第一篇：校園里的松樹

校園里的松樹

校園里，有許許多多種樹，火紅的楓樹，綠油油的果樹，高大威武的廣玉蘭.......每次走過這些樹的身旁，我都會(huì)想起我和它們度過的美好時(shí)光，但我對(duì)綜合樓前的那棵大松樹卻更加情有獨(dú)鐘。

“大雪壓青松，青松且挺直。要知松高潔，待到雪化時(shí)?！彼蓸洌鼪]有河岸的柳樹那么婀娜多姿，風(fēng)情萬(wàn)種，沒有梧桐樹大而綠的葉子，也沒有果樹結(jié)的香甜的果實(shí)，它只是一年四季都披著一件碧綠的衣裳，像一名衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著我們美麗的校園。這棵松樹的樹枝向上不停地伸展著，所以現(xiàn)在已經(jīng)和我們校園里的樓房差不多高了。它就像一位高大的巨人伸展著無(wú)數(shù)條強(qiáng)壯有力的臂膀。

松樹的葉子十分特別，一根一根的，像無(wú)數(shù)根針?biāo)频模@棵松樹的松針密密麻麻的，手一碰上去，還隱隱作痛呢！松樹的生命力極其頑強(qiáng)，只要一粒種子，隨意拋散在地上，無(wú)論是懸崖峭壁上，是石頭縫里，還是一望無(wú)際的沙漠上，它都可以生根，發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。每次看到這棵松樹，我便抑制不住自己的想象，在狂風(fēng)呼嘯，大雨滂沱的日子里，它挺直腰板，頂著寒風(fēng)在雨中，像一位解放軍一樣，保衛(wèi)著校園。也許在大雪紛飛的日子里，大雪一次又一次堆積在它的身上，樹枝都被壓彎了，但它毫不退縮，一次又一次抖落“手臂”上的積雪，變得更加挺拔強(qiáng)壯。

春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，松樹的枝條上泛出了嫩綠色的松針，迎接著春姑娘的到來(lái)。夏天，火辣辣的太陽(yáng)烘烤著大地，小草和花兒早已被烤得無(wú)精打采，但松樹上的松針變得更綠了，綠得發(fā)亮，綠得似乎一碰就會(huì)滴下油來(lái)。，金秋十月，校園里果樹的果樹都結(jié)出了果實(shí)，松樹也不例外，它的身上也結(jié)出了松果。松果是一個(gè)橢圓形，像一個(gè)花苞，分成一層層的花瓣。冬天來(lái)了，一陣陣寒風(fēng)吹落了一樹的葉子，小草枯萎了，花兒也謝了，也聽不到小鳥的歌聲了，但松樹都還穿著它那碧綠的衣裳，巍然挺立在那里。

松樹，你那高大的形象，給了我奮進(jìn)的力量，你那頑強(qiáng)不屈的精神，值得我們敬佩。松樹，我要向你學(xué)習(xí)，我贊美你！

第二篇：校園里的松樹 文檔

校園里的松樹

在我們的校園中，有許多花草樹木。比如五針?biāo)?，月季花，石榴花，松樹，鐵樹等。其中，我最喜歡的就是默默無(wú)聞的松樹。

春天到了，百花盛開，小小的松樹已經(jīng)長(zhǎng)到六七層樓那么高了，生機(jī)勃勃的好像春天的報(bào)春使者。

夏天到了，生機(jī)勃勃的松樹像一把保護(hù)傘。每當(dāng)我們玩得滿頭大汗時(shí)，就會(huì)到松樹底下乘涼，只要坐一下，就會(huì)感到格外涼爽。

秋天到了，松樹已經(jīng)長(zhǎng)成參天大樹。每當(dāng)人們開著汽車，回家的過程中，汽車排放的廢氣，都會(huì)被五針?biāo)晌?，再?gòu)男屡欧懦鲆恍┬迈r的空氣，這就是要我們植樹造林的原因。

冬天到了。松樹還在與嚴(yán)寒作斗爭(zhēng)，像一個(gè)寧死不屈的戰(zhàn)士一般。我們打雪仗的時(shí)候，總會(huì)堆個(gè)小雪人在松樹邊，這樣，松樹就不會(huì)感到孤獨(dú)了。

