第一篇：大學心理學考試試題及答案

大學心理學考試試題及答案！

大學心理學考試試題及答案！心理學試題及答案 第一章題目

一、單項選擇題

1、心理現(xiàn)象分為（A）

A、心理過程與個性心理 B、認知過程與個性心理 C、情感過程與個性心理 D、意志過程與個性心理

2、心理過程包括（D）

A、認識過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程 C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認識過程、情感過程、意志過程

3、個性心理特征是在（D）實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的

A、認知過程 B、情感過程C、意志過程D、認知過程、情感過程、意志過程

4、（C）在深度上對心理學的基本理論問題進行細致研究 A、普通心理學B、發(fā)展心理學C、理論心理學D、生理心理學

5、（B）在廣度上研究各個社會領(lǐng)域內(nèi)的心理

A、社會心理學B、應用心理學C、發(fā)展心理學D、比較心理學、6、（F）是理論的心理學基礎(chǔ)，主要研究心理學的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律、（E）是研究個體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學、（D）是在實驗室控制條件下進行研究工作的心理學、（C）是研究個體和群體的社會心理現(xiàn)象的心理學分支、（B）是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的以腦內(nèi)的生理事件、生理基礎(chǔ)的心理學分支，試圖通過 大腦為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動來解釋心理現(xiàn)象、（A）是研究動物行為進化的基本理論和不同進化水平的動物約各種行為特點的心理學分支、A、比較心理學B、理論心理學C、社會心理學D、實驗心理學E、發(fā)展心理學F、普通心理學

7、進一步探索研究在各個社會領(lǐng)域中心理活動的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學是（C）A、社會心理學B、理論心理學C、應用心理學D、普通心理學

8、自然實驗法的優(yōu)點是（A）

A、減少人為性,提高真實性B、減少人為性,降低真實性C、提高人為性,增加真實性D、提高人為性,降低真實性

9、（C）的《生理心理學原理》一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言、A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒

10、（B）年,馮特在德國的萊比錫大學建立第一個心理學實驗室被界定為心理學的誕生、A、1789 B、1879 C、1798 D、1897

11、（A）被譽為心理學之父或心理學第一人、A、馮特 B、洛克 C、笛卡兒 D、繆勒

12、精神分析學派(精神動力學派)是（C）創(chuàng)立的、A、笛卡爾 B、華生 C、弗洛伊德 D、羅杰斯

13、“心理學的第一大勢力”是指（A）

A、精神分析 B、行為主義C、認知 D、人本主義

14、行為主義創(chuàng)立的標志是1914年美國心理學家（B）出版了《行為:比較心理學導論》一 書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人、A、羅杰斯 B、華生 C、弗洛伊德 D、馬斯洛

二、多項選擇題

1、心理現(xiàn)象分為（A、C）

A、心理過程 B、認知過程 C、個性心理 D、情感過程 E、意志過程

2、心理過程包括（C，E，G）

A、感知過程 B、知覺過程 C、認識過程 D、注意過程 E、情感過程 F、行為過程 G、意志過程

3、個性心理特征包括（B，C，E）

A、認知 B、能力 C、氣質(zhì) D、情感 E、性格

4、心理學可分為（A，D）

A、理論心理學B、發(fā)展心理學C、普通心理學D、應用心理學 E、社會心理學

5、下列屬于理論心理學的是（A，B，D，E）

A、普通心理學B、社會心理學C、教育心理學D、生理心理學E、實驗心理學

6、下列屬于應用心理學的是（B，C，D，E）

A、社會心理學B、教育心理學C、咨詢心理學D、管理心理學E、消費心理學

7、以下哪些是理論心理學的研究內(nèi)容（A，B，C，D,F）

A、心理學學科性質(zhì)B、心理學方法論C、身心問題D、學習心理機制E、心理的生理基礎(chǔ)F、心理的起源

8、科學的三大特征是（A，B，D）

A、客觀性B、可驗證性C、準確性D、系統(tǒng)邏輯性E、描述性

9、（A，B，C）決定了心理學的自然科學屬性、A、心理學的研究對象B、心理學的歷史淵源C、心理學的研究方法D、人的社會性

10、（A，C）的基本原理是心理學研究的根本指導思想、A、辯證唯物主義 B、形而上學 C、歷史唯物主義 D、唯物主義 E、機械唯物主義

11、在心理學研究中必須堅持的基本原則是（A，B，C，D）、A、客觀性原理 B、系統(tǒng)性原理 C、發(fā)展性原理 D、教育性原理E、協(xié)同性原理

12、觀察法可以分為（A,B,C，E）、A、參與觀察法與非參與觀察法 B、現(xiàn)場觀察與情景觀察 C、長期觀察與短期觀察 D、情景觀察與控制觀察 E、全面觀察與重點觀察

13、觀察法要有效，就要特別注意（B，C，D，E）

A、每次盡可能長 B，有明確觀察目的C、隨時記錄 D、可利用現(xiàn)代手段E、每次時間不宜過長

14、實驗法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的關(guān)系和變化的規(guī)律、A、自變量 B、因變量 C、人腦 D、客觀世界

15、實驗法可分為（A，D）

A、實驗室實驗法 B、情景實驗法 C、參與實驗法 D、自然實驗法

16、在實驗室實驗研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）、A、實驗情境 B、控制被試 C、控制實驗刺激 D、控制被試的反應

17、調(diào)查法可分為（B，C，D，E）、A、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法 B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法 C、事實特征調(diào)查和征詢意見調(diào)查 D、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查 E、訪談法、郵寄問卷法和電話調(diào)查法等

18、調(diào)查法的缺點是（B，C，D）

A、難以在短時間內(nèi)獲得大量第一手的資料 B、被調(diào)查者可能有意不作出真實回答

C、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性 D、問題措詞不易確定

19、一般研究法主要包括（A，B，D）

A、實驗和研究設(shè)計 B、對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理 C、抽樣法 D、邏輯思維法 20、心理學發(fā)展的歷史分為（A，C）

A、孕育階段 B、轉(zhuǎn)折階段 C、確立階段 D、發(fā)展階段

21、馮特對心理學的歷史功績主要有（A，B，D）

A、心理學的確立 B、實驗心理學的創(chuàng)立 C、出版〈〈生理心理學原理〉〉 D、建立心理學專業(yè)隊伍

22、弗洛伊德把人的意識分為（A，B，C）A、意識 B、前意識 C、潛意識 D、后意識

23、弗洛伊德的早期理論包括（A，B，C）

A、潛意識理論 B、夢的解釋 C、泛性論 D、本能學說 E、人格理論

三、判斷題

1、心理學是研究人的行為的科學。

2、心理是人腦的機能，是人腦對內(nèi)在心理活動的反應。

3、在心理過程中，認知和情感是基礎(chǔ)，意志是將認知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動力。

4、個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和知覺。

5、心理過程是在個性心理特征的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，反過來有影響著個性心理特征的進行與發(fā)展。

