第一篇：七、《愛護(hù)公物》說課稿

《愛護(hù)公物》主題班會(huì)說課稿

說課老師：彭艷紅

各位老師好。接下來說說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、設(shè)計(jì)意圖

首先，我談一下主題的選取意圖。今天的主題班會(huì)是以“愛護(hù)公物”為核心進(jìn)行的。之所以要選擇這一內(nèi)容，原因有二：1.《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第15條規(guī)定：“愛護(hù)公物，不在課桌椅、建筑物和文物古跡上涂抹刻畫?！?.搬入新的教學(xué)樓，教室物品煥然一新，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生出現(xiàn)了損壞桌椅等破壞公物的行為。培養(yǎng)學(xué)生愿意愛護(hù)學(xué)校的課桌椅和其他公物的情感。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)教室、學(xué)校的公物，讓學(xué)生知道該怎樣去保護(hù)它，把愛護(hù)公物落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，爭做“愛護(hù)公物的小衛(wèi)士”。所以決定召開此次班會(huì)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

這節(jié)班會(huì)課要實(shí)現(xiàn)以下3個(gè)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：知道在我們學(xué)校和居住地區(qū)有哪些公共設(shè)施及公共設(shè)施與國家建設(shè)、人民生活的密切關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：知道如何愛護(hù)公共設(shè)施，培養(yǎng)愛護(hù)公共設(shè)施的好品德。讓每一個(gè)學(xué)生自覺行動(dòng)起來，做一個(gè)愛護(hù)公物的小衛(wèi)士。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生懂得損壞公物是可恥的行為，愛護(hù)公物是一種美德。明白愛護(hù)公共設(shè)施是每個(gè)公民應(yīng)有的公德。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

課前我做了這樣的準(zhǔn)備工作：首先，在班級(jí)中開展公物給我們帶來方便和好處的體驗(yàn)活動(dòng)。讓每個(gè)孩子感受不同的公物帶來的不同的好處和方便。并且記錄學(xué)生活動(dòng)過程，也讓學(xué)生記錄自己在活動(dòng)中的點(diǎn)滴感受。然后確定班會(huì)流程，制作多媒體課件。準(zhǔn)備召開班會(huì)。

四、活動(dòng)過程

在內(nèi)容與活動(dòng)流程上，我通過以下的環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)：

（一）導(dǎo)入

宣布主題班會(huì)開始，用多媒體課件來回顧本次活動(dòng)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這一環(huán)節(jié)可以再次把學(xué)生帶回活動(dòng)之中，喚起他們的記憶，激活學(xué)生思維。（課件播放學(xué)生們?cè)趯W(xué)校體驗(yàn)公物帶來的方便和好處的照片）照片中我們?cè)谀睦锔墒裁矗?生：、、、、、、（二）談感受。

請(qǐng)同學(xué)暢談自己的感受。這一環(huán)節(jié)請(qǐng)五位同學(xué)談感受。

（三）小組討論、分析公共設(shè)施的作用。

同學(xué)交流自己體驗(yàn)公物帶來的收獲。這一環(huán)節(jié)依然是五位同學(xué)談收獲。在這次體驗(yàn)活動(dòng)中，同學(xué)們的收獲是方方面面的。有些同學(xué)體驗(yàn)到了娛樂的快樂，有些同學(xué)感受到了健身的健康......（四）繼續(xù)討論，找出愛護(hù)方案，怎樣做一個(gè)愛護(hù)公物的小衛(wèi)士

接下來，由同學(xué)談本次體驗(yàn)活動(dòng)給自己的啟示及促動(dòng)。很多同學(xué)在活動(dòng)中意識(shí)到自己的自私、自己的不足，并逐漸在活動(dòng)中改正。這一環(huán)節(jié)就由他們交流愛護(hù)學(xué)校公物的方法。制成公約貼起來。

（五）創(chuàng)設(shè)情景、知學(xué)、學(xué)法。

這一環(huán)節(jié)由兩項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成，第一項(xiàng)是看短片，了解案情。第二項(xiàng)內(nèi)容是２、知法規(guī)、懂法規(guī)。

（六）觀看圖片，明辨是非

（七）接下來是全班朗讀：《愛護(hù)公物兒歌》。

（八）總結(jié)本課，升華情感

１、談收獲。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《愛護(hù)公物》通過學(xué)習(xí)我們知道公共設(shè)施是人類的朋友我們要好好愛護(hù)它，還知道我們要怎樣來愛護(hù)它。

２、課后拓展。同學(xué)們，我們生活在社會(huì)這個(gè)大圈子里，我們身邊有太多的公共場所和公共設(shè)施，只靠老師和我們幾十個(gè)同學(xué)來愛護(hù)它們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要用我們的行動(dòng)來感染我們周圍的人，讓他們也參與到愛護(hù)公共設(shè)施的隊(duì)伍中來，（課件展示）“愛護(hù)公物，人人有責(zé)”那樣我們的環(huán)境才會(huì)越來越美，你們有什么好的方法嗎？生交流匯報(bào)。師；出示倡議書

最后我想說，我們的孩子們已經(jīng)步入人生最美的一段年華，我們應(yīng)該責(zé)無旁貸地引領(lǐng)孩子們走出自我的狹隘空間，走向心中有他人的博大世界，形成建康個(gè)性和健全人格，走好這一段人生之路。謝謝大家！

以上是我對(duì)本節(jié)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)的一些粗淺想法，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位評(píng)委、老師批評(píng)指正

五、教學(xué)反思

教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生回憶，在進(jìn)校時(shí)，你看到了哪些地方，然后再去集體參觀。在認(rèn)識(shí)學(xué)校設(shè)施、設(shè)備時(shí)，可有意識(shí)加強(qiáng)愛護(hù)公物教育和文明禮貌教育。整堂課應(yīng)該是動(dòng)靜結(jié)合，在讓學(xué)生朗讀兒歌時(shí)，做做動(dòng)作。

我覺得自己的設(shè)計(jì)意圖是正確的，但是在備學(xué)生這方面還要細(xì)致些，應(yīng)該更多地考慮到他們的年齡特點(diǎn)和他們的實(shí)際情況，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)更加完整。

