第一篇：校本課程方案

校本課程方案

“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。我校根據(jù)實際需要提出了對學(xué)生的具體培養(yǎng)目標(biāo)：切實提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技術(shù)素質(zhì)，切實提高學(xué)生的思維能力，學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、社會交際能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，會求知，會辦事、會生活，為把學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義建設(shè)的英才奠定堅定寬厚的基礎(chǔ)。為了全面實施學(xué)校校本課程的開發(fā)，進(jìn)一步搞好課題研究工作，經(jīng)學(xué)校行政研究決定編制本方案。開展“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”的課題研究。

一、需求分析

校本課程是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。

我校為農(nóng)村蒙古族九年制學(xué)校，我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后發(fā)現(xiàn)，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、是少數(shù)民族聚居地，較強(qiáng)活動能力的農(nóng)村教師和學(xué)生，這是我們的優(yōu)勢。在我?！袄绵l(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”這一課題的啟發(fā)下，我們找到了學(xué)校新課程改革的突破點——校本課程開

發(fā)。我們計劃通過校本課程的開發(fā)這個支點，全面推動學(xué)校的各項工作。

因此，我們認(rèn)為我校依托本地區(qū)社會資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。

二、總體目標(biāo)

利用社會資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，使學(xué)校形成具有蒙古族特色的辦農(nóng)村學(xué)校。探索校本課程開發(fā)的程序，校本課程的教學(xué)模式、評價體系。體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標(biāo)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

通過校本課程的開發(fā)，逐步形成“以人為本、以校為本、以點帶面、全面推動”的辦學(xué)理念。這一辦學(xué)理念中，前八個字是基礎(chǔ)，這個“點”就是校本課程的開發(fā)。通過校本課程的開發(fā)逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，從而全面推動學(xué)校的各項工作，使學(xué)校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。

通過校本課程的開發(fā)，達(dá)成學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)：“學(xué)?！▊€性化的學(xué)校；學(xué)生——育有智慧的實踐者；教師——塑反思型的教育者；班子——做有思想的領(lǐng)導(dǎo)者”。

三、課程的內(nèi)容

校本課程的開發(fā)過程中，可以篩選、改編已有的課程，或者新編校本課程。在我們的研究中將本地區(qū)、校內(nèi)外的自然資源、人文資源和社會資源融入學(xué)科課程之中，通過改編、補(bǔ)充、拓展和新編等方式開發(fā)校本課程。我校校本課程包括具有民族特色的蒙語文教學(xué)和自編的《國學(xué)經(jīng)典》教材。

四、課程開發(fā)操作措施

校本課程的開發(fā)要依據(jù)黨的教育方針、國家和地方的課程計劃以及學(xué)校的實際通過外部力量的合作、采取選編、改編、新編教學(xué)材料的方式，在校內(nèi)組織實施，并在實施過程中建構(gòu)起內(nèi)部評價機(jī)制。校本課程開發(fā)的操作措施如下：

1、分析情景

校本課程的開發(fā)和實施是以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點和學(xué)校特色的課程。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣Y源、學(xué)校資源和家庭資源，才能有效地實施校本課程。情景分析是校本課程設(shè)計的前提。不僅要分析校內(nèi)的情景，更要分析校外的情景。校內(nèi)的情景主要包括本校師資、環(huán)境設(shè)施、學(xué)生特點等。校外的情景主要包括家庭、社會、自然、歷史等。

2、確立目標(biāo)

校本課程目標(biāo)的制定要體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標(biāo)。通過校本課程的開發(fā)逐步形成辦學(xué)理念，達(dá)成辦學(xué)目標(biāo)，從而逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，全面推動學(xué)校的各項工作，使學(xué)校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)確立校本課程的目標(biāo)，提出做個有智慧的實踐者。

