第一篇：讓祖國的傳統(tǒng)文化得以發(fā)揚(yáng)光大吧

讓祖國的傳統(tǒng)文化得以發(fā)揚(yáng)光大吧

1.【中國傳統(tǒng)文化】1）孔子：為人之道；2）老子：處事之道；3）莊子：養(yǎng)性之道；4）孟子：君臣之道；5）荀子：學(xué)習(xí)之道；6）孫子：韜略之道；7）管子：教練之道；8）韓非子：統(tǒng)馭之道；9）鬼谷子：權(quán)謀之道；10）大學(xué)：修身之道；11）易經(jīng)：天地之道；12）禪宗：死生之道。

2.【中國十二時辰圖 】中國古時把一天劃分為十二個時辰，每個時辰相等于現(xiàn)在的兩小時。子(zǐ)、丑(chǒu)、寅(yín)、卯（mǎo）、辰（chén）、巳（sì）、午（wǔ）、未（wèi）、申（shēn）、酉（yǒu）、戌（xū）、亥（hài）。

3.不要隨便遇到一個人就對他掏心掏肺，在你看來，他是朋友，在他看來，你是個口無遮攔的傻子。當(dāng)你在他需要你時義無反顧地幫他，在你看來，是在朋友間理所當(dāng)然的互相幫助，在他看來，你是個有用時能幫上忙，沒用時能踹了的冤大頭。這世界上不是所有人都是朋友，能掏心掏肺的只有那么一兩個。

4.有些事，想多了頭疼，想通了心疼。所以，想不開別想，得不到別要。不必遺憾，若是美好，叫做精彩，若是糟糕，叫做經(jīng)歷。

5.【洛克菲勒人生理念】1）每個人都是自己命運(yùn)的設(shè)計者；2）機(jī)會是靠忍耐得來的，忍耐孕育出好勝之心；3）財富是勤奮工作的副產(chǎn)品；4）自作聰明的人是傻瓜，懂得裝傻的人是真聰明；5）上帝為我們創(chuàng)造雙腳是要讓我們靠自己的雙腳走路；6）往上爬時要對別人好點(diǎn)，因?yàn)樽呦缕聲r會碰到他們。

6.人生無須驚天動地，快樂就好；友誼無須甜言蜜語，想著就好；金錢無須車載斗量，夠用就好；朋友無須遍及天下，有你就好。有煩惱才知道什么是快樂，有痛苦才懂得什么是幸福，有失才能有所得，該珍惜的好好去珍惜，該放棄的毅然放棄掉，既然痛苦無法避免，就讓我們笑對人生吧！

7.你生氣，是因?yàn)樽约翰粔虼蠖?；你郁悶，是因?yàn)樽约翰粔蚧磉_(dá)；你焦慮，是因?yàn)樽约翰粔驈娜?；你悲傷，是因?yàn)樽约翰粔驁詮?qiáng)；你惆悵，是因?yàn)樽约翰粔蜿柟猓荒慵刀?，是因?yàn)樽约翰粔騼?yōu)秀……凡此種種，每一個煩惱的根源都在自己這里。所以，每一次煩惱的出現(xiàn)，都是一個給我們尋找自己缺點(diǎn)的機(jī)會。

8.女人，不需要傾國傾城，只要有一個人為你傾心一生。女人的幸福不是讓全世界為之驚艷，而是征服了愛你的那個男人的一世江山。男人，不需要風(fēng)流倜儻，只要有一個人愿意為你守望。男人的成功不是享受得意時別人的贊美，而是擁有一個失意時愿意陪你甘苦與共的女人。遇見幸福遇見愛，學(xué)會珍惜就是人生財富。

9.要想走進(jìn)一個女人的心里，光有喜歡和愛是不夠的，你必須要懂她：要懂她逞強(qiáng)里的柔弱，給她精神上的支撐；要懂她快樂里的憂傷，給她心靈上的呵護(hù)；要懂她的蠻橫不講理，準(zhǔn)確回應(yīng)她眼中的期盼；要懂她心路走向何方，和她風(fēng)雨中一起走…… 她的要求其實(shí)也不多，她只是想找一個完全懂她的愛人。

10.慢慢地才知道：人這一輩子，要經(jīng)得起謊言，受得了敷衍，忍得住欺騙，忘得了諾言。慢慢地才知道：堅持未必是勝利，放棄未必是認(rèn)輸，與其華麗撞墻，不如優(yōu)雅轉(zhuǎn)身。給自己一個迂回的空間，學(xué)會思索，學(xué)會等待，學(xué)會調(diào)整。人生，有很多時候，需要的不僅僅是執(zhí)著，更是回眸一笑的灑脫。

11.【迷茫時的你請記住】①先處理心情，再處理事情；②最困難的時候，就是最接近成功的時候；③不為模糊不清的未來擔(dān)憂，只為清清楚楚的現(xiàn)在努力；④寬容他人對你的冒犯；⑤不要無緣無故的妒忌；⑥只為成功找方法，不為失敗找借口；⑦不要看我失去什么，只看我還擁有什么；⑧用最放松的心態(tài)對待一切艱難。12.發(fā)怒——是用別人的錯誤懲罰自己；煩惱——是用自己的過失折磨自己；后悔——是用無奈的往事摧殘自己；憂慮——是用虛擬的風(fēng)險驚嚇自己；孤獨(dú)——是用自制的牢房禁錮自己；自卑——是用別人的長處抵毀自己。放棄這些，也許才能更快樂！

