸》是華師大版九年義務(wù)教育七年級(jí)教科書《代數(shù)》第一冊(cè)第二章第二節(jié)的內(nèi) 容。本節(jié)課主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)概念的基礎(chǔ)上，從標(biāo)有刻度的溫度計(jì)表示溫度高低這一事例出發(fā)，引出數(shù)軸的畫法和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)的方法，初步向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,以使學(xué)生借助直觀的圖形來(lái)理解有理數(shù)的有關(guān)問(wèn)題。數(shù)軸不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)相反數(shù)、絕對(duì)值等有理數(shù)知識(shí)的重要工具，還是以后學(xué)好不等式的解法、函數(shù)圖象及其性質(zhì)等內(nèi)容的必要基礎(chǔ)知識(shí) 二：學(xué)情分析：

由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征和生理特征，學(xué)生好動(dòng)性，注意力易分散，愛(ài)

發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)等特點(diǎn)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三：教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)的要求及七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我特制定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1知識(shí)目標(biāo)：① 使學(xué)生理解數(shù)軸的三要素，會(huì)畫數(shù)軸。

② 能將已知的有理數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái)，能說(shuō)出數(shù)軸上的已知點(diǎn)所表示的有理數(shù)，理解所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示

2情感目標(biāo)：向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)

生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3教學(xué)重難點(diǎn)確定：正確理解數(shù)軸的概念和有理數(shù)在數(shù)軸上的表示方法是本節(jié)課的教學(xué)

重點(diǎn)，建立有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系(數(shù)與形的結(jié)合)是本節(jié) 課的教學(xué)難點(diǎn)。

四：教法分析：

由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征，他們往往需要依賴直觀具體形象的圖形的年齡

特點(diǎn)，以及七年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù)，對(duì)正負(fù)數(shù)的概念理解不一定很深刻，許多學(xué)生容易造成知識(shí)遺忘，也為使課堂生動(dòng)、有趣、高效，特將整節(jié)課以觀察、思考、討論貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采用啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動(dòng)式教學(xué)模式，注意師生之間的情感交流，并教給學(xué)生“多觀察、動(dòng)腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中積極利用板書和練習(xí)中的圖形，向?qū)W生提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)和空間，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過(guò)程中獲得充足的體驗(yàn)和發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思想。五：教學(xué)程序、(一)、溫故知新，激發(fā)情趣

（二）、得出定義，揭示內(nèi)涵

（三）、手腦并用，深入理解

（四）、歸納小結(jié)，強(qiáng)化思想

（五）、布置作業(yè)，引導(dǎo)預(yù)習(xí)

（一）、溫故知新，激發(fā)情趣：

首先復(fù)習(xí)提問(wèn)：有理數(shù)包括那些數(shù)？學(xué)生回答后讓大家討論：你能找出用刻度表示這些數(shù)的實(shí)例嗎？學(xué)生會(huì)舉出很多例子，但由于溫度計(jì)與數(shù)軸最為接近，它又是學(xué)生熟悉的帶刻度的度量工具，所以在教學(xué)中我將用它來(lái)抽象概括為數(shù)軸這一數(shù)學(xué)模型，于是讓學(xué)生觀察一組溫度計(jì)，并提問(wèn)：（1）零上5°C用 5 表示。（2）零下15°C 用-15 表示。（3）0°C 用 0 表示。然后讓大家想一想：能否與溫度類似在一條直線上畫上刻度，標(biāo)出讀數(shù)，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和0呢？答案是肯定的，從而引出課題：數(shù)軸。結(jié)合實(shí)例使學(xué)生以輕松愉快的心情進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有了期待，為順利完成教學(xué)任務(wù)作了思想上的準(zhǔn)備。

（二）、得出定義，揭示內(nèi)涵：

設(shè)問(wèn)：到底什么是數(shù)軸？如何畫數(shù)軸呢？

（1）畫直線，取原點(diǎn)（這里說(shuō)明在直線上任取一點(diǎn)作為原點(diǎn)，這點(diǎn)表示0，數(shù)軸畫成水平位置是為了讀、畫方便，同時(shí)也為了有美的感覺(jué)。）