3、制訂方案

校本課程的實施方案是校本課程開發(fā)的計劃書。完整的校本課程實施方案包括：需要分析，總體目標(biāo)，課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)與課程門類，課程開發(fā)的操作措施，保障措施，課時設(shè)置等內(nèi)容。同時要統(tǒng)一校本課程教學(xué)案例的編制格式及其要求。案例格式一般包括以下項目：主講教師、教學(xué)材料、課程類型、授課時間、授課對象、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動安排、評價方式、課后反思等。

4、組織與實施

校本課程的組織與實施是學(xué)校為實現(xiàn)校本課程目標(biāo)而開展的一系列活動，是開發(fā)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到校本課程開發(fā)的成敗。因此校本課程開發(fā)的實施程序就顯得尤為重要。

要規(guī)范“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”的實施程序。我們認(rèn)為實施的程序可以分為五步，即：環(huán)境分析與材料選擇、目標(biāo)的確立、教學(xué)的組織、學(xué)習(xí)的評價、課后的追蹤。要嚴(yán)格按程序?qū)嵤?。課程的實施是校本課程付諸實踐和走進(jìn)課堂的過程。要積極構(gòu)建校本課程的教學(xué)模式。

5、評價與改進(jìn)

根據(jù)“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”的評價總要求，構(gòu)建校本課程的評價體系。實現(xiàn)評價主體的多元性，即教師、學(xué)生自己、同學(xué)、家長等共同參與評價；評價主體的互動性，即評價主體間進(jìn)行雙向的、多向的評價。促進(jìn)校本課程開發(fā)和改進(jìn)，建設(shè)有鮮明特色，符合學(xué)校實

際的鄉(xiāng)土化校本課程。

六、課時設(shè)置

1、蒙語文課程每周每班安排5課時。

2、《國學(xué)經(jīng)典》每月第三周的第七、八節(jié)為誦讀時間。

七、保障措施

1、學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，全體教師參與課程開發(fā)。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識，明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。

3、加大經(jīng)費(fèi)投入，確?？蒲薪?jīng)費(fèi)的及時劃撥，加強(qiáng)學(xué)校校園環(huán)境改造，圖書館、實驗室、實踐基地的建設(shè)，開發(fā)建設(shè)好校本課程網(wǎng)站，為校本課程實施提供必備的物質(zhì)條件。

4、協(xié)調(diào)社會、家庭，為開發(fā)校本課程提供保障。利用網(wǎng)絡(luò)大力宣傳校本課程，營造良好的社會輿論氛圍。爭取社會各界和家長的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社會有效參與的新機(jī)制。

校本課程方案

大冷蒙古族九年制學(xué)校

2016.9

第二篇：校本課程方案

“古詩詞誦讀”校本課程方案

一、校本課程開發(fā)的背景與意義：

誦讀古詩詞是繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的需要，也是新語文課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的內(nèi)容。學(xué)生誦讀古詩詞，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。我們的祖先在五千年的文明中創(chuàng)造了燦爛輝煌的中國古代文化，而詩歌又是中國古代文學(xué)中一枝奇葩。它不僅體現(xiàn)著我們民族的審美理念，更重要的是它蘊(yùn)含著我們的民族精神，閃耀著我們民族的智慧之光，是我們民族極其重要的精神財富，是中華民族賴以奮發(fā)圖強(qiáng)的重要精神支柱。

“誦讀古詩詞”有利于對學(xué)生進(jìn)行審美教育，能夠使學(xué)生文思敏捷，言談儒雅，表現(xiàn)出良好的個人素養(yǎng)。

小學(xué)生處在記憶的黃金時代，古詩誦讀順應(yīng)了兒童喜動的天性，讓他們在大聲誦讀中得到愉快和喜悅，潛移默化地培養(yǎng)他們的情感態(tài)度和價值觀。

