第一篇：【教學(xué)設(shè)計】七律長征以文帶文

《七律·長征》

高慧

一、話題導(dǎo)入：

1、（出示幻燈片）說說你所知道的毛澤東（生交流）

2、師總結(jié)：就像我們同學(xué)所說，作為一代卓越的政治家、革命家、軍事家，我們將在接下來一個單元的學(xué)習(xí)中走近毛澤東、了解毛澤東。首先，我們將要領(lǐng)略的是一位富有才氣、最具激情的領(lǐng)袖形象，就讓我們一起走進——詩人毛澤東。

二、學(xué)習(xí)《七律·長征》

1、首先，我們來學(xué)習(xí)毛澤東的代表作——《七律·長征》（生齊讀課題）

2、教師引入長征背景：那什么是長征？（出示幻燈片，指生讀背景）對于長征，我們通過各種渠道也許也有了或多或少的理解，但今天，我想要與大家分享的是幾個數(shù)字。（幻燈片出示）——師讀，一起感悟。而這首詩就是創(chuàng)作于1935年9月底紅軍長征勝利在即，毛主席回顧長征途中的艱難萬險，感慨萬千，有感而發(fā)。

3、有了解才有感悟，讓我們帶著你感情的沉淀齊讀《七律·長征》注意節(jié)奏，一二——（生齊讀）

4、請你用詩中的一個字來形容長征對你的感受？——生：難

5、詩中的哪個詞語能夠概括出這些“難”——生：萬水千山

6、紅軍是如何看待這些萬水千山？——生：只等閑

7、齊讀首兩句

8、那這首詩中又提到了哪些“萬水”，哪些“千山”呢？

9、首先，提到了哪些山？——生：五嶺、烏蒙、岷山——出示幻燈——用一個詞形容一下五嶺？——逶迤——你能想象出一種怎樣的畫面？——感悟磅礴、千里雪——而逶迤的五嶺在紅軍看來卻是什么？——騰細浪、走泥丸——為什么？請你用詩中的句子來回答？——生：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！泱w會到紅軍一種怎樣的精神？——革命英雄主義。——讀出這種精神（指兩生讀）——那面對千里冰雪的岷山，紅軍又是怎樣的態(tài)度？——生：喜——哪個動作能表現(xiàn)出這種喜？——生：盡開顏——為什么？——你又體會到一種什么精神？——讀出這種精神（指生讀）

10、走過了千山，又有哪些萬水？——幻燈片出示——看到這兩句詩，一定有一對詞引起了你的注意？——生：暖、寒——幻燈片：金沙江暖嗎？——為什么用“暖”？——相機引出“巧渡金 1

沙江”背景——你體會到一種怎樣的精神？——有“暖”做對比，你一定能想象到“寒”的背后所隱含的畫面，你來想象一下？——生描述——出示幻燈片，師陳述背景——生讀幻燈片旁白?！泱w會到一種怎樣的精神？——誰能讀出巧渡金沙江的樂觀和勇渡大渡河的堅強？——指兩生讀

11、而正是這種革命樂觀主義精神和革命英雄主義精神構(gòu)筑了紅軍戰(zhàn)士留給我們中華民族寶貴的精神財富——長征精神?。◣煱鍟?/p>

12、正是這種長征精神，造就了——（幻燈片）出示長征途中的經(jīng)典場面。

13、讓我們帶著這種長征精神齊讀

14、總結(jié)：全詩學(xué)罷，我們這是通過這些描紅的字想象到了長征途中一幕幕驚險的畫面，感受到了紅軍堅強樂觀的精神，我們稱這種詩歌感悟方法為（幻燈出示）——抓住關(guān)鍵進行畫面想象和感情體悟（師板書），希望同學(xué)們在今后的詩詞感悟中能夠運用這種方法進行深刻的體悟。