6、以揭示各種心理現(xiàn)象之間以及心理現(xiàn)象與現(xiàn)實之間相互聯(lián)系的規(guī)律為任務的是應用心理學。

7、心理學是屬于自然科學性質(zhì)的學科。

8、心理學是對人進行研究的，而人是社會性的，所以心理學是屬于社會科學性質(zhì)的學科。

9、辯證唯物主義哲學為心理學提供了依據(jù)。

10、心理學研究通過揭示心理現(xiàn)象與客觀世界的關(guān)系，為辯證唯物主義哲學提供依據(jù)，使人更自覺地樹立科學的世界觀和人生觀。

11、心理學之所以成為一門學科，能從哲學中脫離出來，得益于哲學本身的發(fā)展。

12、用觀察法進行心理學研究時，一旦有觀察機會，觀察時間應盡可能長。

13、實驗法是按研究的目的控制或創(chuàng)造條件，對由此引起的或改變的被試心理活動進行研究的方法。

14、在實驗法研究中，引起變化的因素是因變量。

15、用觀察法研究心理現(xiàn)象時，不必借用儀器。

16、個案研究法把個案作為一個研究單位進行的研究，不可以以群體為單位。

17、調(diào)查法是直接對研究總體的全體進行調(diào)查。

18、調(diào)查法的研究對象可來源于志愿者。

19、調(diào)查法中只有保證總體中每一個人被抽到的機會相等，才能使樣本情況代表總體情況。20、內(nèi)省法是依靠對自己或他人的意識經(jīng)驗的反省，來尋找心理學問題的答案的方法。

21、亞里士多德的〈靈魂論〉，從某種意義上可能是最古老的一本心理學專著。

22、在心理學作為一門獨立的學科從哲學中脫離出來的過程中，亞里士多德具有重要作用。23、1879年，德國人馮特在萊比錫大學出版了世界上第一本心理學著作，標志著心理學的誕生。

24、洛克的〈生理心理學原理〉一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言。

25、人本主義心理學主張以任何人為研究對象，強調(diào)人的價值、本性和尊嚴。

26、行為主義的信息加工的觀點，研究人的高級心理過程，強調(diào)人已有的知識結(jié)構(gòu)在其自身行為過程與認知過程中起決定作用。

27、精神分析學派的興起被稱為第一次革命。

28、人本主義的興起被稱為第二次革命。

29、實驗法是在消除其他因素的前提下研究因變量和自變量關(guān)系和變化規(guī)律的。

大學心理學考題 名詞解釋

遺忘規(guī)律

P7 ：遺忘進程不是均衡的，在識記的最初時間遺忘很快，后來逐漸減慢，而一段時間過后幾乎不再遺忘了。

（先快后慢：先遺忘的快后遺忘的慢）（先多后少：先遺忘的多后遺忘的少）

個性傾向性

P10：是個性中的動力系統(tǒng)，是最活躍的因素，對其他心理活動，包括個性心理特征，具有方向性和制動性的作用。

能力

P11：是直接影響活動效率，使活動得以順利完成餓個性心理特征。復演說

P20： 人類個體的發(fā)展完全重復著人類種族進化的歷程。順應

P29： 改變主體動作以適應客觀環(huán)境的變化。

自我意識

P48： 指個人對自己的意識，是一種多維度、多層次的復雜心理現(xiàn)象，它由自我認識、自我體驗和自我控制三種心理成分組成。

趨避沖突

P61： 接近——回避沖突。一個人對一個目標產(chǎn)生了既吸引、又排斥這兩種互相矛盾的動機時，會產(chǎn)生趨向與排斥的動機斗爭。

言語信息

P86： 指能用言語表達的信息，掌握用語詞或命題陳述的事物名稱或事實。

概念同化

P90： 以定義形式直接向?qū)W生揭示新概念的本質(zhì)屬性，學生利用認知結(jié)構(gòu)中的適當觀念，理解新概念，從而掌握新概念意義的過程。

遷移

P100： 一種學習對另一種學習的影響，前一種為順向遷移，后一種為逆向遷移。學習動機

P105： 引起和維持學生的學習活動，并使學習活動指向?qū)W習目標的心理傾向。

信度

P128： 指測量結(jié)果的可靠程度，即一個測驗經(jīng)過多次測量多得結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準確程度。

個體內(nèi)差評價P136： 對同一個學生在同一學科領(lǐng)域不同能力的測驗成績或不同學科間的成績進行比較，從而了解其優(yōu)勢和弱點，或者，對他前后不同時間的成績進行比較，以了解其進步的情況。

暈輪效應

P150：.（又叫成見效應，或概面效應）當一個人對某人產(chǎn)生了良好印象或不良印象后便以偏概全，以點概面，認為這個人一切都很好或一切都很差，形成了某種成見，好象月暈一樣，把月亮的光擴大化了?？贪逵∠螅ㄉ鐣贪逵∠螅㏄151： 由于受社會影響，對于某個人或某一類人產(chǎn)生的一種比較固定的看法，也叫定型化效應。

從眾

P166： 指個體由于受到群體的壓力，放棄自己的意見和主張，在認知或行動上表現(xiàn)出與多數(shù)人相一致的現(xiàn)象。

公平理論

P207： 是美國心理學家于60年代提出的，理論認為員工的工作動機，不僅受他所得到的絕對報酬的影響，而且受相對報酬（自己與他人收入的比較）的影響。簡答題

心理的實質(zhì)

P2：（1）心理是腦的機能；

（2）心理對客觀現(xiàn)實的依存性；（3）人的心理反映的主觀性、能動性；（4）人的心理反映的社會制約性。

知覺的一般特征

P5：

（1）知覺的選擇性；（2）知覺的整體性；（3）知覺的理解性；（4）知覺的恒常性。心理發(fā)展的一般特點 P31：（1）階段性；（2）連續(xù)性；（3）順序性；（4）聯(lián)系性；（5）差異性。影響心理發(fā)展的因素

P32：

遺傳素質(zhì)是個體心理發(fā)展的生物前提； 社會生活環(huán)境和教育是心理發(fā)展的決定因素； 實踐活動和主觀能動性是心理發(fā)展的重要條件。心理發(fā)展的動力

P36：

在兒童和青少年不斷積極活動的過程中，社會和教育向他們提出的要求所引起的新的需要和他們原有的心理水平之間的矛盾，是兒童和青少年心理發(fā)展的內(nèi)因或內(nèi)部矛盾，這個內(nèi)因或內(nèi)部矛盾也就是心理不斷向前發(fā)展的動力。大學生情緒情感發(fā)展的特征

P44： 情緒和情感豐富多彩，復雜多樣；

情緒、情感不穩(wěn)定，易激動，具有明顯的兩極性； 情緒、情感表現(xiàn)具有內(nèi)隱性、文飾性與表現(xiàn)性并存； 情緒的心境明朗化；

愛情逐漸成為情感體驗的一個方面；

高級情感日趨成熟、穩(wěn)定，并逐漸成為個性特征的一部分。動機沖突的類型

P61：

（1）雙趨沖突；（2）雙避沖突；（3）趨避沖突；（4）雙重趨避沖突。影響概念學習的主要因素

P90：

（1）經(jīng)驗與智力；（2）本質(zhì)特征與無關(guān)特征；（3）肯定例證與否定例證；（4）變式與比較。創(chuàng)造性學習的過程

P97：

（1）準備階段；（2）孕育階段；（3）豁朗階段；（4）檢驗階段。認知結(jié)構(gòu)遷移理論及其教學含義

P101：

理論：奧蘇伯爾——認知結(jié)構(gòu)的特點有可利用性、鞏固性、清晰性。教學含義：“為遷移而教”，實際上是形成良好的認知結(jié)構(gòu)的問題。為此：