我愛美麗的校園，更愛校園美麗的五針?biāo)桑?/p>

第三篇：校園里的

校園里的“真善美”

六

（二）班

身邊常有些人感嘆：“為什么世上美好的事物越來(lái)越少了？”名人羅丹曾說“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！笔前。總€(gè)人身邊缺少過真善美嗎？答案自然不會(huì)是否定的，真善美就縈繞在身邊，只是你沒有感受到罷了……

時(shí)間彷佛是一個(gè)匆匆的過客，不知不覺中，六年二期又開始了。這學(xué)期我們六年級(jí)分了班，新老師讓我擔(dān)任班級(jí)的勞動(dòng)委員，每天安排同學(xué)搞衛(wèi)生，維護(hù)衛(wèi)生區(qū)域的潔凈，一種責(zé)任壓在我的心頭。不過我發(fā)現(xiàn)，每一次工作，鍛煉得不僅是我們的能力，校園里還傳遞著同學(xué)之間溫暖的真情。星期一的操場(chǎng)上散布著很多樹葉，雖不能稱密密麻麻，也不能說是星星點(diǎn)點(diǎn)，我班有不少做完自己份內(nèi)工作的同學(xué)自發(fā)來(lái)到操場(chǎng)，彎下腰，拿起掃把默默地掃起來(lái)，他們并不奢望得到贊美，只想幫助同學(xué)，為班級(jí)出一份力，為美化校園作一份貢獻(xiàn)，僅此而已。這份同學(xué)們的真情就這樣傳遞著，身邊的真情很溫暖。身為六

（二）班學(xué)生，應(yīng)該是感到自豪的。在值日活動(dòng)中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了身邊的善良舉動(dòng)。因?yàn)榱昙?jí)剛分班不久，部分勞動(dòng)工具并不齊全，搞衛(wèi)生就免不了借工具，而各個(gè)樓層不同，借工具的班級(jí)也不同。一周五天，早晨、中午，每次去借工具，心中總有些糾結(jié)：他們班會(huì)借給我嗎？而每次這句借拖把的話一出口，其他班的同學(xué)們總是二話不說地把工具遞到值日同學(xué)的手里。有那么多次去借，他們也不曾抱怨，不厭其煩地把拖把遞給我們，讓值周同學(xué)感受到了善良。這種善舉就這樣延續(xù)著，身邊的善舉很感動(dòng)人心。

校園環(huán)境優(yōu)美，現(xiàn)在正值春天校園嫩葉吐綠，鮮花盛開，一片生機(jī)勃勃。值日同學(xué)使校園更美了，不僅是因?yàn)樗麄兊膭趧?dòng)成果讓校園更干凈，更是因?yàn)橹等胀瑢W(xué)希望校園美麗的那份心源于行動(dòng)，那彎下腰的姿勢(shì)，踮起腳擦灰的認(rèn)真動(dòng)作，都傳達(dá)出他們對(duì)校園濃濃的愛。面對(duì)我們值周班同學(xué)的辛苦付出，老師們同學(xué)們都很珍惜我們的勞動(dòng)成果，以不亂扔垃圾等行動(dòng)支持著我們，這不就是大家心更美的真實(shí)表現(xiàn)嗎？

校園里不是缺少真善美，身邊也不是缺少真善美，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)身邊的真真誠(chéng)善良和美好嗎？

第四篇：校園里1

校園里

聽春天里有感 還記得許多年前的校園 那時(shí)的我還沒有工作 雖然已經(jīng)畢業(yè)

帶著同樣沒有工作的她 沒有工資

沒有安身立命的家 可當(dāng)初的我是那么快樂 雖然只有一群孩童 在課上在課下在校園中 在校園中陪著我 唱著那無(wú)人再唱的歌謠 寫著那無(wú)人再寫的教案 如果有一天我老無(wú)所依 請(qǐng)把我留在 留在那時(shí)光里

如果有一天我悄然離去 請(qǐng)把我埋在 埋在這校園里

還記得許多年前的秋天 那時(shí)的我還是沒有轉(zhuǎn)正 沒有教師節(jié)也沒有禮物 沒有我那期盼的俜書 可我覺得一切沒那么糟 雖然我對(duì)工資只有幻想 在清晨在夜晚在風(fēng)中 批著那無(wú)人再批的作業(yè)