二、校本課程的主要內(nèi)容和目標(biāo)：

1、開發(fā)我校小學(xué)生古詩詞誦讀為校本課程，使之成為語文教學(xué)的補(bǔ)充和深化。

2、讓學(xué)生汲取文化精華，培養(yǎng)求知樂趣，弘揚(yáng)愛國主義精神。

3、通過誦讀體會古詩詞的詩韻、寫作技巧等淺顯的寫作手法。

4、通過對古詩文的吟誦，使小學(xué)生能大量積累民族優(yōu)秀文化的精華，提高想象能力，培養(yǎng)積極向上的情感，初步形成創(chuàng)新思維的能力，養(yǎng)成健康心理，促進(jìn)個性的全面發(fā)展。

5、培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長。

6、在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。

三、開發(fā)古詩誦讀校本課程的原則：

1、人文性原則

以學(xué)生的個性為根本出發(fā)點，把促進(jìn)學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。

2、整體性原則

校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長。

3、發(fā)展性原則

校本課程開發(fā)的最大價值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。

4、科學(xué)性原則深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來的有益經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，開展古詩誦讀活動。

四、校本課程的評價：

1、每學(xué)期舉行一次古詩詞誦讀比賽。

2、教導(dǎo)處加強(qiáng)各班平時實施情況的檢查，學(xué)期末對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一檢測。

3、對校本課程開發(fā)中的好教材、好課，學(xué)生好的作品等進(jìn)行展示評價。

4、語文教師每學(xué)期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在學(xué)生成長記錄冊的相關(guān)欄目內(nèi)進(jìn)行評價，內(nèi)容包括該學(xué)生的興趣、需求、效果等。

五、課程管理：

1、成立課程領(lǐng)導(dǎo)小組。由主管校長、主任參加。其主要職責(zé)是策劃和實施古詩文誦讀課程建設(shè)，制定并完善相關(guān)工作制度和獎懲條例。負(fù)責(zé)對各年級古詩文誦讀課程的落實、教學(xué)實踐、研討活動和成果評比，以及資料積累等。

2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，強(qiáng)化教師課程的意識。學(xué)校為廣大教師提供制度支持和資源保障。多渠道、多形式開展師資培訓(xùn)，提高教師課程意識和課程實踐能力。

3、營造良好的校園環(huán)境氛圍，凸顯課程特色效果。通過宣傳、校園建設(shè)、展示活動，各類教育活動的滲透，實現(xiàn)學(xué)校課程的創(chuàng)新，進(jìn)一步形成辦學(xué)特色。

實驗小學(xué)教導(dǎo)處

“古詩詞誦讀”校本課程方案

凌海市實驗小學(xué)

第三篇：校本課程方案

響水中心校鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮

校本課程開發(fā)方案

公主嶺市響水鎮(zhèn)中心小學(xué)

一、校本課程需要評估：

校本課程，是學(xué)校以學(xué)生發(fā)展需要為基礎(chǔ)自行開發(fā)的特色課程，它是根據(jù)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)思想、辦學(xué)特色等因素確定的特色課程是對課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定內(nèi)容的補(bǔ)充和豐富，是深化教育改革和素質(zhì)教育的升華；是以學(xué)生發(fā)展為本，在教師教的方式中融入對學(xué)生學(xué)的方式的改革，使課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與娛樂、健康與健心、育美與育人融為一體，給學(xué)生以更多的發(fā)展空間。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出了實行國家、地方、學(xué)校課程的三級課程管理體制。

在征求教師、學(xué)生、家長意見的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)適合師生需求的校本課程：兒童畫、律動舞蹈、書法、合唱表演、小籃球、軍樂隊、腰鼓隊等。

