第一篇：特殊關(guān)愛記錄（最終版）

篦子店小學(xué)2014 開展“關(guān)愛特殊群體學(xué)生”家訪活動

為提高教育教學(xué)的針對性和實效性，加強家校聯(lián)系，關(guān)愛特殊群體學(xué)生的成長,篦子店小學(xué)于10月8日至10月18日積極開展了“關(guān)愛特殊群體學(xué)生”家訪活動。

為順利開展家訪活動，學(xué)校制訂了詳細的活動方案，成立由校長任組長的家訪活動領(lǐng)導(dǎo)小組，本次活動全校教師全員參加，本著全覆蓋的原則，教師通過親自到學(xué)生家的形式進行走訪，每到一家，老師們都詳細地向家長詢問了家庭情況、身體狀況、了解生活狀況、學(xué)習(xí)情況等，鼓勵他們樹立信心，也給他們送去了關(guān)愛和溫暖。

此次活動得到了家長們的一致好評，也給教師們上了很好的一課，他們深深體會到家長的期盼，深感責(zé)任重大，老師們表示將一如既往地開展好家訪活動，用愛心彰顯崇高師德，傳遞人間真情。

關(guān)愛特殊家庭家訪記錄（1）

篦子店小學(xué) 王磊

一提起家訪，就會有許多話題。比如怎樣與家長進行交流、采用什么樣形式進行家訪、家長對家訪是什么態(tài)度、學(xué)生對老師的家訪有什么態(tài)度等等，這些都是每位要進行家訪的老師需要思考的問題。人與人最好的溝通是面對面的交流，這種傳統(tǒng)的家校溝通方式可以使家校關(guān)系更融洽。

關(guān)注單親家庭孩子的成長

2014年10月8日，我來到了學(xué)生孫澤豪的家里。孫澤豪同學(xué)是一個長得很可愛的小男孩，成長在單親家庭里。她的媽媽因忙于工作，經(jīng)常外出，而爺爺、奶奶對其非常的疼愛，所以使孫澤豪養(yǎng)成了做事不認(rèn)真的壞習(xí)慣。在課堂上也表現(xiàn)出注意力不集中，聽課不認(rèn)真，因此，孫澤豪的成績也忽高忽低，不穩(wěn)定。孫澤豪家的生活環(huán)境還是比較好的，他的媽媽的對其期望也很高。所以在生活盡量培養(yǎng)他各種能力。我與家長交流的了孫澤豪近期在學(xué)校的表現(xiàn)。并針對他上課不認(rèn)真聽課的問題進了分析，與家長共同討論解決的方法。希望孫澤豪在以后的學(xué)習(xí)中更進一步。

對于像孫澤豪這樣既聰明又有主見的學(xué)生，在對其實施教育時要注意方法的運用，尤其是客觀原因?qū)е缕浼彝ソ逃幸欢ㄈ毕?，這就更加提醒我在以后的教育中加強對其習(xí)慣的養(yǎng)成教育?？梢酝ㄟ^各種活動，提高孫澤豪的責(zé)任意識，并在班級中給她安排一個合適的小干部職責(zé)，讓他有一種成功的體驗。在學(xué)習(xí)上，在對其嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上，多鼓勵，多練習(xí)，使成績保持穩(wěn)定。

關(guān)愛特殊家庭家訪記錄（2）

篦子店小學(xué) 朱其鳳

關(guān)心貧困家庭孩子的成長

走進黃昕芮同學(xué)的家里時，心受觸動。他的家在農(nóng)村，父母為了讓他和姐姐受到良好的教育，黃昕芮的媽媽帶著小姐弟倆在學(xué)校附近租了一幢破敗不堪的房子，爸爸獨自在家務(wù)農(nóng)，經(jīng)濟收入少，生活很緊張。由于家庭環(huán)境與其他孩子不一樣，黃昕芮來到班級后，也表現(xiàn)出不適應(yīng)和緊張，性格內(nèi)向，不會表達。在校紀(jì)律好，認(rèn)真聽課，能按時完成作業(yè)，但由于基礎(chǔ)較弱，所以學(xué)習(xí)成績不理想。通過這次家訪，我也了解到黃昕芮在家表現(xiàn)與在校表現(xiàn)差不多，其他父母也表示很擔(dān)心這樣發(fā)展下去，孩子的自心信會受到影響。所以，針對這種情況，我與其家長也達成了共識，即在以后的學(xué)習(xí)時間里多鍛煉他發(fā)言，多參加活動，并且給他安排一個能勝任的職務(wù)，使他增強自信心。我也在心理輔導(dǎo)方面加大力度，讓于志偉減輕思想壓力。在學(xué)習(xí)方面，加強監(jiān)督力度，讓他養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣。2014、10、9

