第一篇：教學(xué)中如何提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的漢字書寫能力_(2013年二年級(jí)論文)

如何提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的漢字書寫能力

孟連民族小學(xué) 葉寶相

有人說,“字“是人的第二張臉,字的好壞直接反映了一個(gè)人的文化水平與素質(zhì)。它也是一種文化,不僅積淀著中華民族的睿智、中華民族的靈魂,更凝聚著一種民族精神。一手好字可以讓人賞心悅目、愛不釋手?？涩F(xiàn)在，不少學(xué)生已經(jīng)寫不好方塊字啦！打開學(xué)生的作業(yè)本，不少學(xué)生寫的字不是“連綿體”就是“草上飛”，要不就缺胳膊少腿，甚至錯(cuò)別字成堆。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范漢字的黃金時(shí)期，然而，由于長(zhǎng)期以來受到應(yīng)試教育的沖擊和計(jì)算機(jī)普及的影響,導(dǎo)致小學(xué)生的書寫質(zhì)量及能力不容樂觀。為此，我從以下幾方面入手，規(guī)范學(xué)生書寫，提高學(xué)生漢字書寫能力，收到了一定效果。

一、校正握筆方法和寫字姿勢(shì)

兒童手部肌肉才開始發(fā)育，做精細(xì)動(dòng)作的能力較差，握筆寫字是比較費(fèi)勁的。作為教師要耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的握筆方法：筆桿放在拇指、食指和中指的三個(gè)指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應(yīng)較拇指低些，手指尖應(yīng)距筆尖約3厘米。筆桿與作業(yè)本保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。如果兒童握筆方法不正確，握筆太低，不僅寫字時(shí)手容易疲勞，還會(huì)因握筆太低擋住視線，因而是扭身歪頭，引起坐姿不良、眼與物距離過近。正確的寫字姿勢(shì)是：身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執(zhí)筆寫字，左手按紙，紙要放正。要給孩子配備高矮合適的桌椅。當(dāng)孩子要寫字時(shí)，首先提醒他注意姿勢(shì)，然后再幫助他糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。只要持之以恒，孩子一定能掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。

二、重視基本筆畫、偏旁的書寫指導(dǎo)

1、筆畫書寫的指導(dǎo)方法

一般來說，筆畫、偏旁的教學(xué)都應(yīng)該是隨著識(shí)字進(jìn)行的。學(xué)習(xí)哪個(gè)字，出現(xiàn)了哪個(gè)筆畫、偏旁，就要進(jìn)行指導(dǎo)。第一，要告訴學(xué)生新筆畫的名稱，要求學(xué)生說一說、讀一讀，能夠記住。第二，要讓學(xué)生書空劃一下，或在桌上用手寫一寫，體會(huì)一下它的書寫特點(diǎn)。第三，在動(dòng)筆寫新字前，要先動(dòng)筆把新字的筆畫寫兩個(gè)，練一練。筆畫是構(gòu)字的最基本的成份，開始教寫字時(shí)，要使學(xué)生知道，每一個(gè)筆畫都是由“起筆”、“行筆”、“收筆”這樣一個(gè)過程來完成的，要告訴學(xué)生運(yùn)筆方法有輕、重、快、慢之分。比如“點(diǎn)”這個(gè)筆畫，有人把它比作字中的眼睛，可見“點(diǎn)”在字中是很重要的?？蓪W(xué)生往往寫不出點(diǎn)的形態(tài)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)頓筆，不會(huì)按筆。所以在教學(xué)時(shí)要告訴學(xué)生，運(yùn)筆的快慢與“點(diǎn)”的形態(tài)是有關(guān)系的。并教給學(xué)生運(yùn)筆的方法：輕下筆，向右下方行筆，稍按，收筆。告訴學(xué)生稍按不是把筆畫描粗、描重，而是頓一下，有一個(gè)稍加用力的動(dòng)作。講完要領(lǐng)，教師可以進(jìn)行書寫示范，一定要有空收的動(dòng)作，并要強(qiáng)調(diào)不描粗，不描重。這樣指導(dǎo)，即便學(xué)生當(dāng)時(shí)達(dá)不到要求，但經(jīng)過一段訓(xùn)練后，會(huì)逐漸掌握點(diǎn)的形態(tài)的。教給學(xué)生運(yùn)筆方法，并讓學(xué)生掌握運(yùn)筆的輕重快慢，可以使學(xué)生在書寫時(shí)，明確筆畫的形態(tài)。

