第一篇：校本課程實施方案
義務(wù)教育課本課程開發(fā)
姓名：黃瑤
準(zhǔn)考證號：252511290202
一、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想：
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。學(xué)校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個性為目標(biāo)，讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究，帶動學(xué)校師資隊伍建設(shè)與課程開發(fā)、管理、評價、教學(xué)資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。
二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)：
1、總目標(biāo)：
發(fā)揮團(tuán)隊合力，結(jié)合課改推進(jìn)校本課程的開發(fā)和拓展課程建設(shè)，以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂學(xué)的空間，突顯學(xué)科特色。
2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：
在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。
3、教師發(fā)展目標(biāo)：
學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
4、重點(diǎn)突破：
（1）以學(xué)校特色項目為基點(diǎn)，在和諧團(tuán)隊氛圍下的開發(fā)校本課程，向各學(xué)科延伸。
三、組織與實施：
1、成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。
校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。
組織實施校長決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)、檢查校本課程實施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃、對校本課程的研究和實施進(jìn)行指導(dǎo)、評估、調(diào)查、分析學(xué)生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：
①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實施、評估等工作。②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。
③組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。④積累課改資料，及時提供教改信息。
⑤經(jīng)常深入校本課程實施課堂，指導(dǎo)開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結(jié)。
⑥做好校本課程實施的經(jīng)驗或成果的推廣和應(yīng)用。
四、校本課程開發(fā)的原則：
1、人本性原則
人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。
2、整體性原則
校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長。
3、發(fā)展性原則
校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。
4、科學(xué)性原則
深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來的有益經(jīng)驗，結(jié)合本校實 際，實事求是，以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，解決實驗遇到的實際問題和困難，檢查調(diào)查研究，科學(xué)決策，邊實驗邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開展工作。
五、方法措施：
1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。
2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。
3、仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。
六、校本課程開設(shè)計劃：
1、發(fā)掘?qū)W?？萍?、體育、藝術(shù)的特色項目資源，發(fā)揮特色創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢，形成校本課程的生長點(diǎn)。
2、各學(xué)科在確定的年級實施，與日常教學(xué)相結(jié)合。
3、將課程內(nèi)容與學(xué)生的實踐活動相結(jié)合，成為學(xué)校開展科技、藝術(shù)、體育教育的重要載體。
4、以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，明確校本課程的目標(biāo)定位，完善課程體系，落實實施的途徑和方法。
5、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)布信息，充實課程資源，交流校本課程開發(fā)的進(jìn)度和成果將研究與實施相結(jié)合。
七、課程的實施：
1、教師每學(xué)期應(yīng)撰寫校本課程教案，并建立校本課程教師檔案袋。
2、課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、校本課程的實施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。
4、教師必須在每次校本課程后，作好記錄。
5、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣，并作好展示匯報工作。
八、校本課程的評價：
1、成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課題的檢查評價。
2、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。
3、教師組成校本課程開發(fā)團(tuán)隊，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
4、對校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
5、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評價，評價學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。
6、對于參加校本課程開發(fā)的教師學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>
九、校本課程實施保障：
1、學(xué)校對參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。
