第一篇：漢語(yǔ)介紹

意料之外情理之中

—簡(jiǎn)析歐·亨利小說(shuō)的藝術(shù)特色

口張蕾高若騰(石家莊學(xué)院外語(yǔ)系，石家莊050035)

關(guān)鍵詞:歐·亨利小說(shuō)“歐·亨利式筆法”

摘要:歐·亨利被稱為現(xiàn)當(dāng)代美國(guó)知篇小說(shuō)的奠基人，Zo世紀(jì)初期美國(guó)最廣為人知的作家他的小說(shuō)題材廣泛，內(nèi)涵

豐富，對(duì)資木卞義社會(huì)中的種種不平之事進(jìn)行了淋漓盡致的批判和貶斥，}的對(duì)于合乎人性的真善美則給予了熱情的謳歌和

贊美，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的人性意識(shí)}的歐·亨利在創(chuàng)作上的獨(dú)特性則更位得關(guān)注，即著名的“歐·亨利式筆法”木文將選取歐亨 利的代表作片斷分析他創(chuàng)作的藝術(shù)特色

歐·亨利是美國(guó)著名的短篇小說(shuō)家之一，曾被評(píng) 論界譽(yù)為曼哈頓的杜冠詩(shī)人而其小說(shuō)則被稱之為 美國(guó)生活的幽默白科全書(shū)他的作品構(gòu)思新穎，語(yǔ)言 詼諧，結(jié)局常常出人意料，同時(shí)描寫眾多人物，'r;v于 生活情趣此外，他的語(yǔ)言充滿了夸張和幽默，而幽 默又貫穿其小說(shuō)的始終，因而幽默在歐亨利的小說(shuō)，}，達(dá)到了意想不到的效果

歐·亨利的小說(shuō)給人一種新鮮感、活脫感、靈動(dòng) 感、詩(shī)美感，始終具有特別的魔力他善于捕捉生活 “I”令人啼笑皆非而富于折的戲劇性場(chǎng)景，用漫畫(huà) 般的筆觸勾勒出人物的特點(diǎn)，同時(shí)情節(jié)的超時(shí)空設(shè) 置，結(jié)局以意料之外作結(jié)，使讀者在驚愕之余找到故 事的深層內(nèi)涵，并不得不感嘆故事之合情合理，構(gòu)思 之精巧，更顯短篇小說(shuō)之成功

1.極具藝術(shù)內(nèi)涵的行文語(yǔ)言和獨(dú)具特色的幽默

幽默是美國(guó)的文學(xué)傳統(tǒng)之一從華盛頓·歐文開(kāi) 始，許多作家都善于寫那些有趣可笑而又意味深長(zhǎng) 的故事歐文的幽默是在善意的挪榆之，I}含有淡淡 的諷刺;馬克·吐溫的幽默以充滿理語(yǔ)的口語(yǔ)，滑稽、俏皮的描寫和極夸張的形象，揭小了生活，}，的真理;歐文·肖的幽默則注重描述人物性格的幽默風(fēng)趣

歐·亨利承襲這一傳統(tǒng)，受同時(shí)代作家的影響，加之 一生經(jīng)歷坎坷，使得他的幽默與眾不同—充滿了

辛酸的笑聲，在夸張、嘲諷、風(fēng)趣、詼諧、機(jī)智的幽默 之，}，含有抑郁、凄楚的情緒

在歐·亨利的小說(shuō)，}，幽默是貫穿始終的，他的 幽默常常體現(xiàn)在他對(duì)語(yǔ)言的嫻熟運(yùn)用上他善于使

用理語(yǔ)、雙關(guān)語(yǔ)、訛音、諧音和舊典新意，在作品的字 面含義上常有弦外之音，令人回味，處處體現(xiàn)出作者 智慧的光，.i=例如綁架孩子的歹徒被頑童折磨得苦 不堪言，寧可倒貼錢把孩子護(hù)送回家幽默家口復(fù)一 口地制造幽默，竟變成了一個(gè)心力交瘁的吸血鬼，最 終在殯儀館的后房，I'才得以告別塵世的愚蠢，重新

}h}復(fù)了一個(gè)正常人的知覺(jué)歐·亨利顯然是把自己視 為一個(gè)幽默家，他在《幽默家自自》，}，寫逍:“我的笑 話的性質(zhì)是和善親切的，絕不流于諷刺，使別人生 氣”這句話也適用于歐·亨利本人，他諷刺，但不流 于諷刺，他的嘲諷和幽默通常是善意的，并從，}，揭小 出人生的真啼，如《生活的陀螺》和《鐘擺》，它們體現(xiàn) 了歐·亨利透視生活的能力像《警察與贊美詩(shī)》，}，描 述流浪漢蘇比想去飯館自吃一回卻沒(méi)有成功，}，的一 段描寫:“蘇比的腳才踏進(jìn)飯館門口，侍者領(lǐng)班的眼 光就落在他的舊褲子和破皮鞋上粗壯的大手把他

一個(gè)轉(zhuǎn)身，沉默而迅疾地推倒在人行逍上，因此改變 了那只險(xiǎn)遭暗算的野鴨不體面的命運(yùn)”本應(yīng)哭訴的

內(nèi)容，去口用調(diào)侃語(yǔ)調(diào)，幽默至極，又凄涼之至!在《精 確的婚姻學(xué)》，}，描寫一位寡婦的身世，語(yǔ)言非常簡(jiǎn) 潔:“我有一個(gè)老朋友，去年喝了一個(gè)老醫(yī)生的消化 藥，而沒(méi)有喝那種老是使他酩配大醉的萬(wàn)靈藥，結(jié)果 吉得他老婆做了寡婦”一句簡(jiǎn)短行文，既有對(duì)其丈 夫酗酒無(wú)度的嘲諷，又有對(duì)到處行騙、不學(xué)無(wú)術(shù)的所 謂“老醫(yī)生”的諷刺，極具藝術(shù)內(nèi)涵和語(yǔ)言張力

然而歐·亨利式的幽默，絕非是那種只為取笑的 淺薄庸俗的調(diào)侃在《一個(gè)忙碌經(jīng)紀(jì)人的浪漫史》，}，歐·亨利通過(guò)一個(gè)看似荒謬可笑的故事，向人們揭小 了資本}義社會(huì)對(duì)人的腐蝕，剖析了美國(guó)社會(huì)的本 質(zhì)—“這是一個(gè)金融的世界，其，}，沒(méi)有容納人類世 界或是自然界的妊毫空隙”在幽默的表層下，我們 能聽(tīng)到作者真正的心聲，體味到作者對(duì)社會(huì)，}，受壓 抑、被損占的各類人物人性的終極關(guān)注和人文評(píng)價(jià)，通過(guò)幽默的格調(diào)，滿是辛酸、凄楚的情緒，深刻地反 映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)

2.關(guān)注底層社會(huì)，表達(dá)人性之美

描寫社會(huì)底層的小人物是19世紀(jì)末和20世紀(jì)初現(xiàn)實(shí)}義文學(xué)的一大特色，在那樣一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型

期造就了很多勇于思考敢于嘗試的先鋒思想家、藝 術(shù)家和文學(xué)家但從世界范圍來(lái)衡量，像歐·亨利在 他的小說(shuō)集《四白萬(wàn)》，}，那樣，以明快、抒情的自描手 法寫出這些小人物的命運(yùn)，寫出他們的內(nèi)心痛苦和 快樂(lè)的小說(shuō)并不多見(jiàn)更}要的是通過(guò)對(duì)這些小人 物命運(yùn)的描寫，在戲而不謔的諷刺和怒而不哀的揭 露，}，顯小出作者對(duì)社會(huì)的抨擊當(dāng)時(shí)的美國(guó)并沒(méi)有 成為資產(chǎn)積極革命家所描繪的“人人享有民}、自

由、幸福權(quán)利”的天堂，卻一變而為世界上“貧富鴻溝 最深的國(guó)家之一，在那里一方面是一小撮卑鄙L}} L j} 的沉溺于奢侈生活的億萬(wàn)富翁，另一方面是千白萬(wàn) 永遠(yuǎn)在饑餓線上掙扎的勞苦大眾”

歐·亨利以強(qiáng)烈的感情、深厚的同情心去描寫他

們，在淚水，}，寫出他們的不幸，在歡笑，}，寫出他們的 快樂(lè)，通過(guò)這些向人們展現(xiàn)出一幅幅真實(shí)生動(dòng)的、具 有感人力量的生活畫(huà)面，揭小出令人憎恨的社會(huì)實(shí) 質(zhì)，使人們對(duì)這些小人物的不幸遭遇產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝 術(shù)共鳴在這些令人感動(dòng)的生活畫(huà)面，}，我們可以見(jiàn) 到:黛拉和吉姆夫婦由于窮困而犧牲各自心愛(ài)的懷 表和頭發(fā)，為對(duì)方買了表鏈和發(fā)梳作為圣誕禮物是 感情上的升華(《麥琪的禮物》);流浪漢蘇比為了進(jìn) 監(jiān)獄渡過(guò)冬天而做出的種種令人可笑而心酸的行

為，而當(dāng)他決心改過(guò)自新之時(shí)，卻又無(wú)享地遭到警方 逮捕(《警察與贊美詩(shī)》);喬和德麗雅夫婦為了保證 對(duì)方在藝術(shù)上的繼續(xù)深造，各自悄悄地做出犧牲，最 后真相大自，他們之間的愛(ài)情更讓人感到可貴(《愛(ài) 的犧牲》卜

歐·亨利的許多短篇小說(shuō)都是通過(guò)一幅幅真實(shí) 的生活畫(huà)面，通過(guò)一個(gè)個(gè)小人物的描寫，表達(dá)對(duì)官場(chǎng) 專橫、腐敗、昏庸的強(qiáng)烈控訴，對(duì)小人物凄慘命運(yùn)的 深切同情他用生動(dòng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)反襯社會(huì)制度，對(duì)資 本}義種種腐朽拜金現(xiàn)象進(jìn)行尖銳的批判，使那些 看起來(lái)毫無(wú)政治色彩的短篇小說(shuō)，具有驚世駭俗的 政治批判力量但同時(shí)也對(duì)這種社會(huì)風(fēng)氣熏染，}，依 然保留的真善美的人性進(jìn)行了不遺余力的}r歌《最 后一片藤葉》，}l蘇和瓊斯萍水相逢，貧窮的老畫(huà)家蘇 對(duì)同病相憐的瓊斯投入了愛(ài)與關(guān)懷為了讓瓊斯抱 有生存的希望，他在墻上畫(huà)了一片永遠(yuǎn)不會(huì)凋落的 藤葉，瓊斯終于活了下來(lái)而蘇悄悄地死去，老畫(huà)家完 成了自己一生的杰作，這片珍貴的藤葉見(jiàn)證了貧窮 藝術(shù)家之間相濡以沫的珍貴友誼

歐·亨利的小說(shuō)善于反映底層人民的生活狀態(tài)，他選取的人物有騙子、小偷、酒鬼、貼徒、無(wú)業(yè)游民等 等在描寫他們的時(shí)候，歐·亨利同樣表達(dá)出了深刻 的人文關(guān)懷歐·亨利是以人逍}義展小的姿態(tài)，抱 著對(duì)美國(guó)社會(huì)千白萬(wàn)小人物的極大同情來(lái)描寫他們 的命運(yùn)的在歐·亨利的小說(shuō)，}，我們常常笑，}，帶淚: 在被幽默的情節(jié)所吸引的同時(shí)，又對(duì)}人公命運(yùn)的 多并和世事艱辛投去感嘆;我們又常常會(huì)被大資本 家吃人的殘暴氣得咬牙切齒同時(shí)，又對(duì)小人物堅(jiān)強(qiáng) 求生、善良美好的人性而感到欣慰和鼓舞

3.明暗線索相融，構(gòu)筑精彩結(jié)尾—?dú)W亨利小 說(shuō)藝術(shù)性即歐亨利筆法

歐·亨利對(duì)于文學(xué)創(chuàng)作最大的貢獻(xiàn)應(yīng)該就是他 開(kāi)創(chuàng)的“歐·亨利式筆法”了其精妙之處在于雙重的 敘事結(jié)構(gòu)、精心的藝術(shù)鋪墊及出乎意料的結(jié)尾