（1）改革教材內(nèi)容，促進遷移。教材中必須有一種具有較高概括性、包容性和強有力解釋效應的基本概念和原理。（2）改進教材呈現(xiàn)，促進遷移。應根據(jù)“不斷分化”和“綜合貫通”的方式組織與呈現(xiàn)教材。

大學生人際交往的特點

P153 ：(1)交往動機的迫切性；(2)交往的對象以同齡人為主；

(3)交往的內(nèi)容豐富，形式多樣，范圍廣泛；(4)交往的標準。

大學生人際交往的原則

P156：

（1）平等尊重原則；（2）互利互惠原則；（3）信用原則；（4）相容原則

心理健康的標準

P173：

（1）智力正常；（2）情緒穩(wěn)定、樂觀；（3）意志健全；（4）行為正常；（5）人際關(guān)系良好；（6）自我意識明確，并能悅納自己；（7）與社會生活協(xié)調(diào)一致。馬斯洛需要層次理論

P200：

（1）生理需要；（2）安全需要；

（2）社交需要；（4）尊重需要；（5）自我實現(xiàn)需要。大學教師激勵的基本原則

P209：

(1)三種動力同時發(fā)揮作用；(2)精神激勵與物質(zhì)激勵相結(jié)合；(3)與大學教師的需要特點相適應。教師的職業(yè)特征

P219：

（1）教師勞動是示范性的勞動；（2）教師勞動是復雜的勞動；

（3）教師勞動是創(chuàng)造性的勞動；

（4）教師勞動的獨立性與群體協(xié)作性；（5）教師勞動的長期性；

（6）教學工作和科研工作并舉，是大學教師工作的突出特點。教師的角色

P224：

（1）教學的設(shè)計者；（2）學習的指導者；（3）知識的傳授者；（4）言傳身教的教育者；（5）學生集體的領(lǐng)導者；（6）伙伴與師長；（7）人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者；（8）心理輔導人員。校園文化的心理功能有哪些

P257：

（1）感染功能；（2）暗示功能；（3）同化功能；（4）激勵功能；

（5）心理調(diào)適功能。論述題：

大學生學習動機的培養(yǎng)與激發(fā) P113: 動機的培養(yǎng)方法：

（1）進行人生觀和學習目的的教育；（2）發(fā)展學習和專業(yè)興趣；（3）創(chuàng)設(shè)問題情境；

（4）因勢利導，利用動機的遷移。動機的激發(fā)方法：

（1）利用學習結(jié)果的反饋作用；（2）引入競爭機制，適當開展競賽、評比活動；（3）適當運用獎勵與懲罰手段。

如何維護與增進大學生的心理健康？/大學生心理衛(wèi)生的途徑與方法

P188：

一、學校教育與管理應符合心理衛(wèi)生的要求：（1）高校教育應該注意促進大學生德、智、體、美等多方面的健康發(fā)展；（2）教育工作必須符合心理衛(wèi)生的要求；（3）學校的生活管理與校園環(huán)境應有利于學生的心理健康。

二、引導大學生注意學習與生活中的心理衛(wèi)生：（1）宣傳與普及心理衛(wèi)生知識：（2）教育學生注意用腦衛(wèi)生；（3）加強自我修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的個性特征；（4）合理調(diào)節(jié)情緒，正確對待挫折。

三、加強心理咨詢與心理治療工作。

教師的心理素質(zhì)/試述大學教師應具備的良好的心理素質(zhì)。P227

一、教師的情感：熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，熱愛自己所教的學科，這是教師首要的基本心理素質(zhì)。

二、教師應具備的意志品質(zhì)：

（1）明確的目的性；（2）處理問題的果斷性和堅定性；（3）解決矛盾的堅定、沉著、耐心和自制力；（4）充沛的精力和頑強的毅力。

三、教師的一般能力與教育能力：

1.一般能力包括（1）敏銳的觀察力；（2）良好的記憶力；（3）良好的思維品質(zhì)；（4）豐富的想象力；（5）良好注意品質(zhì)。

2.教育能力包括（1）組織教學的能力；（2）言語表達的能；（3）教育機智（善于因勢利導；善于隨機應變；善于對癥下藥；善于掌握分寸）3.教育科研能力。

四、教師的人格特征：（1）客觀的自我意識；（2）崇高的品德和正確的人生價值觀；（3）良好的性格。教師成長與發(fā)展的基本途徑 P242

一、觀摩和分析；

二、微型教學（又稱微格教學）；

三、教學決策訓練；

四、教師通過反思來提高教學能力。

1.反思的成分：（1）認知成分；（2）批判成分；（3）教師的陳訴； 2.反思的環(huán)節(jié)：（1）具體經(jīng)驗階段；（2）觀察與分析階段；

（3）重新概括階段；（4）積極的驗證階段。

3.反思的幾種方法 ：反思日記；詳細描述；交流討論；行動研究

第二篇：2015心理學試題及答案

《心理學》課程試卷(A)參考答案 考試時間：120分鐘 題號 一 二 三 四 總分 總分人 分數(shù)

得分 評卷人

一、填空題：(本大題共10小題，每題2分，共計20分)1．科學心理學誕生于（B）

A．1864年 B．1879年

C．1903年

D．1920 2.人的心理現(xiàn)象包括下列哪兩部分?（D）

A．認識過程與意志過程

B．意志過程和情緒過程

C．認識過程與情感過程

D．心理過程與個性心理

3.后學習的材料對保持和回憶先學習材料的干擾作用叫（B）A．前攝抑制

B．倒攝抑制

C．正遷移

D．負遷移 4.人的心理活動能夠在時間上接續(xù)下去，這主要是（A）

A．記憶的作用

B．思維的作用

C．想象的作用

D．聯(lián)想的作用

5.同一感受器受不同刺激物的作用時，感受性會發(fā)生變化，這一現(xiàn)象稱為（A）A．感覺對比

B．感覺融合C．感覺適應

D．感覺的掩蔽

6.學習程度對保持和遺忘有較大影響，實驗證明，既不產(chǎn)生疲勞又使保持的效果最佳的過度學習為（B）

A．100%

B．150%

C．200%

D．80% 7.造成短時記憶遺忘的因素是（D）

A．信息得不到注意

B．抑制作用

C．信息提取機制失靈

D．信息受干擾 8.知覺的條件在一定范圍改變時，知覺映象卻保持相對穩(wěn)定，這種特征是知覺的（C）A． 選擇性

B．整體性

C．恒常性

D．理解性 9.注意力容易轉(zhuǎn)移的氣質(zhì)類型是（B）

A．膽汁質(zhì)

B．多血質(zhì)

C． 黏液質(zhì)

D． 抑郁質(zhì)

10.即使集中注意力，感覺的清晰程度也會發(fā)生周期性．有節(jié)律的變化，這種現(xiàn)象叫（A）A． 注意的動搖

B．注意的分散

C．注意的轉(zhuǎn)移

D．注意的分配

二、名詞解釋題：(本題共5小題，每小題5分，共計25分)1.心理學

心理學是一門研究人類的心理現(xiàn)象、精神功能和行為的科學，既是一門理論學科，也是一門應用學科

2.登門檻效應

又稱得寸進尺效應，是指一個人一旦接受了他人的一個微不足道的要求，為了避免認知上的不協(xié)調(diào)，或想給他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求.3.有意注意