（2）標(biāo)正方向（這里說(shuō)明我們?cè)谒轿恢玫臄?shù)軸上規(guī)定從原點(diǎn)向右為正方向是習(xí)慣與方便所作,由于我們只能畫出直線的一部分，因此標(biāo)上箭頭指明正方向，并表示無(wú)限延伸。）

（3）選取單位長(zhǎng)度，標(biāo)數(shù)（這里說(shuō)明任選適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度作為單位長(zhǎng)度，標(biāo)數(shù)時(shí)從原點(diǎn)向右每隔一個(gè)單位長(zhǎng)度取一點(diǎn)，依次表示1、2、3…負(fù)數(shù)反之。單位長(zhǎng)度的長(zhǎng)短，可根據(jù)實(shí)際情況而定，但同一單位長(zhǎng)度所表示的量要相同。）

由于畫數(shù)軸是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教師板書這三個(gè)步驟，給學(xué)生以示范。

畫完數(shù)軸后教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“怎樣用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述數(shù)軸？”

通過(guò)討論由師生共同得到數(shù)軸的定義：規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度的直線叫做數(shù)軸。

（三）、手腦并用，深入理解：

1、讓學(xué)生討論：下列圖形哪些是數(shù)軸，哪些不是，為什么？

A、B、C三個(gè)圖形從數(shù)軸的三要素出發(fā)，D和F是學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，給學(xué)生足夠的觀察、思考的時(shí)間然后展開(kāi)充分的討論，教師參與到學(xué)生的討論之中去接觸學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。

2、為進(jìn)一步強(qiáng)化概念，在對(duì)數(shù)軸有了正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫一個(gè)數(shù)軸，（請(qǐng)同學(xué)畫在黑板上）

學(xué)生在畫數(shù)軸時(shí)教師巡視并予以個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，畫完后教師給出評(píng)價(jià)，如“很好”“很規(guī)范”“老師相信你，你一定行”等語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；并強(qiáng)調(diào)：原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度是數(shù)軸的三要素，畫數(shù)軸時(shí)這三要素缺一不可。

我設(shè)計(jì)以上兩個(gè)練習(xí)，一個(gè)是動(dòng)腦想，通過(guò)分析、判斷正誤來(lái)加深對(duì)正確概念的理解；一個(gè)是通過(guò)動(dòng)手操作加深對(duì)概念的理解。

當(dāng)然，此題還可以再說(shuō)出幾個(gè)有理數(shù)讓學(xué)生去標(biāo)點(diǎn)，好讓更多的學(xué)生去展示自己，并進(jìn)一步讓學(xué)生從中感受已知有理數(shù)能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，從而加深對(duì)數(shù)形結(jié)

（四）、歸納小結(jié)、強(qiáng)化思想：

1、你知道什么是數(shù)軸嗎？這節(jié)課你學(xué)會(huì)了用什么來(lái)表示

2、數(shù)軸上，會(huì)不會(huì)有兩個(gè)點(diǎn)表示同一個(gè)有理數(shù)？會(huì)不會(huì)有一個(gè)點(diǎn)表示兩個(gè)不同的有理數(shù)？

六、教學(xué)反思

教學(xué)過(guò)程中，始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)自主、探究、合作學(xué)來(lái)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)結(jié)論，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐取得了良好的教學(xué)效果，我認(rèn)識(shí)到教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能使自己真正成為一名受學(xué)生歡迎的好教師。

第四篇：數(shù)軸說(shuō)課稿

一 說(shuō)教材 數(shù)軸說(shuō)課稿

數(shù)軸這節(jié)課是來(lái)自人教版九年義務(wù)教育七年級(jí)教科書上冊(cè)第一單元第二節(jié)“數(shù)軸”的第一課時(shí)內(nèi)容，本節(jié)課主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)概念的基礎(chǔ)上，從標(biāo)有刻度的溫度計(jì)表示溫度高低這一事例出發(fā)，引出數(shù)軸的畫法和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)的方法，初步向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。數(shù)軸不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)相反數(shù)、絕對(duì)值等有理數(shù)知識(shí)的重要工具，還是以后學(xué)好函數(shù)圖象及其性質(zhì)等內(nèi)容的必要基礎(chǔ)知識(shí)。

