第一篇：溫度計測試題19

溫度計測試題19

一、選擇.1.目前國際上溫標的種類有（D）。

（A）攝氏溫標（B）攝氏溫標、華氏溫標（C）攝氏溫標、華氏溫標、熱力學溫標（D）攝氏溫標、華氏溫標、熱力學溫標、國際實用溫標[T] 2.攝氏溫度與熱力學溫度的關(guān)系為（A）。

（A）T=t+273.15（B）t=T+273.15（C）T=t-273.15（D）T=273.15-t[T/] 3.水三相點熱力學溫度為（A）。

（A）273.16K（B）273.15K（C）+0.01K（D）-0.01K [T/] 4.熱力學溫度的單位是開爾文，定義1開爾文是水的三相點熱力學溫度的（B）。（A）1/273.15（B）1/273.16（C）1/273（D）1/273.1 [T/] 5.我國普遍使用的溫標是（A）。

（A）攝氏溫標（B）華氏溫標（C）熱力學溫標（D）國際實用溫標[T/] 6.攝氏溫度100℃相當于熱力學溫度（B）K。(A)100(B)373.1(C)173.1(D)37.8[T/] 7.攝氏溫度100℃相當于華氏溫度（C）℉。

（A）378（B）373.1 9（C）212(D)100[T/] 8.為了提高水銀溫度計的測量上限，通常在毛細管內(nèi)感溫液上部充以一定壓力的（B）。（A）空氣（B）惰性氣體（C）氧氣（D）氫氣 8.壓力式溫度計是利用（C）性質(zhì)制成并工作的。（A）感溫液體受熱膨脹（B）固體受熱膨脹（C）氣體、液體或蒸汽的體積或壓力隨溫變化（D）以上都不對[T/] 9.壓力式溫度計中感溫物質(zhì)的體和膨脹系數(shù)越大，則儀表（A）。

（A）越靈敏（B）越不靈敏（C）沒有影響（D）無法確定[T/] 10.熱電偶的熱電特性是由（D）所決定的。

（A）熱電偶的材料（B）熱電偶的粗細（C）熱電偶長短（D）熱電極材料的化學成分和物理性能[T/] 11.熱電偶輸出電壓與（C）有關(guān)。

（A）熱電偶兩端溫度（B）熱電偶熱端溫度（C）熱電偶兩端溫度和電極材料（D）熱電偶兩端溫度、電極材料及長度。[T/] 12.熱電偶的熱電勢的大小與（C）有關(guān)。

（A）組成熱電偶的材料（B）熱電偶絲粗細

（C）組成熱電偶的材料和兩端溫度（D）熱電偶絲長度[T/] 13.熱電偶產(chǎn)生熱電勢的條件是（A）。

（A）兩熱電極材料相異且兩接點溫度相異（B）兩熱電極材料相異且兩接點溫度相同（C）兩接點溫度相異且兩熱電極材料相同（D）以上都不是[T/] 14.在熱電偶測溫回路中，如果顯示儀表和連接導線兩端溫度相同，將其接入后熱電偶的總電勢 值（C）。

（A）增大（B）減?。–）不變（D）無法確定[T/] 15.在分度號（B、S、K、E）四種熱電偶中，100℃時的熱電勢最大的是（C）。（A）B型（B）K型（C）E型（D）S型[T/] 16.鎳鉻－鎳硅熱電偶的分度號為（B）。（A）E（B）K（C）S（D）T[T/] 17.在分度號（B、S、K、E）四種熱電偶中，100℃時的熱電勢最小的是（A）。（A）B型（B）K型（C）E型（D）S型[T/] 18.K型熱電偶的極性可用熱電偶絲是否能被明顯磁化方法來判斷，能明顯被磁化者是（B）。（A）鎳鉻絲、負極（B）鎳硅絲、負極（C）鎳鉻絲、正極（D）鎳硅絲、正極[T/] 19.鎧裝熱電偶中，動態(tài)響應性能最好的是（C）。

（A）碰底型（B）不碰底型（C）露頭型（D）帽型[T/] 20.電阻溫度計是借金屬絲的電阻隨溫度變化的原理工作的，下述關(guān)于金屬絲的說法，不恰當?shù)氖牵―）。

（A）經(jīng)常采用的是鉑絲（B）可以是銅絲

（C）可以是鎳絲（D）可以采用錳銅絲[T/] 21.下列關(guān)于電阻溫度計的敘述中，不恰當?shù)氖牵―）。（A）電阻溫度計的工作原理是利用金屬絲的電阻隨溫度作幾乎線性的變化．（B）電阻溫度計在溫度檢測時，有滯后的缺點（C）與電阻溫度計相比，熱電偶所測溫度相對較高一些（D）因為電阻體的電阻絲是用較粗的導線做成的，所以有較強的耐振性能．[T/] 22.溫度越高，鉑、鎳、銅等材料的電阻值（A）。

（A）越大（B）越?。–）不變（D）不確定[T/] 23.K分度號的熱偶和其匹配的補償導線測量溫度，在接線中如果補償導線的極性接反，則儀表 的指示（D）。

（A）偏大（B）偏?。–）不變（D）可能大、也可能小，視具體情況而定[T/] 24.如圖所示，分度號K的熱偶誤用了分度號為E的補償導線，但極性連接正確，當t10≥t0時，則儀表指示（A）。

（A）偏高（B）偏低（C）不變（D）無法確定[T/] 25.如圖所示，A表與B表的指示（B）。

（A）A表指示值大于B表指示值（B）A表指示值等于B表指示值（C）A表指示值小于B表指示值（D）無法比較T/] 26.熱電偶溫度補償?shù)姆椒ㄓ校–）。

（A）補償導線法、冷端溫度校正法兩種（B）補償導線法、冰溶法兩種（C）補償導線法、冷端溫度校正法、冰溶法、補償電橋法四種（D0補償導線法、冷端溫度校正法、冰溶法三種[T/] 27.K型熱電偶是由(A)。

（A）鎳鉻-鎳硅兩種材料制成的，其中負極是鎳硅（B）鎳鉻-鎳鋁兩種材料制成的，其中負極是鎳鋁（C）鎳鉻-鎳銅兩種材料制成的，其中負極是鎳銅（D）銅-銅鎳兩種材料制成的，其中負極是銅鎳[T/] 28.S型熱電偶是由(C)。

（A）鉑銠30-鉑銠6兩種材料制成的，其中負極是鉑銠6（B）鉑銠30-鉑銠6兩種材料制成的，其中負極是鉑銠30（C）鉑銠10-鉑兩種材料制成的，其中負極是鉑（D）鉑銠30-鉑兩種材料制成的，其中負極是鉑[T/] 29.E型熱電偶是由(B)。

