第一篇：新教師培訓制度

新教師培訓制度

任教前三年是新教師成長的一個關鍵時期，對新教師我校任教的新教師進行有目的有計劃的，使其盡快適應教育教學工作的培訓，是教師隊伍建設的一個重要環(huán)節(jié)，是教師教育的一個重要組成部分，積極地開展新教師試用期的培訓，對加強學校教師隊伍建設，提升我校教育水平都具有重要的意義。

一、培訓目標

通過培訓，使新教師進一步增強職業(yè)意識，鞏固專業(yè)思想，熱愛教師職業(yè)，熱愛學生，熟悉有關教育法規(guī)和教育教學情景，初步掌握所教學科教學大綱（課程標準）、教材和教育教學常規(guī)，盡快適應我校教育教學工作。

二、培訓對象

我校新任教的教師。

三、培訓內容

1、專業(yè)思想教育：組織學習新的教育理論和國內外教改經驗、學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和優(yōu)秀教師先進事跡，使新教師安心本職工作，立志做一名光榮的人民教師。

2、政策法規(guī)學習：學習《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等教育法規(guī)和學科教學大綱（課程標準），使新教師增強教育法規(guī)意識，依法執(zhí)教。

3、熟悉教育教學情境：了解鄉(xiāng)情、地方教育發(fā)展狀況、教改動態(tài)并熟悉本地區(qū)的經濟、文化環(huán)境以及人際關系等，使新教師盡快投入到教師群體之中，轉變角色。

4、教育教學常規(guī)訓練：運用已學過的教育理論了解和研究學生，制定班隊計劃、組織班隊活動，做個別學生教育和家訪工作，按照大綱（課程標準）要求制定教學計劃，組織教學，使新教師盡快提高教育教學的水平和能力。

5、課件制作培訓：使新教師學習、了解現(xiàn)代教育媒體與課堂教學整合的意義、途徑、方法、技能。

6、班主任工作：使新教師學習、掌握班主任工作的目標、任務、內容、途徑、方法。

7、教研入門培訓：使新教師懂得教學研究的意義、原則、途徑、方法及努力方向。

8、教學基本功培訓：使新教師學習、掌握“口語表達”、“三筆字”、“教具制作及使用”、“簡筆畫”等的技能技巧。

四、培訓形式

新教師的培訓，堅持自培、自練和以教育教學為主的原則，充分發(fā)揮老教師“傳、幫、帶”的作用。

學校為新教師安排有經驗的指導教師，在指導教師的幫助下，采取備課、說課、聽課、評課、檢查作業(yè)批改、考核教學效果等方式進行培訓。

五、監(jiān)督與執(zhí)行

1、檢查指導：校長聽評課1節(jié)/周，分管副校長、教導主任至少1節(jié)/周；“六認真”、“培優(yōu)轉差”、“幫帶”等工作檢查指導；發(fā)現(xiàn)反饋處理問題；

2、六認真工作：新教師做到備課、上課、作業(yè)批改、輔導、檢查、研究等教學方面的“六認真”

3、培優(yōu)轉差工作：新教師有所任學科優(yōu)差生名冊；有基本情況分析及轉化措施；有過程記載；有效果呈現(xiàn)等

4、六個一工程：拜一位骨干教師為師,每周聽一節(jié)骨干教師的課,每月上一節(jié)匯報展示課,每期讀一本教育教學專著、寫一篇有價值的經驗論文,每期外出參觀學習一次,每年進行一次合格課驗收

5、骨干教師幫帶工作：每周聽一節(jié)幫帶教師的課，每期上一節(jié)示范課，每期作一次經驗交流。

第二篇：新教師崗前培訓制度.doc

新教師崗前培訓制度

為使新畢業(yè)大學生實現(xiàn)從學生到教師、從專業(yè)到職業(yè)、由思考到行為的轉變過程，使他們迅速成長，上崗即勝任，特制訂新上崗教師培訓制度：

一、提前選拔，異地管理

學 校：首先，遠赴各地高效，提前選拔優(yōu)秀教師苗子，在和畢業(yè)生簽約前，提早一年異地管理。本篇文章來自資料管理下載。采取的措施諸如：為他們制定學習計劃、建立學習型組織、發(fā)放學習材料、定期檢查反饋。