明暗兩條線索同時(shí)發(fā)展，形成強(qiáng)烈的藝術(shù)效果，兩條線索何時(shí)交匯怎么交匯?這才是小說(shuō)的高潮所 在，是小說(shuō)的關(guān)鍵歐·亨利小說(shuō)的兩條線索往往是 在文章的結(jié)尾處交織到一起，碰撞出了令人出乎意 料的藝術(shù)效果，它向讀者揭小了整個(gè)故事的意義和 人物性格以及人物行為的真實(shí)愿意，升華了文章的 }題，又造成了強(qiáng)烈的戲劇沖突效果然而這樣意料 之外的結(jié)果，仔細(xì)想想他們的產(chǎn)生卻在情理之，}，“意料之外”是由“情理之，}，”鋪墊而成的可以 說(shuō)，沒(méi)有鋪墊，就沒(méi)有“歐·亨利結(jié)尾”鋪墊的方法，決定結(jié)尾的形式歐·亨利小說(shuō)的結(jié)構(gòu)千變?nèi)f化，通 向結(jié)尾的鋪墊途徑四通八達(dá)有《麥琪的禮物》的}-字交義式結(jié)構(gòu);有《警察與贊美詩(shī)》的事與愿違式結(jié) 構(gòu);有《最后一片藤葉》的強(qiáng)鋪墊式結(jié)構(gòu)其藝術(shù)構(gòu)思 的走向，即是情節(jié)結(jié)構(gòu)，}，的鋪墊走向、蓄勢(shì)走向歐· 亨利總是采用迂回曲折的手段以達(dá)到曲徑通幽的目 的，或“顧/I右而言他”，或“此地?zé)o銀三白兩”，或“醉 翁之意不在酒”時(shí)而煞有介事，時(shí)而漫不經(jīng)心，時(shí)而 濃妝重彩，時(shí)而輕描淡寫，但無(wú)不寫得幽默俏皮出 人意料的結(jié)尾，表現(xiàn)了歐·亨利高明的“聚集”技巧 人們?cè)诤翢o(wú)準(zhǔn)各的情況下，突然出現(xiàn)意外事故或預(yù) 料不到的打擊，留下的印象是最深刻的歐·亨利正 是抓住了讀者的這種心理特點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)小說(shuō)的“聚集” 的讀者從開(kāi)頭一路讀來(lái)，對(duì)小說(shuō)所描寫的極其平常 的故事兒乎是漫不經(jīng)心的，可是到了最后，作者筆鋒 一轉(zhuǎn)，讓}人公的命運(yùn)來(lái)了I Oll度大轉(zhuǎn)彎，出現(xiàn)了意 想不到的結(jié)尾，此刻的讀者豁然開(kāi)朗，眼前猶如一逍 閃電一般，把先前看到的文章，}，的情結(jié)都一一照亮，引導(dǎo)讀者自己把先}jij看到的一些線索一一聯(lián)系起 來(lái)，至此小說(shuō)的畫(huà)面逐漸清晰，}題明確，}人公的 形象也被深刻地刻入讀者的腦海之，}，至此讀者恍 然大悟，頓感精妙絕倫

幽默的語(yǔ)言、新穎的敘事結(jié)構(gòu)、戛然而門的結(jié)尾 常常讓人感到意料之外，而歐·亨利所要展現(xiàn)的社會(huì) 現(xiàn)實(shí)又讓人們相信這一切又在情理之，}，在這種看似 矛盾卻是雙贏的循環(huán)，}，歐·亨利給(下轉(zhuǎn)第101頁(yè))的葉子是老畫(huà)家貝爾先生，在風(fēng)雨交加的夜晚，用生

命畫(huà)上去的他自己卻因此染上月I IJ炎而去世小說(shuō)寫 出了兩代人的友誼和命運(yùn)，贊美了}人公熱愛(ài)生活、舍己為人的感人故事歐·亨利的許多小說(shuō)在}題、情節(jié)和手法上都給人以異曲同工之感我們?nèi)砸浴稅?ài) 的犧牲》和《麥琪的禮物》為例，作家把他所追求的創(chuàng) 作}題—“自我犧牲”的人情味和人性美，突出表 現(xiàn)在他對(duì)兩對(duì)貧賤夫妻的愛(ài)情生活的構(gòu)思上《愛(ài)的

犧牲》描寫一對(duì)年輕的從事藝術(shù)的夫妻，妻子為了丈 夫喬能夠到，}，火公園去速寫，自己完全放棄了對(duì)藝 術(shù)的追求;丈夫喬為了妻子德麗雅能夠繼續(xù)教音樂(lè)，也瞞著妻子放棄了自己的藝術(shù)事業(yè)他們用歡樂(lè)的

微笑編著美麗的謊言來(lái)蒙騙對(duì)方，安慰對(duì)方，雙方都 生活在各自的想象，}，認(rèn)為自己的犧牲能夠使對(duì)方 的藝術(shù)生涯得到保留但這不過(guò)是掩蓋在藝術(shù)悲劇 上的喜劇煙幕德麗雅右手包扎的繃帶終于拂散了

煙幕，顯露了真相原來(lái)，她是在洗衣房里推熨斗，而 喬就在她樓下燒爐子《麥琪的禮物》里的德拉，在全 家只有一塊八角一七分錢的困境，}，賣掉了自己的美 麗的長(zhǎng)發(fā)，為丈夫買下了金表鏈杰姆則賣掉了祖?zhèn)?金表，為妻子買了全套純娥帽的發(fā)梳愛(ài)的禮物也的 愛(ài)的犧牲兩對(duì)小人物的悲喜故事成為美國(guó)世界里 綻放的人性之花在這兩篇小說(shuō)，}，作者沒(méi)有直接描 寫重大社會(huì)題材，只從社會(huì)現(xiàn)實(shí)，}，擷取一些片斷，選 用了普通小人物生活，}，的平凡素材，以新穎的智慧 和銳利的眼力，善于以小見(jiàn)大，從一朵浪花散發(fā)出大 海的氣息，從平常的小事反映不平常的社會(huì)意義

歐·亨利這種以小見(jiàn)大，寫盡小人物悲喜的寫作 方法，又常常與喜劇性和悲劇性相結(jié)合的藝術(shù)手法 統(tǒng)一起來(lái)作家善于從為世人所看得見(jiàn)的笑料，}，看 到世人看不見(jiàn)的眼淚，從現(xiàn)實(shí)生活，}，發(fā)掘人性與制 度的悲劇所產(chǎn)生的喜劇效果他筆下的好人常常喜 劇性地千方白計(jì)地做出自我犧牲，想做好事卻事與 愿違地造成悲劇更難能可貴地是作者常常幽默地 表現(xiàn)}人公在悲劇的遭遇，}，意外地流露出的人情 味，彰顯出人性的光輝歐·亨利的作品就是這樣，總 是以喜劇形式去表現(xiàn)悲劇性的內(nèi)容，用悲劇性的情 節(jié)來(lái)反襯戲劇性的效果，悲劇和戲劇性有機(jī)地結(jié)合，實(shí)踐創(chuàng)作藝術(shù)的辯證法真正達(dá)到了使悲劇發(fā)美、喜

居lJ流淚、淚，}，見(jiàn)美、笑，}，見(jiàn)淚，喜劇、悲劇得心應(yīng)手，幽默風(fēng)趣，運(yùn)用自如，從而深深打動(dòng)讀者的心靈

歐·亨利小說(shuō)之所以享譽(yù)世界，成為世界短篇小 說(shuō)大師，最重要的，除了以小見(jiàn)大的手法，悲劇性與 喜劇性相結(jié)合的形式，以及獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)和令人 拍案口L}絕的結(jié)尾都給讀者大大的藝術(shù)享受外，更重 要的是上述兒種藝術(shù)手法巧妙結(jié)合，相輔相成，大放 異彩并積極服務(wù)于“愛(ài)的犧牲”這一}題這些表現(xiàn) 手法在構(gòu)成歐·亨利小說(shuō)藝術(shù)特色的同時(shí)，小說(shuō)}人 公之間的真摯情感，以及積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，為別 人犧牲奉獻(xiàn)的人性光輝，照亮了讀者的心靈，使之深 深感受到了文學(xué)的力量

作者簡(jiǎn)介:成寧，贛南教育學(xué)院中文系.刊教授，卞要

從事寫作學(xué)研究和外國(guó)文學(xué)研究 參考文l,.[1]劉新義.論麥琪的禮物語(yǔ)言特色[[J].濟(jì)南大學(xué)學(xué)報(bào)，1995:(2J.[2]張聽(tīng).論歐·亨利知篇小說(shuō)的藝術(shù)構(gòu)思[[J].寶雞文J}.學(xué)

院學(xué)報(bào)，1995:(4).[3]田艷.歐·亨利知篇小說(shuō)精選網(wǎng).大連:大連理工大學(xué)

出版社，2005.[4]阮溫凌.走進(jìn)迷宮—?dú)W·亨利的藝術(shù)世界網(wǎng).北京:中

國(guó)社會(huì)利學(xué)出版社，1997.(責(zé)仟編輯:水涓)(上接第98頁(yè))我們上了極富意義的一課，那就是要 珍視永遠(yuǎn)鮮亮的批判精神和純潔善良的美好人性

歐·亨利的文學(xué)世界永遠(yuǎn)會(huì)有含淚的微笑，這個(gè)用人 性彩筆描繪的歐·亨利的世界永遠(yuǎn)會(huì)在歷史的長(zhǎng)河，}，泛起點(diǎn)滴浪花，讓后人去認(rèn)識(shí)他，了解他，以及他 的世界和他的文學(xué)天堂

作者簡(jiǎn)介:張蕾、高若騰，均系碩十，石家莊學(xué)院 外語(yǔ)系講師，研究方向?yàn)殛P(guān)美文學(xué)及關(guān)語(yǔ)教學(xué)、筑利技大學(xué)學(xué)報(bào)(社利版),2005:(4).朱洪祥.簡(jiǎn)論歐·亨利作品的藝術(shù)表現(xiàn)手法[[J].鹽城 師范學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社利版),2002:(4).劉文翠.從《麥琪的禮物》看歐·亨利的寫作手法[[J] 東hm學(xué)Fi},2001(1).叫君健.歐·亨利知篇小說(shuō)選【M].北京:人民文學(xué)出 版社，1986.李國(guó)寧.歐·亨利式結(jié)尾的藝術(shù)魅力【M].北京:清華 大學(xué)出版社，2003.參考文獻(xiàn): fll樊林.“歐·亨利式的結(jié)尾”表現(xiàn)T-法淺析[fJl.西安建(責(zé)仟編輯:水涓)

第二篇：漢語(yǔ)詞性分類漢語(yǔ)詞性分類及介紹（模版）

漢語(yǔ)詞性分類

一、實(shí)詞:名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞、代詞.（－）名詞

名詞是表示人或事物的詞。例如：

指人的：魯迅、農(nóng)民、工人、作家、老師、學(xué)生

指物的：日、風(fēng)、山、馬、稻子、飛機(jī)、原子、計(jì)算機(jī)、車輛、紙張、道德、法律、文化 表時(shí)間的：春天、明年、早晨、星期天、現(xiàn)在、剛才 表處所的：馬來(lái)西亞、北京、凱旋門、大慶、亞洲

表方位的：上、下、前、左、右、東、南、內(nèi)、外（單純的）

以上、以前、以東、上邊、上面、東邊、西邊、里頭、外頭、中間（合成的）

（二）動(dòng)詞

動(dòng)詞是表示動(dòng)作、行為、心理活動(dòng)或存在變化等的詞。例如：

表示動(dòng)作行為：走、坐、聽(tīng)、看、批評(píng)、宣傳、保衛(wèi)、學(xué)習(xí)、研究、進(jìn)行、開(kāi)始、停止、禁止 表示存在變化消失：存在、在、有、等于、發(fā)生、演變、發(fā)展、生長(zhǎng)、死亡、消滅 表示心理活動(dòng)：愛(ài)、恨、伯、想念、打算、喜歡、希望、害伯、擔(dān)心、討厭 表示判斷：是

表示可能意愿必要（助動(dòng)詞）：能、能夠、會(huì)、可以、愿、愿意、肯、敢、要、應(yīng)當(dāng)、應(yīng)該、配、值得表示趨向（趨向動(dòng)詞）：上、下、進(jìn)、出、回、開(kāi)、過(guò)、起、來(lái)、上來(lái)、下來(lái)、進(jìn)來(lái)、出來(lái)、回來(lái)、開(kāi)來(lái)、過(guò)來(lái)、起來(lái)、去、上去、下去、進(jìn)去、出主、回去，開(kāi)去、過(guò)去 動(dòng)詞的語(yǔ)法特點(diǎn)：

1．一部分動(dòng)詞可以重疊，表示“動(dòng)作短暫”或“嘗試”的意思，是時(shí)態(tài)的表示法。單音節(jié)動(dòng)詞重疊形式是：AA

看——看看 想——想想

試——試試 講——講講

雙音節(jié)動(dòng)詞重疊形式是：ABAB 學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)批評(píng)——批評(píng)批評(píng)

討論——討論討論 休息——休息休息

動(dòng)詞比較復(fù)雜，有的需要加以說(shuō)明。

1．動(dòng)詞“是”

I.“是”用在名詞前邊是動(dòng)詞，這種“是”常常表示主語(yǔ)“等于什么”或“屬于什么”。例如“魯迅就是周樹(shù)人”、“牛是反芻動(dòng)物”、“他是個(gè)開(kāi)車的”、“是他救了我”；此外，“這一年，人家都是豐年，我是歉年，收完秋就沒(méi)吃的了”等里面的“是”仍是動(dòng)詞，作謂語(yǔ)。

II.“是”用在動(dòng)詞、形容詞前邊，表示肯定，含有“的確”、“實(shí)在”的意思，可以看作語(yǔ)氣副詞，作狀語(yǔ)，例如“我〔是〕懂了”、“他〔是〕勇敢”、“這樣做〔是〕好”。2．動(dòng)詞“有”

“有”只當(dāng)動(dòng)詞用，不能當(dāng)副詞用。例如： 請(qǐng)問(wèn)，這里有賣鋼筆嗎？（錯(cuò)）請(qǐng)問(wèn)，這里有鋼筆賣嗎？（對(duì)）李光有在嗎？（錯(cuò)）李光在嗎？／李光在不在？（對(duì)）

