第一篇：優(yōu)秀母親王樹霞事跡材料

優(yōu)秀母親王樹霞事跡材料

王樹霞，49歲，漢族，高中學(xué)歷，協(xié)助丈夫承包和管理建筑工程。她有三個(gè)孩子，在孩子眼中她是好母親，也是一位好老師、好朋友。她非常注重對(duì)孩子的家庭教育，樹立科學(xué)教子、以德育人的理念，教育孩子做事先做人，激勵(lì)孩子發(fā)奮讀書。孩子有任何問(wèn)題都愿意跟她交流和溝通，向她尋求解決辦法。在孩子眼中，母親沒(méi)有解決不了的問(wèn)題，母親就是萬(wàn)能的，哪怕是一句鼓勵(lì)或者關(guān)心的話語(yǔ)，都能給孩子帶來(lái)成功的希望和跨越困難的能量。在她的關(guān)心和教導(dǎo)下，大女兒從小就聽(tīng)話、懂事、愛(ài)學(xué)習(xí)，從小學(xué)到中學(xué)，直到大學(xué)，曾多次被評(píng)為“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”，并光榮地加入中國(guó)共產(chǎn)黨，畢業(yè)時(shí)還被評(píng)為“省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生”，現(xiàn)在已經(jīng)順利參加工作，成為一名公務(wù)員。

為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，讓小兒子受到良好的教育，她忍住對(duì)孩子的牽掛和思念，在孩子只有6歲的時(shí)候，就毅然決定將其送到學(xué)校住宿。親戚朋友心疼孩子，說(shuō)她太狠心，可是她說(shuō)孩子現(xiàn)在吃點(diǎn)苦是為了將來(lái)不吃苦，多一點(diǎn)耕耘是為了將來(lái)能有更多的收獲。為了鼓勵(lì)孩子，讓孩子更加自信，她經(jīng)常閱讀一些關(guān)于如何教育孩子的書籍。一次，正在紅旗中學(xué)讀高中的外甥拿回了一本名叫《心橋》的?？荚跍贤ê瓦B接學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校老師之間的思想，共同鼓勵(lì)和幫助學(xué)生健康地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，內(nèi)容十分豐富和精彩，她讀了以后十分受感染，在及時(shí)改進(jìn)和豐富自身教育方法的同時(shí)，她還向其他家長(zhǎng)推薦這本?？?。為了讓更多的孩子受益，她自己出錢將這本刊物復(fù)印了一百本，讓小兒子帶到學(xué)校分發(fā)給老師和其他家長(zhǎng)們。在這種理念的影響下，現(xiàn)在僅僅十三歲的小兒子已經(jīng)非常懂事，孝敬長(zhǎng)輩、尊敬老師、關(guān)心同學(xué)，做事情非常有耐心，對(duì)人溫和謙恭、有愛(ài)心，在為玉樹捐款時(shí)，他主動(dòng)捐出200元錢支援災(zāi)區(qū)重建，儼然一位彬彬有禮的小紳士。

對(duì)大女兒和小兒子的培養(yǎng)和教育之所以這么嚴(yán)格，除了讓他們能夠及時(shí)學(xué)到本領(lǐng)，將來(lái)成為對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人才之外，還有一個(gè)重要的原因，就是想讓身患疾病的二女兒將來(lái)能夠受到姐弟倆良好的照顧。二女兒志杰在出生十個(gè)月后因高燒引發(fā)腦炎，最后留下小腦萎縮的后遺癥，左半邊身體發(fā)育不良，至今志杰生活仍然不能自理，每天從起床開(kāi)始就必須有專人照顧，洗臉、吃飯、穿衣、照顧大小便，還要時(shí)時(shí)提防她被任何一點(diǎn)小的障礙絆倒再次引發(fā)抽風(fēng)。為了給志杰治病，他們跑遍了北京、呼市、河北等諸多城市的大醫(yī)院，尋訪了任何一個(gè)據(jù)說(shuō)有可能治好志杰的偏方，各類治療腦病的藥給志杰吃了無(wú)數(shù)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)藥都很苦，志杰不肯吃，她就想出各種辦法哄志杰吃。藥片太大的就研成粉末，用小勺一點(diǎn)一點(diǎn)地灌，太苦含在嘴里志杰不肯咽，她就逗她張嘴說(shuō)話，逗她吹蠟燭，有時(shí)一次藥要幾個(gè)人合力半個(gè)小時(shí)才能吃完。志杰喜歡聽(tīng)音樂(lè)，她就給志杰買來(lái)各類電子產(chǎn)品，錄音機(jī)、收音機(jī)、VCD、DVD、甚至MP3，并搜集各類音樂(lè)讓志杰聽(tīng)。她還時(shí)常教志杰刻意鍛煉左半邊身體，讓她伸左胳膊，用左手摸東西，強(qiáng)化腿部鍛煉，教她蹦跳，用左腿踢皮球，使她的身體機(jī)能不退化。在她和家人的悉心照顧下，志杰的身體沒(méi)有因?yàn)榧膊∮绊懓l(fā)育，而且現(xiàn)在已經(jīng)能夠脫離藥物控制，犯病的次數(shù)也比以前大大降低。