第二篇：七色光說課稿

一、教材分析

我說課的內(nèi)容是冀教版《科學(xué)》三年級(jí)（下冊(cè)）第三單元第10課《七色光》。《七色光》是“光”單元的最后一課，是前面三課的深化與延伸，起到鼓勵(lì)學(xué)生將光與生活相聯(lián)系的作用。本課有“在哪里可以看到彩虹？”“制造彩虹”、“紅、黃、藍(lán)三色光的混合”三項(xiàng)活動(dòng)，分三課時(shí)完成。我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的內(nèi)容，主要完成活動(dòng)1、2。

二、目標(biāo)分析 l 科學(xué)探究目標(biāo)：能用兩種方法制造“彩虹”。l 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能說出陽光有七種顏色的光混合而成。l 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意探究彩虹的奧秘，能用語言描述彩虹的美麗。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：能想出制造彩虹的方法，分析彩虹的成因，是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、學(xué)情分析：

三年級(jí)的孩子好奇心強(qiáng)，以形象思維為主，對(duì)制造彩虹活動(dòng)很感興趣。

五、教法學(xué)法

1、教法：以學(xué)生活動(dòng)為主，教師參與其中，學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己實(shí)驗(yàn)、自己探究、自己總結(jié)，師生在輕松、愉快的氛圍中，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2、學(xué)法： 動(dòng)手實(shí)踐 細(xì)心觀察 合作交流 歸納總結(jié)

六、課前準(zhǔn)備

肥皂液、水、油、鏡子、小噴霧器、光盤、三棱鏡、制作關(guān)于彩虹課件等。

七、設(shè)計(jì)方案與意圖

1、教學(xué)流程圖

2、設(shè)計(jì)方案與意圖

八、設(shè)計(jì)理念

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，從根本上確立了學(xué)生的主體地位，學(xué)生“自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自己活動(dòng)探究、自己歸納總

結(jié)”，始終處于主體地位。通過這些不同的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生獲得了不同的成功經(jīng)驗(yàn)。

整個(gè)學(xué)習(xí)探究過程充分體現(xiàn)以人為本的思想，和諧熱烈的課堂氛圍，為學(xué)生營造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。篇二：三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 七色光 1說課稿 冀教版

（冀教版）三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)說課稿

七色光

一、教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為冀教版科學(xué)教材三年級(jí)下第三單元第10課第1課時(shí)。

本單元以學(xué)生生活中最常見、離不開的光作為研究對(duì)象，按照光的傳播、光的色散與合成設(shè)計(jì)了四課內(nèi)容。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有些物體是能發(fā)光的，有些物體是透光的，光是沿直線傳播的，光的傳播線路是可以改變的，培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)的興趣和能力。本課教學(xué)內(nèi)容從光的折射角度設(shè)計(jì)了“在哪里可以看到彩虹？”和“制造彩虹”兩個(gè)活動(dòng)，從光的合成角度設(shè)計(jì)了“紅、綠、藍(lán)三色光的混合”活動(dòng)。而本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“在哪里可以看到彩虹？”和“制造彩虹”部ok 分。

二、學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸了半年的科學(xué)課程，對(duì)“科學(xué)”這一學(xué)科已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，但還僅限于表象化的認(rèn)識(shí)，對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)更是所知甚少。所以，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們勤于探究、勇于嘗試的良好習(xí)慣。

本部分內(nèi)容原為小學(xué)自然學(xué)科五年級(jí)的課程，現(xiàn)在前移到三年級(jí)，對(duì)學(xué)生而言有一定的難度。所以，對(duì)彩虹的形成原理只做原則性的要求，學(xué)生只要大體了解即可，而對(duì)折射的概念也不要求具體掌握，對(duì)折射的角度不再進(jìn)行深入的探究。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，并從中體會(huì)到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。而難點(diǎn)在于在實(shí)驗(yàn)過程中提出自己的觀點(diǎn)并通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。為了有效的對(duì)重、難點(diǎn)進(jìn)行突破，我在課前從實(shí)驗(yàn)器材到教學(xué)方法進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)過程中采用示范引領(lǐng)、合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、趣味比賽等多種形式，以此達(dá)到預(yù)期的效果。

四、教學(xué)過程：

本節(jié)課以“同學(xué)們，你們看到過彩虹嗎？能不能用自己的話描述一下彩虹是什么樣的？”導(dǎo)入教學(xué)，然后引導(dǎo)進(jìn)行討論：“我們?cè)谑裁辞闆r下能見到彩虹？”。在通過學(xué)生討論與教師演示、講解后，學(xué)生了解彩虹的形成原理，繼而讓學(xué)生自己動(dòng)手制造彩虹。最后，通過旋轉(zhuǎn)陀螺比賽進(jìn)行拓展延伸，使學(xué)生對(duì)“白光由七色光組成”這一知識(shí)點(diǎn)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程緊緊圍繞彩虹的形成原理（即光的色散），由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，梯次展開，使學(xué)生獲得了從感性到理性的認(rèn)識(shí)。

五、教法、學(xué)法的運(yùn)用： 1.導(dǎo)入部分。

興趣是最好的老師。要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在本節(jié)課的教學(xué)中，我以“同學(xué)們，你們看到過彩虹嗎？能不能用自己的話描述一下彩虹是什么樣的？”導(dǎo)入教學(xué)，然后緊接著又問“想不想自己動(dòng)手制造彩虹”，這種從學(xué)生最感興趣、最熟悉的事物入手的方法很容易腐敗無能學(xué)生的積極性，使他們更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)。2.實(shí)驗(yàn)部分

由于各種原因，實(shí)驗(yàn)室所提供的三棱鏡一般來說成像質(zhì)量不是太好。所以，在實(shí)驗(yàn)過程中，我自己動(dòng)手做了幾個(gè)三棱鏡模型，既使實(shí)驗(yàn)的效果更明顯，對(duì)學(xué)生們更會(huì)起到自主創(chuàng)新的示范作用。在學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行彩虹實(shí)驗(yàn)時(shí)，我向?qū)W生提供了多種實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生自主選擇，一是可以增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，二來擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)的范圍，增強(qiáng)了對(duì)比性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為一種開放的探究模式，對(duì)學(xué)生以后的成長有著潛移默化的影響。3.拓展延伸部分。