李老師有教過(guò)你嗎？（錯(cuò)）李老師教過(guò)你嗎？／李老師曾經(jīng)教過(guò)你嗎？（對(duì)）有受傷嗎？（錯(cuò)）受傷沒(méi)有？（對(duì)）3．助動(dòng)詞

助動(dòng)詞是指動(dòng)詞中能放在“不X不”（不敢不）格式里的詞。助動(dòng)詞可以作謂語(yǔ)，如“這樣做可以不可以”、“完全可以”。但它們經(jīng)常用在動(dòng)詞、形容詞前邊作狀語(yǔ)，表示動(dòng)作者的主觀意愿和表示可能性、必要性等。例如“我們一定[要]堅(jiān)持原則”、“春天到了，天氣[應(yīng)該] 暖和了”。4．趨向動(dòng)詞

趨向動(dòng)詞可以單獨(dú)作謂語(yǔ)，如“月亮下去了，太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)”。還經(jīng)常用在別的動(dòng)詞或形容詞后邊表示趨向。作趨向補(bǔ)語(yǔ)，如“拿<出> 一本書(shū)”、“拿<出來(lái)>一本書(shū)”、“拿<出>一本書(shū)<來(lái)>”。

（三）形容詞

形容詞是表示人和事物的形狀、性質(zhì)或表示動(dòng)作、行為的性質(zhì)狀態(tài)的詞。例如：

表性質(zhì)的：好、壞、偉大、勇敢、優(yōu)秀、聰明、老實(shí)、魯莽、大方、軟、硬、苦、甜、冷、熱、堅(jiān)固、平常

表形狀的：長(zhǎng)、短、大、小、粗、細(xì)、紅、綠、平坦、整齊、雪白、筆直、綠油油、血淋淋、骨碌碌、黑不溜秋

表狀態(tài)的：快、慢、生動(dòng)、熟練、輕松、清楚、馬虎、干脆 表數(shù)量的：許多、好些、全部、全、整、多、少 形容詞的語(yǔ)法特點(diǎn)：

1.大部分形容詞能同程度副詞組合，例如“很勇敢”、“非常整齊”、“太死板”、“最清楚”等。有一部分形容詞本身帶有某些程度的意義，不能再同程度副詞組合。例如“雪白”、“血紅”。還有加重疊詞尾的形容詞“黑乎乎、黑壓壓、黑洞洞，黑油油”以及其他形式“黑咕隆冬、黑不溜秋”也是如此。2．一部分形容詞可以重疊。例如 單音節(jié)： AA式

高——高高（的）大——大大（的）

紅——紅紅（的）慢——慢慢（的)雙音節(jié)：AABB式

老實(shí)——老老實(shí)實(shí) 整齊——整整齊齊

清楚——清清楚楚 大方——大大方方 或A里AB式

馬虎——馬里馬虎 胡涂——胡里胡涂

慌張——慌里慌張 小氣——小里小氣

重疊后一般表示程度加深。用在名詞前表示程度適中，兼帶有愛(ài)稱的感情色彩。如“高高的個(gè)子”、“紅紅兒的臉”。

3．形容詞不能帶賓語(yǔ)?！岸苏⒓儩?、堅(jiān)定、健全、壯大、活躍、嚴(yán)格、豐富”等是形容詞又是動(dòng)詞，“端正態(tài)度”是使態(tài)度端正的意思，“豐富文娛生活”是使文娛生活豐富的意思。這里的“端正、豐富”是動(dòng)詞。“直著身子”、“紅著”、“花了眼”中的“直”、“紅”、“花”表示事物存在某種狀態(tài)，也應(yīng)看作動(dòng)詞。

（四）數(shù)詞

數(shù)詞是表示數(shù)目和次序的詞。表示數(shù)目多少的叫基數(shù)詞。如“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬(wàn)、億、零”。表示次序先后的叫序數(shù)詞。如“

（六）代詞

代詞是有代替、指示作用的詞。代替人或事物名稱的叫人稱代詞；表示疑問(wèn)的叫疑問(wèn)代飼。指稱或區(qū)別人、物、情況的叫指示代詞。

人稱代詞可分三種:

“沒(méi)有”和“沒(méi)”是有區(qū)別的：“沒(méi)”不能用在句末，也不能單獨(dú)用來(lái)回答問(wèn)題，“沒(méi)有”就可以。如不能說(shuō)“他來(lái)了沒(méi)？”“沒(méi)?！敝荒苷f(shuō)“他來(lái)了沒(méi)有？”“沒(méi)有?！?/p>

4.有少數(shù)形容詞和某些副詞，都經(jīng)常作狀語(yǔ)，要細(xì)心分辨。例如：

①雨后青山格外秀麗。②這件衣服特別好看。③你不能持一概否定的態(tài)度。④大家一致同意大會(huì)的決定。這種情況下，我們可以通過(guò)詞的組合來(lái)分辨它們的詞性。例如：我們可以說(shuō)“任務(wù)特別”，也可以說(shuō)“（特別）任務(wù)”，但“格外”沒(méi)有這種用法?？梢?jiàn)“特別”是形容詞，“格外”是副詞。又如：可以說(shuō)“意見(jiàn)一致”，也可以說(shuō)“（一致）意見(jiàn)”，“一概”沒(méi)有這種用法。能作謂語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)，而意義不變的是形容詞，不能作謂語(yǔ)、定語(yǔ)的是副詞。

5.“白、怪、老、凈”等，同名詞組合時(shí)是形容詞，同動(dòng)詞、形容詞組合時(shí)是副詞。因在兩個(gè)位置上意義是不同的。比較下邊兩組詞：

甲 乙

白布 白跑一趟

老朋友 老說(shuō)不完

怪事 怪好看

凈水 身上凈是泥

（二）介詞

介詞是用在詞或詞組前面，一起組成“介詞結(jié)構(gòu)”，作動(dòng)詞、形容詞的附加成分，表示時(shí)間、處所、方式、條件、對(duì)象等的虛詞。例如：

表時(shí)間：從、自從、打、到、在、當(dāng)、當(dāng)著、于、趁、乘、隨著、趕、臨 表處所、方向的：從、自、打、往、朝、向、到、在、于、由、沿著、順著

表方式、方法的：按、按照、依照、本著、經(jīng)過(guò)、經(jīng)、通過(guò)、根據(jù)、據(jù)、以、將、就、憑、用、靠、表原因、目的的：因、由于、為、為了、為著

表對(duì)象、關(guān)聯(lián)的：對(duì)、對(duì)于、關(guān)于、替、同、與、跟、和、給、叫、讓、被、將、管、論、順、連 表比較的：比、和、同、與、跟 表排除的：除了、除非

1.介詞結(jié)構(gòu)都可以作狀語(yǔ)，少數(shù)還可以作補(bǔ)語(yǔ)。例如：

〔在閱覽室〕看書(shū)（表處所）

〔從早上〕作<到晚上>（表時(shí)間），〔沿著河邊〕前進(jìn)（表方向）

〔對(duì)學(xué)生〕負(fù)責(zé)（表對(duì)象）〔連根〕拔起來(lái)（表對(duì)象）

〔比過(guò)去〕更好（表比較）有的可以作定語(yǔ)，但要加“的”。例如： ①他作了一個(gè)（關(guān)于詩(shī)人杜甫）的學(xué)術(shù)報(bào)告。②他（對(duì)這個(gè)問(wèn)題）的分析是正確的。

2.介詞大部分是由動(dòng)詞虛化來(lái)的，有的介詞跟動(dòng)詞的界線是清楚的，如“從、被、對(duì)于、關(guān)于”等。有的詞在這個(gè)場(chǎng)合是介詞，在另一場(chǎng)合是動(dòng)詞，如“在、比、給”等。例如：

①他把書(shū)放在桌上。（介詞）

②他在家里．（動(dòng)詞）③許多同學(xué)都比我學(xué)習(xí)好。（介詞）④我們要比干勁，比速度，比質(zhì)量。（動(dòng)詞）⑤他給我買了一本書(shū)．（介詞）

③他給了我一本書(shū)。（動(dòng)詞）它們的區(qū)別：介詞不能單獨(dú)作謂語(yǔ)，也不能用肯定否定并列方式提問(wèn)，動(dòng)詞可以。介詞后邊不可以帶時(shí)態(tài)助詞“了、著、過(guò)”（“為了”、“為著”、“當(dāng)著”中的“了、著”不表時(shí)態(tài)），不能重疊；動(dòng)詞一般可以。它們的意義也不同，如例①中的“在”表示“放”的處所;例②中的“在”是“屬于”或“存在于”的意思。能作介詞用又能作動(dòng)詞用的還有“由、讓、朝、往、用、拿、經(jīng)過(guò)、通過(guò)”等詞。

（三）連詞

連詞是連接詞、短語(yǔ)或句子的虛詞。例如“和、跟、同、與、而、而且、及、以及、不但、不僅、或、或者、雖然、但是、然而、如果、即使、那么、因?yàn)?、所以、因此”等?！昂?、跟、同、與”四個(gè)詞都有連詞和介詞兩種用法。例如： ①我和他都去過(guò)。（連詞）②我曾經(jīng)（和他）去過(guò)。（介詞）

③([和他]去北京)的人都回來(lái)了。（介詞）上述三例中的“和”都可以用“跟、同、與”替換。用作介詞時(shí)，口語(yǔ)常用“跟”，書(shū)面語(yǔ)傾向于用“同”。用作連詞時(shí)，一般用“和”，“與”帶有書(shū)面語(yǔ)色彩。

連詞“和”與介詞“和”的不同，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

或一個(gè)成分的前頭，連詞“和”不能，如例②。

“和”等用作連詞和介詞，在有的句子里會(huì)有歧義，如“我和地談話”就可以有不同的理解?！八笨赡苷勗?，也可能不吭聲。為了準(zhǔn)確地表達(dá)思想，在書(shū)面語(yǔ)中一般把“和”用作連詞，把“同”用作介詞。例如： ④不多時(shí)，許大嫂快手快腳的收拾了碗筷，拈了幾塊燒餅帶給阿細(xì)和阿嬌，便同秀英、鳳容一道離了家，走回小艇去了。

（四）助詞

助詞是表示附加關(guān)系或時(shí)態(tài)等語(yǔ)法意義或語(yǔ)氣的虛詞。常見(jiàn)的有下面這些： 結(jié)構(gòu)助詞：的（底）、地、得、所 時(shí)態(tài)助詞。著、了、過(guò)、來(lái)著，比況助詞：似的

語(yǔ)氣助詞：的、了、吧、呢、著呢、嘛、唄、罷了（而已)、也好、也罷、啦，嘞、嘍（陳述語(yǔ)氣）嗎（么）、吧、呢、?。ㄒ蓡?wèn)語(yǔ)氣）

吧、呢、了、?。ㄑ?、哇、哪）（祈使語(yǔ)氣）

?。ㄑ?、哇、哪）（感嘆語(yǔ)氣）

1.結(jié)構(gòu)助詞指的是表示附加成分和中心語(yǔ)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系的助詞。“的、地、得”在普通話里都讀輕聲“de”，但在書(shū)面語(yǔ)中有必要寫成三個(gè)樣子。在定語(yǔ)后面寫做“的”，在狀語(yǔ)后面寫做“地”，在補(bǔ)語(yǔ)前寫做“得”。這樣可使書(shū)面語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)關(guān)系更加清楚明白。例如：

①燦爛的科學(xué)的春天到來(lái)了。

②同學(xué)們都很快地完成了老師布置的作業(yè)。③張老師高興得說(shuō)不出話來(lái)。

（五）嘆詞

嘆詞是表示強(qiáng)烈感情或呼喚、應(yīng)答的詞，如“哈哈、唉呀、啊、哼、呸、哎喲、咳、哦、喂、嗯”等。①哈哈！我猜著了。②唉呀！這么大的西瓜?、叟叮蚁肫饋?lái)了。④喂！現(xiàn)在開(kāi)會(huì)了。⑤嗯！我馬上就去。

例①表喜悅，例②表驚訝，例③表醒悟，例④表呼喚，例⑤表應(yīng)答。1.嘆詞的獨(dú)立性最強(qiáng)，一般不同別的詞語(yǔ)發(fā)生結(jié)構(gòu)關(guān)系，常作獨(dú)立成分．

2.嘆詞“啊”與語(yǔ)氣助詞“啊”不同。例如：

⑥咱們走的不是一條路啊！

⑦啊，今年的莊稼長(zhǎng)得真好哇!語(yǔ)氣詞“啊”總是附著在句末，念輕聲，永不獨(dú)立，如例⑥。嘆詞“啊”不念輕聲，總是獨(dú)立在句子結(jié)構(gòu)之外。

3.嘆詞的寫法不十分固定，同一聲音，往往用不同的漢字表示。例如“ō，我懂”。就可以用“哦、喔、噢”等表示。又如嘆詞“啊”，也寫作“呵”等。在寫作的時(shí)候，要盡量采用通行的寫法。

4.另外，嘆詞可以作句子成分。如“他哼了一聲”（作謂語(yǔ)）?！爸宦?tīng)見(jiàn)電話里發(fā)出?喂、喂?的聲音”（作定語(yǔ)）。這屬活用。

