第一篇：欣賞《高考1977》有感

《高考1977》觀后感

在觀看這部影片之前，我也曾聽說過：高考的恢復(fù)讓那個(gè)時(shí)代的人們激動(dòng)不已。只是沒有想到會(huì)是這么的強(qiáng)烈。

在這部影片中，我深刻體會(huì)到：那個(gè)時(shí)代的人們想讀書是多么的困難，不讀書就只能永遠(yuǎn)留在農(nóng)村種地，無法發(fā)揮自己的光和熱，無法去實(shí)現(xiàn)自己的理想！他們對知識(shí)的渴望與追求的程度，是我們這代人所無法想象的，因?yàn)?，我們生活在一個(gè)科技高速發(fā)展，物質(zhì)生活十分豐富的年代，我們不會(huì)有他們的那種憂慮。更進(jìn)一步說，我們的條件比他們好許多，而我們很多人對學(xué)校生活、對知識(shí)的渴望卻比他們少了很多?，F(xiàn)在我們很多人都希望沒有高考，因?yàn)樗o了我們很多的壓力，但是我們無法否認(rèn)目前它是唯一適合我們國家的選拔制度。試想一下，如果現(xiàn)在還是當(dāng)年的那種推薦制度，上大學(xué)要靠政治背景，我們現(xiàn)在多少人還能上得了大學(xué)了？所以，我們每一個(gè)大學(xué)生都要珍惜現(xiàn)在的機(jī)會(huì)，好好利用大學(xué)里面的資源，盡可能的去多學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，為我們的祖國，為我們自己的未來奠定好基礎(chǔ)。而不是荒廢我們的青春。

在觀看影片時(shí)，我們可以明顯的發(fā)現(xiàn)：那時(shí)候的人們不管是物質(zhì)條件還是經(jīng)濟(jì)條件都是很貧乏的，他們渴望通過知識(shí)來改變眼前的生活，渴望國家給他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，所以影片一開始就展現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代最典型的場景：露天電影院，農(nóng)墾三分場的上海知青在寒冷的黑夜中感受著銀幕帶給他們的希望：鄧小平復(fù)出了。鄧小平給那個(gè)時(shí)代的人們帶來了極大的希望，就像是黑暗中的一束光明，讓絕望的人們

的民族不能堅(jiān)實(shí)立足于世界之林，畢竟知道知識(shí)就是力量的所在，他們屬于國家的棟梁之一。但遺憾的是在祖國沉睡之際，他們沒有能力去拯救孩子們傷痕累累的心靈，沒有能力去拯救中國的歷史現(xiàn)狀！從而激起民眾之聲，讓久別了國家地位的鄧小平重返政治舞臺(tái)，來撥亂反正，來扭轉(zhuǎn)回毛澤東的正確路線，來喚醒沉睡的中國！是的，“一個(gè)老人，一個(gè)智者叫醒了我們……”這位老人不僅僅叫醒了上山下鄉(xiāng)的青年，他叫醒了整個(gè)中華民族！正像影片中所一再重申的，“恢復(fù)高考比高考本身更重要！”從而看出，鄧小平從思想與靈魂上喚醒了沉睡的中國！

我們的前輩生活如此艱辛卻依然如此的不懈奮斗，生活在二十一世紀(jì)的我們，是幸運(yùn)的！是幸福的！我們生活在一個(gè)絢麗多彩，物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代。我們有什么理由不努力奮斗呢！

第二篇：高考欣賞

第一冊

1《快樂的羅嗦》（群舞），首演于1959年，編導(dǎo)：冷茂弘（1938——）作曲：楊玉生，首演者：涼山彝族自治州文工團(tuán)，冷茂弘等。

2小小少年

德國電影《英俊少年》插曲

3小背簍

4愛的奉獻(xiàn)

5我愛你，中國

伴奏：西洋管弦樂隊(duì)

6鐵蹄下的歌女 女聲獨(dú)唱

詞作者：許幸之

曲作者：聶耳

影片《風(fēng)云兒女》插曲

7打起手鼓唱起歌 女聲獨(dú)唱

作詞：韓偉 作曲：施光南

8黑娘娘

9影片《泰坦尼克號》主題曲 演唱：席琳迪翁

10祖國 慈祥的母親 男聲獨(dú)唱 張鴻西詞

陸在易曲

11魔王 男聲獨(dú)唱

奧地利作曲家舒伯特根據(jù)歌德同名詩創(chuàng)作

12跳蚤之歌 男聲獨(dú)唱 俄國作曲家穆索爾斯基作于1879年。歌詞選自德國詩人歌德的詩劇《浮土德》

13花

14什么水面打跟頭 對唱

電影《劉三姐》插曲

15河邊對口曲 對唱

出自《黃河大合唱》第五樂章 詞：未光然 曲：冼星海

16拉德斯基進(jìn)行曲 管弦樂曲，老約翰·施特勞斯最著名的代表作

17洪湖水浪打浪 女聲獨(dú)唱

出自歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》

18游擊隊(duì)歌 男聲小合唱 詞曲：賀綠汀

19旗正飄飄

20保衛(wèi)黃河 大合唱

出自《黃河大合唱》第七樂章

21我們走進(jìn)十月的陽光 童聲合唱

22在希望的田野上 女聲獨(dú)唱 王世光作曲 胡宏偉作詞

23牧歌 無伴奏合唱 瞿希賢作曲 24回聲

第二冊 1春天來了

古箏、高胡獨(dú)奏

2澧水船夫號子

3噶爾麗泰 鋼琴與樂隊(duì)