因?yàn)楸竟?jié)課是本課的第1課時(shí)，玩陀螺比賽的目的一是為了使學(xué)生對(duì)白光由七種色光組成有個(gè)更為清楚的認(rèn)識(shí)，二是為下節(jié)課作一個(gè)鋪墊，所以在本節(jié)課不對(duì)光的混合作更多的講述，只要學(xué)生通過“七種顏色變成了白色或灰色，七色光又還原成了自然光”，對(duì)“白光由七色光組成”這一知識(shí)點(diǎn)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)即可。本環(huán)節(jié)采用比賽的形式，再次激發(fā)了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生非常樂于投入其中，這在一節(jié)課的收關(guān)階段是非常適合的。

六、練習(xí)作業(yè)的安排和板書設(shè)計(jì)

我在本節(jié)課安排了兩項(xiàng)課后作業(yè)：一是讓學(xué)生“在課下挑選一種自己喜歡的實(shí)驗(yàn)方式，將彩虹的秘密展示給自己的爸爸、媽媽”。設(shè)計(jì)本題的目的在于讓學(xué)生通過重復(fù)實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)能從向他人展示的過程中獲得成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)他們的實(shí)驗(yàn)興趣。第二個(gè)作業(yè)題目是讓學(xué)生用各種色光做混合實(shí)驗(yàn)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的興趣和能力，同時(shí)為下節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。

七、多媒體的運(yùn)用

多媒體的運(yùn)用要恰到好處。如果運(yùn)用得當(dāng)，可以把知識(shí)點(diǎn)更直觀的展示給學(xué)生，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，省掉了教師書寫過程，可以大大提高課堂效率。但是，如果一味貪大求洋，卻很可能使課堂教學(xué)流于形式。在本節(jié)課的教學(xué)中，我只有針對(duì)性的設(shè)計(jì)了幾個(gè)幻燈片。在課前準(zhǔn)備與實(shí)驗(yàn)過程中，我選擇了兩首適合少年兒童的歌曲，借以營造輕松愉快的課堂氣氛，起到了很好的效果。篇三：七色光之歌 說課稿 《七色光之歌》說課稿

教材分析：

《七色光之歌》是六年級(jí)教材里第七課的一首歌，本單元以“七色光彩”命題，是讓學(xué)生在演唱、聆聽、編創(chuàng)與活動(dòng)中，感受音樂作品給他們帶來的熱情與歡樂，豐富其內(nèi)心的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能用明亮而圓潤的聲音演唱《七色光之歌》，表現(xiàn)歌曲活潑、熱情、生機(jī)勃勃的情緒。

2、初步感受二聲部，并唱一唱。

教學(xué)重點(diǎn)：

演唱歌曲《七色光之歌》，初步感受二聲部。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、以輕柔、甜美的聲音演唱歌曲。

2、唱準(zhǔn)波音、下滑音，把握休止符時(shí)值。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、小黑板。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

1、師生問好

2、發(fā)聲練習(xí)：（1）2/4 1 3∣5 3∣ 1 —‖（2）1 3 ∣5 —‖ 嗚

---嗚嗚 嗚

過程與方法：

全班分為三聲部（教師參與第二聲部），在練唱過程中要求字正腔圓，并將時(shí)值保持準(zhǔn)確。

評(píng)價(jià)內(nèi)容：

（過程生成的隨機(jī)問題——字正腔圓，時(shí)值保持）

二、導(dǎo)入

謎語導(dǎo)入，直奔主題。天上一座橋，顏色真漂亮，雨后才會(huì)有，能看不能走。你知道是什么嗎？（彩虹）由哪幾種顏色組成？（紅橙黃綠青藍(lán)紫）所以人們叫它“七色光”。這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)《七色光之歌》

三、學(xué)習(xí)歌曲《七色光之歌》

1、初聽歌曲：說這首歌的速度和情緒？ 拿出畫紙，畫出你們心中的彩虹。

2、抓住難點(diǎn)，學(xué)唱歌譜。

3、視唱歌譜，歌曲中主要句子學(xué)唱。

4、學(xué)唱全曲。

5、處理歌曲裝飾音的演唱。

四、小結(jié)

拿出我們畫出的美麗彩虹，寫下你們七彩的夢(mèng)想，愿同學(xué)們的未來，都能像你們畫的彩虹一樣絢爛，美麗。

教學(xué)反思：

本課我的設(shè)計(jì)初衷是希望同學(xué)們能通過節(jié)奏訓(xùn)練，視唱訓(xùn)練將歌曲一步步潛移默化的吸收和掌握。但從學(xué)生的表現(xiàn)來看，并不受用。主要原因我反思了下，第一，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生的概念里對(duì)音樂課就是玩一玩唱一唱就可以了，講過的知識(shí)也只是聽一聽而已，并不會(huì)刻意的去記一記。學(xué)生們的底子也比較薄弱，所以在課堂上所提到的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生基本上已經(jīng)忘得差不多了，使練習(xí)環(huán)節(jié)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。第二，在課堂上我太過注重將本課設(shè)計(jì)內(nèi)容全部完成，卻忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)情況。第三，在教學(xué)中，很多地方太過于專業(yè)，使學(xué)生上課覺得與知識(shí)產(chǎn)生的距離感，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本課的興趣減弱。對(duì)于以上那個(gè)問題，在今后的教學(xué)中我會(huì)特別注意，音樂基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)用一些簡單易懂的方法在每節(jié)課一點(diǎn)點(diǎn)滲透，讓他們?cè)跓o形之中掌握。課堂上會(huì)多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，掌握情況。切實(shí)從學(xué)生們的實(shí)際出發(fā)，讓他們真正愛上音樂課，受益于音樂課?！镀呱庵琛氛f課稿

杏林小學(xué)

劉藝篇四：語文七色光六說課稿

《語文七色光六》說課稿

東方紅小學(xué) 董興娜

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

今天我們組說課的內(nèi)容是《教育科學(xué)出版社》三年級(jí)語文上冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)《語文七色光六》，接下來，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材

《語文七色光六》的教學(xué)中共安排了四項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)。第一項(xiàng)包括兩道語文基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)；第二項(xiàng)是積累有關(guān)科學(xué)的名言警句；第三項(xiàng)是閱讀知識(shí)短文，了解關(guān)于人類交通工具的變遷；第四項(xiàng)是綜合性學(xué)習(xí)——小制作。