13.朋友不一定要門當(dāng)戶對，但一定要同舟共濟(jì)；不一定要形影不離，但一定要心心相惜；不一定要錦上添花，但一定要雪中送炭；不一定要天天見面，但一定要放在心里。友情最可貴的不是曾一同走過的歲月，友情最難得的是分別以后依然會時時想起，依然能記得——你，是我的朋友！

14.為人處事十忌：可以缺錢，但不能缺德；可以失言，但不能失信；可以倒下，但不能趴下；可以求名，但不能盜名；可以低落，但不能墮落；可以放松，但不能放縱；可以虛榮，但不能虛偽；可以平凡，但不能平庸；可以浪漫，但不能浪蕩；可以生氣，但不能生事。

15.【搞笑段子：奮斗致富干不過吃喝嫖賭】①11年前，一位北京人以每平3521元，總價28萬多賣掉房子，去加拿大經(jīng)商，11年后，掙了240萬，回家買不起原來的房子；②11年前，有一位北京人以18萬給小三買了一套房，11年后分手，他賣掉那套房子，給了小三100萬分手費(fèi)，結(jié)果他還掙了92萬！

16.【別人為什么愿意跟你相處】1）你有德：對人真誠，別人與你相處感到溫暖；2）你有用：你能帶給人家實(shí)用價值；3）你有料：跟你相處能打開眼界；4）你有量：你能傾聽別人的想法并發(fā)表有價值的見解；5）你有容：能充分認(rèn)可別人的價值；6）你有趣：能帶給人家愉快的心情；7）你有心：懂得用情用心交朋友。

17.很多事，不是我想，就能做到的。很多東西，不是我要，就能得到的。很多人，不是我留，就能留住的。早該明白，總有一天，你也會離開，從我的生活中消失。不甘心嗎？不甘心，又如何呢！你就像指縫間的陽光一樣，溫暖，美好，卻是我永遠(yuǎn)抓不住的。不再掙扎，不再糾纏，一個人也很好。

18.生命之美，無需絢爛，只求活出自己。幸福，從來就沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，與貧富本身關(guān)聯(lián)不大，也與地位高低關(guān)系不緊。金盆銀匙、錦衣玉食的人，不見得一定幸福；粗衣布履、粗茶淡飯的人，不見得就沒有幸福。人的幸福，在于心的幸福；幸福就在自己的心中，感覺幸福就是最大的幸福。

19.幾個人在高爾夫更衣室，一手機(jī)響很久，一男人按了免提鍵。女：親愛的你在俱樂部嗎？男：在。女：我看到一輛寶馬才不到兩百萬。男人：買。女：還有那個樓盤又放盤了，6萬一平。男：買。女：好愛你。男：也愛你。旁邊男人敬佩得目瞪口呆。男人掛了電話，問：這是誰的手機(jī)？

20.人生無常，最重要的不是你所處的位置，而是你所朝的方向。你不能決定生命的長度，但你可以控制它的寬度；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能改變?nèi)菝?，但你可以展現(xiàn)笑容；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預(yù)知明天，但你可以利用今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。

21.【如何培養(yǎng)孩子的情商】1）教孩子學(xué)會生存技能；2）培養(yǎng)忍耐力和自制力；3）多接觸社會，經(jīng)風(fēng)雨見世面；4）培養(yǎng)好奇心和探索精神；5）讓孩子多動腦；6）培養(yǎng)自信心和面對挫折的承受能力；7）保護(hù)孩子的自尊心；8）給予鼓勵和支持；9）培養(yǎng)孩子尊重他人，團(tuán)結(jié)友愛和合作意識。

22.歷史教科書說：紅軍發(fā)生分歧，毛主張北上抗日。一個小學(xué)生讀課文后向老師提問：日本在東面,應(yīng)該是東向抗日才對。川西的北面是甘肅陜西，甘陜當(dāng)時都沒有日本人，甘陜再北面是蘇俄，應(yīng)該是北上抗俄才對。老師瞪了他一眼：知道你為啥考試總不及格嗎？就是滿腦子胡思亂想！

23.很多人的一生，基本都是自己跟別人較勁，比如別人對自己的期待與自己的夢想，比如把別人看得太重把自己看得太輕。其實(shí)一個人最應(yīng)該考慮的問題是，自己如何與自己相處，比如人去樓空的時候如何照顧好自己的孤獨(dú)，比如夜深人靜的時候如何跟心靈溝通。如果自己跟自己能和諧共處，自己跟別人就能相安無事。24.與其羨慕別人，不如做好自己。膚淺的羨慕，無聊的攀比，笨拙的效仿，只會讓自己整天活在他人的影子里面。盲目的攀比，不會帶來快樂，只會帶來煩惱；不會帶來幸福，只會帶來痛苦。我們每個人都應(yīng)當(dāng)認(rèn)清目前的自己，找到屬于自己的位置，走自己的道路，人生，越努力越幸運(yùn)！