15、全詩學(xué)罷，你對這首詩的題目有沒有疑問？——生：七律

16、誰來解答這個問題？——什么叫“七律”？（相機說明七律的含義）

三、感悟《憶秦娥·婁山關(guān)》

1、才華橫溢的詩人毛澤東不僅會寫詩，還會作詞，一起來看一首同樣創(chuàng)作于長征途中的作品《憶秦娥·婁山關(guān)》。

2、看到這首作品，你感覺在形式上與《七律·長征》有什么不同？（根據(jù)學(xué)生回答相機提示長短句、押韻、詞牌的知識）

3、那我們來聽聽這首詞是一種怎樣的感覺？（放錄音）

4、這首詞創(chuàng)作于婁山關(guān)戰(zhàn)役之后（幻燈出示背景），介紹背景，請同學(xué)們運用我們提到了“抓住關(guān)鍵詞進行畫面想象和感情體悟”的方法，和你的同桌或小組同學(xué)，討論一下：哪個詞給了你強烈的畫面感和感情上的沖擊。（生討論交流）

5、生交流，相機引出：烈、碎、咽、鐵——（面對如此艱難毛主席和紅軍戰(zhàn)士們屈服了嗎？）從頭越——你體會到一種怎樣的精神？——讀出這種豪邁不屈（指生讀）——齊讀

四、對比感悟《卜算子·詠梅》

1、在此寒冬時節(jié)有一種植物引起毛主席特別的青睞，大家猜猜是什么？——生：梅花

2、我們的毛主席不僅才華橫溢而且善于學(xué)習(xí)，他就仿照宋朝大詩人陸游的《卜算子·詠梅》也為梅花寫了一首詞，大家來看。（出示幻燈片）

3、誰來為大家讀一下？（指生讀）

4、體悟共性：

（1）感受詞牌的作用：這兩首詞有著相同的詞牌名——卜算子，所以決定這兩首詞的（）（結(jié)構(gòu)形式）完全一致。

（2）感受梅花的精神：同時，兩首詞都在“詠梅”，那它們歌頌了梅花怎樣的精神呢？你從哪里體會到的？（生思考、交流）

5、體悟感情基調(diào)：但是，由于兩位作者所處的時代背景和個人經(jīng)歷的不同，這兩首詞呈現(xiàn)出不同的感情基調(diào)，你能否運用抓住關(guān)鍵詞進行畫面想象和感情體悟的方法來談?wù)勥@兩首詞不同的感情色彩呢？（生思考、交流）——你能讀出這種低沉堅忍嗎？（生讀陸游詞）

6、毛澤東的這首《卜算子·詠梅》又是怎樣的感情基調(diào)呢？——誰來讀出這種高昂豁達？（生讀毛澤東詞）

7、出示背景，加強理解：毛主席在創(chuàng)作這首《卜算子·詠梅》的時候，恰逢我國遭受三年自然災(zāi)害，人民面臨饑餓的威脅；同時，國際上，與蘇聯(lián)斷交、一些國家對我們進行孤立，我們的國家出在一種內(nèi)外交困的艱難階段。而毛主席在一次大雪中看到這傲霜斗雪的梅花，就寫下這首杰作以鼓舞全國人民能夠像梅花一樣堅強不屈、樂觀豁達，這也正是發(fā)揚了革命先輩的精神財富——長征精神！

8、讓我們再次帶著這種精神齊讀《卜算子·詠梅》。

五、作業(yè)、總結(jié)

1、課下，同學(xué)們可以繼續(xù)運用我們學(xué)到的詩詞感悟方法去感受毛主席其它著名的詩詞作品。

2、其實，毛主席之所以才華橫溢、堅強豁達，與他青少年時期的經(jīng)歷是分不開的。課下，老師推薦大家一本書《恰同學(xué)少年》（幻燈片），一起去看看青年毛澤東的生活和學(xué)習(xí)，讓我們進一步去走近毛澤東！下課！