新上崗教師：按計劃進行學習、完成相關作業(yè)、定期返校，以“準教師”提前進入角色。

一、上崗之前，封閉集訓

學 校：及時抓住最佳外力援助期，對新教師施以目的性外力援助。上崗前組織一個月的封閉集訓，對這些年輕人接受各種基本素質訓練。

新上崗教師：進行包括“團隊精神、集體觀念、大局意識、協(xié)作習慣”等基本素質訓練；備課、上課、聽課、評課、命題、評價、輔導等教學常規(guī)訓練；談心、班務、班規(guī)制定、班風建設等班主任常規(guī)工作訓練；唱歌、繪畫、形體、板書、普通話、三筆字等基本技能訓練；勞動訓練；教學軟件及教具制作訓練等8種課程的訓練。

二、上崗之后，在實踐中多受歷練

學 校：讓青年教師除了擔任專業(yè)課任務外多經歷各種活動。

新上崗教師：在參加工作一年內幾個人聯(lián)合組織一次全校性大型活動；和學生共同上體、音、美活動課；組織1－2次沙龍；承包并轉化幾名“雙困生”；兼半年各處室干事；向學校提交一份3000字以上的學校發(fā)展建議。讓每個教師多經歷，在干事實中經受鍛煉。本篇文章來自資料管理下載。此外，學校還通過成立專職導師團、建立師徒幫帶合同、制定讀書和專業(yè)成長計劃等措施，實行一對一幫扶，集體把關“會診”，自我更新。

第三篇：新教師崗前培訓制度

新教師崗前培訓制度

一、崗前培訓的目標：

為了讓新教師盡快勝任學校教育教學工作，適應初中教育教學，了解初中學生，感受校園文化氛圍，熟悉教育教學工作的基本要求，學校組織為期四周的崗前系列培訓。

二、新教師的基本任務

1、培訓第一周：每天聽課至少2節(jié)，完成聽課體會；每周完成學習總結，學習備2節(jié)課；學習作業(yè)批改。

2、培訓第二至第三周：聽指導教師的課，有聽課小結。每周至少備兩節(jié)課，上一至兩節(jié)課。通過作業(yè)批改，學會學生錯誤知識的梳理和對個別學生的輔導，每周完成一篇學習總結。

3、每周五下午學習交流一周的學習心得。

4、培訓第四周：每人開一節(jié)匯報課。

5、活動結束根據新教師各項表現(xiàn)評選出一、二、三等獎。

三、導師安排：

學校聘請師德好、業(yè)務精的優(yōu)秀教師擔任新教師的導師，負責新教師日常教育教學工作的培訓。

四、教務準備工作

課表、教材、參考資料、備課筆記、聽課筆記

五、導師的基本任務

指導實習教師完成備課、作業(yè)批改的工作；從培訓第二周開始指導新教師上課，聽實習教師的課，課后予以反饋和指導。

第四篇：5新教師崗前培訓制度

北屯中學新教師崗前培訓制度

為了提高新聘任教師的素質，使其盡快進入教師角色，了解學校對教師的基本要求和有關規(guī)定，明確崗位責任，熟悉教學規(guī)范，確保課堂教學正常有序地進行，促進教學質量提高，履行好教師的崗位職責，特制定本制度。

