第一篇：口語交際：策劃手拉手活動

口語交際：策劃手拉手活動

教學(xué)目的

1．通過策劃活動訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。

2．在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。

教學(xué)重點

在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)。教學(xué)難點

把自己的設(shè)想及策劃有條理地說出來。教學(xué)時間 一課時 教學(xué)過程

一、營造氛圍，激發(fā)興趣 1．播放歌曲《大中華》。2．聽了這首歌你有什么感受？

師補充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！

3．教師利用課件展示全國各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。

二、出謀劃策，建立聯(lián)系

1．走出我們現(xiàn)有的空間，走進(jìn)更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠(yuǎn)，你們想結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎？今天我們就來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動。板書：策劃“手拉手”活動

2．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系

3．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬水把我們阻隔，我們怎樣才能和他們建立聯(lián)系，認(rèn)識他們、了解他們呢？請大家出謀劃策。4．學(xué)生分小組交流探討。5．學(xué)生集體交流。

根據(jù)學(xué)生的交流板書：方式：網(wǎng)絡(luò) 報刊雜志 各類書籍 電視欄目……

三、集思廣益，開展活動

1．與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進(jìn)彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內(nèi)商量和交流。

2．學(xué)生分小組商量。

（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進(jìn)行具體的指導(dǎo)。）

3．學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時點評并板書：

（1）你們的策劃讓人感動，看，有充滿關(guān)懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……

板書：支助活動 書信往來 情況介紹 聯(lián)誼活動 網(wǎng)上交流……

（2）每一項活動的開展，都蘊涵著同學(xué)們的想法和思想。但是每一項活動都應(yīng)該有其可行性，請你就自己活動設(shè)計的可行性方面來談一談。學(xué)生交流活動設(shè)計的可行性，對其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。

（3）面對不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？ 學(xué)生自由交流。

四、深入探討，課外延伸

1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？ 2．備課的時候老師在報刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？

出示聯(lián)系地址：北京市宣武區(qū)回民小學(xué)六年級 黎明（《小藝術(shù)家》）重慶市墊江縣第四中學(xué)初一（3）班 王加佳（《創(chuàng)新作文》初中版）重慶市九龍坡區(qū)鐵馬小學(xué)五（2）班 劉易（我的好友的女兒）深圳市南頭小學(xué)四二班 何曄（深圳南山實驗學(xué)校校園網(wǎng)頁）云南大理白族自治州師范學(xué)校附小六一班（電視欄目報道）

3．經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。

反思：一些膽小的同學(xué)想說不敢舉手，應(yīng)多加鍛煉他們的膽量，多鼓勵他們。有些同學(xué)在說時表達(dá)不夠清楚、有條理，教師應(yīng)及時引導(dǎo)。對于想法較好、表達(dá)較清晰的同學(xué)要多加表揚。通過本次口語交際，調(diào)動同學(xué)們收集資料的積極性，鼓勵他們廣交益友，關(guān)愛他人。

第二篇：口語交際一 我們的“手拉手”活動 教案

口語交際一 我們的“手拉手”活動 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

課前準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)“手拉手”活動的一些資料。

教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程：

一、展開討論，明確目的：

1、全班交流：

中國其他城市的小學(xué)生的一些情況。（發(fā)達(dá)地區(qū)的和偏遠(yuǎn)山區(qū)）

2、你希望自己有一個在遠(yuǎn)方的同齡朋友嗎？ 那如何才能聯(lián)系上呢？

3、學(xué)生小組討論：用哪些方式才能與素不相識的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系？ 可以通過遠(yuǎn)方的一個朋友介紹認(rèn)識； 可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系； 可以通過媒體來認(rèn)識；

可以通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

二、合作討論，匯集精華：

1、聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？ 同學(xué)合作討論，策劃活動方案。

2、老師到各組聽取方案，參與討論、合作。

3、全班交流活動方案： A、首先寫信，建立聯(lián)系。

B、比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動

C、若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助

三、選擇方案，付之行動：

1、同學(xué)們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動。

2、走好第一步：確定對象，用書信建立聯(lián)系。

教學(xué)反思：

習(xí)作一 給手拉手的小伙伴寫信 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。

2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。教學(xué)時間： 兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步——寫信，建立聯(lián)系。

二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感：

1、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。提出自己認(rèn)為比較可行的建議。希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。想了解對方的哪些情況。??

