第一篇：高級中學校本課程實施方案

高級中學校本課程實施方案

一、指導思想

校本課程是普通高中新課程的有機組成部分，是充分利用當?shù)睾蛯W校的課程資源，以學校為基地開發(fā)的、可供學生自主選擇的課程。

校本課程的開發(fā)實施要關注學生的差異，滿足學校每個學生的不同發(fā)展需要，促進學生全面而生動地發(fā)展；要繼承和發(fā)揚學校的辦學傳統(tǒng)和優(yōu)勢，有利于學校特色的形成，有利于教師自身專業(yè)的成長。

校本課程的開發(fā)實施要因地制宜，努力為當?shù)亟?jīng)濟建設和社會服務。開發(fā)的課程要體現(xiàn)科學發(fā)展觀，注重與職業(yè)技術教育、成人教育融合及滲透。

二、基本目標

(一)以普通高中課程方案確定的培養(yǎng)目標為基礎，研究、分析學校和社會的發(fā)展需求，評估可提供的教育資源，調查、分析學生的需求。在校情分析的基礎上，對學校課程做出整體安排，確定校本課程開發(fā)實施的總體方案?？傮w方案應包括需求評估、總體目標、課程結構與門類、實施與評價的建議及保障措施等。

(二)依據(jù)校本課程開發(fā)實施的總體方案組織教師進行相應的學習培訓，并及時向學生公布校本課程目錄和說明，引導學生根據(jù)自己的興趣選擇學習模塊。

(三)適時對開發(fā)實施的校本課程作出客觀評價。

三、基本程序

（一）建立組織。成立課程委員會或相應的工作小組，成員應具有廣泛的代表性，必須有學生及家長代表、社區(qū)人士代表等，要體現(xiàn)學校教師主體的特點。

（二）現(xiàn)狀分析。包括需求評估、資源調查和問題反思等環(huán)節(jié)。需求評估是要對學生的發(fā)展需求、家長的期望、社會和社區(qū)的要求以及學校發(fā)展規(guī)劃等因素作出有說服力的判斷。資源調查的目的是要弄清校本課程開發(fā)的條件和限制，比如教師的數(shù)量、知識經(jīng)驗和能力，各種課程材料和設備及其相應的資金情況，課程計劃的彈性空間，社區(qū)潛在資源，學校教師、教育督導、學生和家長的可能反應等。問題反思則是要在想做什么和能做什么之間取得一種動態(tài)的平衡，即要澄清現(xiàn)實和理想之間的差距，澄清我們應該做而且有條件做好但卻沒有做好的方面，以及如何改進的措施，學生現(xiàn)有的知識水平和能力狀況，現(xiàn)行課程標準和課程結構是否與學校的實際相符合、是否能夠激發(fā)學生的學習動機等。

（三）目標擬定。目標擬定至少包括兩個相互聯(lián)系的工作，一個是針對教師的專業(yè)發(fā)展目標及相應的開發(fā)成果，另一個是針對學生的課程目標。課程目標又分為兩個部分，一個是一般目標，即教育目的；另一個是具體目標，要盡可能把學生在學習結束時應該獲得的能力與態(tài)度陳述清楚。學校必須關注自己的價值觀和一般的目標，并建立基于學校自身條件和特點的教育哲學。校本課程開發(fā)應滿足不同類型學生的學習需求、發(fā)展的水平和潛能。

（四）方案編制。學校層面主要是制定《校本課程規(guī)劃方案》，即首先學校必須把校本課程作為一個完整的部分，并置于整個學校課程計劃之中來進行規(guī)劃。

（五）實施與評價。操作模式設計必須估計到諸如新舊安排間的過渡、沖突和混亂等情況。課程實施會暴露一些出乎意科的問題，需特別處理解決。如課程表、場地和教師等實際問題；決定有關的評價系統(tǒng)及如何吸收反饋信息的問題等。特別是學生評定問題，是學生間的橫向比較，還是個人潛力的縱向比較；評價形式是給分數(shù)，定等級，還是寫評語等都得進行具體安排。

四．開發(fā)方向

高中校本課程的課程資源十分豐富，課程資源和學生需求的多元性，決定了校本課程開發(fā)的多元性，可以根據(jù)自己的學校特色，在實現(xiàn)課程目標的基礎上，開發(fā)自己學校的校本課程。可以重點考慮以下十大類：

1．體育、藝術類。2．活動技能類。3．采集收藏類。4．生態(tài)環(huán)保類。5．生活常識類。6．信息收集類。7．地方文化類。8．采風采訪類。9．學科類。10．思辯訓練類。

校本課程開發(fā)的內容：

政治校本課程：《經(jīng)濟與生活》； 歷史校本課程：《探索中國近代化之路》；

地理校本課程：《環(huán)境保護與家鄉(xiāng)》、《旅游業(yè)與家鄉(xiāng)》、《小城鎮(zhèn)建設》；

物理校本課程：《物理與生活》，《航天物理》；

化學校本課程：《諾貝爾化學獎的智慧之光》、《化學與社會生活》； 生物校本課程：《中華曙猿》；

信息技術校本課程：《FRONTPAGE2000快速入門》，《網(wǎng)絡基礎與INTERNET應用》，《電腦裝機指南》；

語文校本課程：《現(xiàn)代漢語基礎知識》；

數(shù)學校本課程：《數(shù)學與生活》、《趣味數(shù)學》、《數(shù)學與美學》、《數(shù)學發(fā)展史》、《數(shù)學競賽教程》；

外語校本課程：《英語名著選讀與影視欣賞》。五．校本課程開發(fā)的原則

因地制宜原則。校本課程應緊密結合本市本土本校實際。為此，我們制定的校本課程的主題是：陳毅元帥與光華中學：環(huán)境保護、中華曙猿、電腦裝機、物理與生活等。這些主題，不但提供了豐富的教學資源，而且具有鮮明的地方特色，聯(lián)系學生的生活實際，讓學生接近社會，接近自然，了解家鄉(xiāng)，更能激發(fā)學生積極參與的興趣，也有利于我們能隨時得到相關部門的配合與支持。

特色性原則。校本課程的開發(fā)應著眼于地方特色，突出溧陽以旅游業(yè)為龍頭，搞好環(huán)境保護這一特色。

教師在研究、學習中不斷積累豐富的課程資源，依靠現(xiàn)有優(yōu)勢，充分發(fā)揮學校的特色，進一步拓展地方特色。

開放性原則。校本課程的開放性包括內容的開放性，方式的開放性，過程的開放性。課程資源的開發(fā)需要越來越多教師與學生的參與，它是一個不斷開發(fā)、不斷改進、不斷完善、不斷豐富的過程。隨著時代的發(fā)展，我們要不斷總結調整與更新，以適應新形勢的需要。

六．校本課程領導小組：

學校成立校本課程領導小組，加強對課程結構、實施、評估的領導，并及時聽取意見，調控活動情況，以保證校本課程實施的效果。

校本課程領導小組組長：成員：

1．時間安排：每周2課時，集中在周五下午

2．實施辦法：學科教師主講、輔導、專題報告，學生上網(wǎng)或圖書館查找資料、信息等，社區(qū)調查、走訪等，學生階段性活動報告、活動交流等。

七、學習評價

第二篇：蕭山區(qū)第八高級中學校本課程開發(fā)實施方案_5

蕭山區(qū)第八高級中學校本課程開發(fā)實施方案

為了貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《普通高中課程方案(實驗)》和《浙江省普通高中新課程實驗第一階段工作方案》以及《浙江省教育廳關于普通高中地方課程和校本課程開發(fā)與實施意見（試行）》等文件精神，切實推進我校新課程改革，促進學生全面而又主動地發(fā)展，結合我校實際，特制訂本實施方案。