二、說設(shè)計(jì)理念

本單元以“科學(xué)”為主題，讓學(xué)生從小愛科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛之情，并給予學(xué)生充分練習(xí)的機(jī)會(huì)，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，充分體現(xiàn)“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)方式。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生心理、智力的發(fā)展水平以及他們的知識(shí)能力和情感需求，我們組確定本節(jié)課的三維目標(biāo)是：

１、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（１）完成本課中的兩道語文基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)。

（２）增加名言警句的積累。

２、能力目標(biāo)：閱讀知識(shí)窗里的短文，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀能力。

３、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛之情。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合本單元的教學(xué)要求和綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：語文基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)是：練一練中的縮句練習(xí)。

五、說教法學(xué)法

《語文七色光》教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生“自主合作”的精神。本節(jié)課，教師一共采用了以下二種教法。

１、多媒體輔助教學(xué)

這節(jié)課教師采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。

２、自主練習(xí)法

讓學(xué)生充分自主地練習(xí)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

本節(jié)課采用的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生充分自主地去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，堅(jiān)持把“練”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，力求取得最好的教學(xué)效果。

六、說教學(xué)流程

第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課。由談話，回顧第六單元所學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入新課，讓學(xué)生知道本單元是以“科技”為主題。

第二環(huán)節(jié)，進(jìn)入知識(shí)窗。播放多媒體課件，讓學(xué)生通過看圖，了解人類交通工具的變遷，并加以拓展，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

七、說板書設(shè)計(jì) 本次實(shí)踐活動(dòng)中的難點(diǎn)是練一練中的縮句練習(xí)，我們組研究決定把此內(nèi)容作為本課的板書，雖然簡潔，但卻實(shí)用。

以上是我們組的說課，有不當(dāng)之處請(qǐng)各領(lǐng)導(dǎo)及老師批評(píng)指正，謝謝大家！

《語文七色光六》

說課稿

東方紅小學(xué) 董興娜篇五：三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)_七色光_1說課稿_冀教版

（冀教版）三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)說課稿

七色光

一、教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為冀教版科學(xué)教材三年級(jí)下第三單元第10課第1課時(shí)。

本單元以學(xué)生生活中最常見、離不開的光作為研究對(duì)象，按照光的傳播、光的色散與合成設(shè)計(jì)了四課內(nèi)容。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有些物體是能發(fā)光的，有些物體是透光的，光是沿直線傳播的，光的傳播線路是可以改變的，培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)的興趣和能力。本課教學(xué)內(nèi)容從光的折射角度設(shè)計(jì)了“在哪里可以看到彩虹？”和“制造彩虹”兩個(gè)活動(dòng)，從光的合成角度設(shè)計(jì)了“紅、綠、藍(lán)三色光的混合”活動(dòng)。而本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“在哪里可以看到彩虹？”和“制造彩虹”部ok 分。

二、學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸了半年的科學(xué)課程，對(duì)“科學(xué)”這一學(xué)科已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，但還僅限于表象化的認(rèn)識(shí)，對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)更是所知甚少。所以，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們勤于探究、勇于嘗試的良好習(xí)慣。

本部分內(nèi)容原為小學(xué)自然學(xué)科五年級(jí)的課程，現(xiàn)在前移到三年級(jí)，對(duì)學(xué)生而言有一定的難度。所以，對(duì)彩虹的形成原理只做原則性的要求，學(xué)生只要大體了解即可，而對(duì)折射的概念也不要求具體掌握，對(duì)折射的角度不再進(jìn)行深入的探究。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，并從中體會(huì)到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。而難點(diǎn)在于在實(shí)驗(yàn)過程中提出自己的觀點(diǎn)并通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。為了有效的對(duì)重、難點(diǎn)進(jìn)行突破，我在課前從實(shí)驗(yàn)器材到教學(xué)方法進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)過程中采用示范引領(lǐng)、合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、趣味比賽等多種形式，以此達(dá)到預(yù)期的效果。

四、教學(xué)過程：

本節(jié)課以“同學(xué)們，你們看到過彩虹嗎？能不能用自己的話描述一下彩虹是什么樣的？”導(dǎo)入教學(xué)，然后引導(dǎo)進(jìn)行討論：“我們?cè)谑裁辞闆r下能見到彩虹？”。在通過學(xué)生討論與教師演示、講解后，學(xué)生了解彩虹的形成原理，繼而讓學(xué)生自己動(dòng)手制造彩虹。最后，通過旋轉(zhuǎn)陀螺比賽進(jìn)行拓展延伸，使學(xué)生對(duì)“白光由七色光組成”這一知識(shí)點(diǎn)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程緊緊圍繞彩虹的形成原理（即光的色散），由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，梯次展開，使學(xué)生獲得了從感性到理性的認(rèn)識(shí)。

五、教法、學(xué)法的運(yùn)用： 1.導(dǎo)入部分。

興趣是最好的老師。要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在本節(jié)課的教學(xué)中，我以“同學(xué)們，你們看到過彩虹嗎？能不能用自己的話描述一下彩虹是什么樣的？”導(dǎo)入教學(xué)，然后緊接著又問“想不想自己動(dòng)手制造彩虹”，這種從學(xué)生最感興趣、最熟悉的事物入手的方法很容易腐敗無能學(xué)生的積極性，使他們更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)。2.實(shí)驗(yàn)部分

由于各種原因，實(shí)驗(yàn)室所提供的三棱鏡一般來說成像質(zhì)量不是太好。所以，在實(shí)驗(yàn)過程中，我自己動(dòng)手做了幾個(gè)三棱鏡模型，既使實(shí)驗(yàn)的效果更明顯，對(duì)學(xué)生們更會(huì)起到自主創(chuàng)新的示范作用。在學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行彩虹實(shí)驗(yàn)時(shí)，我向?qū)W生提供了多種實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生自主選擇，一是可以增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，二來擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)的范圍，增強(qiáng)了對(duì)比性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為一種開放的探究模式，對(duì)學(xué)生以后的成長有著潛移默化的影響。3.拓展延伸部分。