二 教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解數(shù)軸的三要素，會(huì)畫數(shù)軸。

2.能將已知的有理數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái)，能說(shuō)出數(shù)軸上的已知點(diǎn)所表示的有理數(shù)，理解所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示

3.向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。三 教學(xué)重難點(diǎn)

1正確理解數(shù)軸的概念 2 有理數(shù)在數(shù)軸的表示方法 建立有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系(數(shù)與形的結(jié)合)四 教學(xué)策略：

由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征，他們往往需要依賴直觀具體形象的圖形的年齡特點(diǎn)，也為使課堂生動(dòng)、有趣、高效，特將整節(jié)課以觀察、思考、討論貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采用啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動(dòng)式教學(xué)模式，注意師生之間的情感交流，并教給學(xué)生“多觀察、多動(dòng)腦、大膽猜、勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)方法。

為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)輔助作用，教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）、溫故知新，引入課題

（二）、得出定義，揭示內(nèi)涵

（三）、強(qiáng)化概念，深入理解

（四）、分層練習(xí)，加強(qiáng)能力

（五）、歸納小結(jié)，強(qiáng)化思想

（六）、布置作業(yè)，引導(dǎo)預(yù)習(xí)五 教學(xué)過(guò)程

（一）、溫故知新，引入課題

首先復(fù)習(xí)提問(wèn)：有理數(shù)包括那些數(shù)？學(xué)生回答后讓大家討論：你能找出用刻度表示這些數(shù)的實(shí)例嗎？學(xué)生會(huì)舉出很多例子，但是由于溫度計(jì)與數(shù)軸最為接近，它又是學(xué)生熟悉的帶刻度的度量工具，所以在教學(xué)中我將用它來(lái)抽象概括為數(shù)軸這一數(shù)學(xué)模型，于是讓學(xué)生觀察三支溫度計(jì)，并提問(wèn)：（1）零上5°C用 什么表示？（2）零下15°C 用 什么 表示？

（3）0°C 用 什么 表示？

然后讓大家想一想：能否與溫度計(jì)類似，在一條直線上畫上刻度，標(biāo)出讀數(shù)，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和0呢？答案是肯定的，從而引出課題：數(shù)軸。

（二）、得出定義，揭示內(nèi)涵

教師設(shè)問(wèn)：到底什么是數(shù)軸？如何畫數(shù)軸呢？

（1）畫直線，取原點(diǎn)（這里說(shuō)明在直線上任取一點(diǎn)作為原點(diǎn)，這點(diǎn)表示0，數(shù)軸畫成水平位置是為了讀、畫方便，同時(shí)也為了有美的感覺(jué)。）

（2）標(biāo)正方向（在水平位置的數(shù)軸上規(guī)定從原點(diǎn)向右為正方向,并且標(biāo)上箭頭指明正方向。）

（3）選取單位長(zhǎng)度，標(biāo)數(shù)（這里說(shuō)明任選適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度作為單位長(zhǎng)度，標(biāo)數(shù)時(shí)從原點(diǎn)向右每隔一個(gè)單位長(zhǎng)度取一點(diǎn)，依次表示1、2、3?負(fù)數(shù)反之。單位長(zhǎng)度的長(zhǎng)短，可根據(jù)實(shí)際情況而定，但同一單位長(zhǎng)度所表示的量要相同。）畫完數(shù)軸后教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“怎樣用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述數(shù)軸？”通過(guò)討論由師生共同得到數(shù)軸的定義：規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度的直線叫做數(shù)軸。

（三）強(qiáng)化概念，深入理解

1出示幾個(gè)例子讓學(xué)生根據(jù)數(shù)軸的三要素判斷哪些是數(shù)軸? 2 判斷完后，再次強(qiáng)調(diào)數(shù)軸的三要素缺一不可

