第一篇：2012湖北教師招聘考試要求

一、招考對(duì)象、條件及待遇

（一）招考對(duì)象

資教生（含特崗生）、應(yīng)屆或往屆大學(xué)本科畢業(yè)生。

（二）招考條件

1、思想政治素質(zhì)好，擁護(hù)黨的路線方針政策，具有全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)；

2、有理想、有追求、責(zé)任感強(qiáng)，志愿到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教，愛崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)；

3、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，具有符合教師崗位專業(yè)能力，有較好的表達(dá)能力和較強(qiáng)的綜合素質(zhì)；

4、身心健康，適應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校工作需要；

5、持有相應(yīng)學(xué)段教師資格證書（報(bào)考者暫未取得教師資格證，如報(bào)名參加今年6月申請(qǐng)教師資格考試的，可以報(bào)名參加此次招聘考試，但在錄用時(shí)必須取得相應(yīng)學(xué)段教師資格證；未能取得教師資格證的，將取消錄用資格）；

持有高中學(xué)段的教師資格證可以報(bào)考初中及小學(xué)階段相應(yīng)學(xué)科的崗位，持有初中學(xué)段的教師資格證可以報(bào)考小學(xué)階段相應(yīng)學(xué)科的崗位。

6、具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷（獲得學(xué)歷、學(xué)位）；

7、年齡在30周歲以下（即1982年6月1日以后出生）。

有下列情況之一的不受理報(bào)考：

1、曾因犯罪受過(guò)刑事處罰的；

2、曾被開除公職的；

3、法律、法規(guī)、規(guī)章規(guī)定可不受理報(bào)考的人員。

（三）聘用待遇

新聘用教師使用事業(yè)編制，實(shí)行年薪制。到執(zhí)行艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼地方義務(wù)教育學(xué)校任教的，每人每年3.5萬(wàn)元；到其他地區(qū)任教的，每人每年3萬(wàn)元。年薪按照績(jī)效考核情況發(fā)放，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平適時(shí)調(diào)增。

二、報(bào)名形式及要求

（一）報(bào)名時(shí)間與方式

報(bào)名時(shí)間：2012年5月17日9∶00至5月27日16∶00。

報(bào)名方式：本次考試的報(bào)名、打印準(zhǔn)考證均通過(guò)湖北省教育考試院網(wǎng)（004km.cn）進(jìn)行。

（二）報(bào)考要求

1、報(bào)考人員可在上述規(guī)定的報(bào)名期間登錄湖北省教育考試院網(wǎng)報(bào)名，報(bào)名時(shí)，報(bào)考人員應(yīng)仔細(xì)閱讀招聘公告和誠(chéng)信承諾書，如實(shí)填寫有關(guān)信息。如考生報(bào)名資格條件不符合崗位要求或填寫信息錯(cuò)誤，以及弄虛作假，在面試前資格復(fù)審時(shí)將取消面試考試資格。由此產(chǎn)生的后果由考生本人承擔(dān)。

2、報(bào)名與考試不能使用新、舊兩個(gè)身份證。報(bào)考人員應(yīng)上傳本人近期免冠電子照片（近期免冠正面證件照，jpg格式，寬度1－2厘米，高度2－3厘米，大小20KB以下）。

3、報(bào)名時(shí)，一個(gè)考生只能報(bào)考一個(gè)崗位，按網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)引導(dǎo)，具體到縣（區(qū)）、學(xué)段和學(xué)科。愿意接受調(diào)劑的，須在是否接受調(diào)劑欄目中選定“全省/全市/全縣”。否則，視為不接收調(diào)劑。

4、報(bào)考人員在網(wǎng)上提出報(bào)考申請(qǐng)后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成一個(gè)報(bào)名序號(hào)（共6位數(shù)），這個(gè)序號(hào)是報(bào)考人員下載打印準(zhǔn)考證和成績(jī)查詢等事項(xiàng)的重要依據(jù)和關(guān)鍵信息，請(qǐng)注意保存。

（三）準(zhǔn)考證發(fā)放

報(bào)名成功后，報(bào)考人員應(yīng)于2012年6月18日至6月22日,登錄湖北省教育考試院網(wǎng)下載并打印準(zhǔn)考證。打印中遇到問(wèn)題請(qǐng)登錄上述網(wǎng)站查詢或與湖北省教育考試院聯(lián)系解決。聯(lián)系電話：027-68880291、68880274。

三、筆試時(shí)間及地點(diǎn)

1、筆試時(shí)間：2012年6月24日上午8∶30～10∶00考教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)，10∶30～12∶00考綜合知識(shí)。

2、筆試地點(diǎn)：詳見準(zhǔn)考證。

四、筆試內(nèi)容及要求

（一）筆試內(nèi)容

1、筆試內(nèi)容分為教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)和綜合知識(shí)兩科，均采用閉卷方式進(jìn)行，各科目考試時(shí)間均為90分鐘。