有意注意是人所特有的一種心理現(xiàn)象,它是有目的，具有一定意志努力的注意,在實際的教學中組織好學生的注意是教學成功的一個重要條件。

4.注意的分散 略 5.知覺

知覺是一系列組織并解釋外界客體和事件的產(chǎn)生的感覺信息的加工過程。換句話說，知覺是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產(chǎn)生的對事物整體的認識。

得分 評卷人

三、簡答題：（本大題共3小題，每題9分，共計27分）1.什么是發(fā)散思維？它有哪些特點？ 答：發(fā)散思維，是指從一個目標出發(fā)，沿著各種不同的途徑思考出多樣性的答案的思維。其特點有： 流暢性，指思維敏捷迅速，能一連串回答出十幾個或幾十個解決問題的方案；變通性，指能思考出多種不同類型的解決方案，如回答布可以做傘、帳篷、繃帶、畫布等；獨特性，指思考與眾不同，如提出“一國兩制”的方案。2.緩解和轉(zhuǎn)移不良情緒的方法有哪些并闡述。放松法 宣泄法 認知調(diào)整 活動轉(zhuǎn)移法

3.闡述心理的實質(zhì)?？陀^現(xiàn)實的反映 主觀性 腦的機能

得分 評卷人

四、論述題：（本大題共2小題，每題14分，共計28分）

1.論述從課堂教學角度怎樣培養(yǎng)學生的觀察力。目的任務 實踐 多種感官 觀察結(jié)果

2.論述怎樣運用無意注意和有意注意規(guī)律組織教學。略

第三篇：心理學試題及答案

心理學試題及答案

（一）完整版

第一章題目

一、單項選擇題

1、心理現(xiàn)象分為（A）

A、心理過程與個性心理 B、認知過程與個性心理 C、情感過程與個性心理 D、意志過程與個性心理。

2、心理過程包括（D）

A、認識過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程 C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認識過程、情感過程、意志過程

3、個性心理特征是在（D）實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的

A、認知過程 B、情感過程C、意志過程D、認知過程、情感過程、意志過程

4、（C）在深度上對心理學的基本理論問題進行細致研究 A、普通心理學B、發(fā)展心理學C、理論心理學D、生理心理學

5、（B）在廣度上研究各個社會領(lǐng)域內(nèi)的心理

A、社會心理學B、應用心理學C、發(fā)展心理學D、比較心理學

6、（F）是理論的心理學基礎(chǔ)，主要研究心理學的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律。（E）是研究個體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學、（D）是在實驗室控制條件下進行研究工作的心理學、（C）是研究個體和群體的社會心理現(xiàn)象的心理學分支、（B）是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的以腦內(nèi)的生理事件、生理基礎(chǔ)的心理學分支，試圖通過大腦為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動來解釋心理現(xiàn)象、（A）是研究動物行為進化的基本理論和不同進化水平的動物約各種行為特點的心理學分支

A、比較心理學B、理論心理學C、社會心理學D、實驗心理學E、發(fā)展心理學F、普通心理學

7、進一步探索研究在各個社會領(lǐng)域中心理活動的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學是（C）A、社會心理學B、理論心理學C、應用心理學D、普通心理學

8、自然實驗法的優(yōu)點是（A）

A、減少人為性,提高真實性B、減少人為性,降低真實性C、提高人為性,增加真實性D、提高人為性,降低真實性

9、（C）的《生理心理學原理》一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言。

A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒

10、（B）年,馮特在德國的萊比錫大學建立第一個心理學實驗室被界定為心理學的誕生。

A、1789 B、1879 C、1798 D、1897

11、（A）被譽為心理學之父或心理學第一人、A、馮特 B、洛克 C、笛卡兒 D、繆勒

12、精神分析學派(精神動力學派)是（C）創(chuàng)立的、A、笛卡爾 B、華生 C、弗洛伊德 D、羅杰斯

13、“心理學的第一大勢力”是指（A）

A、精神分析 B、行為主義C、認知 D、人本主義

14、行為主義創(chuàng)立的標志是1914年美國心理學家（B）出版了《行為:比較心理學導論》一書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人、A、羅杰斯 B、華生 C、弗洛伊德 D、馬斯洛

二、多項選擇題

1、心理現(xiàn)象分為（A、C）

A、心理過程 B、認知過程 C、個性心理 D、情感過程 E、意志過程

2、心理過程包括（C，E，G）

A、感知過程 B、知覺過程 C、認識過程 D、注意過程 E、情感過程 F、行為過程 G、意志過程

3、個性心理特征包括（B，C，E）

A、認知 B、能力 C、氣質(zhì) D、情感 E、性格

4、心理學可分為（A，D）

A、理論心理學B、發(fā)展心理學C、普通心理學D、應用心理學 E、社會心理學

5、下列屬于理論心理學的是（A，B，D，E）

A、普通心理學B、社會心理學C、教育心理學D、生理心理學E、實驗心理學

6、下列屬于應用心理學的是（B，C，D，E）

A、社會心理學B、教育心理學C、咨詢心理學D、管理心理學E、消費心理學

7、以下哪些是理論心理學的研究內(nèi)容（A，B，C，D,F）

A、心理學學科性質(zhì)B、心理學方法論C、身心問題D、學習心理機制E、心理的生理基礎(chǔ)F、心理的起源

8、科學的三大特征是（A，B，D）

A、客觀性B、可驗證性C、準確性D、系統(tǒng)邏輯性E、描述性

9、（A，B，C）決定了心理學的自然科學屬性、A、心理學的研究對象B、心理學的歷史淵源C、心理學的研究方法D、人的社會性

10、（A，C）的基本原理是心理學研究的根本指導思想、A、辯證唯物主義 B、形而上學 C、歷史唯物主義 D、唯物主義 E、機械唯物主義

11、在心理學研究中必須堅持的基本原則是（A，B，C，D）、A、客觀性原理 B、系統(tǒng)性原理 C、發(fā)展性原理 D、教育性原理E、協(xié)同性原理

12、觀察法可以分為（A,B,C，E）、A、參與觀察法與非參與觀察法 B、現(xiàn)場觀察與情景觀察 C、長期觀察與短期觀察 D、情景觀察與控制觀察 E、全面觀察與重點觀察

13、觀察法要有效，就要特別注意（B，C，D，E）

A、每次盡可能長 B，有明確觀察目的C、隨時記錄 D、可利用現(xiàn)代手段E、每次時間不宜過長

14、實驗法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的關(guān)系和變化的規(guī)律、A、自變量 B、因變量 C、人腦 D、客觀世界

15、實驗法可分為（A，D）

A、實驗室實驗法 B、情景實驗法 C、參與實驗法 D、自然實驗法

16、在實驗室實驗研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）A、實驗情境 B、控制被試 C、控制實驗刺激 D、控制被試的反應

17、調(diào)查法可分為（B，C，D，E）、A、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法 B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法 C、事實特征調(diào)查和征詢意見調(diào)查 D、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查 E、訪談法、郵寄問卷法和電話調(diào)查法等

18、調(diào)查法的缺點是（B，C，D）

A、難以在短時間內(nèi)獲得大量第一手的資料 B、被調(diào)查者可能有意不作出真實回答 C、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性 D、問題措詞不易確定