六、板書設(shè)計

七律·長征

堅強

長征精神{ 抓住關(guān)鍵詞

樂觀

第二篇：類文閱讀-5 七律·長征

類文閱讀-5

七律·長征七律·人民解放軍占領(lǐng)南京

1.解釋詞語。

毛澤東

鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

天翻地覆：

2.詩句中的“霸王”指的是。

3.這首詩的前四句著重于，后四句主要是，頸聯(lián)是全詩的。

4.這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？

【參考答案】

1.形容變化巨大。

2.項羽

3.敘事

議論

主旨和靈魂

4.詩人熱情歌頌了人民解放軍飛渡長江天塹，解放南京，改造黑暗舊社會的光輝史實。

沁園春·長沙

毛澤東

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；

漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?/p>

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；

書生意氣，揮斥方遒。

指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

1.“沁園春”是，“長沙”是。

2.用“

”畫出詩句中“看”到的景色。3.解釋詩句。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

4.這首詞主要寫了什么？

【參考答案】

1.詞牌名

標(biāo)題

2.萬ft紅遍，層林盡染

漫江碧透，百舸爭流

鷹擊長空，魚翔淺底

3.可曾記得那時我們在江水深急的地方游泳，那激起的浪花幾乎擋住了疾馳而來的船?

4.這首詞上闋寫景，下闋抒情。上闋從岳麓ft、湘江、天空、水底選取實景，遠近結(jié)合，動靜映照，用文字描繪了一幅湘江秋景圖；下闋通過對戰(zhàn)友和戰(zhàn)斗生活的回憶和追述，以及不懼怕當(dāng)時的大軍閥敢于反抗，表現(xiàn)了在革命運動中也可以激流勇進，完成革命，主宰中華大地。

5.

第三篇：以文帶文《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計

主題閱讀：四（下）第二組以文帶文《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計

明德小學(xué)

李翠榮

【課時教學(xué)目標(biāo)】

1、通過閱讀《尊嚴(yán)》以及拓展閱讀同主題文章，能夠從整體上把握課文的主要內(nèi)容，弄清課文講了一件什么事。

2、通過與文本人物進行對話，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句反復(fù)揣摩，學(xué)習(xí)體會作者抓住人物外貌、語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，感悟人物形象。

3、以文帶文閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書中的文本，進一步感受作者表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，再悟尊嚴(yán)。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句反復(fù)揣摩，學(xué)習(xí)體會作者抓住人物外貌、語言、動作神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，感悟人物形象。

【教學(xué)難點】

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句反復(fù)揣摩，學(xué)習(xí)體會作者抓住人物外貌、語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，感悟人物形象。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生充分閱讀《尊嚴(yán)》一文，能用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。

2、老師準(zhǔn)備多媒體課件、人物觀察表格、主題閱讀材料《彎腰拾起的尊嚴(yán)》

【教學(xué)過程】

一、名人名言導(dǎo)入課題。

引用兩句和尊嚴(yán)有關(guān)的名言導(dǎo)入課題。課件出示：

1、人不可有傲氣，不可無傲骨——徐悲鴻。

2、每一個正直的人都應(yīng)該維護自己的尊嚴(yán)——盧梭。生齊讀。

師：知道這兩句名言和什么有關(guān)嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》。（師板書，指導(dǎo)“尊”字）

二、整體感知，概括課文主要內(nèi)容。

1、學(xué)生快速默讀課文，指名說一說課文的主要內(nèi)容。

2、出示課件說一說。（時間）---------------（地點）------------------（主要人物）------------（事件）--，（結(jié)果）-。

3、師：同學(xué)們已經(jīng)能夠完整并簡練地概括課文主要內(nèi)容了，真了不起。寫事的文章，大致可以按照時間——地點——主要人物——事件——結(jié)果等方面來歸納主要內(nèi)容，這就等于把書讀薄，是一種很重要的讀書方法，咱們今后在閱讀中要有意識地多加練習(xí)。

三、走進文本，感悟哈默，讀中悟?qū)?/p>

1、故事中的哈默是一個窮困涼倒的逃難人，可沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長杰克遜大叔是怎樣評價他的？

2、課件出示句子：

別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！齊讀。

3、為什么他什么都沒有，杰克遜大叔卻說他是富翁呢？讓我們走進文本，走近哈默，探個究竟。

4、課件出示導(dǎo)學(xué)提綱，根據(jù)提綱要求，小組合作分類填寫人物觀察表格。

用橫線畫出描寫哈默外貌的句子。用兩條橫線畫出描寫哈默語言的句子。用波浪線線畫出描寫哈默動作的句子。

用小括號畫出描寫哈默神態(tài)的句子，在一旁寫出自己的體會。

5、小組展示學(xué)習(xí)成果。預(yù)設(shè)：教師相機點撥。（1）外貌 課件出示：

句子一：他們面呈菜色，疲憊不堪。

句子二：只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。讀句子，談感受（2）語言 課件出示三次對話

“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”