2、教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)科目分學(xué)段、分學(xué)科命題，主要考查考生勝任學(xué)科教學(xué)所必須具備的基本專業(yè)知識(shí)與技能。根據(jù)教學(xué)需要和招聘條件，以學(xué)科專業(yè)知識(shí)為主要內(nèi)容，如：教學(xué)論與學(xué)科教學(xué)法、分析和解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的基本技能、普通高校相關(guān)本科專業(yè)基礎(chǔ)課程范圍內(nèi)的基本知識(shí)?？荚囶}型由客觀題和主觀題組成，各學(xué)科將根據(jù)具體學(xué)科特點(diǎn)和要求確定相應(yīng)題型。

3、小學(xué)分為（8科）：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)、思想品德、音樂(lè)、體育、美術(shù)。

4、初中分為（13科）：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想品德、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、音樂(lè)、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)。

5、綜合知識(shí)科目涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、法律、科技、歷史、時(shí)事政治、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等方面的知識(shí)，同時(shí)考察考生的觀察分析、邏輯思維、語(yǔ)言理解、綜合協(xié)調(diào)、競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展能力和心理素質(zhì)。

6、教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)科目將按照小學(xué)、初中兩個(gè)學(xué)段21個(gè)學(xué)科分別命題，開考學(xué)科與招聘教師學(xué)科分類相一致；綜合知識(shí)科目不分學(xué)段學(xué)科，所有考生使用同一套試卷。

（二）筆試要求

1、考生進(jìn)入考場(chǎng)時(shí),一律接受金屬探測(cè)器檢查。防止考生攜帶無(wú)線電通訊工具等物品進(jìn)入考場(chǎng)。

無(wú)線電通訊工具包括“手機(jī)、微型電腦、微型耳麥；偽裝成計(jì)時(shí)工具、手鐲、項(xiàng)鏈、皮帶扣、紐扣等配飾類或橡皮擦、錢包等形式的無(wú)線電發(fā)射、接收裝置及附件”，還有手鐲、項(xiàng)鏈、紐扣等形式的拍攝、掃描設(shè)備；電子貯存設(shè)備等。

2、考場(chǎng)內(nèi)統(tǒng)一配掛無(wú)聲掛鐘，考生一律不得攜帶計(jì)時(shí)工具進(jìn)入考場(chǎng)。發(fā)現(xiàn)計(jì)時(shí)工具視同作弊。

3、考場(chǎng)統(tǒng)一配發(fā)考試文具（水性筆、鉛筆、橡皮），考生一律不得自帶文具進(jìn)入考場(chǎng)。發(fā)現(xiàn)有其他文具視同作弊。

4、考生在考試開考60分鐘后，才能交卷離開考場(chǎng)。但不能離開考點(diǎn)，在考點(diǎn)提供的休息室等候，考試結(jié)束后方可離開考點(diǎn)。

五、筆試成績(jī)查詢及計(jì)算方法

（一）成績(jī)查詢

筆試結(jié)束后，由省教育廳統(tǒng)一組織閱卷評(píng)分，考生可于2012年7月上旬通過(guò)湖北省教育考試院網(wǎng)（http://004km.cn）查詢個(gè)人的筆試成績(jī)。

（二）計(jì)算方法

教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)、綜合知識(shí)比重為7:3，即教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)科目占70%，綜合知識(shí)科目占30%。

現(xiàn)為資教生（含特崗生）、或高校畢業(yè)生參加“三支一扶”服務(wù)期滿者，筆試成績(jī)加5分。

六、資格審查及面試

（一）資格審查

面試，分崗位根據(jù)筆試成績(jī)從高到低確定人選。以省教育廳、省人社廳公告公布的各學(xué)校崗位及數(shù)量，按1:3的比例確定入圍面試人選名單，下發(fā)到各縣（市、區(qū)）。

各縣（市、區(qū)）具體組織面試資格審查，通知面試人選，組織面試工作。

面試資格審查需提供以下材料：筆試準(zhǔn)考證、身份證、學(xué)歷證書、學(xué)位證書、與筆試準(zhǔn)考證相同的照片2張以及招聘崗位所要求的其他資料。2012年應(yīng)屆畢業(yè)生暫未取得學(xué)歷證書、學(xué)位證書的，應(yīng)提供高校出具的證明。

對(duì)審查合格者，發(fā)放《面試通知書》。入圍面試的考生不按照指定時(shí)間地點(diǎn)參加資格審查視為自動(dòng)放棄，取消面試資格。出現(xiàn)面試人選缺額，由縣（市、區(qū)）報(bào)市（州）核準(zhǔn)并報(bào)省備案后可以按該崗位筆試成績(jī)依次遞補(bǔ)。

（二）面試

面試時(shí)間：2012年7月10日—7月20日。

面試滿分100分。面試重在測(cè)試教育教學(xué)能力，考察應(yīng)聘人員的專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)能力，必須以講課（或說(shuō)課）的方式進(jìn)行。