除了教育和照顧孩子，她還堅(jiān)持孝敬老人、照顧老人。當(dāng)年她的婆婆生病，在醫(yī)院做個(gè)大手術(shù)，身體不能動(dòng)，需要專人照顧，是她丟下自己剛剛滿月的女兒到醫(yī)院陪床，日日夜夜，忙前忙后，端水喂飯，還給婆婆經(jīng)常擦拭身體清潔手術(shù)留下的刀口，不知情的人都夸老人有這么個(gè)好女兒真幸運(yùn)，還說(shuō)如果是兒媳婦肯定沒(méi)這么細(xì)心周到。其實(shí)她就是這么一個(gè)有孝心的人，不論自己的親生父母還是公公婆婆，她都同樣孝敬，她常說(shuō)的一句話就是“百善孝為先”?，F(xiàn)在家里的四位老人就只剩下自己的親生母親一位了，看著母親滿頭銀發(fā)，還每天忙里忙外幫著照看這個(gè)家，她心里除了無(wú)限的感激還有深深的愧疚和心疼。為了減輕母親的負(fù)擔(dān)，在她的堅(jiān)持下，家里的田地都承包給了別人，牛羊也逐漸全部賣掉，為了讓閑不住的老母親找點(diǎn)樂(lè)子解解悶，家里就剩下院子里的一小塊花菜園、兩頭豬、幾只雞，還有當(dāng)成寵物養(yǎng)的貓和狗。由于施工工地離家遠(yuǎn)，她和丈夫幾乎是每天傍晚才能從工地回來(lái)，可是到了家，她也不立即休息疲憊了一天的身軀，而是馬上鉆進(jìn)廚房，幫助母親炒菜做飯，說(shuō)母親在家忙活一天也很辛苦，讓母親先休息一下。等忙完家里的活，她再坐在桌前記錄下工地一天的人工量和往來(lái)帳，結(jié)算工人工資，統(tǒng)計(jì)各類賬單和報(bào)表數(shù)據(jù)。為了確保賬目不出錯(cuò)，她經(jīng)常要對(duì)每本數(shù)據(jù)核對(duì)兩三遍，直到萬(wàn)無(wú)一失。

除了當(dāng)一名好母親、好女兒、好兒媳、好妻子，她還堅(jiān)持讓自己成為一名新世紀(jì)合格的好女性。已經(jīng)年近五十的她，已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)眼花、頭暈、記憶力減退的癥狀，可是她卻一一克服這些困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)各種新知識(shí)、新技能。由于搞工程應(yīng)酬多，她擔(dān)心丈夫喝酒后開(kāi)車違規(guī)并且有危險(xiǎn)，她堅(jiān)持看書、背交通法規(guī)、練習(xí)駕駛，時(shí)間不夠就抽空偷空，早起晚睡，頭暈眼花就閉著眼睛瞇一會(huì)，終于在2008年買車前跟丈夫一起考取了駕駛執(zhí)照，在丈夫喝酒后不能開(kāi)車時(shí)她就充當(dāng)專職司機(jī)。

除了“專職司機(jī)”，在幫助丈夫管理工地的過(guò)程中，她還在努力成為一名合格的“專職秘書”和“資料員”。由于以前沒(méi)有接觸過(guò)工程數(shù)據(jù)報(bào)表，工程隊(duì)在向業(yè)主報(bào)表時(shí)常常需要求助于其他單位的資料員。由于自己對(duì)電腦一竅不通，而制作數(shù)據(jù)報(bào)表又要處處與電腦打交道，為了不總是麻煩別人制表，她就低下姿態(tài)，認(rèn)真地向那些二十幾歲的“小孩們”請(qǐng)教，遇到別人不耐煩或者態(tài)度不好她也忍著，他們說(shuō)“錯(cuò)了，要改！”，她就認(rèn)認(rèn)真真地改，一遍兩遍不成就三遍四遍，還跟人家自嘲地說(shuō)反正這么老了，臉皮也厚，不怕挨訓(xùn)。在家里，她就充分利用晚上的時(shí)間學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，從開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī)開(kāi)始學(xué)起，到現(xiàn)在已經(jīng)能夠熟練運(yùn)用拼音打字，對(duì)Word文檔等辦公常用軟件進(jìn)行基本操作了。除了這些，她還學(xué)了一些簡(jiǎn)單的單機(jī)小游戲，一是為了娛樂(lè)，還有一個(gè)就是為了學(xué)習(xí)困了時(shí)提提神。孩子們都為她這種孜孜不倦的學(xué)習(xí)精神感到驕傲，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)們都不禁贊嘆道：“你媽媽真的好厲害??！”可是這些，她都不以為然，她不認(rèn)為自己有多么優(yōu)秀，她認(rèn)為自己的所作所為是任何一個(gè)母親、女兒和妻子的應(yīng)該做到的，自己只不過(guò)是盡了應(yīng)盡的義務(wù)，實(shí)在是太普通、太平凡了。

可是在我們眼中，她用無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)和勤勞質(zhì)樸的行營(yíng)造和諧家園，以自己的孝心善行孝敬老人，用自己的勤奮努力影響教育著孩子，使家庭溫馨和睦、老人幸福安康，使孩子正直善良、茁壯成長(zhǎng)。她在平凡的崗位上創(chuàng)造著不平凡的業(yè)績(jī)，從她身上，我們看到了新時(shí)代母親自信、自立、自強(qiáng)的高尚品德，她是我們共同的驕傲！

第二篇：獨(dú)石溝鄉(xiāng)優(yōu)秀母親王淑珍事跡

獨(dú)石溝鄉(xiāng)優(yōu)秀母親王淑珍事跡

王淑珍，一名普普通通的農(nóng)村婦女，一位踏踏實(shí)實(shí)的黨員。十多年來(lái)，她用自己的雙手、柔弱的身體和無(wú)私的母愛(ài)支撐著她的家庭，為她的孩子撐起了一片蔚藍(lán)的天空，讓她和她的親人看到了希望，也讓自己得到了心靈的安慰。

