第一篇：班主任案例分析

家訪案例分析

我是一名四年級(jí)的語(yǔ)文教師，在擔(dān)任本學(xué)科期間，有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實(shí)，這也許是沒(méi)有當(dāng)主任老師無(wú)法體會(huì)到的，它不僅需要愛(ài)心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)造。因?yàn)槟忝鎸?duì)的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問(wèn)題也越來(lái)越多了，因此，我們的班級(jí)工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性。下面我就談?wù)勎以诎嗉?jí)管理中的一些管理方法：

一、善于表?yè)P(yáng)，巧妙批評(píng)，以典型作為榜樣

案例：我班的吳靖楠同學(xué)，父母離異，家境貧寒，他行為習(xí)慣差，而且不按時(shí)完成作業(yè)，可以說(shuō)是班上認(rèn)為的那種無(wú)可救藥的討厭的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響力很大。后來(lái)，我跟他姑姑和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，只要他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓.勵(lì)，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在班級(jí)多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他消除了自卑的心理，感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在，于是，我在班內(nèi)就讓諶生利同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型，去感染和他有類(lèi)似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)，現(xiàn)在，我們班了構(gòu)建了和諧。

分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為教師，要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)去出發(fā)，對(duì)他們要曉之以理、動(dòng)之發(fā)以情，用人格力量去感化他們?，F(xiàn)在我們班的席菲同學(xué)可以說(shuō)是一位比較優(yōu)秀的小學(xué)生了，同學(xué)們也很喜歡接近他，在學(xué)期終的評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，肯定有他的名了。

二、老師要以身作則

案例：這學(xué)期，我們班的環(huán)境衛(wèi)生是打掃操場(chǎng)，每個(gè)星期一的早上都要打掃，剛開(kāi)始，學(xué)生們還非常的好奇，拿著掃把一陣飛舞，后來(lái)沒(méi)有人愿意了，由于我們是農(nóng)村，天氣一晴，地上的灰塵就像一股濃煙滾滾而來(lái)，不小心還可能誤入眼睛。當(dāng)然就更少有人愿意了，看到這一情況，我早上帶頭先去，當(dāng)然我還叫了幾個(gè)同學(xué)，掃完了過(guò)后，微微出了一點(diǎn)兒汗，面色紅潤(rùn)地走進(jìn)了教室，對(duì)著和我一起打掃操場(chǎng)的同學(xué)說(shuō)：“勞動(dòng)使我們快樂(lè)！我為你們自毫！”

現(xiàn)在每天早上，我們班的同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地去打掃，我相信：他們肯定從中享受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣。

分析：班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。可見(jiàn)，榜樣的力量是無(wú)窮的，何況是自己的老師呢？

三、要樹(shù)立正確的學(xué)生觀

案例：一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：報(bào)告！我立即打開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是我們班的張凱倫同學(xué)，這下我可氣著了，就嚴(yán)厲地批評(píng)了他一頓：你干什么去了？馬上就要期中考試了？你還上課遲到？還是準(zhǔn)備考二三十分嗎？平時(shí)大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)?！澳阍┩?，我不是遲到，我是給語(yǔ)文老師交作業(yè)本去了的，這才來(lái)晚的。”我的腦中“轟”的一下，是呀，我和語(yǔ)文老師商量了的，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，讓他當(dāng)語(yǔ)文科代表的嘛，我知道錯(cuò)怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。

分析：都說(shuō)“眼見(jiàn)為實(shí)”，可我親眼所見(jiàn)，還是錯(cuò)怪了學(xué)生，這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容愈合，我們作為教師在批評(píng)學(xué)生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎？千萬(wàn)不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對(duì)立情緒，那么我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。

幾年來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐和探索在班級(jí)管理中雖沒(méi)有取得輝煌的成績(jī)，但也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，作為教師一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面，只要我們捧著一顆真誠(chéng)的“愛(ài)心”去澆灌他們，就無(wú)悔我們的人生。-

劉堂小學(xué)

李國(guó)營(yíng)