19、一般研究法主要包括（A，B，D）

A、實驗和研究設(shè)計 B、對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理 C、抽樣法 D、邏輯思維法

20、心理學發(fā)展的歷史分為（A，C）

A、孕育階段 B、轉(zhuǎn)折階段 C、確立階段 D、發(fā)展階段

21、馮特對心理學的歷史功績主要有（A，B，D）

A、心理學的確立 B、實驗心理學的創(chuàng)立 C、出版〈〈生理心理學原理〉〉 D、建立心理學專業(yè)隊伍

22、弗洛伊德把人的意識分為（A，B，C）A、意識 B、前意識 C、潛意識 D、后意識

23、弗洛伊德的早期理論包括（A，B，C）

A、潛意識理論 B、夢的解釋 C、泛性論 D、本能學說 E、人格理論

一、單項選擇題

1、個體積極探索事物的認識傾向是（C）A、需要 B、動機 C、興趣 D、理想

2、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是（B）A、氣質(zhì)B、性格 C、興趣 D、能力

3、觀察學習的提出者是（D）、A、榮格B、華生C、斯金納 D、班杜拉

4、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（A）A、榮格B、謝爾頓C、威特金D、霍蘭德

5、編制16人格因素問卷的是（B）A、艾森克B、卡特爾C、哈撒韋D、霍蘭德

6、以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問卷是（B）A，艾森克人格問卷B、Y-G人格測試 C、主題統(tǒng)覺測驗D，卡特爾人格因素問卷

7、不愛與人交往、有孤獨感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于 A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)（D）

8、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學說，強、平衡、不靈活的類型是（C）A、不可遏制型 B、活潑型C、安靜型 D、抑郁型

9、人們在社會活動中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是（C）A、認知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力

10、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡？（B）A、l個月B、2個月 C、3個月 D、4個月

二、多項選擇題

1、以下屬于個性傾向性范疇的是（A、C，D）A、需要 B、氣質(zhì) C、動機 D、能力 E、興趣

2、以下屬于個性心理特征范疇的是（B，C，D）A、需要 B、氣質(zhì) C、性格 D、能力 E、興趣

3、信念是（A，B，C，D，E）

A、被意識到個性傾向性 B、洞察事物的出發(fā)點 C、判斷事物是非曲直的準則 D、具有自覺性和獨立性 E、有認識、情感、意志構(gòu)成的融合體

4、一般能力是指（A，B，C，D，E）

A，觀察力B、記憶力C、思維力D、想象力 E、注意力

5、氣質(zhì)類型包括（A，B，C，D）

A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)E、神經(jīng)質(zhì)

6、馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（A，B，C，D，E）

A、生理需要B、安全需要C、歸屬和愛的需要D、尊重需要E、自我實現(xiàn)需要

7、行為主義人格理論的主要代表人物有（B，C，D）A、榮格B、華生C、斯金鈉D、班杜拉E、埃里克森

8、以下屬于投射測驗的是（B，C，E）、A、艾森克人格問卷B、羅夏墨跡測驗C、主題統(tǒng)覺測驗D、16人格因素問卷E、兒童統(tǒng)覺測驗

9、信度包括（A，B，C）、A、再測信度 B、等值信度 C、分半信度 D、內(nèi)容信度 E、效標關(guān)聯(lián)信度

10、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學說，活潑型的特點是（A，C，E）、A、強 B、弱 C、平衡 D、不平衡E、靈活

11、以下關(guān)于能力的描述是正確的是（A，C，E）、A、屬于個性心理特征 B、是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括 C、發(fā)展比知識發(fā)展要慢得多 D、隨年齡增長不斷積累 E、隨年齡增長是一個發(fā)展、停滯和衰退的過程

第四章題目

一、單項選擇題

1、針對某一方面的心理發(fā)展通過在同一時段內(nèi)對不同年齡的兒童進行比較，迅速找到差異所在的方法，稱為（A）A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究

2、在相當?shù)囊欢螘r期內(nèi)對相同的被試組進行反復跟蹤調(diào)查的研究方法是、（B）A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究

3將隸屬于不同文化群體的兒童的一種或多種行為和能力模式加以比較，這種研究方法是（D）A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究

4、揭示兒童認知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機制的“發(fā)生認知論”的創(chuàng)始人是（C）A、華生B、加德納C、皮亞杰 D、斯騰伯格

5、（）指的是一種動態(tài)的過程、其目標指向是達到最佳的平衡狀態(tài)（C）A、同化 B、順化C、平衡化D、自動化

6、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是（C）A、皮亞杰 B、加德納 C、斯騰伯格D、戴斯

7、喬姆斯基提出的語言獲得理論是（B）

A、強化學說 B、先天決定論 C、相互作用論 D、循序漸進論

二、多項選擇題

1、發(fā)展的主要內(nèi)涵是（A，B，C、D）

A、發(fā)展是有順序的、不可逆的B、能夠保持相當長時間的變化 C、使個體產(chǎn)生更有適應性、更高效的行為

D、是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果 E、是無規(guī)律的變化

2、兒童心理發(fā)展的特征是（A，B，C、D）

A、連續(xù)性與階段性B、定向性與順序性C、不平衡性D、差異性 E、波動性

3、心理發(fā)展的研究主題主要有哪些方面（A，B，C、D，E）A、認知B、語言C、情緒D、社會性E、個性

4、橫向比較研究的缺點是（C、D）

A、經(jīng)濟節(jié)省B、對不同年齡的兒童分別取樣比較C、一致性效應 D、很難控制影響發(fā)展的因素

5、縱向跟蹤研究的缺點是（A，C、D）

A、投入較大B、揭示心理發(fā)展穩(wěn)定性C、會有被試流失D、時代變遷效應

6、皮亞杰理論的基本觀點是（A，B，C）A、兒童的認知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果 B、認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認知發(fā)展的本質(zhì)所在 C、兒童認知發(fā)展取決于認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平D、存在著相互獨立的七種智力

7、傳統(tǒng)的觀點認為，兒童的智慧發(fā)展受到以下哪些因素影響（A，B，C）A、成熟B、經(jīng)驗C、社會環(huán)境D、自然環(huán)境

8、語言的構(gòu)造包括三個部分（A，B，D）A、語音B、語法C、語句D、語義E、字形

9、語言的發(fā)展包括以下階段（A，B，C，D）

A、牙牙語階段B、單詞語階段C、雙語或三詞組合階段D、完整句階段

10、語言能夠影響人的（A，B，C，D）、A、人際交往B、認知C、自我調(diào)節(jié)行為D、社會化

11、自我意識包括以下幾個方面（A，B，C，D）A、自我意識B、自我評價C、自我監(jiān)督D、自我控制

第五章題目

一、單項選擇題

1、布盧姆將認知目標由低到高分為哪六個層次（D）

A、知識、運用、領(lǐng)會、分析、綜合、評價 B、知識、領(lǐng)會、運用、綜合、分析、評價C、知識、領(lǐng)會、分析、運用、綜合、評價D、知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價 2認知學習分類理論是誰提出的（B）A、布盧姆B、加涅 C、奧蘇貝爾 D、奧斯本