25.友情和愛情一樣，也是有保鮮期的，想一想，有多少已經(jīng)不聯(lián)系的朋友，默默地存在于你的通訊錄中。不是不想聯(lián)系，實(shí)在是人生殘酷，時空變幻，你我再無交集，與其相見，不如懷念，與其攀緣，不如隨緣。人生不過是一場旅行，你路過我，我路過你，然后，各自修行，各自向前。

26.你若深愛一個人，就要學(xué)會阻止自己，不要把他當(dāng)成全部，不要所有的話都跟他講，不要所有的秘密都和他分享。你投入的多了，你就會慢慢地忘記了自己，沒有自我的人，在愛情里是找不到自己的位置的。唯一的結(jié)局，愛情被你抓得越緊，卻逃得越遠(yuǎn)，最終只能擊碎你的夢幻，讓曾經(jīng)的諾言，如飛花般吹散在風(fēng)中。

27.冬天：能穿多少穿多少；夏天：能穿多少穿多少。剩女產(chǎn)生的原因有兩個，一是誰都看不上，二是誰都看不上。地鐵里聽到一個女孩大概是給男朋友打電話，“我已經(jīng)到西直門了，你快出來往地鐵站走。如果你到了，我還沒到，你就等著吧。如果我到了，你還沒到，你就等著吧?！眴紊砣说膩碛桑涸瓉硎窍矚g一個人，現(xiàn)在是喜歡一個人。兩種人容易被甩:一種不知道什么叫做愛，一種不知道什么叫做愛。想和某個人在一起的兩種原因：一種是喜歡上人家，另一種是喜歡上人家。女孩約的男孩遲到了有兩個原因：①睡過了，②睡過了。

28.老師：知道那個漢字最有毅力嗎？ 學(xué)生：田。老師：怎么說？

學(xué)生：擋著左邊右邊日，擋著右邊左邊日，擋著上邊下邊日，擋著下邊上邊日，抽掉一橫躺著日，抽掉一豎站著日。

老師：……

29.對小人要勤打招呼，少說話；不主動來往，但不拒絕來往；不深交，但不絕交；可以給予好處，但不能占小人便宜。不要進(jìn)小人圈子，也不讓小人深如自己的領(lǐng)域和心靈。不要幫忙，不阻攔，不參與，不討論，任其發(fā)展，任其自生自滅。小人多行不義，遲早會被大家認(rèn)識到他的嘴臉。

30.電話，打一次沒有接，就不要再打第二次；短信，發(fā)兩次沒有回，就不要再發(fā)第三次。沒有這么卑微的等待，如果你重要，遲早會回過來的。沒有必要為不懂得珍惜你的人犯賤，如果一個人開始怠慢你，請選擇離開。保持一份自信，保住一份尊嚴(yán)，寧可高傲到發(fā)霉，也不要死纏到發(fā)瘋。

31.老外走在中國大街上，沒注意腳下，結(jié)果掉入一個沒有井蓋的下水道。此君爬出來后大聲怒斥：“你們中國太差了，在我們國家，任何可能有危險的地方都會插一面小紅旗警示大家!” 但是城管大哥一句話就讓老外啞口無言：“你他媽的過海關(guān)時沒看見紅旗嗎？危險指數(shù)都告訴你了，五顆星！”

32.【危險的偶像】面對偶像，或是身處某個陣營，人們放棄道德主見，喪失獨(dú)立判斷，在精神上依附，在行動上盲從。這種傾向?qū)嶋H上是專制的溫床。一切專制的文化、宗教和政治，都有一種特質(zhì)，就是宣稱個人只有通過偶像或其他中介才能獲得真理。警惕偶像也就是警惕受到這種觀念的蠱惑。

33.無論你說什么做什么，總會有人看你不順眼，周圍什么樣的人都有，你沒必要以別人的愿意或是不愿意來左右自己的情緒。如果有人折辱你，那么不是你得罪了他就是他嫉妒你，你既問心無愧，何苦用別人犯的賤來懲罰自己？賤人之所以埋汰你，就是希望你過得不好，你不應(yīng)該遂了賤人的愿，而是取笑他們可憐！

第二篇：知行合一讓傳統(tǒng)文化在中學(xué)生中發(fā)揚(yáng)光大

知行合一讓傳統(tǒng)文化在中學(xué)生中發(fā)揚(yáng)光大

摘要：中國傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有裨益。中學(xué)生正處在“三觀”形成的關(guān)鍵期，倡導(dǎo)他們繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化意義重大。繼承的目的在發(fā)揚(yáng)，宣傳的目的在落實(shí)，本文主要論述如何在中學(xué)生教育中把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;傳統(tǒng)文化;傳統(tǒng)美德;核心價值觀

習(xí)總書記指出：博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基。這要求教育工作者要發(fā)揮好教育平臺作用，讓中學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知其源，明其流，如數(shù)家珍，進(jìn)而深入心，付之行，知行合一，讓傳統(tǒng)文化在中學(xué)生心中生根發(fā)芽，繼而開花結(jié)果，發(fā)揚(yáng)光大。