2、偏旁書寫的指導(dǎo)方法

偏旁的書寫在教學(xué)中極為重要，偏旁寫規(guī)范了，字也就寫好一半了。偏旁的書寫指導(dǎo)，一般多用畫線法。也就是在筆畫的搭筆處或筆畫的外延端點(diǎn)處做輔助線。教學(xué)中先在黑板上板書出偏旁，然后在偏旁上根據(jù)需要做輔助線，來幫助學(xué)生規(guī)范偏旁的書寫。如“木”字旁，在強(qiáng)調(diào)筆畫變化的基礎(chǔ)上，在板書的“木”字旁的左邊加一條輔助線告訴學(xué)生“丿”寫得不要長(zhǎng)過橫的左端，再指導(dǎo)學(xué)生書寫，“木”字旁就會(huì)寫得規(guī)范了。再比如單人旁，學(xué)生的書寫難點(diǎn)是“丨”的起筆位置掌握不好。這時(shí)就可以在單人旁上做輔助線直觀上的告訴學(xué)“丿”“丨”的搭筆位置是在“丿”的三分之二處。這樣，學(xué)生就會(huì)把“亻”寫好。

三、漢字書寫的指導(dǎo)方法

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢字書寫的指導(dǎo)時(shí)，首先要幫助學(xué)生分析漢字。一般分為以下三步： ⑴分析字的外形特點(diǎn)

獨(dú)體字主要是分析字的外形特點(diǎn)。合體字主要是分析字的間架結(jié)構(gòu)。

獨(dú)體字的外形特點(diǎn)是指字是長(zhǎng)的（如“且”）、還是扁的（如“四”），這就強(qiáng)調(diào)了“意在筆先”。先從整體上把握一個(gè)字的形態(tài)，字寫出來就不會(huì)太“離譜”。

合體字要分析字的間架結(jié)構(gòu)，看字是屬于什么結(jié)構(gòu)的字。如“到”是“右窄字”、“和”是“右短字”、“春”是“上蓋下”“安”是“下托上”，這樣幫助學(xué)生分析字形，使學(xué)生對(duì)字的結(jié)構(gòu)有個(gè)大概了解，寫起來在整體結(jié)構(gòu)上起碼不會(huì)錯(cuò)。⑵分析筆畫的特點(diǎn)

對(duì)于一個(gè)字，哪些筆畫應(yīng)提醒學(xué)生注意，教師心中要有數(shù)。要適時(shí)提醒，讓學(xué)生觀察。如“左中右”結(jié)構(gòu)的字，一般來說，這種結(jié)構(gòu)的字橫要短一些，豎要長(zhǎng)一些；“上中下”結(jié)構(gòu)的字應(yīng)提醒學(xué)崐生注意橫要長(zhǎng)一些，豎要短一些。對(duì)于有重筆畫的字要提醒學(xué)生注意重筆畫的寫法。如“美”字橫多，要告訴學(xué)生橫之間的距離要相等；如“態(tài)”字點(diǎn)多，要幫助學(xué)生分析得出各個(gè)點(diǎn)的形態(tài)都不一樣。⑶分析筆畫的位置

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，只分析了字的外形、筆畫特點(diǎn)，他們還不能把字寫好，還要幫助他們分析字的筆畫位置。主要是幫助他們找準(zhǔn)字在田字格中的起筆、收筆的位置。