4放馬山歌

5當(dāng)紅軍的哥哥回來了

6打著山歌過橫排

7下山虎

8土地還家

9搖籃曲 小調(diào)

10包楞調(diào)

11天山之春

12嘎達(dá)梅林 蒙古民歌

13上去高山望平川

14北京的金山上

第三篇：欣賞《雷雨》有感

《雷雨》欣賞

有人說，劇作家從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)掘出來的思想，是一部劇作的靈魂。而每一部劇作，都在用它們的靈魂對白，直面現(xiàn)實(shí)和人性，折射出它們的光輝以及丑陋?！独子辍繁闶沁@樣一部偉大的劇作。

《雷雨》其實(shí)是在矛盾與矛盾間的沖突中誕生的。它通過周、魯兩個(gè)家庭，八個(gè)人物，前后30年的糾葛，表現(xiàn)了舊家庭的罪惡。所以讓我印象最深刻的就是劇中的人物。

周樸園，他的形象意義在于，中國幾千年來的封建制度有著一種可怕的力量，而周樸園代表的正是中國資產(chǎn)階級頑固腐朽的封建家長。他是個(gè)荒唐狂妄，專橫偽善的人，既有著資產(chǎn)階級的自私，虛偽，為了金錢不擇手段；又具備了封建家長的專制，冷酷，壓迫和扼殺人性。正是他一手造成了侍萍，繁漪的悲劇，而且也是周萍，周沖，四鳳等青年一代的悲劇直接造成者，然而，不難看出，他還是有著虛怯，溫情的一面的，他深怕失去家庭，他內(nèi)心有深深的孤獨(dú)，他對兒子是真誠地愛的，對周沖的成才關(guān)心備至，而對侍萍有著愧疚之情，所以房間的擺設(shè)還是同當(dāng)年一樣，可見他還是對侍萍有著深深的感情的，他一直在內(nèi)心真誠的懺悔，當(dāng)大難不死的侍萍出現(xiàn)在他跟前，他為她簽下了五千元的支票…階級性和人性，就是這樣矛盾的糾結(jié)在他的性格中，反映了她性格的復(fù)雜性。作者將周樸園這個(gè)人物形象簡單化了，貼上了階級的標(biāo)簽，而是把他當(dāng)做一個(gè)“人”來寫，細(xì)致的把握了周樸園作為一個(gè)人的內(nèi)心世界的復(fù)雜性和豐富性，而他這個(gè)形象還說明了中國資產(chǎn)階級與生俱來的濃厚的封建性，揭示了中國特定社會(huì)環(huán)境中資產(chǎn)階級與封建階級的密切聯(lián)系，反映出了中國幾千年的封建意識(shí)有著根深蒂固的統(tǒng)治力量。