3、奧斯本提出了（D）

A、教學目標分類理論（布盧姆）B、認知學習分類理論（加涅）C、先行組織者的教學策略（奧蘇貝爾）D、頭腦風暴法

4、加涅的分類理論將認知學習分為（A）

A、言語信息、智力技能、認知策略B、知識信息、智力技能、動作技能 C、言語信息、動作技能、認知策略D、智力技能、動作技能、認知策略

5、教師不直接將學習內(nèi)容提供給學生，而是為學生創(chuàng)設(shè)問題情境、引導學生去 探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（B）A講授法B、發(fā)現(xiàn)法C、掌握學習法D、頭腦風暴法

6、教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是（D）A教學設(shè)計能力B、教學組織能力C、教學決策能力D、教學監(jiān)控能力

7、根據(jù)布登的教學年限劃分，成熟階段是（D）A、第一年 B，第2－3年C、第3--4年D、第五年以后

8、品德態(tài)度的形成包括以下階段（A）

A、順從階段、認同階段、內(nèi)化階段B、醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段 C、前道德階段、因循階段、原則階段

D、自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段

二、多項選擇題

1、教學過程的基本要素包括（A，B，C，D）A、教學目標B、教學內(nèi)容C、教學對象D、教學媒體

2、教學設(shè)計包括以下幾個方面（A，B，D）A、目標 B、策略 C、計劃 D，評價

3、學生學習的三個基本領(lǐng)域包括（A，B，D）A、認知 B、情感 C、意志 D、動作技能

4、教學媒體包括（A、B，C，D，E）

A、投影 B、錄象 C、計算機 D、黑板 E、圖片

5、行為主義教學觀把學習看成（A，B，C，D）

A、經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)或操作的變化 B、通過練習和刺激反應式的強化來實現(xiàn)的 C、學習效果表現(xiàn)為外部的變化D、教學的目的是傳授知識技能體系

6、華萊士將問題解決描述為哪四個步驟（B，C，D，E）A、產(chǎn)生 B、準備C、孕育 D、明朗 E、驗證

7、創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（A，B，C，D）A、獨創(chuàng)性B、發(fā)散性C、靈活性D、突發(fā)性

8、教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為、（A，B，C，D）A、熱愛學生 B、善于啟發(fā) C、勤學敬業(yè) D、以身作則

9、優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為（A，B，C，D）

A、個人成就感B、認為從事教學活動很有價值C、對學生有正向的期望 D、對學生的學習負有責任

第六章題目

一、單項選擇題

1、學生在學校中的學習活動的本質(zhì)與規(guī)律，探討學生學習與一般成人學習的不 同之處的學習是（C）

A、人和動物的學習B、人類的學習C、學生的學習D、知識和技能的學習

2、認為學習是外部行為變化的學者是（B）A、桑代克B、斯金納 C、加涅D、金布爾

3、強調(diào)學習是認知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學者（C）A、桑代克B、巴甫洛夫C、奧蘇貝爾 D、金布爾

4、提出“學習風格”概念的學者是（D）A、奧蘇貝爾B、加涅C、布魯納D、塞倫

5、一個聯(lián)結(jié)的使用，會增加這個聯(lián)結(jié)的力量，是指（B）A、效果律B、應用律C、失用律D、準備律

6、根據(jù)強化的性質(zhì)和目的可以分成（C）

A、自然強化物和人為的近似強化物B、積極強化和消極強化 C、正強化和負強化 D、強化和懲罰

7、以下屬于智力因素的是（A）A、注意力 B、動機 C、情感 D、意志

8、以下屬于非智力因素的是（C）

A、觀察力 B、記憶力C、意志力 D、思維力

9、以下屬于從外在觀點對動機下定義的是（C）

A、動機是推動人們行為的內(nèi)在力量B、動機是個體的內(nèi)部過程

C 為實現(xiàn)一個特定的目的而行動的原因 D、動機是一種需要所推動，達到一定目標的行為動力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動的作用

10、對多方面的事物或活動具有的興趣是（D）A、直接興趣 B、間接興趣 C、中心興趣 D、廣闊興趣

二、多項選擇題

1、認為學習是外部行為的變化的是（B，C，D）A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金納D、加涅

2、強調(diào)學習是認知結(jié)構(gòu)的變化的是（B，C）A、華生 B、加涅 C、奧蘇貝爾 D，金布爾

3、金布爾關(guān)于學習的定義是（A，B，C，D，E）A、學習的結(jié)果是學習的主體要發(fā)生持久的變化 B、學習是發(fā)生外在行為和內(nèi)在心理的變化

C、學習是一種活動過程 D、學習需要練習E、學習要受到強化

4、潘菽在《教育心理學》中根據(jù)內(nèi)容和結(jié)果將學習分為（A，B，C，D）

A、知識的學習B、技能與熟練的學習C、心智的、以思維為主的能力的學習D、道德品質(zhì)與行為習慣的學習

5、學習風格的構(gòu)成要素有（A，B，C，D，E）

A、生理性要素 B、認知要素 C、情感要素 D、意志要素 E、社會性要素

6、聯(lián)結(jié)論的主要特征是（A，B，C）A、學習的實質(zhì)在于形成刺激與反應之間的聯(lián)結(jié) B、聯(lián)結(jié)是直接的、無中介的，是靠嘗試錯誤而建立的

C、強調(diào)對學習過程的客觀研究D、學習主要在于主動形成認知結(jié)構(gòu)

7、桑代克總結(jié)的主要學習規(guī)律是（A，B，C）A、效果律 B、練習律 C、準備律 D、聯(lián)結(jié)律

8、斯金納總結(jié)出的規(guī)律包括（A，B，C，D）A、習得反應 B，條件強化 C，泛化作用 D、消退作用

9、正強化的方法包括（A，B，C，D，E）

A、獎學金 B、對成績的認可 C、表揚 D、改善學習E、給予學習和成長機會

10、學習活動中良好的性格特征表現(xiàn)為（A，B，C，D）A、努力奮斗 B、實事求是 C、獨立意識 D、創(chuàng)新精神

第七章題目

一、單項選擇題

1、個體根據(jù)外在的信息和線索來對自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為原因進行解釋與推測的過程是（A）

A、歸因B、印象（認知者以自己過去經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對認知對象的屬性進行分析、判斷后對其總體特征做出的主觀理解）C、自我認知（主我對客我的認知與評價）D、態(tài)度（個體對人、對事、對周圍世界所持有的一種具有持久性與一致性的反應傾向）

2、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)（D）A、首因效應B、近因效應 C、暈輪效應 D、刻板印象效應

3、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（A）

A、能力 B、努力（不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因）C、任務（穩(wěn)定的，外在原因）D、運氣（不穩(wěn)定的，外在原因）

4、在影響人際吸引中“近水樓臺先得月”是屬于以下哪種因素的作用（A）A、熟悉性和臨近性 B、相似性與互補性 C、外貌 D、對等性或互惠性

5、在非對抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生一致性，稱為（C）A、從眾（個人的觀念與行為在真實或臆想的群體壓力、群體規(guī)范與群體目標的影響下，向與群體中大多數(shù)成員相一致的方間變化的現(xiàn)象）