一、大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德

中華傳統(tǒng)美德是中華文化精髓，蘊(yùn)含著豐富的思想道德資源。傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵博大精深，如在家中應(yīng)尊老愛幼，夫妻和睦，兄友弟恭，勤儉持家等;工作崗位上盡職盡責(zé)，不徇私情;為官應(yīng)勤政愛民，秉公執(zhí)法，剛正不阿等。在中學(xué)生中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀，對他們提升自我的精神世界，塑造優(yōu)良的道德品質(zhì)上有著不可磨滅作用。

1.自強(qiáng)不息，艱苦奮斗育昂揚(yáng)銳氣。中華民族是拼博進(jìn)取、永不停歇的民族?？涓缸啡?、愚公移山的神話故事給人無限動力，懸梁刺股、斷齏畫粥的人物事跡，激勵人披荊斬棘、改革進(jìn)取?？嚯y是財富，是磨練人格的高等學(xué)府。在艱苦條件下鍛造出的自強(qiáng)不息精神，能幫助中學(xué)生在生活遭受不幸或磨難，在學(xué)業(yè)受困遇阻時奮勇向前，增強(qiáng)自身的抗挫折能力，在競爭激烈中勇于挑戰(zhàn)。

2.厚德載物，達(dá)濟(jì)天下養(yǎng)廣闊胸襟。厚德載物是在自強(qiáng)精神上的一種提升。厚德載物更是時代精神的一種價值，說到底就是對他人、家國、乃至自然的一種大愛。讓中小學(xué)生有愛心，進(jìn)而有愛心行動，是教育工作者應(yīng)盡的義務(wù)。培養(yǎng)中學(xué)生仁愛之心，減輕私利之心，由愛己延伸到愛他人、愛社會、愛人類。中學(xué)生應(yīng)把這種關(guān)心、愛護(hù)、寬容他人的思想貫徹在日常生活和學(xué)習(xí)中，砥礪意志，磨礪品性，最終實(shí)現(xiàn)人生理想。

3.天道酬誠，公正無私樹浩然正氣。誠信為人之本，人無信不立。古人把立德、立功、立言稱為“三不朽”，又把立德放至首位。忽視誠信，即使建立功勞，根基也不穩(wěn)。中學(xué)生如果缺少正確的價值觀引導(dǎo)，易凡事只看利益，而不顧其他，甚至?xí)呱线`法邪路。教育青少年以誠待人、內(nèi)心寬廣，才會承擔(dān)起復(fù)興國家的責(zé)任，才會成為益于國家和人民、益于世界的人。

二、傳統(tǒng)文化思維與時代接軌

1.用天人合一促生態(tài)文明。天人合一的本質(zhì)是順應(yīng)自然規(guī)律，不做違背規(guī)律的事。古人崇尚天人合一，總結(jié)出很多戰(zhàn)勝自然、善待自然的原始而樸素智慧，為我們解決嚴(yán)峻的生態(tài)問題提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。心懷對自然規(guī)律的敬畏，才不會在科技先進(jìn)、物質(zhì)豐富的今天，重蹈溫室效應(yīng)加劇、森林資源毀壞、水資源危機(jī)等近代工業(yè)化環(huán)境污染的覆轍。教育中學(xué)生要從自己做起，做愛護(hù)自然、保持生態(tài)、科學(xué)發(fā)展的文明倡導(dǎo)者，為實(shí)現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展盡好自己義務(wù)。

2.用對立統(tǒng)一育健康心態(tài)?！疤煜陆灾乐疄槊溃箰阂?，皆知善之為善，斯不善矣。”這種相互對立、相反相成的道理意義深遠(yuǎn)。人都難免與自身、社會產(chǎn)生各種的矛盾，從出生環(huán)境到性格習(xí)慣，從物質(zhì)條件到精神世界都可能不遂人愿。“對立統(tǒng)一”的辯證思想，會幫助人把苦惱變?yōu)閵^斗的激情，把挫折變?yōu)榍斑M(jìn)的動力。必須培養(yǎng)中學(xué)生以樂觀心態(tài)應(yīng)對競爭社會，以健康心態(tài)迎接未來挑戰(zhàn)，以優(yōu)秀品格爭取人生幸福。

3.用和諧思想迎各種挑戰(zhàn)。“禮之用，和為貴”。在傳統(tǒng)文化中和諧的思想可謂無處不在。人與自然的和諧強(qiáng)調(diào)人類應(yīng)當(dāng)認(rèn)識、尊重、保護(hù)自然。人際和諧強(qiáng)調(diào)與人要和睦相處，保持良好關(guān)系。人與自身和諧要求人保持平和、恬淡的心態(tài)，具有良好的道德修養(yǎng)。當(dāng)代中學(xué)生與外界接觸更加密切，更應(yīng)把這種和諧的思想融入到每時每處，發(fā)揮消弭矛盾，予人溫暖，自身愉悅的作用。