繁漪是作者喜愛的人物，她敢于沖破一切桎梏。她雷雨般爆發(fā)去追求個(gè)性的解放，“一個(gè)女子，不能受兩代的欺侮”。這個(gè)帶著新思想的女性不可能輕易放棄了斗爭。她與周萍之間沒有愛，在監(jiān)獄似的周公館，陪著一個(gè)閻王生活了十八年，當(dāng)周萍從鄉(xiāng)下來到周公館，心復(fù)活，發(fā)生亂倫關(guān)系，當(dāng)周萍厭倦時(shí)，她費(fèi)盡心機(jī)，她先將四鳳母親找來，告訴要辭退四鳳，甚至追蹤周萍，反扣窗戶，導(dǎo)致周萍被魯大海發(fā)現(xiàn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)無法挽回周萍之心時(shí)，甚至讓周沖出來阻止出走，最后，當(dāng)著全家的面捅破四鳳與周萍同父異母的關(guān)系，既導(dǎo)致了周公館的大悲，也導(dǎo)致了自身的發(fā)瘋，似乎冥冥之中有一個(gè)控制她的主宰，無論她如何掙扎，如何博斗，都逃不脫這黑暗的坑。而我個(gè)人看來她可以看做是四鳳生命力的一面的延伸：人對生活的自然要求，她的欲望，價(jià)值追求，人的個(gè)性的張揚(yáng)；而道德約束，家庭責(zé)任感，社會(huì)象形這些因素則處于十分次要的地位，她不是大家閨秀，也不是小家碧玉，而是一個(gè)人傳統(tǒng)婦道已難以規(guī)范的另類，她的桀驁不馴的性情，含威不露的氣勢，使她成為整部劇中最具“雷雨”性格的人，她的身上交織著最殘酷的愛與最不忍的恨。亞里士多德認(rèn)為，在悲劇中，“英雄命運(yùn)的轉(zhuǎn)變。不應(yīng)由不幸到幸福，反之，應(yīng)該從幸福到不幸?！倍变粽且詿o罪之身而被卷入命運(yùn)的撥弄之中，有幸福到不幸，從小不幸到大不幸。直至走向毀滅。整部劇中，讓我印象最深的人物就是繁漪，她擁有行為上許許多多的矛盾，但沒有一個(gè)矛盾不是極端的。所以才導(dǎo)致了最后在矛盾中毀滅的悲劇。曹禺先生說過：“夏天是個(gè)煩躁多事的季節(jié)，苦熱會(huì)逼走人的理智。”在夏天，炎熱高高掛起，天空郁結(jié)成一塊燒紅了的鐵，人們會(huì)時(shí)常不由己地，更歸向原始的野蠻的路，流著血，不是恨便是愛，不是愛便是恨；一切都走向極端，要如雷雨如電地轟轟燒一場?；蛟S，這就是它為什么叫“雷雨”的原因吧。侍萍，就像眾多中國悲劇那樣，一個(gè)風(fēng)流的少年看上了自家的女傭，這樣的結(jié)合自古至今都不會(huì)有好的結(jié)果。周樸園為了自己的前途最終放棄了侍萍。生活磨練了她，使她認(rèn)清了周樸園的本性，勇敢的控訴周樸園的罪行。撕毀5000元支票的舉動(dòng)，表現(xiàn)了她的骨氣和尊嚴(yán)。然而命運(yùn)又將他們牽扯在一起。身為他們的母親，侍萍只能接受命運(yùn)的捉弄，也只能埋怨自己給孩子帶來的命運(yùn)。面對長大成人的長子周萍，侍萍的隱忍與欣慰矛盾交織，只一句“我是——你打的這個(gè)人的媽。”將母親想認(rèn)而又不能認(rèn)子的悲哀濃縮到無盡的心靈空間中；女兒四風(fēng)與異父兄長周萍的愛情令侍萍猝不及防，前半生的“罪惡”由此將她推向萬劫不復(fù)的深淵。盡管待萍以最大的勇氣獨(dú)自吞咽著兒女們?yōu)樗勚频目嗑?，一場勢不可擋的大雷雨摧毀了一切，侍萍徹底失去了生命僅有的支撐。如果說前半生失去愛情的侍萍還能麻木地生存，后半生失去親情的侍萍則一無所有，她所奉獻(xiàn)出的都成為前半生的贖罪，徹底絕望的侍萍別無選擇地瘋狂了。活生生的侍萍在命運(yùn)安排下逐步走向死寂的絕境。閱讀激情澎湃的《雷雨》卻獨(dú)獨(dú)感到侍萍是沉默的。她不是曹禺最鐘愛的人物，她不具有最“雷雨”的性格，她沉默的人生具有最大的包容性：她自始至終地關(guān)愛他人，以最大限度忍耐別人給她造成的傷害，不斷退讓地守著生命的底線。曹禺將所有苦難集中于侍萍一身，也許意義正在于證明：人必然會(huì)經(jīng)受苦難，即使他默默無聞。面對苦難，人無法選擇，只有去面對、去接受。侍萍的悲劇是一曲用心良苦的命運(yùn)挽歌。側(cè)耳傾聽時(shí)，蕩漾在心里的是“水似的悲哀，流不盡的” 作為一個(gè)舊時(shí)代的下層?jì)D女，她的人生已被分成兩部分：一半屬于丈夫；一半屬于兒女。她希冀在默默無私地為他人奉獻(xiàn)中得到對方的關(guān)愛與理解，從而確證自己存在的價(jià)值。然而侍萍命運(yùn)的悲劇性卻讓這汪純凈的生命之泉慢慢干涸，直至枯竭。

四鳳，一個(gè)年輕的女孩子，懷著對愛情的期許，抱著對母親的敬愛，努力、小心、謹(jǐn)慎的活，這樣本沒有什么大礙。但就是這些再正常不過的愿望，也在殘忍的作者筆下風(fēng)消云散。如果說愛情是一種奢侈的話，那么這個(gè)年輕健康的少女，為了它付出的代價(jià)實(shí)在過于沉重。四鳳是一朵尚未綻放就匆匆凋謝的梅花，她始終小心卻難逃劫數(shù)，時(shí)時(shí)謹(jǐn)慎卻終陷箍中。和繁漪相互試探的一場，這個(gè)看上去很美的女孩心計(jì)尤顯老練，這說明人物性格是多面性的，不是單一的。然而對于這種表現(xiàn)，我們對這個(gè)女孩又能怎么樣呢？因?yàn)閻矍閷τ诿總€(gè)人來說都是自私的。然而我們又有什么資格去責(zé)難她呢？愛情對于哪一個(gè)少女來說，不是蠱惑心神的致命毒藥？

