第一篇：第一次抱母親王曉輝

第一次抱母親

深圳市南山區(qū) 王曉輝

一、教材分析

《第一次抱母親》是蘇教版教材四年級(jí)下冊(cè)第四單元的第三篇課文。本組教材以“愛心”為主題編排，倡導(dǎo)無私奉獻(xiàn)、相互關(guān)愛、回報(bào)母愛和保護(hù)弱小等美好品質(zhì)的教育，向我們展示了人性的美。就小學(xué)階段閱讀教學(xué)而言，第二學(xué)段是承上啟下階段，四年級(jí)下冊(cè)的閱讀教學(xué)，是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期。除了肩負(fù)著“承上”的任務(wù)外，更重要的是要解決“啟下”的問題。教材的編排體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)，在閱讀能力的要求上特別注重理解能力、概括能力、自學(xué)能力和寫作能力的提升。特別注重語文意識(shí)、整合意識(shí)和學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成。《第一次抱母親》是一篇文質(zhì)兼美、情真意切的美文。一個(gè)非常偶然的抱母親的機(jī)會(huì)，引發(fā)了母子之間心靈的碰撞和融通。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，錘煉語感的好素材。但由于當(dāng)今的孩子都是獨(dú)生子女，家長的溺愛，已使孩子們對(duì)父愛、母愛的認(rèn)識(shí)變得淡化，加上文中人物所處時(shí)代久遠(yuǎn)，小學(xué)生的認(rèn)知與文章之間有很大差距。因而，努力將文章中的母親與自己的母親產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，從而使學(xué)生真正走進(jìn)文本，產(chǎn)生共鳴，喚起他們的真情實(shí)感有一定的難度。所以本課的教學(xué)力求引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)體自學(xué)、小組研學(xué)、同桌互學(xué)、整合拓學(xué)的過程中走進(jìn)文本，捕捉課文中的動(dòng)情點(diǎn)，輔以想象留白，談出自己對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)，與文本進(jìn)行深層的“對(duì)話”，讓作者之情、文本之情、教師之情、學(xué)生之情在課堂匯流，讓課堂容量適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、效率提高。從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生通過對(duì)文本的品讀，受到心靈的啟迪，感情的共鳴，獲得語文能力的發(fā)展和語文素養(yǎng)的提升這一終極教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握文章的情感基調(diào)，理解重點(diǎn)詞句的意思，關(guān)注課文表達(dá)特點(diǎn)。2.過程與方法目標(biāo)

充分體現(xiàn)自學(xué)互動(dòng)，通過多種方式的自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生合作交流和教師導(dǎo)學(xué)中，相機(jī)滲透學(xué)習(xí)方法，將語言文字的理解、感悟與訓(xùn)練巧妙地融入朗讀之中。讀中提高學(xué)生的理解能力，感悟能力，語言表達(dá)能力，語文綜合素養(yǎng)。3.情感與價(jià)值目標(biāo)

通過用語言描述情境，用圖畫展現(xiàn)情境、用音樂渲染情境，讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)母愛的無私偉大，喚起學(xué)生對(duì)母親的崇敬、感恩、回報(bào)之情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)單 2.多媒體課件

四、課時(shí)安排 第一課時(shí)

（一）板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)讀

（二）引導(dǎo)初讀，感知課文 結(jié)合預(yù)習(xí)單，明確初讀要求

（三）檢查初讀，認(rèn)讀字詞

結(jié)合預(yù)習(xí)單，檢查讀音詞意

（四）再讀課文，要求讀通

結(jié)合預(yù)習(xí)單，梳理文章內(nèi)容

（五）布置作業(yè)，搜集資料 結(jié)合預(yù)習(xí)單，布置家庭作業(yè)(另附預(yù)習(xí)單)第二課時(shí) 教學(xué)過程:

（一）巧妙導(dǎo)入，設(shè)置開放的自學(xué) 1.齊讀課題，走進(jìn)故事。2.配樂讀第一自然段

3.聚焦三處“沒想到”，體會(huì)作者的心情；聚焦“作者的回憶”，體會(huì)母親的形象。學(xué)法提示：找→畫→圈→品→寫→議 先自讀自悟，再小組交流 4.匯報(bào)交流

（1）聚焦三個(gè)“沒想到” 出示句子：

我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱。沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我沒想 到我媽這么輕。”

