第一篇：1師恩難忘

師恩難忘

教學要求: 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。3.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學重點、難點：

引導學生自讀自悟，感知作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學準備：

1.課前學生預習要求。

⑴ 讀準字音，讀通課文。自學生字新詞，想想課文主要寫了什么。

⑵ 查字典理解：教誨、娓娓動聽、引人入勝、身臨其境、戛然而止、十年樹木，百年樹人

⑶ 查閱有關(guān)劉紹棠的資料。

⑷ 搜集名人尊師故事和贊美老師的詩句。2．生字小黑板。教時安排： 2課時。

第 一 課 時

教學要求：

1.通過朗讀，自學生字詞，并結(jié)合課文理解生字詞。2.能正確、流利地朗讀課文。

3.通讀課文，整體感知大意，感知理清課文脈絡。教學重點：

正確流利地朗讀課文。教學難點：

用簡潔的語言概括課文主要寫了什么。教學過程：

一、談話導入。

1.孩子們，我們升入五年級啦！再次走進了校園，又見到了親密的好朋友，還有很多 老師有熟悉的，也有陌生的。很高興陳老師能和你們成為朋友，在過去的四年學習生涯中，其中，有沒有哪一個老師給你留下了深刻的印象？他（她）的哪件事使你難忘？（回答時語言要精煉，做到有條有理。）

3．揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標題。

二、初讀感知。

1．聽老師讀課文，一邊聽一邊思考：作者回憶了田老師的一件什么事情？ 2．學習生字詞。（1）自由讀。（2）指名朗讀

念叨 炊煙 茂盛 鄰近驚醒 娓娓動聽 戛然而止 恭恭敬敬 歇腳 往事 心田 滋潤 恍如 身臨其境 引人入勝 教誨之恩

（3）結(jié)合預習情況，交流對“教誨”、“娓娓動聽”、“引人入勝”、“身臨其境”、“戛然而止”、“十年樹木，百年樹人”這幾個詞語的理解。

三、通讀課文，整體感知

1．指名分節(jié)通讀課文，相機正音。2．交流：憶了田老師的一件什么事情？

（作者上小學時的開學第一天，田老師在教一首詩時編了一個生動有趣的故事，深深地吸引了我。從那以后，田老師每上一課都是如此。）

四、理清課文脈絡。

1．用提取中心段的方式感知課文。課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？ 2．師生進行交流，加深感知。

第一段(第1—2自然段)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。

第二段(第3—7自然段)教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，從此四年來一直如此。

第三段(第8一9自然段)“我”不忘老師的教誨之恩。

五、指導寫字，完成作業(yè)。1．感知字的寫法。

“娓、姥、炊、醒”都屬于左窄右寬，左短右長的結(jié)構(gòu)，且左邊的偏旁寫在偏上的位置?！凹垺弊⒁庀旅鏇]有一點，最后一筆適當拉長。

2．學生在書上描紅。同桌互評，看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈出來，不像的字請告訴同學哪兒不像，讓他（她）再寫一遍。

附板書：

師恩難忘

第一段(第1—2自然段)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。

第二段(第3—7自然段)教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。

第三段(第8一9自然段)“我”不忘老師的教誨之恩。

第 二 課 時

教學要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學重點、難點：

通過對語言文字的朗讀品味，體會作者對教師的情感。教學過程：

一、復習導入。1．辨別組詞。

娓()炊()歇()誨（）尾()吹（）息()海()2．訂正下面一句話中的錯別字。

他先把這首詩念一篇，又連起來講一篇，然后，遍出一段故事，娓娓動聽的講起來。3．課文主要講了一件什么事？

4．板書課題，指導學生深情地把課題讀好。

二、教給方法，在平淡中悟真情。

1．我很喜歡這篇文章，因為它語言干凈質(zhì)樸，情節(jié)有趣。如果你細細品味，就會感受到在那如溪水般潺潺流淌著的文字后面，蘊含作者真摯的感情。例如第二小節(jié)，文字很簡單，請你認真讀讀，有沒有體會到字里行間蘊含著作者的感情？這是一種怎樣的感情？（在學生讀的時候要注意滲入讀書習慣：不動筆墨不讀書，在感受深的地方寫上批注。）