第二篇：班主任案例分析

班主任案例分析

從畢業(yè)到現(xiàn)在，我在××縣里的重點(diǎn)高中擔(dān)任高一班主任已經(jīng)半年多了，我?guī)У氖歉咭欢?，是我們學(xué)校的尖子班之一，每一個(gè)學(xué)生都是在中考中名列前茅的佼佼者。由于剛畢業(yè)第一次擔(dān)任班主任，便有了很多的理想和憧憬，想如何如何，如何管好班級(jí)如何與學(xué)生交朋友，如何做到嚴(yán)師慈母等等。而且我?guī)У陌嘤帜敲磧?yōu)秀，肯定不用我多操心就一切妥當(dāng)?shù)?。但是現(xiàn)實(shí)的挫敗一開(kāi)始讓我?guī)缀跤蟹艞壍哪铑^，這半年多里，通過(guò)一件件事情我終于初步明白了一個(gè)高一班主任應(yīng)該怎么對(duì)待不同的學(xué)生。下面就介紹一下我半年跟我?guī)У膶W(xué)生之間發(fā)生的一件比較持久的事件吧！

案例：

案例及背景簡(jiǎn)介：我?guī)У倪@個(gè)班雖然是學(xué)校有名的尖子班，但是還是有那么幾個(gè)搗蛋鬼，上課不好好聽(tīng)課，自習(xí)時(shí)也不好好自習(xí)，總是大聲說(shuō)話影響別人。有時(shí)候搞得教室烏煙瘴氣的，任課老師和我都很頭疼這幾個(gè)學(xué)生。

處理過(guò)程：前兩次我都是很和氣的跟他們說(shuō)作為學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主、要學(xué)會(huì)考慮他人的感受、不要影響別人學(xué)習(xí)等等，這些該說(shuō)的我都苦口婆心的說(shuō)了，但是收效甚微，甚至是沒(méi)有任何收效。我就覺(jué)得他們?cè)谄圬?fù)我剛畢業(yè)而且是個(gè)女老師，根本沒(méi)把我放在眼里，所以第三次發(fā)生這種情況的時(shí)候我就把他們幾個(gè)叫到辦公室狠狠的罵了一頓，他們當(dāng)時(shí)的氣勢(shì)是弱了，但是才不到一節(jié)課老毛病又犯了，我實(shí)在忍無(wú)可忍就專(zhuān)門(mén)開(kāi)了個(gè)班會(huì)在班上強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律并點(diǎn)名批評(píng)了他們幾個(gè)。我聽(tīng)到底下有學(xué)生說(shuō)：這回老師發(fā)飆了，那幾個(gè)人該老實(shí)了吧。聽(tīng)到這句話我很是得意，認(rèn)為終于能解決這個(gè)大難題了，早知道這樣我就不費(fèi)那么大工夫了。事后，聽(tīng)同學(xué)們反映也都很好，我心想，這下好了，我不用再那么累的去忙這件事了。誰(shuí)知道，才一個(gè)星期，他們就耐不住寂寞了，又開(kāi)始了之前的各種違反紀(jì)律的行為。我發(fā)現(xiàn)了之后就很生氣的把他們幾個(gè)一起叫到辦公室，準(zhǔn)備好好罵他們一頓，但是他們就是那樣不在乎地等待我的批評(píng)，到了辦公室后，我看著他們，什么話也沒(méi)說(shuō)，就那樣平靜看著他們，因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話，我不知道說(shuō)啥，但是很奇怪那時(shí)我竟然一點(diǎn)都不生氣了。我發(fā)現(xiàn)，他們幾個(gè)慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過(guò)了一會(huì)兒，他們低下頭互相對(duì)視，面面相覷，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他們是在窺測(cè)我的內(nèi)心，但我還是很平靜地來(lái)回看著他們，就好像在欣賞一幅畫(huà)。他們幾個(gè)的頭越發(fā)低了，也更加不安了，連面面相覷都不敢了。大概半個(gè)小時(shí)后，我打破了沉默：“你們可以走了?！彼麄儙讉€(gè)唰的抬起頭驚訝地望著我?！澳銈兛梢宰吡恕！蔽抑貜?fù)了一遍。他們幾個(gè)低著頭默默地走了。但這次他們竟然都連著幾天表現(xiàn)很好，沒(méi)有再違反任何紀(jì)律，我不失時(shí)機(jī)地大力表?yè)P(yáng)了他們。雖然現(xiàn)在他們幾個(gè)也還是時(shí)不時(shí)的會(huì)犯，但是只要我稍微提示一下他們，他們就能就會(huì)改正的。