“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！” “不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！” A、小組交流句子，想一想年輕人給你留下了什么印象？ B、師生合作讀對話，從三次對話中，你看到了一個怎樣的哈默？（3）動作

其實哈默的動作也蘊含在對話過程中，那個小組員交流？ 學(xué)生匯報。課件出示： 仰起頭

問 喉結(jié)上下動了動 蹲下來

捶背 狼吞虎咽 讀句子，說體會。

仰起頭

問：地位平等，人格平等，不準(zhǔn)備讓別人施舍。喉結(jié)上下動了動：哈默非常餓。

蹲下來

捶背：很有禮貌，做事認(rèn)真、勤勞。狼吞虎咽：實在餓壞了，用自己的勞動換取食物吃。（4）神態(tài) 小組匯報 課件出示： 目光頓時昏暗了

6、小結(jié)：

我們從人物的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫中，感受到了哈默強烈的尊嚴(yán)感，杰克遜大叔也是從哈默的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫中看出他是一個有尊嚴(yán)的人。

課件出示：

別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)?。?）齊讀，感受尊嚴(yán)。

（2）你看，作者正是通過人物的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫，讓我們感受到了哈默的自食其力，絕不不勞而獲的尊嚴(yán)。

四、自主閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書中《彎腰拾起的尊嚴(yán)》，再悟尊嚴(yán)

1、學(xué)生自由默讀《彎腰拾起的尊嚴(yán)》，初步感受故事情節(jié)。

2、再次默讀，畫出青年男子的動作、語言，在一旁批注，體會人物形象。

3、年輕人的形象在你的頭腦中已經(jīng)清晰起來，你認(rèn)為他留給你印象最深的是什么。

生交流，自主匯報。

4、小結(jié)：本節(jié)課我們復(fù)習(xí)鞏固了概括敘事文章的方法，更重要的是學(xué)習(xí)體會了抓住人物外貌、語言、動作、神態(tài)描寫感受人物形象的方法，在今后的讀書學(xué)習(xí)中要嘗試運用。

五、作業(yè)拓展（二選一）

1、運用本節(jié)課所學(xué)到的讀書方法，閱讀《小珊迪》、《真誠帶來好運》。

2、閱讀其它有關(guān)誠信的感人故事，講給家長聽。

【板書設(shè)計】：

尊嚴(yán)

神態(tài)

|

語言 ——人物品質(zhì)——動作

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外貌

【教后反思】：

第四篇：七律長征教學(xué)設(shè)計

21.毛澤東詩詞二首

――長征

教學(xué)目標(biāo):

1、正確認(rèn)讀本課3個生字，會寫田字格的6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解詩意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

4、讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易，激發(fā)他們的愛國情感。教學(xué)重點: 感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。教學(xué)難點: 理解詞的意思并體會蘊含的思想感情 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，走近長征。

師：今天我們學(xué)習(xí)一首七律詩——《七律·長征》。師：長征是永載中國革命史冊的光輝歷史，齊讀課題—— 師：長征是國人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——

師：七律長征的作者是一代偉人毛澤東。讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字——

師：你對長征又了解多少呢？誰來說說？

[出示長征地圖] ：中國工農(nóng)紅軍為北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水(指圖)，翻過五嶺，突破烏江天險，四渡赤水，越過氣勢磅礴的烏蒙山，接著又巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪滬定橋，然后爬雪山，過草地，最后翻過岷山，于1935年10月到達陜北。在這短短的一年時間里，紅軍戰(zhàn)士開動每人的雙腳，長驅(qū)二萬余里，縱橫十一個省，完成舉世無雙的二萬五千里長征。