（A）鎳鉻-鎳硅兩種材料制成的，其中負極是鎳硅（B）鎳鉻-鎳銅兩種材料制成的，其

中負極是鎳銅（C）鎳鉻-鎳鋁兩種材料制成的，其中負極是鎳鋁（D）銅-銅鎳兩種材料制成的，其中負極是銅鎳[T/] 30.熱電偶一般有兩種結(jié)構(gòu)形式，一種是普通型，另一種是鎧裝型。其中鎧裝型一般有四種形式，請問其中動態(tài)響應最好的是(D)。

（A）碰底型（B）不碰底型（C）帽型（D）露頭型[T/] 31.鉑銠30-鉑銠6熱電偶新標準分度號為（B）。（A）S（B）B（C）K（D）E［T/］ 32.鎳鉻-鎳硅熱電偶新標準分度號為（A）。（A）K（B）EU-2（C）E（D）T［T/］

33.在分度號S、K、E三種熱電偶中，100℃時的電勢值由大到小排序為（A）。（A）S＞K＞E（B）E＞K＞S（C）S＞E＞K（D）K＞E＞S 34.工業(yè)上校驗熱電偶時直流電位差計的精度不低于（D）。

（A）0．1級（B）0．2級（C）0．5級（D）0．05級[T/] 35.熱電偶在校驗時所選用的標準熱電偶為（C）型熱電偶（A）K（B）E（C）S（D）B[T/] 36.制作熱電阻的金屬材料必須滿足一些條件，下面說法錯誤的是（A）。

（A）溫度變化1℃時電阻值的相對變化量（即電阻溫度系數(shù)）要?。˙）在測溫范圍內(nèi)是具有較穩(wěn)定的物理、化學性質(zhì)（C）電阻與溫度的關(guān)系最好近于線性或為平滑的曲線（D）要求有較大的電阻率[T/] 37.鉑電阻中鉑的純度常以R100/R0來表示，則下列說法正確的是（A）。

（A）純度越高，鉑熱電阻的性能就越好（B）純度越高，鉑熱電阻的性能就越差（C）純度越低，鉑熱電阻的性能就越好（D）純度越低，鉑熱電阻的性能就越差[T/] 38.標準鉑電阻溫度計分為（D）。

(A)基準和工作基準兩種（B）基準和一等標準、二等標準三種

（C）工作基準、一等標準、二等標準三種（D）基準、工作基準、一等標準、二等標準四種[T/] 39.半導體熱敏電阻的材料大多數(shù)是（C）。

（A）金屬（B）非金屬（C）金屬氧化物（D）碳[T/] 40.熱電阻所測溫度偏低，則以下因素不大可能的是（C）。

（A）保護管內(nèi)有金屬屑、灰塵（B）接線柱間集灰（C）引出線接觸不良（D）熱電阻短路[T/] 41.若熱電阻斷路，則顯示儀表指示（A）。173.（A）無窮大（B）負值（C）斷路前的溫度值（D）室溫 42.在高精度場合，用熱電阻測溫時，為了完全消除引線內(nèi)阻對測量的影響，熱電阻引線方式采用（C）。（A）兩線制（B）三線制（C）四線制（D）五線制[T/] 43.校驗熱電阻的設備有標準鉑溫度計、加熱恒溫器、直流電位器、分壓器、雙刀雙擲開關(guān)等，則以下設備可以不用的是（B）。

（A）標準鉑溫度計（B）雙刀雙擲開關(guān)（C）加熱恒溫器（D）直流電位差計[T/] 44.在分度號B、S、K、E四種熱電偶中不適用于氧化和中性氣氛中測溫的是（D）。（A）B型（B）S型（C）K型（D）E型[T/] 45.在常用熱電偶中，熱電勢最大、靈敏度最高的是（A）。（A）E型（B）K型（C）S型（D）B型[T/] 46.下面可以用二支相同類型的熱電偶反相串聯(lián)起來測量兩點溫差的熱電偶是（C）。（A）鉑銠鉑30—鉑銠-6（B）鉑銠30—鉑（C）鎳鉻—鎳硅

（D）以上都可以[T/] 47.某水玻璃加熱爐正常爐膛溫度為1400℃左右，則最適宜的測溫熱電偶為（A）。（A）B型（B）K型（C）T型（D）E型[T/] 48.某反應器的工作溫度控制為300℃，測量誤差不超過±3℃，則選用最恰當?shù)臒犭娕际牵―）。（A）B型（B）S型（C）K型（D）E型[T/] 49.如果壓力式溫度變送器的溫包漏氣，則以下說法正確的是（B）。

（A）儀表零點下降，測量范圍減?。˙）儀表零點下降，測量范圍增大（C）儀表零點上升，測量范圍減?。―）儀表零點上升，測量范圍增大[T/] 50.DDZ-Ⅲ型溫度變送器與熱電偶配合使用，在輸入回路連接時，應使冷端溫度補償電阻Rcu（A）。（A）置與補償導線室內(nèi)接線端溫度相同外（B）置于室溫，感受室溫變化（C）置于溫度恒定處（D）以上都可以[T/] 51.用熱電阻測量溫差時，在溫度變送器橋路中應該采用（C）接法，兩個熱電阻引線長度應相等，布線位置的環(huán)境溫度應一致，以免影響測量精度。

（A）四線制（B）三線制（C）二線制（D）以上都可以[T/] 52.有一DDZ-Ⅲ型溫度變送器，原配LB-3的熱電偶，如下圖示，現(xiàn)要改配K或E型熱電偶，則 只需改變（D）電阻值即可實現(xiàn)。

（A）Ri4（B）Ri7（C）Ri6（D）Ri3[T/] 53.用帶冷端補償器的動圈式儀表，其機械零位應調(diào)至（C）。（A）0℃（B）20℃（C）室溫（D）－20℃［T/］

54.用熱電偶和動圈式儀表組成的溫度指示儀在連接導線斷路時會發(fā)生（A）。（A）指示機械零位（B）指示到0℃（C）指示位置不定

（D）停留在原來的測量值上［T/］

55.在調(diào)校配熱電偶的動圈儀表時，以下說法及采用的方法錯誤的是（A）。

（A）在更換熱電偶時，將熱電偶的極性接反，這時儀表反向指示，將連接動圈表的兩根引線調(diào)換一下就好了（B）在配制外線路電阻時，必須考慮熱電偶在經(jīng)常使用溫度下的電阻