反思：經(jīng)過(guò)這件歷時(shí)比較長(zhǎng)的事情后我明白了一個(gè)道理：對(duì)待學(xué)生要心平氣和，學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，大喊大叫通常是沒(méi)太大作用的，反而沉默效果會(huì)很好。沉默有時(shí)也是一種力量；沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的心。孩子并不是不知道他犯錯(cuò)誤了，老師如果總是批評(píng)、大喊大叫，孩子會(huì)覺(jué)得厭倦，會(huì)不屑一顧，相反，我什么都不說(shuō)，讓他們自己想，他們通常能明白老師的心。著名教育家魏書(shū)生先生也說(shuō)過(guò)：要做好一位班主任，最要緊的不是急著去改變學(xué)生，而是先要改變自我。有很多時(shí)候，你改變一下自己的處事方式能得到意想不到的結(jié)果。

第三篇：班主任案例分析

班主任案例分析

10級(jí)01班陳芳

從2010年9月接手10級(jí)01班班開(kāi)始，第一次開(kāi)班會(huì)課時(shí)，我就感覺(jué)到我們班的學(xué)生都比較聽(tīng)話，大部分學(xué)生都是屬于內(nèi)向型的性格，從學(xué)生的眼睛里我也可以看到一個(gè)好學(xué)的心。開(kāi)學(xué)初，我通過(guò)一系列的主題班會(huì)盡快消徐同學(xué)間與同學(xué)和老師的隔閡：自我介紹、適應(yīng)新生活小組討論及演講等，接著開(kāi)展我的中專(zhuān)生崖規(guī)劃，通過(guò)觀看渠道的故事，讓學(xué)生們明白如何跟時(shí)間賽跑，把自己的能力培養(yǎng)出來(lái)。接著就是培養(yǎng)班集體觀念了，通過(guò)班會(huì)活動(dòng)：信任倒、戶外分組小游戲比賽等形式讓同學(xué)們形成班集體觀念。作為班主任，作為管理者，我認(rèn)為最重要的是構(gòu)建一個(gè)和諧文明、積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。首先，班主任是核心，是引導(dǎo)者，更是組織者。班主任應(yīng)融入到學(xué)生當(dāng)中，成為學(xué)生信服、尊敬的“領(lǐng)袖”，萬(wàn)不可與學(xué)生對(duì)立，成為單純的管理與被管理的關(guān)系。

其次，班主任管理要盡量的公平。大事公平，小事更要公平。公平體現(xiàn)在你的一言一行，你的一舉一動(dòng)；成績(jī)差異同學(xué)要公平，班委與同學(xué)之間要公平。處理問(wèn)題要就事論事，盡量避免帶有個(gè)人色彩；不要針對(duì)個(gè)人，而做出相應(yīng)處理要統(tǒng)一要求。

再次，班主任要以身作則。中學(xué)生最容易模仿，班主任的一些思想會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。有些時(shí)候，在處理一些細(xì)節(jié)問(wèn)題時(shí)，“此時(shí)無(wú)聲勝有

聲”，一個(gè)動(dòng)作就能勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，所以，在處理上述問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有批評(píng)，而是用行動(dòng)去做，以老師的行為和力量去影響學(xué)生的思想。

最后，我要談的是班主任要充分尊重和信任學(xué)生。不要吝惜你的贊揚(yáng)之詞，有問(wèn)題及時(shí)處理，有了進(jìn)步更要及時(shí)表?yè)P(yáng)。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表?yè)P(yáng)，這會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)信心，也會(huì)是班主任融入到班級(jí)體，與學(xué)生交流溝通的良溶劑。

在帶班的校內(nèi)兩年里，讓我印象最深的是小意了。小意是東莞的學(xué)生，由于家庭及社會(huì)成長(zhǎng)環(huán)境，她膽子比較大而且性格外向，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不怎么尊重老師。上課經(jīng)常睡覺(jué)，而且到第二學(xué)期就開(kāi)始與同級(jí)男生拍拖。每個(gè)星期我都會(huì)找小意談話，可是每次跟她聊天，小意總是低著頭，只點(diǎn)頭，不說(shuō)話。久而久之，找小意談話都成了習(xí)慣，一點(diǎn)效果都沒(méi)有。到第三學(xué)期，小意的問(wèn)題更嚴(yán)重了，競(jìng)?cè)淮蛲瑢W(xué)打架了。知道怎么說(shuō)明，她也是聽(tīng)不進(jìn)去的。于是，就簡(jiǎn)單的說(shuō)了她兩句。就再?zèng)]有找她聊天。這時(shí)小意反而表現(xiàn)好起來(lái)了。直到最后一個(gè)學(xué)期分實(shí)習(xí)單位了，我按小意的第一志愿分她回東莞實(shí)習(xí)。小意好開(kāi)心，還主動(dòng)的加我QQ。小意私下留言跟我說(shuō)：老師，我還以為你生氣了，不會(huì)最理我了。現(xiàn)在我知到錯(cuò)了，以總是不聽(tīng)你的話。對(duì)不起。