三、繼承傳統(tǒng)文化的方式

繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德要本著“去粗取精、去偽存真;古為今用、推陳出新”的原則，把理論和實(shí)踐統(tǒng)一起來，活學(xué)活用，真學(xué)真用。繼承傳統(tǒng)文化要以科學(xué)客觀態(tài)度去汲取其中的“正能量”。

1.去粗取精，去偽存真。我國的傳統(tǒng)文化不全是優(yōu)點(diǎn)，諸如保守頑固、缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)造意識，缺乏實(shí)證科學(xué)和民主傳統(tǒng)，壓抑個性、輕個人權(quán)益等缺陷。培養(yǎng)中學(xué)生用科學(xué)、客觀、理性的態(tài)度去審視、辨析和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生們在比較中理解，在分析中內(nèi)化，做到去其糟粕，取其精華，篩淘出真金為己所用。

2.古為今用，推陳出新。在長期的革命、建設(shè)、改革的偉大實(shí)踐中，中國人民將傳統(tǒng)文化中的勤勞勇敢、愛國奉獻(xiàn)、自強(qiáng)不息的民族精神繼承發(fā)展，創(chuàng)造了“長征精神、大慶精神、奧運(yùn)拼搏精神、航天精神”等。當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)當(dāng)以這些優(yōu)良傳統(tǒng)為標(biāo)桿，勇?lián)鷷r代使命，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，讓傳統(tǒng)文化在自己的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揚(yáng)光大。

3.知行合一，勇于實(shí)踐。明代王守仁認(rèn)為只有把“知”和“行”統(tǒng)一起來，才能稱作“善”。中學(xué)生只有將先人的優(yōu)秀傳統(tǒng)付諸于行動中，才是對這一精神財富的真正尊崇。在踐行社會主義核心價值觀道路上，需要廣大中學(xué)生增強(qiáng)文化自信和價值觀自信，從勤奮學(xué)習(xí)、扶危濟(jì)困、節(jié)儉樂群等做起，讓弘揚(yáng)“真知”內(nèi)化為自覺行動，在社會復(fù)雜環(huán)境中努力做踐行的模范和表率，為中華民族復(fù)興偉業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]老聃.道德經(jīng)[M].黑龍江人民出版社，2004年，12頁.[2]孔子.論語?學(xué)而[M].中華書局，2006年，78頁.[3]習(xí)近平.在中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時的講話[N].人民日報，2013-09-26.（作者單位：吉林師范大學(xué)）

第三篇：讓雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大

讓雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大

雷鋒，這個名對我們也許并不陌生，可也仍有人對雷鋒這個名字很陌生，因?yàn)殡S著社會的潮流與時尚，雷鋒的名字和事跡逐漸被人淡忘。

雷鋒的精神是非常美好的，雖然他已經(jīng)去世，可他的精神卻流傳下來，現(xiàn)在有非常的舍己為人，舍身救人的事跡數(shù)不勝數(shù)，有自愿幫的，社會上的好人非常的多。比如，連云港就有一個雷鋒車隊(duì)，專門幫助一些貧窮的人。

雷鋒，一個樂于奉獻(xiàn)，樂于幫助人的人，他已經(jīng)做了好事卻不留名，用自己的錢給戰(zhàn)友買書等用品，還用自己僅有的100元錢去資助2戰(zhàn)友的母親，卻沒有寫上自己的名字，雷鋒也經(jīng)常為小朋友講故事，講八路軍是怎樣把日本鬼子趕出中國的。

雷鋒有一次要坐火車去遠(yuǎn)方，可臨上車前，雷鋒看見一個老婦人也要去遠(yuǎn)方，可票被偷了，老婦人急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，可沒辦法，現(xiàn)在再去買一張已經(jīng)來不及了，現(xiàn)在他身上已沒有多少錢了，這時雷鋒為他補(bǔ)了票，然后就悄悄離開了，當(dāng)老婦人要感謝的時候，雷鋒已不知去向了，因?yàn)槔卒h是一個不重視名利的人。

雷鋒雖然已經(jīng)不在世了，但他的事跡，精神卻永遠(yuǎn)存在，我們也要學(xué)習(xí)雷鋒的精神。

現(xiàn)在社會上有許多舍己救人，如“最美的老師”張麗莉“最美的司機(jī)”吳斌等許人。這些人都有這雷鋒的精神，雷鋒的精神永遠(yuǎn)在我們心中，在中國人的心中，雷鋒的精神，我們永遠(yuǎn)都不能忘。

第四篇：讓雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大

讓雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大

曲周縣第二中學(xué) 張亞蒙

指導(dǎo)教師:李秀芬

“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨”又是這首熟悉的歌曲，響徹在這學(xué)校的走廊里，繞著我的耳畔。

生命里，傳揚(yáng)著華夏之名；精神里，禪述著愛國的激情；歲月里，留下一道波濤起伏的歷史。是歷史用正義，勇敢、堅強(qiáng)、無私、偉大、平凡塑造了一個令13億中國人民敬仰的人民英雄，用正義詮釋了愛的真諦——雷鋒。我們追尋，我們向往，我們憧憬。雷鋒叔叔使我們中華兒女自豪，我會銘記，我會感動，驀然回首，昨日逝去的雷鋒，是今日締造中華的歷史傳奇。一個美麗的光輝和記憶，遍布一個中國，走遍一個世界。此刻，我心潮起伏，看到雷鋒叔叔毅然的尊像，我仿佛看到正義的化身，一個永垂不朽的化身去點(diǎn)化感觸、庸碌的每一個靈魂。