一、痛失“主心骨”，獨(dú)自支撐家。

王淑珍本是一名普普通通的車廠溝村農(nóng)村婦女，結(jié)婚后，相夫教子，與丈夫一起經(jīng)營(yíng)著自己的田地，她孝敬公婆，生活節(jié)儉，樸實(shí)，平凡，對(duì)待鄰里禮貌有加，在村里深受大家喜歡。在村里只要提起王淑珍的名字，大家都是慢待微笑的豎起大拇指。一個(gè)和諧完美，人人羨慕的家庭突然的就發(fā)生了變故，她失去了她的丈夫。這讓王淑珍遭受了晴天霹靂，兩個(gè)人人羨慕，相親相愛(ài)的夫妻，就這樣的被拆散了。而這個(gè)家，還有兩位老人，兩個(gè)孩子。突發(fā)的變故，失去了家庭的“主心骨”讓王淑珍迷失了方向，她不知道該如何的走下去。

當(dāng)兩個(gè)孩子走到王淑珍的面前時(shí)，她止不住的眼淚告訴她自己，她要堅(jiān)強(qiáng)，為了孩子，為了兩位老人，為了這個(gè)家。她要堅(jiān)強(qiáng)的走下去，哪怕是再苦再累也都無(wú)所謂，很多人，勸她改嫁，可她毅然的選擇堅(jiān)持自己的心中的信念，那就是

支撐起這個(gè)家庭。

二、淚水心中流，苦甜自我知

帶著無(wú)盡的悲傷與痛苦，王淑珍走上了獨(dú)自支撐這個(gè)家庭的道路。生活總是那么的艱難，起初的幾年她一個(gè)人經(jīng)營(yíng)著自己的田地，還算能勉強(qiáng)持家，生活也過(guò)的去?？晌萋┢赀B夜雨，幾年的大旱，莊家的收入可想而知。而兩個(gè)孩子的每年的上學(xué)問(wèn)題已經(jīng)成了她心頭的一塊病了。無(wú)奈之下，她選擇了外出打工，來(lái)到了縣城里。每天滿大街的找兼職，今天去做洗碗工，明天去做鐘點(diǎn)工，不停工作著，有時(shí)候一天要做好幾份兼職，到了晚上就到街上撿垃圾。生活的壓力，讓王淑珍喘不過(guò)氣來(lái)，夜里一個(gè)人的時(shí)候，淚水不知不覺(jué)的流向心中。

一分耕耘一分收獲，皇天不負(fù)有心人，王淑珍臉上終于露出了久違的笑容，她的孩子考上了內(nèi)蒙古的一所大學(xué)，在整個(gè)車廠溝村里都是值得高興的事情，這樣的一個(gè)偏遠(yuǎn)貧窮的山村出了一名大學(xué)生，是多么的令人高興的事啊。而這個(gè)大學(xué)生還是她王淑珍的孩子，村里每一個(gè)人都為她驕傲，為她再一次豎起了大拇指！在她的帶領(lǐng)與感染下，車產(chǎn)溝村的孩子們都更加努力的學(xué)習(xí)，作為一個(gè)這樣的母親，是多么的自豪?。?/p>

現(xiàn)如今，她的大兒子在內(nèi)蒙古讀大學(xué)，小女兒也上了縣城高中。雖然生活苦點(diǎn)，累點(diǎn)，有時(shí)候淚水多點(diǎn)，但是她心

中的那份甘甜是別人理解不了的，只有她自己能夠品嘗，她說(shuō)：“若非親身經(jīng)歷，怎能刻骨銘心”。

三、不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹

“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”，這是王淑珍經(jīng)常掛在嘴邊的一句話，也正是這句話讓王淑珍堅(jiān)強(qiáng)的走過(guò)了那些風(fēng)風(fēng)雨雨。那曾經(jīng)的悲苦離別，那曾經(jīng)淚水汗水，那曾經(jīng)的無(wú)可奈何，都鑄造了王淑珍的一棵堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私的心。

王淑珍的這種精神值得每一位母親學(xué)習(xí)，她的堅(jiān)強(qiáng)，她的無(wú)私，她的大愛(ài)終究換來(lái)了她心中的彩虹。

這是一位偉大的母親，她足以成為我們學(xué)習(xí)的楷模。也起到一定表率作用。

第三篇：第一次抱母親王曉輝

第一次抱母親

深圳市南山區(qū) 王曉輝

一、教材分析

《第一次抱母親》是蘇教版教材四年級(jí)下冊(cè)第四單元的第三篇課文。本組教材以“愛(ài)心”為主題編排，倡導(dǎo)無(wú)私奉獻(xiàn)、相互關(guān)愛(ài)、回報(bào)母愛(ài)和保護(hù)弱小等美好品質(zhì)的教育，向我們展示了人性的美。就小學(xué)階段閱讀教學(xué)而言，第二學(xué)段是承上啟下階段，四年級(jí)下冊(cè)的閱讀教學(xué)，是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期。除了肩負(fù)著“承上”的任務(wù)外，更重要的是要解決“啟下”的問(wèn)題。教材的編排體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)，在閱讀能力的要求上特別注重理解能力、概括能力、自學(xué)能力和寫作能力的提升。特別注重語(yǔ)文意識(shí)、整合意識(shí)和學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的形成。《第一次抱母親》是一篇文質(zhì)兼美、情真意切的美文。一個(gè)非常偶然的抱母親的機(jī)會(huì)，引發(fā)了母子之間心靈的碰撞和融通。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛(ài)，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，錘煉語(yǔ)感的好素材。但由于當(dāng)今的孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的溺愛(ài)，已使孩子們對(duì)父愛(ài)、母愛(ài)的認(rèn)識(shí)變得淡化，加上文中人物所處時(shí)代久遠(yuǎn)，小學(xué)生的認(rèn)知與文章之間有很大差距。因而，努力將文章中的母親與自己的母親產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，從而使學(xué)生真正走進(jìn)文本，產(chǎn)生共鳴，喚起他們的真情實(shí)感有一定的難度。所以本課的教學(xué)力求引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)體自學(xué)、小組研學(xué)、同桌互學(xué)、整合拓學(xué)的過(guò)程中走進(jìn)文本，捕捉課文中的動(dòng)情點(diǎn)，輔以想象留白，談出自己對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)，與文本進(jìn)行深層的“對(duì)話”，讓作者之情、文本之情、教師之情、學(xué)生之情在課堂匯流，讓課堂容量適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、效率提高。從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的品讀，受到心靈的啟迪，感情的共鳴，獲得語(yǔ)文能力的發(fā)展和語(yǔ)文素養(yǎng)的提升這一終極教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握文章的情感基調(diào)，理解重點(diǎn)詞句的意思，關(guān)注課文表達(dá)特點(diǎn)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)