四、幫助學(xué)生掌握好筆順規(guī)則 筆順是指一個(gè)字先寫哪一筆，后寫哪一筆的順序。人們經(jīng)過千百年的書寫實(shí)踐，約定俗成地總結(jié)出一些筆順書寫規(guī)律，稱為筆順規(guī)則。筆順規(guī)則符合人們的書寫特點(diǎn)。一般來說人們右手執(zhí)筆，按筆順規(guī)則寫字順手、自然；另外，按筆順規(guī)則書寫不但能夠使筆畫之間搭配得比較好，而且有利于掌握結(jié)構(gòu)，提高書寫的速度。教學(xué)中，要利用教材中漢字筆順的范例，幫助學(xué)生掌握好筆順規(guī)則。

五、合理安排寫字時(shí)間及數(shù)量

教師對(duì)寫字教學(xué)要加以重視，在安排教學(xué)過程、分配教學(xué)時(shí)間時(shí)，一定要把寫字的時(shí)間安排進(jìn)去。在教學(xué)中要識(shí)一個(gè)字，寫一個(gè)字。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生注意力不易集中，若是先集中識(shí)字再集中寫字，字的音、形、義容易在學(xué)生的感知中脫節(jié)，不利于鞏固識(shí)字，提高書寫能力。另外在實(shí)際工作中，教師為了讓學(xué)生把字寫對(duì)、寫好，做法是讓學(xué)生把一個(gè)字寫一行或幾行（指田字格本）。無(wú)形中加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生的書寫能力也未見提高，因此學(xué)生的書寫遍數(shù)并非越多越好，一般書寫３～４遍是最理想的。總之，學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣形成不是一朝一夕能夠達(dá)到的，它需要老師較長(zhǎng)時(shí)間的細(xì)致引導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練方能形成。適度的獎(jiǎng)罰，對(duì)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣有積極的作用?？梢跃妥鳂I(yè)書寫對(duì)班級(jí)的孩子作出獎(jiǎng)罰的制定，比如這樣告訴孩子們：每次作業(yè)能全對(duì)且書寫認(rèn)真的可得到100分，得到100分，就得一個(gè)笑臉，或者也可以這樣告訴孩子們，一期完后，班上將評(píng)出三到五個(gè)作業(yè)認(rèn)真的孩子，由老師親自給他們發(fā)獎(jiǎng)。對(duì)于懲罰，則是當(dāng)孩子的作業(yè)書寫糟糕時(shí)，得重新做當(dāng)天的作業(yè)。眾所周知，習(xí)慣的養(yǎng)成非一朝一夕，而好習(xí)慣的養(yǎng)成又比壞習(xí)慣難得多，因而我們要時(shí)時(shí)在孩子作業(yè)中提醒他們，如：頭不要太低，腰要直，隨時(shí)做孩子好習(xí)慣的督促者。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好的作業(yè)書寫習(xí)慣的養(yǎng)成看是小事，實(shí)則關(guān)系學(xué)生一生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)系學(xué)生一生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。它的形成既要學(xué)生的主動(dòng)參與，更需教師的悉心引導(dǎo)和嚴(yán)格要求，還需學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合和督促，它不能一蹴而就，是一個(gè)逐漸形成和提高的過程。在這個(gè)過程中，老師起著重要的主導(dǎo)作用，只要老師充分認(rèn)識(shí)了學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，采取科學(xué)的訓(xùn)練方法，定能取得良好教育培養(yǎng)效果。

第二篇：如何提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)書寫能力

如何提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)書寫能力

一、新授規(guī)則堅(jiān)持規(guī)范性、正確性。

教師在新授每一個(gè)字母時(shí)都要以書寫體來規(guī)范學(xué)生，這種規(guī)范的做法要堅(jiān)持始終，否則錯(cuò)誤的容易先入為主，只有堅(jiān)持規(guī)范性、正確性教學(xué)才能為后繼的書寫教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生才能逐步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)，教師一定要在黑板上一筆一畫的示范，然后再引導(dǎo)學(xué)生做書空練習(xí)，最后還要讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)書寫，進(jìn)行集體校正。