如關(guān)于雷鋒的一句俗語流傳至今：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。當(dāng)她走在火車上時，他尊老愛幼、互幫互助；當(dāng)走在車站時，他把自己的票送給了別人；當(dāng)坐在火車上時，他卻幫助老人找兒子。一切一切不管走到哪，他的雙手永不會停下，永不會熄滅一顆做好事的心。

雷鋒如一舉著圣火的奧運(yùn)火炬手傳誦著火的奔放，愛的光輝，把這愛的光輝灑在了世界的每個角落。公共汽車上，有尊老愛幼的謙讓；柏油馬路上，有拾金不昧的舉止；青春校園里，弘揚(yáng)的艱苦拼搏的釘子精神......我們將自己的愛和學(xué)雷鋒的精神深深地埋在心里，履行著“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”的承諾，堅負(fù)著光榮的使命。我心依舊，還會重拾昨日精忠報國的決心，去承擔(dān)這份責(zé)任、善良、正義、勇敢、自信和平主義。

用善的緯度，用愛的經(jīng)度，地球?qū)⒂肋h(yuǎn)是一個美麗的圓，我在那邊，你在這邊，愛在中間，雷鋒在左右，貫連你我他，手拉手，心連心！世界也將 會讓我們用愛組成一個溫暖的家，讓愛，越過疆域，跨過海洋，穿過人民的心靈，點(diǎn)燃人們的激情。

讓雷鋒那不朽的豐碑，永久的精神，永遠(yuǎn)佇立在我們心間。

評語：本文文字流暢，語句優(yōu)美，中心明確充分表達(dá)了一個中學(xué)生對雷鋒精神的理解

第五篇：讓個性得以張揚(yáng)[定稿]

讓個性得以張揚(yáng)

——語文教學(xué)中重視學(xué)生個性培養(yǎng)

作者范娜

內(nèi)容摘要：時代呼喚素質(zhì)教育，社會需要創(chuàng)新人才。培養(yǎng)有個性、有主見的新

型人才是教育的迫切需要。在教學(xué)中要關(guān)注人的發(fā)展，生命的健康成長，承認(rèn)個性

差異，尊重獨(dú)特個體，讓學(xué)生的個性在課堂上得以張揚(yáng)。教師在教學(xué)中要放下師道

尊言，營造一個寬松的育人環(huán)境，要善于引導(dǎo)、巧妙點(diǎn)撥，要不吝嗇自己的贊美語

言。要抓能激發(fā)學(xué)生靈性的問題情境，給學(xué)生盡情發(fā)揮的空間。讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，給學(xué)生舒展心靈的批判情境。讓學(xué)生用自己喜歡的方式，選擇自己喜歡的閱讀內(nèi)容

進(jìn)行閱讀、探討，形成自己獨(dú)特的見解。

關(guān)鍵詞：尊重 個性 張揚(yáng)

世界上找不到兩片完全相同的樹葉，更找不出兩個個性完全的一樣的人，每個個體都是獨(dú)一無二的。時代呼喚素質(zhì)教育，社會需要創(chuàng)新人才。新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：語文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。所謂人文性，即以人為本，關(guān)注人的自然發(fā)展，生命的健康成長，承認(rèn)個性差異，尊重獨(dú)特個體。語文課堂從學(xué)生本位出發(fā)，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，回歸發(fā)展的原點(diǎn)，已成為必然。因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)，是適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，遵循學(xué)生的個體差異、不同的學(xué)習(xí)需求的有效教學(xué)原則；發(fā)揮生命個性，突出學(xué)習(xí)自主，是課堂的顯著特征；教學(xué)的最終目的也就在于此，教為了不教。也從而體現(xiàn)無痕之教學(xué)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)課堂的終極目標(biāo)。因此，在語文這門大課程中的教學(xué)中倡導(dǎo)個性是一種方向，那么怎么在語文課堂中真正體現(xiàn)素質(zhì)教育，實(shí)施個性化教育呢？在實(shí)踐中我潛心研究，有了自己的一點(diǎn)體會。

一、放下尊嚴(yán)，營造寬松的課堂氛圍。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，孩子的行為往往受到嚴(yán)格的限制，搞得老師象沒有感情、不茍言笑的零碎知識傳播器。學(xué)生呢如一個模子印出來的，說話一個口吻，思維一個模式，更不敢說不敢問。事實(shí)上，只要是人，都希望時時生活在一種輕松和諧的環(huán)境中，擁有自由，感覺平等、尊重，小孩子就更需要自由表現(xiàn)自己的機(jī)會，還他們活潑、純潔、可愛的真面目。教師要用真摯的心靈，寬闊的胸襟，信任的目