我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用八十多斤的身體，去承受那么重的 擔(dān)子。

導(dǎo)學(xué)策略：

抓關(guān) 鍵詞，體會(huì)作者吃驚、難過、愧疚的心情。順學(xué)而導(dǎo)，滲透聯(lián)系上下文理解課文的學(xué)法。（2）聚焦“作者的回憶” 出示語段：

在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的

擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

語用選點(diǎn)：翻山越嶺 年復(fù)一年 導(dǎo)學(xué)策略：對(duì)比詞義 朗讀想象

雨天，山路泥濘，一步一滑，母親------； 夜里，摸黑趕路，行走艱難，母親------； 夏天，烈日當(dāng)頭，酷熱難耐，母親------； 冬天，寒風(fēng)刺骨，大雪紛飛，母親------；

……

（3）體會(huì)母親的辛勞 語用選點(diǎn)：“我”的回憶。

這篇以語言描寫為主的文章中，我回憶母親過去辛勞的這段語言描寫寫得最

為詳細(xì)，最為具體，突出了母親當(dāng)年的艱辛勞苦，也讓作者的難過愧疚之意躍然紙上，是刻畫母親形象方面的濃墨重彩之筆。學(xué)生對(duì)這段回憶寫了什么，不難理解。但為什么這樣寫？作者表達(dá)方法上的用意是什么？需要在此處停留，引發(fā)學(xué)生思維扎根，通過同桌互學(xué)討論，解開作者的語言密碼。導(dǎo)學(xué)策略： 留白想象重?fù)?dān)，體會(huì)母親身輕擔(dān)重。妹妹考上大學(xué)，母親…… 哥哥要娶媳婦，母親…… 我在外地工作，母親……

……

對(duì)比母親變化，深化理解愧疚之情。出示語段：

母親竟然這么輕，我心里很難過。護(hù)士說：“虧你和你媽生活了幾十年，眼力

這么差?！蔽艺f：“如果你跟我媽生活幾十年，你也會(huì)看不準(zhǔn)的?！弊o(hù)士問：“為什么？”我說：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?/p>

品味對(duì)話寫法，體會(huì)文章表達(dá)精妙。

（二）多法并用，升華母親的形象 語用選點(diǎn)：兩個(gè)反問句

出示句子：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？” 導(dǎo)學(xué)策略：理解護(hù)士眼中的母親

聯(lián)系自己的母親

小時(shí)候…… 長大后……

拓展詩詞中的母親,渲染歌曲中的母親

開掘“瘦”字意象,提示“瘦”字寫法,強(qiáng)化“瘦”字書寫,促進(jìn)情感的升華

（三）對(duì)比兩“抱”，解讀淚水的內(nèi)涵

導(dǎo)學(xué)策略：自讀自悟，體會(huì)兩次“抱”的不同

出示句子：

我突發(fā)奇想地說：“媽，你把我從小抱到大，我還沒有好好抱過你一回呢。讓 我抱你入睡吧。”

動(dòng)情朗讀，感受報(bào)母恩的真情

出示語段：

我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)侯母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓

母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。護(hù)士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。母親終于閉上眼睛。我以為母親睡著了，準(zhǔn)備把她放到床上去?？墒牵液鋈豢匆?，有兩行淚水從母親的眼角流下來……

創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟行孝要及時(shí)趁早

（四）移覺練筆，言意兼得的訓(xùn)練

請(qǐng)你選擇一個(gè)角色，體會(huì)他的內(nèi)心世界，寫下來。母親： 我躺在兒子的懷里，忍不住流淚…… “我”： 我看著懷中閉眼流淚的母親，感慨萬千…… 護(hù)士：看著病房里這溫暖的一幕，我……

我：讀著溫暖的文字，看著感人的畫面，我……

（五）主題拓展，課堂內(nèi)外的互通

推薦閱讀書籍、電影《世界上最疼我的那個(gè)人去了》

※機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié) 讀中發(fā)現(xiàn)對(duì)護(hù)士描寫中，暗線潛藏的巧妙構(gòu)思

第二篇：第一次抱母教學(xué)實(shí)錄

第一次抱母親（蘇教版四下）課堂實(shí)錄 執(zhí)教者：深圳市南山區(qū) 王曉輝 第二課時(shí)