（C）雖采取了很多補償措施，但都不會消除外線路電阻隨溫度變化而引起的附加誤差（D）在移動儀表時，需將表后的短接線端子短接［T/］

56.用帶冷端補償器的動圈表測熱電偶溫度，如果熱電偶溫升高2℃室溫，冷端溫度下降2℃，則儀表指示（A）。

（A）升高2℃（B）下降2℃（C）不變（D）升高4℃［T/］ 57.檢定儀表時，通常要測冷端溫度，這時水銀溫度計應放在（C）。（A）儀表殼內(nèi)（B）測量橋路處（C）溫度補償電阻處（D）標準電位差計處［T/］

58.用電子電位差計測熱電偶溫度，如果熱端溫度下降2℃，室溫（冷端溫度）下降2℃，則儀表的指示（B）。

（A）升高2℃（B）下降2℃（C）不變（D）下降4℃［T/］

59.用電子電位差計配熱電偶（假定其熱電偶特性是線性的）進行溫度測量，假定室溫為20℃，儀表指示300℃，問此時橋路輸出的電壓等于（B）。

（A）熱電偶在300℃時的熱電勢（B）熱電偶在280℃時的熱電勢（C）熱電偶在320℃時的熱電勢（D）等于0［T/］ 60.根據(jù)如圖所示，比較A表與B表的指示值（A）。

（A）A表指示值＞B表指示值（B）A表指示值＜B表指示值

（C）A表指示值＝B表指示值（D）A表與B表不能比較［T/］ 61.如圖所示4種連接方法測量溫度，連接方法正確的是（A）。

［T/］

62.溫度儀表最高使用指示值一般為滿量程的（C）。（A）70%（B）85%（C）90%（D）100%[T/] 63.多個測溫元件共用一臺顯示儀表時，使用指示值一般在滿量程的（A）范圍之間。（A）20～90%（B）30～100%（C）20～95%（D）30～95%[T/] 在玻璃液體溫度計、壓力式溫度計、雙金屬溫度計、熱電偶溫度測量儀表中，精度最高的是（B）。（A）雙金屬溫度計（B）玻璃液體溫度計（C）壓力式溫度計（D）熱電偶[T/] 64.工業(yè)上把熱電偶的熱電特性與分度表的熱電特性值不完全一致所產(chǎn)生的誤差稱為（B）。（A）熱交換誤差（B）分度誤差（C）動態(tài)誤差（D）補償導線誤差[T/] 65.用熱電偶測溫時，顯示儀表反映出來的溫度是熱電偶測量端的溫度值，它和被測介質(zhì)的溫度數(shù)值不完全一致產(chǎn)生的誤差為（A）。

（A）熱交換誤差（B）動態(tài)誤差（C）不均勻誤差（D）分度誤差[T/] 66.由于熱電偶材料的化學成分、應力分布和晶體結(jié)構(gòu)的均質(zhì)程度差異引起的誤差稱為（A）。（A）不均勻誤差（B）熱交換誤差（C）分度誤差（D）動態(tài)誤差[T/] 67.熱電阻在實際測溫時，自身總是要通過一定的電流，而使熱電阻發(fā)熱，引起電阻值發(fā)生變化而造成誤差，電流越大，則誤差（A）。

（A）越大（B）越小（C）沒有變化（D）無法確定[T/] 68.熱電阻的動態(tài)誤差比熱電偶的動態(tài)誤差（A）。

（A）大（B）?。–）差不多（D）無可比性[T/] 69.熱電阻與顯示儀表或變送器在實際使用中一般是用三條銅線連接的，其目的是（C）。（A）溫度冷端補償（B）克服線路電阻造成的測量誤差（C）克服因環(huán)境溫度變化而使線路電阻值發(fā)生變化引起的誤差（D）克服熱電阻因自身發(fā)熱引起的測量誤差[T/] 70.下列關(guān)于電阻溫度計的敘述中，不恰當?shù)氖牵―）。

（A）電阻溫度計的工作原理，是利用金屬絲的電阻隨溫度作近似線性的變化（B）電阻溫度計在溫度檢測時，有時間延遲的缺點（C）與電阻溫度計相比，熱電偶所測溫度相對較高一些

（D）因為電阻體的電阻絲是用較粗的導線做成的，所以有較強的耐振性能[T/]

二、簡答分析.1.常用的溫標有哪三種？它們之間有何關(guān)系？[T/] [DW]答：①常用溫標有攝氏溫標（℃）、華氏溫標（℉）和凱氏溫標(K)三種。攝氏溫標（℃）又稱百分溫標，它把標準大氣壓下冰的融點定為零度（0℃）；把水的沸點定為一百度（100℃），在0℃到100℃之間劃分一百等分。每一等分為一攝氏度。（0.2）

②華氏溫標（℉）規(guī)定標準大氣壓下冰的融點為32℉，水的沸點為212℉，中間劃分180等分。每一等分稱為一華氏度。（0.2）③凱氏溫標（K）是一種絕對溫標，也叫熱力學溫標。它規(guī)定分子運動停止（即沒有熱存在）時的溫度為絕對零度或最低理論溫度（0 K）。（0.2）華氏溫標和攝氏溫標之間的關(guān)系式為：