從小意的身上讓我認(rèn)識(shí)到，孩子都是在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們做老師應(yīng)該多多包容，允許孩子范錯(cuò)，多給予關(guān)愛(ài)，有一天她會(huì)懂過(guò)來(lái)的。

第四篇：班主任案例分析

【案例一】

這是發(fā)生在某初中畢業(yè)班的事情，班里特別榮幸地爭(zhēng)取到了六個(gè)保送名額，班主任很高興，很想借此機(jī)會(huì)來(lái)鼓勵(lì)大家的學(xué)習(xí)積極性，于是召集班干部，準(zhǔn)備召開(kāi)一次班會(huì)，以“歡送五位優(yōu)秀的保送生”為主題，安排一些小活動(dòng)，既可以拉進(jìn)同學(xué)之間的友情，也可以讓剩下的要參加中考的同學(xué)更有信心，投入到中考的準(zhǔn)備中去。

為此，班干部討論了幾節(jié)活動(dòng)課，初步擬定了班會(huì)的計(jì)劃，分發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張賀卡，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏厦鎸?xiě)上對(duì)保送同學(xué)的祝福，以及對(duì)自己中考的美好愿望和對(duì)今后的發(fā)展的展望。

班會(huì)當(dāng)天，進(jìn)行的不溫不火，在同學(xué)對(duì)保送生贈(zèng)言中結(jié)束。事后，同學(xué)中議論紛紛，大部分同學(xué)覺(jué)得這樣的活動(dòng)根本不能起到激勵(lì)他們的作用，反而增加了他們的不平等的抵觸心理，還有一些同學(xué)覺(jué)得他們和保送生交情并不是特別好，他們保送和自己無(wú)多大關(guān)系，班會(huì)的時(shí)候有些無(wú)聊，不過(guò)也有同學(xué)覺(jué)得這次班會(huì)舉行地不錯(cuò)，因?yàn)檫@可能是他們畢業(yè)之前最后一次輕松的娛樂(lè)活動(dòng)。

分析：

這恐怕是大家初中高中都會(huì)經(jīng)歷過(guò)的事情，一般大伙開(kāi)班會(huì)或者組織一些集體活動(dòng)，總是由少數(shù)幾個(gè)組織者進(jìn)行策劃、組織，然后再在班級(jí)范圍中展開(kāi)，但是在這個(gè)展開(kāi)的過(guò)程中，總是有一些同學(xué)是無(wú)法被顧及到的，有時(shí)候可以說(shuō)是被忽略的，讓人形成一種“事不關(guān)己高高掛起”的姿態(tài)，這對(duì)班集體的凝聚力的組建和班級(jí)榮譽(yù)感的維護(hù)都是不利的?；蛘哂袝r(shí)候班會(huì)根本不能調(diào)動(dòng)大家的積極性、參與性，也起不到班主任本來(lái)想達(dá)到的預(yù)期效果。比如案例中的，本想激勵(lì)大家，但是班主任把班會(huì)的策劃交給了班干部，沒(méi)有仔細(xì)斟酌，可能忽略了其他同學(xué)的想法。特別是對(duì)待成績(jī)這樣的敏感話題，我認(rèn)為班主任應(yīng)該特別斟酌對(duì)待，有句話叫做“朋友不幸我也難過(guò)，朋友拔尖我更難過(guò)”，人的自尊心其實(shí)是很奇特微妙的，稍微處理不好就會(huì)引起反感。其實(shí)在這個(gè)案例中，班主任可以換一種方式來(lái)組織班會(huì)。在我的高中，也有這樣類(lèi)似的情況，當(dāng)時(shí)班主任淡化了成績(jī)這一概念，偷偷收集了每個(gè)同學(xué)的小時(shí)候的照片，然后制作了精美的多媒體，在班會(huì)的時(shí)候放映，放到每個(gè)人的照片時(shí)，讓大家猜測(cè)是哪位同學(xué)的小時(shí)候，當(dāng)時(shí)氛圍特別融洽、溫馨，班主任還自彈自唱了一首“同桌的你”，可謂是班級(jí)里人人都參與了，然后在班會(huì)的高潮，班主任帶領(lǐng)大家唱起了《朋友》，在大家的唏噓感慨中，班主任希望我們每個(gè)人都能在高考中發(fā)揮出自己的水平，若干年后，回首當(dāng)初能夠不后悔，能夠懷念曾經(jīng)的這個(gè)班集體，那一天，大家真的是暫時(shí)地放縱了，拋卻了繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但是在班會(huì)結(jié)束后，大家的斗志好像又重新燃起，信心滿滿地進(jìn)行了晚自修。我想這樣的班會(huì)組織是可以適當(dāng)借鑒的，也是相對(duì)比較成功的。