關(guān)愛特殊家庭家訪記錄（3）

篦子店小學(xué) 吳云濤

關(guān)愛留守兒童

王可欣同學(xué)是一個聰明伶俐，有很強的思考能力并極善表達的學(xué)生。他的父母都在外國打工，不能經(jīng)常與他團聚，因此大部分時間都是與奶奶生活在一起，因此沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不愛寫字，計算時馬馬虎虎。我到王可欣家時，恰好他的父母都在，在交流中涉及了很多方面，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、與他人交流、思想動態(tài)等都做了深入的交談，他父母也對學(xué)校的教育理念非常贊同，對我的工作也很滿意。因此我們雙方在很多方面達成了共識，如在飲食上，引導(dǎo)王可欣多吃蔬菜，寫字時仔細看清筆劃，在與同學(xué)交往中要友好相處。因為他擅長朗讀，所以希望他能帶動一起練習(xí)朗讀，成為一名“小老師”，以增強責(zé)任意識。在學(xué)習(xí)方面，多寫多練，進一步提高成績。2014、10、10

關(guān)愛特殊家庭家訪記錄（3）

篦子店小學(xué) 王磊

關(guān)愛外務(wù)工人員家庭孩子

在去往韓鳴陽同學(xué)家里時遇到了很多問題，如沒有準(zhǔn)確的地標(biāo)建筑，道路泥濘不堪等，還沒有走進他的家，我就感受到了韓鳴陽每天上學(xué)的不易，還有其父母對他殷切的期望。韓鳴陽家住在農(nóng)村，為了讓他能受到良好的教育，父母在城市里偏遠的地方租住了一間平房，居住條件非常不好，家中依靠其父親收廢品維持生計。父母文化水平不高，因此在對孩子的教育方面缺少計劃性與目的性，而韓鳴陽本身性格內(nèi)向，不善與人交流，尤其缺乏自信心。在家訪過程中，我也和他的媽媽在對如何引導(dǎo)孩子培養(yǎng)自信心方面交流了很多，也提出了很多建議，如多鼓勵孩子獨自完成一些小事，多參加活動，多說話，以增強自信心和表達能力。同時，我調(diào)整了對牟家鑫的教育方向，會在以后的教育活動中，多給他展示的機會，讓其他學(xué)生了解他的長處，進而增多與他的交流。在日常交流中多表揚，激起上進心。2014、10、11

關(guān)愛特殊家庭家訪記錄（4）

篦子店小學(xué) 陳文迎

關(guān)注“問題”學(xué)生

說起問題學(xué)生，人們總是會想到打架等一些比較暴力的孩子，其實不是?，F(xiàn)在所謂的“問題”學(xué)生大多指的是不努力學(xué)習(xí)，不遵守學(xué)校規(guī)章制度，不愿也還沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的學(xué)生。我班有一個這樣的“問題”學(xué)生。他是從外區(qū)的寄宿學(xué)校轉(zhuǎn)到我班的學(xué)生，父母離婚后又為了他的成長而復(fù)婚，但這中間的幾年時間，使他沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，而且由于獨自在外生活了很久，有了很強的自我保護意識，同時也非常沒有安全感。不懂如何與其他人良好的交流。

來到他家后，第一印象是很溫馨的，非常干凈，條件也挺好，父母對他也寄予了厚望，也盡量滿足對他的要求。我與他的媽媽就孩子在校的各種表現(xiàn)進行了深入的交流，在生活及學(xué)習(xí)方面也都互相理解并達成一致的意見，即在嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上，以孩子施以愛的教育，使他懂得感恩。在學(xué)習(xí)方面，要加強督促，讓他能夠把學(xué)習(xí)放在第一位，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在思想方面，增強責(zé)任意識，理解父母的難處。

家訪回來后，我感慨很多，社會在不斷進步，教育也在不斷提高要求，所以對每位教師的要求也在提高。如何能更好的達到最好的教學(xué)效果，這不單是學(xué)校的事，也是每個家庭的事，因此，家校聯(lián)合是達到教育最好效果的有效途徑，而家訪則是途徑之一。2014、10、18

第二篇：大事及特殊記錄

大事及特殊記錄

2011.3.1正式任命龔佐萍同志護理部主任。

2011.3.7主要事件：工會組織全院婦產(chǎn)同志慶祝國際三八婦女節(jié)，在六樓參加座談會，劉院長講話：對全院婦女同志對醫(yī)院發(fā)展取得的成績給予充分肯定，希望再接再厲，自強、自尊、自愛。