2、設(shè)立校本課程實施的研究及獎勵經(jīng)費(fèi)。
3、學(xué)校對教師進(jìn)行必要的課程理論培訓(xùn)。
4、保證實施教師的研究時間，研究空間。
5、鼓勵教師撰寫心得體會，包括成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。
6、在教師考評上充分肯定教師校本課程實施的成果。
7、學(xué)校對實施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供，如校園網(wǎng)等，為校本課程的順利開設(shè)準(zhǔn)備物質(zhì) 條件。
8、對教師開發(fā)的校本課程，學(xué)校應(yīng)組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。
9、根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，讓教師認(rèn)真參與培訓(xùn)，做到有計劃、有目標(biāo)、有考核、有成效，并建立科學(xué)合理的獎勵制度。
教案 教學(xué)材料：自編 課程類型：人文環(huán)境類 授課時間：一學(xué)期(每周一節(jié))授課對象：四年級學(xué)生 具體內(nèi)容：
一、開發(fā)背景與理論依據(jù) 我校地處農(nóng)村，學(xué)校近幾年多次擴(kuò)建，校容校貌有了很大改觀：新的教學(xué)樓拔地而起，各項裝備逐步到位，校園綠化也成了一道道亮麗的風(fēng)景線。然而僅僅一墻之隔的校園周邊環(huán)境卻不容樂觀：學(xué)校門前的一條大道上，小商小販不絕，周圍垃圾滿天飛，也使學(xué)生從小養(yǎng)成不良的習(xí)慣；早晨和下午接送孩子的車輛特別多，常常造成交通擁擠，環(huán)境污染；學(xué)校前邊的小河生活垃圾泛濫，水污染嚴(yán)重??這一系列的現(xiàn)象和校園的景致相比，顯得極不協(xié)調(diào)，極大地影響了學(xué)校的形象。由此，我們思考是否可以“校園周邊環(huán)境”為開發(fā)主題，結(jié)合教材環(huán)境方面的知識開展一系列的環(huán)境調(diào)查與研究的課程，與學(xué)生一起商量討論后，我們確定了“探究校園周邊環(huán)境”這一主題，課程也就此開始了。
二、課程目標(biāo)：
1、通過各種形式的調(diào)查活動，提高收集與處理信息、獲取方法的能力。
2、全面清楚地了解校園周邊環(huán)境的現(xiàn)狀，找到解決問題的辦法，并初步設(shè)想解決的措施。
3、在探究活動中形成與人交往、相互合作的社會活動能力。
4、在實踐中不斷生成新的問題，并嘗試解決，初步形成探究意識與創(chuàng)新意識。
三、課程實施原則
（一）、育人性原則 校本課是一項實施于全體中小學(xué)生的教育活動，它以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，立足于全面開發(fā)學(xué)生的潛在能力，因此，活動必須以人為本。活動內(nèi)容的確定、形式方法的選擇、情境的營造和材料的設(shè)計，都應(yīng)圍繞育人這一根本目標(biāo)進(jìn)行。
（二）興趣性原則 校本課程要貫徹興趣性原則，是指課程要從學(xué)生的興趣入手，通過課程學(xué)習(xí)又要不斷地發(fā)展和提升學(xué)生的興趣水平。興趣是最好的老師，這幾乎是人人耳熟能詳?shù)牡览砹?。堅持興趣性原則，首先要充分尊重學(xué)生的興趣和愛好，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生參與活動的興趣和積極性。興趣是生命力的體現(xiàn)，是人們探索某項事物和從事某種活動的內(nèi)在動力。沒有學(xué)生
第二篇：校本課程實施方案
《走進(jìn)經(jīng)典------三字經(jīng)》校本課程實施方案
2010-2011學(xué)第一學(xué)期
六年級
本學(xué)期我們以《走進(jìn)經(jīng)典-----三字經(jīng)》課程為載體，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，促使學(xué)生全面發(fā)展，力求打造儒雅校園，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中受到熏陶，讓每一個學(xué)生都成為少年君子。
一、指導(dǎo)思想
依托校本課程，落實三字經(jīng)誦讀及理解的教學(xué)，彰顯迎賓路小學(xué)創(chuàng)儒雅校園，做少年君子的特色。
二、課程總目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣
提高學(xué)生綜合素質(zhì)
讓學(xué)生成為少年君子
三、課程主題
創(chuàng)儒雅校園
做少年君子
四、課程目的
1、通過校本課程《走進(jìn)經(jīng)典---三字經(jīng)》的落實，激發(fā)師生尤其是全體學(xué)生的閱讀熱情，促進(jìn)師生內(nèi)涵素質(zhì)的提高。
2、通過課程的落實，逐步形成學(xué)校 “儒雅校園”特色，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)品位。
3、通過召開班隊會，啟動閱讀三字經(jīng)，講故事等措施，讓每個學(xué)生更加關(guān)注自身內(nèi)涵修養(yǎng)的培養(yǎng)。
4、通過校本課程《走進(jìn)經(jīng)典-----三字經(jīng)》課程，全面培養(yǎng)學(xué)生，教師要真心實意地愛學(xué)生，主張在誦讀學(xué)習(xí)的過程中，不斷地要提升自己，增強(qiáng)自身的修養(yǎng)，力求每一個人都能從中獲取到心靈深處的觸動。
五、課時安排：每周一課時
六、教師安排：校本課程必修課《走進(jìn)經(jīng)典-----三字經(jīng)》全部由語文教師兼任。
七、活動所選內(nèi)容：
口而誦，心而惟，朝于斯，夕于斯。昔仲尼，師項橐，古圣賢，尚勤學(xué)。趙中令，讀《魯論》，彼既仕，學(xué)且勤。披蒲編，削竹簡。彼無書，且知勉。頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不輟。如負(fù)薪，如掛角，身雖勞，猶苦卓。蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲。爾小生，宜早思。若梁灝，八十二，對大廷，魁多士。彼既成，眾稱異。爾小生，宜立志?，摪藲q，能詠詩。泌七歲，能賦棋。彼穎悟，人稱奇。爾幼學(xué)，當(dāng)效之。蔡文姬，能辨琴。謝道韞，能詠呤。彼女子，且聰敏，爾男子，當(dāng)自警。唐劉晏，方七歲，舉神童，作正字。彼雖幼，身已仕。爾幼學(xué)，勉而致。有為者，亦若是。犬守夜，雞司晨。茍不學(xué)，曷為人！蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學(xué)，不如物。幼而學(xué)，壯而行，上致君，下澤民。揚(yáng)名聲，顯父母，光于前，裕于后。人遺子，金滿贏。我教子，唯一經(jīng)。勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力。
八、實施過程：
1、結(jié)合本學(xué)期學(xué)校工作意見及校本課程發(fā)展規(guī)劃制定本學(xué)期學(xué)校實施方案，制定班級校本課程學(xué)期計劃。