課前談話：

1、出示古文體，這是什么字？生：孝。理解字的意思：上面是老人，下面是孩子。

2、師談24孝中黃香“扇枕溫衾”的故事。引出新25孝“花布抱母”。（出示圖片）你想到什么？

生暢談想法。教學(xué)過程：

一、巧妙導(dǎo)入，設(shè)置開放的自學(xué)

(一)齊讀課題，走進(jìn)故事。

師：讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)“第 一 次”，再讀課題。

（二）生配樂讀第一自然段。

指導(dǎo)讀兒子的話：“媽，你別動(dòng)，我來抱你?！?/p>

（三）聚焦三處“沒想到”，體會(huì)作者的心情；聚焦“作者的回憶”，體會(huì)母親的形象。

1、師：沒想到“我”這么一抱，竟然抱出了種種意想不到的感受。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧杂勺x課文中，要特別留意帶有“沒想到”這三個(gè)句子。一邊自由讀，一邊找句子，用波浪線畫出來，圈出關(guān)鍵的詞語，用心去品味一下當(dāng)時(shí)作者的心情和感受，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括下來，寫在相應(yīng)的句子旁邊。完成后，再把你的想法和小組的同學(xué)交流交流。

2、學(xué)法提示：

（出示：

沒想到

（找—畫—圈————品—寫—議）

關(guān) 鍵 詞 語

作者心情

板書：沒想到

3、學(xué)生自讀自悟

4、小組交流。

5、匯報(bào)交流

（1）生匯報(bào)句子，并談感受，師點(diǎn)評(píng)。

（2）相機(jī)出示三個(gè)帶“沒想到”的句子。

出示句子：“在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?/p>

6、自由讀這段文字。

7、生緊扣“翻山越嶺”“年復(fù)一年”等語句來談感受。

（四）再次出示句子： 在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

師：這兩個(gè)詞都寫出了母親的辛勞，但他們所強(qiáng)調(diào)的意思一樣嗎？ 生談理解。

師：這里強(qiáng)調(diào)了不僅路途遙遠(yuǎn)，而且時(shí)間漫長。作者只用了兩個(gè)不同的詞語，卻使母親辛勞的形象躍然紙上，體現(xiàn)了作者用詞的精妙。

（五）體會(huì)母親的辛勞

1、生繼續(xù)緊扣關(guān) 鍵 詞“力大無窮”補(bǔ)充對(duì)該段的理解。師：正是這種愛，使母親能夠…… 生：翻山越嶺。師：還能夠…… 生：年復(fù)一年。

2、創(chuàng)設(shè)情境讀句子

出示：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。

酷暑天，炙熱難耐……

寒冬夜，大雪紛飛……

就這樣，年復(fù)一年……

指導(dǎo)讀出慢鏡頭的感覺。

3、再次齊讀“我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?/p>

4、指導(dǎo)讀“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！弊x出低沉、緩慢的語氣。

5、出示句子，配樂師生讀。

師：我早就該想到——

生：母親輕輕的，師：我早就該想到——

生：我媽那么輕。

師：我早就該想到——

生：她是用八十多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

6、想象其它情境。

7、用一個(gè)詞概括母親的身體。生：輕飄飄。

生：瘦弱。

生：我還想到了弱不禁風(fēng)。

8、指導(dǎo)書寫“瘦”（田字格）師范寫，生練寫。

9、這個(gè)段落用的筆墨最多，這樣寫有什么好處？ 生談感受。

師：這段話寫得越詳細(xì)，就越能感受到母親當(dāng)年的勞苦，也更好地刻畫出一個(gè)母親的形象，同時(shí)也表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)的“沒想到”和萬般愧疚之情。因此，根據(jù)寫作的內(nèi)容，詳寫一部分內(nèi)容的寫法值得我們借鑒。

（六）出示句子：母親笑了笑：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”

1、師：從這兩個(gè)反問句你讀懂了什么？

生談感受。

2、師：讀文章就是讀自己。靜靜地回想，在我的記憶中，母親總是……

（出示）在我的記憶中，母親總是……

3、生想象畫面。

4、匯報(bào)交流。

二、多法齊用，升華母親的形象

1、引讀《詩經(jīng)》《游子吟》《墨萱圖》等古代經(jīng)典里面贊頌?zāi)赣H的詩句。

2、播放音樂：《時(shí)間都去哪兒了》

3、出示句子： 我突發(fā)奇想地說：“媽，你把我從小報(bào)到大，我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧。”