2.交流。

(流露了作者對田老師的敬佩之情，“17歲就開始教書”，足見出道早，經(jīng)驗足，“口才、文筆都很好”，說明他能說會寫，才學出眾。)過渡：下面就讓我們沉下心來，細細品讀課文的重點部分—第三至第七自然段，在關(guān)鍵的詞語或句子中感受作者的真情。

三、師生交流，深入感受。

1.學生默讀重點部分，在書上寫寫感受。2.交流。（提醒學生按照作者的思路來交流）根據(jù)學生的交流，提醒學生思考以下幾個問題：

（1）開學第一天，田老師是怎樣上課的?(田老師先給二年級和四年級同學上課，叫三年級學兄把著一年級學弟的手描紅。他再給一年級上課。)（2）他為學生講了一個什么故事?他是怎么講這個故事的?(他把《一去二三里》這首詩編成了一個生動有趣的故事講給學生聽。他先把這首詩念一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。)“娓娓動聽”是什么意思?(形容田老師說得生動，使人愛聽)（3）故事與小詩有什么關(guān)系?對于剛?cè)雽W的孩子來說，這故事有意思嗎？

(故事巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。對于剛?cè)雽W的孩子來說，這個故事有教育意義，教育他們要愛護花草)（4）從哪兒看出“我聽得入了迷”?聯(lián)系上下文理解“身臨其境”、“戛然而止”。(我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。聯(lián)系上下文“身臨其境”的意思是田老師講的故事很有吸引力。“戛然而止”形容聲音突然停止。)（5）作者用“有如春雨點點”的比喻是要說明什么?為什么把這些故事比作“春雨”而不是冬雨或是夏雨？“滋潤”可以換什么詞？

(田老師教技藝高超，作者在四年中聽了上千個故事，受到老師潛移默化的教育熏陶，從內(nèi)心發(fā)出對老師的贊美。)（6）從這幾個自然段的閱讀中，你們覺得田老師教課有什么特點?我們應該怎么讀好第七自然段？

（田老師善于用故事吸引學生的注意，在學生的心田播撒知識的種子。朗讀時，深情地回憶，對老師的贊美、懷念之情要自然流露。)自由練讀，指名試讀。

四、品讀首尾段。

1.作者通過回憶開學第一天田老師講課的情形刻畫了一個教學有方善于吸引學生的好老師的形象。其實在文章起始，作者就為具體表現(xiàn)田老師高超的教育技藝埋下了伏筆，你看出來了嗎？

2.這種寫法是很高明的，你再聯(lián)系后面寫田老師講課生動的內(nèi)容想想，這樣寫有什么好處？

（它的好處是交待含蓄，對下文有暗示作用，使文章結(jié)構(gòu)嚴密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀懷疑的感覺。）

3.我在田老師那里學習了四年，聽了上千個故事，這么多故事蘊含了老師的多少心血。閱讀第三段第8、9自然段，思考：哪些詞句寫出了作者對田老師的尊敬、感激和難忘？

抓住“恭恭敬敬、深深感謝、教誨之恩、終生難忘”等詞語體會對老師的尊敬和感激之情。4.“談起往事，我深深地感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子?！边@句話你是怎么理解的？

5.指導朗讀。這一段記敘有如濃墨潑灑的重筆描繪。老師的教誨使作者如浴春雨，終生難忘。讓我們帶著深情對老師唱一首贊美之歌。齊讀第三段。

5.你會用怎樣的語言來贊美一下這樣的老師（或者你心目中的好老師）？

五、總結(jié)全文。

1．兒時的一位鄉(xiāng)村小學老師為什么這樣令作者難忘?(啟發(fā)學生再次回顧人物形象，田老師才學出眾，教學技藝高超。40年后，老師雖已年邁，作者恭敬地行禮，表達了一片尊師之情)2．這篇文章有什么特色？哪些地方值得你學習？

本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。

六、作業(yè)。

1．遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。

2．實踐活動：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。

3．摘錄贊美老師的詩句。板書設計：

師恩難忘

編故事

尊敬 讓我入迷

感恩 讓我開竅

終生難忘

師生情深

第二篇：師恩難忘[推薦]

師恩難忘

期末考試快到了，許多老師的教誨令我難以忘懷。其中讓我印象最深的還是三年級教我們數(shù)學的吳老師。

吳老師30歲左右，中等個子，衣著樸素，紅彤彤的臉蛋上嵌著一對明亮的眼睛。

上吳老師的第一節(jié)課時，老師經(jīng)常講一些課外知識、笑話給我們聽，這給我們增添了許多我們不知道的知識。每次，我們背書或讀書時，吳老師都會叫我們大聲讀背，這樣腦子才會記得牢。