2011.3.17 新護士招聘考試

2011.4.4 精神科病房順利搬遷

2011.4.11、成功舉辦護士長演講、答辯會。

2011.4.22正式任命各護理單元護士長。

2011.5.12慶祝5.12護士節(jié)文藝會成功演出。

2011.6.24參加南充市紅歌會獲得第二名

2011.8.10新護士招聘考試

2011.11.29護理部首界舉行全院護士長交流會

第三篇：特殊學(xué)校聽課記錄

聽課記錄

在2012年5月19日，我們?nèi)嗤瑢W(xué)對特殊小學(xué)進行了參觀。在德育主任的介紹下我們對特殊小學(xué)有了初步的了解。特殊小學(xué)占地3380平方米，建筑2188平方米，分為九個年級，十個班級，總共有84名學(xué)生，他們的硬件措施十分充分學(xué)校中有：感統(tǒng)訓(xùn)練室，烹飪教室，健康肢體教室，美工教室，音樂教室，蒙臺梭利教室等。他們學(xué)習(xí)的主要不是文化知識而是如何適應(yīng)社會的生活。

當(dāng)天我們非常幸運可以觀看殘疾人運動會，在特殊小學(xué)的安排下，我們下達個班每個人照顧一個孩子去社區(qū)參加殘疾人運動會，有羽毛球，踢毽子，接力賽等運動。我?guī)ьI(lǐng)的孩子十分積極，她參加的活動是保齡球，雖然她智力有障礙但是他十分積極的參加活動。在運動會結(jié)束后，老師給孩子們照相。有我們將孩子帶回學(xué)校，回到班上先進行了休息，然后上了第四節(jié)課回到班級在等待上課時，課上的是音樂律動，老師先復(fù)習(xí)學(xué)過的知識《小兵》老師通過音樂帶領(lǐng)孩子模仿里面出去的物品，如：手槍，大炮，立正，敲的鼓等一些動作，然后老師交給了而同一個名為小手爬的新的教學(xué)活動；老師教給孩子有一個手指爬的過程，然后在老師的帶領(lǐng)下再跟著音樂進行練習(xí)，孩子們很用功，很努力的去學(xué)習(xí)每一個動作。之后他們又練習(xí)了六一準(zhǔn)備要準(zhǔn)備的舞蹈節(jié)目。他們十分認(rèn)真的為我們表演了他們所準(zhǔn)備的節(jié)目。下課時老師叫孩子們?nèi)ハ词譁?zhǔn)備是飯，我們上午的見習(xí)活動也結(jié)束了。

中午孩子們結(jié)束了他們的午休的時間，我們在1:40進入班級，由于一年級的孩子周五只上半天，下午時我去了七年級。2:00的時候老師上下午的第一節(jié)課，他們進行了六一活動的節(jié)目的排演，一個是手語舞蹈另一個是舞蹈甩蔥舞。他們節(jié)目排練的十分認(rèn)真，但是仍然總是出錯。他們的老師一遍一遍的反復(fù)交他們。觀看智障兒童的表演和幼兒園兒童學(xué)習(xí)的舞蹈十分相似，他們的心思十分的單純，每個人都和幼兒一樣十分的純潔。他們樂于表現(xiàn)自我結(jié)交朋友。我問了一個兒童，他說他十分喜歡上學(xué)，因為學(xué)校有許多好朋友。在他們練習(xí)過節(jié)目后，老師叫他們進行掃除活動，他們分工明確的進行了工作，每個人積極的進行了自己力所能及的活動。掃除結(jié)束后他們就準(zhǔn)備放學(xué)回家了，我們的一日活動也結(jié)束了。

第四篇：特殊兒童個案記錄

特殊兒童個案記錄

幼兒情況：

重度自閉癥兒童，表現(xiàn)為行為刻板，吃飯?zhí)羰常怀匀澆瞬怀运夭?，喜歡吃餅干。記錄一（2010.10.8）：

現(xiàn)象：

阿福第一天來園，我們跟她問早，她看都不看我們，只顧自己周圍看，在教室里東竄竄西竄竄，不時發(fā)出“啊呀呀呀”、“嘰嘰嘰嘰”的難聽的聲音。在阿福爸爸的多次提醒下，說出來一個“早”字。上廁所的時候，老師帶他到廁所里，站在小便池前，我?guī)退摰粞澴?，讓他對?zhǔn)小便池小便，小好便還幫他好褲子。洗手的時候我?guī)椭词?，還一邊跟他說：“水沖沖，擠一點洗手液，搓一搓，沖掉，來擦一擦手，把毛巾放到筒里。”吃點心的時候，老師讓他做在固定的位子。他坐在位子上，看著墻壁，用手彈墻壁，發(fā)出各種“噪聲”。分析：