(1)生齊讀

(2)兩次抱有何不一樣？

4、動(dòng)情朗讀。

我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)侯母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。護(hù)士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。母親終于閉上眼睛。我以為母親睡著了，準(zhǔn)備把她放到床上去?？墒?，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來……

（1）從“兩行淚水”，你讀懂了什么？

（2）生答。

（3）再次配樂齊讀，讀出對(duì)兩行淚水的感受。

（4）文章的結(jié)尾有個(gè)省略號(hào)，究竟作者省略了什么？假如你是文中的作者，你會(huì)對(duì)天下的母親說什么？請(qǐng)你寫下來。

（5）生想象畫面，動(dòng)筆寫話。

三、布置作業(yè)：

拓展閱讀《世界上最疼我的那個(gè)人去了》 板書：

第一次抱母親

沒想到

報(bào)親恩

（冰雁、春天的足音、劉偉棟、章曉、曲曲現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道）

第三篇：第一次抱母親

四年級(jí)語文備課 主備人：蔣陽成 課時(shí)編號(hào)：039

13.第一次抱母親

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、通過合作、探究，理解文章大意

3、體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過自主提問探究文章大意 教學(xué)難點(diǎn)：

通過練筆歌頌?zāi)赣H。教學(xué)方法：

誦讀法、小組合作學(xué)習(xí)法 教具準(zhǔn)備：

投影片、磁帶 課時(shí)安排：2課時(shí)

備課時(shí)間：2008年4月1日

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。課時(shí)目標(biāo)：

1、初步正確朗讀課文，了解文章大意。

2、學(xué)會(huì)文中生字、新詞。教學(xué)進(jìn)程：

一、唱歌《世上只有媽媽好》激發(fā)同學(xué)對(duì)母親的熱愛。

二、初讀課文，整體感知文章大意。

1、學(xué)生自讀，將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號(hào)（這里作簡(jiǎn)單的符號(hào)說明）勾劃出來。

2、說說課文主要寫了一件什么事？ 四年級(jí)語文備課 主備人：蔣陽成 課時(shí)編號(hào)：039

3、畫出文中生字、新詞。

三、檢查生自學(xué)情況。

1、指名分段讀課文，糾正讀音。

2、開火車讀詞語。

3、指說讀課文知道了什么？

4、指導(dǎo)讀長句子。

5、小組內(nèi)探討對(duì)生字的學(xué)習(xí)。

四、再讀課文。

1、聽課文錄音，小聲隨讀。

2、小組內(nèi)交流：

⑴文章哪部分?jǐn)⑹隽恕拔摇北鹉赣H讓護(hù)士換床單，沒想到母親這么輕。⑵文章哪部分寫“我”告訴護(hù)士‘“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，卻不知道母親只有80斤體重能承受那么重的擔(dān)子。

⑶哪部分寫“我”突發(fā)奇想，要抱母親入睡，母親卻流淚了。

五、指導(dǎo)寫字。

1、分析字形。

2、師范寫。

3、學(xué)生練寫。

4、評(píng)價(jià)生習(xí)字情況。布置作業(yè)：

1、為生字括詞。

2、有感情朗讀課文。

第四篇：《第一次抱母親》

《第一次抱母親》第二課時(shí)教案

秦 夢(mèng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。

2.理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。

3.體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。

課前談話

出示歌德的名言，希望學(xué)生能有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。（能夠看到文字背后的意思）。

一、導(dǎo)入新課

讓我們回憶一下，“我”第一次抱母親的原因是什么？（是因?yàn)槟赣H生病了，護(hù)士要換床單，母親不好下床，于是“我”抱母親）師：于是就有了作者（第一次抱母親）（學(xué)生齊讀課題）。

二、精讀

過渡：當(dāng)我抱起母親，才發(fā)現(xiàn)，引讀：母親竟然這么輕，我心里很難過。（出示）

1.“竟然”是什么意思？（出乎預(yù)料，沒想到）沒想到，對(duì)作者原以為母親很重，為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，想一想，畫出相關(guān)的句子。2.學(xué)生交流。

學(xué)生回答后相機(jī)課件出示：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！保?）“翻山越嶺”是什么意思？（翻過重重山嶺,形容野外生活或旅途的艱辛。亦比喻克服了種種困難。）