一、指導思想及實施原則

（一）校本課程開發(fā)的指導思想

以“三個面向”教育理論和“三個代表”重要思想為指導，根據(jù)國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，著眼于促進學生興趣、需要和特長的個性化發(fā)展，著眼于促進學生當前與未來生活質量的提高，著眼于促進社會的進步和可持續(xù)發(fā)展，結合學校的具體特點和傳統(tǒng)優(yōu)勢，開發(fā)并合理利用校內外各種課程資源，整體優(yōu)化課程資源和課程實施過程，構建社會化與個性化相統(tǒng)一、基礎性與發(fā)展性相統(tǒng)一、科學精神與人文精神相統(tǒng)一、民族傳統(tǒng)與現(xiàn)代化相統(tǒng)一、適應學生個性發(fā)展和潛能開發(fā)的校本課程開發(fā)體系和運行機制，真正實現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教育理念，充分體現(xiàn)師生的自主性和創(chuàng)造性，促進每一位學生富有個性的發(fā)展。

（二）校本課程開發(fā)需遵循的原則

1、整體性原則：

要求學生整體參與；課程實施要堅持教育目標的整體優(yōu)化；課程的實施還要考慮影響學生發(fā)展的各種因素的整體協(xié)調。

2、民主性原則

校本課程開發(fā)要充分體現(xiàn)人本思想，以教師和學生為主體。學校要創(chuàng)造機會，鼓勵師生積極主動、創(chuàng)造性的參與課程的開發(fā)與建設。要積極倡導社會各界和家長的參與，有目的、有計劃、有重點地進行課程資源的整合和課程特色的培育。

3、針對性原則

在校本課程開發(fā)的過程中要注意從學校的實際和辦學特色出發(fā)；從學生的興趣、愛好和特長出發(fā)；從教師的專長出發(fā)。即校本課程的開發(fā)要有利于形成學校的特色，有利于發(fā)展學生的特長和有利于發(fā)揮教師的專長。

4、量力性原則

最大限度地挖掘、利用校內外的人力、物力、財力等課程資源，努力把蘊藏于師生中的生活經(jīng)驗、特長、愛好轉化為課程資源，并進行獨立或合作開發(fā)。同時也要考慮教師的資源情況，不要勉強開設，強教師所難。

5、可行性原則

課程開發(fā)之前，一定要通過座談或調查問卷等形式了解學生的需求，充分體現(xiàn)不同年齡段和不同學生的知識水平、認知水平和心理發(fā)展水平。未經(jīng)論證的課程一般不能開發(fā)。

二、校本課程開發(fā)的需求評估

校本課程是國家基礎教育課程體系的重要組成部分，是根據(jù)國家、地方、學校三級課程管理要求，結合學校和社區(qū)教育資源、辦學特色等要求開發(fā)的。開發(fā)校本課程對于學校爭辦特色學校，豐富學校校園文化，實現(xiàn)教育資源的整合具有指導意義。為此，學校對各方需求進行了分析評估，保障校本課程的開發(fā)富有實效地進行。

1、是促進學生全面發(fā)展的需要

長期以來，為了促使學生全面發(fā)展，對學有余力而又有興趣的學生，在學科領域有更深入的學習機會，我校早在幾年前就開設了校本課程：時政聚焦、歷史風云、走進英語世界、語林漫步、探索世界。為了豐富學生的學習生活，培養(yǎng)學生的各種能力，學校幾年前就組建了如風華文學社、東靈之聲合唱團、八中武術隊、英語角、電子百拼、機器人、舞蹈隊、乒乓球、網(wǎng)頁制作等社團。學校對開設的校本課程和各種社團活動情況進行調查，發(fā)現(xiàn)絕大部分同學對學校開設的校本課程和各種社團活動比較感興趣，普遍反映較好，學生對于學校開設的校本課程和社團活動是普遍滿意的。學校認為，雖然前幾年開設的校本課程僅僅是作一個嘗試，但實踐證明，幾年前已經(jīng)開設的校本課程是符合學生需要的，貼了近學生的學習和生活，取得了很好的教學效果。這些校本課程的正常開設和社團的正?；顒訛閷W校校本課程的開發(fā)奠定了堅實的基礎。

2、是學校形成辦學特色和品牌的需要

我校經(jīng)過近50年積淀和發(fā)展，逐步形成了自己的辦學理念和辦學指導思想。以最好的教育是能促進學生最大發(fā)展的教育為辦學理念，以全面貫徹教育方針，全面提高學生素質，全面提高辦學效益，讓學生的個性有充分發(fā)展，讓學生的未來能持續(xù)發(fā)展為辦學指導思想。隨著辦學水平和質量的不斷提高，社會聲譽不斷提升，學校今年正式成為浙江省三級重點中學，現(xiàn)正在積極爭創(chuàng)浙江省二級重點中學，通過全校師生的不懈努力，力爭把學校建設成有在省內有較大影響力的學校。要實現(xiàn)這一目標，必須走科研興校道路，努力創(chuàng)建自己的特色和品牌，校本課程開發(fā)就是學校發(fā)展戰(zhàn)略種的一個有機組成部分。

3、是促進教師專業(yè)化發(fā)展的需要

學校是學生和教師發(fā)展生命意義的地方，是學生和教師展示才華的地方，是學生和教師追求幸福的地方，教師的幸福感來自實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。隨著我校近幾年辦學規(guī)模的擴大，青年教師已成為我校教師隊伍的主體，教師年齡結構日趨年輕化，實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展和快速成長已成為我校廣大青年教師的共識和追求。因此，如何有效規(guī)劃教師的專業(yè)成長活動，并激發(fā)他們主動、敏捷、負責及創(chuàng)新服務的熱忱，是學校必須應對的課題。

三、校本課程開發(fā)的目標

根據(jù)校本課程開發(fā)的指導思想和需要評估，根據(jù)學校的發(fā)展定位，校本課程開發(fā)的總體目標為：尊重個性發(fā)展，促進全面發(fā)展，提高辦學品位。具體目標主要表現(xiàn)在以下三個方面：

（一）學生發(fā)展目標

激勵和促進學生正確認識自我，選擇個性潛能發(fā)展的獨特領域和生長點，進一步拓展學生知識領域，主動學習，發(fā)展批判思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，在全面發(fā)展的基礎上，培養(yǎng)和發(fā)揮學生的個性特長。

（二）教師發(fā)展目標

調動教師的積極性和創(chuàng)造性，促進教師更新教育觀念，增強教師課程意識，提高課程開發(fā)能力，發(fā)揮個性特長，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師隊伍整體水平。

（三）學校發(fā)展目標

在扎實、穩(wěn)步推進的基礎上開發(fā)出具有八中特色的校本課程，整理、開發(fā)出一批校本課程的教學成果，逐步總結提煉出校本課程開發(fā)的開發(fā)機制、評價機制和改進機制，從而推進我校素質教育的開展，促進學校教學文化建設，促進學校辦學特色的形成。