二、練習(xí)形式呈現(xiàn)多樣性。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的另一重要目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為了避免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，杜絕狂抄濫寫，可以將最簡(jiǎn)單的抄寫字母變換著方式，如按元音歸類抄、按大小寫字母分類抄，寫出所給字母的左鄰右舍，把所給字母改成大寫或小寫，或者按字母表順序默寫，改錯(cuò)等。通過這些形式不僅可以加快他們對(duì)字母的熟練掌握，也訓(xùn)練了他們的書寫技能。

三、評(píng)講練習(xí)重視可比性。

學(xué)生在剛開始書寫時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，如學(xué)生把英語(yǔ)字母寫成了拼音字母、把手寫體和印刷體混淆在一起等。教師就要讓學(xué)生把正確和錯(cuò)誤的作比較，然后找出錯(cuò)誤的根源，并加以強(qiáng)調(diào)。

在英語(yǔ)練習(xí)的評(píng)講過程中重視了對(duì)比的同時(shí)，也為設(shè)計(jì)出高效的練習(xí)打好了基礎(chǔ)。改錯(cuò)題、搭配題等最好都是學(xué)生書寫錯(cuò)誤率比較高的字母或單詞，把這些題再反饋給學(xué)生時(shí)就有了針對(duì)性，也易于學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

四、平時(shí)書寫作出示范性。

書寫對(duì)學(xué)生而言是一塊樣板，教師的示范性書寫不僅要體現(xiàn)在新授課的板書上，同時(shí)要體現(xiàn)在一切展現(xiàn)給學(xué)生的空間之中。應(yīng)該記住無(wú)論是在隨意的板書上，還是在作業(yè)的批改中，都要規(guī)范自己的書寫，讓自己的書寫成為學(xué)生最好的范例。

英語(yǔ)書寫教學(xué)不是一蹴而就的，我們應(yīng)該在英語(yǔ)書寫教學(xué)中多實(shí)施一些活潑的創(chuàng)新的方法，充分點(diǎn)燃學(xué)生書寫的興趣，讓他們能感受到書寫也是一種美的享受，而不能談“寫”變色，作業(yè)不是草草了事，就是干脆不寫。能寫不會(huì)說的是啞巴英語(yǔ)，能說不會(huì)寫的卻是盲人英語(yǔ)，兩者都不可取，英語(yǔ)應(yīng)該是二者齊頭并進(jìn)的。我相信學(xué)生的英語(yǔ)書寫水平一定能在寬松和諧的環(huán)境下，愉快而迅速地達(dá)到理想的境界。

第三篇：如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)書寫能力

如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)書寫能力

平羅縣城關(guān)四小 魏繼紅 聯(lián)系電話：*** 【摘 要】：書寫能力的培養(yǎng)是小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，對(duì)于學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)責(zé)無(wú)旁貸。然而如何讓每位學(xué)生都能寫一手正確漂亮的英文呢？本文從小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，淺談一些英語(yǔ)書寫能力培養(yǎng)的方法?！娟P(guān)鍵詞】低年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)書寫；規(guī)范性；示范性

【正文】義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的書寫各階段都有明確的要求，低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該至少達(dá)到兩個(gè)級(jí)別的要求，一級(jí)寫的要求是：能正確書寫字母和單詞；能模仿范例寫句子;二級(jí)寫的要求是：能正確的使用大小寫字母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能寫出簡(jiǎn)單的問候語(yǔ)和祝福語(yǔ)；能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，從這些要求我們可以看出，實(shí)際上小學(xué)英語(yǔ)能力培養(yǎng)中，寫的能力不可忽視。

我們究竟該如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)書寫能力呢？先從我們存在的問題說起，逐一的找到解決的辦法。

一、英語(yǔ)字母書寫中出現(xiàn)的問題及解決辦法。

1、英語(yǔ)字母總共26個(gè)，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最基本的元素，三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸到英語(yǔ)，在寫的時(shí)候，往往和漢語(yǔ)拼音混淆不清，英語(yǔ)書寫中要求大寫字母必須占四線三格的上、中兩格，這和漢語(yǔ)拼音對(duì)大寫字母的寫法要求一致，而小寫字母有的就不一樣了，比如，字母f ,在英語(yǔ)的書寫中，要占四線三格的上、中、下三格，而在拼音中只占上、中格，這就要求學(xué)生必須牢記兩種書寫的具體要求，活學(xué)活用。