師：你曾經(jīng)爬過山嗎？有什么感覺？（預(yù)設(shè)：累，爬不動(dòng)，氣喘吁吁等）

師：我們空身或背了一個(gè)小小的旅行包就氣喘吁吁了，那母親呢？母親是怎樣翻山越嶺的？

生：在我記憶中，母親總是手里——，背上——，肩上—— 師：知道100多斤有多重嗎？（預(yù)設(shè)：舉個(gè)例子，在班級(jí)內(nèi)找學(xué)生，100多斤重差不多是兩個(gè)某同學(xué)重）想一想，100多斤的擔(dān)子壓在只有80多斤的母親的肩上，（預(yù)設(shè)：像秦老師這樣就是80多斤）。母親背上還背著妹妹，手里拉著我，走在崎嶇的山路上的樣子會(huì)是怎樣的？會(huì)有些什么動(dòng)作、神情呢？（預(yù)設(shè)：氣喘吁吁，可能會(huì)歇停會(huì)再走，看上去非常吃力，邊走邊擦汗）（學(xué)生回答后出示圖畫）

就如這幅畫描繪的那樣，你能體會(huì)母親的這種艱辛嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來。（指名學(xué)生讀“在我記憶中??直到我們長大?！保煟哼@樣的翻山越嶺僅僅是一天、兩天嗎？（年復(fù)一年、總是）

引讀：是呀，在狂風(fēng)暴雨中，母親手里——，背上——，肩上——

在驕陽似火時(shí)，母親手里——，背上——，肩上——

在大雪紛飛時(shí)，母親手里——，背上——，肩上—— 即使我們已經(jīng)長大了，可以干活了，但——

出示，讀著這句話讓你想到了什么？（預(yù)設(shè)：母親關(guān)心我們，母親時(shí)刻為我們著想，母親真?zhèn)ゴ??）

把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。（指名讀 齊讀“我們長大后??重的擔(dān)子。）

（2）再想想，母親肩上挑的重?fù)?dān)僅僅是100多斤重的東西嗎？（做家務(wù)、下地干活、教育子女??）

預(yù)設(shè)：（如果學(xué)生說了許多母親在家做的活，但是沒有提到“支撐起整個(gè)家的重?fù)?dān)，那么教師可以小結(jié)：其實(shí)你們說的就是說母親支撐起了??（學(xué)生回答）

3.同學(xué)們，了解了這位母親，我相信你們能把第二自然段讀得更好，讀得更有情。把書拿起來，齊聲地把第二自然段讀一讀。4.過渡：母愛是偉大無私的，它不僅感動(dòng)了作者，也讓護(hù)士感動(dòng)了，引讀：護(hù)士也動(dòng)情地說：————面對(duì)護(hù)士的夸獎(jiǎng)，我們來看看母親是怎么說的？

（1）課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”（指名讀句子 齊讀句子）

（2）母親的這句話什么意思？從中你體會(huì)到什么？（學(xué)生交流）

（3）你能試著讀出這種感受嗎？（指名讀句子 齊讀）5.是呀，每個(gè)母親都是一樣的。同學(xué)們，想想你們的母親平時(shí)為你做了什么？課件出示：選擇一句或幾句，說說你們的母親為你做了什么？

清晨，________________________ ；

晚上，________________________ ； 當(dāng)我生病時(shí)，母親____________；

當(dāng)我傷心時(shí)，母親____________；

當(dāng)我____時(shí)，母親___________ ??

同學(xué)們這就是愛啊，這就是母愛?。。ò鍟耗笎郏┠銈冏x懂了母親，帶著自己的感受，再一起讀讀這段（齊讀第3小節(jié)）

5.過渡：望著母親瘦小的臉，想到母親辛勞的一生，想到自己沒有關(guān)心過母親，“我”心里會(huì)想什么？會(huì)做什么？

預(yù)設(shè)： 我想??我想??師：作者和大家一樣，也在那一剎那間產(chǎn)生了這種奇特的想法，他是怎樣說的？ 出示句子：我突發(fā)奇想??抱你入睡吧。