2、進(jìn)行校本課程學(xué)期總結(jié)，對本學(xué)期工作提出改進(jìn)措施。
3、嘗試編制《走進(jìn)經(jīng)典---三字經(jīng)》教材；編制班級三字經(jīng)配畫冊。繼續(xù)實施三字經(jīng)背誦達(dá)標(biāo)活動及古詩大王評選活動；
4、繼續(xù)以《走進(jìn)經(jīng)典---三字經(jīng)》記錄冊為抓手，通過班級共讀和學(xué)生自讀相結(jié)合的方式，落實《走進(jìn)經(jīng)典—三字經(jīng)》課程。課程老師搭建平臺，創(chuàng)造機(jī)會。
5、以學(xué)期必備部分為素材，提煉主題，謀劃、組織5-6分鐘誦讀展示活動。
6、營造特色氛圍
（1）、繼續(xù)推行《走進(jìn)經(jīng)典—三字經(jīng)》背誦及必備部分與武術(shù)操相結(jié)合的練習(xí)。
（2）、開創(chuàng)誦讀三字經(jīng)、講故事，畫一畫，學(xué)一學(xué)的活動。以墻磚文化為依托，開展學(xué)習(xí)三字經(jīng)的活動，積極利用班會、自習(xí)一分鐘的時間進(jìn)行背誦。
7、篩選10名優(yōu)秀學(xué)生，參加學(xué)校舉行的三字經(jīng)誦讀比賽活動。
8、教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，撰寫讀后感。并及時的寫出反思，提高自身文化底蘊(yùn)；并且鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)三字經(jīng)中的經(jīng)典故事，向故事中的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)。
9、組織學(xué)生開展誦讀，講故事，畫一畫，寫一寫的活動。為了能夠讓學(xué)生真正的走入經(jīng)典，向?qū)W生介紹三字經(jīng)，讓學(xué)生在了解了三字經(jīng)之后進(jìn)行背誦，并且進(jìn)行理解，然后分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行講故事的比賽，在一個個的小故事中，領(lǐng)會人物的品質(zhì)，體會中華文化的博大精深。并且開展相適宜的活動。
10、進(jìn)行總結(jié)評比。
第三篇：校本課程實施方案
城陽城中心校校本課程實施方案
一、學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀
1.城陽城整合于20014年，由原蘇樓小學(xué)、馬營小學(xué)，王廠小學(xué)和邱莊小學(xué)四所學(xué)校合并而成，經(jīng)過幾年時間的磨合、打造，成為平橋區(qū)一所師資和辦學(xué)條件均過硬的學(xué)校。
2.城陽城中心校本部現(xiàn)有教師47人，小學(xué)高級教師10人人，專任教師學(xué)歷合格率達(dá)100%。有市級骨干教師3名，區(qū)級學(xué)科帶頭人及教學(xué)標(biāo)兵5人。教師平均年齡30歲，是全區(qū)最年輕的的教師隊伍。研究生3人。在教學(xué)工作中，教師們兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研。同時，這也是一個熱愛生活的群體。他們中有受過武術(shù)專業(yè)訓(xùn)練的骨干，有美術(shù)專業(yè)的本科畢業(yè)生，有音樂方面的教師，更有愛好書法、剪紙、象棋、籃球、編織的人員，可以說，這些都為我校開展豐富多彩的校本課程滿足了教師資源的基礎(chǔ)。
3.我?，F(xiàn)有18個教學(xué)班，有微機(jī)教室、音樂教室、實驗教室、美術(shù)活動室、多功能室等一應(yīng)俱全，這些硬件設(shè)施為我們開設(shè)校本課程提供了空間基礎(chǔ)。
從學(xué)生情況和其家庭背景來看，我校學(xué)生841人，大多數(shù)來自周邊的村莊，個別來自外地務(wù)工人員。農(nóng)村家庭多以務(wù)農(nóng)、個體私營為主，家長文化水平不高，多數(shù)沒有注意對孩子多元智能的培養(yǎng)。孩子們有發(fā)展自身愛好的強(qiáng)烈需求。
二、辦學(xué)特色與課程理念
學(xué)校的辦學(xué)理念是學(xué)校管理者辦學(xué)思想與辦學(xué)實踐的產(chǎn)物，是學(xué)校的靈魂之所在。我們城陽城中心校建校時間雖然不長，卻有著自己獨(dú)特的發(fā)展軌跡，明確提出了“發(fā)展特色教育，以特色促發(fā)展”的辦學(xué)理念。學(xué)校以“修身、健體、樂學(xué)、上進(jìn)”為校訓(xùn)。在校本課程開發(fā)中充分發(fā)掘教師資源，發(fā)揮每一位教師的特長，讓學(xué)生喜愛上每位教師所教的學(xué)科。旨在培養(yǎng)志向高遠(yuǎn)，人格健全，基礎(chǔ)扎實，特長明顯，勇于創(chuàng)新，善于實踐的新世紀(jì)有用人才。這既是學(xué)校發(fā)展需要的文化積淀，也是適應(yīng)時代要求的必然。
三、課程目標(biāo)(一)總目標(biāo): 以課改為載體，堅持以“武術(shù)特色為主打，各特長班共進(jìn)”的校本模式。在校本課程開發(fā)、實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為靈魂，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長，把學(xué)校辦出特色，辦出質(zhì)量。
(二)具體目標(biāo):
1、讓學(xué)生在“興趣”、“特色”中，陶冶情操，學(xué)會做人，做到修身養(yǎng)性;在實踐與體驗中，學(xué)會學(xué)習(xí)，做到心靈手巧，手巧心靈;在美的藝體活動中，強(qiáng)健體魄，做到樂學(xué)上進(jìn)。
2、讓老師在校本課程開發(fā)和實施中，發(fā)展專業(yè)水平，形成我校一支良好的校本課程開發(fā)和實施的教師隊伍。
3、形成我校校本課程開發(fā)與實施的科學(xué)管理隊伍及評價體系。
四、課程設(shè)置
(一)授課時間:星期五下午第一二節(jié)課為全校統(tǒng)一活動時間。(二)課程內(nèi)容: 本著“武術(shù)特色為主打，各特長班共進(jìn)”的發(fā)展目標(biāo)，我們從學(xué)生的興趣出發(fā)，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，開設(shè)了兩大門類的校本課程: 必修課:
1、經(jīng)典誦讀: 中華古代文化經(jīng)典記載著中華民族的成長與進(jìn)步，積淀著中華民族的智慧與精神，是現(xiàn)代文明的母體與源泉。中國古典詩文博大精深，有很多傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，言簡意豐，也包含很多哲理。經(jīng)典是人類智慧的結(jié)晶，通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動，使學(xué)生在記憶力最好的時候，以最便捷的方式獲得古詩文經(jīng)典的基本修養(yǎng)，受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶，傳承中華文化，提高文化底蘊(yùn)，同時亦是啟迪人類智慧的久經(jīng)歷史考驗的教科書。為此，我校特開發(fā)適應(yīng)6-12周歲兒童心身發(fā)展的國學(xué)經(jīng)典誦讀課程，具體內(nèi)容如下: 一年級:《三字經(jīng)》;二年級:《弟子規(guī)》;三年級:《笠翁對韻》 四年級:《中華成語千句文》;