（六）擬聲詞

擬聲詞是用來(lái)摹擬事物發(fā)出的聲音的詞。例如：嗡嗡、嘩啦啦、當(dāng)當(dāng)當(dāng)、潺潺、叭叭、砰、嗚、吱吱、咪嗚等。

辨析：

1.）名與動(dòng)、形的區(qū)別：

A.名詞不能重疊。（少數(shù)除外 如：人人、時(shí)時(shí)、處處、事事、家家、上上下下、前前后后、左左右右、里里外外，重疊后表示遍及全部、毫無(wú)遺漏。）

動(dòng)詞、形容詞可以重疊，如：跑跑、想想、討論討論、干干凈凈、高高的。

B.名詞不能用肯定否定相疊形式提問(wèn)。如：國(guó)家不國(guó)家？ 動(dòng)詞、形容詞可以重疊，如：走不走？好不好？

C.名詞前不能加“不”（不受副詞限制）如：不北京。動(dòng)詞、形容詞一般可以，如：不看、不吃、不好、不大。

2）.動(dòng)詞、形容詞的區(qū)別：

A.前加“很”，一般動(dòng)詞不能（表示心里活動(dòng)的動(dòng)詞和能愿動(dòng)詞可以加程度動(dòng)詞）。形容詞多數(shù)可以，如：很走×，很好√。

B.動(dòng)詞重疊：ABAB式，AA式，如：討論討論，看看； 形容詞重疊：AABB式，AA（的）如：干干凈凈，高高的。

C.動(dòng)詞絕大多數(shù)能帶賓語(yǔ)，形容詞不能，如：喜歡（你），怨恨（他），愉快（你）×，高興（他）×。3）.副詞和形容詞的區(qū)別：

a.副詞不能和名詞組合，形容詞可以。如：“一致的意見(jiàn)”，不能說(shuō)“一概的意見(jiàn)”。b.副詞不能做謂語(yǔ)，形容詞可以。如：“大家的意見(jiàn)一致”，不能說(shuō)“大家的意見(jiàn)一概”。c.副詞除“不、也許、沒(méi)有、未必、一定”等少數(shù)外，一般不能單獨(dú)回答問(wèn)題；形容詞可以。d.副詞不能用肯定否定相疊的方式提問(wèn)，形容詞可以。如：一概不一概？一致不一致？ 4）.時(shí)間副詞和時(shí)間名詞的區(qū)別：

a.時(shí)間名詞能做定語(yǔ)，如：“現(xiàn)在的事情”，“目前的任務(wù)”，“剛才的情況”。時(shí)間副詞不能如：“正在的事情”，“立即的任務(wù)”，“剛剛的情況”。

b.時(shí)間名詞做主語(yǔ)，如：“今天星期天”，“現(xiàn)在是早晨八點(diǎn)鐘”，“近來(lái)很冷”；而時(shí)間副詞不能做主語(yǔ)，如：“正在是早晨八點(diǎn)整”。

c.時(shí)間名詞能同介詞組成介賓短語(yǔ)：如：從過(guò)去、到將來(lái)、在早晨；時(shí)間副詞不能同介詞組合，如：從曾經(jīng)、到剛剛。

d.時(shí)間 名詞能與“是”構(gòu)成“XX是XX”的格式，如：“從前是從前”

時(shí)間副詞不能。

練習(xí)：A.立刻、馬上、正在、早已、從來(lái)、即將

B.最近、現(xiàn)在、目前、早上、從前、將來(lái) 5).有些介詞與動(dòng)詞兼類，怎樣區(qū)別：

有：在、給、叫、用、拿、比、到、讓、由、朝、往、把、經(jīng)過(guò)、通過(guò)。

A.介詞不能單獨(dú)作謂語(yǔ)，動(dòng)詞可以。所以一句話中如果有別的詞作謂語(yǔ)（動(dòng)、形），它就是介詞；如果沒(méi)有別的詞作謂語(yǔ)，那它就是動(dòng)詞。

B.介詞后面不能帶動(dòng)態(tài)助詞“著、了、過(guò)”，動(dòng)詞可以。

C.介詞不能重疊，動(dòng)詞一般可以。

如：明天我在學(xué)校等你。明天我在家。他在看書(shū)。

我比你高一點(diǎn)兒。我們比比。

他給我買了一本書(shū)。他給了我一本書(shū)。別那我開(kāi)玩笑。他手里那著一本書(shū)。6).連詞“和、跟、與、同”與介詞兼類，區(qū)別：

A．連詞“和”前后的詞語(yǔ)是并列關(guān)系，互換位置基本意思不變；介詞“和”前后詞語(yǔ)不能互換。B．連詞“和”組成并列短語(yǔ)后可以帶“都”；介詞不可。C．連詞“和”前面不能有修飾語(yǔ)，介詞可以。

D．連詞“和”不能出現(xiàn)在一個(gè)句子或一個(gè)成分的開(kāi)頭；介詞可以。如：我和弟弟都去過(guò)。

我和弟弟談話。

和弟弟一塊兒去玩的孩子都回來(lái)了。

7）.兼類詞：一個(gè)詞在不同語(yǔ)境下經(jīng)常具備兩類或兩類以上詞類的特點(diǎn)、功能而意義上密切相關(guān)，這樣的詞就是兼類詞。

兼類詞與同形詞、同音詞的區(qū)別：同形詞同音詞意義毫無(wú)聯(lián)系，是兩個(gè)以上的一組詞。如：把住質(zhì)量關(guān)。（動(dòng)詞）把書(shū)拿來(lái)。（介詞）拿把菜刀來(lái)。（量詞）開(kāi)了一朵花（名詞）花了很多錢。（動(dòng)詞）

☆如何辨別兼類詞的詞性：看它在句中的位置，起的作用。

如：大家選我當(dāng)代表。（名詞）這代表大多數(shù)同志的看法。（動(dòng)詞）

買了一把鎖。（名詞）把門鎖上。（動(dòng)詞）你要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。（動(dòng)詞）他坐得很端正。（形容詞）怎么多了一個(gè)人？（動(dòng)詞）這里人太多。（形容詞）

我們要立個(gè)規(guī)矩。（名詞）梅家的小姐很賢惠、很規(guī)矩。（形容詞）每個(gè)人都有他自己的理想。（名詞）這時(shí)最理想的是騎馬上天山。（形容詞）你快點(diǎn)走，跟上我?。▌?dòng)詞）你跟姐姐回家吧。（介詞）

年老了，身體不行了。（形容詞）你怎么老哭？（副詞）他買的雨傘是白色的。（形容詞）我今天又白跑了。（副詞）練習(xí)：

一、指出下列句中加點(diǎn)詞的詞性。

1．他昨天上午在家里，下午在圖書(shū)館看書(shū)，現(xiàn)在在開(kāi)會(huì)。2．兩塊連草都不長(zhǎng)的地連起來(lái)了。3．你比我強(qiáng)，我比不過(guò)你。4．你為什么老向著他而不向他提意見(jiàn)？5．到了北京，我就趕快跑到醫(yī)院去看病。

二、選出詞類相同的一項(xiàng)。

A．肅穆 肅立 B.也許 立刻 C.聰明 智慧 D.欣然 果然

三、判斷加點(diǎn)詞的詞性。

1.“精兵簡(jiǎn)政”是條好意見(jiàn)。（動(dòng)詞）2.隊(duì)員們精疲力盡。（名詞）3.過(guò)日子要精打細(xì)算。（形容詞）4.輸?shù)镁?。（副詞）

四、判斷加點(diǎn)詞的詞性

1.這朦朧的桔紅的光，實(shí)在照不了多遠(yuǎn)。（形容詞）2.月色便朦朧在這水氣里。（動(dòng)詞）

3.月色給大地帶來(lái)一片朦朧。（名詞）4.隔著云看太陽(yáng)，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。（形容詞）5.我們很快就要在全國(guó)勝利了。（動(dòng)詞）6.這個(gè)勝利將沖破帝國(guó)主義的東方戰(zhàn)線。（名詞）7.這道題老師講得很明白。（形容詞）

8.你明白其中的道理嗎？（動(dòng)詞）

9.我們應(yīng)該有嚴(yán)肅、認(rèn)真的工作作風(fēng)。（形容詞）10.革命隊(duì)伍必須嚴(yán)肅紀(jì)律。（動(dòng)詞）

五、選出下列加點(diǎn)詞詞性不同的一項(xiàng)。（B）

A.電燈突然亮了。B.這場(chǎng)雨下得太突然。C.心臟突然停止了跳動(dòng)。D.突然，掌聲暴風(fēng)雨般的響起來(lái)。

六、請(qǐng)將下列虛詞歸類。

A.副詞 B.嘆詞 C.介詞 D.擬聲詞

越發(fā)（副詞）除了（介詞）始終（副詞）依照（介詞）沿著（介詞）索性（副詞）撲通（擬聲詞）哦（嘆詞）屢次（副詞）何必（副詞）自從（介詞）砰（擬聲詞）?。▏@詞）卻（副詞）

七、請(qǐng)寫出下列詞語(yǔ)的詞性 愿意（能愿動(dòng)詞）孤寂（形容詞）詫異（形容詞）壯舉（名詞）貪婪（形容詞）

詞性的變化

漢語(yǔ)中的許多詞性，在不同的語(yǔ)境中詞性會(huì)發(fā)生變化，也即在不同的語(yǔ)境中詞性并不相同。因此，要學(xué)好詞性，必須掌握語(yǔ)境中的詞性。請(qǐng)看下面的例子：

1、發(fā)明，可作動(dòng)詞或名詞。

①這是科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造。（這里的“發(fā)明”指某種成果或產(chǎn)品，是名詞。）②科學(xué)家發(fā)明了計(jì)算機(jī)。（這里的“發(fā)明”指研究開(kāi)發(fā)，是動(dòng)詞。）

2、得，可作動(dòng)詞、助詞或名詞。

① 這件事你得去。（這里的“得”讀děi，表示一種意愿，是能愿動(dòng)詞。）

②工資是我的勞動(dòng)所得。（這里的“得”讀dé，相當(dāng)于“得到的報(bào)酬”，因此是名詞。）③這件事你做得對(duì)。（這里的“得”讀de，用在動(dòng)詞“做”之后，表示補(bǔ)充說(shuō)明，是結(jié)構(gòu)助詞。）

3、上，可作名詞或動(dòng)詞。

①桌上有一本書(shū)。（這里的“上”，表示處所，是名詞。）②昨天我上南京去了。（這里的“上”表示動(dòng)作行為，是動(dòng)詞。）

4、在，“在”的用法最為靈活，可作動(dòng)詞、副詞或介詞。

①星期天，我在家。（這里的“在”后面再?zèng)]有動(dòng)詞，因此只好自己充當(dāng)動(dòng)詞。）

②星期天，我在家看書(shū)。（這里的“在”后面還有動(dòng)詞“看書(shū)”，因此只能充當(dāng)介詞，和“家”合在一起，表示處所。）

③星期天，我在復(fù)習(xí)功課。（這里的“在”相當(dāng)于“正在”，表示時(shí)間，因此它是時(shí)間副詞。）

5、啊，可作嘆詞或語(yǔ)氣助詞。

①啊！祖國(guó)多么美！（這里的“啊”單獨(dú)使用，表示一種強(qiáng)烈的感情，是嘆詞。）

②祖國(guó)多么美?。。ㄟ@里的“啊”用在句末，表示一種感嘆語(yǔ)氣，是句末語(yǔ)氣助詞。）

綜上所述，漢語(yǔ)中的許多詞性用法很靈活，應(yīng)根據(jù)語(yǔ)境作具體分析。下面幾題請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)辨識(shí)：

①老師叫你。②昨天你叫老師表?yè)P(yáng)了。③從百草園到三味書(shū)屋。④明天我要到上海。⑤請(qǐng)把座位讓給她。

⑥媽媽讓我學(xué)做飯。⑦上學(xué)時(shí)要鎖好門。⑧我買了一把鎖。

（附參考答案：①動(dòng)詞，②介詞；③介詞，④動(dòng)詞；⑤動(dòng)詞，⑥動(dòng)詞；⑦動(dòng)詞，⑧名詞。）有這樣一則

笑話：老師問(wèn)學(xué)生：“你們知道上帝住哪兒？”彼得回答：“我知道，上帝住在廁所里?！崩蠋熴等唬骸白?？你怎么知道的？”彼得說(shuō)：“每天早晨，我都聽(tīng)見(jiàn)爸爸使勁敲廁所的門，一邊不停地喊：?上帝呀，你怎么還不出來(lái)！?”這則笑話的可笑之處是因?yàn)楸说么鸱撬鶈?wèn)，錯(cuò)誤地把老師所問(wèn)的“上帝”與爸爸所喊的“上帝”混為一談。這實(shí)際上牽涉到語(yǔ)言中的詞義虛化和詞性轉(zhuǎn)化現(xiàn)象。