1、兒童畫是學(xué)生展現(xiàn)愛好特長的基本平臺，我校在此方面增加了簡筆畫、剪紙、折紙、素描、國畫等內(nèi)容。

2、我校以合唱表演為主設(shè)立的合唱表演課程旨在豐富學(xué)生的校園文化生活，以提高綜合力為核心，以社會實踐為導(dǎo)向，以演出活動作為鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技能，表演能力，提高藝術(shù)素養(yǎng)。讓學(xué)生走出課堂，走向社會、走上舞臺、在課堂、音樂廳、廣場、社區(qū)、街頭等各種場合經(jīng)受鍛煉，增強(qiáng)心理適應(yīng)能力，為孩子們創(chuàng)造機(jī)會，搭建展示的平臺，奉獻(xiàn)愛心，讓他們在音樂的海洋里徜徉。

3、舞蹈是一門有著悠久歷史的藝術(shù)，是人類最古老的藝術(shù)形式之一，是藝術(shù)教育的重要組成部分。我校舞蹈教育成果在市區(qū)有一定影響，在低年級開設(shè)舞蹈校本課程，使舞蹈教育得到普及，同時也為學(xué)校舞蹈的發(fā)展積蓄后備人才。

4、兒童畫以繪畫表現(xiàn)為主，豐富美術(shù)教育，加強(qiáng)繪畫造型技巧的訓(xùn)練，提高繪畫表現(xiàn)的技能，在平面中進(jìn)行各種創(chuàng)作。

5、我們在低年級開設(shè)了小籃球的普及教育并納入學(xué)校校本課程，在學(xué)生中大力弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作、自信自立、奮力拼搏的籃球精神，讓每個學(xué)生都在籃球運(yùn)動中得到知識的豐富，性情的陶冶，身體的強(qiáng)健。

6、心理健康課程是根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和特點，以團(tuán)體心理輔導(dǎo)及相關(guān)的理論與技術(shù)為指導(dǎo)，通過各種輔導(dǎo)活動，有目的、有計劃、有步驟地去培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高學(xué)生的心理品質(zhì)，激發(fā)潛能，增強(qiáng)社會適應(yīng)，幫助解決學(xué)生成長中的各種心理問題，維護(hù)心理健康，達(dá)到塑造和完善人格的心理輔導(dǎo)活動。擔(dān)任這些課程的教師有的具備多年的教學(xué)經(jīng)驗，有的具備相關(guān)專業(yè)的資格認(rèn)證。

二、校本課程總體目標(biāo)：

1.立足學(xué)校的教育教學(xué)，與國家課程保持一致，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，為學(xué)校的全面發(fā)展做好補(bǔ)充。

2、突出體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，以美育治校為基本理念，改善課程結(jié)構(gòu)，形成具有我校特色的校本課程體系。

3、從學(xué)生的需求出發(fā)，滿足學(xué)生多樣化的教育要求，面向全體學(xué)生，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，擴(kuò)展教育的空間和視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

4、挖掘教師資源，發(fā)揮教師潛能，鼓勵教師創(chuàng)造性的實施課程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革。

5、根據(jù)時代特征，使校本課程適應(yīng)當(dāng)前教育形勢需要，整合教育資源，規(guī)范管理，使學(xué)校課程實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，始終具有生命力。

三、課程結(jié)構(gòu)與課程門類：

結(jié)合我?！耙悦乐涡！钡霓k學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)校特色，貼近學(xué)生實際，激發(fā)學(xué)生興趣，關(guān)注學(xué)生需要，促進(jìn)學(xué)生身心健康，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展，我校開設(shè)的校本課程有：

1、藝術(shù)類課程

律動舞蹈、兒童畫、葫蘆絲、聲樂、武術(shù)操等。

2、體育類課程

小籃球、乒乓球、足球等

3、經(jīng)典誦讀類。

四、課程的實施與評價設(shè)想：

1.校本課程體現(xiàn)基礎(chǔ)性：

基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。

全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的綜合和運(yùn)用。

2.校本課程體現(xiàn)發(fā)展性：根據(jù)學(xué)校實際狀況，兼顧到每個學(xué)生的發(fā)展需要，樹立著眼于學(xué)

生發(fā)展的教育價值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價值取向。根據(jù)學(xué)校實際狀況，兼顧到每個學(xué)生的發(fā)展需要，樹立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價值取向。