3所有有理數(shù)都可以在數(shù)軸上表示，那么數(shù)軸上的所有點(diǎn)都表示有理數(shù)嗎？（為后面實(shí)數(shù)的學(xué)習(xí)埋下伏筆）

（四）、分層練習(xí)，加強(qiáng)能力

我為學(xué)生設(shè)置了三個(gè)練習(xí)題：課后練習(xí)

1、可以準(zhǔn)確地將已知有理數(shù)表示在數(shù)軸上，說(shuō)出數(shù)軸上的已知點(diǎn)所表示的有理數(shù)

2、在這基礎(chǔ)上會(huì)畫數(shù)軸

3.數(shù)軸上的點(diǎn)P與表示有理數(shù)3的點(diǎn)A距離是2，（1）試確定點(diǎn)P表示的有理數(shù)；

（2）將A向右移動(dòng)2個(gè)單位到B點(diǎn)，點(diǎn)B表示的有理數(shù)是多少？

（3）再由B點(diǎn)向左移動(dòng)6個(gè)單位到C點(diǎn)，則C點(diǎn)表示的有理數(shù)是多少？

（五）、歸納小結(jié)，強(qiáng)化思想 根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，師生共同小結(jié)：

1、為了鞏固本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)提問(wèn):你知道什么是數(shù)軸嗎？你會(huì)畫數(shù)軸嗎？這節(jié)課你學(xué)會(huì)了用什么來(lái)表示有理數(shù)？

2、數(shù)軸上，會(huì)不會(huì)有兩個(gè)點(diǎn)表示同一個(gè)有理數(shù)？會(huì)不會(huì)有一個(gè)點(diǎn)表示兩個(gè)不同的有理數(shù)？

讓學(xué)生牢固掌握一個(gè)有理數(shù)只對(duì)應(yīng)數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)，并能說(shuō)出數(shù)軸上已知點(diǎn)所表示的有理數(shù)。

（六）、布置作業(yè)，引導(dǎo)預(yù)習(xí)必做題：第10頁(yè) 1、2題 選做題：第51頁(yè) 第 2題

最后布置一個(gè)思考題：

與溫度計(jì)類似，數(shù)軸上兩個(gè)不同的點(diǎn)所表示的兩個(gè)有理數(shù)大小關(guān)系如何？

第五篇：數(shù)軸 說(shuō)課稿

水果的品種繁多，有瓜中上品西瓜，有果中皇后荔枝，水中明珠葡萄??但我最喜歡吃的卻是蘋果。

蘋果圓圓的，像柑橘一樣大小。遍身滑溜溜的。沒(méi)有熟透的了的蘋果綠綠的，慢慢地由紅色占領(lǐng)了綠色的“領(lǐng)地”，最后，蘋果熟透了，變得深紅。沒(méi)熟透的蘋果，咬上一口，又苦又澀，難吃極了。熟透了，就有一股清香撲鼻而來(lái)，恨不得一口都吃了，甜絲絲的，讓人越吃越想吃，越吃越愛(ài)吃。把蘋果切開(kāi)，肉是白色的，里面籽是黑色的，新鮮的汁水，整個(gè)蘋果吃起來(lái)甜津津的，香脆可口，果肉鮮美，從舌尖直沁肺腑，它的味道、顏色、形狀都十分惹人喜愛(ài)，圓圓的，像個(gè)小燈籠一樣。

蘋果不僅味道好，作用也很多。

常常吃蘋果可以降低血脂，降血壓，預(yù)防癌癥，有抗癌作用，強(qiáng)化骨骼，維持酸堿平衡，減肥。西方有句諺語(yǔ)：“一日一蘋果，醫(yī)生遠(yuǎn)離我?！痹诒姸嗨?，蘋果可以說(shuō)是最普遍又平和的一種。但它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值卻不容我。”在眾多水果之中，蘋果可以說(shuō)是最普遍又平和的一種。但它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值卻不容小覷。中醫(yī)相信它可生津潤(rùn)肺，健脾開(kāi)胃。營(yíng)養(yǎng)學(xué)上的分析，指出蘋果含有多種果糖，并含有多種有機(jī)酸、果膠及微量元素，纖維素、維生素、礦物質(zhì)、多酚及黃酮類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)?！耙惶煲粋€(gè)蘋果”是人們熟知的健康口號(hào)，蘋果被科學(xué)家稱為“全方面健康水果。