笑話中，老師所問(wèn)的“上帝”是指人們頭腦中的一個(gè)事物、概念的名稱，是人們想象中的主宰萬(wàn)物的神，是名詞；而爸爸在敲打廁所時(shí)所喊的“上帝”表示的是一種呼喚或感情，相當(dāng)于“哎呀”、“唉”，其原來(lái)的意思已經(jīng)虛化，詞性也由名詞轉(zhuǎn)化為嘆詞。漢語(yǔ)口語(yǔ)中，有些名詞表示的事物概念在人們的頭腦中具有至高無(wú)上性，如“上帝”、“天”、“地”、“媽媽”等，因此，人們?cè)诋a(chǎn)生驚訝、贊嘆、無(wú)奈等感情時(shí)，往往會(huì)隨口呼出，抒發(fā)感情。長(zhǎng)此以往，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，這些名詞的本來(lái)意思就被虛化，詞性也發(fā)生了變化，成為一些只表示呼喚應(yīng)答或某種感情的特殊嘆詞。這種語(yǔ)言現(xiàn)象在口語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)。如：

“哎呀，天！我還不知道呢，他是上這兒來(lái)住一陣就走吧？”（《變色龍》）

“天”本來(lái)一般指天空、天氣、季節(jié)等，是名詞。而在句子中卻沒(méi)有實(shí)在的意思，僅表示一種驚訝的感嘆，

第三篇：漢語(yǔ)詞性分類漢語(yǔ)詞性分類及介紹

漢語(yǔ)詞性分類

一、實(shí)詞:名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞、代詞.（－）名詞

名詞是表示人或事物的詞。例如：

指人的：魯迅、農(nóng)民、工人、作家、老師、學(xué)生

指物的：日、風(fēng)、山、馬、稻子、飛機(jī)、原子、計(jì)算機(jī)、車輛、紙張、道德、法律、文化 表時(shí)間的：春天、明年、早晨、星期天、現(xiàn)在、剛才 表處所的：馬來(lái)西亞、北京、凱旋門、大慶、亞洲

表方位的：上、下、前、左、右、東、南、內(nèi)、外（單純的）

以上、以前、以東、上邊、上面、東邊、西邊、里頭、外頭、中間（合成的）

（二）動(dòng)詞

動(dòng)詞是表示動(dòng)作、行為、心理活動(dòng)或存在變化等的詞。例如：

表示動(dòng)作行為：走、坐、聽(tīng)、看、批評(píng)、宣傳、保衛(wèi)、學(xué)習(xí)、研究、進(jìn)行、開(kāi)始、停止、禁止

表示存在變化消失：存在、在、有、等于、發(fā)生、演變、發(fā)展、生長(zhǎng)、死亡、消滅 表示心理活動(dòng)：愛(ài)、恨、伯、想念、打算、喜歡、希望、害伯、擔(dān)心、討厭 表示判斷：是

表示可能意愿必要（助動(dòng)詞）：能、能夠、會(huì)、可以、愿、愿意、肯、敢、要、應(yīng)當(dāng)、應(yīng)該、配、值得

表示趨向（趨向動(dòng)詞）：上、下、進(jìn)、出、回、開(kāi)、過(guò)、起、來(lái)、上來(lái)、下來(lái)、進(jìn)來(lái)、出來(lái)、回來(lái)、開(kāi)來(lái)、過(guò)來(lái)、起來(lái)、去、上去、下去、進(jìn)去、出主、回去，開(kāi)去、過(guò)去 動(dòng)詞的語(yǔ)法特點(diǎn)：

1．一部分動(dòng)詞可以重疊，表示“動(dòng)作短暫”或“嘗試”的意思，是時(shí)態(tài)的表示法。單音節(jié)動(dòng)詞重疊形式是：AA 看——看看想——想想

試——試試講——講講 雙音節(jié)動(dòng)詞重疊形式是：ABAB 學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)批評(píng)——批評(píng)批評(píng) 討論——討論討論休息——休息休息 動(dòng)詞比較復(fù)雜，有的需要加以說(shuō)明。1．動(dòng)詞“是”

I.“是”用在名詞前邊是動(dòng)詞，這種“是”常常表示主語(yǔ)“等于什么”或“屬于什么”。例如“魯迅就是周樹(shù)人”、“牛是反芻動(dòng)物”、“他是個(gè)開(kāi)車的”、“是他救了我”；此外，“這一年，人家都是豐年，我是歉年，收完秋就沒(méi)吃的了”等里面的“是”仍是動(dòng)詞，作謂語(yǔ)。

II.“是”用在動(dòng)詞、形容詞前邊，表示肯定，含有“的確”、“實(shí)在”的意思，可以看作語(yǔ)氣副詞，作狀語(yǔ)，例如“我〔是〕懂了”、“他〔是〕勇敢”、“這樣做〔是〕好”。2．動(dòng)詞“有”

“有”只當(dāng)動(dòng)詞用，不能當(dāng)副詞用。例如：

請(qǐng)問(wèn)，這里有賣鋼筆嗎？（錯(cuò)）請(qǐng)問(wèn)，這里有鋼筆賣嗎？（對(duì)）李光有在嗎？（錯(cuò)）李光在嗎？／李光在不在？（對(duì)）

李老師有教過(guò)你嗎？（錯(cuò)）李老師教過(guò)你嗎？／李老師曾經(jīng)教過(guò)你嗎？（對(duì)）有受傷嗎？（錯(cuò)）受傷沒(méi)有？（對(duì)）3．助動(dòng)詞

助動(dòng)詞是指動(dòng)詞中能放在“不X不”（不敢不）格式里的詞。助動(dòng)詞可以作謂語(yǔ)，如“這樣做可以不可以”、“完全可以”。但它們經(jīng)常用在動(dòng)詞、形容詞前邊作狀語(yǔ)，表示動(dòng)作者的主觀意愿和表示可能性、必要性等。例如“我們一定[要]堅(jiān)持原則”、“春天到了，天氣[應(yīng)該] 暖和了”。4．趨向動(dòng)詞

趨向動(dòng)詞可以單獨(dú)作謂語(yǔ)，如“月亮下去了，太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)”。還經(jīng)常用在別的動(dòng)詞或形容詞后邊表示趨向。作趨向補(bǔ)語(yǔ)，如“拿<出>一本書(shū)”、“拿<出來(lái)>一本書(shū)”、“拿<出>一本書(shū)<來(lái)>”。

（三）形容詞

形容詞是表示人和事物的形狀、性質(zhì)或表示動(dòng)作、行為的性質(zhì)狀態(tài)的詞。例如：

表性質(zhì)的：好、壞、偉大、勇敢、優(yōu)秀、聰明、老實(shí)、魯莽、大方、軟、硬、苦、甜、冷、熱、堅(jiān)固、平常

表形狀的：長(zhǎng)、短、大、小、粗、細(xì)、紅、綠、平坦、整齊、雪白、筆直、綠油油、血淋淋、骨碌碌、黑不溜秋

表狀態(tài)的：快、慢、生動(dòng)、熟練、輕松、清楚、馬虎、干脆 表數(shù)量的：許多、好些、全部、全、整、多、少 形容詞的語(yǔ)法特點(diǎn)：

1.大部分形容詞能同程度副詞組合，例如“很勇敢”、“非常整齊”、“太死板”、“最清楚”等。有一部分形容詞本身帶有某些程度的意義，不能再同程度副詞組合。例如“雪白”、“血紅”。還有加重疊詞尾的形容詞“黑乎乎、黑壓壓、黑洞洞，黑油油”以及其他形式“黑咕隆冬、黑不溜秋”也是如此。

2．一部分形容詞可以重疊。例如 單音節(jié)： AA式

高——高高（的）大——大大（的）紅——紅紅（的）慢——慢慢（的)雙音節(jié)：AABB式

老實(shí)——老老實(shí)實(shí)整齊——整整齊齊 清楚——清清楚楚大方——大大方方 或A里AB式

馬虎——馬里馬虎胡涂——胡里胡涂 慌張——慌里慌張小氣——小里小氣

重疊后一般表示程度加深。用在名詞前表示程度適中，兼帶有愛(ài)稱的感情色彩。如“高高的個(gè)子”、“紅紅兒的臉”。

3．形容詞不能帶賓語(yǔ)。“端正、純潔、堅(jiān)定、健全、壯大、活躍、嚴(yán)格、豐富”等是形容詞又是動(dòng)詞，“端正態(tài)度”是使態(tài)度端正的意思，“豐富文娛生活”是使文娛生活豐富的意思。這里的“端正、豐富”是動(dòng)詞?！爸敝碜印薄ⅰ凹t著”、“花了眼”中的“直”、“紅”、“花”表示事物

存在某種狀態(tài)，也應(yīng)看作動(dòng)詞。

（四）數(shù)詞

數(shù)詞是表示數(shù)目和次序的詞。表示數(shù)目多少的叫基數(shù)詞。如“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬(wàn)、億、零”。表示次序先后的叫序數(shù)詞。如“

（五）量詞

量詞是表示計(jì)算單位的詞?？煞謨深悾?1．名量詞表示人和事物的單位。(1)有專用的，如：

度量衡等單位：尺、丈、升、斗、兩、斤、磅、噸、分、畝、頃、刻、元、角、米 個(gè)體單位：個(gè)、位、件、本、間、把、條、根、棵、張、匹、塊、片、只、架、枝、艘、輛、幅、座、句、段、篇、章、首

集體單位：雙、對(duì)、副、堆、批、群、幫，班、套、串、打（dá）、伙 不定單位：些、點(diǎn)

（2）有借用的，如：摸（摸了摸、摸一摸）

現(xiàn)代漢語(yǔ)與古代漢語(yǔ)和外語(yǔ)相比，其中量詞特別豐富，這就使現(xiàn)代漢語(yǔ)增加了區(qū)別同音詞的功能和形象化的表達(dá)手段，如“一口劍、一枝箭”，“一線陽(yáng)光”，“一小串珠子”。近幾十年來(lái)，還出現(xiàn)了一些復(fù)合量詞，例如：

架次: 計(jì)算飛機(jī)架數(shù)次數(shù)的總和。一架飛機(jī)飛行十次叫“十架次”，五架飛機(jī)飛行兩次叫“十架次”或十架飛機(jī)飛行一次也叫”十架次“。人次：計(jì)算人數(shù)和次數(shù)的總和。

噸公里：是陸運(yùn)的噸數(shù)、公里數(shù)的計(jì)算單位。三噸貨物運(yùn)行一百公里，叫“三百噸公里。噸海里：是計(jì)算海運(yùn)（水運(yùn)）貨物的計(jì)量單位，計(jì)算方法同噸公里。

秒立方米：表示一秒鐘時(shí)間內(nèi)，水在河床里流過(guò)一立方米的量。如在一秒鐘時(shí)間內(nèi)流過(guò)五十立方米，水流量就是“五十秒立方米”。2．動(dòng)量詞

動(dòng)量詞表示動(dòng)作的量，也有專用和借用兩類。專用的如“去一次”“念一遍”“哭—場(chǎng)”“走一趟”的“次、遍、場(chǎng)、趟”。借用的如“看一眼”“砍一刀”“玩一天”的“眼、刀、天”。

（六）代詞

代詞是有代替、指示作用的詞。代替人或事物名稱的叫人稱代詞；表示疑問(wèn)的叫疑問(wèn)代飼。指稱或區(qū)別人、物、情況的叫指示代詞。

人稱代詞可分三種:

指聽(tīng)話的－方，單數(shù)用“你”，敬稱用“您”；復(fù)數(shù)用“你們”，敬稱用“您幾位”、“您諸位”。

立刻、頓時(shí)、終于、常、常常、時(shí)常、時(shí)時(shí)、往往、漸漸、一直、一向、向來(lái)、從來(lái)、總是、始終，永、永遠(yuǎn)、趕緊

表肯定否定的：必、必須、必定、必然、當(dāng)然、準(zhǔn)、的確、不、沒(méi)有、沒(méi)、未、別、莫、勿、未必、不必、何必、不便、不用（甭）、不妨

表語(yǔ)氣的：難道、豈、究竟、到底、偏偏、索性、簡(jiǎn)直、是、是否、可、也許、難怪、大約、幸而、幸虧、反倒、反正、果然、居然、何嘗、其實(shí)、明明、恰恰、未免、只好 1．副詞只有“很”、“極”可以作補(bǔ)語(yǔ)。例如： ①這辦法好得<很>。②這辦法好<極>了。

2．有一部分副詞能起關(guān)聯(lián)作用。（1）單用的：

說(shuō)了又說(shuō)吃得下就吃說(shuō)清楚再走下大雨也去（2）前后配合用的：

又…又越…越也…也不…不既…又非…不（3）和連詞配合用的: 不但…還只有……才既然…就雖然…卻如果…就不論…都 即使……也除非……才

3.“沒(méi)有”（沒(méi)）在動(dòng)詞、形容詞前是副詞，否定行為的發(fā)生；在名詞前是動(dòng)詞，否定事物的存在或否定對(duì)事物的領(lǐng)有。例如： ①?zèng)]有見(jiàn)過(guò)這么好的學(xué)生。（副）②你沒(méi)有《詩(shī)經(jīng)》嗎？（動(dòng)）

“沒(méi)有”和“沒(méi)”是有區(qū)別的：“沒(méi)”不能用在句末，也不能單獨(dú)用來(lái)回答問(wèn)題，“沒(méi)有”就可以。如不能說(shuō)“他來(lái)了沒(méi)？”“沒(méi)。”只能說(shuō)“他來(lái)了沒(méi)有？”“沒(méi)有?！?4.有少數(shù)形容詞和某些副詞，都經(jīng)常作狀語(yǔ)，要細(xì)心分辨。例如： ①雨后青山格外秀麗。②這件衣服特別好看。