周萍，在父親周樸園這棵大樹底下，他無法見到陽光雨露，又自幼缺失母愛，所以他不能健康成長，他不愛他的父親，因?yàn)檫@個(gè)父親只希望他按照自己固有的模式來要求他，訓(xùn)練他，而缺少父子之間的親情，他的父親是站在自己立場上來設(shè)計(jì)兒子的未來，而不是站在兒子本身的立場上考慮問題，他恨他父親，但是卻不敢反抗他，所以只能陽奉陰違，于是他可以同父親的妻子產(chǎn)生曖昧關(guān)系，他又畢竟受到父親行為方式的潛移默化的影響，還要顧及人倫天性，并且繁漪這樣情如烈火的女人讓他這樣蒼白怯弱的男人并不和諧，于是他倉皇退出，卻又欲罷不能。四鳳是他空洞的生命的一股清新活力，也是他擺脫亂倫漩渦的一塊船板。他是“情感和矛盾的奴隸”。就人物塑造而言，《雷雨》中角色，個(gè)個(gè)是復(fù)雜豐滿的立體形象，但我們?nèi)钥纱舐缘赜靡痪湓捀爬ㄋ麄兊闹饕蛢A向。而只有面對周萍，我們一時(shí)語塞。他身上有“慧”、有“蠻”，但現(xiàn)在已成為“美麗的空形”;他有沖動(dòng)的激情和決絕的勇氣，但緊接著是無旁無盡的“悔”;他一再觸犯禁忌。而他是有道德觀念的;他似乎絕情絕意，但他又是“有情愛的”;他賭錢酗酒，“精神頹喪，永遠(yuǎn)成了不安定的神情”，“同時(shí)又是渴望著生活”。痛苦焦灼、不得其所使他不僅佩服景仰“模范市民”、“模范家長”的父親，甚至羨慕?jīng)]有顧慮，敢于做壞事而心安理得的魯貴。對這個(gè)人物，如果要用一句話概括，似乎只能是“矛盾”。周萍又絕不僅僅是以矛盾、怯懦、無行動(dòng)感成為雷雨式人物繁漪對立面的角色。相反，在內(nèi)在生命力的強(qiáng)悍和追求極端性爆發(fā)上，全劇中沒有比周萍更接近繁漪的了。周萍一次次拼命掙扎，一次比一次掉進(jìn)更探的泥淖，當(dāng)發(fā)現(xiàn)最后飲人的救命甘泉竟是致命雞汁時(shí)，他只留下一句話“爸，您不該生我!”周萍的悲劇性幾乎是與生俱來的，曹禺說：在《雷雨》中，宇宙正像一口殘酷的井，落在里面，怎樣呼號也難逃脫這黑暗的坑。而周萍的遭遇集中體現(xiàn)了作者痛感的“宇宙是一口殘酷的井。

周沖是個(gè)單純稚嫩、充滿幻想的十七歲的青年。與其母親通身是黑形成對比，他穿著白衣，用白毛巾。他愛四鳳，甚至想將學(xué)費(fèi)分一半給四鳳讀書，四鳳被辭，他冒雨找到四鳳家，送去一百元。當(dāng)其母想將周沖拉出去阻止周萍與四鳳出走時(shí)，他卻說：只要四鳳愿意，我沒有一句話可說。周沖為拉四鳳被電死了。受五四思想影響的他看清了資本家的生活，他不想過著享樂的日子，而勇于探索真知。當(dāng)父親要開除罷工工人魯大海時(shí)，一句：“爸爸,這是不公平的！”便能體現(xiàn)他的善惡分明。雖然周沖與魯四鳳生長在兩個(gè)不同的世界里, 但是這并沒有對周沖來說, 一點(diǎn)都不重要。他還是很喜歡魯四鳳, 要和她做朋友。這顯示了周沖是個(gè)充滿天真幻想的年輕人，能夠看清世道的善惡。這么一個(gè)可愛生命的逝去，使我們想到命運(yùn)的殘忍，上帝并不智慧，在劇中，曹禺評論周沖是藏在理想的堡壘里，他有許多憧憬，對社會(huì)，對家庭，以至于對愛情，他不能了解自己，更不能了解他周圍，一重一重的還念繭似的縛住了他，他看不清社會(huì)，看不清他所愛的人們，他是作者筆下清純和理想的化身，是紅塵中的一方凈土，像是人之初，是高山峽谷危巖深豁之間流瀉而出的一股清泉，而在這個(gè)熙熙攘攘的世界中，他是個(gè)不合時(shí)宜的人，是個(gè)孤獨(dú)的人，與父親之間有隔膜，哥哥是情敵，戀人對他十分冷漠，母親實(shí)際上早就做了他嫂嫂，在這樣畸形的現(xiàn)實(shí)中，再過十年，他可能就是周萍。他的死，顯示上帝的不公。命運(yùn)對人的主宰以及人對命運(yùn)的抗?fàn)帲瑳Q定了《雷》的復(fù)雜性。

魯大海是是一個(gè)較為粗獷的人，他厭惡資本家，所以他才會(huì)直面周樸園，盡數(shù)他的罪惡，并且說話直接坦城，我們還可以從他的言語中讀出他的正義感。他直爽、質(zhì)樸但又頭腦清醒，無私英勇、嫉惡如仇，頑強(qiáng)反抗。我們可以覺的他愛管閑事, 或者說他有正義感, 肯為了工人階級的利益而斗爭。當(dāng)他和周樸園談判的時(shí)候, 可以看得出他對他的伙伴的信賴和支持。但是我們沒想到那些伙伴竟為了自己的利益而出賣了魯大海。我們可以看見錢的重要性和誘惑力。從歷史中, 我們知道中國的人民一直相一盤散沙, 所以往往不能把事情辦好。我想當(dāng)時(shí)候, 作家也希望人民能團(tuán)結(jié)起來, 使生活能夠更美好。魯大海這個(gè)有思想、有行動(dòng)的年輕工人的形象，代表的工人階級將是中國無產(chǎn)階級革命的先鋒，他們是雷雨，是閃電，將要摧毀黑暗沒落的舊制度，作者的立意也在這里。和周樸園進(jìn)行了堅(jiān)決的斗爭，顯示了他的反抗精神。但是，我個(gè)人感覺曹禺畢竟對工人不熟悉，所以，魯大海的形象與別人相比，還是顯得單薄。