B、服從（在外界壓力下，個體改變自己的觀點或行為，以符合外界要求的現(xiàn)象）C、暗示

D、模仿（在無外在控制條件下，個體由于受到他人行為的影響，而使自己的行為與他人行為相同的行為方式）

6、看到別人穿時裝，自己也去買來穿上，屬于（C）A、服從B、從眾 C、模仿D、暗示

7、三個和尚沒水吃的現(xiàn)象是（B）

A、社會促進B、社會抑制 C、社會進步 D、社會退步

二、多項選擇題

1、個體具有社會化的可能性主要是因為（A，B，C，D）

A、有生物遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ) B、有超越本能的學習能力 C、有較長的依賴生活期D、有掌握語言的潛在能力

2、大眾傳媒有（A，B，C，D）A、報紙 B、電視 C、廣播 D、互聯(lián)網(wǎng)

3、印象具有以下特點（B，C，D）

A、直接性 B、間接性 C、穩(wěn)固性 D、綜合性

4、態(tài)度改變的方法有（A，B，C，D）

A、勸導宣傳法 B、群體影響法 C、活動參與法 D、角色扮演法

第四篇：大學黨章考試試題及答案

大學黨章考試試題及答案

一、選擇題

1、黨章規(guī)定共產(chǎn)黨員享有（）權(quán)利。A．六項 B．七項 C．八項 D．九項

2、黨章規(guī)定，預備黨員的預備期最長為（）。A.一年 B.一年半 C.二年 D.三年預

3、黨的最高領(lǐng)導機關(guān)是（）。

A．人民代表大會 B．中央委員會 C．黨組 D．中央政治局

4、黨的全國代表大會每（）年舉行一次。A．2年 B．3年 C．5年 D．10年

5、黨員的黨齡，從()之日算起。

A.遞交入黨志愿書

B.支部大會通過其為預備黨員 C.預備期滿轉(zhuǎn)為正式黨員

D．黨組織找他談話

6、中國共產(chǎn)黨黨員是中國工人階級的有（）覺悟的先鋒戰(zhàn)士。A．社會主義 B．共產(chǎn)主義 C．遠大理想 D．無私奉獻精神

7、預備黨員的預備期為（）。

A．半年 B．一年 C．一年半 D．兩年

8、黨執(zhí)政后的最大危險是（）。

A．脫離群眾 B．出現(xiàn)腐敗 C．民族分裂 D．恐怖活動

9、按照黨的思想建設(shè)的要求，黨員不僅要在組織上入黨，而且要在（）上入黨。A.行動 B.思想 C.實踐 D.信念

10、備黨員的預備期，從()算起。

A．填寫入黨志愿 B．入黨宣誓 C．支部大會通過他為預備黨員 D．黨組織找他談話

12、馬克思主義具有()的理論品質(zhì)。

A.解放思想 B.實事求是 C.與時俱進 D.持續(xù)穩(wěn)定

13、民主集中的基礎(chǔ)是()。

A.集體領(lǐng)導 B.分工領(lǐng)導 C.調(diào)查研究 D.群眾路線

14、黨的根本組織原則是（）。

A．多黨合作 B．密切聯(lián)系群眾 C．政治協(xié)商 D．民主集中制

15、近代中國第一次徹底反帝反封建的革命運動是（）。

A.辛亥革命運動 B.五四運動 C.國民革命運動 D.戊戌變法運動

16、我國的根本國家制度即國體是（）。

A.人民代表大會制度 B.人民民主專政 C.多黨合作與政治協(xié)商制度 D.民族區(qū)域自治制度

17、我國多黨合作和政治協(xié)商制度的基本組織形式是（）。

A.人民代表大會 B.中國人民政治協(xié)商會議 C.民主黨派代表大會 D.各黨派聯(lián)席會議

18、解決社會基本矛盾的途徑和方法是（）。

A.人民民主專政 B.發(fā)展社會生產(chǎn)力 C.進行社會主義改造 D.社會主義制度本身

19、（）是黨內(nèi)的最高處分。

A．留黨察看 B．開除黨籍 C．開除公職 D．刑事處分 20、中國共產(chǎn)黨黨徽為（）組成的圖案。

A．鐮刀和錘頭 B．鐮刀和斧頭 C．五角星和鐮刀 D．斧頭和五角星

二 填空題 1．中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的（）。2．科學發(fā)展觀，第一要義是（），核心是（），基本要求是（），根本方法是（）。

3．黨員如果沒有正當理由，連續(xù)六個月不（）或不（），或不（），就被認為是自行脫黨。

4．中國共產(chǎn)黨以（）、（）、（）、（）和（）作為自己的行動指南。

5．黨的領(lǐng)導地位是（）發(fā)展的必然，是不以（）為轉(zhuǎn)移的，是中國人民經(jīng)過長期奮斗作出的合乎（）的歷史性選擇。

6．黨的組織紀律要求，黨員必須參加()，黨員必須積極（），黨員要無條件地執(zhí)行（）。

7．申請入黨的人必須是年滿（）中國工人、農(nóng)民、軍人、知識分子和（）的先進分子。

8．黨的十七大報告把完善（）和（）作為推進黨內(nèi)民主建設(shè)的重要舉措。9．申請入黨人必須愿意（），這是黨員應盡的（），也是黨員關(guān)心（）的具體表現(xiàn)。10．（）是黨執(zhí)政興國的第一要務，是解決我國所有問題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。三 問答題 1.黨的性質(zhì)? 2.黨的行動指南是什么? 3.我國社會主義建設(shè)的根本任務? 4.在新世紀新階段的戰(zhàn)略目標? 5.黨社會主義初級階段的基本路線? 6.四項基本原則的主要內(nèi)容? 7.黨的群眾路線? 8.我們黨的最大政治優(yōu)勢? 9.黨執(zhí)政后的最大危險? 10.黨組織討論問題必須堅持的原則? 11.如何理解黨的領(lǐng)導? 12.申請入黨必須具備的基本條件? 13.黨的宗旨是什么? 14.黨員的義務? 15.對黨的決議和政策如有不同意見怎么辦？ 16.發(fā)展黨員必須經(jīng)過哪一級黨組織? 17.入黨誓詞的內(nèi)容? 18.黨的思想路線是什么? 19.黨的群眾路線是什么/ 補充題：

1、中國共產(chǎn)黨以馬克思列林主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想作為行動指南。

2、馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表、科學發(fā)展觀的發(fā)展歷程

3、我國社會的主要矛盾：人民日益增長的物質(zhì)文化需求要同落后的社會生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾

4、我國社會主義建設(shè)的根本任務

5、在新世紀階段，經(jīng)濟和社會發(fā)展的戰(zhàn)略目標

6、中國共產(chǎn)黨在社會主義初級階段的基本路線

7、我國立國之本：四項基本原則

8、黨建必須堅持實現(xiàn)四項基本要求：堅持黨的基本路線；堅持解放思想，實事求是，與時俱進；堅持全心全意為人民服務；堅持民主集中制

9、黨的執(zhí)政方式：民主執(zhí)政、科學執(zhí)政、依法執(zhí)政

黨的領(lǐng)導方式：思想、組織、政治領(lǐng)導

黨的宗旨是：全心全意為人民服務：我黨的最大政治優(yōu)勢是密切聯(lián)系群眾

10、堅持全心全意為人民服務怎么做：黨在任何時候都把人民的利益放在第一位，同群眾同甘共苦，保持最密切的聯(lián)系，堅持權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀，不允許任何黨員脫離群眾，凌駕群眾之上，黨在自己的工作中實行，一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來到群眾中去，把黨的正確主張變?yōu)槿罕姷淖杂X行動