你們覺得應(yīng)該怎樣評價這個壯舉呢？能不能用簡短的字說明？

老師給出一個“難”字，難，這簡直是“難于上青天”的事情!那么中國工農(nóng)紅軍又是怎么面對這些困難的呢？讓我們一起走進詩歌《七律·長征》

二、初讀全詩,入字入詞.文體介紹：七律是七言律詩的簡稱。一首八句，每句七個字?！伴L征”是這首詩的題目。

請同學(xué)自由讀詩。把詩讀通順，生字讀準(zhǔn)確。

師：看看同學(xué)們課文讀得怎樣了？其他的同學(xué)仔細聽，從正確和流利有感情方面進行評價。

師：老師也想讀讀，請同學(xué)們評評。

三、品讀全詩,入境生情.(一)感受難: 1.（指著已板書的大大的難字）問：通過讀,你發(fā)現(xiàn)了長征途中,遇到了哪些困難? 2．紅軍長征翻過一座座山，又涉過一條條水，表示山水很多，用什么詞？“萬水千山”也可以怎么說？(出示：萬水千山 千山萬水)“萬千”這里不是具體數(shù)量，實指無數(shù)的山，無數(shù)的水，要越過這萬水千山，千山萬水，紅軍歷盡千難萬險，千辛萬苦，真是太難了。

(二)感受“不怕”。

1．但紅軍如何面對這些困難的呢？詩中毛主席只用一個詞進一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難，把萬水千山看得很平常？(板書：等閑)2．“等閑”什么意思，加了“只”表示什么？這么多艱難險阻而紅軍卻把它們看作平常事一般，從中你體會出紅軍戰(zhàn)士什么精神？

3.讓我們高聲朗讀第一句

4.[出示第一行]朗讀此句應(yīng)讀出紅軍“不怕難”的氣概，想一想用什么語氣讀？（堅決充滿信心）

[出示第二行]“只等閑”要輕讀，要讀出當(dāng)作平常事時的平淡語氣。誰能把這兩行連讀？ 5.在眾多困難中，作者僅列舉了千山中的哪些代表說明？

6.五嶺是五個山嶺的合稱，它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省，山勢起伏、蜿蜒，長達數(shù)千里.現(xiàn)在你能讀讀綿亙千里的五嶺山脈？[出示“五嶺”一句]，理解“逶迤”

7紅軍大隊人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下，烏蒙山海拔二千三百多公尺，有二十幾個狼牙山那么高。[出示圖片“烏蒙山”]誰來讀讀氣勢雄偉的烏蒙山？理解“磅礴”

8.這一對句子都是寫山，五嶺之長，烏蒙山之高，確實令人生畏，這里用“逶迤”“磅礴”的夸張手法突顯了山勢雄險，紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會怎么樣？（難）

9.但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕，跟隨著紅旗翻過了五嶺，又越過了烏蒙，征服了一座座大山，在紅軍的眼里這山是大還是小，從哪里可能看出來？

10．“騰”是什么意思？“走”呢？

11.這里把綿延不斷的五嶺與巍峨高大的烏蒙分別看作什么？什么是“細浪”“泥丸”？細小的波浪，小泥丸，它們太不值一提，從中你能感受到紅軍什么精神？

12.你能把五嶺山脈綿延不絕，烏蒙山磅礴的氣勢讀出來嗎？而不值一提一“細浪”“泥丸”要讀的淡然些，無所謂些，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”

13.在紅軍眼里，碩大的困難也不過是“細浪”“泥丸”因為[出示第一句] 14.過渡：山，紅軍不怕；水呢，紅軍也不怕。紅軍涉過許多江河，在這里毛主席也選了最有代表性的兩條。15.讀三句，理解“云崖”

16.[出示金沙江圖] A這就是險峻的金沙江，當(dāng)時敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎？（師介紹故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴(yán)。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打昆明，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊，；而另一面我軍主力隊悄悄到皎車渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發(fā)覺趕來時，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，我軍個個歡欣鼓舞）