充分體現(xiàn)自學(xué)互動(dòng)，通過(guò)多種方式的自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生合作交流和教師導(dǎo)學(xué)中，相機(jī)滲透學(xué)習(xí)方法，將語(yǔ)言文字的理解、感悟與訓(xùn)練巧妙地融入朗讀之中。讀中提高學(xué)生的理解能力，感悟能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。3.情感與價(jià)值目標(biāo)

通過(guò)用語(yǔ)言描述情境，用圖畫展現(xiàn)情境、用音樂(lè)渲染情境，讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私偉大，喚起學(xué)生對(duì)母親的崇敬、感恩、回報(bào)之情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)單 2.多媒體課件

四、課時(shí)安排 第一課時(shí)

（一）板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)讀

（二）引導(dǎo)初讀，感知課文 結(jié)合預(yù)習(xí)單，明確初讀要求

（三）檢查初讀，認(rèn)讀字詞

結(jié)合預(yù)習(xí)單，檢查讀音詞意

（四）再讀課文，要求讀通

結(jié)合預(yù)習(xí)單，梳理文章內(nèi)容

（五）布置作業(yè)，搜集資料 結(jié)合預(yù)習(xí)單，布置家庭作業(yè)(另附預(yù)習(xí)單)第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

（一）巧妙導(dǎo)入，設(shè)置開(kāi)放的自學(xué) 1.齊讀課題，走進(jìn)故事。2.配樂(lè)讀第一自然段

3.聚焦三處“沒(méi)想到”，體會(huì)作者的心情；聚焦“作者的回憶”，體會(huì)母親的形象。學(xué)法提示：找→畫→圈→品→寫→議 先自讀自悟，再小組交流 4.匯報(bào)交流

（1）聚焦三個(gè)“沒(méi)想到” 出示句子：

我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱。沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么？”我說(shuō)：“我沒(méi)想 到我媽這么輕?！?/p>

我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用八十多斤的身體，去承受那么重的 擔(dān)子。

導(dǎo)學(xué)策略：

抓關(guān) 鍵詞，體會(huì)作者吃驚、難過(guò)、愧疚的心情。順學(xué)而導(dǎo)，滲透聯(lián)系上下文理解課文的學(xué)法。（2）聚焦“作者的回憶” 出示語(yǔ)段：

在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的

擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

語(yǔ)用選點(diǎn)：翻山越嶺 年復(fù)一年 導(dǎo)學(xué)策略：對(duì)比詞義 朗讀想象

雨天，山路泥濘，一步一滑，母親------； 夜里，摸黑趕路，行走艱難，母親------； 夏天，烈日當(dāng)頭，酷熱難耐，母親------； 冬天，寒風(fēng)刺骨，大雪紛飛，母親------；

……

（3）體會(huì)母親的辛勞 語(yǔ)用選點(diǎn)：“我”的回憶。

這篇以語(yǔ)言描寫為主的文章中，我回憶母親過(guò)去辛勞的這段語(yǔ)言描寫寫得最

為詳細(xì)，最為具體，突出了母親當(dāng)年的艱辛勞苦，也讓作者的難過(guò)愧疚之意躍然紙上，是刻畫母親形象方面的濃墨重彩之筆。學(xué)生對(duì)這段回憶寫了什么，不難理解。但為什么這樣寫？作者表達(dá)方法上的用意是什么？需要在此處停留，引發(fā)學(xué)生思維扎根，通過(guò)同桌互學(xué)討論，解開(kāi)作者的語(yǔ)言密碼。導(dǎo)學(xué)策略： 留白想象重?fù)?dān)，體會(huì)母親身輕擔(dān)重。妹妹考上大學(xué)，母親…… 哥哥要娶媳婦，母親…… 我在外地工作，母親……

……

對(duì)比母親變化，深化理解愧疚之情。出示語(yǔ)段：

母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。護(hù)士說(shuō)：“虧你和你媽生活了幾十年，眼力

這么差?！蔽艺f(shuō)：“如果你跟我媽生活幾十年，你也會(huì)看不準(zhǔn)的?！弊o(hù)士問(wèn)：“為什么？”我說(shuō)：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?/p>

品味對(duì)話寫法，體會(huì)文章表達(dá)精妙。

（二）多法并用，升華母親的形象 語(yǔ)用選點(diǎn)：兩個(gè)反問(wèn)句

出示句子：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？” 導(dǎo)學(xué)策略：理解護(hù)士眼中的母親

聯(lián)系自己的母親

小時(shí)候…… 長(zhǎng)大后……

拓展詩(shī)詞中的母親,渲染歌曲中的母親

開(kāi)掘“瘦”字意象,提示“瘦”字寫法,強(qiáng)化“瘦”字書寫,促進(jìn)情感的升華

（三）對(duì)比兩“抱”，解讀淚水的內(nèi)涵

導(dǎo)學(xué)策略：自讀自悟，體會(huì)兩次“抱”的不同

出示句子：

我突發(fā)奇想地說(shuō)：“媽，你把我從小抱到大，我還沒(méi)有好好抱過(guò)你一回呢。讓 我抱你入睡吧。”