話劇《雷雨》可謂一部經(jīng)典。經(jīng)典的原因除了其中的人物塑造之外，其中一個(gè)就是它象征意義，曹禺對雷雨意象似乎情有獨(dú)鐘，雷雨意象在劇中頻繁出現(xiàn)并隨著劇情的逐漸推進(jìn)，寫出了雷雨由遠(yuǎn)及近、由弱到強(qiáng)、漸行漸進(jìn)的到來過程。我感觸很深的是作者對雷雨這個(gè)題目這個(gè)意向的運(yùn)用。在第一幕中，雷雨雖然沒有出現(xiàn)，但到處彌漫著雷雨前的特有氣息—— —郁熱、潮濕，沒有一絲風(fēng)?！拔葜?很氣悶，郁熱逼人，空氣低壓著。外面沒有陽光，天 空灰暗，是將要落雨的神氣?！痹谶@樣的自然環(huán)境 里，人人都感到郁熱、煩躁，焦灼不安：四鳳為母親的到來而焦慮不安，魯貴為還賭債嘮叨著向四鳳 要錢，周萍因?yàn)榉变舻募m纏而心緒不寧。第二幕的結(jié)尾是一場雷雨的降臨，但此前依然是比第一幕 更加壓抑的雷雨前的景象：“午飯后，天氣很陰沉，更 郁 熱，濕 潮 的 空 氣，低 壓 著 在 屋 內(nèi) 的 人，使人成為煩躁的了?！濒斮F身上的白汗衫已經(jīng)濕透了，四鳳一邊搖著扇一邊微微嘆著氣，許多日沒有下樓 的繁漪也下了樓，并親自打開了窗戶透氣，在懇求周萍留下來不要走而遭到拒絕后，她一語雙關(guān)地 對周萍說：“風(fēng)暴就要起來了?！边B平日不動(dòng)聲色的 周樸園也從郁熱的氛圍中感受到了雷雨即將到來 的信息：“大概是暴雨就要下來了?！钡谌坏拈_始 依 然 是 更 加 郁 熱 的 氣 氛 ：“天 氣 還 是郁熱 難 堪，天 空黑漆漆地布滿了惡相的云，人們都像曬在太陽 下的小草，雖然半夜里沾了點(diǎn)露水，心里還是熱燥 燥的，期望著再來一次的雷雨。”至此，雷雨意象已 經(jīng)“未見其人，先聞其聲”。這些場景其實(shí)都是為了將要到來的雷雨買下伏筆，這場雷雨當(dāng)然也向預(yù)示著周公館的即將到來的大風(fēng)雨。

雷雨作為一種以“沉悶，郁悶，極端，壓抑，觸目驚心的總爆發(fā)為特征的意向在戲劇《雷雨》中具有多重象征意義的特點(diǎn)，它即代表了自然界的雷雨構(gòu)成戲劇的氛圍和劇情發(fā)展節(jié)奏，有事人物性格和感情的潮汐二貨激蕩，它為作者雷雨般的熱情構(gòu)筑了情景交融的詩意境界。同時(shí)，“雷雨”體現(xiàn)了人物的性格特征?！独子辍分蟹变艉汪敶蠛５男愿袷亲罹摺袄子辍碧卣鞯摹７变魳O端，徹底，敢愛敢恨，有那種可以摧毀一切的原始“蠻力”。她素來有寫陰森怪異，時(shí)而斂聲息氣，時(shí)而瘋狂爆發(fā)，她可以說是“雷雨”的化身。她敢說敢愛敢恨毫無顧忌，她的語言像犀利的刀，像鋒利的劍，尖刻辛辣，痛快淋漓。她愛周萍便不顧一切，把生命，名譽(yù)，個(gè)交給了周萍，可當(dāng)周萍背叛她時(shí)，她亦不惜一切代價(jià)不則一切手段加以報(bào)復(fù)。為了破壞四鳳與周萍的關(guān)系，她現(xiàn)實(shí)借四鳳之母魯侍萍帶走四鳳，后在杏花巷周萍與四鳳約會(huì)的時(shí)，她竟然將周萍能逃走的唯一窗戶關(guān)死，想借魯大海之手置周萍于死地。暴風(fēng)雨之夜，周萍決定帶四鳳離開的大門鎖住，叫來周樸園迫，使所有人面對面地站在一起。于是，所有人物之間的關(guān)系，一切最殘酷的事實(shí)被揭開，最后魚死網(wǎng)破，三死一跑一瘋一呆。她那種畸形的愛情，欲望的沖動(dòng)，都裹挾著一種閃電雷鳴般的突發(fā)性和猛烈性，在沒有比從愛到妒忌到破壞更直更窄的路了。她的痛苦最深，渴望最強(qiáng)，所以爆發(fā)得最疾最猛，就像“雷雨”。