四、校本課程的結構和課程門類 A．科學發(fā)展類

課程目標：

1、使學生了解科學發(fā)展史，認識科學發(fā)展中包含的人文精神和科學精神。

2、培養(yǎng)學生科學的思維和方法，培養(yǎng)學生科學探索的興趣和能力。

3、提高學生的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生為科學而獻身的精神。

涉及學科：物理，化學，生物，地理，信息技術等。

擬開課程方向：

探索世界

電子百拼 機器人 無線電 網(wǎng)頁制作 B．傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明類

課程目標：

1、使學生學習和理解中國傳統(tǒng)文化，汲取傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)人文素養(yǎng)和愛國主義精神。

2、通過傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的對比，培養(yǎng)學生歷史與現(xiàn)實對比的觀念，學會比較，學會鑒別。

3、初步培養(yǎng)辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，并能用于分析現(xiàn)實世界中的問題。

涉及學科：政治，歷史，語文等。

擬開課程方向：

傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代應用、時政聚焦、歷史風云、走進英語世界、語林漫步 C．技能與藝術類

課程目標：

1、培養(yǎng)學生終身健身的習慣和一定的體育技能，認識健身對人生的作用。

2、培養(yǎng)學生藝術欣賞的能力，認識藝術對人生的作用，培養(yǎng)藝術素養(yǎng)。

涉及學科：音樂，美術，體育等。

擬開課程方向：

舞蹈

攝影藝術 男足 女排 男籃 女籃 乒乓球 書法藝術

D．學科特長類

課程目標：

1、培養(yǎng)學生的學科特長，培養(yǎng)學生靈活地應用知識解決問題的能力。

2、培養(yǎng)學生科學的思維與方法。

涉及學科：數(shù)學，英語，物理，化學，政治，歷史，地理等。

擬開課程方向：

數(shù)學競賽 物理競賽 化學競賽 英語競賽 生物競賽

政史地競賽等

五、校本課程的實施和評價

（一）優(yōu)化管理

1、統(tǒng)一認識，加強宣傳

開好“三個會”：即領導小組工作會議、教師工作會議和學生座談會。讓教師、學生了解和參與校本課程開發(fā)，激發(fā)學生參與校本課程開發(fā)的熱情和積極性，對教師進行校本課程開發(fā)背景、開發(fā)理念等輔導講座，提高教師對校本課程的認識。

2、成立機構，加強領導

在校本課程實施的過程中，建立一個職責明確的管理系統(tǒng)十分重要。成立由校長、教師、家長共同參與的校本課程開發(fā)委員會，為校本課程開發(fā)提供組織保障和領導保障。

蕭山八中校本課程開發(fā)委員會：

組長：周光明

副組長：壽偉江

趙建東

成 員：汪洪賢

鄔彩芳

徐衛(wèi)慶

余金明

高利方

高千里

指導教師

3、分工協(xié)作，形成合力

教務處負責任務與意見的上通下達；教科室負責對教師校本課程的校本培訓，提供理論和方法的指導；總務處負責場地的安排和相關設備的配置；年級組負責課程的組織工作，如學生的報名情況，人事上的協(xié)調均衡等；教研組負責教學工作，如執(zhí)教者的選定落實、課程內容的確定、教學活動的檢查、反饋和評估等。具體的管理網(wǎng)絡為：

校長(副校長)→教務處、教科室、總務處→年級組長、教研組長、班主任、校本課程指導教師。

4、加強培訓，提高教師綜合素質

校本課程開發(fā)的關鍵在于教師的積極參與。只有提高教師的綜合素質，學校才有可能開發(fā)出高質量的校本課程。對教師的培訓應立足于校本培訓，重點在兩個方面：一是對教師進行課程理論的培訓，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內容、課程實施、課程探究等基本原理，為課程開發(fā)提供理論依據(jù)；二是對教師進行專業(yè)知識培訓，不斷拓寬其知識面，重新構建教師的知識結構，為課程開發(fā)提供知識和智力支持。

（二）實施程序

校本課程的開發(fā)應立足校內，結合學校實際，考慮學生的興趣和需求特點，建立適合學生發(fā)展的課程體系。我校實施校本課程起步較早，我校已經(jīng)開設了時政聚焦、歷史風云、走進英語世界、語林漫步、探索世界、德育等校本課程，組建了風華文學社、英語角、東靈之聲合唱團、乒乓球、網(wǎng)絡、電子百拼、機器人、舞蹈等學生社團，幾年的實踐證明，這些校本課程的開設和社團的組建，大大激發(fā)了學生的興趣，促進了學生富有個性地發(fā)展，提高了學生的素質。為確保課改穩(wěn)步有序地進行，學校在第一學期重點抓好原有校本課程的建設和開發(fā)，同時重點抓好活動課程中的學生社團活動和研究性學習活動，在學生社團活動和研究性學習活動基礎上形成校本課程。學校在實驗趨于成熟后，再擴大課程范圍，使我校校本課程更加成熟和完善。

（三）課程評價

1、對課程開發(fā)教師的評價。

（1）教師實施課程綱要情況，如教案、考勤記錄、保存學生的作品和資料和保存在活動、競賽、測試中取得的成績資料等。

（2）教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。

（3）學生實際接受的效果和取得的學習成果。（4）教務處通過聽課、查閱資料、問卷調查取得的結果。

學校校本課程開發(fā)委員會最后把幾個方面的因素綜合起來考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評價，并記入業(yè)務檔案。

2、對學生的評價

學校對學生校本課程的學習納入學分制管理。學分的給定應考慮三方面的因素。一是高中三年每位學生至少完成3門校本課程內容的修習，必須達到規(guī)定的修習學時。學生在高中階段必須獲得校本課程3個學分。每1學分參加修習時間不少于12學時，學生學習該課程的學時總量，不同的學時給不同的分數(shù)；二是學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師綜合考核后給出一定的分值；三是學習的客觀效果，包括教師采取適當方式進行的考核和學生在學習中取得的各種形式的成績。三個方面的因素中要以學生參與學習的學時量的考核為主，過程與結果為輔，但最終的學分要把三方面的因素綜合起來考慮。⑴

六、保障措施

1、領導組織保障：成立蕭山八中校本課程開發(fā)委員會，做到人員落實、職責分明、團結協(xié)作。

2、管理制度保障，建立并完善相應的管理制度：管理制度主要包括：課程申請與審議制度、教師崗位職責、課程評價制度、激勵制度、學生選課與編班制度等。學校各類人員要嚴格執(zhí)行各項管理制度，定期檢查制度的執(zhí)行情況。加強督查

考核，教師的業(yè)績與教師工作考核評優(yōu)、評先、職稱晉升掛鉤。

3、人員隊伍保障：指導師實行統(tǒng)一管理，發(fā)揮教師的特長優(yōu)勢，激勵教師設計個性化的教學方案。加強教師的進修培訓。通過理論學習、專題研討、重點培訓、實地考察、定期交流等多種形式，對教師進行全員培訓，不斷提高對校本課程的認識，促進校本課程順利發(fā)展。

