第一篇：踐行廣東精神 爭做人民滿意教師

踐行廣東精神，爭做人民滿意教師

在當前建設文化強省的語境下，在當今廣東經(jīng)濟、社會面臨新一階段發(fā)展機遇的轉型時期，省委書記汪洋認真學習了胡錦濤總書記在廣東首提科學發(fā)展觀思想，以及溫家寶總理重要講話精神，提出了打造“廣東精神”、推進文化民生工作、做大做強廣東文化產業(yè)、擦亮叫響廣東文化品牌等方面工作。帶領我們大力宣傳和實踐“厚于德、誠于信、敏于行”的新時期“廣東精神”。

教師在人類歷史的長河中起著橋梁和紐帶、承前啟后的作用，對人的思想文化傳播，新生一代的培養(yǎng)，都起著決定性的作用。我們要不斷加強師德師風修養(yǎng)，樹立當代良好的師表風范，為振興教育做出新的貢獻。師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，人民教師，肩負著培養(yǎng)人和塑造人的神圣使命。毫不夸張的說，一個民族的希望，是通過教師托起的。教師不但教人以知識，使人從無知到文明，教師更重要的是教人以德，使人學會如何做一個高尚的人。一個民族的素質直接折射出這個民族的教育程度，反之，要提高民族的素質就必須有一支良好的教育隊伍。教師的教學水平和內在修養(yǎng)一樣重要。所以作為一名人民教師，就必須“鑄師魂、倡師德、練內功、樹形象”。作為一名普通的人民教師，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認真上好每一堂課，不斷提高自己的業(yè)務水平是根本，但僅僅做到這一點還不能說你就是一名合格的教師。做為教師，還應加強自身的人格塑造，要做一個高尚的人，有著良好素質的人，這樣你的一言一行才能感染你的學生，美化他們的心靈。

一、更新觀念、努力創(chuàng)新

要讓學生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W習的主人。要從以“教”為出發(fā)點轉變?yōu)橐詫W生的“學”為出發(fā)點，教為學服務，教不是統(tǒng)治學生學、代替學生學，而是啟發(fā)學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

二、愛崗敬業(yè)、獻身教育

教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。

三、熱愛學生、教書育人

熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。

在學校，教師是學生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對學生產生潛移默化的影響。“學高為師，德高為范?！睅煹率墙處熥钪匾乃刭|，教師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響學生。師愛是師德的靈魂，“誰愛學生，學生就愛他，只有愛學生的人，他才能教育學生?！苯處煈米约翰┐蟮男貞讶リP愛每一位學生，教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養(yǎng)學生。

每一位學生有他自己的人格，都渴望得到老師的關愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和學生交流，用愛去和學生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會叩響學生心靈深處的琴弦，引起學生情感的共鳴，讓學生接受你的教誨。因此，我們對學生要真誠相待、真心關愛，用師愛的真情去感染他們、幫助他們，用師愛去換取學生的尊重與理解；用師愛去激發(fā)學生學習知識的興趣。讓他們在師愛的氛圍中學習知識，在愉快的情感體驗中接受教育。

教書不僅是傳授知識，更重要的是育人。學生都應有同等受教育的權利，我們應平等的對待每一個學生，不歧視差生。愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀掉一個學生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心靈，更能取得教育的實效。教師，應以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學生的言行舉止，去照亮學生的心靈，去培養(yǎng)好每一個學生，讓每一個學生適應時代發(fā)展。雖然我們無法象太陽一樣將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的學生。

總之，做為教師，他的責任不僅僅是把知識傳授給學生，同時還要教育學生成人、成才。教師對學生的愛不是抽象的一個字，而是一種具體的教育過程，是建立在教師對學生的理解、寬容、原諒、賞識、信任的基礎上，所形成的一種心理相容，只有這樣，師生關系才能體現(xiàn)平等和尊重，才能體現(xiàn)出我們人民教師優(yōu)秀的師德，那么教育的效果也就會象我們所希望的那樣：隨風潛入夜，潤物細無聲。

讓我們對學生少一分苛求，多一分理解；少一分埋怨，多一分寬容；少一分指責，多一分尊重。讓他們時時體驗到一種含有親情又高于親情，含有友情又超于友情的師生情，促使學生的心靈產生改正錯誤的毅力。讓每一個學和埋藏在心底的求上進的火花熊熊燃燒。愛學生，怎么愛才是真正的愛，好多教師都認為，學生的優(yōu)點，不夸跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。