2、手寫體和印刷體的區(qū)別

英語(yǔ)字母的書寫，第一個(gè)大難題就是區(qū)分手寫體和印刷體，在教學(xué)過程中，必須要讓學(xué)生明白什么是印刷體（即印刷時(shí)用的字體，英語(yǔ)中常用的印刷體有Times New Roman等），什么是手寫體，學(xué)生在認(rèn)識(shí)印刷體的同時(shí)，能用正確的手寫體寫在本子上。

英語(yǔ)字母的書寫要求學(xué)生掌握字母正確的大小寫及筆順、筆畫，有些字母的筆順比較容易出錯(cuò)，比如：大寫字母E，學(xué)生習(xí)慣先寫三橫然后寫斜豎，但正確的方法是先寫橫，再寫豎折，最后寫中間的橫，并且要注意三個(gè)橫的長(zhǎng)度。通過觀察，學(xué)生最難分清的印刷體就是小寫的i，f, l ,必須三番五次的示范給學(xué)生正確的書寫方法。

字母的書寫是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生最重要的一項(xiàng)書寫任務(wù)，繁瑣的單一的抄寫練習(xí)會(huì)讓學(xué)生感覺很枯燥，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的興趣，巧妙的記憶這些難寫的字母，比如：寫f的時(shí)候，告訴學(xué)生f就像是一只飛翔的小鳥，飛起來要舒展一些，不要頭重腳輕的，i就像是一只可愛的小海豚頂皮球，要讓小海豚胖一些才好看等等，起筆、落筆都要寫的圓滑一些，才會(huì)寫出漂亮的英語(yǔ)字母。

二、英語(yǔ)單詞書寫的一些小方法

經(jīng)過三年級(jí)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠熟練抄寫字母后，就可以嘗試抄寫單詞了。在抄寫單詞時(shí)一定要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)：一般的單詞都要用小寫字母抄寫，一個(gè)單詞的字母之間不空格，一行中切勿寫太多個(gè)單詞，我在教學(xué)過程中要求一行只寫5個(gè)或者6個(gè)單詞，并且每一豎行也要盯齊，這樣抄寫出來的單詞緊湊又美觀，讓人賞心悅目。

寫單詞的過程中要注意有的單詞首字母需要大寫，如一些專有名詞,如：Big Ben, Tower Bridge,還有一些星期詞如Sunday, Monday等等，在書寫的過程中要反復(fù)提醒學(xué)生這些單詞書寫的特殊性，讓學(xué)生時(shí)刻記得書寫時(shí)的首字母大寫。

三、英語(yǔ)句子書寫的技巧

四年級(jí)的學(xué)生剛開始接觸英語(yǔ)句子書寫，書寫中難免會(huì)丟三落

四、錯(cuò)誤百出?？此坪芎?jiǎn)單的一個(gè)抄寫句子，可結(jié)果往往令人失望，經(jīng)過自己反復(fù)的總結(jié)，對(duì)學(xué)生句子的書寫提出了三點(diǎn)要求，一是句子開頭的首字母必須大寫（首字母大寫）；二是句子中每個(gè)單詞的距離保持在1cm，切勿緊緊的擠在一起，三是句子末尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一定要牢記，通過這三點(diǎn)要求，學(xué)生寫起句子來就漂亮多了。