五、六年級:《論語》
2、寫字訓(xùn)練: 中國漢字是世界上唯一的從古至今一直使用的古老文字。其獨(dú)特的魅力是我們?nèi)A夏兒女世世代代文明的結(jié)晶。漢字凝結(jié)了幾千年華夏的文化的精華。我們所有老祖宗的文化都體現(xiàn)在漢字上。漢字是我們寶貴的財富，而且我們以擁有它而感到自豪。但隨著信息化社會的來臨，現(xiàn)在的小學(xué)生從剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時代。隨著他們敲擊鍵盤的速度越來越快，小學(xué)生的字卻越寫越難看。為此，除了國家課程中規(guī)定的漢字教學(xué)外，我們在校本課程中又專門開設(shè)了寫字訓(xùn)練課，由各班語文教師授課，全校統(tǒng)一在每周五下午第一節(jié)課進(jìn)行專項寫字訓(xùn)練。
以基本筆畫、獨(dú)體字、偏旁、結(jié)構(gòu)、書寫原則、篇章練習(xí)的特點(diǎn)及書寫原理等為教學(xué)內(nèi)容。以“精講要領(lǐng)、加強(qiáng)練習(xí);激發(fā)興趣、鼓勵自學(xué);故事引導(dǎo)、倡導(dǎo)勤學(xué);結(jié)合語文、鞏固識字;組織鑒賞、增進(jìn)情感;組織競賽、促進(jìn)提高”等為授課活動方式。
3、快樂大課間與全員性的武術(shù)操運(yùn)動: 從保證學(xué)生的體育活動時間、拓展學(xué)生的體育活動空間、豐富學(xué)生的體育活動內(nèi)容的思想出發(fā)，我校校本課程開展快樂大課間及全員性的武術(shù)操運(yùn)動，同時對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行比較。分為以下幾個系列(1)、廣播操;(2)、校園集體舞;(3)、武術(shù)操;(4)、身體素質(zhì)練習(xí):長拳一組。
同時在大課間活動中有配合活動內(nèi)容的伴奏音樂，使武、體相輔相成。具體安排: 類 別 必修課 方 式 全員參與
經(jīng)典誦讀 寫字訓(xùn)練 大課間
每周1課時 每周1課時 每天上下午
選修課: 校園文化應(yīng)是豐富的、多樣的。不僅要保證全體學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展，還要滿足學(xué)生特長發(fā)展的要求，使每一位學(xué)生都有自己的特長，都有自己的愛好，真正把學(xué)校辦成學(xué)生心中的樂園。為此學(xué)校開設(shè)豐富多彩的選修課程。
1、全校選修課:任課教師在全校范圍內(nèi)針對學(xué)生的特長愛好，結(jié)合學(xué)生的自主意愿進(jìn)行雙項選擇，成立以下課程小組。
美術(shù)小組;書法小組;合唱小組;舞蹈小組;體育小組;鼓號小組;朗誦小組;講故事小組;編織小組;棋藝小組;英語小組
具體安排
武術(shù)教練及全體班主任
語文教師 梁興力等
課程名稱
周課時
任課教師 類 別 方 式
課程名稱 美術(shù)小組 書法小組 合唱小組 舞蹈小組 體育小組
周課時 任課教師
每周2課時 每周2課時 每周2課時 每周2課時 每周2課時 每周2課時 每周2課時 每周2課時 每周2課時 每周2課時 每周2課時
孟志鑫 鄒大雪
梁興力 楊春
張慧慧 張林茹
趙輝 程向真
羅春玉(長跑訓(xùn)練)
體育小組 鼓號小組 朗誦小組 講故事小組 棋藝小組 英語小組
柴陽(短、跳)
夏燕 羅春玉
樊冉 張詩奇
王秋茹 楊敏
侯澤友 李悅
張麗 駱芋竹等
2、年級選修課:開學(xué)初，每位班主任教師根據(jù)自己的特長優(yōu)勢在學(xué)校提供的藝術(shù)類校本課程(10項)和游戲運(yùn)動類校本課程(11項)中各選擇一項進(jìn)行申報，科任教師在游戲運(yùn)動類校本課程(11項)中選擇一項進(jìn)行申報，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后，教師可自主開發(fā)設(shè)計實施課程。全體學(xué)生根據(jù)自己的愛好意愿在學(xué)校教師的調(diào)控下各選報一項。學(xué)校安排出詳細(xì)活動安排表，室內(nèi)室外活動交替進(jìn)行，每周各活動兩節(jié)。
具體安排: 類 方 課程名稱 周課時
別 式
學(xué)生根
據(jù)各年年級級 教師開設(shè)選的藝 術(shù)和
藝術(shù)類 折紙
剪紙
小制作
橡皮泥塑
小制作
剪紙
折紙
橡皮泥塑
小制作
布貼畫
運(yùn)動類踢毽子跳皮筋跳繩
跳房子跳繩
玩彈珠跳皮筋丟沙包呼拉圈滾鐵環(huán)每周2課時
每周2課時 每周2課時 每周2課時
每周2課時 每周2課時 每周2課時 每周2課時
每周2課時
每周2課時
修運(yùn)動 十字繡 類校課本課 泥塑 程自主選剪紙 報兩項
中國結(jié) 十字繡 剪紙 中國結(jié) 剪紙 絲網(wǎng)花 十字繡 十字繡 絲網(wǎng)花 刻紙 跳繩 跳皮筋 踢毽子 丟沙包 羽毛球 乒乓球 跳繩 籃球 踢毽子 乒乓球 羽毛球 抖空竹 跳繩 籃球(女)每周2課時
每周2課時
每周2課時
每周2課時
每周2課時
每周2課時
每周2課時
每周2課時
每周2課時
每周2課時
每周2課時
每周2課時
每周2課時
每周2課時
羽毛球 每周2課時
籃球(男)每周2課時
籃球 每周2課時
跳繩 每周2課時
丟沙包 每周2課時
跳繩 每周2課時
跳繩 每周2課時
跳繩 每周2課時
(三)開發(fā)原則
1、實效性原則。在校本課程的開發(fā)中嚴(yán)格執(zhí)行國家的課程政策，嚴(yán)格遵循課程開發(fā)和發(fā)展規(guī)律，避免盲目性、力戒形式主義。
2、內(nèi)容與形式統(tǒng)一的原則。在校本課程開發(fā)實施中應(yīng)講求價值與內(nèi)容、內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。
3、自主、靈活性原則。根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特長、能力，讓學(xué)生自行選擇選修校本課程項目。1----2年級可在教師、家長的幫助下選擇。在學(xué)習(xí)過程，允許學(xué)生調(diào)整選擇，讓學(xué)生、教師都有選擇、創(chuàng)造的權(quán)利，不強(qiáng)行分派。
4、實踐、創(chuàng)造性原則。要創(chuàng)造給老師學(xué)生實踐、體驗的時間與空間，讓學(xué)生在玩樂中增加學(xué)習(xí)的體驗、激勵創(chuàng)造意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)展學(xué)生的特長。
四、實施措施
1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。在學(xué)校黨政的領(lǐng)導(dǎo)下，成立校校本課程開發(fā)實施領(lǐng)導(dǎo)小組，具體領(lǐng)導(dǎo)、組織、實施校本課程的開發(fā)與實施。抓好教師培訓(xùn)，開辦校本課程開發(fā)與實施的培訓(xùn)班，調(diào)動全體教師參與的積極性;學(xué)習(xí)掌握校本課程開發(fā)的方法;懂得實施校本課程;搞好校本課程的評價。
組長:邱軍烈
組員:楊玉芬 張國營 陳祖剛 陳其梁
2、根據(jù)校本課程開發(fā)、實施方案，學(xué)校做好開發(fā)、實施的協(xié)調(diào)、安排實施、檢查等工作。