蘋果有許多吃法，可以加工成蘋果感蘋果汁，蘋果沙拉等??蘋果含有許多維生素，多吃有好處喔！

我非常喜歡吃西瓜，以前我吃西瓜都是狼吞虎咽嘗不出西瓜的真正味道，今天不一樣，我細(xì)細(xì)的品嘗了西瓜！還知道了西瓜是一個(gè)一舉多得的好東西呢？

今天下午爸爸抱出一個(gè)圓溜溜的大西瓜，它穿著一身綠色的衣服看著就讓人眼饞，我的口水早流了五千尺了，催著爸爸快點(diǎn)切！爸爸看著我的樣子笑笑說(shuō)：看你那傻樣！拿出刀，彭的一聲西瓜迸裂。紅紅的肉展現(xiàn)在我的眼前，西瓜的黑色小寶寶整齊的排列在自己的床上睡得香香的呢？再說(shuō)西瓜的香味更讓人垂流三尺!西瓜的香味飄出來(lái)，人聞了以后就想把它消滅掉！爸爸說(shuō)：這個(gè)西瓜好！我迫不及待的拿了一塊咬了一口肉，甘甜的汁把我冒煙的嗓子濕潤(rùn)了，西瓜的肉軟軟的口感很好，好像有一種冰涼的汁直沖向我的心田。頓時(shí)我感覺(jué)飄飄然！爽爽的！在這炎熱的夏天我很少有這樣的感覺(jué)了！咬一口沁透心脾一直晾到心里！飄飄然！爸爸說(shuō)：“西瓜不但好吃而且是夏季解署王呢”？在炎熱的夏天里吃一塊西瓜不容易中暑！還有把西瓜切開(kāi)一個(gè)小口，挖空了肉還能做一盞西瓜燈呢？聽(tīng)爸爸這么一說(shuō)，我才知道西瓜還有這么多用武之地呢？

西瓜不愧是夏季國(guó)王，它不僅便宜，肉還很甜美，而且還能解暑，這真是一個(gè)一舉多得的好東西！

春雨如絲,一棵棵葡萄架上爬滿了青綠色的葡萄藤.它們生長(zhǎng)著四季常綠的枝條,一棵棵葡萄樹(shù)在雨霧中歡笑著.夏末初秋,一簇簇可愛(ài)的葡萄娃娃露出了笑臉.有的青里透白,有的紅里咱滲紫,有的紫里帶青.真是爭(zhēng)奇斗艷.可愛(ài)的葡萄在陽(yáng)光的照射下亮晶晶的,好似晶瑩透亮的珍珠瑪瑙.一片片寬大的葉子托著珍珠瑪瑙,整體感覺(jué)就是一個(gè)字”美”.我家鄉(xiāng)的葡萄不但漂亮,而且美味可口呢!熟透的葡萄摘一個(gè)放進(jìn)嘴里,舌尖觸到它滑滑的皮,感到細(xì)膩而且柔軟.味道甜津津,酸溜溜,叫人越吃越愛(ài)吃.有一次,我因?yàn)榻蛔≌T惑,一口氣吃了五串葡萄,到了吃中午飯的時(shí)候,我的牙齒好象不聽(tīng)話了,不管吃什麼,牙齒都往一邊歪.原來(lái)是因?yàn)槌粤颂嗟钠咸?牙齒被酸倒了.我愛(ài)家鄉(xiāng)的葡萄,我更愛(ài)我的家鄉(xiāng).現(xiàn)在我要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大把家鄉(xiāng)建設(shè)的更美好,讓外國(guó)人也來(lái)嘗嘗我們家鄉(xiāng)的grapes!