3、校本課程體現(xiàn)現(xiàn)實性：

校本課程是根據(jù)學(xué)校的實際情況而開設(shè)的課程，在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力量來完成，同時發(fā)揮社會力量，考慮教師隊伍的整體實力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況，以及學(xué)校的設(shè)備資金等因素，制定各科切合實際的課程綱要和課程目標(biāo)。

4、校本課程體現(xiàn)主體性：

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到充分開發(fā)。同時，還要了解和反映學(xué)生的 實際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。

5、校本課程體現(xiàn)特色性：我校的校本課程開發(fā)，要以我校的美育治校為基本理念，突出學(xué)校辦學(xué)特色，充分利用教師專長和學(xué)生特長，形成具有我校特色的校本課程體系。

6、多種形式開發(fā)和利用課程資源。

7、創(chuàng)造性地探索課程開設(shè)方式和教學(xué)形式充分發(fā)揮學(xué)校的自主性、創(chuàng)造性，充分利用各種教育資源（包括校內(nèi)、社區(qū)社會、學(xué)生家庭中的教育資源），拓展校本課程的實施空間。充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性，善于創(chuàng)新校本課程的教學(xué)實踐方式，主動參與課程資源的開發(fā)，豐富教學(xué)經(jīng)驗。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生反思自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我，形成良好個性，主動和諧發(fā)展。

8、積極探索校本課程評價機(jī)制。

（1）對學(xué)生的評價。注重“三維”，既關(guān)注基本知識與基本技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。注重發(fā)展性評價，除關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果外，更要重視學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的禮儀、文明、文化等多方面表現(xiàn)以及習(xí)慣養(yǎng)成等。

（2）教師的評價。重視教師角色的定位，看教師是否成為學(xué)生學(xué)習(xí)激發(fā)者、組織者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者以及是否關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況。其次是教師的經(jīng)驗總結(jié)。學(xué)校將根據(jù)實際，將校本課程計入工作量，納入教師工作，進(jìn)行量化考核。

（3）評價方法：

⑴成果展示會

小制作、小發(fā)明、設(shè)計方案、小論文、獲獎證書、自編表演、演講。

⑵成果鑒定會

由有關(guān)專家、教師、學(xué)生組成委員會進(jìn)行成果鑒定，匯報、提問、答辯、討論。

⑶過程檔案法

通過觀察、積累，收集反映學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展的有關(guān)材料：活動記錄、小結(jié)、觀察或?qū)嶒灐⒄{(diào)查報告、照片及錄像帶等，以便實施形成性評價和總結(jié)性評價。

（4）參加各類比賽及獲獎。

（5）自評與互評

五、保障措施：

1、組織保證，成立校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長：畢務(wù)桐（校長）副組長：宋喜貴（教學(xué)校長）

成員：李

健

毛洪興

王靖宇

吳

丹

劉

晶

趙

輝 校外課程開發(fā)輔導(dǎo)員：陳

穎

2、加強(qiáng)對校本課程的指導(dǎo)與管理：

積極建立健全校本課程的組織機(jī)構(gòu)，將校本課程納入學(xué)校課程計劃，總體設(shè)計，周密安排，從經(jīng)費(fèi)、設(shè)備等方面保障校本課程教學(xué)按計劃的落實。

3、落實校本課程的教學(xué)要求：

執(zhí)教教師按時完成本領(lǐng)域課程實施綱要一份，充分介紹本課程，確立本課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，從三個維度制定分目標(biāo)，實施課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。

4、做好課程教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)工作。

根據(jù)實際情況，開展校本教研活動，合理安排校本課程指導(dǎo)教師的崗位設(shè)置，鼓勵有特長的教師向校本課程專職教師方面發(fā)展，支持教師的對外交流及學(xué)習(xí)機(jī)會，逐步建立一支相對穩(wěn)定的校本課程的指導(dǎo)教師隊伍。