因?yàn)楸竟?jié)課是本課的第1課時(shí)，玩陀螺比賽的目的一是為了使學(xué)生對(duì)白光由七種色光組成有個(gè)更為清楚的認(rèn)識(shí)，二是為下節(jié)課作一個(gè)鋪墊，所以在本節(jié)課不對(duì)光的混合作更多的講述，只要學(xué)生通過“七種顏色變成了白色或灰色，七色光又還原成了自然光”，對(duì)“白光由七色光組成”這一知識(shí)點(diǎn)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)即可。本環(huán)節(jié)采用比賽的形式，再次激發(fā)了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生非常樂于投入其中，這在一節(jié)課的收關(guān)階段是非常適合的。

六、練習(xí)作業(yè)的安排和板書設(shè)計(jì)

我在本節(jié)課安排了兩項(xiàng)課后作業(yè)：一是讓學(xué)生“在課下挑選一種自己喜歡的實(shí)驗(yàn)方式，將彩虹的秘密展示給自己的爸爸、媽媽”。設(shè)計(jì)本題的目的在于讓學(xué)生通過重復(fù)實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)能從向他人展示的過程中獲得成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)他們的實(shí)驗(yàn)興趣。第二個(gè)作業(yè)題目是讓學(xué)生用各種色光做混合實(shí)驗(yàn)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的興趣和能力，同時(shí)為下節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。

七、多媒體的運(yùn)用

多媒體的運(yùn)用要恰到好處。如果運(yùn)用得當(dāng)，可以把知識(shí)點(diǎn)更直觀的展示給學(xué)生，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，省掉了教師書寫過程，可以大大提高課堂效率。但是，如果一味貪大求洋，卻很可能使課堂教學(xué)流于形式。在本節(jié)課的教學(xué)中，我只有針對(duì)性的設(shè)計(jì)了幾個(gè)幻燈片。在課前準(zhǔn)備與實(shí)驗(yàn)過程中，我選擇了兩首適合少年兒童的歌曲，借以營造輕松愉快的課堂氣氛，起到了很好的效果。

第三篇：愛護(hù)公物[范文]

愛護(hù)公物，從我做起

尊敬老師，親愛同學(xué)們：

大家早上好，今天我演講的題目是《愛護(hù)公物，從我做起》你們知道“愛護(hù)公物”嗎？你們覺得“愛護(hù)公物”是小事嗎？愛護(hù)公物是我們每一個(gè)小學(xué)生應(yīng)盡的職責(zé)，更是我們應(yīng)養(yǎng)成的美德。公物：包括所有的公共設(shè)施。

我在這里給大家講一個(gè)故事，在我國吉林省有一所渾江小學(xué)，學(xué)校不大，只有80張課桌，令人稱奇的是這80張課桌，居然是在1949年新中國成立那一年制作的，歷經(jīng)了60年的歲月蹉跎，它們卻依然完好如初，整潔如新。在渾江小學(xué)，每一個(gè)學(xué)生都有愛護(hù)公物的良好品德。他們愛護(hù)公物，愛護(hù)課桌，就像珍愛自己的眼睛一樣。我們一定要向渾江小學(xué)的同學(xué)們學(xué)習(xí)。

讓我們對(duì)比一下班級(jí)的課桌，大家看看，有哪張課桌是完整的呢？全都被大家用尺子、筆等東西割壞，全部坑坑洼洼，許多漆都掉了，多難看呀。所以我們要愛護(hù)公物，應(yīng)該從小事做起，從自己力所能及的身邊事做起。

如

1、不踢學(xué)校的垃圾桶。

2、不踢學(xué)校的指示燈。3不踢電線桿。

4、不在墻上亂涂亂畫。

5、不隨便亂扔垃圾。6不亂砍樹木。

7、不隨地吐痰。

8、不亂踩踏草地。

9、不浪費(fèi)水源、電源等。

我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)我們的家園呢？我們應(yīng)愛護(hù)綠油油的草地，絕不能去踩踏小草的生命，那高大的參天大樹要保護(hù)起來，絕不能砍伐，那清澈見底的小河面上絕不能有垃圾及污水，使用完的電池要按要求進(jìn)行回收處理等等。

我們要從我做起，自覺保護(hù)自己周圍環(huán)境的整潔。我想，如果人人都這樣做，那么我們的生活就會(huì)減少一些污染。讓我們團(tuán)結(jié)起來，用我們的愛心，共同保護(hù)我們美好的家園，這樣，我們的祖國到處變成一片綠色世界。

為了我們自己，為了我們的子孫后代，為了我們共有的家園，保護(hù)環(huán)境應(yīng)該成為我們每個(gè)人的自覺行動(dòng)，為了大自然、自己和家人，行動(dòng)起來

第四篇：七子之歌說課稿

《七子之歌—澳門》說課稿

我說課的內(nèi)容是：人音版初中七年級(jí)音樂教材，第一單元《七子之歌》 中的唱歌內(nèi)容《七子之歌——澳門》。

教材分析：

《七子之歌——澳門》為單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一樂段（第1—9小節(jié)）的旋律比較平穩(wěn)。表達(dá)了一個(gè)失去母親的孩子對(duì)思念中的母親作著真誠的傾訴。第二樂段（第11小節(jié)之后）開始處就出現(xiàn)了一個(gè)六度大跳，且第一樂句的旋律多在高音區(qū)回轉(zhuǎn)，加上強(qiáng)力度的處理要求，它好像是在吶喊，在表現(xiàn)一種盼望回歸祖國的強(qiáng)烈感情。這還是學(xué)生到初中的第一節(jié)音樂課，本課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度方面和對(duì)以后的教學(xué)有重要的鋪墊作用。

學(xué)情分析:因?yàn)樵诔跻坏恼Z文課本上,有組詩“七子之歌”的內(nèi)容,所以學(xué)生對(duì)于詞作者聞一多比較了解,再加上“七子之歌---澳門”這首歌曲學(xué)生們經(jīng)常在電視或者晚會(huì)中聽到且旋律瑯瑯上口,因此很多學(xué)生都會(huì)演唱這首歌曲或者對(duì)歌曲的熟悉度較高.介于此種情況,課堂教學(xué)中要將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲內(nèi)涵,體會(huì)歌曲情感方面.教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“澳門”地理位置及相關(guān)歷史，能用歌聲表現(xiàn)企盼祖國統(tǒng)一，熱愛祖國的思想感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《七子之歌—澳門》旋律等進(jìn)行整體分析。感受作品的風(fēng)格特征，了解作品的表現(xiàn)手法。