℃ = 5/9（℉－32）

℉ = 9/5℃+32（0.2）凱氏溫標和攝氏溫標之間的關(guān)系式為：

℃=K—273．15（0.2）2.熱電偶測溫時為什么需要進行冷端補償？[T/] [D]答：①熱電偶熱電勢的大小與其兩端的溫度有關(guān)，其溫度-熱電勢關(guān)系曲線是在冷端溫度為0℃時分度的。（0.3）②在實際應用中，由于熱電偶冷端暴露在空間受到周圍環(huán)境溫度的影響，所以測溫中的冷端溫度不可能保持在0℃不變，也不可能固定在某一個溫度不變，而熱偶電勢既決定于熱端溫度，也決定于冷端溫度。所以如果冷端溫度自由變化，必然會引起測量誤差。為了消除這種誤差，必須進行冷端溫度補償。（0.7）[D/] 3.寫出鉑銠10－鉑熱電偶，鎳鉻－鎳硅熱電偶、鎳鉻－康銅熱電偶的分度號？并指出三種熱電偶中在同一溫度下哪種熱電勢最大哪種熱電勢最??？[T/] [D]答：①鉑銠10－鉑熱電偶分度號為S；(0.2)②鎳鉻－鎳硅熱電偶分度號為K；(0.2)③鎳鉻－康銅熱電偶的分度號為E；(0.2)④其中在相同溫度下熱電勢最小的為S型，熱電勢最大的為E型。(0.4)[D/] 4.現(xiàn)場如何判斷K型、E型熱電偶的型號及補償導線的極性？[T/] [D]答：1）要判斷熱電偶的型號及補償導線的極性，必須掌握熱電偶材料的物理性質(zhì)及補償導線的生產(chǎn)標準即外護套顏色。（0.4）2）如：K分度熱偶：鎳鉻（+）（不親磁）－鎳硅（-）（稍親磁），對應補償導線：銅（+）（紅色）－康銅（-）（蘭色）。；E分度號熱偶鎳鉻（+）（紅色）－康銅（-）(蘭色)，對應補償導線為熱電偶延長線，性質(zhì)相同。（0.2）3）掌握以上性質(zhì)在現(xiàn)場工作時：①看顏色；②試軟硬；③親磁與否，就可方便地辨出。（0.4）[D/] 5.什么叫一體化溫度變送器？它有什么特點？[T/] [D]答：一體化溫度變送器是一種小型密封式厚膜電路儀表。也有人稱它為Ⅳ型溫度儀表。它和Ⅲ型溫度儀表一樣，采用電源與信號共用的二線制工作方式。（0.4）主要特點有: 1.儀表輸出為4-20mA直流電流信號；直流24V供電時，最大負載為600Ω；因而既可以安裝在熱電偶或熱電阻接線盒內(nèi)，構(gòu)成一體化儀表,也可單獨安裝在控制室或測溫現(xiàn)場等方便適用的部位。（0.2）2.由于該儀表能和熱電偶構(gòu)成一體化，所以安裝比較方便。而且不用補償導線，降低了使用成本。（0.2）

3.由于儀表結(jié)構(gòu)為全密封形，因而抗震動、防潮濕、防止有害氣體的侵蝕能力較強。但使用環(huán)境溫度不得超出0-60℃。（0.2）[D/]

第二篇：溫度計教案

3.1 溫度

課前三分鐘育人：

“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時”，講溫公警枕的故事，教育孩子們要珍惜時間。教學目標： 知識與技能

1.理解溫度的概念，能說出生活環(huán)境中常見的溫度值。2.知道液體溫度計的工作原理，會用常見溫度計測量溫度。過程與方法

1.觀察溫度計的結(jié)構(gòu)，感受液體熱脹冷縮的特點。

2.經(jīng)歷用溫度計測量溫度的過程，掌握溫度計的使用方法。情感.態(tài)度.價值觀

1.通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學原理。

2.通過溫度計的使用，培養(yǎng)學生愛護公物和正確使用物理儀器的良好習慣。教學重點：

理解溫度的概念，會用溫度計測量水的溫度。教學難點：

理解攝氏溫度計的分度方法——“等分法” 教學過程

一、導入新課：

利用多媒體出示圖片。

教師：圖中的兩個人有啥感覺呀？ 生：一個冷，一個熱。

教師講述：冷和熱與我們的生活密切相關(guān)。冬天冷了要取暖，夏天熱了要降溫。物體冷，我們就說它的溫度低；物體熱，我們就說它的溫度高。在物理學中，我們用溫度來表示物體的冷熱程度。（板書）

二、溫度計

1.學生實驗一：感受熱水、冷水、金屬棒、泡沫棒 教師引導學生感受熱水、冷水的溫度，請學生把冷水杯舉高一點。教師肯定每個同學的觸覺都很正常。

請大家再感受一下金屬棒和泡沫。請把冷的那個棒舉起來。

教師：這次大家都受騙了，鐵棒和泡沫棒的冷熱程度是一樣的。為什么人的感覺不同，大家下去自己上網(wǎng)查資料，把答案告訴我?？磥韱螒{感覺判斷物體的冷熱程度是不可靠的。要準確地判斷和測量物體的溫度，就必須使用溫度計。

教師在大屏幕上展示常用溫度計。2.學生制作溫度計。

學生實驗二：自制溫度計

實驗器材：帶橡皮塞的口服液空瓶一只，細塑料吸管一根，紅墨水，冷水，熱水 設計方案：

（1）取口服液空瓶一只，細塑料吸管一根；

（2）在小瓶中灌滿紅墨水，將細塑料吸管通過橡皮塞插入瓶中；（3）將小瓶分別置于熱水、冷水中，觀察吸管內(nèi)液柱高度的變化。思考問題：

1.你如何用自制溫度計分辨出桌面上兩杯水，哪杯水的溫度高，哪杯水的溫度低？這種現(xiàn)象說明了什么？

找兩個學生展示本組自制的溫度計，一個做，一個說；并回答上述問題1。教師總結(jié)溫度計工作原理，并板書。在大屏幕上展示問題2。

2.你能否將此裝置進行改造，使它能測出具體的溫度值？

找學生回答。（標上刻度）

三、攝氏溫度

學生學習攝氏溫度這一塊的內(nèi)容，了解攝氏溫度的單位和規(guī)定。在大屏幕上學習有關(guān)攝氏溫度的單位、規(guī)定、讀數(shù)。

四、溫度計的使用（板書）

讓學生估測兩杯熱水和冷水的溫度，并讓每組找個代表將自己的估測值寫在黑板上，并領(lǐng)獎品。

讓每組做以下的任務。任務要求（小組合作）：

1.觀察實驗室用溫度計的構(gòu)造。觀察體溫計和實驗室用溫度計在構(gòu)造上的不同點。

2.測出熱水和冷水的實際溫度，并記錄到黑板表格內(nèi)。3.把本組總結(jié)的正確使用溫度計的方法寫到本子上。4.找一個同學用體溫計測出自己的體溫。（約5分鐘）

教師事先準備兩支體溫計（示數(shù)大于37℃），讓學生用這兩支體溫計測體溫。

教師檢查各組學生完成任務情況，并總結(jié)使用溫度計和體溫計的方法。做課堂良心，及時反饋學生知識掌握情況。

五、走進生活

圖片展示各種溫度計。

六、課后作業(yè)

1.出示100年來全球氣溫變化曲線圖。讓小組討論對這種現(xiàn)象有什么好的建議。

2.如何改進本組自制的溫度計，讓它測量更靈敏，更準確。

第三篇：溫度計教案

溫度和溫度計

一、教學內(nèi)容

《溫度和溫度計》是教科版三年級下冊《溫度與水的變化》這一單元的第一課。本節(jié)課分成四個部分：一是比較水的冷熱，引出溫度的概念；二是觀察溫度計，觀察其溫度計的構(gòu)造以及上面的刻度、標記和數(shù)字；三是攝氏度的讀寫;四是讀出溫度計指示的溫度。