該用怎樣的語氣說這句話？（深情地 親切地 懇切地）指名帶著語氣讀好這句話。

6.過渡:于是，一個(gè)兒子抱著母親，哄她入睡的動(dòng)人畫面就這樣出現(xiàn)了：師配樂朗誦第5自然段。（課件出示段落與配樂）(1)此時(shí)無聲勝有聲，讓我們一起走進(jìn)這對(duì)互相依偎的母子吧?。ㄉR讀配樂朗讀第5自然段）

（2）再引讀最后一句“我以為??下來??）

追問：母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯?？是因?yàn)槭裁矗?學(xué)生說；這是興奮的淚水、幸福的淚水、這是感動(dòng)淚水、這是愛的淚水??（指名讀最后一句話）·

小時(shí)候，母親曾無數(shù)次的抱過我（板書無數(shù)次），而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動(dòng)和幸福，讓我們也讀一讀，把這個(gè)畫面留住，留在我們每一個(gè)人的腦海里。7.練筆遷移 此情此景，會(huì)讓很多人深有感觸：

（1）母親：躺在兒子寬大的胸懷里，我的淚水忍不住滑落??

（2）“我”：看著閉著眼睛流淚的母親，我的心潮澎湃??（3）護(hù)士：看著這樣的場(chǎng)面，我??（4）我：讀著課文，看到這樣的畫面，我??

請(qǐng)拿起筆，選擇一個(gè)角色，體會(huì)一下她的內(nèi)心世界。

自主練筆，交流。

8.師：是啊，一生一世不求回報(bào)的愛是母愛；一生一世值得最愛的人是母親。

（1）我突然想到一句詩，孟郊的《游子吟》還記得嗎？知道是那一句嗎？（出示古詩）

（2）是啊，父母之恩無以回報(bào)，讓我們用感恩的心記住這句話，齊讀?，F(xiàn)在請(qǐng)拿出筆，用心把這句話寫在書上，刻在心里。（3）此時(shí)此刻，我也想把我的心聲獻(xiàn)給天下所有的母親，課件出示，我們一起來讀讀（配樂）最愛是你（獻(xiàn)給我的母親）

有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心中最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去愛她；

有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)??這個(gè)人，叫母親；

這種愛，叫母愛。

四、作業(yè)

1．多抽點(diǎn)時(shí)間陪陪媽媽，讓她體會(huì)到我們?cè)诤跛?/p>

2．留心媽媽為家庭所作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在日記中多給媽媽留點(diǎn)空間。

3．短時(shí)間內(nèi)，用心為母親做一件自己力所能及的事，讓母親笑一笑。

最后，讓我們?cè)谝黄鸨痴b著《游子吟》來結(jié)束今天的課吧。第一次抱母親

第一次

母愛

無數(shù)次

第五篇：第一次抱母親

《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，聽著熟悉的歌曲，我們知道母親就是，在你入學(xué)時(shí)，幫你拿書包的人；雨中，為你撐花傘的人；在外，牽掛你的人；在家，給你沏茶的人；生病時(shí)，照料你的人；開心時(shí)，和你一起開心的人。歌頌?zāi)赣H是一個(gè)永恒的話題，今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《第一次抱母親》。（出示歌詞和歌曲《母親》）

二、體會(huì)作者的感受

1、抱母親，簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作，卻讓我的心情猶如平靜的湖面扔下石子，變得不平靜了，我的感受怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文1-3自然段，用“——”畫出我的心情的句子。（巡視指導(dǎo)）

2、誰來讀一讀你畫的句子。

出示：（1）母親竟然這么輕，我心里很難過。

（2）我愧疚地望著母親那瘦小的臉。

3、這兩句中，哪些詞語直接寫出了我的心情呢？（板書：難過、愧疚）

4、讓我們一起讀讀這兩個(gè)詞。

三、體會(huì)母親的輕

1、齊讀第一句話，“母親竟然這么輕，我心里很難過?！蹦赣H到底有多輕？快速默讀1-3自然段，用“——”畫出相關(guān)句子。（巡視指導(dǎo)）

2、誰來讀一讀你畫的句子。

出示：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

（1）我們也學(xué)著作者來抱一抱（跟著老師邊讀邊做動(dòng)作），作者這一抱從側(cè)面表現(xiàn)了母親的輕。

（2）誰再來讀一讀這句話。

3、母親到底有多輕？（80多斤）

出示：我這一生，最重的時(shí)候只有89斤。（1）齊讀這句話。

（2）從這句話你讀懂了什么？（生病的時(shí)候或許只有80斤左右，甚至還沒有80斤）

4、在作者心目中，母親有多重？（100多斤）。

5、我為什么而難過？（我太粗心了，太不關(guān)心母親了，我的心里很難過。）

四、體會(huì)母親的艱辛

1、和母親生活了幾十年，我為什么不知道她竟然這么輕？讀一讀第二自然段，用“~~~~”畫出相關(guān)句子。

2、誰來讀一讀你畫的句子。

出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

（1）這段話中有兩個(gè)“擔(dān)子”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，想想這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎？（紅色）