【案例二】

班里的晚自修狀況總是不容樂(lè)觀，總是有一些同學(xué)不太自覺(jué)，擾亂課堂秩序。之前班主任是實(shí)行班干部輪流值班制度，每天有一位班干部上去管理紀(jì)律，但是效果也不是很理想。一來(lái)，班干部都是熟人，不好意思老是開(kāi)口批評(píng)，下面的同學(xué)被管久了，也不服氣；二來(lái)，學(xué)生畢竟不是老師，沒(méi)有威信。后來(lái)班主任想了一個(gè)辦法，讓每個(gè)人輪流上去值班，這樣一個(gè)輪下來(lái)，每個(gè)人也就輪到兩次多，不會(huì)影響到自修，也可以讓每個(gè)人體會(huì)到管理班級(jí)的難度和重要性。實(shí)施一輪下來(lái)，大家普遍反映不錯(cuò)，班干部也輕松一點(diǎn)，可以很專(zhuān)注地在底下自修，而不太遵守紀(jì)律的同學(xué)，上去了也不好意思影響自修紀(jì)律，往往會(huì)收斂很多，也會(huì)制止其他發(fā)出不和諧聲音的同學(xué)。

分析：

這個(gè)案例里，其實(shí)很多老師都會(huì)想到輪流值班的政策，但是在實(shí)施的時(shí)候可能會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題。但是只有把出問(wèn)題的學(xué)生的態(tài)度問(wèn)題改正過(guò)來(lái)，讓他們也參與到其中，才能根除紀(jì)律問(wèn)題。如果只是針對(duì)紀(jì)律不好的那幾個(gè)學(xué)生，又會(huì)無(wú)意中傷害他們的心靈。所以這是一個(gè)權(quán)衡問(wèn)題，以前有個(gè)關(guān)于飲酒有害的講座，演講者將一種會(huì)涉水的蜘蛛放入酒里，最后連蜘蛛都死了，旨在證明飲酒有害，但是底下的酒鬼卻將此理解為飲酒有益身體殺蟲(chóng)?？梢?jiàn)，這是一個(gè)主觀態(tài)度問(wèn)題，酒鬼把酒看作是積極的，所以理解方向也是和演講者不一樣的。在管理中也要借鑒這樣的思想，要讓被管理者的欠佳的主觀態(tài)度先扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣娼逃?/p>

第五篇：班主任案例分析

初中班主任工作案例交流

各位老師，大家下午好，我叫張x，來(lái)自xx中學(xué)，很榮幸能參加這次培訓(xùn)，并能夠代表小組發(fā)言，在此，特別感謝市、縣的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建平臺(tái)，感謝教師進(jìn)修學(xué)校的校長(zhǎng)、老師們以及所有工作人員，讓我們?cè)谶@樣溫暖的環(huán)境中還能學(xué)到很多有用的知識(shí)。這次培訓(xùn)我和大家一樣受益匪淺，在培訓(xùn)期間聽(tīng)了幾位名師專(zhuān)家的講座后，我對(duì)自己的工作進(jìn)行了反思，對(duì)以后的班主任工作有了更加明確的努力方向。我的班主任工作還有許多漏洞，經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和努力，我慢慢的看清了前面的道路，現(xiàn)在我將我的收獲向大家進(jìn)行簡(jiǎn)單的匯報(bào)：