魯大海身上最鮮明的性格特征是與邪惡作斗爭的清醒和嫉惡如仇。他有著強(qiáng)烈的階級意識(shí)，在他心目中，富人與窮人，剝削者和被剝削者之間天然存在一條不可逾越的溝壑，他性格粗獷，直率，自信，實(shí)際，他是一個(gè)堂堂正正的男子漢。他領(lǐng)導(dǎo)工人罷工，不為利誘，不畏威嚇。魯大海有可貴的階級立場，不屈地斗爭精神和對資本家清醒而深刻的認(rèn)識(shí)，魯大海這種毫不畏懼，敢說敢做，雷厲風(fēng)行的性格正如雷雨。

雷雨也是情節(jié)展開的節(jié)奏，“屋中很氣悶…是將要落暴雨的神氣”在這樣的環(huán)境背景下開始，預(yù)示著周家的暴風(fēng)雨正在醞釀當(dāng)中。暴風(fēng)雨前隱隱雷聲，使矛盾進(jìn)一步明朗，沖突進(jìn)一步激化，劇情進(jìn)一步向前推進(jìn)。從郁悶燥熱到轟轟雷聲再到暴風(fēng)驟雨的自然界雷雨的發(fā)生發(fā)展過程也是劇情發(fā)生發(fā)展進(jìn)入高潮的過程，所以雷雨是劇情展開的節(jié)奏。

總的來說《雷雨》作為當(dāng)代中國戲劇的代表，反應(yīng)了當(dāng)時(shí)歷史的真實(shí)的某些方面，我想多少《雷雨》夾帶了很多自身的情感在其中。揭露了舊中國就家庭的種種黑暗罪惡的現(xiàn)象和地主資產(chǎn)階級的專橫，冷酷與偽善，預(yù)示了舊制度必然崩潰的命運(yùn)。

第四篇：欣賞《月光曲》有感

欣賞《月光曲》有感

貝多芬的這首曲子作于1801年，當(dāng)時(shí)他正和朱麗法塔·貴恰爾第（1784—1856）相愛，這首曲子是獻(xiàn)給她的。這一年的11月16日,貝多芬寫給和勒的信中提到她時(shí)還說：“她愛我，我也愛她?！钡?802年初，她已另外愛上了羅伯爾·哈倫堡伯爵，并于1803年和他結(jié)了婚。羅曼·羅蘭把此曲和貝多芬的失戀聯(lián)系起來，說“幻想維持得不久，奏鳴曲里的痛苦和悲憤已經(jīng)多于愛情了?！?/p>

羅曼·羅蘭把第一樂章解釋為憂郁、哀訴和痛苦。俄國音樂學(xué)家奧立比舍夫認(rèn)為第一樂章是失戀的“沉痛的悲哀”，好比“垂之火”。但1801年正是貝多芬和貴恰爾第熱戀的時(shí)候，說這個(gè)作品是寫失戀的痛苦，也和事實(shí)不符。對于這個(gè)作品的解釋，也許俄國藝術(shù)批評家斯塔索夫（1824—1906）的見解是比較合理的。他在回憶了聽李斯特在彼得堡的演奏后，認(rèn)為這首奏鳴曲是一出完整的悲劇，第一樂章是冥想的、柔情的和有時(shí)充滿陰暗預(yù)感的精神狀態(tài)。他在聽安東·魯賓什坦的演奏時(shí)也有類似的印象：“??從遠(yuǎn)處、遠(yuǎn)處，好像從望不見的靈魂深處忽然升起靜穆的聲音。有一些聲音是憂郁的，充滿了無限的愁思，另一些是沉思的，紛至沓來的回憶，陰暗的預(yù)兆??”

該曲之所以被稱為《月光》，是由于德國詩人路德維希把該曲比作瑞士琉森湖上的月光?！?c小調(diào)奏鳴曲》因《月光》的標(biāo)題和傳說而特別出名。

貝多芬有一次說過：“人們常常談?wù)摗?c小調(diào)奏鳴曲》，但我曾寫過比這更好的東西，《#F大調(diào)奏鳴曲》（作品78）就是一個(gè)與此相同的作品。”可見貝多芬自己對《月光曲》并不十分滿意。

這部作品總共有三個(gè)樂章：

第一樂章－持續(xù)的慢板，升c小調(diào)2/2拍子，三部曲式

這個(gè)樂章情感的表現(xiàn)極其豐富，有冥想的柔情，悲傷的吟誦，也有陰暗的預(yù)感。雖然伴奏，主題和力度的變化不大，但仍通過和聲，音區(qū)和節(jié)奏的變化，細(xì)膩地表現(xiàn)了作者心弦的波動(dòng)。這首奏鳴曲包含著貝多芬最原始的構(gòu)思。它那夢一般即興的性質(zhì)，探索鋼琴音響共鳴的方式已預(yù)察到約一百年后德彪西的印象樂派。它所依據(jù)的題材很簡單：樂曲一開始，由不斷流出的三連音構(gòu)造了無邊的幻想，四小節(jié)后，第一主題在中音區(qū)淡淡地出現(xiàn)。它細(xì)致而沉靜，略帶些憂郁。1段1分18秒在B大調(diào)上出現(xiàn)了第二主題。中間部由第一主題開始。三連音曲折有致地走向高音區(qū)，呈現(xiàn)出急躁不安的情緒。隨后，進(jìn)入第三段，第一主題平靜地再現(xiàn)，第二主題以升c小調(diào)的面目再現(xiàn)，然后以低音繼續(xù)奏出基礎(chǔ)動(dòng)機(jī)的尾奏，慢慢地消失而結(jié)束。