③你不能持一概否定的態(tài)度。④大家一致同意大會(huì)的決定。

這種情況下，我們可以通過(guò)詞的組合來(lái)分辨它們的詞性。例如：我們可以說(shuō)“任務(wù)特別”，也可以說(shuō)“（特別）任務(wù)”，但“格外”沒(méi)有這種用法。可見(jiàn)“特別”是形容詞，“格外”是副詞。又如：可以說(shuō)“意見(jiàn)一致”，也可以說(shuō)“（一致）意見(jiàn)”，“一概”沒(méi)有這種用法。能作謂語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)，而意義不變的是形容詞，不能作謂語(yǔ)、定語(yǔ)的是副詞。

5.“白、怪、老、凈”等，同名詞組合時(shí)是形容詞，同動(dòng)詞、形容詞組合時(shí)是副詞。因在兩個(gè)位置上意義是不同的。比較下邊兩組詞： 甲乙

白布白跑一趟 老朋友老說(shuō)不完 怪事怪好看 凈水身上凈是泥

（二）介詞

介詞是用在詞或詞組前面，一起組成“介詞結(jié)構(gòu)”，作動(dòng)詞、形容詞的附加成分，表示時(shí)間、處所、方式、條件、對(duì)象等的虛詞。例如：

表時(shí)間：從、自從、打、到、在、當(dāng)、當(dāng)著、于、趁、乘、隨著、趕、臨 表處所、方向的：從、自、打、往、朝、向、到、在、于、由、沿著、順著

表方式、方法的：按、按照、依照、本著、經(jīng)過(guò)、經(jīng)、通過(guò)、根據(jù)、據(jù)、以、將、就、憑、用、靠、拿

表原因、目的的：因、由于、為、為了、為著

表對(duì)象、關(guān)聯(lián)的：對(duì)、對(duì)于、關(guān)于、替、同、與、跟、和、給、叫、讓、被、將、管、論、順、連

表比較的：比、和、同、與、跟 表排除的：除了、除非

1.介詞結(jié)構(gòu)都可以作狀語(yǔ)，少數(shù)還可以作補(bǔ)語(yǔ)。例如： 〔在閱覽室〕看書(shū)（表處所）

〔從早上〕作<到晚上>（表時(shí)間），〔沿著河邊〕前進(jìn)（表方向）〔對(duì)學(xué)生〕負(fù)責(zé)（表對(duì)象）〔連根〕拔起來(lái)（表對(duì)象）〔比過(guò)去〕更好（表比較）

有的可以作定語(yǔ)，但要加“的”。例如： ①他作了一個(gè)（關(guān)于詩(shī)人杜甫）的學(xué)術(shù)報(bào)告。②他（對(duì)這個(gè)問(wèn)題）的分析是正確的。

2.介詞大部分是由動(dòng)詞虛化來(lái)的，有的介詞跟動(dòng)詞的界線是清楚的，如“從、被、對(duì)于、關(guān)于”等。有的詞在這個(gè)場(chǎng)合是介詞，在另一場(chǎng)合是動(dòng)詞，如“在、比、給”等。例如： ①他把書(shū)放在桌上。（介詞）②他在家里．（動(dòng)詞）

③許多同學(xué)都比我學(xué)習(xí)好。（介詞）

④我們要比干勁，比速度，比質(zhì)量。（動(dòng)詞）⑤他給我買了一本書(shū)．（介詞）③他給了我一本書(shū)。（動(dòng)詞）

它們的區(qū)別：介詞不能單獨(dú)作謂語(yǔ)，也不能用肯定否定并列方式提問(wèn)，動(dòng)詞可以。介詞后邊不可以帶時(shí)態(tài)助詞“了、著、過(guò)”（“為了”、“為著”、“當(dāng)著”中的“了、著”不表時(shí)態(tài)），不能重疊；動(dòng)詞一般可以。它們的意義也不同，如例①中的“在”表示“放”的處所;例②中的“在”是“屬于”或“存在于”的意思。能作介詞用又能作動(dòng)詞用的還有“由、讓、朝、往、用、拿、經(jīng)過(guò)、通過(guò)”等詞。

（三）連詞

連詞是連接詞、短語(yǔ)或句子的虛詞。例如“和、跟、同、與、而、而且、及、以及、不但、不僅、或、或者、雖然、但是、然而、如果、即使、那么、因?yàn)?、所以、因此”等?/p>

“和、跟、同、與”四個(gè)詞都有連詞和介詞兩種用法。例如： ①我和他都去過(guò)。（連詞）②我曾經(jīng)（和他）去過(guò)。（介詞）③([和他]去北京)的人都回來(lái)了。（介詞）

上述三例中的“和”都可以用“跟、同、與”替換。用作介詞時(shí)，口語(yǔ)常用“跟”，書(shū)面語(yǔ)傾向于用“同”。用作連詞時(shí)，一般用“和”，“與”帶有書(shū)面語(yǔ)色彩。

連詞“和”與介詞“和”的不同，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

都讀輕聲“de”，但在書(shū)面語(yǔ)中有必要寫成三個(gè)樣子。在定語(yǔ)后面寫做“的”，在狀語(yǔ)后面寫做“地”，在補(bǔ)語(yǔ)前寫做“得”。這樣可使書(shū)面語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)關(guān)系更加清楚明白。例如： ①燦爛的科學(xué)的春天到來(lái)了。

②同學(xué)們都很快地完成了老師布置的作業(yè)。③張老師高興得說(shuō)不出話來(lái)。

（五）嘆詞

嘆詞是表示強(qiáng)烈感情或呼喚、應(yīng)答的詞，如“哈哈、唉呀、啊、哼、呸、哎喲、咳、哦、喂、嗯”等。

①哈哈！我猜著了。②唉呀！這么大的西瓜?、叟?，我想起來(lái)了。④喂！現(xiàn)在開(kāi)會(huì)了。⑤嗯！我馬上就去。

例①表喜悅，例②表驚訝，例③表醒悟，例④表呼喚，例⑤表應(yīng)答。1.嘆詞的獨(dú)立性最強(qiáng)，一般不同別的詞語(yǔ)發(fā)生結(jié)構(gòu)關(guān)系，常作獨(dú)立成分． 2.嘆詞“啊”與語(yǔ)氣助詞“啊”不同。例如： ⑥咱們走的不是一條路?。、甙?，今年的莊稼長(zhǎng)得真好哇!語(yǔ)氣詞“啊”總是附著在句末，念輕聲，永不獨(dú)立，如例⑥。嘆詞“啊”不念輕聲，總是獨(dú)立在句子結(jié)構(gòu)之外。

3.嘆詞的寫法不十分固定，同一聲音，往往用不同的漢字表示。例如“ō，我懂”。就可以用“哦、喔、噢”等表示。又如嘆詞“啊”，也寫作“呵”等。在寫作的時(shí)候，要盡量采用通行的寫法。4.另外，嘆詞可以作句子成分。如“他哼了一聲”（作謂語(yǔ)）?！爸宦?tīng)見(jiàn)電話里發(fā)出?喂、喂?的聲音”（作定語(yǔ)）。這屬活用。

（六）擬聲詞

擬聲詞是用來(lái)摹擬事物發(fā)出的聲音的詞。例如：嗡嗡、嘩啦啦、當(dāng)當(dāng)當(dāng)、潺潺、叭叭、砰、嗚、吱吱、咪嗚等。

辨析：

1.）名與動(dòng)、形的區(qū)別：

A.名詞不能重疊。（少數(shù)除外 如：人人、時(shí)時(shí)、處處、事事、家家、上上下下、前前后后、左左右右、里里外外，重疊后表示遍及全部、毫無(wú)遺漏。）

動(dòng)詞、形容詞可以重疊，如：跑跑、想想、討論討論、干干凈凈、高高的。B.名詞不能用肯定否定相疊形式提問(wèn)。如：國(guó)家不國(guó)家？ 動(dòng)詞、形容詞可以重疊，如：走不走？好不好？

C.名詞前不能加“不”（不受副詞限制）如：不北京。動(dòng)詞、形容詞一般可以，如：不看、不吃、不好、不大。

2）.動(dòng)詞、形容詞的區(qū)別：

A.前加“很”，一般動(dòng)詞不能（表示心里活動(dòng)的動(dòng)詞和能愿動(dòng)詞可以加程度動(dòng)詞）。形容詞多數(shù)可以，如：很走×，很好√。

B.動(dòng)詞重疊：ABAB式，AA式，如：討論討論，看看； 形容詞重疊：AABB式，AA（的）如：干干凈凈，高高的。

C.動(dòng)詞絕大多數(shù)能帶賓語(yǔ)，形容詞不能，如：喜歡（你），怨恨（他），愉快（你）×，高興（他）×。

3）.副詞和形容詞的區(qū)別：

a.副詞不能和名詞組合，形容詞可以。如：“一致的意見(jiàn)”，不能說(shuō)“一概的意見(jiàn)”。b.副詞不能做謂語(yǔ)，形容詞可以。如：“大家的意見(jiàn)一致”，不能說(shuō)“大家的意見(jiàn)一概”。c.副詞除“不、也許、沒(méi)有、未必、一定”等少數(shù)外，一般不能單獨(dú)回答問(wèn)題；形容詞可以。d.副詞不能用肯定否定相疊的方式提問(wèn)，形容詞可以。如：一概不一概？一致不一致？ 4）.時(shí)間副詞和時(shí)間名詞的區(qū)別：

a.時(shí)間名詞能做定語(yǔ)，如：“現(xiàn)在的事情”，“目前的任務(wù)”，“剛才的情況”。時(shí)間副詞不能如：“正在的事情”，“立即的任務(wù)”，“剛剛的情況”。

b.時(shí)間名詞做主語(yǔ)，如：“今天星期天”，“現(xiàn)在是早晨八點(diǎn)鐘”，“近來(lái)很冷”；而時(shí)間副詞不能做主語(yǔ)，如：“正在是早晨八點(diǎn)整”。

c.時(shí)間名詞能同介詞組成介賓短語(yǔ)：如：從過(guò)去、到將來(lái)、在早晨；時(shí)間副詞不能同介詞組

合，如：從曾經(jīng)、到剛剛。

d.時(shí)間 名詞能與“是”構(gòu)成“XX是XX”的格式，如：“從前是從前” 時(shí)間副詞不能。

練習(xí)：A.立刻、馬上、正在、早已、從來(lái)、即將 B.最近、現(xiàn)在、目前、早上、從前、將來(lái) 5).有些介詞與動(dòng)詞兼類，怎樣區(qū)別：

有：在、給、叫、用、拿、比、到、讓、由、朝、往、把、經(jīng)過(guò)、通過(guò)。

A.介詞不能單獨(dú)作謂語(yǔ)，動(dòng)詞可以。所以一句話中如果有別的詞作謂語(yǔ)（動(dòng)、形），它就是介詞；如果沒(méi)有別的詞作謂語(yǔ)，那它就是動(dòng)詞。B.介詞后面不能帶動(dòng)態(tài)助詞“著、了、過(guò)”，動(dòng)詞可以。C.介詞不能重疊，動(dòng)詞一般可以。

如：明天我在學(xué)校等你。明天我在家。他在看書(shū)。我比你高一點(diǎn)兒。我們比比。

他給我買了一本書(shū)。他給了我一本書(shū)。別那我開(kāi)玩笑。他手里那著一本書(shū)。6).連詞“和、跟、與、同”與介詞兼類，區(qū)別：

A．連詞“和”前后的詞語(yǔ)是并列關(guān)系，互換位置基本意思不變；介詞“和”前后詞語(yǔ)不能互換。B．連詞“和”組成并列短語(yǔ)后可以帶“都”；介詞不可。C．連詞“和”前面不能有修飾語(yǔ)，介詞可以。

D．連詞“和”不能出現(xiàn)在一個(gè)句子或一個(gè)成分的開(kāi)頭；介詞可以。如：我和弟弟都去過(guò)。我和弟弟談話。

和弟弟一塊兒去玩的孩子都回來(lái)了。

7）.兼類詞：一個(gè)詞在不同語(yǔ)境下經(jīng)常具備兩類或兩類以上詞類的特點(diǎn)、功能而意義上密切相關(guān)，這樣的詞就是兼類詞。

兼類詞與同形詞、同音詞的區(qū)別：同形詞同音詞意義毫無(wú)聯(lián)系，是兩個(gè)以上的一組詞。如：把住質(zhì)量關(guān)。（動(dòng)詞）把書(shū)拿來(lái)。（介詞）拿把菜刀來(lái)。（量詞）

開(kāi)了一朵花（名詞）花了很多錢。（動(dòng)詞）

☆如何辨別兼類詞的詞性：看它在句中的位置，起的作用。

如：大家選我當(dāng)代表。（名詞）這代表大多數(shù)同志的看法。（動(dòng)詞）買了一把鎖。（名詞）把門鎖上。（動(dòng)詞）你要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。（動(dòng)詞）他坐得很端正。（形容詞）怎么多了一個(gè)人？（動(dòng)詞）這里人太多。（形容詞）