每當我們的考試成績不理想時，吳老師都會鼓勵我們：考得不好怕什么，只要盡力了就行。

從吳老師教我們數(shù)學開始，我期中、期末考試的數(shù)學成績差不多都得一百分，這得要感謝吳老師每節(jié)課對我的教育，雖然吳老師發(fā)現(xiàn)我們欠作業(yè)、上課講話時會用木棍很重地打我們的手板，可這樣也是為了教育我們，如果挨打能換來一百分，我情愿挨打。吳老師，謝謝您！

第三篇：師恩難忘

師恩難忘

“好笑”的黃老師

一雙不大不小卻炯炯有神的眼睛,一個高挺的鼻子,一副雄厚的嗓子,還有一個嘟嘟響的哨子,湊成了我們新的體育老師——黃正威老師。他雖然不是正課老師,但對我們卻如正課老師一般親切。因為他是新的體育老師,所以一上課就鬧了許多笑話??

“嗯,大家好！我叫黃正威！你們可以叫我黃老師！早聞你們班有個姓黃的學生?！蔽覀儽愦蠼校骸包S威?！边€有幾個調(diào)皮地叫：“黃負威”黃老師半天找到了黃威，“你就是黃威，好威武！”我們頓時大笑??

更有趣的是一次上課，黃老師大喊幾聲安靜，說：“你們班長是誰？”因為最近大家十分喜歡取外號，原本可憐的金星語，被喊得五花八門：“金槍魚”“金香魚”“金金魚”黃老師很是奇怪，想哪有這么怪的名字，算了先不管了，便大喊：“金香魚哦是班長，你管一下紀律，壞??”沒等黃老師說完，我們的笑聲便蓋過他的聲音黃老師像丈二的和尚，全是疑問：是你們報給我的名字呀？笑什么??？一個好同學笑得氣喘吁吁說：“班長是金??金星語?！秉S老師大笑起來。

就是他那一個個可笑的舉動，讓我們的體育課充滿了孩子銀鈴般的笑聲，讓我們度過一天中最快樂的時光。我想對黃老師說：“我喜歡你” 反思

光陰似箭，期中考試的試卷發(fā)下來了，望著試卷上那一個個大紅叉叉，我只能傻傻的看著，不知道該笑，還是該哭。

積累與運用是我最懊悔的地方，可能是我太盲目自信了吧，單單是課本上的只是就被扣掉了6﹑7分，而且還都是那些最簡單的題目。這讓我不得不得懷疑自己的IQ。這積累與運用出錯的原因就是應為我對課本上的知識還沒有完全掌握，還得再繼續(xù)努力，加把勁兒。

閱讀題是我丟分最多的地方。改卷老師把我的每小題都扣掉個1、2分。本來少少的1、2分卻越積越多，把我的分數(shù)在無意間蒸發(fā)掉了。我恨自己為什么那么不小心，為什么不再認真一點；恨改卷老師太小氣了，為什么每題都從我這兒搶走一點分兒呢！

作文是我最生氣的地方。明明在我的面前就有一個很好的題材讓我寫，可是我卻偏偏要報道孤山老林去寫個破東西。唉，可憐的我腦袋怎么就那么不開竅？

媽媽知道我的成績以后，把我罵了個狗血淋頭，害我無地自容，巴不得挖個地洞鉆進去。她怕我不長記性，結(jié)合我平日的學習情況，送給了我句詩：平日不努力，考試徒傷悲。

經(jīng)過了這次考試，我一定會謹遵老師和老媽的教誨，好好學習。下次我將看著試卷上那鮮亮的大紅勾勾感到興奮、哈哈大笑。把老媽送我的那句詩改為：平日肯努力，考試突開竅。

第四篇：師恩難忘

師恩難忘

大學時的現(xiàn)代漢語老師是我們的系主任，姓鮑，所有他教過的弟子卻都叫他“嚴老師”，因為他要求特別嚴格，他的課沒有人敢缺席，沒有人敢溜號，他的科目沒有人敢作弊。