也許有一天我老無(wú)所依 請(qǐng)把我留在在那時(shí)光里 如果有一天我悄然離去 請(qǐng)把我埋在 埋在這校園里

還記得那些火熱的夏天 學(xué)生正面臨畢業(yè) 看著他們燦爛的笑臉 我的心陣陣悲傷 我真的希望

希望他們不要和我一樣 再回到 回到這校園里 畢業(yè)晚餐隆重進(jìn)行 梨花老窖麻醉我的精神 同伴門都已離開這里 只有我還留在這校園里 梨花老窖也已成了過去 也許有一天我老無(wú)所依 請(qǐng)把我留在在那時(shí)光里 如果有一天我悄然離去 請(qǐng)把我埋在 埋在這校園里

醉眼朦朧中

我凝視著爛漫的春天 依然象過去溫暖的模樣

我剪去長(zhǎng)發(fā)留起了胡須 曾經(jīng)的苦痛都隨風(fēng)而去 可我感覺卻是那么悲傷 歲月留給我更深的迷惘 在這陽(yáng)光明媚的春天里 我的眼淚忍不住的流淌 也許有一天我老無(wú)所依 請(qǐng)把我留在在那時(shí)光里 如果有一天我悄然離去 請(qǐng)把我埋在這春天里 如果有一天我老無(wú)所依 請(qǐng)把我留在在這春天里 如果有一天我悄然離去 請(qǐng)把我埋在這春天里 春天里

第五篇：校園里 教案

第7課 校園里

教學(xué)目標(biāo)：

一、本單元匯編了一組校園音樂文化的故事：有師生情的《冬夜靜悄悄》；有教室里的《打字機(jī)》聲聲；有操場(chǎng)上的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》；有描繪校園美景的《校園多美好》。這些音樂能激發(fā)我們聯(lián)想起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。

二、在欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》過程中，邊聽邊作隊(duì)列隊(duì)形變化，以表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員們朝氣蓬勃的形象；在欣賞《打字機(jī)》時(shí)，能準(zhǔn)確同步與打字機(jī)聲配音響，以鍛煉對(duì)聲音的敏銳反應(yīng)。

三、唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達(dá)學(xué)生們對(duì)老師的一片深情。嘗試為《校園多美好》編配伴奏，使其氣氛更為熱烈。

四、試唱各樂句的練習(xí)，并把它們排列成通順的樂段，非理性感受樂段旋律。教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中用音樂激發(fā)我們聯(lián)想起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。教學(xué)難點(diǎn)：試唱各樂句，并把它們排列成通順的樂段，非理性感受樂段旋律。課時(shí)安排：3課時(shí)

（第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)給歌曲分段，并嘗試為《校園多美好》編配伴奏，使其氣氛更為熱烈。

2、欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》過程中，邊聽邊作隊(duì)列隊(duì)形變化，以表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員們朝氣蓬勃的形象

3、激發(fā)我們聯(lián)想起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。

教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生聯(lián)想起可愛的校園生活，熱愛校園。教學(xué)難點(diǎn)：在聆聽中感受并表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員朝氣蓬勃的形象 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新課教學(xué)

1、聆聽《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》（1）導(dǎo)入

導(dǎo)：這四幅圖都是和我們校園有關(guān)的音樂，分別是什么 音樂？能唱唱嗎？你還知道其它哪些和校園有關(guān)的音 樂？

A、升旗——《國(guó)歌》

B、廣播操——《廣播體操音樂》C、眼保健操——《眼保健操音樂》D、課間——歌曲《哦!十分鐘》（2）初聽音樂

導(dǎo)：在開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)式播放哪一首樂曲？廣 播體操在排隊(duì)進(jìn)場(chǎng)時(shí)播放什么樂曲？讓我們來(lái)聽聽以 合唱的形式來(lái)表演的樂曲《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，聽聽進(jìn)行 曲有什么特點(diǎn)？（3）哼唱音樂主題

導(dǎo)：讓我們用la來(lái)唱一唱樂曲的主題旋律。（4）復(fù)聽音樂

導(dǎo)：讓我們跟著音樂邊來(lái)進(jìn)行隊(duì)形變化。

2、歌曲教學(xué)（1）導(dǎo)入

導(dǎo)：校園的歌曲有很多，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首校園歌曲 《校園多美好》，聽聽它唱了校園的什么？（2）初聽歌曲