三、動筆寫作，開啟心扉：

1、寫信方式：（1）小組合作寫信。分工合作，一人寫一個部分。（2）自己獨立完成。

2、開始寫信。

3、交流寫信的格式。

4、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹

在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。

第二課時

一、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容：

1、交流第二塊內(nèi)容：活動的方案

學(xué)生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。

2、注意信封的寫法。

（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

（2）注意檢查信的書寫格式。

二、合作交流，在修改中完善：

1、小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。

2、課堂交流。

把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。

教學(xué)反思：

第三篇：口語交際活動

年級：姓名：

第七單元口語交際活動

一天下課后，小明回到家里，爸爸媽媽都沒有回來。小明拿出書本做起作業(yè)來。

做著做著，忽然有人敲門。

（請把下面的對話填寫完整）

小明：一個叔叔說：小明：叔叔：小明：

第四篇：勸說口語交際活動

勸說口語交際活動

教學(xué)課時

一課時

⊙總體構(gòu)思

本課擬通過模擬情景對話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生善于換位思考，善于從對方的表情、動作等無聲語言中捕捉信息、學(xué)會運用體態(tài)語言向?qū)Ψ絺鬟f信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生通過文中的例子，搜集身邊同學(xué)身上存在的不足，在課內(nèi)課外，對全體同學(xué)有針對性地進(jìn)行勸說，全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

⊙教程設(shè)計

【教法學(xué)法】

創(chuàng)設(shè)情境，營造勸說的氛圍，實現(xiàn)口語交際的雙向互動。教師當(dāng)好導(dǎo)演的關(guān)鍵在于導(dǎo)；學(xué)生要扮演好演員的角色，并學(xué)會換位思考，進(jìn)入角色。講究語速、語調(diào)、語氣、口吻、句式以及運用親和力較強的語匯，使對方倍感親切自然，提高勸說的效果，引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉對方的信息，學(xué)會運用體態(tài)語，如微笑、點頭、握手等向?qū)Ψ絺鬟f信息，以求應(yīng)對能力的提高；讓學(xué)生在和諧，融洽的氛圍中，達(dá)到勸說的最好效果。教師運用啟發(fā)、提示、鼓勵等方法，學(xué)生通過詢問、調(diào)查、觀察、采訪等方法，擺事實，講道理，力求讓對方接受自己的觀點。

【教學(xué)流程】

（一）課前準(zhǔn)備。

1.教師課前安排部分學(xué)生，組成采訪調(diào)查組，利用課外、課間時間，深入到教務(wù)處，采訪、詢問、調(diào)查有關(guān)現(xiàn)實生活中的“轉(zhuǎn)學(xué)借讀”等手續(xù)問題。采訪對象可以是教導(dǎo)主任或?qū)W籍管理員。

2.就“學(xué)生成績起伏”等問題和有關(guān)教師如班主任或心理學(xué)科的教師以及家長座談，了解造成這個問題的原因。

3.課前自由搭配，組成兩人小組，分清自己所扮演的對象，并進(jìn)行有準(zhǔn)備的勸說。

（二）導(dǎo)入。

教師：親愛的同學(xué)們，最近我們班的小澤同學(xué)迷戀網(wǎng)吧，小紅同學(xué)由于父母感情不和離異了，她不能原諒她的媽媽??作為他們的同學(xué)，我們該怎么辦？俗語說得好：家家有本難念的經(jīng)。我們的班級就像一個大家庭，同學(xué)碰到困難，我們當(dāng)鼎力相助，大家想一想，我們應(yīng)該怎么辦呢？