我在入學不久就領教了鮑老師的厲害。那是一節(jié)朗讀課，要求每名同學有感情地讀一段文章。要我寫要我背我都不在話下，可是對于朗讀，我很缺少自信。輪到我時，我仿佛大難臨頭一樣，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地起身，開口，可只讀了一句，就聽鮑老師厲聲大喝：“停！這叫讀嗎？我不知道你是怎么考進這中文系的？你想不想好了？”這話太苛刻了，我窘的淚水馬上涌出眼眶。也許是考慮到我是女生，鮑老師的語氣稍稍緩和了一下，說：“你們將來是要面向社會這個大市場，如果不嚴格要求自己，沒點真本事，行嗎？”

這是我有生以來最尷尬的一節(jié)課，我不知道自己是怎樣熬過來的。但老師的話，卻深深地警醒了我。我再不敢有絲毫懈怠，課認真聽，筆記認真記，考試時更是心無旁騖。學期結(jié)束前的一天，鮑老師派一名同學把我叫去。我看到我的試卷赫然躺在他的辦公桌上，上面是醒目的九十六分。鮑老師掩不住的興奮：“這張卷答得太好了！我教現(xiàn)代漢語這么多年，從來沒有學生考得這么好?！蹦軓倪@么嚴厲的老師口中聽到這樣直截了當?shù)姆Q贊，我真是受寵若驚。其實這一切，要感謝他及時的“當頭棒喝”。

想一想，在十幾年的求學生涯中，曾經(jīng)有很多位師長給予我?guī)椭⒔陶d。但唯有鮑老師給我的印象最深：他不僅教我知識，而且教我做人；不僅鼓勵我學習，而且督促我立志。

師恩難忘，感謝老師！

吉林省扶余縣陶賴昭二中語文組高三：劉鳳玲

點評：一句話有那么大的效果嗎，文章過渡有些生硬。

點評老師：陶流林

第五篇：師恩難忘

師恩難忘

作者：四（3）班黃崇珊

從幼兒園到小學，有許多位老師都給過我諄諄教導，讓我度過了很多快樂的學習時光。其中令我最難以忘懷的是我原小學的班主任——盧瑩盧老師。

初次見到盧老師，覺得她是一個很嚴肅的人，而且也很嚴厲，對我們的要求很嚴格?？墒墙?jīng)過了一段時間熟悉了以后，就會覺得在她嚴肅的外表下有著一顆火熱的心。

剛進入小學的時候，我對學校的生活還不適應，有些事情總是不知道該怎么做。每當這時候，盧老師總是出現(xiàn)在我的身旁，耐心的幫助我，指導我，教育我。

記得有一次放學后，我去學校管樂隊參加每周一次的長笛訓練?？墒?，到了那里一看，卻一個人也沒有，我這才想起來學校已經(jīng)通知過我“今天不練長笛”了。我呆呆地站在原地，想這下可糟了，爺爺還不知道呢，他要一個半小時之后才來接我，我該怎么辦呢，是不是自己回家，這時天都快黑了。正當我在猶豫不決時，剛好盧老師經(jīng)過這里，她看到我，了解了事情經(jīng)過，她先是批評了我的粗心，然后又說：“天這么晚了，你自己很不安全，還是我送你回家吧。”于是盧老師把我送回了家。后來，媽媽從別人那了解到，那天盧老師的孩子還正生著病。

盧老師在學習上是我們嚴格的老師，但在生活上她又是我們快樂的好伙伴。我們中午在學校吃午飯，盧老師經(jīng)常過來，有時給我們講一些小故事，和做一些小游戲。有一次，吃完午飯，盧老師說：“我給你們拿點東西來?！闭f完她去了辦公室。不一會她回來了，給我們帶來了一堆好吃的東西，有一罐“星球杯”，一些韓國產(chǎn)的糖果和海苔，令我們興奮不已。盧老師告訴我們說這是她從網(wǎng)上團購的，她還交給我們一些網(wǎng)購的知識。

盧老師在生活上就像我們的大姐姐，但在學習上對我們從來沒有放松過。有一次平時測驗，我的成績不太理想，盧老師把我叫到她的辦公室，對我說：“黃崇珊，你作為一名學習委員，要在學習上給大家做個好榜樣。我希望你能努力做到，不要讓我失望。”聽了盧老師的話，我覺得很羞愧，我想我今后一定要努力學習，不讓老師失望。

現(xiàn)在，雖然我身在他鄉(xiāng)，但我仍然忘不了盧老師對我的教導，這些教導使我一生受益。