我們都知道，班主任工作是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作，以前甚至有同事開(kāi)玩笑說(shuō)，班主任是全世界最慘的職業(yè)了，上有領(lǐng)導(dǎo)，下有家長(zhǎng)，還有一群調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我們是在夾縫中求生存。的確，從過(guò)往的經(jīng)歷看，班主任雖然不需要會(huì)七十二變，但至少也要具備十八般武藝，在工作中我們充當(dāng)著保姆、警察、調(diào)解員、偵探、法官等多種角色。我當(dāng)班主任的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但這期間也發(fā)生了很多事情，讓作為班主任的我感觸頗多、措手不及、甚至是自責(zé)不已。其中有幾件事情我一直記憶猶新，在經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)后，我有了新的認(rèn)識(shí)。

案例：

我們班有一個(gè)女生，身材高挑，相貌清秀，性格開(kāi)朗，學(xué)習(xí)成績(jī)中下，體育特別好，初一運(yùn)動(dòng)會(huì)她肚子疼，有個(gè)女子1000米的項(xiàng)目我叫她棄權(quán)，她堅(jiān)持要跑，還獲獎(jiǎng)了。但從初一下學(xué)期開(kāi)始，缺交作業(yè)，背書(shū)拖拉，成績(jī)也明顯下滑，上課經(jīng)常講話，甚至影響到了周?chē)耐瑢W(xué)，為此我找過(guò)她幾次，每次訓(xùn)，每次犯錯(cuò)。后來(lái)還有同學(xué)向我舉報(bào)她早戀，而且是她主動(dòng)去追求的，還是隔壁學(xué)校的男生，舉報(bào)的不止一次，好多同學(xué)反映過(guò)，還把她上課傳的小紙條、寫(xiě)的情書(shū)搜來(lái)給我，也有好幾位老師跟我說(shuō)下午在校外看到她，行為很不檢點(diǎn)，這些事我聽(tīng)一次怒一次，有幾次直接去教室把她拉出來(lái)訓(xùn)，每次她都向我保證不會(huì)了，態(tài)度極其誠(chéng)懇，還哭的稀里嘩啦，我甚至都覺(jué)得自己太過(guò)分了，把人家弄得鼻涕眼淚的，她還主動(dòng)寫(xiě)過(guò)一份很深刻的檢討書(shū)，我心想，有效了，這個(gè)孩子也不是無(wú)藥可救。

可是，就在我沉浸在自己“勝利”的果實(shí)里時(shí)，上周二，就是來(lái)培訓(xùn)前，又有同學(xué)把她和另外一個(gè)女生寫(xiě)的紙條送來(lái)給我了，大概意思就是要為情打架，還不在乎是否被處分。我簡(jiǎn)直氣炸了，心想，如果不好好罵你一頓簡(jiǎn)直難解我心頭之恨。于是，我第N次把她拉出來(lái)訓(xùn)，這一次我沒(méi)有顧及她的面子，當(dāng)著其他同學(xué)和老師的面就開(kāi)始了，怒氣值達(dá)到頂峰。她沒(méi)有頂撞我，也沒(méi)有哭，就靜靜地聽(tīng)著，我罵完以后，叫她滾，她說(shuō)，老師，那我去上課了。

經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)與反思，我感到后怕，用陶老師的話說(shuō)，我簡(jiǎn)直是在誤人子弟，是為自己的無(wú)能不斷的發(fā)火；用鄭華老師的話說(shuō)，我應(yīng)該是愚蠢，用同樣的方法溝通了N次無(wú)效后，竟然還執(zhí)著的使用第N加1次。

案例分析：

面對(duì)一個(gè)青春期早戀的學(xué)生，我們往往會(huì)頭疼，甚至?xí)瓪鉀_天。其實(shí)他們也需要理解，需要關(guān)心，需要幫助。通過(guò)這件事，我有了如下認(rèn)識(shí)。