11、黨宗旨的要求：

堅持三個代表，把最廣大人民的根本利益作為黨的最高原則

堅持科學發(fā)展觀，把實現(xiàn)最廣大任命的根本利益作為黨一切工作的根本準則 必須始終堅持群眾觀點和群眾路線

12、當代大學生做到全心全意為人民服務的要求（作為一名黨員或入黨積極分子應怎樣做到黨的宗旨）：

樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

不斷提高綜合素質(zhì)，提高為人民服務的能力

立足本職，勤奮工作，踐行全心全意為的人民服務的宗旨：1首先從小事做起，磨練自己堅強意志；2提高思維層次，增強工作創(chuàng)造新；3認真研究工作規(guī)律，增強工作預見性

13、黨員必須履行的義務，黨員享有的權(quán)利

14、黨組織對違反黨紀律的黨員，應該本著懲前毖后、救病制人的精神，黨的紀律處分有五種

15、黨和共產(chǎn)主義青年團的關(guān)系

16、黨徽黨旗的意義

17、樹立大學生應有的黨員形象

18、新時期共產(chǎn)黨員先進的基本要求

1、、三個代表是我們黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源

2、改革開放以來我們?nèi)〉靡磺谐煽兒瓦M步的根本原因：開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系

3、發(fā)展是我們黨執(zhí)政興國的第一要務，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，改革開放是我們的強國之路

4、發(fā)展黨員，必須經(jīng)過黨支部，堅持個別吸收原則，要有兩名正式黨員推薦

5、預備黨員期為一年，預備黨員沒有表決權(quán)、選舉權(quán)、被選舉權(quán)以外，也同正式黨員一樣

6、黨員如果沒有正當理由，連續(xù)六個月不參加組織生活，或不繳納黨費，就被認為自動脫黨

7、黨的各級委員會實行集體領(lǐng)導和個人分工負責結(jié)合的制度，按照：集體領(lǐng)導、民主集中、個別醞釀、會議決定的原則；黨的各級代表大會實行任期制

8、十七大報告最鮮明的特點是改革開放；最顯著的成就是快速發(fā)展；最突出的標志是與時俱進

9、黨的全國代表大會每五年舉行一次，由中央委員會召集

10、中央委員會全體會議由中央政治局召開，每年至少舉行一次，地方至少舉行兩次

11、基層組織凡是有三名以上的正式黨員，都應當成立黨的基層組織

第五篇：教師招聘考試《心理學》模擬試題及答案

2011教師招聘考試《心理學》模擬試題及答案

一、選擇題：本題共13個小題;每小題2分;共26分。在每小題給出的四個選項中;只有一項是符合題目要求的;把所有選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

23.下列選項中;哪項完整地表達了心理學的研究對象?

A.心理過程及其規(guī)律

B.情緒人格及其規(guī)律

C.生理現(xiàn)象及其規(guī)律

D.心理現(xiàn)象及其規(guī)律

24.心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是()

A.精神活動

B.反射活動

C.意識活動

D.技能活動

25.學生閱讀時常使用畫重點線的策略;這是利用了知覺的哪一種基本特性?()

A.選擇性

B.理解性

C.整體性

D.恒常性

26.一個較長的學習內(nèi)容;首尾部分記憶效果好;中間部分遺忘較多;這是受下列哪種選項因素的干擾?

A.消退和干擾抑制

B.倒攝和干擾抑制

C.前攝和消退抑制

D.前攝和倒攝抑制

27.高級神經(jīng)活動類型中;“強——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應?()

A.多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

28.下列哪種選項屬于一般能力的范疇?()

A.記憶能力

B.創(chuàng)造能力

C.運動能力

D.社交能力

29.注意的兩種最基本的特性是()

A.指向性與選擇性

B.指向性與集中性

C.指向性與分散性

D.集中性與緊張性

30.“人逢喜事精神爽”;這是受人的下列哪種情緒影響所致?()

A.激情

B.心境

C.熱情

D.應激

31.教師在直觀教學時;應用“變式”方法的目的在于()

A.激發(fā)興趣

B.引起注意

C.豐富想像力

D.分化概念

32.個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力;而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象;稱為()

A.從眾

B.依從

C.服從

D.遵從

33.提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學家是()

A.卡特爾

B.奧爾波特

C.霍蘭德

D.斯坦伯格

34.加德納提出的智力理論是()

A.智力二因素論

B.智力結(jié)構(gòu)論

C.智力多元論

D.智力三元論

35.下列哪種方法屬于精神分析法?()

A.系統(tǒng)脫敏法

B.支持療法

C.宣泄療法

D.認知作業(yè)法

二、填空題：本大題共5個小題;共10個空;每空1分;共10分。把答案填在題中橫線上。

36.思維的過程包括分析與綜合、、、系統(tǒng)化與具體化。

37.人的情緒是以為中介的反映形式;情緒的最重要的外部指標是。

38.平時人們所說的“一心二用”是指注意品質(zhì)的特性。其基本條件是;同時進行的兩種活動中必須有一種是的。

39.智力技能形成可分為三個階段：原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。

40.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論;人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、的需要和的需要。

三、簡答題：本大題共3個小題;每小題8分;共24分。

41.能力與知識、技能的關(guān)系。

42.簡述助人行為的促進策略。

43.如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?

四、論述題：本題滿分15分。

44.結(jié)合教育教學實際并運用有關(guān)動機理論;分析如何激發(fā)學生的學習動機? 心理學部分答案

一、選擇題

23.D24.B25.A26.D27.C28.A29.B

30.B31.D32.A33.B34.C35.C

二、填空題

36.比較抽象與概括 37.需要面部表情 38.分配自動化

39.原型操作原型內(nèi)化 40.尊重自我實現(xiàn)

三、簡答題答案要點

41.(1)能力與知識、技能的聯(lián)系：

①知識、技能是能力形成的基礎(chǔ);并推動能力的發(fā)展;

②能力制約知識、技能的掌握水平;影響知識、技能的學習進度。

(2)能力與知識、技能的區(qū)別：

①知識是認知經(jīng)驗的概括;技能是活動方式的概括;能力是心理水平的概括;

②知識、技能的掌握并不必然導致能力的發(fā)展;知識、技能的掌握只有達到熟練程度;通過廣泛遷移;才能促進能力的發(fā)展。

42.(1)增強責任明確性與人際相互作用;

(2)提供親社會行為榜樣;

(3)將助人行為歸因于利他動機;

(4)運用社會影響策略;

(5)進行助人行為的社會實踐。

43.(1)激發(fā)好奇心和求知欲;培養(yǎng)創(chuàng)造性動機;

(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力;

(3)培養(yǎng)與發(fā)展學生的直覺思維能力;

(4)進行創(chuàng)造性的活動;培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。

四、論述題答案要點

44.(具體內(nèi)容參見第七章第三節(jié))

(1)闡述學習動機理論?？梢栽敿氷U述一種學習動機理論;也可以簡述多種學習動機理論。

(2)運用所闡述的理論提出激發(fā)學生學習動機的措施?？梢砸砸环N學習動機理論為基礎(chǔ)進行深入的論述;也可以以多種學習動機理論為基礎(chǔ)進行概括性論述。

(3)結(jié)合教育教學實際進行論述?？梢允褂靡粋€實例貫穿始終;也可以使用多個實例進行論述和說明。