第二樂章－小快板，降D大調(diào)，3/4拍子，三部曲式

這個(gè)樂章比較短小，李斯特形容這個(gè)樂章為“兩個(gè)深淵中之間的一朵花”。它以迥然不同的輕快表情將第一樂章的沉思默想和第三樂章的緊張氣氛銜接地非常完美。第一段是連奏與斷奏相呼應(yīng)的主題，然后再以變奏加以重復(fù)。中部也保持在降D大調(diào)。2段1分13秒再現(xiàn)第一段。這個(gè)樂章好象是瞬息間留下的溫存的微笑。

第三樂章－激動(dòng)的急板，升c小調(diào)，4/4拍子,奏鳴曲式

雖然在調(diào)性上與前樂章有緊密的聯(lián)系，但表達(dá)的感情則完全不同。第一主題是熱情不可遏制的沸騰和煽動(dòng)性，猶如激烈的狂怒，又好象是連連的跳腳聲。第二主題像是從心底里發(fā)出來的申訴。它臨近結(jié)束時(shí)連續(xù)的八分音符，斬釘截鐵般的節(jié)奏，表現(xiàn)了熱情的情感和堅(jiān)強(qiáng)的意志。經(jīng)過短短的展開部后，內(nèi)心的激動(dòng)表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。在尾聲中，沸騰的熱情達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，突然沉寂下來，但洶涌澎湃的心情并沒有就此平靜。貝多芬曾說過他的作品二十七號的兩首奏鳴曲都像幻想曲。他指示《月光》奏鳴曲的樂章之間要緊接不要有停頓，這樣才能從開始樂章以暗示性的方式逐漸展開，進(jìn)入到錯(cuò)綜復(fù)雜的終樂章，而得以提供一種凝聚高潮的感覺。貝多芬這一時(shí)期的奏鳴曲充滿了嘗試性的作法，他企圖重新評價(jià)奏鳴曲式主要的創(chuàng)作原理。一般來說，如要遵循傳統(tǒng)的格局，奏鳴曲式往往只出現(xiàn)在一個(gè)樂章里，而通常在第一樂章，但貝多芬打破了這種模式，《月光》奏鳴曲是古典樂派開始朝浪漫樂派轉(zhuǎn)變的作品之一。

開始部分只是敘述一件事，同時(shí)表現(xiàn)貝多芬悠閑的心情，讀起來語氣平和；而后面部分，寫的則是一種優(yōu)美的意境和兄妹倆的想像，其情景由靜而動(dòng)，語氣、語速自然隨之發(fā)生很大變化。用具體句子來說，“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。”這幾句話，表現(xiàn)的是那種朦朧的美，再想像一下當(dāng)時(shí)人物的心情應(yīng)該很平和，讀起來，聲音輕柔，語速稍慢，語氣變化不大。讀到“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來??”驟然加速，語調(diào)起伏變化很大，突出海面上波濤洶涌的樣子，而至“她仿佛也看到了，看到了她從沒看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌大海?！闭Z速又再次減慢，尤其注意在“月光照耀下的”后面要停頓，“波濤洶涌的大?！彼俣雀總€(gè)字都極其有力，以表現(xiàn)出兄妹倆陶醉在樂曲中的心情。

直到現(xiàn)在，仍有許多人把上面這個(gè)優(yōu)美感人的傳說與事實(shí)本身等同起來，實(shí)際上，據(jù)音樂史學(xué)家研究，貝多芬從未有此經(jīng)歷。他的《#c小調(diào)第十四鋼琴奏鳴曲》之所以被冠以“月光”的標(biāo)題，是由于音樂評論家萊爾施塔伯認(rèn)為，此曲的開頭讓人想起琉森湖面上的月光。精明的出版商即以“月光曲”為標(biāo)題杜撰了一個(gè)動(dòng)人的“故事”。

其實(shí)貝多芬寫作這部作品時(shí)，當(dāng)時(shí)他的耳聾疾患日漸嚴(yán)重，失戀的創(chuàng)痛尚未平復(fù)，在痛苦的心境中，他寫出了這首鋼琴奏鳴曲。

因此，在第一樂章中，那支嘆息的主題融人了他的憂郁的思緒。有人曾借助想象力解釋了這個(gè)樂章說：“第一樂章猶如月之初升，充滿希望，但被浮云所掩，萬影俱逝，令人悲從中來”。