學(xué)生：勸說。

展示多媒體：有關(guān)勸說的方法、實施建議等。學(xué)生閱讀后，應(yīng)明白“勸說”的意思：說服，講道理使人聽從，動詞。

（三）兩人一個小組，分別扮演王小華、李榮。

多媒體展示小組勸說時應(yīng)該注意的問題。

1.勸說時要充滿感情，善于換位思考；要講究語速、語調(diào)、語氣，娓娓道來，多用商量的口吻、句式及親和力強的語匯。

2.恰到好處的體態(tài)運用，使人倍感親切自然，倍增勸說效果。

3.善于從對方的表情、動作等無聲語言中捕捉信息，學(xué)會運用體態(tài)語向?qū)Ψ絺鬟f信息，提高應(yīng)對能力。

（老師巡視，參與活動，注意引導(dǎo)個別學(xué)生。）

通過評價，每個大組推薦出最好的一個小組，在全班交流。

（四）四個優(yōu)秀小組在全班表演。

教師提示同學(xué)認(rèn)真聽他們是如何勸說的，觀顏察色，準(zhǔn)備做出評價。評價時，引導(dǎo)學(xué)生運用多元化、激勵性的語言進(jìn)行評價，保護(hù)學(xué)生的自尊心，激勵他們的上進(jìn)心。四個小組表演時，王小華轉(zhuǎn)學(xué)的理由五花八門，有的說他因沉迷于網(wǎng)吧、有的說他因與老師矛盾，有的說因暗戀某個女生，有的說因羨慕名牌學(xué)校引發(fā)“成績起伏”等等。李榮勸說時擺事實，講道理，都力求有理有據(jù)地勸說王小華回心轉(zhuǎn)意，重新回到班集體，搞好同學(xué)之間的關(guān)系，提高自己的學(xué)習(xí)成績。

在老師的帶動下，同學(xué)們客觀公正地評出名次。（教師設(shè)計一張“口語交際評價表”，課前分發(fā)給學(xué)生。）

（五）拓展延伸，即興勸說。

教師：剛才我們一起聽取了四個小組同學(xué)的真誠勸說，王小華已回心轉(zhuǎn)意，重整旗鼓，準(zhǔn)備回到班集體中。“金無足赤，人無完人?！痹谧拿课煌瑢W(xué)身上都存在著或多或少的缺點，你們能模仿剛才的勸說，搜集身邊同學(xué)的不足，即興簡潔有力地勸說他們，讓對方接受你的勸說嗎？

學(xué)生自由上臺，發(fā)表他們的勸說。如：勸說別亂給人取綽號，勸說學(xué)習(xí)用品、桌面混亂的要整理，勸說追星族別太過分，勸說身體過于肥胖要節(jié)食、加強鍛煉等等。

此時此處，課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生們臉上寫滿了快樂與滿足，教室里傳出了一陣陣笑聲。下課鈴響了，同學(xué)們意猶未盡，沉浸在無比興奮的情景中。這場勸說活動看來應(yīng)該繼續(xù)延伸到課后。

（六）小結(jié)。

教師：同學(xué)們，我真想讓這節(jié)課延長下去，在你們身上有取之不盡，用之不竭的潛力，希望大家盡力挖掘。剛才大家評出了名次，他們這幾組，無論是從語言、表情、語速、語調(diào)等方面，都做得很好。我們都被他們感動了，無法抵擋李榮有理有據(jù)的勸說，相信王小華已經(jīng)決定回到班級集體來了。課后，請同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)勸說的方法，解決同學(xué)之間的矛盾，處理好同學(xué)之間的關(guān)系。