5、資金保證：

投入資金建設(shè)校本課程相應(yīng)的專業(yè)教室，為課程需要準(zhǔn)備必須的教學(xué)用具，例如，購置民族樂器、購買泥塑的基本工具和用品、為合唱表演課程配備音響設(shè)備等，同時有校本課程教師的專項活動經(jīng)費(fèi)。

第四篇：校本課程方案

大司馬完全小學(xué)校本課程方案

校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程，實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。為更好地滿足學(xué)生的興趣和需要、促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平，制定我校校本課程開發(fā)計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以“以人為本，和諧發(fā)展”的理念，結(jié)合我校實際，開發(fā)符合我校校情的系列校本課程，以彌補(bǔ)國家課程和地方課程的不足，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，發(fā)展個性特長。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步形成健全的人格和個性，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、實施目標(biāo)

1、通過學(xué)科素養(yǎng)類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受中華經(jīng)典的博大精深、數(shù)學(xué)思維的靈活創(chuàng)新、英語情境的生動有趣，陶冶情操、發(fā)展個性，保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高人文素養(yǎng)。

2、通過生活技能類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必要的勞動技術(shù)和禮儀規(guī)范，養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣，初步形成健全的人格，熱愛生活中一切美好的事物。

3、通過藝體技能類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展特長，樹立自信，豐富精神生活，實現(xiàn)全面和諧發(fā)展。

三、基本結(jié)構(gòu) 以校本課及活動小組為載體，確立以下三類內(nèi)容，每學(xué)期視環(huán)境、師資等具體情況添減部分內(nèi)容。

1、學(xué)科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀、英語口語、習(xí)作、數(shù)學(xué)思維

2、生活技能類——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長

3、藝體技能類——舞蹈、聲樂、器樂、兒童畫、裝飾畫、國畫、剪紙、書法、十字繡、橡皮泥、陶藝、圍棋、武術(shù)、乒乓球、田徑等

四、實施原則

1、現(xiàn)實性原則：充分考慮我校教師隊伍的整體水平及學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，兼顧學(xué)校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時。

2、基礎(chǔ)性原則：以全面發(fā)展學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)科知識的運(yùn)用與綜合為目的，為學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù)。

3、發(fā)展性原則：著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，著眼于開發(fā)學(xué)生的潛力，以促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展為目標(biāo)。

五、保障機(jī)制

（一）成立校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：戰(zhàn)元川，全面負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)工作，負(fù)責(zé)教研管理和教材編寫指導(dǎo)。

副組長：梁娟、王成芹，確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，具體校本課程的設(shè)計與實施。

成員：呂壯君、劉洋、丁春鋒、畢圣杰、邵娜、曲春賢、于宏偉

（二）組織編寫校本課程綱要或教材 編委：王成芹、呂壯君、于愛芳、苗文靜、谷靜、高娃、高濤、欒魯華、曹正、鄭曉峰、紀(jì)水英、韓杰、曲春賢。

六、實施過程

（一）樹立正確的課程觀。

（1）采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結(jié)合的辦法，組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革提要》《基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)》《課程實施標(biāo)準(zhǔn)》等課程改革的基本理論，形成正確的教育觀，并用大教育觀指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。

（2）多方合力，共同協(xié)作。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定整體方案，審議課程綱要、教材、學(xué)科評價體系，負(fù)責(zé)過程管理、分期、檢查實施、培訓(xùn)指導(dǎo)等工作；總務(wù)處負(fù)責(zé)課程開展所需的物質(zhì)保障，協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng)、場地的建設(shè)，場地活動的設(shè)施供應(yīng)等；發(fā)揮家長委員會的紐帶作用，取得家長的幫助與支持，挖掘家長資源、社區(qū)資源，使校本課程融于生活、融于社會，促進(jìn)孩子的全面和諧發(fā)展。