第二篇：弘揚方志敏精神,爭做人民滿意教師

弘揚方志敏精神,爭做人民滿意教師

從小就聽人說，教師是太陽底下最光輝、最崇高的職業(yè)，于是就立下志愿，長大后一定要從事這一偉大的、受人尊重的職業(yè)，天隨人愿，我考上了師范學院，在踏入校門的第一步，看著 “學高為師，身正是范” 的校訓時，我就下定決心要以此為目標，做一個受孩子愛戴的好老師。當我躊躇滿志地從大學校門里走出來，就滿懷信心地踏進了這滿是孩子們的天堂。有人說孩子是一本書雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說，孩子是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。實際上，孩子比花木要復雜的多，教師的工作比園丁的工作也復雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。

當我真正走上工作崗位時，我發(fā)現(xiàn)，我不是學者，不能用深遂的思想思考我的價值；我也不是詩人，不能用優(yōu)美的詩句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師，一名從事教育事業(yè)的工作者，我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理；我也可以采擷如花的詞句，構筑心中最美好的詩篇——我愛我平凡的事業(yè)，我愿青春在這片熱土中閃光！雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！碑斘颐看蚊鎸⒆觽儠r，我感到神圣與自豪，因為我從事著綠葉的事業(yè)，我是人民教師！

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多?！苯虊瘞纵d風雨，我備嘗苦辣酸甜，也深深認識到：愛是教師最美麗的語言，教師的職業(yè)之所以崇高，并非僅僅因為教師是知識的富有者，更重要的是因為教師是人類靈魂的鑄造者。作為一名教師，不知你是否曾捫心自問過：怎樣才能無愧于人民教師的稱號？

“學高為師、身正為范”，這八個大字不僅道出了教師的內涵，也指出了教師應該努力的方向。身為教師，就該有自己的追求——在追求業(yè)務超出別人的同時，更應該追求精神情操、道德品質的完美。教師擔負著社會賦予的育人鑄魂的重任，教師職業(yè)的特殊性，決定了教師職業(yè)道德的特定內容。教育部對教師的職業(yè)道德做了明確的規(guī)定，每個從事教育工作的教師，都應以此為標準，恪守職業(yè)道德，盡職盡責，為人師表。

要當好一名教師，就要恪守教師職業(yè)道德，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！熱愛學生是師德教育的核心。這是當一名合格教師的前提，也是一名教師應具備的主要職業(yè)道德。一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生。熱愛學生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心，也是對教師職業(yè)道德評價的重要標志。許多教育家都指出，沒有對學生的愛就不會有真正的教育，愛是教育學生的前提。所以教師要真正實意關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格要求學生，教師只有內心充滿對學生的愛和尊重，才會事事從學生的利益出發(fā)，處處為學生著想，維護他們的自尊心，在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們取得點滴成績時投去贊許的眼光，同時教師的愛能拉近師生間的距離，是增強師生關系的潤滑劑。

作為一名教師，我堅持教育面向全體學生，平等待人，因材施教，平時注意全面了解學生動態(tài)，經(jīng)常找他們談心，交流思想，增進感情，如果有人因病缺課，我盡力爭取時間給予補課，做他們的良師益友，對后進生，更是對他們循循善誘，做耐心、細致的教育工作，用真誠去感化他們，因此得到了學生的信賴，他們把我當成知心朋友，有什么心事都跟我談。記得有一次，我收到一位學生給我的一封信，信中訴說了他因學習成績差經(jīng)常被媽媽打罵的苦惱，要求老師給予幫助，我及時找該生談話，對癥下藥，指出他在學習上存在的問題，同時發(fā)掘他的閃光點，并通過家訪，爭取家長的支持和配合，使該生慢慢克服了學習上的困難，經(jīng)過努力，學習成績有了明顯的提高，在家長面前找加了自信。

教師尊重學生，愛學生，不僅意味著最終贏得學生的信任和擁戴，提高教育的功效，也還意味著教師能虛心地向學生學習，在教與學的過程中，與學生一起成長，共同進步。學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥?！崩蠋煂W生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師關心學生，就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學生有助于學生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態(tài)；有利于……而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。