七、成績(jī)確定

考生的總成績(jī)?yōu)楣P試成績(jī)×40%+面試成績(jī)×60%。根據(jù)考試總成績(jī)的高低，按1：1的比例確定體檢人選，體檢合格后在湖北省教育信息網(wǎng)（http://004km.cn）上公示和公布擬招聘人員名單。

八、審批聘用

經(jīng)公示無(wú)異議的擬聘用人員填寫《新聘用教師審批表》，由各縣（市、區(qū)）報(bào)市（州）審核，報(bào)省教育廳、省人社廳備案后由市（州）人社局下達(dá)聘用通知。各縣（市、區(qū)）于8月底前將新聘用教師安排到崗。新聘用教師按規(guī)定及統(tǒng)一的聘用合同范本簽訂聘用合同，明確聘期任務(wù)。

附：湖北省2012年度農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師招聘崗位計(jì)劃一覽表（初中）

湖北省2012年度農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師招聘崗位計(jì)劃一覽表（小學(xué)）

第二篇： 2014年湖北教師招聘考試每日一練(1.16)

給人改變未來(lái)的力量

2014年湖北教師招聘考試每日一練（1.16）

1.()指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)(5-20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過(guò)程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。

A.微格教學(xué) B.角色扮演 C.介入教學(xué) D.錄音訓(xùn)練

2.幼兒在計(jì)算2+3=5時(shí)，會(huì)在頭腦中想象2個(gè)蘋果加上3個(gè)蘋果，這種思維類型是()。

A.直觀動(dòng)作思維 B.抽象邏輯思維 C.初級(jí)思維 D.具體形象思維 3.在指導(dǎo)幼兒觀察繪畫時(shí)，下面哪句指導(dǎo)語(yǔ)易把幼兒的觀察引向觀察個(gè)別事物？()A.圖上有些什么呢 B.圖上的小鼴鼠在做什么呢

C.這張圖告訴我們一件什么事呢 D.圖上講的是個(gè)什么故事 4.教學(xué)技能的整體性體現(xiàn)()。A.教學(xué)技能是各種具體技能的有機(jī)結(jié)合 B.教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)，各部分相互融合、相互滲透 C.教學(xué)技能是不斷變化發(fā)展的

D.教學(xué)技能是教育教學(xué)理論應(yīng)用時(shí)的熟練化表現(xiàn) 5.編寫教案的基本要求是()。

給人改變未來(lái)的力量

A.切合實(shí)際，堅(jiān)持“五性” B.優(yōu)選教法 C.精設(shè)課型 D.認(rèn)真?zhèn)湔n，糾正“背課” 6.()的現(xiàn)象屬于聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象。A.紅色看起來(lái)覺(jué)得溫暖

B.聽著節(jié)奏鮮明的音樂(lè)覺(jué)得燈光也和音樂(lè)節(jié)奏一樣在閃動(dòng) C.聲音停止后，耳朵里還有其余音在縈繞 D.綠葉陪襯下的紅花看起來(lái)更紅了

7.關(guān)于第二信號(hào)系統(tǒng)下列說(shuō)法正確的是()。A.只有人類才具有

B.是巴甫洛夫在經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)中提出的 C.是能夠引起條件反應(yīng)的以語(yǔ)言為中介的條件刺激 D.談梅生津?qū)儆诘诙盘?hào)系統(tǒng)的條件反射 8.學(xué)校的中心工作是學(xué)校管理工作。（判斷題）9.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是認(rèn)識(shí)活動(dòng)。（判斷題）

10.我國(guó)古代的死記硬背教學(xué)法在當(dāng)今的信息社會(huì)中不宜提倡。（判斷題）

參考答案及解析

給人改變未來(lái)的力量

1.【答案】A。

2.【答案】D。中公專家解析：具體形象思維主要依靠具體的事物或者表象。3.【答案】B。

4.【答案】AB。中公專家解析：C選項(xiàng)描述的是教學(xué)技能的發(fā)展性，D選項(xiàng)描述的是教學(xué)技能的操作性。

5.【答案】ABCD。中公專家解析：所謂“五性”即科學(xué)性、主體性、教育性、經(jīng)濟(jì)性和實(shí)用性。

6.【答案】AB。中公專家解析：聯(lián)覺(jué)是一個(gè)刺激不僅引起一種感覺(jué)，同時(shí)還引起另一種感覺(jué)的現(xiàn)象。A項(xiàng)是一個(gè)顏色刺激不僅引起了顏色感覺(jué)，還引起了溫度感覺(jué)。B項(xiàng)是一個(gè)聽覺(jué)刺激不僅引起了聽覺(jué)反應(yīng)，還引起了視覺(jué)刺激。C項(xiàng)是感覺(jué)后象，D項(xiàng)是感覺(jué)對(duì)比。7.【答案】ABCD。

8.【答案】×。中公專家解析：學(xué)校的中心工作是教學(xué)。9.【答案】√。中公專家解析：教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)上是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