B、知道這個背景資料，你會怎么讀？（生讀）C、我覺得你讀得很輕快，你為什么這樣讀？

E、起來讀一讀，看看聰明的你是不是真的高興？ 我們勝利了（讀）——

我們不費一槍一彈勝利了（讀）——

面對窮兇極惡的敵人，面對險要重重的金沙江，我們不費一槍一彈勝利了（讀）

17.此時你的心情怎么樣？詩中哪人詞能表現(xiàn)毛澤東心情呢？

18.[出示：大渡橋圖片]你知道這是長征中的哪一場戰(zhàn)斗？讓我們通過一個短片感受一下戰(zhàn)斗的慘烈與戰(zhàn)士的英勇。

[放課件《飛奪瀘定橋》精彩片斷] 19.看了這個片段，你有什么感受？你有什么話要說？驚險的大渡橋，激烈的戰(zhàn)斗，詩中哪一個字寫出橋的險，戰(zhàn)斗的激烈？（寒）

20為什么用“寒”字來描寫鐵索橋呢？由“寒”字你聯(lián)想到了什么？ 你能讀出驚險激烈的感覺嗎？

21.金沙江水流之急，大渡橋鐵索之寒，都沒有阻擋紅軍戰(zhàn)士的腳步，為什么？（第一句）

22.歷盡千辛萬苦，紅軍終于要完成這歷史的壯舉了讓我們齊讀最后一句。[出示第四幅圖片]理解 ：盡開顏

23.讓我們用無比歡快的語氣再讀這一句。24.正是因為有這種大無畏的精神，紅軍戰(zhàn)士克服了一個又一個困難，終于在陜北勝利會師了，這正是（出示第一句）

25.同學(xué)們，讓我們帶著這種豪邁之情自豪之感，再讀一遍《長征》

四、總結(jié)

1.師：耳濡目染了紅軍的英雄風(fēng)采，我們感慨萬千，長征在人類歷史上是一個偉大的奇跡，是一部氣壯山河的英雄史詩，多少文人學(xué)者為它贊嘆，多少音樂家為它高歌，現(xiàn)在讓我們一起聽歌曲《長征》

2.毛澤東詩詞很多，都充滿了這種樂觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩詞，感受詩人的情感。

五、板書

七律 長征

毛澤東

難 等閑 五嶺 細浪

萬水千山 烏蒙 泥丸 不怕困難

金沙江 曖 樂觀精神 大渡河 寒 岷山 盡開顏

第五篇：《七律長征》教學(xué)設(shè)計

<七律長征>教學(xué)設(shè)計方法

一．教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

（1）掌握“逶迤”“磅礴”“騰細浪”“走泥丸”“岷山”等詞語的音形義。（2）讓學(xué)生掌握七言律詩的體裁特點，掌握詩詞的朗讀節(jié)奏。

（3）了解詩的語言藝術(shù)性和夸張手法的運用。

2、過程與方法：

（1）品評作品中的詩句，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩詞的能力。

（3）讓學(xué)生通過詩句展開豐富的想像。3．情感與態(tài)度通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,體會詩句表達的思想感情,感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

二.教學(xué)重點難點

通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

三、教學(xué)課時 1課時

四、教學(xué)過程一.回憶文本——知曉“長征難”

1.紅軍長征翻過一座座山,又涉過一條條水,表示山水很多,用什么詞?(萬水千山、千山萬水)

2.紅軍長征除了萬水千山的障礙,天上每天有幾十架敵機偵察轟炸,地下有幾十萬敵軍圍追堵截,遇到了許許多多艱難險阻。表示艱難險阻很多,也可以用什么詞?(千難萬險)

要戰(zhàn)勝這千難萬險,紅軍該吃多少辛苦,又可以用什么詞?(千辛萬苦)

小結(jié):要越過這萬水千山,紅軍歷盡千難萬險。

3.這說明要進行歷史上從來沒有過的長征怎么樣?用一個字概括。(描紅:難)

4.但紅軍用自己的雙腿走過來了,你們說遠征難,紅軍怕不怕?(描紅:不怕)響亮地回答。詩中毛主席用一個詞進一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難,把萬水千山看得很平常?(描紅:等閑)

5.指導(dǎo)朗讀:紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑。

6.這首詩要贊頌的就是“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑”的英雄氣概,這兩句是全詩的總領(lǐng)句,再讀一遍。