一．尊重與理解很重要

不論是誰(shuí)，都需要被尊重,學(xué)生更是。教師除了在認(rèn)知發(fā)展上給予學(xué)生支持、鼓勵(lì)與指導(dǎo)外，還應(yīng)該在情感上給予學(xué)生關(guān)懷，尊重他們，被人尊重并平等對(duì)待是學(xué)生在發(fā)展中的基本需求。尤其是青春期隨著他們心里、生理的發(fā)展，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的成人感，迫切地希望能被向大人一樣的對(duì)待，得到別人的尊重和肯定。而我每一次與這位學(xué)生的溝通，都是站在一個(gè)制高點(diǎn)，居高臨下的大聲呵斥他，完全不顧及她的感受，也不管她是否有沒(méi)有在聽(tīng)，有沒(méi)有準(zhǔn)確地接收 到我要傳達(dá)的意思，只顧著自己宣泄怒火，這樣的溝通是無(wú)效的，而且極大地傷害了她的自尊心。

另外理解學(xué)生也是很重要的。俗話說(shuō)“理解萬(wàn)歲”，其中也包括教師與學(xué)生之間的互相理解。并且要謹(jǐn)記對(duì)學(xué)生的理解不是一次可以完成的，因?yàn)閷W(xué)生始終處在變化之中。我們要將心比心，經(jīng)常換位思考，才能找到解決問(wèn)題的辦法。對(duì)于這些原本就是青春期的正?，F(xiàn)象，我過(guò)于放大了早戀的危害，把一件原本很平常的事情給想得太恐怖，并把這種恐懼帶來(lái)的負(fù)面影響轉(zhuǎn)嫁給了學(xué)生，沒(méi)有站在她的立場(chǎng)為她想一想，為什么要去倒追，為什么要打架，如果被罵的是我自己我會(huì)不會(huì)接受......二．要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛 教育的美麗源自用心，源于學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。

班主任要細(xì)心，要認(rèn)真了解學(xué)生的特點(diǎn)，包括他的缺點(diǎn)，他的閃光點(diǎn)，并以這個(gè)閃光點(diǎn)做為切入口而開(kāi)展工作。要細(xì)心觀察學(xué)生行為傾向、精神狀態(tài)，以了解他們的心理情感、內(nèi)心世界，以便更好地進(jìn)行教育教學(xué)。在面對(duì)這位女生的問(wèn)題時(shí)，我每次只看到她早戀、上課講話、學(xué)習(xí)不積極，而忘了她在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為了班級(jí)榮譽(yù)帶病拼搏；忘了她在合唱比賽期間用心排練，為了我一句：去我宿舍拿你們的道具興奮了半天；忘了我因?yàn)樗驅(qū)W校舉報(bào)不愛(ài)護(hù)花草的行為隨口說(shuō)的一句“干得漂亮”時(shí)她臉上燦爛的笑容。

三．與家長(zhǎng)溝通十分必要

在家長(zhǎng)、教師、學(xué)生這個(gè)組合里，教師無(wú)疑是個(gè)導(dǎo)演。老師應(yīng)在分別了解家長(zhǎng)和學(xué)生的心理需求的情況下，做好家長(zhǎng)和學(xué)生之間的溝通工作，使家庭教育和學(xué)校教育能夠和諧統(tǒng)一，使學(xué)生得到較好地發(fā)展。

溝通前的準(zhǔn)備工作也是很重要的。教師在與家長(zhǎng)溝通前，應(yīng)先全面觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，對(duì)家長(zhǎng)敘述時(shí)，要多給予學(xué)生正面肯定，少做負(fù)面譴責(zé)，對(duì)學(xué)生的偏差行為也要盡量客觀陳述事實(shí)，不加情緒化地批評(píng)。另外，家長(zhǎng)不僅想知道孩子的問(wèn)題，而且更迫切需要的是知道“怎么辦”。在這種情況下，教師如果提不出具體的解決問(wèn)題的辦法和建議，同樣會(huì)影響溝通效果。如果能在有充分準(zhǔn)備的前提下，與家長(zhǎng)共同分析學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因，深入討論教育對(duì)策，并提出期望，形成共識(shí)，溝通的目的就達(dá)到了。只有這樣，家長(zhǎng)才能從思想和行動(dòng)上擔(dān)負(fù)起家庭教育的職責(zé)，孩子的問(wèn)題才能得到圓滿解決，才能有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

類(lèi)似的案例只是我們教育過(guò)程中的冰山一角，今后，我會(huì)更加認(rèn)真地反思自己的工作，面對(duì)問(wèn)題時(shí)多一分沉著，少以分浮躁，多一分尊重，少一分呵斥，多一點(diǎn)理解和寬容，學(xué)會(huì)認(rèn)真選擇方式方法、語(yǔ)言，做到有效溝通，做智慧的班主任。