10.【答案】√。

知識(shí)在于積累，考試在于準(zhǔn)備，更多信息請(qǐng)進(jìn)入 http://url.cn/P6qQB7

給人改變未來(lái)的力量

湖北教師考試QQ群：311746559 北教師考試微信號(hào)：微信號(hào)：hujsks

第三篇：湖北2011教師招聘心理學(xué)試卷

心理學(xué)試卷一

一、判斷并改錯(cuò)（14分，每題2分）

1、適應(yīng)是感受性降低的過(guò)程。（Y）

2、遺忘曲線是由艾賓浩斯提出來(lái)的，其進(jìn)程是先慢后快。（N）

3、保持在人腦中材料，只在數(shù)量上發(fā)生變化，在質(zhì)量上很少變化。（N）

4、潛移默化，耳濡目染屬有意識(shí)記。（N）

5、明適應(yīng)是感受性提高，暗適應(yīng)是感受性降低的過(guò)程。（Y）

6、看見一面紅旗，我們能認(rèn)出它屬于再現(xiàn)。（Y）

7、暴怒、狂喜、恐懼屬于熱情的表現(xiàn)。（N）

二、選擇：（14分）

1、人的心理是（C）

A、客觀

B、主觀

C、客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映象

D、以上都不對(duì)

2、微弱刺激可使其它感覺(jué)的感受性（C）

A、提高

B、降低

C、先提高后降低

D、先降低后提高

3、提高記憶效率，擴(kuò)大短時(shí)記憶容量的主要方法是（A）A、復(fù)述

B、把小單位聯(lián)合成大單位 C、避免平時(shí)造成遺忘

D、把記憶單位單元化小

4、情緒體驗(yàn)深刻，具有高度敏感性，行動(dòng)孤僻遲緩，不善交際，這種人屬于（D）A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、粘液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

5、剛剛能引起感覺(jué)的最小刺激量是（D）A、絕對(duì)感受性

B、差別感受性 C、差別感受閾限

D、絕對(duì)感受閾限

6、吃了糖再吃桔子會(huì)覺(jué)得桔子很酸這是（B）

A、感受適應(yīng)

B、同時(shí)對(duì)比

C、不同感受的對(duì)比

D、繼時(shí)對(duì)比

7、短時(shí)記憶的信息容量為（B）組塊 A、9±2

B、7±2

C、5±2

D、6±3

8、正在上課，一位遲到學(xué)生推門而入，引起大家的注意是（A）

A、無(wú)意注意

B、隨意注意

C、有意注意

D、有意后注意

9、聽表走動(dòng)的滴答聲，時(shí)而有時(shí)而無(wú)這種周期性變化是（D）A、注意的穩(wěn)定性

B、注意范圍

C、注意分配

D、注意起伏

10、人對(duì)事物采取的態(tài)度，是從該事物是否滿足或符合自己（C）為中介的是 A、動(dòng)機(jī)

B、態(tài)度

C、需要

D、感覺(jué)

11、古語(yǔ)云“憂者是之而憂，喜者是之而喜”說(shuō)明情緒狀態(tài)是（A）A、心境

B、激情

C、應(yīng)激

D、焦慮

12、人在快樂(lè)與悲哀氣氛中，含有快樂(lè)與悲哀感，說(shuō)明情緒和情感具有（B）A、感染性

B、情境性

C、兩極性

D、移情性

13、醫(yī)生根據(jù)病人體溫、血壓、心電圖等給予確診，屬于下列哪種思維特性？（B）A、間接性

B、概括性

C、預(yù)見性

D、抽象性

14、每次看見“月暈”就要“刮風(fēng)”潮濕就要下雨，即得出“月暈而風(fēng)”“濕潤(rùn)而雨”的結(jié)論，屬于思維的（C）

A、抽象性

B、概括性

C、間接性

D、情境性

三、簡(jiǎn)答：42分（每題6分）

1、引起無(wú)意注意的原因。

2、畫草圖說(shuō)明遺忘曲線。

3、瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶的特點(diǎn)及關(guān)系。

4、加德納的多元智能理論

5、耶爾克斯――多德森定律（畫圖并說(shuō)明）

6、沙赫特情緒三因素說(shuō)

7、馬斯洛需要層次理論

五、問(wèn)答：30分（每題15分）

1、談?wù)勛约旱男愿?，并結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷談?wù)勊侨绾涡纬膳c發(fā)展的？

2、如何有效組織復(fù)習(xí)以提高記憶效率。

3、試述韋納的歸因理論及在教學(xué)中的應(yīng)用?！缎睦韺W(xué)》試題二

一、填空題（每空1分，共18分）

1、神經(jīng)元的類型主要有感覺(jué)神經(jīng)元、脊神經(jīng)

和 植物神經(jīng)系統(tǒng)。

2、周圍神經(jīng)系統(tǒng)由腦神經(jīng)、感覺(jué)神經(jīng)

和

運(yùn)動(dòng)神經(jīng)