（二）認(rèn)真落實課程目標(biāo)

1、校本教師針對學(xué)校已有的校本課程資源，依據(jù)學(xué)生年齡特點、接受能力等做出科學(xué)合理的教學(xué)計劃；在課程實施過程中發(fā)現(xiàn)問題及時交流反思，不斷完善內(nèi)容，豐富課程體系。

2、任課教師精心備課，精心設(shè)計教學(xué)過程，按時上好校本課，并及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出科學(xué)合理的評價。

3、每學(xué)期以年級組為單位，至少開展校本課程專題研討一次，活動要有目的、有準(zhǔn)備、有記錄、有實效；每學(xué)期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評比一次，全面參與，形式靈活。

4、學(xué)生需要外出調(diào)查、參觀時，由分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師一起組織，確保師生安全。

（三）完成課程實施水平評價

為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生個性，形成學(xué)校特色，課程評價由任課教師擬定學(xué)科評價方案，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)方案的指導(dǎo)審核及校本課程教師實施情況的總體評價，評價注重多元化和個體化

1、對教師的評價注重過程性

從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面對教師的課程方案（附件1）、課堂教學(xué)（附件2）進(jìn)行評價。學(xué)校采用調(diào)查問卷（10%）、聽課記錄（20%）、檢查教師教學(xué)方案計劃及教案（20%）、博客（每月）（20%）、教學(xué)效果（30%）等方法督促落實。

2、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價主要包括以下幾部分：（1）學(xué)生上課出勤率評價，占學(xué)業(yè)總成績20%。

（2）課業(yè)完成情況評價，占學(xué)業(yè)總成績的40%。包括平時上課聽講、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成情況。

（3）課程結(jié)業(yè)成績，占學(xué)業(yè)總成績的40%。學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績按A、B、C、D分四個等級 為促進(jìn)學(xué)生特長的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，采取觀察、考查、現(xiàn)場匯報和作品展示等方法促進(jìn)課程有效實施。強(qiáng)調(diào)以下兩點：

一是組織階段性作品展覽。開展多種形式的年級、校內(nèi)學(xué)生作品展覽，如，學(xué)習(xí)筆記、手抄報、手工作品、照片、征文等，加強(qiáng)宣傳和對學(xué)生進(jìn)行及時鼓勵。

二是要有學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，采用等級制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)期結(jié)束，教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學(xué)生實地參與的情況，采用開卷考查的方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，給與學(xué)生充分發(fā)揮才能的機(jī)會和合理的等級成績。

以上課程既面向全體，又兼顧個體，同時呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進(jìn)威?！贰睹嬓蕾p》等重視人文熏陶和實踐探究能力的培養(yǎng)，田小學(xué)子因此洋溢著書香高雅氣質(zhì)、自強(qiáng)創(chuàng)新品質(zhì)和模范小主人風(fēng)采；根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及年齡特點分年級選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程，遵循了由易到難，漸入內(nèi)涵的規(guī)律，旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家；而在此基礎(chǔ)上，補(bǔ)充開設(shè)了二十多個興趣小組，引領(lǐng)孩子發(fā)展特長，在屬于自己的舞臺上盡情飛翔。

第五篇：校本課程方案

陸莊小學(xué)

校本課程實施方案

一、指導(dǎo)思想

校本課程開發(fā)是實施素質(zhì)教育的要求。校本課程的開發(fā)，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中的方法選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。我校的校本課程開發(fā)堅持以《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)，根據(jù)縣教育局的工作意見，結(jié)合我校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村相對來說信息比較封閉，學(xué)生對環(huán)境保護(hù)意識差；社會活動少，學(xué)生交際能力低等實際情況，經(jīng)教代會研究決定：以校本課程《綠色教育》的開發(fā)為突破口，逐步把本校建成人民滿意的學(xué)校，使教師參加課程的開發(fā)，贏得繼續(xù)教育的良機(jī)，提高教師的專業(yè)化素質(zhì)，更大程度地滿足社會家長和學(xué)生的需要，盡可能地培養(yǎng)出有個性、有特色、學(xué)業(yè)有所長的未來人才。