4、經(jīng)費保障：對校本課程開發(fā)與建設中必需的設備、經(jīng)費、器材、時間、場地、服務等資源，應進行合理的分析與評估，統(tǒng)一調配，提供保障，充分利用。設立專項經(jīng)費，滿足校本開發(fā)經(jīng)費的需求，對在校本開發(fā)過程中成績突出者給予表彰、獎勵。

第三篇：校本課程實施方案

《走進經(jīng)典------三字經(jīng)》校本課程實施方案

2010-2011學第一學期

六年級

本學期我們以《走進經(jīng)典-----三字經(jīng)》課程為載體，培養(yǎng)學生良好的性格，促使學生全面發(fā)展，力求打造儒雅校園，陶冶學生的情操，讓學生在閱讀學習過程中受到熏陶，讓每一個學生都成為少年君子。

一、指導思想

依托校本課程，落實三字經(jīng)誦讀及理解的教學，彰顯迎賓路小學創(chuàng)儒雅校園，做少年君子的特色。

二、課程總目標

培養(yǎng)學生閱讀習慣

提高學生綜合素質

讓學生成為少年君子

三、課程主題

創(chuàng)儒雅校園

做少年君子

四、課程目的

1、通過校本課程《走進經(jīng)典---三字經(jīng)》的落實，激發(fā)師生尤其是全體學生的閱讀熱情，促進師生內涵素質的提高。

2、通過課程的落實，逐步形成學校 “儒雅校園”特色，不斷提升學校的辦學品位。

3、通過召開班隊會，啟動閱讀三字經(jīng)，講故事等措施，讓每個學生更加關注自身內涵修養(yǎng)的培養(yǎng)。

4、通過校本課程《走進經(jīng)典-----三字經(jīng)》課程，全面培養(yǎng)學生，教師要真心實意地愛學生，主張在誦讀學習的過程中，不斷地要提升自己，增強自身的修養(yǎng)，力求每一個人都能從中獲取到心靈深處的觸動。

五、課時安排：每周一課時

六、教師安排：校本課程必修課《走進經(jīng)典-----三字經(jīng)》全部由語文教師兼任。

七、活動所選內容：

口而誦，心而惟，朝于斯，夕于斯。昔仲尼，師項橐，古圣賢，尚勤學。趙中令，讀《魯論》，彼既仕，學且勤。披蒲編，削竹簡。彼無書，且知勉。頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪，家雖貧，學不輟。如負薪，如掛角，身雖勞，猶苦卓。蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲。爾小生，宜早思。若梁灝，八十二，對大廷，魁多士。彼既成，眾稱異。爾小生，宜立志?，摪藲q，能詠詩。泌七歲，能賦棋。彼穎悟，人稱奇。爾幼學，當效之。蔡文姬，能辨琴。謝道韞，能詠呤。彼女子，且聰敏，爾男子，當自警。唐劉晏，方七歲，舉神童，作正字。彼雖幼，身已仕。爾幼學，勉而致。有為者，亦若是。犬守夜，雞司晨。茍不學，曷為人！蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學，不如物。幼而學，壯而行，上致君，下澤民。揚名聲，顯父母，光于前，裕于后。人遺子，金滿贏。我教子，唯一經(jīng)。勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力。

八、實施過程：

1、結合本學期學校工作意見及校本課程發(fā)展規(guī)劃制定本學期學校實施方案，制定班級校本課程學期計劃。

2、進行校本課程學期總結，對本學期工作提出改進措施。

3、嘗試編制《走進經(jīng)典---三字經(jīng)》教材；編制班級三字經(jīng)配畫冊。繼續(xù)實施三字經(jīng)背誦達標活動及古詩大王評選活動；

4、繼續(xù)以《走進經(jīng)典---三字經(jīng)》記錄冊為抓手，通過班級共讀和學生自讀相結合的方式，落實《走進經(jīng)典—三字經(jīng)》課程。課程老師搭建平臺，創(chuàng)造機會。

5、以學期必備部分為素材，提煉主題，謀劃、組織5-6分鐘誦讀展示活動。

6、營造特色氛圍

（1）、繼續(xù)推行《走進經(jīng)典—三字經(jīng)》背誦及必備部分與武術操相結合的練習。

（2）、開創(chuàng)誦讀三字經(jīng)、講故事，畫一畫，學一學的活動。以墻磚文化為依托，開展學習三字經(jīng)的活動，積極利用班會、自習一分鐘的時間進行背誦。

7、篩選10名優(yōu)秀學生，參加學校舉行的三字經(jīng)誦讀比賽活動。

8、教師與學生共同學習，撰寫讀后感。并及時的寫出反思，提高自身文化底蘊；并且鼓勵學生學習三字經(jīng)中的經(jīng)典故事，向故事中的優(yōu)秀人物學習。

9、組織學生開展誦讀，講故事，畫一畫，寫一寫的活動。為了能夠讓學生真正的走入經(jīng)典，向學生介紹三字經(jīng)，讓學生在了解了三字經(jīng)之后進行背誦，并且進行理解，然后分成學習小組進行講故事的比賽，在一個個的小故事中，領會人物的品質，體會中華文化的博大精深。并且開展相適宜的活動。

10、進行總結評比。

第四篇：校本課程實施方案

城陽城中心校校本課程實施方案

一、學校發(fā)展現(xiàn)狀

1.城陽城整合于20014年，由原蘇樓小學、馬營小學，王廠小學和邱莊小學四所學校合并而成，經(jīng)過幾年時間的磨合、打造，成為平橋區(qū)一所師資和辦學條件均過硬的學校。

2.城陽城中心校本部現(xiàn)有教師47人，小學高級教師10人人，專任教師學歷合格率達100%。有市級骨干教師3名，區(qū)級學科帶頭人及教學標兵5人。教師平均年齡30歲，是全區(qū)最年輕的的教師隊伍。研究生3人。在教學工作中，教師們兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研。同時，這也是一個熱愛生活的群體。他們中有受過武術專業(yè)訓練的骨干，有美術專業(yè)的本科畢業(yè)生，有音樂方面的教師，更有愛好書法、剪紙、象棋、籃球、編織的人員，可以說，這些都為我校開展豐富多彩的校本課程滿足了教師資源的基礎。

3.我?，F(xiàn)有18個教學班，有微機教室、音樂教室、實驗教室、美術活動室、多功能室等一應俱全，這些硬件設施為我們開設校本課程提供了空間基礎。

從學生情況和其家庭背景來看，我校學生841人，大多數(shù)來自周邊的村莊，個別來自外地務工人員。農(nóng)村家庭多以務農(nóng)、個體私營為主，家長文化水平不高，多數(shù)沒有注意對孩子多元智能的培養(yǎng)。孩子們有發(fā)展自身愛好的強烈需求。

二、辦學特色與課程理念

學校的辦學理念是學校管理者辦學思想與辦學實踐的產(chǎn)物，是學校的靈魂之所在。我們城陽城中心校建校時間雖然不長，卻有著自己獨特的發(fā)展軌跡，明確提出了“發(fā)展特色教育，以特色促發(fā)展”的辦學理念。學校以“修身、健體、樂學、上進”為校訓。在校本課程開發(fā)中充分發(fā)掘教師資源，發(fā)揮每一位教師的特長，讓學生喜愛上每位教師所教的學科。旨在培養(yǎng)志向高遠，人格健全，基礎扎實，特長明顯，勇于創(chuàng)新，善于實踐的新世紀有用人才。這既是學校發(fā)展需要的文化積淀，也是適應時代要求的必然。