二、教學目標

知識與技能：

1、讓學生掌握溫度是表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。

2、讓學生學會正確讀、寫攝氏溫度。過程與方法：

1、觀察常用液體溫度計的主要構(gòu)造。

2、識讀溫度計刻度上的數(shù)字。情感、態(tài)度、價值觀：

1、讓學生養(yǎng)成遵守測量工具使用規(guī)定的習慣。

2、培養(yǎng)了學生樂于提出觀察中產(chǎn)生的問題，嘗試對問題提出自己的看法。

3、培養(yǎng)了學生合作交流的能力。

三、教學重點

溫度計的結(jié)構(gòu)、攝氏溫度的讀與寫、識讀零下溫度

四、教學難點

識讀零下溫度

五、教學方法

講授法、觀察法、練習法

六、教學資源

為每組學生準備溫度計1支、小燒杯4個、熱水、冷水。教師準備PPT。

七、課時安排

一課時

八、教學過程：

(一)比較水的冷熱

1、引入：同學們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎？有什么感覺？

2、出示冷熱不同的兩杯水，請學生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導：溫度是感知物體的冷熱程度的。講述：溫度的單位通常用攝氏度（℃）來表示，我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。

3、師：我們再來感知一下，每個小組的桌上有四杯水（1號杯內(nèi)裝的是涼水，2號、3號杯內(nèi)裝的是溫水，4號杯內(nèi)裝的是熱水）。大家一起來完成下列活動：先把左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱。

4、匯報。

5、師：我們再來一次，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較他們的冷熱。

6、師：同樣的四杯水，由于實驗順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么辦法可以準確地知道物體的冷熱程度呢？（板書：溫度計）

(二)觀察溫度計

1、出示溫度計，我們要正確使用溫度計，首先必須要認識這個溫度計，了解它有哪幾個部分組成？

2、分發(fā)溫度計，提示：先想一想你準備怎么觀察溫度計，然后仔細觀察。觀察時注意溫度計要小心拿放，謹防破裂。如果溫度計的管子劈裂，請立即告訴老師。

3、學生觀察溫度計，教師巡視,匯報交流。

學生觀察交流：在觀察中，你們看到了哪些部分？（有的組發(fā)現(xiàn)了溫度計上的數(shù)字，有的組發(fā)現(xiàn)了溫度計上的刻度，有的組發(fā)現(xiàn)溫度計上有溫度的單位攝氏度（℃），還有的組發(fā)現(xiàn)了溫度計上有最高溫度和最低溫度。）

師：PPT上出示了一張圖片，我們一起來看一看溫度計的組成部分。(溫度計的構(gòu)造:玻璃管、刻度、紅色液泡)師：大家觀察的都不錯，老師這里有兩個個問題，看看你們都解決了嗎？如果沒有，再速度地觀察一下。課件中出示問題：

1、你觀察的溫度計上的每一小格表示多少？ 每一小格表示1℃

2、當你用手捂住溫度計的玻璃泡時，溫度計會發(fā)生什么變化？ 生：紅色液柱升高了！

師：這說明了什么？（溫度升高了）如果把溫度計放在一個冷的環(huán)境里會怎樣？（紅色液柱會下降）。

常用的液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的

（三）攝氏溫度的讀和寫

1、PPT上出示圖片，教師介紹怎樣讀溫度計的溫度和℃的讀法。

2、在PPT上出示溫度計的模型練習讀數(shù)。

3、介紹溫度的讀法

以0為準，0上往上數(shù)，0下往下數(shù)

4、介紹溫度的寫法

1、“攝氏度”單用℃表示。

2、讀數(shù)寫在前，單位在后，零攝氏度以下的溫度在數(shù)前面“-”號表示

5、學生練習讀寫溫度。

12℃讀作：十二攝氏度-4℃讀作：零下4攝氏度 9攝氏度寫作：9℃

零下8攝氏度寫作：-8℃

5、教師強調(diào)：零上溫度自0℃往上，數(shù)字越大，表示溫度越高。零下溫度自0℃往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。(四）讀出溫度計指示的溫度

師：從不同的角度看溫度計的液面，可以讀出幾個不同的溫度，那我們應該選擇哪個角度觀察溫度計上的讀數(shù)作為所測得的溫度呢？

課件出示應該怎么正確讀數(shù)的

師：接下來我們來看看自己手心的溫度溫度到底是多少？ 課件出示 ：

1、一只手拿溫度計的上端，被測量的手握住溫度計下端的液泡。

2、在液柱不再上升或下降時讀數(shù)。

3、讀數(shù)時視線與溫度計液面持平。（平視）

4、師：測得快的小組可以多測幾位同學的手，如果有小朋友操作不對，要及時提醒他。

5、學生實驗，交流匯報 總結(jié)

師：學到這里，你覺得自己在這節(jié)課中知道了些什么呢？有什么要注意的？（學生談收獲）

九、板書設計

溫度和溫度計

一、比較水的冷熱

溫度是感知物體的冷熱程度的。單位：℃

二、觀察溫度計

溫度計的構(gòu)造:玻璃管、刻度、紅色液泡

三、攝氏度的讀寫

讀作：十二攝氏度，寫作：12℃ 讀作：零下4攝氏度，寫作：—4℃ 讀作：9攝氏度，寫作：9℃

讀作：零下8攝氏度，寫作：-8℃

四、讀出溫度計指示的溫度

第四篇：溫度計教案

第一節(jié)

溫度計

教學目標

一、知識目標 1.理解溫度的概念.2.了解生活環(huán)境中常見的溫度值 3.會用溫度計測量溫度

二、能力目標

1.通過觀察、敘述溫度計的構(gòu)造、量程、最小刻度值和單位，培養(yǎng)學生的觀察能力和用語言表達物理知識能力.2.通過測液體溫度的實驗，學會正確使用溫度計測量液體的溫度，培養(yǎng)實驗能力.三、德育目標

1.通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理.2.通過使用玻璃儀器時要輕拿輕放，培養(yǎng)學生愛護公共財物的良好品行和正確使用物理測量工具的良好習慣.教學重點

正確使用溫度計測液體的溫度，如何培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力.教學難點

溫度計的構(gòu)造和使用方法.教學方法

觀察法、實驗法、討論法 教學用具

實驗用溫度計、演示溫度計、家庭用寒暑表、體溫計、燒杯、試管、投影儀、掛圖、熱水、冷水、溫水、廣口瓶、橡皮塞、細玻璃管.課時安排1課時 教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入課題

冷和熱與我們的生活有密切的關(guān)系.在遠古時代，我們的祖先就學會了使用火，開創(chuàng)了人類的文明史，在生產(chǎn)力高度發(fā)達的今天，人類的生產(chǎn)生活仍離不開熱的利用.在物理學中與冷、熱有關(guān)的現(xiàn)象我們稱之為熱現(xiàn)象.從這節(jié)課我們開始對有些熱現(xiàn)象進行學習和研究.大家希望了解什么內(nèi)容？