三部分組成。

3、心理過(guò)程包括 認(rèn)識(shí)過(guò)程

、情感過(guò)程

和

意志過(guò)程。

4、人的心理的實(shí)質(zhì)是

人腦

對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映像。

5、知覺(jué)是人腦對(duì)客觀事物 作用于感覺(jué)器官的整體

的反映。

6、記憶的基本過(guò)程有

識(shí)記

、保持、再現(xiàn)

和回憶。

7、個(gè)性心理特征主要包括

氣質(zhì)、能力

和

性格。

8、情緒總是與人的 生理

需要相聯(lián)系，情感與人的社會(huì)

需要相聯(lián)系。

二、名詞解釋（每小題3分，共18分）

1、反射

2、感覺(jué)閾限 ：能夠引起感覺(jué)器官感應(yīng)的刺激量。

3、創(chuàng)造思維

4、趨避式?jīng)_突

5、動(dòng)機(jī) 是在需要的刺激下直接推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。

6、智力

三、判斷題（判斷正誤，正確的在括號(hào)內(nèi)打√，錯(cuò)誤的打×并改正。每小題2分，共14分）

1、人與動(dòng)物心理的不同在于，人有意識(shí)，動(dòng)物沒(méi)有意識(shí)。（N）

2、性格無(wú)好壞之分。（N）

3、表象是想象的基礎(chǔ)。（Y）

4、長(zhǎng)時(shí)記憶的容量是7±2個(gè)組塊。（N）

5、遺忘就是永遠(yuǎn)都無(wú)法回憶或再認(rèn)。（N）

6、心境是指強(qiáng)烈、短暫、爆發(fā)式的情緒體驗(yàn)。（N）

7、從注意品質(zhì)來(lái)看“一心二用”是不良品質(zhì)。（Y）

四、簡(jiǎn)述題（每小題5分，共30分）

1、注意的功能有哪些？選擇，保持，調(diào)節(jié)與監(jiān)督

2、簡(jiǎn)述影響學(xué)生識(shí)記的因素？目的和任務(wù)，活動(dòng)的性質(zhì)和任務(wù)，材料的質(zhì)與量。

3、引起心境的原因有哪些？

4、簡(jiǎn)述意志的品質(zhì)。堅(jiān)定性，果斷性，自制力，自覺(jué)性

5、簡(jiǎn)述情緒和情感的區(qū)別與聯(lián)系。

6、簡(jiǎn)述能力與知識(shí)的關(guān)系。

五、論述題（每小題10分，共20分）

1、試述韋納的歸因理論及在教學(xué)中的應(yīng)用。

2、請(qǐng)對(duì)自己的個(gè)性進(jìn)行心理分析，并提出發(fā)展建議?！缎睦韺W(xué)》試題三

一、填空題（每空1分，共20分）

1、心理是

客觀現(xiàn)實(shí)在人腦中的反映，人腦

是心理的器官。

2、科學(xué)心理學(xué)誕生于

1879

年，其標(biāo)志是

馮特第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室的建立。

3、人的心理活動(dòng)內(nèi)容主要包括

心理現(xiàn)象

和

心理過(guò)程

兩大方面。

4、注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的 指向

和 集中。

5、知覺(jué)的基本特征有整體性、選擇性

、理解性和

恒常性。

6、短時(shí)記憶的信息容量為

7+-2

組塊，信息保持時(shí)間為

1分鐘以內(nèi)。

7、意志的良好品質(zhì)有 自覺(jué)性

、堅(jiān)定性、果斷性

和

自制力。

8、在社會(huì)評(píng)價(jià)上有好壞之分的個(gè)性心理特征是

性格

個(gè)性中最穩(wěn)定的部分是。

9、斯皮爾曼的二因素說(shuō)認(rèn)為人的智力由

IQ

和 EQ

組成。

二、名詞解釋（每小題3分，共18分）1．觀察學(xué)習(xí)

2．心理是客觀實(shí)在在人腦中的反映 3．條件反射． 4．心境 5．原型啟發(fā)

6．氣質(zhì)俗稱脾氣和性情，是個(gè)性心理特征的重要組成部分。

三、簡(jiǎn)述題（每小題6分，共36分）1．繪圖說(shuō)明并評(píng)價(jià)馬斯洛的需要理論。2．根據(jù)遺忘規(guī)律，如何科學(xué)組織復(fù)習(xí)？ 3．簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的因素。4．意志行動(dòng)的基本特征有哪些？

5．舉例說(shuō)明心理沖突的類型，并提出解決的對(duì)策。6．如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸因指導(dǎo)？

五、論述題（每小題13分，共26分）1．聯(lián)系個(gè)人實(shí)際說(shuō)明情緒情感與認(rèn)知的關(guān)系。2．用心理學(xué)原理分析產(chǎn)生“高分低能”現(xiàn)象的原因?！缎睦韺W(xué)》試卷四