三、課程目標(一)總目標: 以課改為載體，堅持以“武術特色為主打，各特長班共進”的校本模式。在校本課程開發(fā)、實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為靈魂，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改同成長，把學校辦出特色，辦出質量。

(二)具體目標:

1、讓學生在“興趣”、“特色”中，陶冶情操，學會做人，做到修身養(yǎng)性;在實踐與體驗中，學會學習，做到心靈手巧，手巧心靈;在美的藝體活動中，強健體魄，做到樂學上進。

2、讓老師在校本課程開發(fā)和實施中，發(fā)展專業(yè)水平，形成我校一支良好的校本課程開發(fā)和實施的教師隊伍。

3、形成我校校本課程開發(fā)與實施的科學管理隊伍及評價體系。

四、課程設置

(一)授課時間:星期五下午第一二節(jié)課為全校統(tǒng)一活動時間。(二)課程內容: 本著“武術特色為主打，各特長班共進”的發(fā)展目標，我們從學生的興趣出發(fā)，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，開設了兩大門類的校本課程: 必修課:

1、經(jīng)典誦讀: 中華古代文化經(jīng)典記載著中華民族的成長與進步，積淀著中華民族的智慧與精神，是現(xiàn)代文明的母體與源泉。中國古典詩文博大精深，有很多傳世佳作，它們內涵深刻，言簡意豐，也包含很多哲理。經(jīng)典是人類智慧的結晶，通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動，使學生在記憶力最好的時候，以最便捷的方式獲得古詩文經(jīng)典的基本修養(yǎng)，受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶，傳承中華文化，提高文化底蘊，同時亦是啟迪人類智慧的久經(jīng)歷史考驗的教科書。為此，我校特開發(fā)適應6-12周歲兒童心身發(fā)展的國學經(jīng)典誦讀課程，具體內容如下: 一年級:《三字經(jīng)》;二年級:《弟子規(guī)》;三年級:《笠翁對韻》 四年級:《中華成語千句文》;

五、六年級:《論語》

2、寫字訓練: 中國漢字是世界上唯一的從古至今一直使用的古老文字。其獨特的魅力是我們華夏兒女世世代代文明的結晶。漢字凝結了幾千年華夏的文化的精華。我們所有老祖宗的文化都體現(xiàn)在漢字上。漢字是我們寶貴的財富，而且我們以擁有它而感到自豪。但隨著信息化社會的來臨，現(xiàn)在的小學生從剛開始學習就步入了少紙、無紙時代。隨著他們敲擊鍵盤的速度越來越快，小學生的字卻越寫越難看。為此，除了國家課程中規(guī)定的漢字教學外，我們在校本課程中又專門開設了寫字訓練課，由各班語文教師授課，全校統(tǒng)一在每周五下午第一節(jié)課進行專項寫字訓練。

以基本筆畫、獨體字、偏旁、結構、書寫原則、篇章練習的特點及書寫原理等為教學內容。以“精講要領、加強練習;激發(fā)興趣、鼓勵自學;故事引導、倡導勤學;結合語文、鞏固識字;組織鑒賞、增進情感;組織競賽、促進提高”等為授課活動方式。

3、快樂大課間與全員性的武術操運動: 從保證學生的體育活動時間、拓展學生的體育活動空間、豐富學生的體育活動內容的思想出發(fā)，我校校本課程開展快樂大課間及全員性的武術操運動，同時對學生的身體素質進行比較。分為以下幾個系列(1)、廣播操;(2)、校園集體舞;(3)、武術操;(4)、身體素質練習:長拳一組。

同時在大課間活動中有配合活動內容的伴奏音樂，使武、體相輔相成。具體安排: 類 別 必修課 方 式 全員參與

經(jīng)典誦讀 寫字訓練 大課間

每周1課時 每周1課時 每天上下午

選修課: 校園文化應是豐富的、多樣的。不僅要保證全體學生素質教育的發(fā)展，還要滿足學生特長發(fā)展的要求，使每一位學生都有自己的特長，都有自己的愛好，真正把學校辦成學生心中的樂園。為此學校開設豐富多彩的選修課程。

1、全校選修課:任課教師在全校范圍內針對學生的特長愛好，結合學生的自主意愿進行雙項選擇，成立以下課程小組。

美術小組;書法小組;合唱小組;舞蹈小組;體育小組;鼓號小組;朗誦小組;講故事小組;編織小組;棋藝小組;英語小組

具體安排

武術教練及全體班主任

語文教師 梁興力等

課程名稱

周課時

任課教師 類 別 方 式

課程名稱 美術小組 書法小組 合唱小組 舞蹈小組 體育小組

周課時 任課教師

每周2課時 每周2課時 每周2課時 每周2課時 每周2課時 每周2課時 每周2課時 每周2課時 每周2課時 每周2課時 每周2課時

孟志鑫 鄒大雪

梁興力 楊春

張慧慧 張林茹

趙輝 程向真

羅春玉(長跑訓練)

體育小組 鼓號小組 朗誦小組 講故事小組 棋藝小組 英語小組

柴陽(短、跳)

夏燕 羅春玉

樊冉 張詩奇

王秋茹 楊敏

侯澤友 李悅

張麗 駱芋竹等

2、年級選修課:開學初，每位班主任教師根據(jù)自己的特長優(yōu)勢在學校提供的藝術類校本課程(10項)和游戲運動類校本課程(11項)中各選擇一項進行申報，科任教師在游戲運動類校本課程(11項)中選擇一項進行申報，經(jīng)學校批準后，教師可自主開發(fā)設計實施課程。全體學生根據(jù)自己的愛好意愿在學校教師的調控下各選報一項。學校安排出詳細活動安排表，室內室外活動交替進行，每周各活動兩節(jié)。

具體安排: 類 方 課程名稱 周課時

別 式

學生根

據(jù)各年年級級 教師開設選的藝 術和

藝術類 折紙

剪紙

小制作

橡皮泥塑

小制作

剪紙

折紙

橡皮泥塑

小制作

布貼畫

運動類踢毽子跳皮筋跳繩

跳房子跳繩

玩彈珠跳皮筋丟沙包呼拉圈滾鐵環(huán)每周2課時

每周2課時 每周2課時 每周2課時

每周2課時 每周2課時 每周2課時 每周2課時

每周2課時

每周2課時

修運動 十字繡 類校課本課 泥塑 程自主選剪紙 報兩項

中國結 十字繡 剪紙 中國結 剪紙 絲網(wǎng)花 十字繡 十字繡 絲網(wǎng)花 刻紙 跳繩 跳皮筋 踢毽子 丟沙包 羽毛球 乒乓球 跳繩 籃球 踢毽子 乒乓球 羽毛球 抖空竹 跳繩 籃球(女)每周2課時