二、目標探究

［生甲］什么叫溫度？

［生乙］我們憑感覺能知道物體的冷、熱，感覺可靠嗎？ ［生丙］用什么儀器測溫度？

［師］現(xiàn)在問題提出來了，大家討論，看能否解決 ［生甲］我們把物體的冷熱程度叫做溫度 ［生乙］憑感覺來判斷物體的冷熱是不可靠的 ［生丙］應該用溫度計測量溫度

［師］既然憑感覺來判斷物體的冷熱不可靠，我們怎么來驗證.［生甲］很冷的冬天，在沒有暖氣的房間里會覺得很冷，可是從外面走進屋子里的人會覺得比較暖和.［生乙］我們通過實驗也能得出.［想想做做］

［生丙］我們把一左手插入放熱水（熱水越熱越好，以不燙手為宜）的燒杯里，右手插入放冷水（冷水足夠冷，可加冰塊）的燒杯里，然后同時抽出手，插入溫水燒杯里.這時，我們覺得在左手感到溫水冷、右手感到溫水熱.［師］同一杯水兩只手的感覺是不一樣的，這就說明人們的感覺只能大致區(qū)分溫度，要準確地判斷和測量溫度，就要選擇科學的測量工具——溫度計（thermometer）.1.溫度計

［師］我們用桌上的東西自制一個溫度計.在廣口瓶內(nèi)加入一些帶顏色的水，配一個橡皮塞，橡皮塞上插進一根一端封閉的細玻璃管.把細玻璃管封閉的一端加熱，使玻璃管內(nèi)的空氣跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口.大家做完了以后，將廣口瓶放入熱水里，仔細觀察細管中水柱的位置，再放入冷水里，觀察水柱位置，得出結(jié)論.［生甲］放入熱水里，細管中水柱上升.［生乙］放入冷水里，細管中水柱下降.［生丙］這可能是由于液體熱脹冷縮的緣故吧.［師］是的，家庭和實驗室里常用的溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的.里面有的用酒精，有的用煤油，還有的用水銀.現(xiàn)在我們看掛圖和投影，來認識它們，（投影片課本圖4.13，掛圖溫度計的構(gòu)造）.教師指導，學生相互討論.［生甲］投影片上，甲是實驗室用的溫度計，乙是體溫計，丙是寒暑表.［生乙］溫度計的基本構(gòu)造：玻璃外殼、液體泡、毛細管（內(nèi)徑很細，粗細均勻）、溫度計的使用、液體、刻度、符號.［生丙］溫度計上符號為C，表示攝氏溫度

［生乙］甲圖的量程是-20 ℃—110 ℃,最高溫度是110 ℃.最低溫度是-20 ℃，分度值1 ℃.［生戊］乙圖的量程是35 ℃—42 ℃，最高溫度42 ℃.最低溫度是35 ℃，分度值0.1 ℃.［生己］丙圖的量程是-30 ℃—50 ℃，最高溫度50 ℃.最低溫度是-30 ℃，分度值1 ℃.［師］怎樣才能正確讀出所測的溫度，并且不會損壞溫度計？所測液體溫度能否超過

量程？

［想想議議］

［生甲］要正確讀出所測的溫度，要看清量程和分度值.［生乙］如果所測的溫度過高，超出了溫度計的量程，將測不出溫度，溫度計里的液體可能將溫度計脹破.［生丙］如果所測的溫度過低，低于溫度計的最低溫度，將測不出溫度.［生?。莺畋硭鶞y量的最高溫度是50 ℃,最低溫度是-30 ℃，分度值是1 ℃，主要是根據(jù)我國大多數(shù)地區(qū)的常年溫度范圍確定的.［生戊］體溫計所測量的最高溫度是42 ℃，最低溫度是35 ℃，分度值是0.1 ℃，是根據(jù)人體溫度的變化范圍確定的.［生己］實驗用的溫度計所測量的最高溫度為110 ℃，最低溫度為-20 ℃，分度值是℃，根據(jù)實驗中需要測量的范圍確定的.［師］同學們回答的很精采，同學們也注意到在溫度計上有C(或℃)，它是表示攝氏溫度，還想了解什么？快提出來，讓大家來解決！

［生甲］℃表示什么？

［生乙］溫度的單位是什么？ ［生丙］用什么符號表示溫度？ ［生?。萑绾巫x溫度？

［生戊］攝氏溫度如何規(guī)定？

［師］請大家相互討論來得出結(jié)論.［生甲］℃是攝氏溫度單位的符號，讀做攝氏度.［生乙］溫度用符號t表示.［生丙］攝氏溫度是這樣來規(guī)定的，把冰水混合物的溫度規(guī)定為0攝氏度，把沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，在0 ℃和100 ℃之間分成100等份，每一份代表1攝氏度（1 ℃）.［生?。萑梭w的正常體溫是37 ℃左右，讀做“37攝氏度”.［生戊］北京一月的平均氣溫是-4.7 ℃，讀做負4.7攝氏度或零下4.7攝氏度.［師］大家回答地很好.攝氏溫度是溫度的一種標度方法，溫度的標度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學溫度，我們先來研究攝氏溫度.2.攝氏溫度（板書）

［師］我們看P71想想議議，能否把空白填上.［生甲］沸水的溫度是100 ℃ ［生乙］冰水混合物的溫度是0 ℃ ［生丙］人的正常體溫是37 ℃

［生丁］我國最低氣溫為-52.3 ℃（漠河鎮(zhèn)）［生戊］鴿的體溫為42 ℃

［生己］南極洲（1983年）最低氣溫為-89.2 ℃ ［生庚］火箭燃燒室內(nèi)燃氣約3400 ℃ ［生辛］液態(tài)氮沸點-195.8 ℃

［師］同學們回答的很好，我們鼓掌進行鼓勵.我們家庭中和醫(yī)院常用體溫計測量人體溫度.仔細看掛圖、思考.提出問題.［生甲］體溫計與實驗室用的溫度計的構(gòu)造有什么不同？ ［生乙］體溫計的構(gòu)造有什么特點？

［生丙］體溫計可以離開人體讀溫度，實驗室用體溫計不可以，為什么？ ［生?。轂槭裁词褂皿w溫計先要甩甩？

［師］問題出來了.大家觀察討論來得出結(jié)論.［生甲］體溫計里面的毛細管，比實驗室用的溫度計更細，而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細的彎曲縮口.［生乙］玻璃管非常細，這樣當玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹，玻璃管內(nèi)的水銀柱會有明顯變化，因而更精確.［生丙］讀體溫計示數(shù)時要離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，所以仍指示原來的溫度.［生?。蓦x開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，重新用體溫計時，必須拿著體溫計用力往下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測量出溫度不準確.3.體溫計［板書］