動(dòng)情朗讀，感受報(bào)母恩的真情

出示語(yǔ)段：

我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)侯母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。為了讓

母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。護(hù)士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。母親終于閉上眼睛。我以為母親睡著了，準(zhǔn)備把她放到床上去?？墒牵液鋈豢匆?jiàn)，有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)……

創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟行孝要及時(shí)趁早

（四）移覺(jué)練筆，言意兼得的訓(xùn)練

請(qǐng)你選擇一個(gè)角色，體會(huì)他的內(nèi)心世界，寫下來(lái)。母親： 我躺在兒子的懷里，忍不住流淚…… “我”： 我看著懷中閉眼流淚的母親，感慨萬(wàn)千…… 護(hù)士：看著病房里這溫暖的一幕，我……

我：讀著溫暖的文字，看著感人的畫面，我……

（五）主題拓展，課堂內(nèi)外的互通

推薦閱讀書籍、電影《世界上最疼我的那個(gè)人去了》

※機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié) 讀中發(fā)現(xiàn)對(duì)護(hù)士描寫中，暗線潛藏的巧妙構(gòu)思

第四篇：沂蒙母親王換于備課

沂蒙母親王換于教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)計(jì)劃：

在山東沂蒙山革命老區(qū)的腹地,坐落著一個(gè)三面環(huán)水一面連山的村子——沂南縣馬牧池鄉(xiāng)東辛莊?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)初期,羅榮桓、徐向前等經(jīng)常住在這兒,一度成為山東抗戰(zhàn)的指揮中心和抗日“堡壘村”。村中有家“堡壘戶”,帶頭人就是著名的“沂蒙母親”王換于,人們尊稱她“于大娘”。而我們的的學(xué)校就坐落在美麗的馬牧池鄉(xiāng)，學(xué)校的前身更是沂蒙母親王換于所創(chuàng)辦的戰(zhàn)地托兒所。所以我們對(duì)沂蒙母親王換于更有一種深切的感情?！兑拭赡赣H王換于》一書是講述沂蒙山區(qū)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期擁軍模范代表沂蒙母親王換于的故事。紅嫂精神作為沂蒙紅色文化特有的內(nèi)涵。在中小學(xué)中，學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)教育有很好的教育意義。借助對(duì)紅嫂精神的學(xué)習(xí)，將那段抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，沂蒙革命老區(qū)農(nóng)村婦女對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)作出的突出貢獻(xiàn)，對(duì)培養(yǎng)教育下一代教育、教學(xué)有著重要意義。學(xué)習(xí)《沂蒙母親王換于》使青少年受到紅嫂文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開(kāi)啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材分單元編排，全冊(cè)分為四十三個(gè)單元。單元題材明確，建構(gòu)合理，分別為我們展示了王換于生長(zhǎng)、成長(zhǎng)過(guò)程。本套教材以沂蒙母親王換于的一生為主線，反應(yīng)出沂蒙紅嫂對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)作出的突出貢獻(xiàn)。每單元的分類內(nèi)涵豐富，簡(jiǎn)單易懂，既富有教育價(jià)值，又能處處體現(xiàn)紅嫂精神。

三、完成教學(xué)任務(wù)的具體措施

1．首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生多讀，多想的優(yōu)良習(xí)慣，堂上精講多讀多思考。

2．根據(jù)學(xué)生各人的具體情況，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并督促為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)切實(shí)地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)．

3.從紅嫂文化特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)中使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

第一課 “沂蒙母親”王換于

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解王換于的生平、事跡。

2、感悟王換于奶奶身上具有的精神。

3、傳承沂蒙母親的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：“沂蒙母親”是對(duì)誰(shuí)的稱呼，同學(xué)們，你們知道嗎？ 生：王換于奶奶。

師：今天，就讓我們一起走近王換于奶奶，一起來(lái)了解發(fā)生在她身上的故事。

二、學(xué)習(xí)事跡

1、小組交流課前搜集到的和王換于有關(guān)的事跡。

2、小組派代表到講臺(tái)上講述搜到的故事。

3、師總結(jié)。

4、師講解王換于的生平及主要事跡

王換于，(1888~1989)沂南縣圈里村(今屬蒙陰縣)人。19歲與東辛莊于泮結(jié)婚。1938年12月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。不久被選為村婦救會(huì)長(zhǎng)和艾山鄉(xiāng)副鄉(xiāng)長(zhǎng)。她的丈夫、兩個(gè)兒子和大兒媳在她的影響下，也先后加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。

1939年夏，中共中央山東分局和八路軍第一縱隊(duì)機(jī)關(guān)、《大眾日?qǐng)?bào)》社等先后駐東辛莊。她見(jiàn)羅榮桓、王建安、胡奇才、陳儀、艾楚南、江華、朱則民、朱獻(xiàn)輝等領(lǐng)導(dǎo)干部及工作人員的子女和一些革命烈士子女無(wú)人照顧，便主動(dòng)幫助把上述20多個(gè)無(wú)人照顧的孩子安排到附近可靠農(nóng)戶撫養(yǎng)，免除他們后顧之憂，以集中精力反“掃蕩”。

1941年11月，《大眾日?qǐng)?bào)》社發(fā)行科的畢鐵華遭日軍逮捕，身上多處皮肉被用燒紅的刺刀烙焦，后經(jīng)群眾掩護(hù)脫險(xiǎn)，被送到王換于家安置。這時(shí)畢鐵華已面目全非，全身潰爛化膿，奄奄一息。王換于忙與丈夫、女兒用湯匙給他喂紅糖水，進(jìn)行搶救。在他蘇醒過(guò)來(lái)后，王換于又到處打聽(tīng)治烙傷的民間驗(yàn)方，先用獾油拌頭發(fā)灰抹，又用“老鼠油”搽，經(jīng)過(guò)40多天的精心治療調(diào)養(yǎng)，畢鐵華終于恢復(fù)了健康，重返工作崗位。新中國(guó)建立后，年逾花甲的王換于繼續(xù)為黨做力所能及的工作。因其在戰(zhàn)爭(zhēng)年代事跡突出，被譽(yù)為“沂蒙母親”。