每周2課時

每周2課時

每周2課時

每周2課時

每周2課時

每周2課時

每周2課時

每周2課時

每周2課時

每周2課時

每周2課時

每周2課時

每周2課時

羽毛球 每周2課時

籃球(男)每周2課時

籃球 每周2課時

跳繩 每周2課時

丟沙包 每周2課時

跳繩 每周2課時

跳繩 每周2課時

跳繩 每周2課時

(三)開發(fā)原則

1、實效性原則。在校本課程的開發(fā)中嚴格執(zhí)行國家的課程政策，嚴格遵循課程開發(fā)和發(fā)展規(guī)律，避免盲目性、力戒形式主義。

2、內容與形式統(tǒng)一的原則。在校本課程開發(fā)實施中應講求價值與內容、內容與形式的統(tǒng)一。

3、自主、靈活性原則。根據(jù)學生的興趣、愛好、特長、能力，讓學生自行選擇選修校本課程項目。1----2年級可在教師、家長的幫助下選擇。在學習過程，允許學生調整選擇，讓學生、教師都有選擇、創(chuàng)造的權利，不強行分派。

4、實踐、創(chuàng)造性原則。要創(chuàng)造給老師學生實踐、體驗的時間與空間，讓學生在玩樂中增加學習的體驗、激勵創(chuàng)造意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)展學生的特長。

四、實施措施

1、成立領導機構。在學校黨政的領導下，成立校校本課程開發(fā)實施領導小組，具體領導、組織、實施校本課程的開發(fā)與實施。抓好教師培訓，開辦校本課程開發(fā)與實施的培訓班，調動全體教師參與的積極性;學習掌握校本課程開發(fā)的方法;懂得實施校本課程;搞好校本課程的評價。

組長:邱軍烈

組員:楊玉芬 張國營 陳祖剛 陳其梁

2、根據(jù)校本課程開發(fā)、實施方案，學校做好開發(fā)、實施的協(xié)調、安排實施、檢查等工作。

3、建立分層分項管理、檢查、評估制度，做好校本課程的開發(fā)、實施、評價工作。

4、成果留綜。

五、課程評價(一)、評價內容:

1、課程的選編情況;

2、學生學習狀態(tài);

3、教師教學實施狀況。(二)、評價的基本措施

1、采用多元化的評價主體，參與評價考核的包括領導小組、教師、學生、家長四個層面。

2、確立評價內容后，根據(jù)課程內容和資料，評價創(chuàng)新性、操作性、實效性，評價學生創(chuàng)新精神、實踐能力，通過交流和問卷、調查、抽樣等方式進行質量評價。評價結果將納入年終考核。

3、經(jīng)過評價的反饋，進一步?jīng)Q策校本課程的內容和形成，完善管理策略，創(chuàng)設有利于校本課程開發(fā)的良性循環(huán)。

六、課程保障

1、領導小組對課程開發(fā)始終進行指導督導，參與研究。

2、不斷加強校本培訓，集思廣益，采取多種形式的培訓，提高教師素質，達到駕馭校本課程的目的。

3、建立和制定相關的校本課程開發(fā)，實施制度，做好制度管理。

4、根據(jù)學校的經(jīng)濟實力，逐步加校本課程的投入，對參與實施校本課程的教師給予相應物質或精神的獎勵。對學校的硬件設施，加強維護與完善，保障課程順利實施。

城陽城中心校 2017年4月20日

第五篇：校本課程實施方案

校本課程實施方案

（我校把“國學啟蒙”教育做為學校的校本課程實施。以“國學”的儒家之德，儒家之學，儒家之教為血肉精魂，不僅有利于發(fā)展學生的語言，提高智力，還能陶冶情操，培養(yǎng)文學鑒賞力和健康的審美情趣。從而培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，弘揚國粹，對個人修養(yǎng)和人格發(fā)育起到積極的作用。）

課程的價值就體現(xiàn)在課程的實施過程之中。根據(jù)我校實際，“國學”校本課程將采取過程與結果相結合、開放與統(tǒng)一相結合、培訓與實踐相結合、知識和技能相結合、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)相結合的原則，邊開發(fā)邊實施，二者相互補充。

一、“國學”校本課程的組織與實施方案

1、成立學校校本課程開發(fā)與實踐工作小組，由校長任組長，是決策者，對校本課程開發(fā)進行全面負責。分管教學的副校長任副組長，具體負責課程開發(fā)。實施評價等工作，由教導處、教科室領導及各類課程的負責人擔任，具體落實好各門課程實施工作。

2、制定學校校本課程的實施計劃，明晰學校校本課程開發(fā)與實踐工作計劃。明確工作重點和培養(yǎng)目標。課程開發(fā)小組本著“以校為本，以人為本”的原則，起草校本課程開發(fā)總體方案。經(jīng)學校審議通過后，各課程的專任老師根據(jù)這些方案制定具體的、操作性強的課程實施計劃。

3、加強校本課程的培訓。學校要從校本課程實施的實際出發(fā)，因地制宜，對教師進行各種模式的培訓，從而提高他們的素養(yǎng)。

（1）、專家培訓模式。定期聘請專家來學校對教師進行講座，培訓指導教師，使教師首先走近經(jīng)典、誦讀經(jīng)典，具備良好的閱讀素養(yǎng)。

（2）、實踐性模式。學校開展教師讀書活動，成立教師讀書沙龍，通過自己閱讀、交流讀書體會、讀書報告會、讀書演講會等形式，大力提倡教師積極開展誦讀經(jīng)典的活動。在學生中開展閱讀節(jié)活動，以教師的讀書活動帶動學生讀書讀書活動，營造良好的讀書氛圍，建設良好的讀書風尚，更好地實施古詩文啟蒙教育。

1（3）、課題研究模式。為了使古詩文啟蒙教育更具有科學性、系統(tǒng)性、可操作性，更加具有鮮明、長遠的效果，更好地培養(yǎng)學生的人文精神，就必須提升教育的科研水平。

4、積極開展校本實踐活動。

在實施校本教材過程中，以古詩文誦讀為基礎，根據(jù)學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，嘗試開展各種豐富多樣的古詩文特色活動，激發(fā)孩子們閱讀古詩文的興趣，培養(yǎng)孩子們的人文修養(yǎng)。

二、校本課程的具體實施方法

1、國學啟蒙與學科教學有機滲透。

進行科研的主陣地是課堂教學，國學啟蒙與學科教學如何緊密結合，是我們研究實施的重點。主要進行了以下的嘗試。（1）以人文學科為主要憑借。

小學階段，語文、思品、音樂、美術這幾個學科，人文性強，是國學啟蒙在學科教學滲透的主要渠道。我們就以語文學科為龍頭，牽動其他學科進行。語文學科教師全員參加，其他各科選拔1-2名骨干教師為子課題組成員。

每日早讀十分鐘背誦

每天早晨課前十分鐘為全校學生的古詩文背誦時間。由語文教師具體組織，背誦內容是課題組在提前準備好的“一周一詩一語一言一經(jīng)”內容（即一首古詩、一個成語、一句名言、一句三字經(jīng)），語文教師將其書寫在前黑板的專欄中，供學生們一周背誦用。

每周的背誦實施簽名制，學生背誦完后由教師或班組長挑背，然后在表上簽名。在這里要說明的是，我們的背誦不是要求所有學生都要全部背誦，個別學困生可以只背一首詩或一個成語，不是硬性的規(guī)定。