（七）布置作業(yè)。

選取一個勸說的對象，經(jīng)過一場有主題的勸說活動后，把勸說的過程寫下來，注意擺事實，講道理。

【板書設(shè)計】

心與心的溝通

——勸說口語交際活動

充滿感情 換位思考

講究語速 捕捉信息

運用體態(tài)語 提高應(yīng)對力

【教學(xué)探討】

這節(jié)口語交際課，依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，按照課文“勸說”的建議，創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。教師課前當(dāng)好導(dǎo)演，學(xué)生進(jìn)入角色。重點環(huán)節(jié)是二人一個小組，分別扮演王小華、李榮；難點在于：李榮面對王小華如何擺事實，講道理，勸說對方不要轉(zhuǎn)學(xué)，并及時調(diào)整勸說的內(nèi)容方式，在無聲的語言中捕捉對方的信息，運用體態(tài)語向?qū)Ψ絺鬟f信息，提高自己的應(yīng)對能力。在拓展延伸這個環(huán)節(jié)中，我思考：能否在“用教材”上再下一點功夫？擴(kuò)大學(xué)生的思維，讓他們在文中例子的基礎(chǔ)上，搜集身邊同學(xué)存在的不足，在課堂上面對全體同學(xué)有針對性地進(jìn)行勸說，讓學(xué)生帶著問題走出教室。

⊙設(shè)計亮點

課前教師當(dāng)好導(dǎo)演，是學(xué)生的引路人，功夫花在課前。充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，拓展他們的思維，以文本為范例，在課堂上面對全體同學(xué)有針對性地勸說，達(dá)到口語交際的效果，讓同學(xué)輕松、有序地進(jìn)行超文本的學(xué)習(xí)，讓老師更了解學(xué)生們的日常習(xí)慣存在的不足。

⊙專家點評

該老師“心與心的溝通——勸說口語交際活動”的教學(xué)設(shè)計貫穿著新課改的新理念，具體表現(xiàn)在以下幾方面。（1）老師改變角色，除了是知識的傳授者外，更是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的促進(jìn)者。這節(jié)口語交際課，學(xué)生學(xué)到的不僅是口頭表達(dá)，更重要的是學(xué)會了反思與合作、寬容與成長。（2）該老師不是搬用教材，而是靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生在閱讀文中例子的基礎(chǔ)上，搜集身邊同學(xué)存在的不足，在課堂上面對全體同學(xué)，敞開心扉，有針對性地勸說，體現(xiàn)了老師是新課程資源的開發(fā)者這一理念。（3）該教師課前引導(dǎo)學(xué)生親身體驗、觀察、詢問、了解有關(guān)“轉(zhuǎn)學(xué)借讀”等問題；課中充滿感情，換位思考，富有親和力地進(jìn)行勸說；拓展延伸環(huán)節(jié)中，能搜集同學(xué)存在的不足，有針對性地進(jìn)行勸說，增強同學(xué)之間的友誼，讓教師更多地了解學(xué)生，師生關(guān)系更加和諧、融洽。學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室，又帶著新問題走出教室，語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外。

第五篇：口語交際

口語交際：注意說話的語氣(A)

教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生知道,在口語交際中,不是說將話說出來就結(jié)束了,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,所以我們要學(xué)會根據(jù)不同的對象,不同的語言環(huán)境,選取合適的語氣。這樣可以增強表達(dá)效果,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

重點難點

1.讓學(xué)生在平時的說話過程中注意自己說話的語氣,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

2.根據(jù)不同的對象、不同的場合選取合適的語氣交流。

教學(xué)課時 兩課時。

讓學(xué)生知道,在口語交際中,不是說將話說出來就結(jié)束了,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,所以我們要學(xué)會根據(jù)不同的對象,不同的語言環(huán)境,選取合適的語氣。這樣可以增強表達(dá)效果,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

多媒體課件。

一情境導(dǎo)入

1.安排學(xué)生進(jìn)行第一次表演。

勞動委(面對值日生):喂,將黑板擦干凈!

老師現(xiàn)場采訪值日生:勞動委剛才這樣說,你心里是什么感覺?

學(xué)生回答。(心里不舒服)

2.安排學(xué)生進(jìn)行第二次表演。

換一種語氣重復(fù)剛才話的意思。

勞動委(面對值日生):你好,值日生,請你將黑板擦干凈好嗎?

老師再采訪值日生:勞動委剛才這樣說,你心里是什么感覺?