1989年王換于老人去世，享年101歲。

三、情感升華

師：王換于奶奶有這么多的感人的事跡，通過(guò)剛才同學(xué)們的交流以及老師的講解，你從中感受到了什么？ 小組討論，找生回答。

四、課后拓展

王換于奶奶的事跡真是說(shuō)也說(shuō)不完，把這節(jié)課的關(guān)于王換于的故事回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。從下節(jié)課開(kāi)始細(xì)致了解沂蒙母親王換于的生平。

第二課 生逢亂世

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.了解王換于出世的故事，理解文章大意，了解生活的艱難。3.引導(dǎo)孩子體會(huì)生活的艱難不易，珍惜現(xiàn)在幸福的生活。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解王換于出生時(shí)的社會(huì)背景和生活環(huán)境，理解內(nèi)容，能夠用自己的話講述沂蒙母親王換于在幼年時(shí)期懂事、善良的故事。

四、課時(shí)安排（1課時(shí)）

五、教學(xué)過(guò)程

教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)大致了解了沂蒙母親王換于的生平事跡。今天讓我們走進(jìn)童年時(shí)期的王換于，看一下小時(shí)的王換于是怎樣的？ 1.朗讀：在學(xué)生課前嘗試?yán)首x的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行回顧性朗讀；然后指名朗讀。

2.會(huì)意：在學(xué)生達(dá)到正確、流利地朗讀課文之后，了解王換于出生的社會(huì)背景和生活條件。

3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，組織全體學(xué)生通過(guò)資料交流、觀點(diǎn)討論等形式共同解決。

4.學(xué)生討論體會(huì)王換于出生的艱難，生活的不易。

第三課 荒年婚事

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.了解王換于出嫁的過(guò)程，理解文章大意，體會(huì)亂世的艱苦生活。重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們了解了沂蒙母親王換于的出生，以及童年生活的艱辛不易，在經(jīng)歷了連年天災(zāi)，兄弟出走，爺爺西去，三哥慘死之后順六慢慢的長(zhǎng)大。是金子總有出圖的時(shí)候，一顆幼芽不僅能破土而出而且能在夾縫中求生，她將面臨的是人生中的大事，是什么呢？ 二．朗讀課文

1.讀荒年婚事，想一下順六是在怎樣的情況下出嫁的？劃出她出嫁時(shí)的矛盾心情，她的痛與高興是因?yàn)槭裁矗?2.讀初為人母，感受順六初為人母時(shí)的高興心情。

3.在經(jīng)歷了為人婦為人母之后，亂世的生活又給了他們哪些難題呢？讀課文感受亂世的艱辛。三．情感升華

經(jīng)過(guò)結(jié)婚，為人婦為人母之后，體會(huì)亂世的艱辛？

第四課

喜事連連

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.了解踏入中年的于王氏的逐漸接觸新的事物。重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程: 一．導(dǎo)入

師：人生一世，有不少的歧路、磨難、不幸和挫折，會(huì)有不少的幸運(yùn)、機(jī)會(huì)、希望和樂(lè)趣。希望源于目標(biāo)，樂(lè)趣產(chǎn)生動(dòng)力。為目標(biāo) 而吃苦，則以苦為樂(lè)，苦中有甜；為目標(biāo)而死，則死得其所，死的無(wú)怨。目的實(shí)現(xiàn)了，體現(xiàn)的是生命價(jià)值，享受的是人生樂(lè)趣。二．朗讀課文思考

1.讀喜事連連思考于王氏一家又有什么喜事呢？ 2.在于王氏一家過(guò)上相對(duì)安閑舒適日子的時(shí)候，一場(chǎng)中國(guó)的也是世界的戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難來(lái)到了眼前，是什么呢？ 三．情感升華

在經(jīng)過(guò)了種種磨難之后，一縷陽(yáng)光照射進(jìn)來(lái)，感受于王氏的心情。

第五課

取名入黨 教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.了解于王氏思想的進(jìn)步，加入中國(guó)共產(chǎn)黨的激動(dòng)心情。重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程 一．導(dǎo)入

師：我志愿加入中國(guó)共產(chǎn)黨，堅(jiān)決執(zhí)行黨的決議，遵守黨的紀(jì)律，不怕困難，不怕?tīng)奚?，為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗到底!這是王換于在入黨時(shí)莊嚴(yán)地誓言！二．朗讀課文思考

1.王換于是在誰(shuí)的影響下加入中國(guó)共產(chǎn)黨的？王換于的名字包含著哪些內(nèi)容呢？

2.讀一片藍(lán)天，星光閃閃，群星璀璨等等感受王換于加入共產(chǎn)黨所做的工作。

第六課出任鄉(xiāng)長(zhǎng) 教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.了解于王氏思想的進(jìn)步，被選為第女一鄉(xiāng)長(zhǎng)時(shí)的激動(dòng)心情。重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程 一．導(dǎo)入

師：王換于沒(méi)有念過(guò)書，不識(shí)字。但是，王換于對(duì)所經(jīng)歷的一切，有著驚人的文化記憶，對(duì)新生事物，也有著常人所不能及的認(rèn)識(shí)能力。對(duì)共產(chǎn)黨、八路軍所號(hào)召的、要求的以及所取得的，都具有超人的記憶和理解。他相信，共產(chǎn)黨、八路軍要辦的事，是正確的，是無(wú)人能阻擋的，是一定能辦到的。