3、在理解《七子之歌——澳門》中的深厚感情，體會(huì)作者對(duì)祖國的眷戀之情的基礎(chǔ)上，能夠用適當(dāng)?shù)那榫w、力度、音色表現(xiàn)熱愛祖國的赤子之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生理解歌曲中力度、節(jié)奏、兩個(gè)樂段間音區(qū)的變化、表現(xiàn)形式的對(duì)比等音樂要素，所表達(dá)情感的理解與把握。

教學(xué)方法：啟發(fā)法、講授法（教法）、分析討論法、比較法、探索體驗(yàn)法、合作創(chuàng)新法、視聽結(jié)合法（學(xué)法）。教學(xué)工具：多媒體課件、鋼琴。課型：以欣賞學(xué)唱為主的綜合實(shí)踐課 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題

播放音樂《七子之歌——澳門》，體會(huì)曲中流露的思鄉(xiāng)之情，讓學(xué)生談初步感受及對(duì)澳門的了解。

二、師生交流、理解歌曲

師:聽到這首歌曲你從中感受到了什么?展示分析歌詞，讀詞感受。理解“macau”是由閩南方言媽祖廟轉(zhuǎn)化而來。1553年葡萄牙殖民者在媽祖廟前登陸。從此以“macau”稱澳門。提議學(xué)生集體朗誦歌詞,教師用七子之歌的旋律作為背景音樂。（朗誦時(shí)提醒學(xué)生注意邏輯重音，為歌唱作準(zhǔn)備）那么從歌曲的旋律中你會(huì)感受到什么呢？學(xué)生通過聽唱、模唱、跟唱（跟課件唱、跟琴唱）、學(xué)唱等方式感受歌曲中節(jié)奏（弱起、切分、附點(diǎn)、四拍長音）、旋律（五、六度大跳）力度、演唱形式（獨(dú)唱、合唱）的運(yùn)用，結(jié)束句4次出現(xiàn)母親，表達(dá)了從吶喊到深情的期盼。

理解音樂對(duì)作品的詮釋。學(xué)唱旋律、理解感受。通過小組討論發(fā)言等形式及唱譜、唱詞等手段引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出歌曲的旋律特點(diǎn),情緒變化及結(jié)構(gòu)形式。跟伴奏完整演唱。設(shè)計(jì)意圖是采取提問式“聽”和對(duì)比式“聽”來有目的，有步驟地讓學(xué)生聆聽音樂，揭示音響流動(dòng)的各種含義與音樂要素的內(nèi)在聯(lián)系。以循環(huán)漸進(jìn)的方式及不同的演唱手段學(xué)習(xí)歌曲，并且同時(shí)進(jìn)行歌曲的處理。

三、了解背景、情感深入

請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)創(chuàng)作背景的了解(教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言及時(shí)評(píng)價(jià))，用課件展示詞曲的創(chuàng)作背景。

創(chuàng)作背景：本部作品是聞一多先生在1925年，在美國留學(xué)期間創(chuàng)作的。作者在西方“文明”社會(huì)中親身體會(huì)到很多種族歧視的屈辱，激起了強(qiáng)烈的民族自尊心。從而寫下了《七子之歌》的愛國思鄉(xiāng)之作。表現(xiàn)了他在獨(dú)居異域他邦期間，對(duì)祖國和家鄉(xiāng)的深深眷戀之情。

1998年初，大型電視片《澳門歲月》的總編導(dǎo)在一次偶然翻閱聞一多詩集時(shí)，發(fā)現(xiàn)了《七子之歌》，即請(qǐng)祖籍廣東中山的作曲家李海鷹為之譜曲。李海鷹一遍遍地吟誦聞一多的詩句，流著淚在一夜之間完成了曲子，他將潮汕民歌的特色融入其中，并從配器上也有意貼近聞一多生活的年代。詞曲作者簡介：

聞一多（1899—1946）我國現(xiàn)代杰出的愛國詩人、學(xué)者。其詩風(fēng)深沉嚴(yán)謹(jǐn)，在形式上主張格律化，講求“節(jié)的勻稱，句的均齊”。著有詩集《紅燭》、《死水》等。

李海鷹（1954—）作曲家。廣東省廣州市。1981年畢業(yè)于廣州星海音樂學(xué)院作曲進(jìn)修班?，F(xiàn)任廣東電視臺(tái)音樂總監(jiān)。主要作品有《彎彎的月亮》、《我不想說》、《走四方》等。

設(shè)計(jì)意圖是有效利用學(xué)科綜合培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的精神。用不同的方式幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)作品的歌詞和旋律的理解及印象。

四、回顧歷史、展望未來

課件展示澳門交接儀式。播放《七子之歌——澳門》視頻，師：在過去的日子里，先后曾經(jīng)有七個(gè)孩子離開了祖**親的懷抱，你們知道是哪七個(gè)嗎? 生：有澳門、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、大連旅順。

簡介澳門的地理位置及相關(guān)歷史：展示“七子”的地理位置圖，介紹七子。澳門地區(qū)位于珠江口西側(cè)，包括澳門半島，凼仔島和路環(huán)島三部分，面積約16平方公里，澳門三面臨海，北與珠海市接壤，東與香港隔海相望，現(xiàn)有人口40萬，其中95%以上為中國血統(tǒng)。

1553年葡萄牙人借口爆曬水浸貨物，進(jìn)入澳門。1557年，通過賄賂守澳中國官員，得以在澳門定居。鴉片戰(zhàn)爭后，不斷擴(kuò)大其侵略地盤，于1851年、1864年又分別侵占凼仔島和環(huán)路島。大家請(qǐng)看，這就是滿目瘡痍的澳門（指澳門被侵略后的凄慘場面）。為收復(fù)澳門，我國政府與葡萄牙政府進(jìn)行了多次談判，1987年4月13日簽署了《關(guān)于澳門問題的聯(lián)合聲明》，1999年12月20日，中國政府正式恢復(fù)了對(duì)澳門的行使主權(quán)，澳門終于回到了祖國的懷抱?？凑n件：