3、建立分層分項管理、檢查、評估制度，做好校本課程的開發(fā)、實施、評價工作。
4、成果留綜。
五、課程評價(一)、評價內(nèi)容:
1、課程的選編情況;
2、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài);
3、教師教學(xué)實施狀況。(二)、評價的基本措施
1、采用多元化的評價主體，參與評價考核的包括領(lǐng)導(dǎo)小組、教師、學(xué)生、家長四個層面。
2、確立評價內(nèi)容后，根據(jù)課程內(nèi)容和資料，評價創(chuàng)新性、操作性、實效性，評價學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力，通過交流和問卷、調(diào)查、抽樣等方式進(jìn)行質(zhì)量評價。評價結(jié)果將納入年終考核。
3、經(jīng)過評價的反饋，進(jìn)一步?jīng)Q策校本課程的內(nèi)容和形成，完善管理策略，創(chuàng)設(shè)有利于校本課程開發(fā)的良性循環(huán)。
六、課程保障
1、領(lǐng)導(dǎo)小組對課程開發(fā)始終進(jìn)行指導(dǎo)督導(dǎo)，參與研究。
2、不斷加強(qiáng)校本培訓(xùn)，集思廣益，采取多種形式的培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，達(dá)到駕馭校本課程的目的。
3、建立和制定相關(guān)的校本課程開發(fā)，實施制度，做好制度管理。
4、根據(jù)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)實力，逐步加校本課程的投入，對參與實施校本課程的教師給予相應(yīng)物質(zhì)或精神的獎勵。對學(xué)校的硬件設(shè)施，加強(qiáng)維護(hù)與完善，保障課程順利實施。
城陽城中心校 2017年4月20日
第四篇：校本課程實施方案
校本課程實施方案
（我校把“國學(xué)啟蒙”教育做為學(xué)校的校本課程實施。以“國學(xué)”的儒家之德，儒家之學(xué)，儒家之教為血肉精魂，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的語言，提高智力，還能陶冶情操，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞力和健康的審美情趣。從而培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，弘揚(yáng)國粹，對個人修養(yǎng)和人格發(fā)育起到積極的作用。）
課程的價值就體現(xiàn)在課程的實施過程之中。根據(jù)我校實際，“國學(xué)”校本課程將采取過程與結(jié)果相結(jié)合、開放與統(tǒng)一相結(jié)合、培訓(xùn)與實踐相結(jié)合、知識和技能相結(jié)合、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)相結(jié)合的原則，邊開發(fā)邊實施，二者相互補(bǔ)充。
一、“國學(xué)”校本課程的組織與實施方案
1、成立學(xué)校校本課程開發(fā)與實踐工作小組，由校長任組長，是決策者，對校本課程開發(fā)進(jìn)行全面負(fù)責(zé)。分管教學(xué)的副校長任副組長，具體負(fù)責(zé)課程開發(fā)。實施評價等工作，由教導(dǎo)處、教科室領(lǐng)導(dǎo)及各類課程的負(fù)責(zé)人擔(dān)任，具體落實好各門課程實施工作。
2、制定學(xué)校校本課程的實施計劃，明晰學(xué)校校本課程開發(fā)與實踐工作計劃。明確工作重點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)。課程開發(fā)小組本著“以校為本，以人為本”的原則，起草校本課程開發(fā)總體方案。經(jīng)學(xué)校審議通過后，各課程的專任老師根據(jù)這些方案制定具體的、操作性強(qiáng)的課程實施計劃。
3、加強(qiáng)校本課程的培訓(xùn)。學(xué)校要從校本課程實施的實際出發(fā)，因地制宜，對教師進(jìn)行各種模式的培訓(xùn)，從而提高他們的素養(yǎng)。
（1）、專家培訓(xùn)模式。定期聘請專家來學(xué)校對教師進(jìn)行講座，培訓(xùn)指導(dǎo)教師，使教師首先走近經(jīng)典、誦讀經(jīng)典，具備良好的閱讀素養(yǎng)。
（2）、實踐性模式。學(xué)校開展教師讀書活動，成立教師讀書沙龍，通過自己閱讀、交流讀書體會、讀書報告會、讀書演講會等形式，大力提倡教師積極開展誦讀經(jīng)典的活動。在學(xué)生中開展閱讀節(jié)活動，以教師的讀書活動帶動學(xué)生讀書讀書活動，營造良好的讀書氛圍，建設(shè)良好的讀書風(fēng)尚，更好地實施古詩文啟蒙教育。
1（3）、課題研究模式。為了使古詩文啟蒙教育更具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、可操作性，更加具有鮮明、長遠(yuǎn)的效果，更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，就必須提升教育的科研水平。
4、積極開展校本實踐活動。
在實施校本教材過程中，以古詩文誦讀為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，嘗試開展各種豐富多樣的古詩文特色活動，激發(fā)孩子們閱讀古詩文的興趣，培養(yǎng)孩子們的人文修養(yǎng)。
二、校本課程的具體實施方法
1、國學(xué)啟蒙與學(xué)科教學(xué)有機(jī)滲透。
進(jìn)行科研的主陣地是課堂教學(xué)，國學(xué)啟蒙與學(xué)科教學(xué)如何緊密結(jié)合，是我們研究實施的重點(diǎn)。主要進(jìn)行了以下的嘗試。（1）以人文學(xué)科為主要憑借。
小學(xué)階段，語文、思品、音樂、美術(shù)這幾個學(xué)科，人文性強(qiáng)，是國學(xué)啟蒙在學(xué)科教學(xué)滲透的主要渠道。我們就以語文學(xué)科為龍頭，牽動其他學(xué)科進(jìn)行。語文學(xué)科教師全員參加，其他各科選拔1-2名骨干教師為子課題組成員。
每日早讀十分鐘背誦
每天早晨課前十分鐘為全校學(xué)生的古詩文背誦時間。由語文教師具體組織，背誦內(nèi)容是課題組在提前準(zhǔn)備好的“一周一詩一語一言一經(jīng)”內(nèi)容（即一首古詩、一個成語、一句名言、一句三字經(jīng)），語文教師將其書寫在前黑板的專欄中，供學(xué)生們一周背誦用。
每周的背誦實施簽名制，學(xué)生背誦完后由教師或班組長挑背，然后在表上簽名。在這里要說明的是，我們的背誦不是要求所有學(xué)生都要全部背誦，個別學(xué)困生可以只背一首詩或一個成語，不是硬性的規(guī)定。
課前五分鐘復(fù)習(xí)
語、音、美、思等這幾個學(xué)科，在上課之前，采取多種形式開展 2 古詩誦讀、接龍比賽等，在學(xué)生在反復(fù)的誦讀聽記中進(jìn)行記憶，達(dá)到溫故知新的目的。
課堂教學(xué)中有機(jī)滲透
由于這幾個學(xué)科人文知識濃郁，所以要求各科教師要充分挖掘教材內(nèi)涵，精心設(shè)計，將國學(xué)啟蒙教育貫穿課堂教學(xué)始終或某一個細(xì)小的環(huán)節(jié)之中。
A課前導(dǎo)入