二.走進文本——展現(xiàn)“征難圖”

1.讓我們一起重溫二萬五千里漫漫征程。師范讀。

二萬五千里漫漫征程,詩人怎能一一記敘,他選取了紅軍戰(zhàn)士走過的一條嶺、兩座山、兩條水,你們能找到嗎?《七律 長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫,請你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容 ?翻越南五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪

2.自由默讀全詩,思考:從哪些詩句、詩詞中可以看出“紅軍不怕遠征難”?你是怎么想的?可以在書上圈圈畫畫,把感受寫在旁邊。

3.交流: 三.融入文本——感悟“遠征難”

五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。

1.請學(xué)生板畫。五嶺的逶迤

烏蒙的磅礴

2.五嶺的逶迤——詩人一直追溯到長征開始,那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)五嶺是五個山嶺的合稱,它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省,山勢起伏、蜿蜒,長達數(shù)千里?，F(xiàn)在你能說嗎?“五嶺____________?！?/p>

3.烏蒙的磅礴——紅軍大隊人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下,烏蒙山海拔二千三百多公尺,有我們700多層教學(xué)樓那么高。那你能說烏蒙___________。(危峰兀立、高山峻嶺)

4.這里用'逶迤''磅礴'寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會怎么樣(難)

5.但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕,跟隨著紅旗翻過了五嶺,又越過了烏蒙,征服了一座座大山,在紅軍的眼里這山是大還是小,從哪里可能看出來?

6.指導(dǎo)朗讀:五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。讀時要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴,而“騰細浪”、“走泥丸”則要讀得平淡,表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。

金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

1.教師講故事:

3.剛才你們聽的時候心里怎么樣?這時你仿佛聽到了什么?看到什么?

4.學(xué)到這里你們有沒有想到'金沙水拍云崖暖'是什么意思?云崖暖:心里暖(讀)

5.長征途中紅軍和敵人的斗爭有智取,也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取,大渡河則是一場惡戰(zhàn)。

6.大渡河是天險,敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步,但是天險也被紅軍逾越了那毛主席為什么又說“大渡橋橫鐵索寒”?誰能有條理地說說:導(dǎo)語:紅軍來到大渡河上,眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。

7.指點:天險逾越了,但現(xiàn)在回想起那場面,還叫人膽戰(zhàn)心驚。

8.指導(dǎo)讀。

9.“暖”,寫出了巧渡成功的愉快?！昂?寫出了強渡的驚心動魄,又進一步突出了“難”。

10.朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快——紅軍的歡快心情),大渡河橫鐵索寒(低沉——表達對犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。加重語氣)

11.師:這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對待,一“寒”一“暖”,一“喜”一“悲”,這正是--生讀“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑?！?/p>

更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。

1.“更喜”喜什么?為什么“盡開顏”?

2.困難像雪球一樣砸來,但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待,你體會到了什么?

3.正是因為有這種大無畏的精神,紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難。這正是——(生讀中心句:“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑。”)

4.最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語氣,因為紅軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山,“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時心情的寫照,也是紅軍對革命征途的展望。

5.同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀)

四、走出文本——贊頌“紅軍情”

1.這是在紅軍登上了岷山之后,最后一座山,毛澤東寫的。大家試著讀。

清平樂?六盤山 : 天高云淡,望斷南飛雁。不到長城非好漢, 屈指行程二萬 六盤山上高峰,紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手,何時縛住蒼龍。

2.你們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀《長征》。)

3.僅僅五十六個字就寫出了紅軍不怕艱難險阻,豪邁樂觀的精神,這樣的好詩,你們愿意記下來嗎?可以邊讀邊想像,自由背背吧!

4.七律詩有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感,一般都能譜成曲。觀看《長征》MTV.5.學(xué)完了,看完了,你最想對紅軍叔叔說些什么?

6.長征壯舉讓世人驚嘆,長征精神永世流芳。多少文人墨客為長征譜寫了一曲又一曲贊歌。同學(xué)們: “俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”,老師把毛澤東的這句詞送給你們,希望你們在今后學(xué)習(xí)中不懼挫折、勇往直前!