學(xué)生回答。(聽起來心里舒服)

3.都是叫值日生將黑板擦干凈,不同的語氣就有不同的效果。今天,我們就來和大家一起學(xué)習(xí)交流。(板書:注意說話的語氣)

學(xué)生齊讀題目。

二情景設(shè)置

教師指導(dǎo)講解:在口語交際中,不是說將話說出來就完事,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,合適的語氣,聽者聽了后,心里感到舒服;語氣不合適時,聽者心里會感到不舒服,你要求對方做的事,對方也不會接受。

所以我們要學(xué)會根據(jù)不同的對象,不同的語言環(huán)境,選取合適的語氣。這樣可以增強表達(dá)效果,在平時的口語交際中,大家要逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

下面,大家根據(jù)情景,看看你選擇用什么語氣來交流。

1.情景一:不小心碰到了別人,你會怎么說?

(1)學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結(jié)果,師生合作練習(xí)表演。

(2)學(xué)生點評,提出說話交際注意點。

(3)自由選擇練習(xí)表演。

(4)比較兩種說法:

我不是故意的。

對不起,我不是故意的。

第一句語氣比較生硬,第二句,用真誠的語氣道歉,容易獲得對方諒解。

2.情景二:上車的時候,一位阿姨擋住了自己的路,你會怎么說?

(1)學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結(jié)果,師生合作練習(xí)表演。

(2)學(xué)生點評,提出說話交際注意點。

(3)自由選擇練習(xí)表演。

(4)比較兩種說法

阿姨,請您讓一下。

阿姨,請您讓一下好嗎?

第一句句中雖然用了表示禮貌的“請”,但整句聽起來,感覺好像是在命令對方做什么事。第二句,用真誠的、商量的語氣,容易獲得對方的理解、幫助。

三拓展訓(xùn)練

1.當(dāng)媽媽讓你學(xué)鋼琴,你想學(xué)畫畫。你會跟媽媽怎么說?

媽媽是長輩,說話的語氣要柔和,有禮貌,把自己的理由說出來,得到媽媽的理解。

示例:媽媽,我想學(xué)畫畫,因為我喜歡畫畫,而且畫得還不錯,老師都說我畫畫有天賦,讓我去畫畫,好嗎?

2.上學(xué)遲到了,老師批評了你,下課后你對老師怎么說?

有可能老師不知道你遲到的原因,比如你在上學(xué)路上做了一件好事而遲到。老師的批評可能聽起來不舒服,但遲到畢竟是違反了學(xué)校作息制度的,如果人人都遲到,學(xué)校還怎么去教學(xué)呢?所以,下課時候,態(tài)度要誠懇地向老師認(rèn)錯,并將自己遲到的原因跟老師解釋清楚。

示例:老師,請您原諒我,我以后不會遲到了。我是因為在路上扶老奶奶過馬路才遲到的。

3.看到同學(xué)洗手后忘記了關(guān)水龍頭,你會跟他怎么說?

同學(xué)之間雖然年紀(jì)都差不多,但批評時如果說話的語氣不好,那么效果也不會好的。盡量選擇對方容易接受的語氣來說。

示例:節(jié)約是美德,親愛的同學(xué),請您關(guān)掉水龍頭,把美德留下。

4.一位陌生的叔叔來敲你家的門,你打算怎么說呢?

陌生的叔叔來敲門,不管對方是爸爸或媽媽的熟人還是不認(rèn)識的人,你不打算開門,那也得選擇合適的語氣說話。

示例:叔叔您好,爸爸今天不在家,請您改天再來好嗎?

四本課小結(jié)

同學(xué)們,我們在與別人的交往中,除了要把話說好之外,還要注意有說來話長的語氣,這樣不僅會增加說話的表達(dá)效果,還會給人留下良好的印象。

1.本次口語交際設(shè)計與學(xué)生生活實際聯(lián)系比較緊密,學(xué)生有話可說。

2.模擬生活情景讓學(xué)生練說,是本課的最大優(yōu)點。因為創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)口語表達(dá)較好。

注意說話語氣

說話的語氣不要太生硬,避免使用命令的語氣。

1.說話時,我們要注意說話的(語氣),學(xué)會使用禮貌用,例如(請)、(謝謝)、(對不起)等。

2.今天是你值日,早晨有位同學(xué)遲到了,你打算跟這位同學(xué)說?