作為農村中學的教師，對教育事業(yè)的熱愛，是根植于對教育事業(yè)的責任感，對學生成長的責任感，對祖國的前途、民族的未來的責任感而產生出來的一種對自己職業(yè)的深厚的感情。有了這種深厚的感情，就能增強信念，樹立信心，并下決心把畢生的精力獻給這項神圣的事業(yè)；就能永不滿足，不斷探索、刻意創(chuàng)新；就能想學生之所想，急家長之所急，滿腔熱情地關愛學生，引導學生健康成長；就能嚴格要求自己，身體力行，言傳身教，為人師表，無私奉獻。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我；現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我，增強了我熱愛教育事業(yè)的信念。我愛我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個工作崗位上，默默無聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林；終身之計，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，默默的奉獻是職業(yè)賦予我們的責任。談到奉獻，我認為：奉獻是一種高尚的精神，是一種為了國家、社會和他人利益而自覺自愿犧牲自身利益的精神，社會需要這樣的精神，我們應該弘揚這樣的精神。但是，我們還要進一步認識到，奉獻也是一種實實在在的行動。方志敏同志一生都在奉獻，奉獻精神是方志敏人生觀的核心和靈魂，綜觀方志敏的一生，無處不體現(xiàn)出他為共產主義崇高信仰而為之奮斗的奉獻精神。把奉獻的精神落實到奉獻的具體行動上，最有效的途徑，就是自覺主動地在本職崗位上恪盡職守，盡職盡責，有一份光，發(fā)一份熱。奉獻，不一定都是驚天動地的；奉獻，有時只是舉手之勞；奉獻，需要我們每一個人的參與。因此，弘揚奉獻，就需要從我做起，從今天做起，從身邊的小事做起，從盡職盡責做起，在盡職盡責中得到升華。在盡職盡責中奉獻，在奉獻中盡職盡責，應該成為我們自覺的共同選擇。

恪守職業(yè)道德，弘揚奉獻精神，需要實實在在的行動。在今后的工作中，我們要在自己的崗位上，以優(yōu)秀教師為榜樣，恪守教師職業(yè)道德規(guī)范，樹立良好的師德形象，以學生為本，以誠信為本，關心愛護每一名學生，每天多給學生一個微笑，多表揚學生，多反思自己，多與學生溝通與交流，不管是在教學崗位上，還是在非教學一線上，都要對學生的終生發(fā)展負責。工作上要任勞任怨、不計得失、踏踏實實、埋頭苦干、不為名、不圖利，從身邊的小事做起，用自己的具體行動作出奉獻，努力創(chuàng)造一流的工作業(yè)績，從而實現(xiàn)自己的人生價值。

二十一世紀呼喚著高素質、多層次的人才培養(yǎng)，高素質、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質教育，素質教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。江總書記《關于教育問題的談話》是高瞻遠矚、語重心長的。不錯，教師擔當著教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養(yǎng)，才能振興教育，也才能實現(xiàn)中華民族的偉大復興。愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。正如某中學校訓所言：愛護自己的孩子是人，愛護別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”，那么，我敢肯定師生關系始終是一片片晴朗的天空。恪守教師職業(yè)道德 弘揚奉獻精神干工作，我們用心血澆灌出來的花朵將是燦爛奪目的。

第三篇：爭做人民滿意教師

立德樹人，做人民滿意教師

任廣娟 尊敬的領導，老師：

大家下午好！

非常高興能夠參加今天的演講比賽，我的演講題目是《立德樹人，爭做人民滿意教師》。

人們都說“教師是人類靈魂的工程師！”“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)！”。眾所周知，做一名教師容易，但做一名讓人民滿意的教師就不那么簡單了！讓“人民”滿意，這是對教師的一種嚴格要求，也是對教師的一種充分信任與社會認可，更是教師的一個終身奮斗目標。如何做一名人民滿意的教師呢？

“十年樹木，百年樹人”，要想做一名讓人民滿意的教師，我認為首先讓自己滿意。要讓自己滿意就要有一顆健康的心態(tài)，積極向上的心態(tài)，立足現(xiàn)實而高于現(xiàn)實的心態(tài)。雨果說得好“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處煈撓衲悄瞰I的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷，期盼著碩果累累的豐收！

其次要讓學生滿意。要讓學生滿意，就要求教師做好教育教學工作，而且體現(xiàn)在教育教學的每一個環(huán)節(jié)中，讓學生感受到學習知識是快樂的，愉悅的，進而快樂地學習，做學習的主人；要建立起平等和諧的師生關系，尊重學生，保護學生的自尊心；要學會寬容和理解學生，多一些耐心擺事實，講道理，還要嚴格要求自己，時刻注意自己的一言一行。不讓學生做的，教師堅決不做；要求學生做到的，教師自己首先做到。

再次，讓家長和社會滿意。一個學生對于一所學校來說可能是百分之一，千分之一，但對于一個家庭來說就是百分之百。我們要堅持教育為民的思想，教會學生做人，教會學生學習，教會學生如何適應這個社會。積極爭取家長、社會各方面的支持，教育好每一個學生。