江澤民主席和葡萄牙總理握手，表明了中國對(duì)澳門行使主權(quán)； 升降旗交接儀式； 99回歸圖案、區(qū)旗、區(qū)徽； 蓮花廣場、媽祖像、澳門的市花蓮花等圖片。澳門回歸時(shí)的盛況歷歷在目，尤其是在大型電視專題片《澳門歲月》中，那個(gè)小女孩演唱的《七子之歌——澳門》震撼了全世界華夏兒女的心，讓我們?cè)俅位仡櫮莻€(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻！再次聆聽那動(dòng)人的歌聲?。ò鍟n題：七子之歌——澳門）設(shè)計(jì)意圖是進(jìn)一步強(qiáng)化音樂的德育教育功能并有效拓展學(xué)生知識(shí)面。

五、總結(jié)歌曲。

這首歌曲在澳門回歸的日子里，響遍了大江南北，那滿懷深情的主旋律，幾乎家喻戶曉。今天咱們學(xué)習(xí)這首歌曲，告戒大家在有一顆愛國心的同時(shí)，還要有愛國的能力。怎樣才有愛國的能力呢？這就要求大家立足現(xiàn)在，努力學(xué)習(xí)，增長知識(shí)、才能，將來用大家的能力報(bào)效祖國，建設(shè)祖國！

六、板書設(shè)計(jì)

七子之歌—澳門

1=C 4/4 聞一多詞

李海鷹曲

教學(xué)理念：

1、結(jié)合新課標(biāo)中“以審美為核心的教育理念”，本課將教學(xué)重點(diǎn)放在音樂的體驗(yàn)與感知上，通過創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與體驗(yàn)、探索、實(shí)踐的條件，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、表達(dá)、比較、思考、交流過程中，不斷深化藝術(shù)感受與審美體驗(yàn)，獲得聽覺經(jīng)驗(yàn)與能力。

2、根據(jù)“音樂作為聽覺藝術(shù)，它雖有教育功能，但其功能是潛在的，必須通過音樂自身特有的魅力對(duì)人的情感、心靈作用方能奏效”的特點(diǎn)，認(rèn)真挖掘此曲的內(nèi)涵，將音樂的育人功能滲透在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，在學(xué)生演唱歌曲、朗誦歌詞、分析演唱風(fēng)格、感悟音樂內(nèi)涵的過程中，激發(fā)其民族意識(shí)，強(qiáng)化愛國現(xiàn)念。

3、此次教學(xué)活動(dòng)將教師角色定位于“向?qū)А?、“活?dòng)指導(dǎo)者”與“合作伙伴”，重視學(xué)生間互評(píng)互助的學(xué)習(xí)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生探究問題的興趣及解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的音樂感受、理解與表現(xiàn)力。

教學(xué)反思 這節(jié)《七子之歌》這節(jié)課，我首先給學(xué)生們介紹了歌詞創(chuàng)作的的時(shí)代背景，簡介讓學(xué)生充分了解聞一多的生平，從而為準(zhǔn)確領(lǐng)悟歌詞所蘊(yùn)含的思想感情打下基礎(chǔ)，使學(xué)生處理歌曲情感的能力得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。然后初聽歌曲，討論歌曲的感受。通過初聽后的感受能鍛煉學(xué)生感受的能力。

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好老師。我積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生演唱的積極性，我親自示范演唱了這首歌曲，學(xué)生感觸很深，因此很積極的學(xué)唱，很快就能完整的演唱歌曲了，而且能夠背著演唱，而且對(duì)歌曲情感分析得很透徹，同時(shí)在演唱的時(shí)候把握得很準(zhǔn)確

另外在歌曲情感處理上，我首先讓學(xué)生了解“七子”含義，把祖國比喻成母親用此來調(diào)動(dòng)學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生真正的去理解一個(gè)離開母親的孩子的心情。不由的產(chǎn)生與當(dāng)時(shí)澳門民眾一樣的悲憤之情，一樣的傷心之情，唱歌之前找同學(xué)用感情的朗讀歌詞，是同學(xué)們了解熟悉歌詞便于演唱，這樣的演唱起來才能使學(xué)生身臨其境的體會(huì)到歌曲感情。

本節(jié)課雖然很成功，但是也有不足之處，在歌曲的演唱上我要求學(xué)生輕聲演唱。個(gè)別班級(jí)對(duì)輕聲演唱表現(xiàn)的不夠十分好。另外就是一個(gè)學(xué)年14各班級(jí)并不是每個(gè)班級(jí)都表現(xiàn)很好的，個(gè)別班級(jí)氣氛較沉悶，唱歌音準(zhǔn)不好，因此我要努力對(duì)個(gè)別班級(jí)改變教學(xué)方法，使所有班級(jí)都能夠很好的完成教學(xué)任務(wù)。把自己每一個(gè)班級(jí)的課堂氣氛都活躍起來。使學(xué)生更加喜歡音樂課。

第五篇：《七子之歌》說課稿

《七子之歌》說課稿

彬縣新民中學(xué)

胡元平

我說課的題目是《七子之歌》?！镀咦又琛肥锹勔欢嘞壬谏鲜兰o(jì)20年代寫下的一組感懷國疆崩喪、渴盼祖國統(tǒng)一的現(xiàn)代詩，其課型為誦讀欣賞。

一、說教材分析：

《七子之歌》編于蘇教版七年級(jí)語文下冊(cè)第五單元，本單元主題為“信息傳播”。本單元的“參考教學(xué)目標(biāo)”之一，是“了解中國歷史上的一些重大事件，激發(fā)作為一 個(gè)中國人的民族自豪感”。可結(jié)合課文所反映的歷史背景，將愛國主義教育滲透在教學(xué)過程中。同時(shí)，作為“誦讀欣賞”的語言素材，詩作感情充沛、感人肺 腑，非常適合朗讀教學(xué)的需要。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課標(biāo)、本課特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：、了解“七子”的歷史變遷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和歷史責(zé)任感（知識(shí)、情感目標(biāo)）。２、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者悲壯深沉的感情（知識(shí)、情感目標(biāo)）。３、理解擬人等創(chuàng)作手法在詩作表達(dá)方面的作用（知識(shí)、能力目標(biāo)）。

三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)：

作為以“誦讀”和“欣賞”為主要內(nèi)容的語言訓(xùn)練課，“朗讀”（目標(biāo)2）和“賞析”（目標(biāo)3）應(yīng)為教學(xué)重點(diǎn)，其中“擬人”與“象征”手法的運(yùn)用對(duì)于七年級(jí)學(xué)生而言有一定難度，所以“目標(biāo)3”是教學(xué)難點(diǎn)。