二、課程目標(biāo)

1、力爭用一年的時間使校本課程開發(fā)工作初具雛形。

2、使學(xué)生具有保護(hù)環(huán)境的意識；掌握保護(hù)環(huán)境的知識；具有保護(hù)環(huán)境的具體行動。具有一定人際交際能力、應(yīng)變能力和適應(yīng)環(huán)境能力。

3、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批一專多能的復(fù)合型、科研型的教師群體。

4、讓學(xué)生生動、活潑、主動、創(chuàng)造性地發(fā)展，提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。

三、課程要求

1、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和需要，開發(fā)課程內(nèi)容。

2、課程的組織形式以活動形態(tài)為主，課堂交流為輔。

3、同年級學(xué)生可打破班級界限，按照自愿組合原則選題學(xué)習(xí)、開展活動。

4、實施課程的教師以各班班主任為主，學(xué)校根據(jù)需要統(tǒng)一安排全校人力物力資源。

四、實施原則

1、理論與實踐相結(jié)合的原則：注重知識性學(xué)習(xí)，更注重實踐活動與操作技能的訓(xùn)練。

2、分層遞進(jìn)原則：對不同年級的學(xué)生，實施不同層次的課程內(nèi)容，并按教育邏輯進(jìn)行序列化。

3、自主性原則：同一層次的學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、特長選擇不同的課題或活動方案進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、充分利用資源原則：盡可能地利用學(xué)校和社區(qū)的教育資源，并充分開發(fā)為本課程服務(wù)，做到人盡其能，物盡其用。

5、創(chuàng)新性原則：勇于實踐、大膽探索、敢于創(chuàng)新，不斷提高教師課程技術(shù)和學(xué)生的綜合實踐能力。

五、課程管理

1、成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組（負(fù)責(zé)課程的初步審議）

組

長：韓丙新

副組長：徐會敏

趙金峰

2、成立課程開發(fā)研究小組（負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā)）

組

長：徐會敏

副組長：趙金峰

組

員：王玉霞、劉金艷、郭榮華、韓國華

六、具體操作

（一）、需求論證

1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定課程的具體內(nèi)容。

2、將本課程開發(fā)的目的、意義、項目上報縣教研室審議，經(jīng)同意后定稿。

3、將開發(fā)的課程拿到學(xué)生、家長中征求意見，看所開課程學(xué)生、家長是否喜歡，是否需要，確定本課程開發(fā)的內(nèi)容、規(guī)模。

（二）、培訓(xùn)師資

對實施本課程的教師進(jìn)行上崗培訓(xùn)，定期理論學(xué)習(xí)，集體教研討論。

（三）、組織實施

由學(xué)校一安排課表、課時，相關(guān)教師組織學(xué)生進(jìn)行本課程的各層次課程的實施。

七、課程保障

1、由課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)審議和監(jiān)督實施。

2、建立課程實施階段匯報制度，及時觀察課程的實施動態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，不斷改進(jìn)。

3、保證課程開發(fā)、實施經(jīng)費(fèi)。

4、力爭上級領(lǐng)導(dǎo)、家長、社區(qū)、社會各界人士的支持。

八、課程評價

構(gòu)建合理的課程評價方式，著眼于學(xué)生的發(fā)展，承認(rèn)差異，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，評價內(nèi)容上，注重學(xué)生的參與意識和活動和體驗、經(jīng)歷；在評價形式上，注重多樣性，即可以是表演式、競賽式、匯報式等；在評價主體上，注重多元性，即可采取自評、互評、師評、家長評等形式；在評價方法上，以鼓勵為主，注重學(xué)生的發(fā)展發(fā)現(xiàn)；評價的結(jié)果多樣，可定量，也可定性。