導(dǎo)：歌曲可以分為幾個(gè)部分？唱了校園的什么？

（3）學(xué)習(xí)歌詞（4）復(fù)聽歌曲

導(dǎo)：歌曲里出現(xiàn)比較多的是什么節(jié)奏？該怎么演唱？（5）范唱歌曲

導(dǎo)：歌曲曲調(diào)的節(jié)奏較密集，十六分音符頻頻出現(xiàn)，時(shí) 而在前半拍，時(shí)而在后半拍，在演唱時(shí)要注意輕地唱，而且還要注意一字多音的地方。（6）學(xué)唱歌曲 A、齊學(xué)，師指導(dǎo)唱 B、分組演唱 C、跟伴奏演唱（7）表演歌曲

導(dǎo)：讓我們給歌曲加入伴奏，你覺得哪個(gè)地方加入比較合適？怎么加？

三、組織下課

教學(xué)反思：

（第2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)用正確的聲音演唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達(dá)學(xué)生們對(duì)老師的一片深情。

2、試唱各樂句的練習(xí)，并把它們排列成通順的樂段，非理性感受樂段旋法。教學(xué)重點(diǎn)：能用正確的聲音演唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱 教學(xué)難點(diǎn)：能在歌聲中表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的一片深情 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新課教學(xué)

1、學(xué)習(xí)《冬夜靜悄悄》（1）導(dǎo)入

導(dǎo)：校園生活是豐富多彩的，師生情也是其中之一。有首歌曲就寫了山村學(xué)校的老師夜里家訪，給我們留下了一段難忘的師生情，讓我們一起來(lái)聽聽《冬夜靜悄悄》。（2）初聽歌曲

導(dǎo)：歌曲講述了什么？你想像當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？（3）復(fù)聽歌曲

導(dǎo)：每句的開始有什么規(guī)律？（4）再聽歌曲

導(dǎo)：歌曲可以分為幾個(gè)部分？（5）學(xué)唱第一樂段 A、教師范唱曲調(diào)。

導(dǎo)：這一樂段由四句組成，在節(jié)奏上有什么規(guī)律：

B、邊拍打節(jié)奏、邊哼唱曲調(diào)。

C、連貫地、深情地唱第一樂段曲調(diào)，并填上歌詞。（6）學(xué)唱第二樂段高聲部 A、學(xué)習(xí)高聲部旋律 B、學(xué)唱高聲部歌曲（7）學(xué)唱第二樂段低聲部 A、學(xué)唱低聲部旋律 B、學(xué)唱低聲部歌曲（8）合唱第二樂段 A、分聲部分別演唱兩個(gè)聲部 B、合唱兩個(gè)聲部 C、師指導(dǎo)演唱（9）合唱歌曲

2、把樂句排列成通順的樂段練習(xí)（1）演唱四句樂譜。

（2）第一句是已規(guī)定的起句。（3）排列演唱順序并進(jìn)行演唱（4）選擇適合的、有結(jié)束感的組成樂段

三、組織下課

教學(xué)反思：

（第3課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1、借助音樂中各種音效從不同角度和途徑展開欣賞，在聆聽、參與、表現(xiàn)音樂的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感和聆聽音樂的習(xí)慣。

2、在參與音樂活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)主題音樂的記憶，并能聽辨出節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的變化，區(qū)分音樂形象，劃分音樂段落。

3、通過欣賞樂曲，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中聲音的關(guān)注，對(duì)音樂的關(guān)注。

教學(xué)重點(diǎn)：在聆聽、參與、表現(xiàn)音樂的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感和聆聽音樂的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：通過欣賞樂曲，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中聲音的關(guān)注，對(duì)音樂的關(guān)注

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新課教學(xué)

1、欣賞樂曲（1）導(dǎo)入

導(dǎo)：今天的音樂課請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一段有趣的音樂，它像是在表現(xiàn)什么呢？讓我們仔細(xì)傾聽。（1）初聽A1段音樂

導(dǎo)：信息技術(shù)發(fā)展得很快，打字機(jī)已被電腦、打印機(jī)所取代，現(xiàn)在不太常見了。但在19世紀(jì)的美國(guó)，由于辦公事務(wù)的繁雜，人們發(fā)明了一種能夠快捷地打出文字的機(jī)器——打字機(jī)。（3）復(fù)聽A1段音樂