五年級實驗教師在執(zhí)教《匆匆》一課時，教師是這樣導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們開展古詩誦讀已經(jīng)半年多了，誰能吟誦一下珍惜時間的古詩、成語或名言？一石激起千層浪，“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”“你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時間，因為生命是由時間組成的。”“光陰好比河中水，只能流去不能回”“百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲?！薄耙淮绻怅幰淮缃稹薄?莫等閑，白了少年頭，空悲切”“青春須早為，豈能長少年”??由此，教師引入了課文的學(xué)習(xí)之中。
B課中滲透
二年級教師在上《節(jié)日廣場》一課時，師是這樣導(dǎo)入新課的：你知道哪些節(jié)日？你知道哪些關(guān)于節(jié)日的古詩、成語或名言？然后師出示了本節(jié)課的情境圖（國慶圖）：學(xué)生們從圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并且解決。當(dāng)學(xué)生們有點(diǎn)累時，一節(jié)課過去了一多半，這時，教師設(shè)計了一個課間休息小娛樂節(jié)目。請兩名學(xué)生進(jìn)行背詩挑戰(zhàn)賽，其余學(xué)生為他們二人記錄背詩數(shù)。背詩結(jié)果是在1分鐘內(nèi)一人背誦7首，一人背了9首。教師讓學(xué)生根據(jù)這兩人背詩情況，提出數(shù)學(xué)問題并解決。當(dāng)時，學(xué)生們提出了很多問題：1分鐘王海文比王壵多幾首？他們兩個一共背了幾首？王圭每分鐘背7首，6分鐘背幾首？王海文7分鐘可以背幾首？《長歌行》這首中，每句詩5個字，四句詩一共多少字？??而后，教師又讓同位兩背誦詩，然后提出數(shù)學(xué)問題解決數(shù)學(xué)問題。
在這一個環(huán)節(jié)中，教師巧妙設(shè)計，既讓學(xué)生很好地掌握了數(shù)學(xué)知識，從背詩中發(fā)出數(shù)學(xué)問題并解決數(shù)學(xué)問題，同時還激發(fā)了學(xué)生們背詩的熱情，學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到古典文化的美，受到情感與知識的熏陶。
C課后提升
在課堂教學(xué)總結(jié)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，吟誦相關(guān)的詩句、成語、名言，進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而進(jìn)行提升。如品德課教師在上完《博大的胸懷 》后，引導(dǎo)學(xué)生吟誦毛澤東同志所作的詩文，學(xué)生們吟誦了《沁園春 雪》《菩薩蠻 大柏地》《采桑子 重陽》《卜算子 詠梅》等，透過詩詞，進(jìn)一步體會其寬闊的胸懷。課后讓學(xué)生繼續(xù)搜集毛澤東詩詞，并背誦，以體會其中表達(dá)的思想感情，則為學(xué)生們提供了學(xué)習(xí)詩詞的廣闊天地。（2）語文學(xué)科中的特定課型的教學(xué) A古詩文教學(xué)
以往的古詩文教學(xué)呆板、枯燥，上課無非讀讀、背背，說說意思，而我校的古詩文教學(xué)卻與之大不相同。（附古詩文教學(xué)案例）我們的古詩文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生們讀、畫、寫等，通過古詩文的教學(xué)，來進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)古典文化的積極性。
B文言文教學(xué)
文言文教學(xué)和古詩教學(xué)有點(diǎn)相似，對其教學(xué)，學(xué)校對任課教師提出了以下幾點(diǎn)要求：
⑴把主動權(quán)教給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生借助注釋朗讀。
⑵文言文教學(xué)和現(xiàn)代文教學(xué)一樣，仍應(yīng)堅持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。
⑶教學(xué)中要盡量讓學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助，必要時才精當(dāng)講解。
⑷不要講語法知識。教材中的注釋，不僅可以幫助理解詞、句，4 還可以讓學(xué)生從中體會古今詞義、表達(dá)方法的不同。
⑸要啟發(fā)學(xué)生善于充分利用，但不要讓學(xué)生死記硬背注釋。⑹有些文言文蘊(yùn)含深刻的寓意。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生弄懂寓意，并用自己的話表達(dá)出來；引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的關(guān)鍵性話語展開思考、討論。
C口語交際教學(xué)
除了平時課堂教學(xué)中的口語交際練習(xí)之外，學(xué)校還注重了科學(xué)性與實效性，根據(jù)不同的時令、節(jié)日等選擇主題，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。例如，在開學(xué)伊始，五年級一班就開展了收集激勵或警示同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí)的古詩或成語、名言活動。并要求把自己最喜歡的，在班上背誦、交流。語文課代表李濤在背完《明日歌》后，結(jié)合班上同學(xué)不及時完成作業(yè)的現(xiàn)象，語重心長地說：“我選這首詩背給大家聽，是想讓大家懂得今天的事情今天做，不要等到明天，因為明天還有明天的新功課”。
隨季節(jié)的轉(zhuǎn)換我們又結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生搜集時令詩，比如春天來了，語文教師就組織同學(xué)們收集背誦描寫春天景物的古詩，一首首《春早》、《江南春》、《春曉》、《春夜喜雨》等躍然出現(xiàn)在我們的眼前，縈繞在我們的耳際，學(xué)生根據(jù)古詩對詩中景物的描述，更是提高口語交際能力的捷徑之一。這樣的口語交際訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達(dá)更豐富，效果更顯著。
D習(xí)作課的教學(xué)
在作文教學(xué)方面，我們提倡學(xué)生能把學(xué)到的古詩文內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于自己的作文及平日的日記中，在一開始時，學(xué)校提出了幾點(diǎn)要求，即：
⑴教師做好作文教學(xué)指導(dǎo)，剛開始時教師先寫篇范文，恰當(dāng)好處的運(yùn)用上古詩、成語、名言等，讓學(xué)生對其進(jìn)行評價，領(lǐng)略畫龍點(diǎn)睛之妙。
⑵提倡學(xué)生課前圍繞作文主題，多方面搜集資料，為寫作做準(zhǔn)備。⑶鼓勵學(xué)生留有積累本，豐富、積累自己的語言。
⑷除作文，日記也多提倡學(xué)生學(xué)著用詩句、成語、名言來描述自己的喜怒哀樂、想法與感受。