（2）第一個(gè)“擔(dān)子”是指什么？年復(fù)一年，直到我們長大。出示：炎炎夏日，驕陽似火，知了不停地叫喊著，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這時(shí)，你仿佛看到了什么？

寒冬臘月，雪花紛飛，呼呼的北風(fēng)無情地刮著，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這時(shí)，你仿佛看到了什么？

（3）第二個(gè)“擔(dān)子”又指什么？（不僅指肩上的擔(dān)子，還指生活中的重?fù)?dān)）想想生活中，母親都要干什么？（比如說：贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)子女、教育子女、生活的壓力等）

3、你覺得這是一個(gè)怎樣的母親？（勤勞、善良、無私）

4、母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多了，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑得實(shí)際上是大半個(gè)天！同學(xué)們，當(dāng)我們理解了這里的重?fù)?dān)，再回來看前面這句話，“翻山越嶺”，母親僅僅是翻過一座山，穿過一道道嶺嗎？其實(shí)，這里指克服一個(gè)個(gè)什么？（困難）

5、說得好。誰再來讀一讀這句話。（讀得真好！）

6、讓我們像她這樣齊讀最后兩句話。

7、讀到這里，你明白我心里為什么難過和愧疚了吧？（我為自己一直不懂事，沒能幫母親挑重?fù)?dān)，減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)而難過；母親以瘦弱的身軀承受那樣的重?fù)?dān)，不怕勞累，毫無怨言，病成這樣，我心里難過）（很好，你很會(huì)讀書，讀出了話中意，弦外音）

五、體會(huì)母愛的無私

1、母愛是偉大無私的，它不僅感動(dòng)了作者，也讓護(hù)士感動(dòng)了，引讀：護(hù)士也動(dòng)情地說——“大媽，你真了不起?！?/p>

2、母親笑了笑說——“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？” 從中你體會(huì)到什么？（偉大、無私、謙虛）

3、是呀，每個(gè)母親都是一樣的。同學(xué)們，想想你們的母親平時(shí)為你做了什么？課件出示：選擇一句或幾句，說說你們的母親為你做了什么？

清晨，________________________ ；

晚上，________________________ ；

當(dāng)我生病時(shí)，母親____________；

當(dāng)我傷心時(shí)，母親____________；

當(dāng)我____時(shí)，母親___________ ??

4、雨果說過一句話，出示：雨果說——世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空大的是人的胸懷。我說——比天空還要大的胸懷是母親的胸懷，只有母親的這份胸懷是偉大的、謙虛的，無私的。

5、我決定抱一抱母親，出示：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)侯母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。護(hù)士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。母親終于閉上眼睛。我以為母親睡著了，準(zhǔn)備把她放到床上去。可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來??（師配樂范讀。）

（2）母親的淚水是什么樣的淚水？

學(xué)生說；這是興奮的淚水、幸福的淚水（為什么感到幸福）、這時(shí)高興的淚水，這是感動(dòng)淚水。這是愛的淚水??

（3）師：小時(shí)候，母親從無數(shù)次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動(dòng)和幸福，讓我們也來讀一讀，將這個(gè)畫面留住，留在我們每一個(gè)人的腦海里。生齊讀。

六、升華

1、母親為我們付出了很多，回報(bào)母親恩情的方式也很多。作者用“抱母親”的方式表達(dá)自己的愛母之情，你們想用什么方式表達(dá)你們對(duì)母親的感恩之情呢？（播放《燭光里的媽媽》）

2、學(xué)生各抒己見。

3、最后，讓我們對(duì)著母親有感情地朗讀詩歌《母親的愛》，獻(xiàn)給各位親愛的母親。

七、板書設(shè)計(jì)