導(dǎo)：看，這兒（出示圖片）靜靜地陳列著一臺(tái)“打字機(jī)”，音樂家賦予了它生命。讓我們邊看邊聽。

放打字機(jī)操作過程的錄像及A1段音樂。（4）再聽A1段音樂

導(dǎo)：老式打字機(jī)完全是手動(dòng)的，讓我們聽一聽它在操作中發(fā)出了幾種聲音？

（打字聲、每打完一行后的自動(dòng)鈴聲、換行時(shí)的倒機(jī)聲）（5）初聽全曲 導(dǎo)：打字機(jī)的聲音在當(dāng)時(shí)的辦公大樓中處處可以聽得到。美國(guó)作曲家、指揮家安德森從打字機(jī)富有節(jié)奏的音響中獲得靈感，創(chuàng)作了一首世界聞名的管弦樂小品《打字機(jī)》。（出示課題）請(qǐng)大家聆聽樂曲，思考打字的速度是怎樣的樣？工作效率如何？（6）復(fù)聽全曲

導(dǎo)：你能否從音樂中感受到打字人的心情？能否隨著這首樂曲，扮演一位19世紀(jì)的打字員，并用動(dòng)作和傳達(dá)自己的情感。（7）欣賞A部分 A、欣賞A1段主題音樂 a、初聽A1段主題音樂

導(dǎo)：鈴聲出現(xiàn)了幾次？一次鈴聲代表一個(gè)樂句，這段音樂有幾個(gè)樂句？b、復(fù)聽A1段主題音樂

導(dǎo)：讓我們用數(shù)8拍的方式，聽聽哪幾句的鈴聲出現(xiàn)的位置是一樣的？在第幾拍上？如果用身體當(dāng)樂器來(lái)模擬鈴聲，有什么好主意？ c、再聽A1段主題音樂

導(dǎo)：讓我們跟著音樂一起來(lái)表現(xiàn)前三句第七拍的鈴聲。B、聆聽倒機(jī)聲 a、初聽倒機(jī)聲

導(dǎo)：大家猜猜我表現(xiàn)的是什么聲音？ b、對(duì)比鈴聲、倒機(jī)聲兩種聲音的力度變化 c、分組表現(xiàn)鈴聲、倒機(jī)聲 C、聆聽打字聲

a、聆聽老師所表現(xiàn)的打字節(jié)奏在旋律中的位置。b、分三組合作完成鈴聲、倒機(jī)聲和打字聲。

D、再聽全曲 導(dǎo)：這段主旋律在整首樂曲中一共出現(xiàn)了3次，現(xiàn)在我們聽著樂曲打出這些旋律 F、四聽全曲

導(dǎo)：讓我們以不同的方式來(lái)表現(xiàn)樂曲。（8）欣賞B段

A、初聽B段音樂 導(dǎo)：這首富有變化的管弦樂曲共分為ABA三部分。三次主旋律都屬于A樂段，現(xiàn)在，讓我們聽聽B樂段在力度和音高方面與A樂段有什么不同？

B、為這段音樂伴奏

導(dǎo)：聽聽伴奏的位置在音樂中是什么聲音？ C、復(fù)聽B段音樂

導(dǎo)：讓我們一直來(lái)為這段音樂進(jìn)行伴奏。（9）五聽全曲

導(dǎo)：看著曲式圖，用不同的方式來(lái)共同完成樂曲的表現(xiàn)。

2、拓展聆聽

（1）聆聽安德森類似風(fēng)格的作品

聆聽《跳圓舞曲的小貓》，感受作者對(duì)生活的情感。（2）聆聽《蜜蜂》、《清晨》

導(dǎo)：還有很多音樂家也將大自然中的聲音、生活中的節(jié)奏，進(jìn)行模擬，用一種描繪性的手法給我們塑了生動(dòng)而豐富的音樂形象。讓我們來(lái)聽聽這兩部作品。

三、小結(jié)：我們身邊處處都有音樂，音樂就來(lái)源于我們的生 活，熱愛生活就能從心靈深處流淌出動(dòng)聽的音樂。