通過古詩文的背誦與積累，學(xué)生識字多了，語言表達(dá)能力提高了，寫作的思路開闊了，想象力豐富了，下筆有言，語氣流暢，妙用詩文名句隨處可見。
(3)課題實踐活動，為學(xué)生提供廣闊的天地
為了讓國學(xué)真正融入學(xué)生生活，結(jié)合節(jié)假日、時令節(jié)氣等，精心設(shè)計了各種各樣的實踐活動。學(xué)生們在實踐活動，搜集到相關(guān)的信息，感受到更多的傳統(tǒng)文化。
① 重大節(jié)日，以節(jié)日為主題，進(jìn)行活動。
如國慶節(jié)我們這樣安排內(nèi)容：主題是“快樂國慶節(jié)，語文伴我行”活動步驟：（1）斗轉(zhuǎn)星移，我們偉大的祖國已在風(fēng)雨中度過54個春秋。在這54年里，我們經(jīng)歷太多的風(fēng)雨滄桑，有過太多的成敗與榮光。今天是祖國的生日，你想對我們的祖國說些什么？（2）我為祖國寫贊歌。（3）我決定??（4）爸爸媽媽的評價。元旦是這樣安排的：元旦實踐作業(yè)（1）猴年喜洋洋，猴年大吉祥，猴年（），猴年（），同學(xué)們，給我們的親人朋友送上真摯的祝福吧！（2）你能去搜集一些關(guān)于“猴”的成語嗎？（3）關(guān)于“猴”的對聯(lián)。（4）你能講一個關(guān)于“猴”的成語故事嗎？（5）搜集一幅關(guān)于“猴”的對聯(lián)。
② 根據(jù)時令季節(jié)設(shè)計
今年春天開學(xué)后，下了一場大雪。我們組織學(xué)生們在外面賞雪吟詩，“雪中探寶”。具體是這樣設(shè)計的：（1）你能搜集到哪些帶雪字或有關(guān)雪的成語？請將他們寫下來，并且用其中的一兩個說句話。（2）你知道哪些關(guān)于雪的詩？請將其寫出來，與伙伴分享。（3）搜集有關(guān)雪的古詩，背一兩首新的。
③家?；?，拓展學(xué)習(xí)空間。
旨在充分發(fā)揮家長在家庭的作用，讓其積極參與，家長指導(dǎo)孩子，孩子把在學(xué)校學(xué)到的知識教給家長，家?；?，全面提高。教師與父母攜手，學(xué)校與家庭互動，國學(xué)啟蒙延入家庭，充盈了學(xué)生生活的每一個角落。
2、國學(xué)啟蒙與德育工作有機(jī)融合
國學(xué)啟蒙德育滲透的研究，主要與五小公民活動相結(jié)合，以主題活動的形式展開。
教師挖掘傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀的德育內(nèi)容，設(shè)計成一系列的主題活動。在學(xué)生德育提高方面，主要設(shè)計了愛國篇、禮儀篇、勵志篇、惜時篇等。教師的德育素養(yǎng)提高設(shè)計了愛崗敬業(yè)篇、教育思想、教學(xué)方法三個方面的內(nèi)容。今年，我們又根據(jù)重大節(jié)日，每個月設(shè)計了主題教育，如：慶國慶愛國主義主題教育、中秋節(jié)親情教育、重陽節(jié)-幸福院獻(xiàn)愛心活動、“親師友，習(xí)禮儀”教育、各國元旦風(fēng)俗知多少、“孝于親，所當(dāng)執(zhí)”愛家庭傳統(tǒng)文化教育、古今春聯(lián)文化教育（來歷、名句、佳作）、勵志教育、“陰雨紛飛話清明”愛國主義主題教育、誦古代勞動人民詩作，體驗當(dāng)今勞動人民幸福、珍惜時間，做生命的小主人等，引導(dǎo)學(xué)生通過古典詩文、名言警句之中的思想性極強(qiáng)的內(nèi)容，強(qiáng)化對學(xué)生思想道德方面的熏陶和影響。
每次活動，首先確定好主題，然后圍繞主題進(jìn)行選材，為師生們提供“源”，然后通過一系列的活動，引導(dǎo)其轉(zhuǎn)化成自身的行動。通過學(xué)生們的誦（學(xué)）、悟、做等形式，讓學(xué)生們將其內(nèi)化自身的素養(yǎng)，并且引導(dǎo)學(xué)生們將其轉(zhuǎn)化為長久的實際行動，久而久之，成為習(xí)慣。
當(dāng)學(xué)生從經(jīng)典文化中吸取的文化養(yǎng)料在自身的意志、情感等方面產(chǎn)生了影響，學(xué)生能自覺產(chǎn)生自律、反思、內(nèi)省等需求，并轉(zhuǎn)化為自身的實踐行為，在實踐中能自我調(diào)整、自我改進(jìn)、自我規(guī)范個人的行為活動，這就證明內(nèi)化已成為可能。
讀經(jīng)典后，孩子有顆較溫柔良善的心。他們透過讀經(jīng)典，慢慢地領(lǐng)悟做人處世的道理，并且提升內(nèi)省的能力。
一位實驗教師這樣寫道：五年級的一位學(xué)生因為連續(xù)三天不寫作業(yè)被送到了我的辦公室。他的眼光與我對視的剎那，我覺得其中充滿了對老師嚴(yán)厲批評的不屑一顧，和對自己沒完成作業(yè)無所謂的態(tài)度。在詢問了沒有特殊情況以后，我把他帶回了教室。這時，朗朗的讀書聲響起：“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎??”古詩一連背了三遍，我看到他閉上眼睛，我知道他在用心靈去聽。他在很短的時間里補(bǔ)上了作業(yè)，并在作業(yè)本中寫道：失去的時間成為昨天，我希望把知識追回來。
3、校園文化建設(shè)同步開展
（1）校園文化營造氛圍。
校園文化是一種氛圍，是一種環(huán)境，是一種潛移默化的熏陶感染。一進(jìn)入大興二小的校園，一種濃濃的書香墨氣撲面而來。主樓的正墻上是三排整齊的鑲金大字：以傳統(tǒng)文化為載體，以細(xì)節(jié)教育為基石，培養(yǎng)合格小公民。這正是我們學(xué)校的辦學(xué)理念，表明了我校的發(fā)展方向是要以傳統(tǒng)文化為載體培養(yǎng)現(xiàn)代合格小公民。主樓側(cè)墻八個鑲金甲骨文大字：“孝、勤、和、禮、恥、儉、善、誠”，這八個主題字是校本教材中的八個單元，體現(xiàn)了古今文化的演變與傳承，滲透了讀書與作人并重教育思想。金字的底紋則是“中華魂”，描畫著古代銅錢、戰(zhàn)國車馬、古長城、古兵器等，讓人產(chǎn)生了解歷史，崇尚先人的情感。其它幾面墻壁各具特色，分別畫有“孔子講學(xué)圖”、“孟母三遷圖、成語故事，《弟子歸》片斷、《千字文》片斷、漢字溯源等，圖文并茂，文氣十足，讓人有身臨其境、置身于古代之感覺。操場前邊威嚴(yán)屹立著歷代文學(xué)大家的雕塑，如：孔子、張衡、祖沖之、韓非子等，雕塑下方刻有他們的生平事跡，還有留傳千古的名言佳句，以及哲學(xué)思想，讓人讀來頓生敬畏。樓道的書社建筑，古香古色。室內(nèi)陳設(shè)著古樸的書桌，結(jié)石的座凳，已經(jīng)發(fā)黃的書卷。墻壁上是孔老夫子的畫像，兩旁伴以長長的條幅：上聯(lián)“忠孝禮智信”，下聯(lián)“溫良恭儉讓”。吸引了許多小朋友前來參觀讀書。整個校園內(nèi)古文化的書香雅氣，伴隨著現(xiàn)代明艷秀麗的假山、魚池、翠竹、花草，相映成趣，讓人感受到了清新自然，頓有靜下心來沉于書香之感。學(xué)校到處充溢 著濃濃的傳統(tǒng)文化的氣息。
（2）創(chuàng)濃濃書香之氣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
為了讓孩子對《國學(xué)啟蒙》課程產(chǎn)生興趣，我們?yōu)閷W(xué)生開創(chuàng)了五彩的誦讀天地，讓孩子們走進(jìn)了中華古典詩文，走進(jìn)了與語文相關(guān)的課外讀物，走進(jìn)了體現(xiàn)具有自我個性的閱讀世界。
“書海拾貝”欄目中，不僅布置、張貼國學(xué)經(jīng)典詩文的畫幅，還展示著古代“二十四孝”的故事，圖文并茂，讓孩子們更深切地體會到了，尊老愛老是我們祖國的古老傳統(tǒng)。以畫、文等形式，激發(fā)學(xué)生的誦經(jīng)興趣。