［師］同學們對體溫計了解很多，也會使用.那么一般溫度計將如何正確使用？請大家看圖想想議議.［想想議議］

［生甲］第一個圖錯誤是把溫度計玻璃泡位于容器底部 ［生乙］第二個圖錯誤是把溫度計玻璃泡位于容器側(cè)壁.［生丙］第三個圖錯誤是溫度計玻璃泡沒有全部浸沒在液體中.［生?。葸€有可能發(fā)生的錯誤是：沒有等待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后就讀數(shù).［生戊］讀數(shù)時溫度計離開了被測液體.［生己］使用溫度計時還可能發(fā)生的錯誤是讀溫度計示數(shù)時眼睛沒有平視.［師］大家知道了使用溫度計常犯的幾種錯誤，哪又該如何正確使用溫度計呢？

［生甲］要認清溫度計的量程、分度值、零刻度線.［生乙］測量時溫度計玻璃泡要全部浸入被測的液體中，但不能碰容器底或容器壁.［生丙］溫度計玻璃泡浸入被測液體后要稍候一會兒，待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù).［生?。葑x數(shù)時玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計中液柱的上表面相平.三、小結(jié)

本節(jié)課我們學習了溫度的概念、攝氏溫度、實驗室用的溫度計和體溫計的構(gòu)造及正確使用的方法.這節(jié)課的內(nèi)容與我們生活密切相關(guān)，因此希望同學們要注意觀察生活中有關(guān)的現(xiàn)象，進一步鞏固和加深對本節(jié)知識的理解.四、布置作業(yè) 閱讀P73科學世界

P74動手動腦學物理：1，2，3，4 ［動手動腦學物理習題參考答案］

1.找有關(guān)溫度單位的錯誤說法，可以不局限于電視、報紙.各種書籍和大人們在各種公開場合的講話都可以例舉.如：今天氣溫18度.2.提示：關(guān)于地球表面的最低、最高溫度和地點、時間問題，不一定局限于地理書中的答案，也可以是學生查到的最新資料，或者不同于地理書中上的其他說法.3.科學家們提出以絕對零度為起點的溫度叫做熱力學溫度.用T表示，單位是開爾文，簡稱開，符號是K.熱力學溫度T和攝氏溫度t的關(guān)系是：T=t+273.15 K

4.參閱本章參考資料5

五、板書設計 1.溫度計 2.攝氏溫度 3.體溫計

第五篇：溫度計教案

第一節(jié)

溫度計

●教學目標

一、知識目標

1。理解溫度的概念。

2。了解生活環(huán)境中常見的溫度值 3。會用溫度計測量溫度

二、能力目標

1．通過觀察、敘述溫度計的構(gòu)造、量程、最小刻度值和單位，培養(yǎng)學生的觀察能力和用語言表達物理知識能力。

2．通過測液體溫度的實驗，學會正確使用溫度計測量液體的溫度，培養(yǎng)實驗能力。

三、德育目標

1．通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。

2．通過使用玻璃儀器時要輕拿輕放，培養(yǎng)學生愛護公共財物的良好品行和正確使用物理測量工具的良好習慣。

●教學重點

正確使用溫度計測液體的溫度，如何培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。

●教學難點

溫度計的構(gòu)造和使用方法。

●教學方法

觀察法、實驗法、討論法

● 教學用具

實驗用溫度計、演示溫度計、家庭用寒暑表、體溫計、燒杯、試管、投影儀、掛圖、熱水、冷水、溫水、廣口瓶、橡皮塞、細玻璃管。課時安排

1課時

●教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入課題

冷和熱與我們的生活有密切的關(guān)系。在遠古時代，我們的祖先就學會了使用火，開創(chuàng)了人類的文明史，在生產(chǎn)力高度發(fā)達的今天，人類的生產(chǎn)生活仍離不開熱的利用。在物理學中與冷、熱有關(guān)的現(xiàn)象我們稱之為熱現(xiàn)象。從這節(jié)課我們開始對有些熱現(xiàn)象進行學習和研究。大家希望了解什么內(nèi)容？

二、進入新課

［生甲］什么叫溫度？

［生乙］我們憑感覺能知道物體的冷、熱，感覺可靠嗎？ ［生丙］用什么儀器測溫度？

［師］現(xiàn)在問題提出來了，大家討論，看能否解決 ［生甲］我們把物體的冷熱程度叫做溫度

［生乙］憑感覺來判斷物體的冷熱是不可靠的 ［生丙］應該用溫度計測量溫度

［師］既然憑感覺來判斷物體的冷熱不可靠，我們怎么來驗證。

［生甲］很冷的冬天，在沒有暖氣的房間里會覺得很冷，可是從外面走進屋子里的人會覺得比較暖和。［生乙］我們通過實驗也能得出。［想想做做］

［生丙］我們把一左手插入放熱水（熱水越熱越好，以不燙手為宜）的燒杯里，右手插入放冷水（冷水足夠冷，可加冰塊）的燒杯里，然后同時抽出手，插入溫水燒杯里。這時，我們覺得在左手感到溫水冷、右手感到溫水熱。

［師］同一杯水兩只手的感覺是不一樣的，這就說明人們的感覺只能大致區(qū)分溫度，要準確地判斷和測量溫度，就要選擇科學的測量工具——溫度計（thermometer）。

1．溫度計

［師］我們用桌上的東西自制一個溫度計。在廣口瓶內(nèi)加入一些帶顏色的水，配一個橡皮塞，橡皮塞上插進一根一端封閉的細玻璃管。把細玻璃管封閉的一端加熱，使玻璃管內(nèi)的空氣跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口。大家做完了以后，將廣口瓶放入熱水里，仔細觀察細管中水柱的位置，再放入冷水里，觀察水柱位置，得出結(jié)論。

［生甲］放入熱水里，細管中水柱上升。［生乙］放入冷水里，細管中水柱下降。

［生丙］這可能是由于液體熱脹冷縮的緣故吧。

［師］是的，家庭和實驗室里常用的溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的。里面有的用酒精，有的用煤油，還有的用水銀。現(xiàn)在我們看掛圖和投影，來認識它們，（投影片課本圖4。13，掛圖溫度計的構(gòu)造）。