我們說，師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標志，也決定著學校的學風和校風。學校發(fā)展以教師為本，教師素質以師德為先。我會一直以“做人民滿意的教師”為航標，以“持之以恒，堅持不懈”為動力，不斷地完善自我、超越自我。我堅信，在上級領導的關懷下，在社會同仁的支持下，在我們大家共同努力之下，我們將會以良好的師德，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽。

我的演講完畢，謝謝大家！

第四篇：踐行黨的群眾路線,爭做人民滿意教師

踐行黨的群眾路線，爭做人民滿意教師

民族的振興在于教育，教育的振興在于教師，為進一步貫徹落實黨的群眾路線，深入推進黨風廉政建設，作為在教育第一線的工作的我們，又該如何更好地“踐行黨的群眾路線，爭做人民滿意的幼兒教師呢”？下面我就這一問題，具體談談自己的心得體會。

一、以黨章為依托，深入理解黨的群眾路線

黨的群眾路線就是“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去”。這是我們黨的根本工作路線，也是黨根本的領導作風和工作方法，是黨的群眾觀點的具體化。總書記強調指出：“實現(xiàn)黨的十八大確定的奮斗目標，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，必須緊緊依靠人民，充分調動最廣大人民的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！?/p>

那么在我們幼兒園，堅持黨的群眾路線就必須要以“幼兒和家長”為中心，圍繞“全面促進幼兒發(fā)展”為主題，一切為了孩子，平等尊重每一位孩子，這是踐行黨的群眾路線的關鍵?；谟變号c家長是幼兒園最廣泛的群眾，因此教師促進幼兒的發(fā)展最重要的是加強與家長之間的聯(lián)系，為幼兒提供高質量的教育，通過不斷的了解幼兒、尊重幼兒、將對幼兒源源不斷的愛轉化為教育智慧，轉化為“全面促進幼兒發(fā)展”的不竭動力。

但近年來，我國幼兒教育實踐改革中還存在不少問題，這就需要我們從根本上認識開展黨的群眾路線教育實踐活動的重要性，樹立正確的人生觀、價值觀，提高教育工作者的整體素養(yǎng)，增強個人能力。特別是師德師風問題，之前教師虐童事件的報道在社會上產生惡劣的影響，這是與開展黨的群眾路線教育實踐活動嚴重背道而馳的，實在令人扼腕嘆息。陽光底下最光輝的職業(yè)——幼兒教師，堅持走黨的群眾路線就必須做到具有愛心、耐心、細心、關心、童心的“五心牌”師德高尚的教師。

二、以路線為指引，切實改進自身存在問題

1、加強群眾路線相關理論知識的學習。認真學習中國特色社會主義理論體系、新黨章、黨的十八大報告、習總書記的系列講話，黨的光輝歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)等教育實踐活動教材。堅定理想信念、增強公仆意識、樹立社會主義核心價值觀。

2、搞好對照檢查。按照習總書記“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總體要求，對照新黨章對黨員的要求，將自身的思想、行為進行分析，自查問題，自我剖析。如自問道德素養(yǎng)高不高，有沒有切實關注孩子和家長的需要，有沒有關愛每個孩子的健康成長等。并且積極征求周圍群眾對自己的工作和思想意見和建議，以便有目的的改進。

3、積極改進不足。將自身在群眾路線教育活動中發(fā)現(xiàn)的問題按照標準進行整改。深入教育教學工作，探討新形勢下幼兒保教工作，更好的為幼兒、家長、社會服務。

三、以活動為契機，積極做好各項本職工作

1、腳踏實地，真誠付出

德高為師，身正為范。作為一名合格的幼兒教師，一個人民滿意的幼兒教師，不僅要有精湛的業(yè)務水平，更要有高尚的師德情操。堅持走群眾路線，這就要求我們每一位教師在平凡的工作崗位上，始終腳踏實地的做好本職工作，堅持正確的政治方向，認真貫徹黨的教育方針，嚴格要求自己的行為規(guī)范，熱愛教育，熱愛幼兒，為幼兒服務，為家長服務，為社會服務。對每一位幼兒負責，對每一位家長負責，對社會負責，以務實的態(tài)度、真誠的奉獻展現(xiàn)人民教師的高尚師德，真正做到為群眾謀發(fā)展。