二.讀課文思考

1.什么原因使王換于被選為艾山第一任女鄉(xiāng)長(zhǎng)？ 2.走上鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)崗位的王換于，做了哪些事情？ 三.情感升華

她在平淡中堅(jiān)守，盡心竭力，無(wú)怨無(wú)悔，持之以恒，她的這種精神是我們所需要學(xué)習(xí)的。

第七課戰(zhàn)時(shí)托兒所

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。2.了解王換于辦戰(zhàn)地托兒所的堅(jiān)持。重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程 一．導(dǎo)入

師：大家知道我們學(xué)校的名字是什么嗎？這所學(xué)校就是當(dāng)時(shí)沂蒙母親王換于所辦的戰(zhàn)地托兒所。二．讀課文思考

1.王換于是在什么樣的情況下，設(shè)立的托兒所，它的主要作用是什么？

2.在設(shè)立的托兒所中遇到了哪些困難？她是怎么樣克服的？ 三．情感升華

有感情的朗讀課文，感受王換于的大愛(ài)無(wú)私。第八課 受托藏書

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.了解《山東省聯(lián)合會(huì)會(huì)刊》的重要性，以及王換于舍命保護(hù)會(huì)刊的精神。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程： 一導(dǎo)入

師：受托藏書是王換于生命中濃墨重彩的一筆，這節(jié)課我們就來(lái)看一下王換于到底是怎樣舍命保護(hù)重要文獻(xiàn)的？ 二．讀課文思考

1.王換于是在怎樣的背景下接受使命的？ 2.王換于是怎樣精心保管會(huì)刊的？ 3.王換于是怎么樣機(jī)智斗敵？

4.經(jīng)歷了多少的風(fēng)雨王換于終于把會(huì)刊完璧歸趙？ 帶著問(wèn)題讀課文，小組之間討論說(shuō)說(shuō)自己的感受

第九課 掩護(hù)畢鐵華 教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。2.了解王換于對(duì)共產(chǎn)黨員的深切感情。重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程 一．導(dǎo)入

師：1941年11月開(kāi)始的侵華日軍大“掃蕩”，是一定意義上的大決戰(zhàn)。1941年11月，《大眾日?qǐng)?bào)》社發(fā)行科的畢鐵華遭日軍逮捕，身上多處皮肉被用燒紅的刺刀烙焦，后經(jīng)群眾掩護(hù)脫險(xiǎn)，被送到王換于家安置。這時(shí)畢鐵華已面目全非，全身潰爛化膿，奄奄一息。王換于忙與丈夫、女兒用湯匙給他喂紅糖水，進(jìn)行搶救。在他蘇醒過(guò)來(lái)后，王換于又到處打聽(tīng)治烙傷的民間驗(yàn)方，先用獾油拌頭發(fā)灰抹，又用“老鼠油”搽，經(jīng)過(guò)40多天的精心治療調(diào)養(yǎng)，畢鐵華終于恢復(fù)了健康，重返工作崗位。這節(jié)課我們就來(lái)看一下救護(hù)畢鐵華的全過(guò)程。二．讀課文思考

1.讀救護(hù)畢鐵華之一----大戰(zhàn)來(lái)臨，看一下當(dāng)時(shí)是怎樣的一種危機(jī)時(shí)刻？

2.讀救護(hù)畢鐵華之二------鐵華受傷，想一下畢鐵華是怎樣受傷的？ 3.讀救護(hù)畢鐵華之三-----精心護(hù)理，感受王換于精心照顧畢鐵華。4.讀救護(hù)畢鐵華之四-----鐵華探母，大難不死的人，會(huì)更加珍愛(ài)自己的生命。感受王換于對(duì)畢鐵華的觀念之情

第十課 厚葬烈士 教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。2.了解陳若克英勇不屈的精神。重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程 一．導(dǎo)入

師；在1941年的日軍“掃蕩”中，中共山東分局書記兼八路軍第一縱隊(duì)政委朱瑞的愛(ài)人陳若克，被敵人逮捕后殺害于沂水城。12月中旬，陳若克的遺體被秘密運(yùn)到東辛莊，王換于流著眼淚為陳若克做了壽衣，并隱蔽地將其安葬在村東她家的黃土地里。這節(jié)課我們具體看一下。

二．讀課文思考

1.讀厚葬烈士之一------深情牽掛，感受朱瑞與陳若克的深切感情。2.讀厚葬烈士之二------隨隊(duì)突圍，感受當(dāng)時(shí)情況的危急，以及陳若克的堅(jiān)決果斷。

3.讀厚葬烈士之三-----堅(jiān)貞不屈，感受陳若克的鎮(zhèn)靜、倔強(qiáng)和不怕?tīng)奚木瘛?/p>

4.讀厚葬烈士之四-----情愛(ài)綿綿，感受朱瑞對(duì)陳若克的愛(ài)，王換于對(duì)陳若克的愛(ài)。

第十一課

我心不變

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.了解王換于一路風(fēng)雨，終于迎來(lái)抗戰(zhàn)的勝利。重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容

師：王換于一路走來(lái)，一年又一年。50歲的時(shí)候，見(jiàn)到共產(chǎn)黨，跟著共產(chǎn)黨，加入了共產(chǎn)黨。在他的家鄉(xiāng)，汶河兩岸，沂蒙大山之中，投入了波瀾壯闊，轟轟烈烈的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。他在根據(jù)地黨政軍的領(lǐng)導(dǎo)下，扎扎實(shí)實(shí)，出生入死，無(wú)私奉獻(xiàn)且無(wú)怨無(wú)悔，帶領(lǐng)全家，帶動(dòng)全村以及周圍村莊的老百姓，同心協(xié)力，共同抗戰(zhàn)。一路走來(lái)，歷經(jīng)風(fēng)雨，終于同全黨全國(guó)人民一道，迎來(lái)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的輝煌勝利。1947年仲秋時(shí)節(jié)，在;王換于60歲的時(shí)候，命運(yùn)卻在捉弄這位至慈至善、至仁至義的沂蒙母親”.到底發(fā)生了什么呢？我們來(lái)看一下。二．讀課文思考