一、單項(xiàng)選擇題（20分）

1、感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心，表明情緒、情感具有(B)特征。

A

感染性

B 情境性

C

兩極性

D 移情性

2、人類主要的社會(huì)性動(dòng)機(jī)是(B)。

A

饑餓動(dòng)機(jī)和干渴動(dòng)機(jī)

B 成就動(dòng)機(jī)和交往動(dòng)機(jī)

C

好奇動(dòng)機(jī)和探索動(dòng)機(jī)

D 探索動(dòng)機(jī)和操作動(dòng)機(jī)

3、氣質(zhì)類型在社會(huì)上評(píng)價(jià)是(D)。

A 都是好的B 都是壞的C

有好有壞

D 無(wú)好壞之分 對(duì)客觀事物采取怎樣的態(tài)度，是以某種事物是否滿足或符合自己的(C)為中介的。A

動(dòng)機(jī)

B 態(tài)度

C

需要

D 感覺(jué) 6 社會(huì)需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動(dòng)是(A)。

A 情緒

B 情感

C

心境

D 應(yīng)激

6、后繼的學(xué)習(xí)對(duì)等效的學(xué)習(xí)起影響作用的，一般稱為(B)。

A.順向遷移 B.逆向遷移 C.正遷移 D.逆遷移

7、個(gè)性是指一個(gè)人的(A)。

A

心理過(guò)程

B 整個(gè)心理面貌

C

氣質(zhì)

D 性格

8、提出需要層次理論的心理學(xué)家是(D)。

A

馬斯洛

B 勒溫

C

默里

D 羅杰斯

9、“活潑好動(dòng)”是下列那種表現(xiàn)？(D)A

能力

B 興趣

C

氣質(zhì)

D 性格

10、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程是(C)。

A

興奮過(guò)程

B 抑制過(guò)程

C 興奮與抑制過(guò)程 D 興奮與誘導(dǎo)過(guò)程

11、與高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型抑制型相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是(D)。A 膽汁質(zhì)

B 多血質(zhì)

C

粘液質(zhì)

D 抑郁質(zhì)

12、如果 一個(gè)10歲的兒童通過(guò)10歲的全部項(xiàng)目，還通過(guò)11歲兩個(gè)項(xiàng)目和12歲的一個(gè)項(xiàng)目，他的智齡為（）。

A 10歲6個(gè)月

B 10歲8個(gè)月

C 10歲10個(gè)月

D 11歲

13、提出“場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存性”的心理學(xué)家是（）。

A

榮格

B 威特金

C

麥克萊倫

D 馬斯洛

14、性格屬于下列那種心理現(xiàn)象？(D)A 認(rèn)識(shí)過(guò)程

B 情感過(guò)程

C

意志過(guò)程

D個(gè)性心理特征

15、編制16種個(gè)性因素問(wèn)卷的心理學(xué)家是（）。

A 奧爾波特

B 卡特爾

C 吉爾福特

D 艾森克

16、在家庭諸因素中，對(duì)兒童性格形成和發(fā)展具有特別重要作用的(D)。A 家庭結(jié)構(gòu)

B 出生順序

C 家庭的貧富程度 D 父母對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度

17、智力的核心成分是（）。

A 觀察能力

B 記憶能力

C

創(chuàng)造能力

D 抽象概括能力

18、提出智力三元結(jié)構(gòu)理論的心理學(xué)家是(C)。

A 奧爾波特

B 卡特爾

C 吉爾福特

D 艾森克

19、粘液質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的基本特征是(D)。

A

強(qiáng)、平衡、靈活

B 強(qiáng)、不平衡

C強(qiáng)、平衡、不靈活

D 弱 20、智力分布呈常態(tài)分布是指(B)。A 人與人之間在能力上沒(méi)有明顯的個(gè)別差異

B 智力中等的占多數(shù)

C智力超常的占多數(shù)

D智力低常的占多數(shù)

二、填空題（1格1分，共18分）

1、吉爾福特認(rèn)為，智力結(jié)構(gòu)應(yīng)該從操作、和

三個(gè)緯度去了解。

2、沙赫特的情緒三因素說(shuō)把情緒產(chǎn)生歸之于三個(gè)因素的相互作用：、和認(rèn)知因素。

3、性格是人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的 心理特征

和習(xí)慣了的行為方式。

4、羅杰斯以人為中心的治療認(rèn)為咨詢者在咨詢的過(guò)程中應(yīng)具備以下三種態(tài)度，即

有條件積極關(guān)注、無(wú)條件積極關(guān)注、消極關(guān)注。

5、人的能力的發(fā)展，主要是

智力

因素和

因素相互作用的結(jié)果。

6、表情動(dòng)作是情緒的外部表現(xiàn)形式，主要有、和言語(yǔ)表情。

7、學(xué)習(xí)的行為理論把學(xué)習(xí)歸結(jié)為

和的聯(lián)結(jié)的形成。

8、人與人之間在能力上的個(gè)別差異，主要表現(xiàn)在能力類型差異、的差異和-----的差異。

9、奧蘇貝爾依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系，把學(xué)習(xí)分為

和。

10、因?yàn)槲覀兛?，所以愁；因?yàn)閯?dòng)手打，所以生氣，這是

提出的情緒理論。

三、名詞解釋：15分

1、心理測(cè)驗(yàn)法

2、有意后注意 有預(yù)定的目標(biāo)，單可以不用付出有意志的努力就可以保持的。

3、短時(shí)記憶 是處于瞬時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶之間的一個(gè)階段，保持在1分鐘之內(nèi)的記憶。