2、以身作則，樹立榜樣

幼兒是天生的模仿家。教師的一言一行，無時無刻都在影響著幼兒，對幼兒的發(fā)展起著潛移默化的影響。教師，是人類靈魂的工程師，是群眾心中的好榜樣。幼兒教師呵護著祖國最燦爛的花朵，面對著一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉，切莫忘記自身職責：以德立教、為人師表、愛崗敬業(yè)、教書育人。要嚴格要求自己，規(guī)范自己的言行舉止，做到語言文明、舉止文雅、儀表端莊，言傳身教，成為幼兒學習的參照對象，為幼兒的發(fā)展提供積極的榜樣。

3、家園合作，共促發(fā)展

家長是幼兒園的另一重要服務對象，幼兒園教師堅持走郡眾路線必須以家長為重點，以誠相待，真誠溝通，實實在在地開展家長工作。只有真正為家長著想，才能得到家長的信任，只有真正從幼兒發(fā)展出發(fā)，才能得到家長的支持。與家長建立相互信任、尊重、支持的合作伙伴關系要求教師堅持用自己的耐心、愛心、責任心感染家長，多途徑與家長交流思想、暢談教育，及時了解幼兒的發(fā)展動態(tài)，共同幫助幼兒解決發(fā)展中的困惑，真正成為促進幼兒發(fā)展的推動力。

4、尊重幼兒，多元發(fā)展

幼兒是最富潛力和想像的，他們有一百種語言，一百種思考方式。傳遞知識與技能只是幼兒園教育的基本功能之一，教育更重要的目的是傳遞幼兒熱愛生活、積極向上的人生態(tài)度，教給幼兒熱愛科學、熱愛學習的良好習慣，激起幼兒

關心他人、悅納自我的樂觀精神，培養(yǎng)他們成為富有愛心的未來世界小主人，教會他們如何成為做一個有禮貌、有才能、有修養(yǎng)的人。堅持走群眾路線要求幼兒園教師要有社會責任感，為教育為已任，為中華之崛起而教書。

總之，我們要以實際行動踐行黨的群眾路線，把貫徹黨的教育方針作為自己的神圣職責，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，在平凡的崗位上演繹教師的人格魅力，做人民滿意的幼兒教師，實現(xiàn)“教育夢”，共圓“中國夢”。

第五篇：潘斌斌 踐行為人師表,爭做人民滿意教師

踐行為人師表，爭做人民滿意的教師

白沙學校 潘斌斌

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！边@句話的意思是，一名教師如果自己行為端正，那么他即使不去命令他的學生，他的學生，也會自覺地按照上司的行為準則去行事。反之，如果這個人自己行為不端，那么他即使威脅，甚至是恫嚇他的學生，孩子還是會表現(xiàn)出極度不端正的品行。

在一般人的眼里，體育老師是教師群體中比較特殊的一部分。人們都覺得我們是身體素質過硬，但文化素質，甚至是道德素質偏軟的一群人。一提到體育老師，我們首先想到的是一臉橫肉，滿口粗話的形象。其實，這些都是老皇歷了，新時代的體育教師，不僅注重對自身身體素質提高，更重要的是我們通過不斷地學習，不斷地提高著自身的道德文化素養(yǎng)。

體育是最陽光的事業(yè)。我們不僅塑造孩子的身體，更塑造他們的心靈?？梢哉f我們體育老師是光陽與孩子之間的橋梁，將源源不斷的正能量傳遞給學生。同事的兒子在我所任教的一個班級。這孩子是家里的獨苗，家里人對他是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。因此，這孩子變得十分驕縱，誰都話也不聽。但卻很喜歡我，聽同事說，那孩子在家里吹噓，體育老師是全世界最厲害的人。一天，孩子的班主任看見他的坐姿什么不好，就上前糾正他。不料孩子看了她一眼,動也沒動一下。最后還是她媽媽有辦法，一句話就把孩子的行為糾正過來。她說：“你看看你們體育老師，他坐得多正啊?！?/p>

這句話在我心里激起了千層浪，我不禁坐得更正了。

其實坐姿本是一件小事，但誰又能說，我不是在孩子的心底買下了為人正直的種子呢。

我們體育學科沒有書面作業(yè)，平時又是和孩子在完中學習，孩子們很容易喜歡體育老師。更何況，我是小學體育老師，在孩子們單純而純真的心中，自然是覺得跳得比自己高，跑得比自己快，力氣比自己大的體育老師是超級英雄。因此，我們要更注意自己的言行，要用親切的語言去和學生交流，用文明的行為去糾正學生的錯誤，用褒獎代替批評。讓孩子在我們身上學到比結實的身體更健康、更有營養(yǎng)的東西。

我希望能用我們新一代體育教師的形象改變家長和社會對我們體育教師存在的灰色印象。爭做人民滿意的教師，我在行動。