1.讀我心不變，看看到底發(fā)生了什么村支書告訴王換于他不是黨員了？

2.了解什么是富農(nóng)路線？

3.當(dāng)知道自己不是黨員時(shí)，王換于是怎么做的？ 三．情感升華

感受王換于在聽(tīng)到中華人民共和國(guó)中央人民政府成立的消息時(shí)的激動(dòng)心情。

第十二課 世紀(jì)豐碑

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。2.了解王換于風(fēng)風(fēng)雨雨的一生。重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程 一導(dǎo)入

師：1989年1月31日，“沂蒙母親”王換于在他第101個(gè)歲月征途中停止了腳步，無(wú)疾而終。我們來(lái)看一下在沂蒙母親王換于走了之后，后人的評(píng)價(jià)。二．讀課文

學(xué)生感受王換于風(fēng)風(fēng)雨雨的一生。自由討論，發(fā)表感想 三．感情升華 老師總結(jié)。

第五篇：優(yōu)秀班主任主要事跡吳霞

優(yōu)秀班主任主要事跡

黑林鎮(zhèn)汪子頭小學(xué)吳霞 當(dāng)我從學(xué)校畢業(yè)懵懂的踏上這并不熟悉的三寸講臺(tái)時(shí)，得本校校長(zhǎng)的信任讓我擔(dān)當(dāng)了班主任這一重要職責(zé)，從一開(kāi)始的胡子眉毛一把抓，到現(xiàn)在的有條不紊，從多年的班主任工作中汲取了很多的經(jīng)驗(yàn)。

一、個(gè)人責(zé)任負(fù)責(zé)制

剛開(kāi)始的班主任工作讓我很茫然，除了對(duì)我以前在學(xué)校被管理的經(jīng)驗(yàn)，我一無(wú)所知。班級(jí)管理制度，我更是一竅不通。人都是被逼出來(lái)的，我不懂不知如何去做，那就得去學(xué)習(xí)，去查閱相關(guān)書籍。我買了本相關(guān)的書，從中學(xué)到不少。首先把班級(jí)框架給架起來(lái)，班級(jí)干部的選舉，每個(gè)干部具體到管什么事情我都跟他們表達(dá)清楚，以后行使職責(zé)，管好自己的部分就好。

衛(wèi)生值日表的排法，以前的就是分好一組七、八個(gè)人，然后一起干活，這樣幾次下來(lái)不僅效率不高，好影響了班級(jí)榮譽(yù)，于是我采取新的值日表，每人分配一塊區(qū)域，各自完成自己負(fù)責(zé)部分，如果被檢查到哪里出了問(wèn)題，相對(duì)照找到個(gè)人。這樣，他們的責(zé)任感變強(qiáng)了，效率也變高了。同樣的方法也用在了大掃除中，每次我們班的完成速度和效率是一樣高的。

二、抓早讀，讓早讀成為習(xí)慣

我本人專業(yè)是英語(yǔ)，本身就要靠多讀多背，我們是鄉(xiāng)下學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)孩子們總是天才剛亮就出現(xiàn)在校門口，但是進(jìn)入學(xué)校后他們沒(méi)有早讀的習(xí)慣，一直玩耍，跳皮筋一直到上課，差不多兩個(gè)小時(shí)時(shí)間，難怪他們來(lái)那么早。我規(guī)定我們班同學(xué)每天早上到校以后進(jìn)教室不許出來(lái)玩，在教室讀書。一開(kāi)始他們一點(diǎn)都不適應(yīng)，還是往外跑，即使我站在教室門口他們還是理所當(dāng)然的玩自己。我暗下決心已定要改過(guò)來(lái)他們的壞習(xí)慣，要求班干部和組長(zhǎng)監(jiān)督著，每組的組員組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管好。過(guò)了一段時(shí)間，他們不會(huì)出來(lái)了，知道我會(huì)檢查，但是有的同學(xué)竟然在教室里跳皮筋，我的頭疼了，只有出殺手锏了，每天早上我會(huì)第一個(gè)進(jìn)入教室，等待他們的到來(lái)，他們看見(jiàn)我自然老老實(shí)實(shí)的在教室里讀書了。我相信習(xí)慣都是養(yǎng)成的，壞習(xí)慣的改變也是需要一段時(shí)間的，我連續(xù)坐了半個(gè)月的教室，多數(shù)的孩子養(yǎng)成了早讀的好習(xí)慣。而且對(duì)他們的成績(jī)的提高是顯著的，幫助了他們自然也成就了我。

三、革命的一塊磚

人都說(shuō)“能者多勞”，我的自我要求很高，不容許我落后，這樣的性格讓我很累，但是我收獲的也更多，所帶班級(jí)的成績(jī)一直名列前茅，多次獲得鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀班集體，優(yōu)秀班主任，師德模范等榮譽(yù)稱號(hào)。后來(lái)由于教學(xué)工作的需要，我一個(gè)學(xué)期游走了三所完小教學(xué)，適應(yīng)環(huán)境學(xué)生的能力得到很大的加強(qiáng)。目前我?guī)齻€(gè)不同年級(jí)的英語(yǔ)同時(shí)擔(dān)當(dāng)者班主任工作，教學(xué)量實(shí)在很大，有時(shí)也覺(jué)得累，但是誰(shuí)讓咱們選了這條路，就好好努力走下去吧，好在班級(jí)成績(jī)一直保持著，這也給了我很大的動(dòng)力。