4、心境

是情緒的種類之一，持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)，程度較小的情緒狀態(tài)

5、需要

是個(gè)體和社會(huì)的客觀需求在人腦中的反映

四、簡(jiǎn)答題 ：15分

1、目前關(guān)于遺忘的理論觀點(diǎn)主要有哪些？

2、簡(jiǎn)述情緒與認(rèn)知的關(guān)系

3、“高分低能”現(xiàn)象反映的心理學(xué)問(wèn)題是什么？

四、問(wèn)答與案例分析（32分）

1、順德區(qū)中小學(xué)生今年秋季入學(xué)時(shí)，將統(tǒng)一校服。針對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的審美爭(zhēng)論，該區(qū)將于4月19日召開20多萬(wàn)中小學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行投票，選出校服的樣式。順德區(qū)教育局目前已收到200多款校服樣式，今日起將在媒體上公布并接受學(xué)生和家長(zhǎng)的投票。至今年秋季中小學(xué)生入學(xué)時(shí)，順德中小學(xué)生的校服將不再有重點(diǎn)校、普通校的區(qū)別，請(qǐng)從中小學(xué)生心理健康的角度出發(fā)，談?wù)劷y(tǒng)一校服的利弊。（12分）

2、建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)者并不是空著腦袋進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中的。在日常生活和以往各種形式的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)任何事情都有自己的看法。即使是有些問(wèn)題他們從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但是當(dāng)問(wèn)題呈現(xiàn)在他們面前時(shí)，他們還是會(huì)基于以往的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力，形成對(duì)問(wèn)題的解釋，提出他們的假設(shè)。請(qǐng)談?wù)劷?gòu)主義學(xué)生觀。（10分）

3、從個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗鯓硬拍茉黾觽€(gè)人魅力吸引？（10分）

第四篇：2014湖北農(nóng)村義務(wù)教育教師招聘

我是2013年考過(guò)來(lái)的。從8月份崗前培訓(xùn)，到現(xiàn)在（2014.1.10）還沒(méi)發(fā)工資。問(wèn)鎮(zhèn)中心學(xué)校，說(shuō)是等市教育局通知。問(wèn)市教育局，市里說(shuō)等省力的錢到位。勞動(dòng)保障相關(guān)單位的電話總是打不通，打通了沒(méi)人接，接了沒(méi)聲音。工資的問(wèn)題也沒(méi)有說(shuō)法。這不是個(gè)例，也不是全部。同地區(qū)的另一個(gè)縣里工資發(fā)了。但問(wèn)的大部分地方都還沒(méi)發(fā)。不知是哪里出了問(wèn)題，也沒(méi)有任何明確的答復(fù)，直說(shuō)等，直說(shuō)年前回發(fā)。記得兩周前說(shuō)的是放假前會(huì)發(fā)。記得一個(gè)月前說(shuō)是元旦過(guò)完的第一個(gè)星期就發(fā)。記得兩個(gè)月前，一提到工資的問(wèn)題，討論一下具體的結(jié)算方式和時(shí)間，就會(huì)被扣上師德不行，沒(méi)有服務(wù)精神的大帽子，居然還有少部分同事對(duì)此深以為然大點(diǎn)其頭?，F(xiàn)在好了，都傻了，為熬過(guò)這半年很多同事舉債、少部分外地的同事連車票都買不起，回不了家?，F(xiàn)在心情很復(fù)雜。卻也無(wú)能為力。

第五篇：2017湖北教師招聘面試指導(dǎo)（定稿）

2017湖北教師招聘面試指導(dǎo)：《鉛筆淡彩 》說(shuō)課稿

《鉛筆淡彩 》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《鉛筆淡彩》是浙江美術(shù)出版社八年級(jí)下冊(cè)第2課的內(nèi)容，屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的主要內(nèi)容了解鉛筆淡彩的基本知識(shí)，嘗試用鉛筆淡彩的繪畫方式記錄身邊的景物。學(xué)習(xí)鉛筆淡彩畫既可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的能力，同時(shí)也可以提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。

二、說(shuō)學(xué)情

初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，喜歡別出心裁和標(biāo)新立異，所以在許多方面都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。從繪畫的角度來(lái)看初中階段的學(xué)生已進(jìn)入寫實(shí)后期，而且對(duì)于色彩知識(shí)已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于應(yīng)用色彩的原理進(jìn)行創(chuàng)作還處于初級(jí)階段。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