光，賞識的態(tài)度營造一種安全、和諧的課堂氣氛。學(xué)生自然就消除了顧慮，敢于發(fā)表自己的見解，創(chuàng)造潛也能得到最大限度的發(fā)揮。

1、善于引導(dǎo)，巧妙點(diǎn)撥。

課堂上教師應(yīng)該盡量少用語言，把說話的機(jī)會、表達(dá)見解、想法的時間讓給學(xué)生。多用眼神、表情、動作去暗示、組織學(xué)生，老師應(yīng)該象能串起散落的珍珠的巧匠，把課堂變成閃爍著學(xué)生璀璨光芒的項(xiàng)鏈。但是學(xué)生畢竟年齡小，教師在教學(xué)過程中還要善于抓住時機(jī)，巧妙點(diǎn)撥，在學(xué)生讀得入情入境、議得有滋有味時點(diǎn)那么一下，學(xué)生便豁然開朗，深入到文字更深沉的境界。著名特級教師于永正的觀摩課《梅蘭芳學(xué)藝》中，于老師的點(diǎn)撥真的精彩。文中有這樣一段話：可是師傅說他的眼睛沒有神，不是唱戲的料子。他讓學(xué)生加上動作表情朗讀，看看誰象那位師傅，學(xué)生越讀越有師傅對梅蘭芳演戲不甚看好的味兒，他順勢說：“小朋友，讀書很有意思吧，在讀、體會的過程中你們知道‘料子’一詞的意思了吧！誰來說給李老師聽聽?學(xué)生說了很多:什么就是不適合演戲啦，演戲這行梅蘭芳不可能有成就啦等等！語言富有個性，又自然無雕琢！

2、毫不吝嗇的表揚(yáng)。

有這樣一句很有意思的話：準(zhǔn)備一百頂高帽子給你的學(xué)生戴，讓他們天天帶著榮譽(yù)回家去。說句大實(shí)話，沒有人不喜歡別人用賞識的目光看自己，我們成年人都那么在意別人的評價，何況小孩子呢。作為一個老師，我們應(yīng)該不吝嗇自己贊賞學(xué)生的語言神態(tài)動作，一個微笑，一個溫暖人心的眼神，一句學(xué)生耳邊悄悄的贊揚(yáng)的話，一行留在學(xué)生作業(yè)本上贊賞的文字，都足以能讓一個小孩激動很久，甚至影響到他今后的人生軌跡。試想，我們?nèi)绻蛐难劾镎嫘南矚g欣賞學(xué)生，他們能不掏心給你，真心信任你嗎？而師生關(guān)系和諧隨意了，這樣一種氛圍中的課堂教學(xué)，學(xué)生能不暢所欲言，個性能不得到舒展嗎？

二，尊重選擇，讓學(xué)生盡情展現(xiàn)。

語文閱讀是學(xué)生個性化行為。在閱讀過程中對文章的欣賞感悟都必然帶有濃重的個性化行為。因此，教師不宜以自己的思想、喜好、閱讀方式、思維模式來束縛限制學(xué)生，應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容，用自己喜歡的方式來閱讀。

1、鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容作閱讀感悟。

學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)相異，興趣愛好有別，內(nèi)心需求也不盡相同。語文教材，特別是現(xiàn)在的蘇教版有許多課文都采用并列式段式，如《桂林山水》《迷人的張家界》等，這些課文完全可以大膽放手，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的內(nèi)容重點(diǎn)精讀，只有學(xué)生能自由地把學(xué)習(xí)的精力放在自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，挖掘才會深入，對文章的理解相應(yīng)就更到位了。我在教學(xué)《桂林山水》時，我告訴學(xué)生，由于時間緊迫，我們必須分兩撥，喜歡山的去游山，喜歡誰的去游水，最后把自己看到的美景用簡潔明了的語言講給另一半同學(xué)聽，這樣自然形成了兩個旅游團(tuán)，接著讓兩個旅游團(tuán)把自己當(dāng)作一個優(yōu)秀的導(dǎo)游來向游人介紹風(fēng)景,并強(qiáng)調(diào)作為一個優(yōu)秀的導(dǎo)游，最起碼的要求就是朗讀水平要高，其次要善于用新穎有趣的傳說把游客所見到的景物講得趣味橫生，這樣游客才會游興大增。學(xué)生聽了興致盎然,立即選擇自己喜歡的風(fēng)景點(diǎn)先練習(xí)朗讀,而后穿插自己認(rèn)為合理有趣的神話傳說、民間傳說串成解說詞,課堂散發(fā)著個性的想象。