(略)

《注意說話的語氣》教案 B

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠在跟別人說話時注意說話的語氣，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

2.敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，語氣得當(dāng)。能在情境中對話。

3.明確說話時的語氣要求，做到語氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語氣。

教學(xué)重點：

1.能夠在跟別人說話時注意說話的語氣，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

2.敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，語氣得當(dāng)。能在情境中對話。

教學(xué)難點：

在交際中注意說話語氣，真正做到語氣恰當(dāng)，內(nèi)容清楚。做到語氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語氣。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

俗話說：“一句話能把人說笑，一句話也能把人說跳?！蹦阒肋@句話是什么意思嗎？

學(xué)生自由暢談。

請欣賞情景?。骸缎“淄玫陌撞恕?。

說一說為什么小兔不給小豬白菜，卻愿意給小猴子白菜呢？

預(yù)設(shè)：

小豬說話不客氣。

小豬對人使用命令的語氣。

學(xué)生自由交流。

導(dǎo)入新課：今天我們就一起來學(xué)習(xí)這重要的交際的注意事項——注意說話的語氣。

二、讀一讀

1.說話的時候，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，能讓聽的人感到舒服。讀句子，注意使用不同的語氣，效果也會不同。

2.讀課本上的話，想一想這兩種說法有什么不同的效果。

學(xué)生自由表述。

（1）“我不是故意的?！焙汀皩Σ黄?，我不是故意的?！边@兩句話有何不同？試想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的書本。應(yīng)該怎樣說比較合適？

學(xué)生自由表述。

引導(dǎo)區(qū)別：第一句話強調(diào)自己不是故意的，為自己開脫。第二句話強調(diào)抱歉，向?qū)Ψ降狼?。比較而言第二句更注重了禮貌用語的使用。效果好。

（2）“阿姨，請您讓一下。”和“阿姨，請您讓一下好嗎？”這兩句話表達(dá)的意思一樣，但是第一句使用了命令的語氣，第二句使用的是商量的語氣，效果更好。比較而言，命令的語氣不容易接受，而商量的語氣更容易被接受。而且跟年齡較大的阿姨，也不適合使用命令的語氣，說話要看對象，對長者，對老師等特殊身份的人說話語氣要委婉。

三、練一練

出示交際要求，溫馨提示：

1.注意對方的年齡和身份。

2.語言要文明，不用命令。

3.不能生硬，語氣委婉。

學(xué)生可以根據(jù)自己的感受自由表述。

四、選一選

1.選擇一種情況，試著解決下面的問題。

（1）媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會跟媽媽說??

（2）上學(xué)遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說??

（3）看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會跟他說??

2.小組自由交流。

選擇內(nèi)容，選擇合作伙伴。準(zhǔn)備開始表演。

五、演一演

1.根據(jù)提示演一演。

學(xué)生開始表演。

（1）聲音洪亮，富有趣味。

（2）吐字清楚，講普通話。

（3）表演形象，表現(xiàn)大方。

（4）語氣恰當(dāng)，效果理想。

2.做文明聽眾。不要打斷別人的表演。

3.評委自我推薦。邀請老師同學(xué)做最佳表演獎的評委。

4.各小組代表依次上臺發(fā)言。

六、評一評

1.我們的評委有明亮的眼睛和敏銳的聽覺。您認(rèn)為表現(xiàn)最好的同學(xué)請投他一票。

學(xué)生評價完成后，請說一說評選理由。

2.頒獎。請評委宣布金話筒獎的獲得者，獎勵小紅花或者其他獎勵。

七、課堂總結(jié)

語氣是有聲語言的最重要的表達(dá)技巧。只有掌握了豐富、貼切的語氣，才能使我們的思想感情處于運動狀態(tài)，不時對通話人產(chǎn)生正效應(yīng)，從而贏得交際的成功。

板書：

注意說話語氣

說話的語氣不要太生硬,避免使用命令的語氣。

說話時,我們要注意說話的(語氣),學(xué)會使用禮貌用,例如(請)、(謝謝)、(對不起)等。