四、教師給學(xué)生做出一個(gè)好榜樣，以身示范

由于英語(yǔ)教學(xué)工作的特殊性，我經(jīng)常能接觸到不同班級(jí)不同學(xué)生的作業(yè)，每個(gè)班的學(xué)生漢字書寫都像極了他們的語(yǔ)文老師，我就在想，低年級(jí)學(xué)生剛接觸到英語(yǔ)的書寫，他們是一片空白，必須給學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。三年級(jí)剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)校要求寫上交作業(yè)，可是學(xué)生連字母都沒有學(xué)，怎么會(huì)寫單詞呢？于是在每節(jié)課上，我都先準(zhǔn)備好四線三格，上課的時(shí)候把學(xué)習(xí)的單詞工工整整的寫在四線三格里，學(xué)生跟著我模仿，幾節(jié)課下來，學(xué)生都能夠模仿的寫單詞了，出乎了我的意料。不管是新授課還是練習(xí)課，教師在板書的時(shí)候不宜太快，不宜出現(xiàn)連筆字，我在四年級(jí)教學(xué)單詞書寫的環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生和自己一起看單詞卡片拼寫單詞（教師在黑板上寫，學(xué)生拿起指頭跟著寫），然后讓學(xué)生在自己的練習(xí)本上認(rèn)真的寫一寫，這樣練習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生對(duì)單詞書寫的印刷體和手寫體區(qū)分就掌握的好多了。同時(shí)在教學(xué)中，挑選適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)給學(xué)生字如其人的教育，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)漸漸明白這個(gè)道理，從而也會(huì)在書寫時(shí)更加注意自己英語(yǔ)書寫的美觀性。

低年級(jí)英語(yǔ)書寫能力的培養(yǎng)，還有很多問題和技巧有待我們進(jìn)一步討論和探究，良好的習(xí)慣是成功的一半，在扎扎實(shí)實(shí)抓好英語(yǔ)書寫的同時(shí)，一定要牢記小學(xué)英語(yǔ)以培養(yǎng)興趣為主，單一機(jī)械的練習(xí)只會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)是快樂的，學(xué)習(xí)也應(yīng)該是快樂的，為學(xué)生創(chuàng)造快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，是我們的職責(zé)，也是我們不懈努力的方向，是我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

(注：文中范例均由學(xué)生書寫。)3

第四篇：淺談小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)論文

淺談小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)

單位：遵義縣山盆鎮(zhèn)李梓小學(xué)

作者：孟麗

【內(nèi)容摘要】寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。學(xué)生通過長(zhǎng)期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣，有益于提高學(xué)生的道德、文化素養(yǎng)。因此，小學(xué)階段必須重視寫字教學(xué)，特別是對(duì)于低年段學(xué)生，這是一項(xiàng)不容忽視的基礎(chǔ)工程?！娟P(guān)鍵詞】低年級(jí)

寫字教學(xué)

興趣

方法

一、為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表，教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。教師要以身作則，對(duì)于學(xué)生來說就是無(wú)聲的引導(dǎo)。因此作為一名教師不僅板書要整潔、漂亮，平時(shí)給學(xué)生批改作業(yè)也要把字寫得端正、整潔，最好一筆一畫寫正楷字，這樣就會(huì)給學(xué)生以潛移默化“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”影響。小學(xué)生的向師性和模仿能力很強(qiáng)，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，他們會(huì)自覺不自覺地向你學(xué)習(xí)。小學(xué)教師寫字決不能“龍飛鳳舞”，或者寫已被廢止了的簡(jiǎn)化字，這樣會(huì)使學(xué)生眼花繚亂，無(wú)法辨認(rèn)。每一位教師都要嚴(yán)格要求自己，寫一筆好字是教師必備的基本功。

二、讓學(xué)生心懷敬畏學(xué)寫字

中國(guó)漢字有著幾千年的悠久歷史，是世界上最古老的文字之一，它是我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)新的成果和結(jié)晶，在學(xué)生接觸漢字的最初階段，老師可以給孩子們講講漢字的起源以及漢字的演變過程，讓孩子們能打心眼里喜歡和敬重漢字這一寶貴的文化遺產(chǎn)，充分激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)書寫漢字的興趣。