“經(jīng)典拾萃”中，展示著孩子們推薦的詩詞歌賦，“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！钡牟┐笮貞选按龔念^收拾舊山河，朝天闕！”的愛國情懷； “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民的情懷；“吾將上下而求索”的矢志不渝的探索精神。每一首詩詞都有它獨(dú)特的魅力吸引著孩子們。民族精神的一切一切，在孩子與詩文的對話之中融入心靈深處，成為孩子生命的一部分。
濃郁的書香氣息，讓學(xué)生處處感受到詩文的陶冶。
4、形式多樣，百讀不厭。
對于國學(xué)課程的實施并不是單一的讀、背、誦。比如在中華經(jīng)詩美文，要求學(xué)生掌握中華傳統(tǒng)美德故事的時候，我便采用了故事會的形式，這樣的組織形式學(xué)生喜歡，在輕松愉悅的氛圍中，大家更加興趣盎然。對于古詩的誦讀，或者是小組比賽、男女生比賽、匯報誦 9 讀、展示誦讀、個人誦讀、合作誦讀、表揚(yáng)誦讀。并且給學(xué)生補(bǔ)充他們感興趣的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的視野和誦讀積累。
第五篇：校本課程實施方案
校本課程實施方案
一、指導(dǎo)思想：
以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實際狀況和學(xué)生的實際需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個性化”學(xué)校形象，發(fā)展學(xué)生特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)社會進(jìn)步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。
二、實施目標(biāo)：
1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：
基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的綜合和運(yùn)用。
2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：
根據(jù)學(xué)校實際狀況，兼顧到每個學(xué)生的發(fā)展需要，樹立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價值取向。
3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性：
校本課程是根據(jù)學(xué)校的實際情況而開設(shè)了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況，還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素，目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實際。
4、校本課程要體現(xiàn)主體性：
校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學(xué)生的實際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。
三、實施內(nèi)容：
（一）、建立健全校本課程開發(fā)體系
校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學(xué)生家長等共同參與的。學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò)，形成領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——教師——學(xué)生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)，通力合作，共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。
1、成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組（負(fù)責(zé)課程的初步審議）組 長： 張桂喜
副組長： 劉 鑫 孫中臣
組 員： 潘中澤 馮仰飛 滿其號
楊 敏 吳承啟
2、成立課程開發(fā)研究小組（負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā)）組 長： 張桂喜
副組長： 劉 鑫 孫中臣
組 員： 班主任、教研組長及綜合實踐課程等相關(guān)教師
（二）、加強(qiáng)校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討
1、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題，進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討，深入領(lǐng)會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認(rèn)識，明確目標(biāo)。
2、以學(xué)科教研組為單位，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內(nèi)容。
3、強(qiáng)化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。
4、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓(xùn)。
（三）、校本課程開發(fā)的實施程序：
1、成立組織。
2、通過學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。
3、全面評估分析確定校本課程總體目標(biāo)，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。
4、制定校本課程開發(fā)指南。
5、培訓(xùn)教師—教師申報課程—對教師申報課程進(jìn)行審議。
6、向?qū)W生公布校本課程。
7、組織學(xué)生選擇課程。
8、確定校本課程。
9、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。
10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。
（四）、校本課程的結(jié)構(gòu)：
根據(jù)學(xué)校實際，完全靠自己開發(fā)的校本教材 藝術(shù)課程：美術(shù)、書法
技能課程：生物、物理實驗、各興趣小組 專題課程：心理輔導(dǎo)等
（五）、校本課程的評價
1、學(xué)生學(xué)習(xí)評價： 問卷調(diào)查
2、學(xué)習(xí)效果評價： 信息反饋
3、課程評價體系
（六）幾點(diǎn)要求
1、加強(qiáng)校際間的校本課程交流借鑒
2、注重特長生的培養(yǎng)
3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計
棗莊市第十七中學(xué) 2013年9月
校本課程實施方案
棗莊市第十七中學(xué) 2013年9月
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