2、鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式閱讀感悟。

有位教育家這樣說過:當(dāng)兒童能以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)時,他就能夠?qū)W好,并變得熱愛學(xué)習(xí)。在教學(xué)《五彩池》一課時，我說：同學(xué)們，我們準(zhǔn)備參觀五彩池，現(xiàn)在你就是導(dǎo)游，你要用最拿手的方法向大家介紹這個景點(diǎn)，看誰贏得的游客多。于是學(xué)生分組學(xué)習(xí)，或用自己的語言描繪美景，談?wù)劇⒆x讀、議議；或用繪畫的形式，畫一畫湖泊美景；或收集資料，交流課前查找的有關(guān)湖泊的圖片、資料等。在交流時好多學(xué)生展示并介紹自己畫的湖泊，例如：我畫了一個清澈透明的湖泊，湖底畫些五顏六色的石塊。因?yàn)檎n文里寫著“湖底石塊色彩斑斕”。又如：我把青山、白云等各種倒影畫在水面，因?yàn)檎n文中講‘雪峰、森林、藍(lán)天、白云倒映在湖水里，湖水五彩繽紛，被稱為“五花?！被亍拔宀食亍?。一部分學(xué)生用朗讀的方法，教師配上課件，視覺聽覺相融，意境悠然美妙。幾個學(xué)生展示課前收集的照片、資料，這就走出課文，開拓了學(xué)生視野。

以上教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生用自動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生充分動起來，課堂上充滿了樂趣，形成了主動、生動和互動的個性化氛圍。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)靈性。

1、抓能激發(fā)學(xué)生靈性的問題情境。

在教學(xué)中要以人為本，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，多給學(xué)生展示自我的舞臺，這樣學(xué)生

既學(xué)得輕松，又能彰顯個性，學(xué)生的思維就會越來越活躍。我在教學(xué)《狼和小羊》一課時讓學(xué)生自由結(jié)合，發(fā)揮想象，續(xù)編故事并表演出來。有的小組表演的是狼叼起小羊奔向樹林；有的是就在狼撲向小羊的瞬間，突然一只大狼狗闖了出來，狼嚇得倉皇而逃；有的是羊媽媽撲了出來，和狼展開了殊死博度，最后就下了小羊；還有的是剛才追殺狼的獵人趕到了，打死了狼，救下了小羊??可見學(xué)生很有主見，也很有個性。

2、給學(xué)生批判接受的空間。

我記得在教學(xué)《落花生》時，文章的本意是通過對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。我覺得可以大膽地給學(xué)生一個批判的情境，讓學(xué)生放手對文章的主題思想、人物形象質(zhì)疑，因?yàn)閷W(xué)生在談自己內(nèi)心真實(shí)的想法的過程其實(shí)就是心靈舒展、個性張揚(yáng)的過程，這樣敢于面對課本、敢于面對自己真實(shí)內(nèi)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過學(xué)到文中什么人什么美好品質(zhì)。有個學(xué)生就提到不能一味地去批判蘋果，要是像蘋果那樣體面，又像花生那樣對人有好處，那不是更完美嗎？所以，當(dāng)時有很多同學(xué)就提出：做人要做有用的人，既要講體面又要有益于社會。試想，現(xiàn)在知識的概念外延都大大拓寬了，真理這詞語也好象提得不那么頻繁了，而文章本身就是人文性很強(qiáng)，滲透了很多個人思想情感的，很多東西難以用對與錯來判斷，只要有道理，都應(yīng)承認(rèn)其合理性。只要學(xué)生談的是自己心靈深處的感覺想法，都應(yīng)該給予支持，讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了對學(xué)生尊重、信任，把學(xué)習(xí)的主人最大的悲哀莫過于連自己最真實(shí)的心都丟失了，所以我們給予學(xué)生的，更應(yīng)該是真實(shí)。只有創(chuàng)設(shè)一個可以言論自由的批判的情境，讓他們敢于說敢于辯，才對他們的將來真正有益。

四，練習(xí)、作業(yè)要讓學(xué)生自主選擇。

在日常教學(xué)中，教師為了自己方便，關(guān)于課堂練習(xí)、作業(yè)，很少有老師好好想想應(yīng)該怎么科學(xué)設(shè)計，常常是照例做做練習(xí)冊，抄抄詞語之類，這些基礎(chǔ)練習(xí)固然重要，也需要做。但是為了讓課堂個性的光芒不隨著課的結(jié)束暗淡，練習(xí)也要精心設(shè)計。例如可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把作業(yè)設(shè)計成ABC三個等級。其中，A類作業(yè)偏重于綜合能力的運(yùn)用，如寫作，閱讀。C類作業(yè)偏重于基礎(chǔ)知識的鞏固和積累，B類作業(yè)介于兩者之間。這樣，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)水平選擇作業(yè)，就能給學(xué)生一種心理暗

示：這是專門給我設(shè)計的作業(yè)，我一定能完成好！學(xué)生有了這分信心和決心，作業(yè)的質(zhì)量自然而然就提高了。我在教學(xué)《鳥語》一文時，就留了三個課堂作業(yè)：第一題、抄寫課后詞語。第二題、選擇你喜歡的倆個自然段背下來。第三題、仔細(xì)觀察一種你喜歡的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出他的樣子和叫聲。這樣一來，我們班上有四五個同學(xué)選擇了第一題，十幾個人選了第二題，有二十個選擇了第三題。通過檢查，作業(yè)的水平比平時高出了很多，可見，愿意做的事一定能做的很好。

總之，要培養(yǎng)出有個性的學(xué)生，在語文教學(xué)中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的根本需要，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓他們的個性得到充分張揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

1、《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、特級教師于永正《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)視頻