三、興趣是最好的老師

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！迸d趣是最好的老師，為了不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教授基本筆畫的教學(xué)時(shí)，開始學(xué)生只要明白大概的要求，如起筆、收筆的不同要求和簡(jiǎn)單的寫法就可以了，不要用很長(zhǎng)時(shí)間的來教基本筆畫的寫法，在以后的具體漢字的教學(xué)中，再逐步強(qiáng)化每一個(gè)筆畫的要求；也可以根據(jù)學(xué)生理解能力，用以形象的比喻。比如，在教授頓筆時(shí)，告訴學(xué)生有了頓筆就像給字化了妝，會(huì)更好看。另外，在講解寫法時(shí)，要善于舉反例。讓學(xué)生自己辨別美丑，得出結(jié)論，自己體驗(yàn)成就感。

四、各科滲透，形成氛圍

要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。還要求各學(xué)科教師都提高對(duì)書寫教育的重視，使各科教學(xué)結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透寫字教育，形成各學(xué)科齊抓共管的寫字教育，在學(xué)生中形成了“提筆即是練字”的良好氛圍。

五、教給方法與技巧

我們都知道，大部分字都有偏旁，教師在講解時(shí)要讓學(xué)生對(duì)這些偏旁能夠舉一反三。根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)安排。當(dāng)然，漢字的結(jié)構(gòu)變化是多樣的。這就要求我們學(xué)生在書寫時(shí)做到認(rèn)真觀察，盡量做到眼到、手到、心到。當(dāng)學(xué)生掌握所寫字的比例和準(zhǔn)確位置之后，必須讓其反復(fù)訓(xùn)練。在練習(xí)中慢慢把握好字形，最終練成一手具有個(gè)人藝術(shù)特點(diǎn)的好字。

六、給學(xué)生充分時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

勤練是寫好字的保證，只有引導(dǎo)學(xué)生通過勤練，才能使學(xué)生逐步把字寫端正、美觀，才能使學(xué)生逐漸感受到成功的喜悅，才能使學(xué)生對(duì)自己的練字信心與日俱增。為做到強(qiáng)化學(xué)生的練字興趣，可以安排每日一練活動(dòng)，每天抽出20分鐘練字；每周或者每月以班級(jí)開展一次評(píng)比活動(dòng)，選出好的作品展示給大家看；每學(xué)期舉辦兩次硬筆書法大賽，由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)獎(jiǎng)。各層面練字活動(dòng)的持久開展，為學(xué)生提供了良好的習(xí)字環(huán)境，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，保持積極的寫字興趣提供了保障。

只要你留心觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的孩子字寫得不好，并不是他不行，而是他不認(rèn)真?；蚴抢蠋熞敝兆鳂I(yè)；或是孩子自己已經(jīng)不耐煩了，總之，潦草地寫完作業(yè)便大功告成，從不問寫字的質(zhì)量如何。所以，教師應(yīng)給學(xué)生充分的寫作業(yè)的時(shí)間，低年級(jí)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并不是很重，我們不要布置太多的作業(yè)，應(yīng)盡可能地讓學(xué)生在學(xué)校，在課堂上完成作業(yè)，這樣，教師的指導(dǎo)更可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。在每一次寫字之前，教師都要進(jìn)行寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，指出正確的握筆方法，強(qiáng)調(diào)字跡工整、美觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

七、要多表?yè)P(yáng)，樹立孩子的信心

人人都有求好的心，而孩子是最喜歡的就是被老師夸獎(jiǎng)，尤其是低年級(jí)的孩子，更渴望得到老師的關(guān)注。無(wú)論哪一個(gè)孩子，在表?yè)P(yáng)他的字有進(jìn)步以后，明顯地能夠感覺到他的勁頭更大了?？梢园岩恍┰瓉韺懽植⒉缓枚F(xiàn)在有進(jìn)步的同學(xué)的作業(yè)拿給全班學(xué)生看，這樣既滿足了這個(gè)同學(xué)的成就感，又激勵(lì)了其他同學(xué)，同時(shí)又樹立起了孩子想要把字寫好的信心。

總之，漢字是我們民族文化的精粹，是我們民族的驕傲。我們每一個(gè)教師都應(yīng)以弘揚(yáng)民族文化為已任，認(rèn)真搞好寫字教學(xué)，讓它在我們下一代的手里發(fā)揚(yáng)光大，讓這朵民族之花越開越盛。