四、說《課標(biāo)》與課文的關(guān)系 ：

這 節(jié)課的課型為“誦讀欣賞”，關(guān)于“誦讀”，課標(biāo)的要求是：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。而這組飽含血淚的現(xiàn)代詩不僅是絕佳的朗讀素材，更能使學(xué)生 在誦讀中感受作者的愛國情懷，接受高尚人格的漸染和洗禮。關(guān)于“欣賞”，課標(biāo)的要求是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得 對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn) 力的語言。對(duì)本課而言，我想可以在誦讀和理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握作者悲憤中飽含渴望的熾烈感情，同時(shí)對(duì)詩作所運(yùn)用的擬人與象征手法進(jìn)行簡單品析。

五、說教法、學(xué)法：

本課擬用一課時(shí)（40分鐘）完成。

新課程提倡“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”，從這一原則出發(fā)，我選擇了朗讀法與啟發(fā)問答法作為主要教法；同時(shí)，確定朗讀法與合作探究法為主要學(xué)法。

六、說教學(xué)流程：

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，我安排了以下四個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）情感鋪墊與新課導(dǎo)入：

在播放《中華人民共和國國歌》之后，請(qǐng)同學(xué)們交流聆聽的感受，老師可以用這樣的語言順勢(shì)導(dǎo)入：作 為一個(gè)中國人，《義勇軍進(jìn)行曲》激昂的旋律每每讓我們心潮澎湃————這是因?yàn)樵谖覀兊纳砗螅幸粋€(gè)一天比一天更繁榮更強(qiáng)大的祖國。然而，老師還從樂曲中聽到了 另一種聲音，那就是苦難、掙扎、不屈與抗?fàn)?。今天，就讓我們回眸八十年前的祖國，感受那個(gè)時(shí)代一位愛國詩人不朽的渴望與呼喚。教師板書課題。

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使其了解課文的歷史背景，并明確課文的學(xué)習(xí)方向。

（二）重難點(diǎn)突破：

老師先用飽含感情的語調(diào)范讀（課文較長，可選其中1~3首）將學(xué)生的情感帶入文本規(guī)定的情境之中，然后學(xué)生自由朗讀，并選出自己覺得最有震撼力的詩節(jié)在班上展示朗讀，其他同學(xué)對(duì)其朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師要從語速、重音、停頓、語氣、感情等方面進(jìn)行相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)。

同學(xué)們通過朗讀對(duì)課文有了一個(gè)感性的認(rèn)知以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就課文的內(nèi)容與寫法進(jìn)行粗淺的研討。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)提綱性的問題：作品創(chuàng)作的背景和目的是什么？用引文中的語句回答；從創(chuàng)作手法的角度談?wù)勗娮髡鸷橙诵牡脑颉罢哂嘘P(guān)內(nèi)容，后者有關(guān)寫法，重點(diǎn)應(yīng)放在第二個(gè)問題上。

教師可以通過啟發(fā)問答的方式，引導(dǎo)學(xué)生品析詩作中擬人修辭手法的運(yùn)用，也可以與同學(xué)們的“作品”進(jìn)行比較，以幫助學(xué)生獲得“取材身邊事，凡常更動(dòng)情”的閱讀體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課的核心所在，要用盡量多的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，并通過教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥將學(xué)生對(duì)詩作寫法的認(rèn)識(shí)逐漸由感性上升到理性，以期對(duì)日后的閱讀和寫作有所幫助。

（三）比較遷移與情感升華：

首先，請(qǐng)同學(xué)們欣賞根據(jù)《七子之歌》中的“澳門”一首改編的音樂電視作品，并引導(dǎo)學(xué)生比較不同藝術(shù)形式在感情表達(dá)上的異同（問題可以是：文字與音樂，哪一個(gè)更能撥動(dòng)你的心弦，引起你的共鳴？為什么？）。其次，結(jié)合授課時(shí)與兩岸關(guān)系相關(guān)的時(shí)事動(dòng)態(tài)背景（如連宋大陸行、大陸贈(zèng)臺(tái)熊貓、倒扁等）展望祖國必將統(tǒng)一的美好前景，并請(qǐng)同學(xué)們以“七子”的第一人稱給自己的“母親”（祖國）說幾句話。

這 兩個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，試圖起到從知識(shí)“習(xí)得”到運(yùn)用轉(zhuǎn)化的“過渡”作用——以后者（實(shí)質(zhì)就是仿寫）為例——在語言運(yùn)用中，不斷地吸收詞匯、借鑒句式、承襲構(gòu)思 等等，就是模仿。就學(xué)生運(yùn)用語言而言，教師的一項(xiàng)重要職責(zé)就是教會(huì)他們學(xué)會(huì)正確的“模仿”，從而為“創(chuàng)造性”地運(yùn)用語言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此，我希望這個(gè) 設(shè)計(jì)能水到渠成地實(shí)現(xiàn)由語言積累到語言運(yùn)用的能力遷移，使教學(xué)效果更為完滿。

（四）結(jié)束語：

一節(jié)好課應(yīng)該在學(xué)生離開課堂時(shí)依然沉浸于這節(jié)課所營造的情感共鳴中，所以我設(shè)想中的課堂結(jié)尾應(yīng)該是回味無窮、余音裊裊。擬用自創(chuàng)的一首小詩（附后）作為整節(jié)課的結(jié)束語。

如果等待是風(fēng)霜刻下的皺紋/請(qǐng)讓我為你擦去未干的淚痕 如果等待是百年不醒的沉睡/請(qǐng)讓我為你敲響心靈的琴音 如果等待是時(shí)光雕刻的花朵/請(qǐng)讓我在你的臂彎里綻放天真 如果等待是歲月發(fā)出的請(qǐng)柬/請(qǐng)讓我斟滿醉人的思念與你共飲

如果等待是波濤洶涌的大海/每一次澎湃都激起心潮陣陣

如果等待是如水的月色/請(qǐng)讓我寄出塵封已久卻依然熾烈的書信 如果等待是破繭而出的蝴蝶/請(qǐng)讓我不顧一切向你飛奔 如果等待是滄海桑田的銘記/請(qǐng)讓我在你的額前莊嚴(yán)地一吻 如果等待是一棵大樹呵/請(qǐng)讓我甜甜地睡去/在你無邊的濃陰