課前五分鐘復習

語、音、美、思等這幾個學科，在上課之前，采取多種形式開展 2 古詩誦讀、接龍比賽等，在學生在反復的誦讀聽記中進行記憶，達到溫故知新的目的。

課堂教學中有機滲透

由于這幾個學科人文知識濃郁，所以要求各科教師要充分挖掘教材內涵，精心設計，將國學啟蒙教育貫穿課堂教學始終或某一個細小的環(huán)節(jié)之中。

A課前導入

五年級實驗教師在執(zhí)教《匆匆》一課時，教師是這樣導入新課：同學們，我們開展古詩誦讀已經(jīng)半年多了，誰能吟誦一下珍惜時間的古詩、成語或名言？一石激起千層浪，“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”“你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為生命是由時間組成的?！薄肮怅幒帽群又兴?，只能流去不能回”“百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲?！薄耙淮绻怅幰淮缃稹薄?莫等閑，白了少年頭，空悲切”“青春須早為，豈能長少年”??由此，教師引入了課文的學習之中。

B課中滲透

二年級教師在上《節(jié)日廣場》一課時，師是這樣導入新課的：你知道哪些節(jié)日？你知道哪些關于節(jié)日的古詩、成語或名言？然后師出示了本節(jié)課的情境圖（國慶圖）：學生們從圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并且解決。當學生們有點累時，一節(jié)課過去了一多半，這時，教師設計了一個課間休息小娛樂節(jié)目。請兩名學生進行背詩挑戰(zhàn)賽，其余學生為他們二人記錄背詩數(shù)。背詩結果是在1分鐘內一人背誦7首，一人背了9首。教師讓學生根據(jù)這兩人背詩情況，提出數(shù)學問題并解決。當時，學生們提出了很多問題：1分鐘王海文比王壵多幾首？他們兩個一共背了幾首？王圭每分鐘背7首，6分鐘背幾首？王海文7分鐘可以背幾首？《長歌行》這首中，每句詩5個字，四句詩一共多少字？??而后，教師又讓同位兩背誦詩，然后提出數(shù)學問題解決數(shù)學問題。

在這一個環(huán)節(jié)中，教師巧妙設計，既讓學生很好地掌握了數(shù)學知識，從背詩中發(fā)出數(shù)學問題并解決數(shù)學問題，同時還激發(fā)了學生們背詩的熱情，學生們在學習數(shù)學的過程中感受到古典文化的美，受到情感與知識的熏陶。

C課后提升

在課堂教學總結時，教師可以引導學生結合教學內容，吟誦相關的詩句、成語、名言，進一步體會學習內容，從而進行提升。如品德課教師在上完《博大的胸懷 》后，引導學生吟誦毛澤東同志所作的詩文，學生們吟誦了《沁園春 雪》《菩薩蠻 大柏地》《采桑子 重陽》《卜算子 詠梅》等，透過詩詞，進一步體會其寬闊的胸懷。課后讓學生繼續(xù)搜集毛澤東詩詞，并背誦，以體會其中表達的思想感情，則為學生們提供了學習詩詞的廣闊天地。（2）語文學科中的特定課型的教學 A古詩文教學

以往的古詩文教學呆板、枯燥，上課無非讀讀、背背，說說意思，而我校的古詩文教學卻與之大不相同。（附古詩文教學案例）我們的古詩文教學中，教師引導學生們讀、畫、寫等，通過古詩文的教學，來進一步提高學生的學習古典文化的積極性。

B文言文教學

文言文教學和古詩教學有點相似，對其教學，學校對任課教師提出了以下幾點要求：

⑴把主動權教給學生，指導學生借助注釋朗讀。

⑵文言文教學和現(xiàn)代文教學一樣，仍應堅持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。

⑶教學中要盡量讓學生自主、合作探究學習，讓學生質疑、釋疑，教師要適當點撥、扶助，必要時才精當講解。

⑷不要講語法知識。教材中的注釋，不僅可以幫助理解詞、句，4 還可以讓學生從中體會古今詞義、表達方法的不同。

⑸要啟發(fā)學生善于充分利用，但不要讓學生死記硬背注釋。⑹有些文言文蘊含深刻的寓意。教學中教師要引導學生弄懂寓意，并用自己的話表達出來；引導學生抓住文章的關鍵性話語展開思考、討論。

C口語交際教學

除了平時課堂教學中的口語交際練習之外，學校還注重了科學性與實效性，根據(jù)不同的時令、節(jié)日等選擇主題，進行口語交際訓練。例如，在開學伊始，五年級一班就開展了收集激勵或警示同學們發(fā)奮學習的古詩或成語、名言活動。并要求把自己最喜歡的，在班上背誦、交流。語文課代表李濤在背完《明日歌》后，結合班上同學不及時完成作業(yè)的現(xiàn)象，語重心長地說：“我選這首詩背給大家聽，是想讓大家懂得今天的事情今天做，不要等到明天，因為明天還有明天的新功課”。

隨季節(jié)的轉換我們又結合教學內容組織學生搜集時令詩，比如春天來了，語文教師就組織同學們收集背誦描寫春天景物的古詩，一首首《春早》、《江南春》、《春曉》、《春夜喜雨》等躍然出現(xiàn)在我們的眼前，縈繞在我們的耳際，學生根據(jù)古詩對詩中景物的描述，更是提高口語交際能力的捷徑之一。這樣的口語交際訓練，學生的語言表達更豐富，效果更顯著。

D習作課的教學

在作文教學方面，我們提倡學生能把學到的古詩文內容適當?shù)剡\用于自己的作文及平日的日記中，在一開始時，學校提出了幾點要求，即：

⑴教師做好作文教學指導，剛開始時教師先寫篇范文，恰當好處的運用上古詩、成語、名言等，讓學生對其進行評價，領略畫龍點睛之妙。

⑵提倡學生課前圍繞作文主題，多方面搜集資料，為寫作做準備。⑶鼓勵學生留有積累本，豐富、積累自己的語言。

⑷除作文，日記也多提倡學生學著用詩句、成語、名言來描述自己的喜怒哀樂、想法與感受。

通過古詩文的背誦與積累，學生識字多了，語言表達能力提高了，寫作的思路開闊了，想象力豐富了，下筆有言，語氣流暢，妙用詩文名句隨處可見。

(3)課題實踐活動，為學生提供廣闊的天地

為了讓國學真正融入學生生活，結合節(jié)假日、時令節(jié)氣等，精心設計了各種各樣的實踐活動。學生們在實踐活動，搜集到相關的信息，感受到更多的傳統(tǒng)文化。

① 重大節(jié)日，以節(jié)日為主題，進行活動。

如國慶節(jié)我們這樣安排內容：主題是“快樂國慶節(jié)，語文伴我行”活動步驟：（1）斗轉星移，我們偉大的祖國已在風雨中度過54個春秋。在這54年里，我們經(jīng)歷太多的風雨滄桑，有過太多的成敗與榮光。今天是祖國的生日，你想對我們的祖國說些什么？（2）我為祖國寫贊歌。（3）我決定??（4）爸爸媽媽的評價。元旦是這樣安排的：元旦實踐作業(yè)（1）猴年喜洋洋，猴年大吉祥，猴年（），猴年（），同學們，給我們的親人朋友送上真摯的祝福吧?。?）你能去搜集一些關于“猴”的成語嗎？（3）關于“猴”的對聯(lián)。（4）你能講一個關于“猴”的成語故事嗎？（5）搜集一幅關于“猴”的對聯(lián)。