第五篇：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：

一、在游戲活動(dòng)中，輕松自如的學(xué)習(xí)

游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐也證明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有稗益。，我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。

例如，我在教學(xué)《數(shù)字5的讀寫》時(shí)，授課前，設(shè)計(jì)“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)：5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈，其他學(xué)生們唱歌，歌聲停下來后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位，看誰(shuí)的反應(yīng)快。通過這個(gè)游戲，學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1 ”，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識(shí)，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉數(shù)得。

又如，教學(xué)“數(shù)的組成與分解”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個(gè)好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù)，就是一對(duì)好朋友。（如：2和7組成9；3和6組成9 中，“2”和“7”是一組好朋友，“3”和“6”是一組好朋友。）

學(xué)生們?cè)诟行灾庇^、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念，其樂融融，教師又何樂而不為呢？

二、在數(shù)學(xué)情境中，趣味盎然的學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學(xué)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)陶醉于數(shù)學(xué)情境之中，樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景、多媒體課件等教學(xué)手段使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生愛聽故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我常把書上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，編成一個(gè)個(gè)故事，以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

如，在“復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法”時(shí)，我利用故事的形式出了一道題：小兔子的好朋友給他過生日，小熊住在森林深處，一大早就趕來了。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子。看，隔老遠(yuǎn)，他就喊起來了，“小兔，小兔，快開門，你看我給你送什么來了？”小兔子早就聞到蜂蜜的甜味了，她趕忙迎出來，“謝謝、謝謝，快屋里坐吧！”不一會(huì)兒，小花貓也來了，送給小兔5個(gè)蘋果，小猴也趕來了，他從果園里摘了6桃給她。小雞也趕來了，但她什么也沒送，還偷吃了3個(gè)蘋果，小兔子不高興了，請(qǐng)小朋友們算算看，小兔共收了多少水果？最后還有幾個(gè)蘋果？學(xué)生們聽完了這個(gè)栩栩如生的故事，學(xué)習(xí)積極性可高了，很快他們就列出 1

了算式，算出了結(jié)果：5+4＝9 5-3＝2教后，我又鼓勵(lì)學(xué)生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學(xué)習(xí)算術(shù)，學(xué)生們學(xué)得興高采烈，主動(dòng)積極。

小學(xué)生低年級(jí)學(xué)生對(duì)于抽象的知識(shí)往往難以掌握，但教師如能根據(jù)條件，因地制宜的采用多媒體課件教學(xué)，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點(diǎn)，刺激學(xué)生的多種感官，把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，將更有利于教學(xué)。低年級(jí)很多數(shù)學(xué)知識(shí)都適宜制成多媒體課件，如：口算、乘法口訣等口答類題目。具體細(xì)節(jié)就不一一再談了。另外教師還應(yīng)努力拓展學(xué)生的眼界，促使學(xué)生主動(dòng)的用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、思考數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。例如我們可以在教室里設(shè)立“生活數(shù)學(xué)欄”，展示學(xué)生采集的生活數(shù)學(xué)題?？傊?，這種在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)將起到事半功倍的作用。

三、在競(jìng)賽中，緊張積極的學(xué)習(xí)

大量事實(shí)表明，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。低年級(jí)學(xué)生求知欲望強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望自己能受到老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)。教學(xué)中，可開展“比一比”、“爭(zhēng)當(dāng)小小數(shù)學(xué)家”“算術(shù)擂臺(tái)賽”等學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干，不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，我經(jīng)常組織“比一比，賽一賽”“奪紅旗”之類的競(jìng)賽活動(dòng)。

古人云“授人以魚，不如授之以漁”，新一輪課程改革也要求我們“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力”，所以當(dāng)我們面對(duì)天真爛漫、活潑可愛的孩子們還是少點(diǎn)埋怨、苛責(zé)，多在提高學(xué)習(xí)興趣上，認(rèn)真鉆研教學(xué)理論上動(dòng)些腦筋，有句話說的好“興趣是最好的老師”。