第二樂章是個(gè)小快板。作為過渡性樂章，音樂情緒趨于柔和溫馨，像是回憶昔日的甜夢，也像憧憬未來的藍(lán)圖。樂章中的兩個(gè)音樂主題仿佛是撫慰著創(chuàng)傷的心靈。舒緩的過渡樂章會(huì)使人產(chǎn)生平靜的月夜之感受。不過，這皓月般的恬靜不過是貝多芬洶涌的心海中的短暫的憩息。

第三樂章如潮涌來，猛獅般的貝多芬又躍現(xiàn)在急馳奔突的黑白琴鍵之上。如果說，第二樂章正如李斯特評淪的那樣：“它是兩座懸崖中的一朵小花”，那么，終曲樂章就是從萬丈懸崖上狂瀉直下的洪水。激動(dòng)的快板速度使音符勢如暴風(fēng)驟雨，融進(jìn)了憤懣、申訴與抗?fàn)?。坎坷的際遇給以貝多芬的，不是嘆息和屈從，而是搏擊與爭斗。這個(gè)樂章有兩個(gè)對比性主題，前者由十六分音符的分解和弦構(gòu)成向；上沖擊的樂句，顯示了堅(jiān)強(qiáng)的力；后者旋律優(yōu)美，音調(diào)清麗，充滿了對信念的憧憬與希冀。兩個(gè)主題或交織、或?qū)Ρ?、或發(fā)展、或重現(xiàn)，使作曲家的心境如大海，波濤洶涌，難以止息。

這首奏鳴曲是貝多芬的早期作品，其時(shí)正是古鋼琴向現(xiàn)代鋼琴發(fā)展轉(zhuǎn)變時(shí)期，由于此曲第一樂章使用延音踏板非古鋼琴所能企及，所以此曲是第一部只適用于鋼琴演奏的作品。

貝多芬不是創(chuàng)作速度很快的作曲家，音樂創(chuàng)作對他而言并不是件容易的事，因此他的每首作品都是深思熟慮的產(chǎn)物，很多初稿都被廢棄，最后只有最滿意的結(jié)果才留了下來。貝多芬的音樂聽起來不論令人感到多么自然，實(shí)質(zhì)上，都是經(jīng)過他嚴(yán)密且具有知性的技巧創(chuàng)造出來的。在貝多芬全部32首奏鳴曲中，幾乎沒有哪個(gè)章節(jié)是薄弱的。他先是像年輕的雄獅一樣創(chuàng)造英勇業(yè)績；中年時(shí)他表現(xiàn)出富有挑戰(zhàn)精神的英雄主義；晚年時(shí)，則感受到偉大的神秘境界。和鍵盤音樂的舊約，即巴哈的平均律（由48首前奏曲和賦格組成）不同，貝多芬的鋼琴奏鳴曲對于鋼琴樂曲的風(fēng)格有著革命性的影響。它們使鋼琴樂曲脫離莫扎特時(shí)代那種室內(nèi)的典雅風(fēng)格，而為19世紀(jì)李斯特、塔爾貝格這樣的大師，譜寫出熱情燦爛的作品開創(chuàng)風(fēng)氣之先。

第五篇：高考有感

高考有感

經(jīng)歷了十余載的苦讀總算是跨過了高考這座獨(dú)木橋了拿到了大學(xué)的門票，雖然11年的這次高考自己沒能發(fā)揮好,雖然覺得愧對數(shù)學(xué)老師、物理老師、化學(xué)老師、生物老師，雖然今年的高考難度很出人意料，但是我還是過了重本并且英語、語文超常發(fā)揮還算是給父母一個(gè)交代、給老師們一個(gè)交代；自此我的高中生活也就畫上了句號，有句話說得好：畢業(yè)，只是新生活的開始！

心態(tài)決定一切

高考前的那個(gè)夜晚確實(shí)是個(gè)難眠之夜，雖然那一夜自己才發(fā)覺原來時(shí)間真的可以改變很多，包括自己，朋友，老師，學(xué)校。不知不覺三年間學(xué)校已經(jīng)由原來的塵土漫天工地變成高樓林立現(xiàn)代化的學(xué)校。教導(dǎo)了我三年的化學(xué)老師，盡管自己的化學(xué)成績一直不盡人意但也盡力去學(xué)，李堂兵老師給我的第一印象是比較嚴(yán)肅不過當(dāng)他和其他老師在一起聊天就變得十分放松。三年來李老師一直強(qiáng)調(diào)自學(xué)自學(xué)而且他從來不會(huì)布置過多的練習(xí)，給于我們充分的自由但是由于自身比較懶惰加之記性不好所以化學(xué)成績并不穩(wěn)定?？偟膩碚f高中三年的化學(xué)是混過去的，所以總覺得對不起化學(xué)老師。下面談?wù)勎业奈锢砝蠋焺偫蠋?，他真是一個(gè)純正的東北爺們而且平時(shí)上課會(huì)用他獨(dú)有的東北腔活躍課堂氣氛，高三的時(shí)候劉老師一來上物理課我就興致昂揚(yáng)的專心致志的聽講，物理成績在高三時(shí)有明顯的提高。當(dāng)然還有生物老師啦，調(diào)遺憾的是今年廣東高考理綜比較難在成績公布那天看到理綜的分?jǐn)?shù)使我瞬間崩潰。