我們要立個(gè)規(guī)矩。（名詞）梅家的小姐很賢惠、很規(guī)矩。（形容詞）每個(gè)人都有他自己的理想。（名詞）這時(shí)最理想的是騎馬上天山。（形容詞）你快點(diǎn)走，跟上我?。▌?dòng)詞）你跟姐姐回家吧。（介詞）年老了，身體不行了。（形容詞）你怎么老哭？（副詞）他買的雨傘是白色的。（形容詞）我今天又白跑了。（副詞）練習(xí)：

一、指出下列句中加點(diǎn)詞的詞性。

1．他昨天上午在家里，下午在圖書(shū)館看書(shū)，現(xiàn)在在開(kāi)會(huì)。2．兩塊連草都不長(zhǎng)的地連起來(lái)了。3．你比我強(qiáng)，我比不過(guò)你。

4．你為什么老向著他而不向他提意見(jiàn)？ 5．到了北京，我就趕快跑到醫(yī)院去看病。

二、選出詞類相同的一項(xiàng)。

A．肅穆 肅立 B.也許 立刻 C.聰明 智慧 D.欣然 果然

三、判斷加點(diǎn)詞的詞性。

1.“精兵簡(jiǎn)政”是條好意見(jiàn)。（動(dòng)詞）2.隊(duì)員們精疲力盡。（名詞）3.過(guò)日子要精打細(xì)算。（形容詞）4.輸?shù)镁狻＃ǜ痹~）

四、判斷加點(diǎn)詞的詞性

1.這朦朧的桔紅的光，實(shí)在照不了多遠(yuǎn)。（形容詞）2.月色便朦朧在這水氣里。（動(dòng)詞）

3.月色給大地帶來(lái)一片朦朧。（名詞）

4.隔著云看太陽(yáng)，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。（形容詞）5.我們很快就要在全國(guó)勝利了。（動(dòng)詞）

6.這個(gè)勝利將沖破帝國(guó)主義的東方戰(zhàn)線。（名詞）7.這道題老師講得很明白。（形容詞）8.你明白其中的道理嗎？（動(dòng)詞）

9.我們應(yīng)該有嚴(yán)肅、認(rèn)真的工作作風(fēng)。（形容詞）10.革命隊(duì)伍必須嚴(yán)肅紀(jì)律。（動(dòng)詞）

五、選出下列加點(diǎn)詞詞性不同的一項(xiàng)。（B）A.電燈突然亮了。B.這場(chǎng)雨下得太突然。

C.心臟突然停止了跳動(dòng)。D.突然，掌聲暴風(fēng)雨般的響起來(lái)。

六、請(qǐng)將下列虛詞歸類。

A.副詞 B.嘆詞 C.介詞 D.擬聲詞

越發(fā)（副詞）除了（介詞）始終（副詞）依照（介詞）沿著（介詞）

索性（副詞）撲通（擬聲詞）哦（嘆詞）屢次（副詞）何必（副詞）自從（介詞）砰（擬聲詞）?。▏@詞）卻（副詞）

七、請(qǐng)寫出下列詞語(yǔ)的詞性

愿意（能愿動(dòng)詞）孤寂（形容詞）詫異（形容詞）壯舉（名詞）貪婪（形容詞）

詞性的變化

漢語(yǔ)中的許多詞性，在不同的語(yǔ)境中詞性會(huì)發(fā)生變化，也即在不同的語(yǔ)境中詞性并不相同。因此，要學(xué)好詞性，必須掌握語(yǔ)境中的詞性。請(qǐng)看下面的例子：

1、發(fā)明，可作動(dòng)詞或名詞。

①這是科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造。（這里的“發(fā)明”指某種成果或產(chǎn)品，是名詞。）②科學(xué)家發(fā)明了計(jì)算機(jī)。（這里的“發(fā)明”指研究開(kāi)發(fā)，是動(dòng)詞。）

2、得，可作動(dòng)詞、助詞或名詞。

①這件事你得去。（這里的“得”讀děi，表示一種意愿，是能愿動(dòng)詞。）

②工資是我的勞動(dòng)所得。（這里的“得”讀dé，相當(dāng)于“得到的報(bào)酬”，因此是名詞。）③這件事你做得對(duì)。（這里的“得”讀de，用在動(dòng)詞“做”之后，表示補(bǔ)充說(shuō)明，是結(jié)構(gòu)助詞。）

3、上，可作名詞或動(dòng)詞。

①桌上有一本書(shū)。（這里的“上”，表示處所，是名詞。）②昨天我上南京去了。（這里的“上”表示動(dòng)作行為，是動(dòng)詞。）

4、在，“在”的用法最為靈活，可作動(dòng)詞、副詞或介詞。

①星期天，我在家。（這里的“在”后面再?zèng)]有動(dòng)詞，因此只好自己充當(dāng)動(dòng)詞。）

②星期天，我在家看書(shū)。（這里的“在”后面還有動(dòng)詞“看書(shū)”，因此只能充當(dāng)介詞，和“家”合在一起，表示處所。）

③星期天，我在復(fù)習(xí)功課。（這里的“在”相當(dāng)于“正在”，表示時(shí)間，因此它是時(shí)間副詞。）

5、啊，可作嘆詞或語(yǔ)氣助詞。

①?。∽鎳?guó)多么美?。ㄟ@里的“啊”單獨(dú)使用，表示一種強(qiáng)烈的感情，是嘆詞。）②祖國(guó)多么美?。。ㄟ@里的“啊”用在句末，表示一種感嘆語(yǔ)氣，是句末語(yǔ)氣助詞。）綜上所述，漢語(yǔ)中的許多詞性用法很靈活，應(yīng)根據(jù)語(yǔ)境作具體分析。下面幾題請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)辨識(shí)：

①老師叫你。②昨天你叫老師表?yè)P(yáng)了。③從百草園到三味書(shū)屋。④明天我要到上海。⑤請(qǐng)把座位讓給她。⑥媽媽讓我學(xué)做飯。⑦上學(xué)時(shí)要鎖好門。⑧我買了一把鎖。

（附參考答案：①動(dòng)詞，②介詞；③介詞，④動(dòng)詞；⑤動(dòng)詞，⑥動(dòng)詞；⑦動(dòng)詞，⑧名詞。）

有這樣一則笑話：老師問(wèn)學(xué)生：“你們知道上帝住哪兒？”彼得回答：“我知道，上帝住在廁所里?！崩蠋熴等唬骸白?？你怎么知道的？”彼得說(shuō)：“每天早晨，我都聽(tīng)見(jiàn)爸爸使勁敲廁所的門，一邊不停地喊：?上帝呀，你怎么還不出來(lái)！?”這則笑話的可笑之處是因?yàn)楸说么鸱撬鶈?wèn)，錯(cuò)誤地把老師所問(wèn)的“上帝”與爸爸所喊的“上帝”混為一談。這實(shí)際上牽涉到語(yǔ)言中的詞義虛化和詞性轉(zhuǎn)化現(xiàn)象。

笑話中，老師所問(wèn)的“上帝”是指人們頭腦中的一個(gè)事物、概念的名稱，是人們想象中的主宰萬(wàn)物的神，是名詞；而爸爸在敲打廁所時(shí)所喊的“上帝”表示的是一種呼喚或感情，相當(dāng)于“哎呀”、“唉”，其原來(lái)的意思已經(jīng)虛化，詞性也由名詞轉(zhuǎn)化為嘆詞。

漢語(yǔ)口語(yǔ)中，有些名詞表示的事物概念在人們的頭腦中具有至高無(wú)上性，如“上帝”、“天”、“地”、“媽媽”等，因此，人們?cè)诋a(chǎn)生驚訝、贊嘆、無(wú)奈等感情時(shí)，往往會(huì)隨口呼出，抒發(fā)感情。長(zhǎng)此以往，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，這些名詞的本來(lái)意思就被虛化，詞性也發(fā)生了變化，成為一些只表示呼喚應(yīng)答或某種感情的特殊嘆詞。這種語(yǔ)言現(xiàn)象在口語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)。如：

“哎呀，天！我還不知道呢，他是上這兒來(lái)住一陣就走吧？”（《變色龍》）

“天”本來(lái)一般指天空、天氣、季節(jié)等，是名詞。而在句子中卻沒(méi)有實(shí)在的意思，僅表示一種驚訝的感嘆，由名詞轉(zhuǎn)化為嘆詞。

“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？......”（《皇帝的新裝》）

句中的“我的老天爺”本來(lái)是一個(gè)名詞性的偏正短語(yǔ)，也是指人們心目中至高無(wú)上的神，而在這里其本來(lái)的意思已經(jīng)虛化，僅僅表示一種驚訝、慌張、無(wú)可奈何的呼喚和感嘆，變成了一種特殊的嘆詞。

還有一則笑話：小剛和爸爸一起去劃船，小剛不小心落水，在水中邊掙扎邊喊：“媽呀，救命呀！”爸爸卻在船上無(wú)動(dòng)于衷。人們驚奇地問(wèn)：“那落水的不是你的孩子嗎？”“是的。”“那

你為什么不去救他呢？”他說(shuō)：“他是在喊他的媽媽，管我什么事！”

生活中當(dāng)然不可能出現(xiàn)這樣的事情，笑話當(dāng)中小剛所喊的“媽呀”并不是對(duì)其母親的呼喚，只是表示一種驚慌、恐怖的感情。我們?cè)诳谡Z(yǔ)中常說(shuō)的“媽呀，嚇?biāo)牢伊恕币彩菍儆谶@種情況。

還有些名詞本身帶有贊嘆、喜愛(ài)的感情色彩，有時(shí)在特定的語(yǔ)言環(huán)境中名詞的實(shí)在意義被虛化，只表示喜愛(ài)贊嘆的感情色彩，變成了嘆詞。如：

站在街上和窗子里的人都說(shuō)：“乖乖！皇帝的新裝真是漂亮！”（《皇帝的新裝》）“乖乖”一詞在口語(yǔ)中一般是對(duì)孩子的親妮稱呼，但在這里卻表示一種贊嘆的感情，其本來(lái)的意思已經(jīng)虛化，詞性也發(fā)生了變化，由原來(lái)的的名詞變?yōu)閲@詞。

這類嘆詞很特殊，因?yàn)樗鼈冊(cè)谝话闱闆r下都表現(xiàn)為名詞，只有在特殊的語(yǔ)言環(huán)境中，尤其是在口語(yǔ)當(dāng)中表示呼喚應(yīng)答或強(qiáng)烈感情時(shí)才虛化了原來(lái)的意思，轉(zhuǎn)變了原來(lái)的詞性，在使用時(shí)必須注意區(qū)別。

第四篇：漢語(yǔ)大賽情況介紹(基本資料)

首屆在華留學(xué)生漢語(yǔ)大賽介紹

2008年，中央電視臺(tái)和國(guó)家漢辦共同舉辦的首屆在華留學(xué)生漢語(yǔ)大賽取得了圓滿成功，并榮獲當(dāng)年中央電視臺(tái)優(yōu)秀節(jié)目一等獎(jiǎng)。大賽在湖北、廣東、上海、陜西、北京五個(gè)賽區(qū)展開(kāi)預(yù)賽，獲得了熱烈的反響。五個(gè)賽區(qū)的各大參賽高校通過(guò)校內(nèi)選拔、推薦，共有來(lái)自亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲的57個(gè)國(guó)家和地區(qū)的297名在華留學(xué)生參加了預(yù)賽。預(yù)賽分為筆試和面試兩種形式，面試分為三個(gè)部分：簡(jiǎn)單的自我介紹、按給定的主題做簡(jiǎn)短演講、才藝表演。參加預(yù)賽年齡最大的選手是44歲，年齡最小的只有15歲。預(yù)賽結(jié)束后，五個(gè)賽區(qū)總共有來(lái)自20個(gè)國(guó)家的30名優(yōu)勝者脫穎而出，贏得了決賽的入場(chǎng)券。

決賽于7月10日至7月18日在CCTV-4播出，包括8場(chǎng)比賽和1場(chǎng)總決賽暨頒獎(jiǎng)晚會(huì)。比賽采用淘汰制。淘汰的階段包括：30進(jìn)15、15進(jìn)9、9進(jìn)5、5進(jìn)2，以及最終的冠亞軍爭(zhēng)奪。每一階段考核選手的重點(diǎn)也有所不同。決賽題目的策劃出發(fā)點(diǎn)在于，既要考察選手漢語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，也要考察他們對(duì)中國(guó)的文化背景、歷史地理、風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)環(huán)境等多方面的認(rèn)知與熟悉。比賽中加重了“情景考察”的成分，“情景”這條主線貫穿了比賽的所有場(chǎng)次。選手的“聽(tīng)說(shuō)”交流能力是考察的重點(diǎn)，突出情景反應(yīng)中選手表現(xiàn)出的魅力和風(fēng)采，也讓他們有了更多即興發(fā)揮的空間。