今天是阿福第一天來園，他對這個新環(huán)境是充滿好奇的，不停地用手、眼睛來觀察這個新的環(huán)境。自閉癥兒童由于語言能力差，不會與人交往和溝通，所以一直用各種象聲詞來表達自己的想法。

記錄二（2010.10.15——2010.10.29）：

現(xiàn)象：

一周過去后，我發(fā)現(xiàn)會自己脫褲子上廁所。不過我要帶她去小便池前，跟他說：“阿福小便，自己脫褲子。”但是小好便后跟阿福說：“把褲子拉上來?！彼麜幸庾R的拉褲子，但是拉的不好，我就幫他拉褲子。洗手的時候，阿福會自己用手打開水龍頭，手放到水里沖，但是不知道擠洗手液和擦手。吃午飯的時候，阿福會自己用勺子吃東西，但是他很挑食，蔬菜白飯基本不吃，但是吃面食和餛飩的時候會稍微吃多一點。我喂他吃東西，他會用手來阻攔我喂他吃東西。

分析和調(diào)整：

阿福吃飯很挑食，自閉癥兒童基本都有這個特點。為了改善他的挑食的毛病，我會哄他吃東西，但是失敗了，因為他會用手推開我喂他吃飯的手。他因為喜歡吃葷菜，所以盛飯的時候，我會稍微多盛一點葷菜給他吃。阿福白飯吃的少，所以我在飯里給他絆一點湯汁在里面，這樣，比起白飯，阿福會多吃一點飯。阿福洗手的時候，由于還不知道擠洗手液和擦手，所以我會幫他做，邊做邊提醒他，“阿福，來擠一點洗手液，來手擦一擦?！崩∷氖?，幫他把毛巾放進筒里。

記錄三（2010.11.1——2010.11.15）：

現(xiàn)象：

將近一個月過去了，阿福開始習(xí)慣幼兒園的生活。我用手拉他去小便，跟他說：“阿福，小便了?！彼麜约焊业綆?。我讓他站在小便池前，說：“阿福，脫褲子。”說了幾遍后，阿福會把褲子自己脫下來，扶著他，讓他對準(zhǔn)小便池小便，還跟他說：“阿福，把褲子拉上來，拉上來?！彼约喊蜒澴永蟻?，我會幫他縮好褲子。洗手的時候，現(xiàn)在阿福我提醒他把毛巾放到筒里面，他會按照我說的要求，把毛巾放到筒里。飲食方面，阿福有的時候連葷菜也不吃，他把葷菜放在嘴里嚼幾下就吐出來了。吐出來后，他會連其他菜都不碰。分析和調(diào)整：

阿福有可能家里吃的食物做的很精致，使得阿福的咀嚼能力不是很強。有時候肉有點大或者老的時候，阿福就會咀嚼幾下就吐出來。所以，我會在盛飯的時候把肉撕成小塊讓他吃。

記錄四（2010.11.18——2010.11.30）：

現(xiàn)象：

現(xiàn)在，阿福在上廁所的時候，能夠跟著我說的做，我讓他把褲子脫下來，他會自己脫褲子，讓他把褲子拉上來，他會自己把褲子拉上來，然后我再幫他縮褲子。最近，阿福很喜歡到廁所轉(zhuǎn)圈子，轉(zhuǎn)悠。特別會對小便池很感興趣，所以，小便的時候，阿福會對小便池仔細研究，盯著他看，發(fā)出各種難聽的聲音。吃飯的時候，有時飯不合他的胃口，就會用上彈一會兒墻壁，然后又到空的地方，轉(zhuǎn)圈玩，不管轉(zhuǎn)了幾圈，頭也不暈。

分析和調(diào)整：

對于阿福對小便池、水龍頭以及飯廳的“觀察研究熱”。所以，我會打斷他的刻板行為，讓他按照我說的做事情。有時候多次提醒也沒用，就拉住他的手跟我做，在旁邊還一直跟他說該怎么做。

記錄五（2010.12.1——2010..12.15）：

現(xiàn)象：

阿福來園有2個月了，在如廁、洗手方面都有所進步了。他能按照我說的做簡單的事情了，不像剛來園時，我要一步一步帶著他，告訴他該怎么做。但是，來園以來，阿福喝水一直是一個問題。我叫阿福來喝水，幫他把杯子里的水倒好，讓他拿著杯子自己喝，他不要拿，我喂他喝，他會用手阻擋我，表示不要喝。在他很口渴的時候，我喂他喝水，他會把我倒給他的水分幾口喝光。