了解鉛筆淡彩畫在工具、材料、色彩等方面的特點(diǎn)，初步掌握鉛筆淡彩的方法?！具^(guò)程與方法】

通過(guò)觀察、欣賞、討論知道鉛筆淡彩畫的特點(diǎn)，并通過(guò)淡彩畫記錄身邊的事物，掌握淡彩畫的具體方法。

【情感態(tài)度和價(jià)值觀】

體驗(yàn)造像的樂(lè)趣，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)熱愛生活，關(guān)注藝術(shù)，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】

鉛筆淡彩畫的繪畫技法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

鉛筆淡彩中色彩的調(diào)和方法。

五、說(shuō)教學(xué)方法 【教學(xué)方法】

討論法、示范法、實(shí)踐練習(xí)指導(dǎo)法 【學(xué)習(xí)方法】

自主探究法、合作討論法

六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

水彩指、水彩顏料、鉛筆等

更多相關(guān)信息點(diǎn)擊查看湖北中公教育

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

教師直接在畫紙上用水彩顏料進(jìn)行描繪，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并思考問(wèn)題：水彩與之前學(xué)習(xí)過(guò)的水粉有什么區(qū)別? 根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)出透明、薄等特點(diǎn)，并追問(wèn)：水彩畫又可以分為哪幾類?展示鉛筆淡彩畫作品，進(jìn)而引出課題《鉛筆淡彩》。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)演示與提問(wèn)相結(jié)合的方式，可以集中學(xué)生的注意力，讓課堂更具有活躍性，并且也初步建立了學(xué)生對(duì)鉛筆淡彩的認(rèn)識(shí)。

(二)交流探討，欣賞作品

1.展示水彩畫與鉛筆水彩作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考：這幾件作品有什么不同? 學(xué)生觀察思考，教師總結(jié)：水彩畫使用水調(diào)和水彩顏料進(jìn)行作畫，強(qiáng)調(diào)色彩的透明;而鉛筆水彩在強(qiáng)調(diào)色彩的同時(shí)體現(xiàn)線條。

2.繼續(xù)展示《蔬果》《圣維多克山》《植物圖鑒》等作品，小組討論：這幾件作品有什么異同點(diǎn)? 學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：

不同：《蔬果》《植物圖鑒》描繪精細(xì)，注重物體輪廓線的描繪，《圣維克多山》不求具體的形象輪廓，表現(xiàn)的更加自由，注重線條的表現(xiàn)，色彩更加的輕薄;相同：在素描的基礎(chǔ)上進(jìn)行色彩的描繪;【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)水彩畫與鉛筆淡彩畫的對(duì)比分析，可以更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鉛筆淡彩的特點(diǎn)，然后通過(guò)對(duì)鉛筆淡彩的具體分析，加深了學(xué)生對(duì)鉛筆淡彩畫以素描為主，色彩為輔特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。并且通過(guò)觀察討論也鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表述與交流的能力。

(三)示范講解，實(shí)踐練習(xí)

1.講授鉛筆淡彩化所用的工具材料。

2.學(xué)生在畫紙上嘗試水彩顏料相互調(diào)和、疊加等，并思考有什么樣的色彩效果? 學(xué)生動(dòng)手嘗試并回答，教師總結(jié)：水越多，明度越高，純度越低;兩個(gè)顏色調(diào)和會(huì)產(chǎn)生第三種顏色;顏色疊加后會(huì)使色相、明度、純度發(fā)生變化。

3.教師示范鉛筆淡彩畫的繪畫步驟：①用鉛筆畫出草稿，定好大的位置;②畫出大概的形，鋪上大致的明暗;③薄薄地涂上色彩;④細(xì)致刻畫，調(diào)整完成。

4.布置課堂作業(yè)：用鉛筆淡彩的方式記錄身邊的事物。學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

更多相關(guān)信息點(diǎn)擊查看湖北中公教育

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)示范的方式使學(xué)生對(duì)鉛筆淡彩的認(rèn)識(shí)不僅僅局限于理論知識(shí)，通過(guò)示范與嘗試讓學(xué)生更好的把握鉛筆淡彩的繪畫方式并且為創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。而動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)節(jié)也能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，拓展學(xué)生的思維。

(四)展示評(píng)價(jià)，小結(jié)作業(yè)

1.自愿展示作品，并從形象、構(gòu)圖、色彩等幾個(gè)方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。

2.總結(jié)升華：總結(jié)鉛筆淡彩的特點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生要多觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，運(yùn)用淡彩的方式記錄生活。

3.作業(yè)：尋找一定的特殊媒介(鹽)并將其運(yùn)用到水彩畫中。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示的環(huán)節(jié)加深學(xué)生對(duì)鉛筆淡彩創(chuàng)作技法的認(rèn)識(shí)，并且最后的總結(jié)升華也培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美的意識(shí)。

更多相關(guān)信息點(diǎn)擊查看湖北中公教育