② 根據(jù)時令季節(jié)設計

今年春天開學后，下了一場大雪。我們組織學生們在外面賞雪吟詩，“雪中探寶”。具體是這樣設計的：（1）你能搜集到哪些帶雪字或有關雪的成語？請將他們寫下來，并且用其中的一兩個說句話。（2）你知道哪些關于雪的詩？請將其寫出來，與伙伴分享。（3）搜集有關雪的古詩，背一兩首新的。

③家校互動，拓展學習空間。

旨在充分發(fā)揮家長在家庭的作用，讓其積極參與，家長指導孩子，孩子把在學校學到的知識教給家長，家校互動，全面提高。教師與父母攜手，學校與家庭互動，國學啟蒙延入家庭，充盈了學生生活的每一個角落。

2、國學啟蒙與德育工作有機融合

國學啟蒙德育滲透的研究，主要與五小公民活動相結合，以主題活動的形式展開。

教師挖掘傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀的德育內容，設計成一系列的主題活動。在學生德育提高方面，主要設計了愛國篇、禮儀篇、勵志篇、惜時篇等。教師的德育素養(yǎng)提高設計了愛崗敬業(yè)篇、教育思想、教學方法三個方面的內容。今年，我們又根據(jù)重大節(jié)日，每個月設計了主題教育，如：慶國慶愛國主義主題教育、中秋節(jié)親情教育、重陽節(jié)-幸福院獻愛心活動、“親師友，習禮儀”教育、各國元旦風俗知多少、“孝于親，所當執(zhí)”愛家庭傳統(tǒng)文化教育、古今春聯(lián)文化教育（來歷、名句、佳作）、勵志教育、“陰雨紛飛話清明”愛國主義主題教育、誦古代勞動人民詩作，體驗當今勞動人民幸福、珍惜時間，做生命的小主人等，引導學生通過古典詩文、名言警句之中的思想性極強的內容，強化對學生思想道德方面的熏陶和影響。

每次活動，首先確定好主題，然后圍繞主題進行選材，為師生們提供“源”，然后通過一系列的活動，引導其轉化成自身的行動。通過學生們的誦（學）、悟、做等形式，讓學生們將其內化自身的素養(yǎng)，并且引導學生們將其轉化為長久的實際行動，久而久之，成為習慣。

當學生從經(jīng)典文化中吸取的文化養(yǎng)料在自身的意志、情感等方面產(chǎn)生了影響，學生能自覺產(chǎn)生自律、反思、內省等需求，并轉化為自身的實踐行為，在實踐中能自我調整、自我改進、自我規(guī)范個人的行為活動，這就證明內化已成為可能。

讀經(jīng)典后，孩子有顆較溫柔良善的心。他們透過讀經(jīng)典，慢慢地領悟做人處世的道理，并且提升內省的能力。

一位實驗教師這樣寫道：五年級的一位學生因為連續(xù)三天不寫作業(yè)被送到了我的辦公室。他的眼光與我對視的剎那，我覺得其中充滿了對老師嚴厲批評的不屑一顧，和對自己沒完成作業(yè)無所謂的態(tài)度。在詢問了沒有特殊情況以后，我把他帶回了教室。這時，朗朗的讀書聲響起：“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎??”古詩一連背了三遍，我看到他閉上眼睛，我知道他在用心靈去聽。他在很短的時間里補上了作業(yè)，并在作業(yè)本中寫道：失去的時間成為昨天，我希望把知識追回來。

3、校園文化建設同步開展

（1）校園文化營造氛圍。

校園文化是一種氛圍，是一種環(huán)境，是一種潛移默化的熏陶感染。一進入大興二小的校園，一種濃濃的書香墨氣撲面而來。主樓的正墻上是三排整齊的鑲金大字：以傳統(tǒng)文化為載體，以細節(jié)教育為基石，培養(yǎng)合格小公民。這正是我們學校的辦學理念，表明了我校的發(fā)展方向是要以傳統(tǒng)文化為載體培養(yǎng)現(xiàn)代合格小公民。主樓側墻八個鑲金甲骨文大字：“孝、勤、和、禮、恥、儉、善、誠”，這八個主題字是校本教材中的八個單元，體現(xiàn)了古今文化的演變與傳承，滲透了讀書與作人并重教育思想。金字的底紋則是“中華魂”，描畫著古代銅錢、戰(zhàn)國車馬、古長城、古兵器等，讓人產(chǎn)生了解歷史，崇尚先人的情感。其它幾面墻壁各具特色，分別畫有“孔子講學圖”、“孟母三遷圖、成語故事，《弟子歸》片斷、《千字文》片斷、漢字溯源等，圖文并茂，文氣十足，讓人有身臨其境、置身于古代之感覺。操場前邊威嚴屹立著歷代文學大家的雕塑，如：孔子、張衡、祖沖之、韓非子等，雕塑下方刻有他們的生平事跡，還有留傳千古的名言佳句，以及哲學思想，讓人讀來頓生敬畏。樓道的書社建筑，古香古色。室內陳設著古樸的書桌，結石的座凳，已經(jīng)發(fā)黃的書卷。墻壁上是孔老夫子的畫像，兩旁伴以長長的條幅：上聯(lián)“忠孝禮智信”，下聯(lián)“溫良恭儉讓”。吸引了許多小朋友前來參觀讀書。整個校園內古文化的書香雅氣，伴隨著現(xiàn)代明艷秀麗的假山、魚池、翠竹、花草，相映成趣，讓人感受到了清新自然，頓有靜下心來沉于書香之感。學校到處充溢 著濃濃的傳統(tǒng)文化的氣息。

（2）創(chuàng)濃濃書香之氣，激發(fā)學習興趣。

為了讓孩子對《國學啟蒙》課程產(chǎn)生興趣，我們?yōu)閷W生開創(chuàng)了五彩的誦讀天地，讓孩子們走進了中華古典詩文，走進了與語文相關的課外讀物，走進了體現(xiàn)具有自我個性的閱讀世界。

“書海拾貝”欄目中，不僅布置、張貼國學經(jīng)典詩文的畫幅，還展示著古代“二十四孝”的故事，圖文并茂，讓孩子們更深切地體會到了，尊老愛老是我們祖國的古老傳統(tǒng)。以畫、文等形式，激發(fā)學生的誦經(jīng)興趣。

“經(jīng)典拾萃”中，展示著孩子們推薦的詩詞歌賦，“會當凌絕頂，一覽眾山小?！钡牟┐笮貞选按龔念^收拾舊山河，朝天闕！”的愛國情懷； “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民的情懷；“吾將上下而求索”的矢志不渝的探索精神。每一首詩詞都有它獨特的魅力吸引著孩子們。民族精神的一切一切，在孩子與詩文的對話之中融入心靈深處，成為孩子生命的一部分。

濃郁的書香氣息，讓學生處處感受到詩文的陶冶。

4、形式多樣，百讀不厭。

對于國學課程的實施并不是單一的讀、背、誦。比如在中華經(jīng)詩美文，要求學生掌握中華傳統(tǒng)美德故事的時候，我便采用了故事會的形式，這樣的組織形式學生喜歡，在輕松愉悅的氛圍中，大家更加興趣盎然。對于古詩的誦讀，或者是小組比賽、男女生比賽、匯報誦 9 讀、展示誦讀、個人誦讀、合作誦讀、表揚誦讀。并且給學生補充他們感興趣的內容，擴大學生的視野和誦讀積累。