分析和調(diào)整：

自閉癥的兒童或許做事情一定有他的規(guī)則，這也是他刻板特點的表現(xiàn)。尤其是在我喂他吃飯喝水時，他肯定會用手阻止我喂他。除非他很渴或者很餓的情況下，他會乖乖地食物吃掉，但是水只喝兩三口。于是，對于阿福喝水的習(xí)慣，我讓他自己做，邊跟他說該怎么做，邊提醒或者幫助他該怎么做。比如拿杯子時，我把茶水門打開，指著那個杯子讓阿福來拿。阿福就會拿這個杯子。我讓阿福自己倒水，跟他說：“阿福，自己倒水，過來自己倒。”但是他不會用茶水龍頭，于是我會幫他打開龍頭。

記錄六（2010..12.18——2010.12.31）：

現(xiàn)象：

阿福已經(jīng)變得適應(yīng)幼兒園的生活了，他有時會抓著我的手，湊過來對我撒嬌?，F(xiàn)在天冷了，他開始穿起羽絨服。因為顏色淺，我就給他套上了一個袖套。一開始阿福他很不習(xí)慣，剛剛前腳把袖套套上去，阿福就會把袖套拿下來，扔在地上，于是我就跟他說：“衣服要臟的，不拿。”然后重新幫他套好。

分析和調(diào)整：

對于袖套問題。第一次套的袖套太大了，阿福很輕易地拿下來，后來就換了一個小一點的，阿福拿下來就困難了，但有時他還會不舒服，就要拿下來，于是在我不斷地提醒他，反復(fù)幫他把袖套套上去之后，阿福開始習(xí)慣帶袖套。我跟他說：“阿福，來帶袖套了?！彼麜鲃拥匕咽稚爝^來。這個配合的進步非常好。

第五篇：關(guān)愛特殊兒童工作計劃

關(guān)愛特殊兒童工作計劃

為了更好地發(fā)揮學(xué)校的育人功能深入推進留守兒童、外來務(wù)工子女、殘疾兒童心理健康教育結(jié)合我校留守兒童成長狀況及實際需求特制定本計劃。

一、工作目標(biāo)

通過對留守兒童、外來務(wù)工子女、殘疾兒童問題的調(diào)查、分析與研究找到影響這些兒童健康成長的原因有針對性地提出行之有效的措施和辦法狠抓落實為“特殊兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境同時要加強領(lǐng)導(dǎo)形成合力將目標(biāo)落到實處。

二、主要措施

1、成立組織機構(gòu)

學(xué)校成立由校長、主任和班主任組成的關(guān)愛特殊兒童領(lǐng)導(dǎo)小組加強對這些兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理保證各項工作要求全面認(rèn)真落實到位。

2、建立留守檔案 各班要認(rèn)真調(diào)查研究摸清特殊兒童的底數(shù)建立特殊兒童的專門檔案有專人負責(zé)管理。

3、確?！叭齻€優(yōu)先”

一是：學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對特殊兒童逐一進行分類、分組落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況制定學(xué)習(xí)幫扶計劃明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查建立進步檔案。二是：生活上優(yōu)先照顧。教師對特殊兒童要多看一眼多問一聲多幫一把使學(xué)生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡有益身體發(fā)育。留守兒童患病時要及時診治悉心照料。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活自理養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

三是：活動上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織特殊兒童參加集體活動或根據(jù)特點單獨開展一些活動既使其愉悅身心又培養(yǎng)獨立生活能力。

四是：開展幫扶活動 學(xué)校針對“特殊兒童”的學(xué)習(xí)和生活情況實行“一對一”幫助機制每一位“特殊兒童”都有一位老師和一名優(yōu)秀的學(xué)生來共同幫助積極開展“特殊兒童手牽手”活動增進學(xué)生之間的相互了解和交流班主任每期開學(xué)的時候制定出本班“特殊兒童”的幫扶計劃平時作好記錄、期末寫好總結(jié)讓他們在老師、同學(xué)群體中成長讓他們受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛。

五是：注重心理輔導(dǎo)，針對品德行為偏差和心理障礙的特殊兒童班主任和課任老師要與學(xué)生多談心著重進行心理輔導(dǎo)開展心理矯正活動。定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育使特殊兒童感到備受關(guān)愛體驗到生命成長的快樂與幸福消除不良情感體驗樹立樂觀向上的生活態(tài)度培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。