一、新教師上崗培訓堅持“先培訓、后上崗，不培訓、不上崗”的原則，采用“學習—崗訓—考評—分類”培訓模式，加快新教師的成長步伐。

二、對新教師進行師德培訓，使其具備良好的思想品德和敬業(yè)精神。

三、新分配入校的教師安排責任心強、業(yè)余素質高的老教師做他們的“導師”，進行為期一年的崗前培訓。

四、“導師”由學校聘請，要全面負責新教師的業(yè)務方面的培訓，包括熟悉教材和教學大綱，指導批改作業(yè)，編寫教學設計，初步掌握教學基本功。

五、新教師要嚴格遵守學校有關教學和教師培訓的規(guī)章制度，聽從“導師”的正確安排，及時按照要求完成規(guī)定的工作任務。

六、新教師每學期聽課14節(jié)以上，在聽課筆記上應有被聽課教師的簽名。

七、新教師要按教學進度編寫課時教學設計，并須經過“導師”的指導和認可。

八、新教師在一年內要完成初中學段所任學科教材上的全部習題解答，在解答時要有一定的分析過程，每一周“導師”都要批閱。

九、新教師要自覺學習教育政策法規(guī)，教育學、心理學、教學法等內容（包括學校規(guī)章制度匯編），在一年內寫出一萬字的讀書筆記。

十、新教師要進行計算機等教學媒體的操作培訓，要掌握所有現(xiàn)代教育技術媒體的操作技能。

十一、新教師在試用期滿后，學校相關領導和教研人員參與聽課，經過評議，給出等級。

十二、經過綜合評價，合格者轉為正式人員，不合格者解聘。

北屯中學

第五篇：2014年新教師培訓制度及計劃

2014年新教師培訓制度及計劃

試用期是新教師成長的一個關鍵時期，對新分配到中小學、幼兒園任教的新教師進行有目的有計劃的，使其盡快適應教育教學工作的培訓，是教師隊伍建設的一個重要環(huán)節(jié)，是教師教育的一個重要組成部分，積極地開展新教師試用期的培訓，對加強小學教師隊伍建設，對實施九年義務教育，深化小學教育教學改革，提高初等教育水平都具有重要的意義。

一、培訓目標

通過培訓，使新教師進一步增強職業(yè)意識，鞏固專業(yè)思想，熱愛教師職業(yè)，熱愛學生，熟悉有關教育法規(guī)和教育教學情景，初步掌握所教學科教學大綱（課程標準）、教材和教育教學常規(guī)，盡快適應中小學教育教學工作。

二、培訓對象

分配到中小學任教的新教師（林薇、雷躍群）。

三、培訓內容

1、專業(yè)思想教育：組織學習新的教育理論和國內外教改經驗、學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和優(yōu)秀教師先進事跡，使新教師安心本職工作，立志做一名光榮的人民教師。

2、政策法規(guī)學習：學習《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等教育法規(guī)和學科教學大綱（課程標準），使新教師增強教育法規(guī)意識，依法執(zhí)教。

3、熟悉教育教學情境：了解鄉(xiāng)情、地方教育發(fā)展狀況、教改動態(tài)并熟悉本地區(qū)的經濟、文化環(huán)境以及人際關系等，使新教師盡快投入到教師群體之中，轉變角色。

4、教育教學常規(guī)訓練：運用已學過的教育理論了解和研究學生，制定班隊計劃、組織班隊活動，做個別學生教育和家訪工作，按照大綱（課程標準）要求制定教學計劃，組織教學，使新教師盡快提高教育教學的水平和能力。

5、課件制作培訓：使新教師學習、了解現(xiàn)代教育媒體與課堂教學整合的意義、途徑、方法、技能。

6、班主任工作：使新教師學習、掌握班主任工作的目標、任務、內容、途徑、方法。

7、教研入門培訓：使新教師懂得教學研究的意義、原則、途徑、方法及努力方向。

8、教學基本功培訓：使新教師學習、掌握“口語表達”、“三筆字”、“教具制作及使用”、“簡筆畫”等的技能技巧。

四、培訓形式

新教師試用期的培訓，堅持自培、自練和以教育教學為主的原則，充分發(fā)揮老教師“傳、幫、帶”的作用。

集中培訓由縣教師進修校組織；分散培訓由新教師所在學校為新教師安排有經驗的指導教師，在指導教師的幫助下，采取備課、說課、聽課、評課、檢查作業(yè)批改、考核教學效果等方式進行培訓。

五、培訓時間

一年試用期內，不少于120課時，集中培訓的時間不少于總課時數(shù)的三分之一。

六、組織考核

新教師試用期的考核內容、要求、方法根據培訓目標和培訓內容制定，由教育局人事股、教師進修學校和教師所在學校共同負責，并由考核合格將作為新教師轉正的必備條件之一。