每場(chǎng)比賽通常包括三個(gè)環(huán)節(jié)，包括“自我介紹”（或一分鐘演講）和情景考察。一分鐘演講的題目包括：“我最喜歡的一個(gè)中國(guó)漢字”、“我最喜歡中國(guó)的??”等，選手須在一分鐘內(nèi)完成對(duì)該話題的闡述。情景考察的方式包括：“情景電影院”、“情景對(duì)對(duì)碰”、“時(shí)空大挪移”、室外情景劇的拍攝等等，全方位地展示虛擬情景、現(xiàn)實(shí)情景和歷史情景。例如，“情景電影院”就是讓選手仿佛置身在電影院的場(chǎng)景中，看完電影片斷，再回答有關(guān)問(wèn)題，考察選手的聽(tīng)、說(shuō)能力；“情景對(duì)對(duì)碰”是一個(gè)很有意思、也是本次大賽獨(dú)樹(shù)一幟的環(huán)節(jié)，即讓選手選擇圖書(shū)館、餐館、醫(yī)院等情景地點(diǎn)，然后和主持人分別飾演兩個(gè)角色，進(jìn)行即興表演。在表演中主持人故意說(shuō)出一些不符合典故的詞語(yǔ)（成語(yǔ)）解釋，埋下許多陷阱，由選手們挑錯(cuò)。選手必須是了解成語(yǔ)典故和漢語(yǔ)言習(xí)慣的“找錯(cuò)”高手，才能經(jīng)受考驗(yàn)、突出重圍。

在總決賽暨頒獎(jiǎng)晚會(huì)上，有兩名決賽選手扣人心弦的角逐環(huán)節(jié)，有五次激動(dòng)人心的頒獎(jiǎng)，有七個(gè)由參賽選手和演藝明星表演的精彩文藝節(jié)目，三種形式穿插進(jìn)行。因此這場(chǎng)晚會(huì)在整體風(fēng)格上，包含了比賽的懸念感、典禮的儀式感和節(jié)目的觀賞性。在激烈的角逐后，最終“漢語(yǔ)之星”由來(lái)自喀麥隆的雷萌摘得。

第二屆“漢語(yǔ)橋”在華留學(xué)生漢語(yǔ)大賽介紹

2009年第二屆“漢語(yǔ)橋”在華留學(xué)生漢語(yǔ)大賽繼承并發(fā)揚(yáng)了2008年“首屆在華留學(xué)生漢語(yǔ)大賽”所創(chuàng)立的品牌和寶貴經(jīng)驗(yàn)，參賽規(guī)模得到擴(kuò)大，節(jié)目形式也有所創(chuàng)新。該節(jié)目榮獲了當(dāng)年中央電視臺(tái)優(yōu)秀節(jié)目二等獎(jiǎng)。

第二屆漢語(yǔ)大賽，預(yù)賽由首屆的5個(gè)賽區(qū)增加到14個(gè)賽區(qū)，參賽高校由30所增加到75所，參賽選手也多達(dá)六百多名，他們來(lái)自五大洲的69個(gè)國(guó)家。北到佳木斯，南到臺(tái)灣、香港，均有選手報(bào)名參賽。

這六百多名選手，參加了為期1個(gè)月的預(yù)賽；產(chǎn)生近百名選手，赴京參加了為期2天3個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)賽；再選拔出30名選手，參加為期9天17個(gè)環(huán)節(jié)的電視決賽。中央電視臺(tái)中文國(guó)際頻道（CCTV-4）于8月20日至8月30日在晚間黃金時(shí)段連續(xù)播出了十一場(chǎng)比賽賽況。

決賽分為30進(jìn)15、15進(jìn)9、9進(jìn)5、5進(jìn)

2、總決賽五個(gè)階段。并針對(duì)每個(gè)階段設(shè)計(jì)了不同的比賽環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了節(jié)目的多樣性及比賽的觀賞性，隨著選手的比賽越來(lái)越激烈，比賽的難度也越來(lái)越大。首屆大賽“情景電影院”、“情景對(duì)對(duì)碰”，‘情景辯論會(huì)’等環(huán)節(jié)給大家留下了耳目一新的深刻印象，在此基礎(chǔ)上，本屆大賽不斷創(chuàng)新與突破，新增設(shè)了“今夜故事會(huì)”、“品茶一席談”等精彩環(huán)節(jié)。這一系列比賽既考察了選手漢語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，也考察了他們對(duì)于中國(guó)文化背景、歷史地理、風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)環(huán)境等多方面的認(rèn)知與熟悉程度。

經(jīng)過(guò)八場(chǎng)決賽比拼，8月30日晚在北京星光演播廳直播了第二

屆“漢語(yǔ)橋”在華留學(xué)生漢語(yǔ)大賽總決賽暨頒獎(jiǎng)晚會(huì)，進(jìn)行了爭(zhēng)奪“漢語(yǔ)之星”的巔峰對(duì)決。來(lái)自42個(gè)國(guó)家的近百名獲獎(jiǎng)留學(xué)生選手參加了晚會(huì)，并用漢語(yǔ)表演了精彩的文藝節(jié)目。教育部副部長(zhǎng)郝平、國(guó)家廣電總局副局長(zhǎng)胡占凡、國(guó)家漢辦主任許琳、中央電視臺(tái)副臺(tái)長(zhǎng)張長(zhǎng)明等領(lǐng)導(dǎo)以及十多個(gè)國(guó)家的駐華大使、參贊，十多所高校校長(zhǎng)等嘉賓出席晚會(huì)，并為獲獎(jiǎng)選手和單位頒發(fā)了獎(jiǎng)項(xiàng)。最終，第二屆“漢語(yǔ)之星”的桂冠由來(lái)自也門的阿馬爾奪得。

第三屆“漢語(yǔ)橋”在華留學(xué)生漢語(yǔ)大賽介紹

中央電視臺(tái)中文國(guó)際頻道（CCTV-4）于2008年、2009年舉行的兩屆海爾杯“在華留學(xué)生漢語(yǔ)大賽”取得了圓滿成功。展示了14萬(wàn)在華留學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，對(duì)全球3000萬(wàn)正在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)人有

著實(shí)際的推廣和示范作用，獲得了各參賽高校和留學(xué)生的一致好評(píng)。

今年賽區(qū)的規(guī)模從去年的14個(gè)增加到18個(gè)，86所高等院校的近千名外國(guó)留學(xué)生參加了預(yù)賽的選拔活動(dòng)，最終共有來(lái)自五大洲32個(gè)國(guó)家的近百名優(yōu)秀外國(guó)留學(xué)生進(jìn)入決賽階段的比賽。漢語(yǔ)大賽以弘揚(yáng)漢語(yǔ)文化精髓為宗旨，對(duì)晚會(huì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)與改良創(chuàng)新。除保留原有的經(jīng)典比賽環(huán)節(jié)之外，新增加了“弦外之音”、“步步為贏”、“創(chuàng)意配音”、“五人行動(dòng)組”、“閃電紅娘”、“請(qǐng)你別換臺(tái)”、“字典達(dá)人”等全新環(huán)節(jié)，使比賽角逐更加激烈，互動(dòng)交流更加充分，文化元素更加豐富。

8月28日晚，“第三屆‘漢語(yǔ)橋’在華留學(xué)生漢語(yǔ)大賽總決賽暨頒獎(jiǎng)晚會(huì)”通過(guò)CCTV-4中文國(guó)際頻道亞洲版、歐洲版、美洲版向全球進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)直播。教育部副部長(zhǎng)郝平、國(guó)家廣電總局副局長(zhǎng)田進(jìn)、國(guó)家漢辦主任許琳、國(guó)家廣電總局宣傳司副司長(zhǎng)李宗達(dá)、中央電視臺(tái)副臺(tái)長(zhǎng)張長(zhǎng)明、國(guó)家漢辦副主任王永利、中文國(guó)際頻道總監(jiān)楊剛毅以及10多位外國(guó)使節(jié)參加晚會(huì)，并為獲獎(jiǎng)選手和單位頒獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)激烈爭(zhēng)奪，來(lái)自日本的留學(xué)生蜂谷誠(chéng)獲得金獎(jiǎng)第一名和“漢語(yǔ)之星”稱號(hào)。至此第三屆在華留學(xué)生漢語(yǔ)大賽活動(dòng)圓滿落幕。

中文國(guó)際頻道自8月18日起連續(xù)十天播出大賽盛況，引起社會(huì)各界強(qiáng)烈反響。國(guó)內(nèi)各主流媒體進(jìn)行了跟蹤報(bào)道。美國(guó)、英國(guó)、白俄羅斯、伊朗等國(guó)以及國(guó)內(nèi)外觀眾紛紛來(lái)信或在網(wǎng)上留言，稱贊本屆大賽形式新穎，文藝節(jié)目精彩紛呈，顯示出中國(guó)文化的博大精深和漢語(yǔ)

言的無(wú)窮魅力。漢語(yǔ)大賽不僅為在華留學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的交流平臺(tái)，也架起了一座溝通世界各國(guó)人民友誼的橋梁。

第五篇：美國(guó)“關(guān)鍵語(yǔ)言教師項(xiàng)目“-漢語(yǔ)教師項(xiàng)目介紹[模版]

美國(guó)“關(guān)鍵語(yǔ)言教師項(xiàng)目“-漢語(yǔ)教師項(xiàng)目介紹

美國(guó)“關(guān)鍵語(yǔ)言教師項(xiàng)目“-漢語(yǔ)教師項(xiàng)目介紹

一、項(xiàng)目概述

美國(guó)“關(guān)鍵語(yǔ)言教師項(xiàng)目”旨在美國(guó)學(xué)校中促進(jìn)學(xué)習(xí)和掌握全球重要語(yǔ)言。本項(xiàng)目通過(guò)選拔中國(guó)教師到美國(guó)中小學(xué)進(jìn)行為期1學(xué)年的漢語(yǔ)和中國(guó)文化教學(xué)，加強(qiáng)美國(guó)中小學(xué)校的漢語(yǔ)普通話教學(xué)。

另外，通過(guò)參加本項(xiàng)目，中國(guó)交流教師將有機(jī)會(huì)了解更多的美國(guó)教學(xué)法、美國(guó)文化和美國(guó)社會(huì)，并提高英語(yǔ)水平。同時(shí)，參加本項(xiàng)目的交流教師將為美國(guó)接待學(xué)校和社區(qū)提供中國(guó)文化資源的支持。

二、申請(qǐng)人必備資格

?

1.中國(guó)公民；

? 2.目前在中國(guó)國(guó)內(nèi)中小學(xué)擔(dān)任英語(yǔ)教師或?qū)ν鉂h語(yǔ)教師； ? 3.在申請(qǐng)?jiān)擁?xiàng)目時(shí)至少已有4年或以上的課堂教學(xué)的經(jīng)歷； ? 4.中文基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)；普通話發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、清晰。? 5.具有學(xué)士或以上學(xué)位；

? 6.具備英語(yǔ)書(shū)面和口頭流暢表達(dá)的能力；

三、任何具有以下情況的人員沒(méi)有資格申請(qǐng)美國(guó)“關(guān)鍵語(yǔ)言教師項(xiàng)目”?

1.美國(guó)公民和美國(guó)永久居民或者他們的配偶；

?2.目前在美國(guó)參加學(xué)術(shù)、培訓(xùn)或者研究項(xiàng)目的人員；

?3.在過(guò)去3年中申請(qǐng)過(guò)美國(guó)永久居留權(quán)的人員；

?4.目前在中國(guó)之外的其他國(guó)家學(xué)習(xí)、居住和工作的人員；

? 5.在過(guò)去5年中參加過(guò)6周以上由美國(guó)政府資助的交換訪問(wèn)項(xiàng)目的人員。

四、項(xiàng)目收益

由美方提供，包括：

1.J-1（交流訪問(wèn)學(xué)者）簽證； 2．出國(guó)前培訓(xùn)和相關(guān)培訓(xùn)；

3．一次從參加者所在城市出發(fā)往返美國(guó)當(dāng)?shù)爻鞘械膰?guó)際、國(guó)內(nèi)旅費(fèi)； 4.赴任后參加在美國(guó)華盛頓舉辦的8天培訓(xùn)會(huì)； 5.意外事故和疾病保險(xiǎn)；

6.幫助尋找在美住房，通常由安置學(xué)?；蛘呓逃鐖F(tuán)安排；

7.約30,000美元/年的補(bǔ)助，其中包括20,000美元的生活費(fèi)和住房補(bǔ)貼，住房補(bǔ)貼的標(biāo)準(zhǔn)基于當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的平均租房?jī)r(jià)格。

五、項(xiàng)目任期

一個(gè)學(xué)年。

六、申請(qǐng)程序

1．登錄國(guó)家漢辦教師報(bào)名網(wǎng)站http://shizi.chinese.cn，在“公告信息”下載申請(qǐng)表及相關(guān)文件，按要求填寫并準(zhǔn)備材料，交所在單位審批；

2.登錄項(xiàng)目機(jī)構(gòu)美國(guó)國(guó)際教育委員https://ais.americancouncils.org/ 并注冊(cè)賬戶；鏈接 Teachers of Critical Languages Program，進(jìn)入在線申請(qǐng)；按照網(wǎng)上申請(qǐng)的說(shuō)明和要求完成所有在線申請(qǐng)的步驟，提交申請(qǐng)，并下載推薦信。

3.申請(qǐng)人所在單位將教師申請(qǐng)材料（中文申請(qǐng)表和推薦信）送交省教育廳對(duì)外合作與交流處。

七、示例：以2014年為例

1.報(bào)名：截止于2014年1月6日 2.公布面試名單：2014年3月

3.面試（北京）：2014年3月中旬

4.錄?。?014年4月

5.崗前培訓(xùn)（北京）：2014年6月 6.赴任：2014年7月底

7.任期：2014年7月底至2015年6月