教師指導，學生相互討論。

［生甲］投影片上，甲是實驗室用的溫度計，乙是體溫計，丙是寒暑表。

［生乙］溫度計的基本構(gòu)造：玻璃外殼、液體泡、毛細管（內(nèi)徑很細，粗細均勻）、溫度計的使用、液體、刻度、符號。

［師］同學們回答的很精采，同學們也注意到在溫度計上有C(或℃)，它是表示攝氏溫度，還想了解什么？快提出來，讓大家來解決！

［生甲］℃表示什么？

［生乙］溫度的單位是什么？ ［生丙］用什么符號表示溫度？ ［生?。萑绾巫x溫度？

［生戊］攝氏溫度如何規(guī)定？

［師］℃是攝氏溫度單位的符號，讀做攝氏度。溫度用符號t表示。

攝氏溫度是這樣來規(guī)定的，把冰水混合物的溫度規(guī)定為0攝氏度，把標準大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，在0 ℃和100 ℃之間分成100等份，每一份代表1攝氏度（1 ℃），低于0℃用負數(shù)表示。

［師］人體的正常體溫是37 ℃左右，讀做“37攝氏度”。

［師］北京一月的平均氣溫是-4。7 ℃，讀做負4。7攝氏度或零下4。7攝氏度。［師］仔細觀察他們的量程和分度值。

［生乙］甲圖的量程是-20 ℃—110 ℃,最高溫度是110 ℃。最低溫度是-20 ℃，分度值1 ℃。［生戊］乙圖的量程是35 ℃—42 ℃，最高溫度42 ℃。最低溫度是35 ℃，分度值0。1 ℃。［生己］丙圖的量程是-30 ℃—50 ℃，最高溫度50 ℃。最低溫度是-30 ℃，分度值1 ℃。［師］怎樣才能正確讀出所測的溫度，并且不會損壞溫度計？所測液體溫度能否超過量程？ ［想想議議］

［生甲］先估計下物體的溫度，選擇合適的量程和分度值。

［生乙］如果所測的溫度過高，超出了溫度計的量程，將測不出溫度，溫度計里的液體可能將溫度計脹破。［生丙］如果所測的溫度過低，低于溫度計的最低溫度，將測不出溫度。

［生?。莺畋硭鶞y量的最高溫度是50 ℃,最低溫度是-30 ℃，分度值是1 ℃，主要是根據(jù)我國大多數(shù)地區(qū)的常年溫度范圍確定的。

［生戊］體溫計所測量的最高溫度是42 ℃，最低溫度是35 ℃，分度值是0.1 ℃，是根據(jù)人體溫度的變化范圍確定的。

［生己］實驗用的溫度計所測量的最高溫度為110 ℃，最低溫度為-20 ℃，分度值是℃，根據(jù)實驗中需要測量的范圍確定的。

［師］大家回答地很好。攝氏溫度是溫度的一種標度方法，溫度的標度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學溫度，我們先來研究攝氏溫度。

2．攝氏溫度（板書）

［師］我們看P71想想議議，能否把空白填上。

［生甲］標準大氣壓下沸水的溫度是100 ℃

［生乙］冰水混合物的溫度是0 ℃

［生丙］人的正常體溫是37 ℃

［生己］南極洲（1983年）最低氣溫為-89。2 ℃ ［生庚］火箭燃燒室內(nèi)燃氣約3400 ℃

［生辛］液態(tài)氮沸點-195。8 ℃

［師］同學們回答的很好，我們鼓掌進行鼓勵。我們家庭中和醫(yī)院常用體溫計測量人體溫度。仔細看掛圖、思考。提出問題。

［生甲］體溫計與實驗室用的溫度計的構(gòu)造有什么不同？ ［生乙］體溫計的構(gòu)造有什么特點？

［生丙］體溫計可以離開人體讀溫度，實驗室用體溫計不可以，為什么？ ［生?。轂槭裁词褂皿w溫計先要甩甩？

［師］問題出來了。大家觀察討論來得出結(jié)論。

［生甲］體溫計里面的毛細管，比實驗室用的溫度計更細，而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細的彎曲縮口。

［生乙］玻璃管非常細，這樣當玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹，玻璃管內(nèi)的水銀柱會有明顯變化，因而更精確。

［生丙］讀體溫計示數(shù)時要離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，所以仍指示原來的溫度。

［生丁］離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，重新用體溫計時，必須拿著體溫計用力往下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測量出溫度不準確。

3．體溫計［板書］

［師］同學們對體溫計了解很多，也會使用。那么一般溫度計將如何正確使用？請大家看圖想想議議。［想想議議］

［生甲］第一個圖錯誤是把溫度計玻璃泡位于容器底部 ［生乙］第二個圖錯誤是把溫度計玻璃泡位于容器側(cè)壁。

［生丙］第三個圖錯誤是溫度計玻璃泡沒有全部浸沒在液體中。

［生?。葸€有可能發(fā)生的錯誤是：沒有等待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后就讀數(shù)。［生戊］讀數(shù)時溫度計離開了被測液體。

［生己］使用溫度計時還可能發(fā)生的錯誤是讀溫度計示數(shù)時眼睛沒有平視。［師］大家知道了使用溫度計常犯的幾種錯誤，哪又該如何正確使用溫度計呢？ ［生甲］要認清溫度計的量程、分度值、零刻度線。

［生乙］測量時溫度計玻璃泡要全部浸入被測的液體中，但不能碰容器底或容器壁。［生丙］溫度計玻璃泡浸入被測液體后要稍候一會兒，待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。［生?。葑x數(shù)時玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計中液柱的上表面相平。

三、小結(jié)

本節(jié)課我們學習了溫度的概念、攝氏溫度、實驗室用的溫度計和體溫計的構(gòu)造及正確使用的方法。這節(jié)課的內(nèi)容與我們生活密切相關(guān)，因此希望同學們要注意觀察生活中有關(guān)的現(xiàn)象，進一步鞏固和加深對本節(jié)知識的理解。

四、布置作業(yè) 閱讀P73科學世界

P74動手動腦學物理：1，2，3，4 ［動手動腦學物理習題參考答案］

1．找有關(guān)溫度單位的錯誤說法，可以不局限于電視、報紙。各種書籍和大人們在各種公開場合的講話都可以例舉。如：今天氣溫18度。

2．提示：關(guān)于地球表面的最低、最高溫度和地點、時間問題，不一定局限于地理書中的答案，也可以是學生查到的最新資料，或者不同于地理書中上的其他說法。

3．科學家們提出以絕對零度為起點的溫度叫做熱力學溫度。用T表示，單位是開爾文，簡稱開，符號是K。熱力學溫度T和攝氏溫度t的關(guān)系是：T=t+273。15 K

4．參閱本章參考資料5

五、板書設計 1．溫度計 2．攝氏溫度 3．體溫計

教學反思: