第一篇：如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

“如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”

課題研究方案

一、課題研究的背景和意義

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力?！薄耙獮閷W(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會以及充分表現(xiàn)自我的空間?！边@里的“機(jī)會”和“空間”無疑是指學(xué)生學(xué)習(xí)的語言環(huán)境和興趣。因為眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師。小學(xué)英語作為一門全新的學(xué)科，到底該如何教？如何將學(xué)生的興趣和教學(xué)效能最大化有機(jī)結(jié)合一直是困擾我們小學(xué)英語教師的重大問題。很多教師，特別是農(nóng)村教師，他們盡管認(rèn)識到了在教學(xué)中如何尊重學(xué)生個性發(fā)展，以游戲教學(xué)作為教學(xué)的載體和活動方式，但是具體該如何操作？如何改變現(xiàn)在英語教學(xué)中的機(jī)械操練，死記硬背，機(jī)械重復(fù)等等弊端？成為我們小學(xué)英語迫切需要解決的問題，也成為影響素質(zhì)教育在教學(xué)中進(jìn)一步推進(jìn)的一大障礙。小學(xué)英語興趣教學(xué)的研究，能在最大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時也為廣大農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作者提供有效的借鑒。

鑒于以上的思考，我們開展了“如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”的教學(xué)研究。本課題的研究旨在推動我校小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)從而形成特色有效的小學(xué)英語教學(xué)課堂模式，為基礎(chǔ)教育課程改革提供可資借鑒的經(jīng)驗。

二、研究目標(biāo)：

小學(xué)英語興趣教學(xué)研究，旨在通過教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法等方面的研究和探索，以迎合農(nóng)村小學(xué)生性格心理特征為起點，致力尋求適合農(nóng)村小學(xué)生心理、思維特征的小學(xué)英語教學(xué)方法和模式。實現(xiàn)培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，幫助農(nóng)村學(xué)生掌握適合各自特點的主動學(xué)習(xí)方法的教學(xué)目標(biāo)。分析和研究英語教學(xué)過程興趣化的可行性和主要實施方法，以及興趣化教學(xué)對教師能力素質(zhì)的要求。力求從根本上為提升農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量探索一條切實可行、效果明顯的興趣化教學(xué)道路。

三、研究意義

本課題是應(yīng)用培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的理論，針對我校實際開展的培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的活動進(jìn)行實驗研究，為我們豐富、完善新課程背景下的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)提供理論依據(jù)。在實踐中，將學(xué)習(xí)英語興趣培養(yǎng)的理念、方式等，進(jìn)行科學(xué)、合理地移植應(yīng)用，實現(xiàn)興趣培養(yǎng)的本土化，從而構(gòu)建科學(xué)、高效的教育方式，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

1．興趣教學(xué)是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。素質(zhì)教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育主要的一點就是摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中機(jī)械、呆板的單向教學(xué)模式，以情趣教學(xué)，樂感教學(xué)為發(fā)展方向。還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動權(quán)，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在生動活潑的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。因此，小學(xué)英語興趣教學(xué)的研究體現(xiàn)了素質(zhì)教育的這一總體要求，與素質(zhì)教育發(fā)展的大方向是契合的。2．興趣教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的有益嘗試。小學(xué)英語教學(xué)在我國已有數(shù)十年的歷史，隨著社會國際化程度的發(fā)展也越來越受到重視，各種改革嘗試幾乎沒有停止過。但小學(xué)英語教學(xué)大面積鋪開還只是近幾年的事。在教學(xué)模式上照搬中學(xué)乃至大學(xué)顯然是行不通的，如何融合素質(zhì)教育理念，把英語教學(xué)特點和小學(xué)生心理、性格特點相結(jié)合，探索富于情趣特點的教學(xué)新模式，對于當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)具有極其重大的理論探索意義和現(xiàn)實必要性。

3．興趣教學(xué)適合小學(xué)生的心理和性格特征。小學(xué)生年齡小，活潑好動，好奇心強(qiáng)，接受能力強(qiáng)，因此，形式多樣的情趣教學(xué)容易為小學(xué)生接受。同時小學(xué)生具有感性大于理性，情緒波動大，耐心不足，注意力易分散的特點，情趣教學(xué)期望通過生動活潑的教學(xué)不斷調(diào)整和刺激學(xué)生的興奮點，吸引學(xué)生注意力，從而獲得較好的教學(xué)效果，應(yīng)該說是因材施教教的正確方向，具有廣闊的研究和實踐前景。

四、研究內(nèi)容

1、農(nóng)村小學(xué)英語興趣教學(xué)流程模式研究

農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，缺少像城市孩子一樣的設(shè)備、環(huán)境。所以，要想讓他們掌握和運(yùn)用英語，有必要創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境幫助他們感知、理解、掌握、運(yùn)用英語。通過創(chuàng)設(shè)客觀真實的情境，介紹新語言、新語音、意義及書寫，為今后的交際運(yùn)用打下扎實的基礎(chǔ)。

2、探究農(nóng)村小學(xué)英語興趣教學(xué)的具體化模式

探究農(nóng)村小學(xué)英語興趣教學(xué)的模式，即探究興趣教學(xué)的途徑和方法。興趣教學(xué)途徑的探究的導(dǎo)向應(yīng)當(dāng)是：以“美”為境界，以“思”為核心，以“情”為紐帶，以兒童主體學(xué)習(xí)為途徑，以兒童學(xué)習(xí)活動為主線。情境教學(xué)的方法探究要貫徹以情境出問題、以情境激興趣、以情境促互動、以情境導(dǎo)踐行的思路，使方法能行之有效。

五、主要研究方法

根據(jù)上述研究目標(biāo)和研究內(nèi)容，本課題主要采取如下研究方法： 1．比較觀察法。觀察比較學(xué)生平時在課內(nèi)外教學(xué)中表現(xiàn)出來的對不同教學(xué)方法的反映和取得的教學(xué)效果，加以記錄和分析，并得出結(jié)論。

2．實驗分析法：選取小課題，有意識進(jìn)行實驗驗證，記錄過程并分析作出結(jié)論。

3．個案分析法：選取有代表性的學(xué)生個體作為長期觀察對象，在不同階段有計劃運(yùn)用不同教學(xué)手段，觀察并分析其發(fā)展動態(tài)，進(jìn)行科學(xué)比對，最終得出結(jié)論。

4．文獻(xiàn)法：在課題研究中積極查閱相關(guān)資料，了解與本課題有關(guān)的理論，掌握本課題發(fā)展動態(tài)，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實自己的研究。

六、研究步驟

課題研究時間自2016年9月至2017年7月，研究周期為一年。本課題分五個階段進(jìn)行。

(1)準(zhǔn)備與反思階段：（2016年9月—10月）

本階段的任務(wù)是：查閱資料，反復(fù)醞踉，定出方案，成立課題組，確定實驗人員，寫出開題報告。（2）調(diào)查研究階段（2016年11月）

組織教師通過多種方法對農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行調(diào)查分析，寫出調(diào)查報告。

（3）深化研究階段（2016年12月—2017年4月）

本階段的任務(wù)是：采用多種教學(xué)方法優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用教學(xué)資源，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，探索提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展的新途徑，建立以活動課為主的課堂教學(xué)新模式，寫出中期報告。

（4）總結(jié)與推廣應(yīng)用階段（2017年5月－－2017年7月）

1、整理資料，完成結(jié)題報告；

2、撰寫論文；

3、在學(xué)校推廣應(yīng)用。

第二篇：淺析如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

現(xiàn)在，英語課程在小學(xué)階段的重要性越來越突出，尤其是農(nóng)村小學(xué)普遍開設(shè)英語課程的今天，如何促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展，已成為關(guān)系到提高整個英語教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量，提高國民素質(zhì)的關(guān)鍵之一。由于教育領(lǐng)域內(nèi)部各方面軟硬件較落后、家庭經(jīng)濟(jì)能力有限、家長重視程度不夠、學(xué)生綜合素質(zhì)較差等。這些現(xiàn)狀致使農(nóng)村學(xué)生在起跑線上就落后于城市學(xué)生。作為一名農(nóng)村小學(xué)的英語教師面對如此現(xiàn)狀、如此成績，使我們倍感肩上的重任。但城鄉(xiāng)之間差距是客觀存在的，我們所能做的就是如何有效地改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)方式。列夫.托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！彼晕覐奶岣邔W(xué)生的興趣入手，以此提高他們學(xué)習(xí)英語的效率。通過自身的教學(xué)實踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、與實際結(jié)合，充分利用學(xué)習(xí)對英語學(xué)習(xí)的新鮮感

英語作為一門新興學(xué)科，農(nóng)村學(xué)生在剛開始接觸它時，總感覺非常新鮮，心里充滿好奇。在這個時候，對教師而言，正是一個培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要契機(jī)。低年級的小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，喜歡接觸新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣，因此如何設(shè)計第一堂英語課至關(guān)重要，這將影響到以后整個英語教學(xué)的效果。針對小學(xué)生的特性，結(jié)合農(nóng)村實際情況，我采用了聯(lián)系生活實際的方法進(jìn)行設(shè)計課堂教學(xué)。農(nóng)村學(xué)生平時知識面窄，接觸的事物少。所以，我用平時最常聽到最容易說的英文導(dǎo)入課程。如用手勢引出“ Hello、Ok、Yeah”等，然后我還出示了一些上面標(biāo)有簡單英語的實物，展示給他們看，如“手表上標(biāo)有“made in china ”。他們喜歡吃的薯片上標(biāo)有“potato chips ”。喝的牛奶上標(biāo)有“milk”等。經(jīng)過這堂

愉悅的心情來迎接這一門學(xué)科。同時還要抓住契機(jī)，充分利用小學(xué)生的好奇心理，讓他們自己去發(fā)覺生活中的一些簡單英文并進(jìn)行摘錄。如：常見的TV、VCD 等。經(jīng)過這些觀察，讓他們意識到其實英語無處不在，從而引起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和重視，為日后的教學(xué)作好鋪墊。

二、采用多種形式的教學(xué)手段，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

1．編制歌曲和順口溜，制造愉悅的氛圍。利用課前3—5分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行熱身。歌曲能使課堂氣氛變得輕松活潑，例如：三年級上冊Unit1中的歌曲“Hello”。歌曲不僅可拿來唱，而且可配上舞蹈邊唱邊跳，使學(xué)生們都能動起來，把注意力從課間拉回到課堂中來，例如：三年級上冊Unit3中的歌曲“Teddy bear”就可以使學(xué)生站起身來邊唱邊跳邊指身上的各個部位進(jìn)行展示表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。編制順口溜也是一個熱身的不錯環(huán)節(jié)，如：“Fangfang Fangfang你真棒，head head來思考，mouth mouth長得巧，ear ear 認(rèn)真聽，nose nose 嗅覺靈，小小eyes長的亮，跳起舞來都夸好。”順口溜不僅朗朗上口，易于熟記單詞，而且促進(jìn)了他們興趣的培養(yǎng)。

2.利用農(nóng)村現(xiàn)有資源，走出課堂。

雖然農(nóng)村在教學(xué)設(shè)備上落后，一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段很難實施。但我們有自己的優(yōu)勢，那就是生物資源豐富。我們可以把課堂轉(zhuǎn)移到教室以外的田間地頭。結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。如：五年級下冊unit6。我們可以利用晴朗的天氣，把學(xué)生帶到有樹有草的地方，結(jié)合真實情境進(jìn)行教學(xué)。“Catching butterflies”、“ pick up leaves”、“ watch insects ”等詞組都可以利用現(xiàn)有資源，在學(xué)生的真實體驗中學(xué)習(xí)。這樣創(chuàng)造的環(huán)境不僅使抽象的內(nèi)

過程更具趣味性，實效性。

3．發(fā)揮小學(xué)生好動的特點進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

農(nóng)村學(xué)生比較靦腆、膽小、不善言談，特別是陌生的語言，更是難以啟齒，因此往往課堂氣氛沉悶。學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，以至于產(chǎn)生厭倦心理，缺乏興趣，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。對于這一現(xiàn)象，我們可以利用他們好動的特點來帶動教學(xué)。如：三年級上冊unit5，我們可以用動作來配合學(xué)習(xí)動物單詞：“dog dog wang wang wang ,duck duck ga ga ga ,cat cat miao miao miao.”這樣就會使抽象的單詞變得更加直觀，也把學(xué)生好動的特點用到了學(xué)習(xí)中，更具有趣味性和實效性。

4．整合多學(xué)科優(yōu)勢，發(fā)展多元化的英語教學(xué)模式。

作為一名小學(xué)英語教師，應(yīng)該要博采眾長，吸取音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科的長處。這些學(xué)科具有直觀趣味性的特點，能夠讓英語的學(xué)習(xí)過程不再枯燥乏味，讓學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的興趣。如：小學(xué)生對體育活動的熱情很高，教師可讓學(xué)生用英語來表達(dá)自己的感情。在學(xué)生進(jìn)行跑步比賽時，其余學(xué)生可用“come on!Come on!”來為比賽的同學(xué)加油。美術(shù)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在上My body 時，教師可讓學(xué)生邊畫邊學(xué)，進(jìn)行學(xué)習(xí)身體各部位。有了圖片就能更加生動的讓學(xué)生理解，而且可以利用圖片進(jìn)行游戲。由教師發(fā)出 Touch??.的指令讓學(xué)生進(jìn)行比賽。音樂也可以大大的促進(jìn)小學(xué)生的興趣。我們可以用三年級上冊unit6中的“happy birthday to you!”這首歌曲來學(xué)習(xí)其他一些句子。如：Good morning?? Good afternoon?? Good evening??等。我們用換詞法來進(jìn)行教學(xué)歌曲，學(xué)生會更容易掌握，也更有興趣學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)英語最重要的是氛圍。在農(nóng)村，小學(xué)生們除了課堂的四十分鐘能接觸英語，其他的時間幾乎都是沉浸在中文之中，用英語交談可謂少之又少。所以，為了使學(xué)生能隨時感覺到英語就在身邊，我們必須要做的就是營造校園英語文化氛圍：

1．在教室或?qū)嬍覂?nèi)貼上一些警戒語。例如：保持安靜“be quiet”

保持清潔“keep clean”

勿忘關(guān)窗“don’t forget to close the window”還可張貼上英文的作息時間表。

2．在教室外，也要讓學(xué)生感覺到英語就在身邊。在校園各處插上中英文標(biāo)牌。讓學(xué)生感覺到英語無處不在。

四．引入激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取

學(xué)習(xí)英語需要興趣，但在一天天的學(xué)習(xí)中，必須要讓學(xué)生時刻感受到在逐漸進(jìn)步的成功感，這樣才能提高學(xué)生的積極性，所以對每個學(xué)生所取得的成績及點滴進(jìn)步都要及時予以肯定，進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵。平時，我會采取以下幾種方式：

1、利用學(xué)生好勝心理，開展小組競賽。

如：在教學(xué)單詞時，進(jìn)行猜單詞比賽。我可以在黑板上畫上幾種不同的標(biāo)志（顏色、水果、動物）分別代表每組（例如：用幾種顏色代表每組，又可達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)顏色單詞的效果）然后進(jìn)行比賽猜單詞，猜對一個在該組畫上一個五角星，或者一棵智慧樹。經(jīng)常替換符號會更加促進(jìn)他們的新穎感和積極性。這種激勵方法，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了他們的競爭意識和團(tuán)隊精神。

2、開展學(xué)生之間互動型評價和自我評價。

教師經(jīng)常采用口頭評價，如：Good!Great!Excellent!等。但如果把評價的主動權(quán)教給學(xué)生，會產(chǎn)生異想不到的效果。如：在課堂中，某個學(xué)生有出色的表現(xiàn)，其他的學(xué)生就可以豎起大拇指朝向他說：“Hei , Hei, Wonderful.”這種全班性的表揚(yáng)或許比老師個人的表揚(yáng)效果更好，學(xué)生也可以用此方法表揚(yáng)自己。如：全班學(xué)生把老師交給的任務(wù)完成的非常棒，就說大家來表揚(yáng)自己，他們就會很自豪的豎起大拇指朝向自己夸獎自己，這種評價自己的方法要用在全班性的評價上，這樣才不會讓他們感到羞澀，更大膽的表現(xiàn)自己，甚至也能帶動差生的積極性。

3、利用物質(zhì)性的獎勵來調(diào)動學(xué)生的積極性。

口頭表揚(yáng)能激發(fā)學(xué)生的積極性，但利用物質(zhì)獎勵更能使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望熱情高漲。作為獎勵的獎品最好是老師自己制作的東西，那樣學(xué)生會覺得更加有意義，更加有想拿到獎品的欲望。如：我利用自己繪畫的一些小動物、卡通等小孩子喜歡的畫來獎勵學(xué)生。這種方法促使了那些沒有興趣學(xué)習(xí)的學(xué)生把心思拉到了課堂中，課堂競爭氣氛濃厚，學(xué)生掌握的效果極佳。最后拿到畫的學(xué)生心里樂開了花，甚至非常有成就感。再次得到夸獎時，會更加讓他們提高學(xué)英語的興趣。

總之，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，必須因地制宜，根據(jù)地方性特點和小學(xué)生的性格特征，緊密聯(lián)系生活實際，采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取，才能充分激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心，從而縮小城鄉(xiāng)之間的差距，提高整個英語的教學(xué)質(zhì)量。

淺談小學(xué)英語教學(xué)中電教媒體運(yùn)用與創(chuàng)新精神培養(yǎng)

工作單位：桂花鎮(zhèn)柏墩中心小學(xué)

姓

名：晏 娟 性

別：女 通訊地址：柏墩小學(xué) 電話號碼：*** 郵政編碼：437100

第三篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

摘要：教育家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！庇纱丝梢娕d趣是最好的老師。在英語教學(xué)中，欲使學(xué)生學(xué)得積極主動，并達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的首要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。正因為如此，作為一名小學(xué)英語教師，該如何去看待興趣與英語教學(xué)的關(guān)系以及如何去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這正是一個值得探討的問題。因此，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的注意，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)過程的始終，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人。關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 小學(xué)生 英語 學(xué)習(xí)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心的重要心理因素，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的直接動力。興趣在教學(xué)活動中有著重要的意義，學(xué)生一旦有了興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對所學(xué)內(nèi)容必須理解、掌握的心理傾向，因而就學(xué)得十分積極主動而有成效。新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動要以學(xué)生為本，研究如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。因此，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情是學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵。

一、明確學(xué)習(xí)目的，自覺調(diào)動興趣。

使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的首要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)目的愈明確，學(xué)習(xí)態(tài)度愈積極，學(xué)習(xí)的積極性就愈高。大而言之，教師要有意識的讓學(xué)生明確掌握英語對國家的發(fā)展，社會的進(jìn)步所起的巨大作用，使之明確學(xué)習(xí)英語的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對英語知識的追求和向往，自覺調(diào)動興趣。小而言之，每堂課開始的時候，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目的，強(qiáng)調(diào)師生共同努力，去達(dá)到這堂課的教學(xué)目標(biāo)。

明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過給學(xué)生們介紹學(xué)習(xí)英語的重要性，再以日常生活中的運(yùn)用英語的事例加以說明，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)興趣，增強(qiáng)求知欲。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以讓學(xué)生明確一個時期內(nèi)或一節(jié)課的主攻對象，克服學(xué)習(xí)中的盲目性。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高興趣，而且是發(fā)揮學(xué)生主體作用的必要條件。

二，靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，學(xué)生表現(xiàn)出的態(tài)度越積極，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實際條件，個人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點、難點、關(guān)鍵性的知識，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發(fā)展了語言運(yùn)用能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學(xué)過的知識來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和新技能，從而產(chǎn)生正遷移，同時也要善于在學(xué)習(xí)新知識的同時，復(fù)習(xí)舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的多種感官同時運(yùn)用，強(qiáng)化對所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，取得理想的教學(xué)效果。

教師組織教學(xué)要從實際出發(fā)，按照英語教學(xué)的原則，“盡量使用英語，適當(dāng)使用母語；精講語言基礎(chǔ)知識，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力”；給學(xué)生創(chuàng)造各種語言環(huán)境，提供各種運(yùn)用英語的機(jī)會，讓學(xué)生充分接觸英語，運(yùn)用英語，力爭最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動狀態(tài)、主動觀察、主動思維、主動回答，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得；盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊。

三、深挖教材資源，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚(yáng)是出于同一個目的的愛護(hù)他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，教師必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛。比如唱一些英語歌曲，開展有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

四、趣化教學(xué)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古往今來，凡是教學(xué)上有所建樹的教師，無一例外的是：他們的課都讓學(xué)生著迷。作為一個教師要想學(xué)生對你的課產(chǎn)生興趣，并使這種興趣長久的保持，就必須充分挖掘出教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味因素，并輔導(dǎo)以多種多樣的教學(xué)形式。教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運(yùn)用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

英語課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、心口并用中學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)---學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語課堂上得以體現(xiàn)，文化背景知識得到更深層次的滲透。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的任務(wù)型教學(xué)法，更能增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師要充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加英語課的趣味性。

五、融洽師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古語說的好：“親其師而信其道。”小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與任課教師有很大的關(guān)系，他們佩服、喜歡任課教師，才會喜歡上他的課，才會對英語感興趣。在教學(xué)中，我認(rèn)為“愛”是情感誘導(dǎo)的根基，教師對學(xué)生的愛是教師實施教育教學(xué)的手段，是取得成功的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對教師的親近感，在課內(nèi)外真誠和藹地對待每個學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂帶給學(xué)生，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境，并做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。

著名的教育學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性?！笨傊?，興趣的激發(fā)，使學(xué)生的積極性提高了，也就是邁向了成功，就會收到良好的教學(xué)效果，也會使學(xué)生情不自禁地對英語產(chǎn)生求知欲，達(dá)到了教學(xué)的目的。師生關(guān)系是以基本的人生觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。

教師要努力得到學(xué)生的認(rèn)可，以真誠的愛去對待他們，尊重學(xué)生的人格，特別是對待學(xué)困生，態(tài)度要親切和藹，交流師生情感，多進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，營造寬松和諧的氛圍。通過評價來激發(fā)學(xué)生的求知欲，堅定其學(xué)習(xí)的自信心，避免挫傷這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造多種機(jī)會讓他們嘗到成功的喜悅。課堂上提問他們簡單的問題，一旦有了進(jìn)步立即當(dāng)眾表揚(yáng)，鼓舞情緒。對那些成績提高顯著的同學(xué)，更應(yīng)樹其為榜樣，增長他們進(jìn)步的勢頭。這也是增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)部動力的重要方法。

輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考并獲得知識，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，而且是師生雙方情感、思想的交流。師生關(guān)系是否融洽，直接影響學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動。教師在教學(xué)中注重情感的投入，要用自己真摯的情感傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重等情感信息，使學(xué)生不怕出錯，敢于開口講英語，并感到學(xué)習(xí)英語是一件很快樂的事，這樣學(xué)生就會和老師積極配合，教學(xué)就會取得事半功倍的效果。

六、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！睂W(xué)生因年齡特征的因素，學(xué)習(xí)興趣也不是穩(wěn)定的，持久不變的。一旦失去興趣，厭煩情緒就會隨之而來。因此開辟多種形式的第二課堂活動，就成了第一課堂的必要補(bǔ)充。

教師可以經(jīng)常性地編輯英語學(xué)習(xí)園地或辦英語壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美風(fēng)情知識講座等，還可適當(dāng)刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學(xué)生日記等；可以成立英語課外活動小組，開展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結(jié)合實際地組織英語競賽，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學(xué)生在這些活動中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長久保持學(xué)習(xí)英語的興趣。

課余時間應(yīng)該盡量讓學(xué)生感受到學(xué)英語的氛圍，教師可以通過開展多種多樣的課外活動來實現(xiàn)這一目的。如通過開展英語角的活動，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)英語的環(huán)境，活躍英語的氣氛，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，促進(jìn)學(xué)生們的思想交流和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的交流；教師也可以通過讓學(xué)生辦英語墻報的形式讓他們寫、擬、評英語墻報，豐富學(xué)生的知識儲存，提高應(yīng)用能力，使學(xué)生在潛移默化中得到教益。教師還可根據(jù)英語學(xué)科的特點，組織學(xué)生課外閱讀，收集資料，包括趣味故事，名人名言，英美習(xí)俗見聞等，讓學(xué)生互相傳閱。學(xué)生讀著自己編寫的手抄內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣大增。還可設(shè)計一些可行的課外活動游戲，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語“樂在其中”。通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用于實際，使學(xué)生認(rèn)識了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。

七、采用直觀教學(xué)法，活化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的興趣

多媒體在英語教學(xué)中的成功運(yùn)用，可以創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量；拓展了教學(xué)空間，有利于提高教學(xué)效率。教師一味僅靠書本、教鞭、粉筆傳道授業(yè)的套路，已跟不上現(xiàn)代英語教學(xué)發(fā)展的要求。教學(xué)內(nèi)容新穎是吸引學(xué)生注意力的前提條件，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有效地實現(xiàn)了這一切。多媒體英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)者可以通過虛擬課堂討論和角色扮演等多種手段模擬現(xiàn)實中的人際交流方式。多媒體英語教學(xué)將交際教學(xué)法與情景教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，在多媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境中為學(xué)生創(chuàng)造了互動交流的機(jī)會，在語言學(xué)習(xí)中提高跨文化交際能力。運(yùn)用多媒體輔助英語教學(xué)，無疑給學(xué)生提供了全方位、多渠道、最直接的聽覺、視覺感受，是教育發(fā)展的必然趨勢。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識活動的重要動力”。教育家烏申斯基說：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然經(jīng)過它才能進(jìn)來。”學(xué)習(xí)語言的最佳途徑就是置身于良好的語境中。采用多媒體英語教學(xué)，結(jié)束了單一文字教學(xué)局面，可以圖、文、聲、形并茂地傳授知識，可以看到生動的視覺背景，聽到高質(zhì)量的英語和音樂，提高學(xué)習(xí)興趣。

英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣。在英語課堂教學(xué)中，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，遵循教學(xué)規(guī)律，結(jié)合實際情況，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，這樣才能搞好更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而獲最佳教學(xué)效果，真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處。參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)生心理健康教育》鄭雪主編 暨南大學(xué)出版社

[2] 畢玉敏，1998年7月，試論多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，《廣東教學(xué)研究》

[3]何高大，《現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代外語教學(xué)》廣西教育出版社

[4]教育部：《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，北京師范大學(xué)出版社

[5]蘇霍姆林斯基，《給教師的建議》教育科技出版社 1984年版 [6]禹明，《新課程理念與小學(xué)英語課程改革》

[7]楊祥芬，《實施愉快教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣》中國冶金教育, 2005版

第四篇：淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

作者簡介：劉洪英，女，一九七二年七月生，小學(xué)高級教師，大專學(xué)歷，在大方縣沙廠中心小學(xué)任教，多年的教學(xué)中積累了一定的經(jīng)驗。

通信地址：貴州省大方縣沙廠中心小學(xué)。

郵

編：551619

電

話：0857----5670152

文

摘：農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是英語教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師可從以下方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

一、用愛心啟迪學(xué)生心靈。

二、創(chuàng)設(shè)語言情景。

三、創(chuàng)設(shè)問題情景。

1、用實物創(chuàng)設(shè)情景。

2、多媒體教學(xué)激趣。

四、活躍課堂氣氛。

1、游戲激趣。

2、兒歌激趣。

3、表演激趣。

關(guān)鍵詞：

培 養(yǎng)

學(xué)習(xí)

英

語

興 趣

愛因斯坦曾說過︰“在課堂教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以說是教學(xué)成敗的關(guān)鍵?！薄缎W(xué)英語課程教學(xué)基本要求試行》規(guī)定，小學(xué)階段英語課程的目的的頭一條就是：“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。”可見英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。

英語作為當(dāng)今世界科技文化交流的重要語言之一，受到了前所未有的重視，從2001年秋季學(xué)期開始，進(jìn)入小學(xué)三年級的孩子們都已經(jīng)開設(shè)英語課。小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的啟蒙教育，是為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的教育。因此，小學(xué)生是否對學(xué)習(xí)英語感興趣，直接影響今后的英語學(xué)習(xí)。然而，對農(nóng)村對孩子來說。英語是一個新奇的事物。每個剛接觸英語的學(xué)生都有著強(qiáng)烈的好奇心，隨著時間的推移，如果他們在班上接受得教慢，或者他們在學(xué)習(xí)中遇到困難不能解決的話，他們的興趣就會消失。作為小學(xué)英語教師。我們應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。那么。怎樣才能讓學(xué)生喜歡你所教的知識，主動和你親近。從而培養(yǎng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

一﹑教師的愛是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。

熱愛學(xué)生是教師最基本的職業(yè)道德。最優(yōu)秀的教師首先是熱愛學(xué)生且能幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心。教師對學(xué)生的愛是博大無私的，是面對每一個學(xué)生的。那些對學(xué)習(xí)有困難、無興趣或存在種種問題的學(xué)生更需要教師的愛。教師的愛能啟迪學(xué)生的心靈，能激發(fā)學(xué)生做人的尊嚴(yán)，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣離不開教師的愛。

二、從身邊熟悉的人或事物的單詞開始，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)英語的趣味性。

新一輪課程倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教學(xué)策略，目的在于使學(xué)生擁有豐富的直接經(jīng)驗?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)造盡量真實的語言情景，組織具有交際意義的語言實踐活動，向多元智能化發(fā)展。英語教師作為實施新課程的主體，應(yīng)學(xué)會如何巧妙自然地寓英語學(xué)習(xí)于生活體驗之中。在日常生活中,某些標(biāo)志性的字母或單詞,學(xué)生自認(rèn)為很熟悉,但事實上由于受到知識的局限，他們的“熟悉”只不過是一些膚淺的認(rèn)識,例如:買服裝時,標(biāo)有“S”字樣的是小號，標(biāo)有“L”字樣的是大號，許多電器上標(biāo)有“on”字樣是開，標(biāo)有“off”的字樣是關(guān)，在一些公共場所，標(biāo)有“No愛

Parking ”意為禁止停車、“No Spitting ”意為禁止似的隨地吐痰等。據(jù)此，老師如何抓住學(xué)生的這種心態(tài)，就相關(guān)的英語知識提出實質(zhì)性的問題，無疑會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)問題情景，激起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

喬姆斯提出的LAD理論解釋了兒童在語言習(xí)得過程中具有主動性和創(chuàng)造性的特點。然而，語言學(xué)習(xí)最怕的是缺乏情景的主動局面，情景是學(xué)習(xí)語言的保障。根據(jù)由具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律，在教學(xué)中使用直觀的教學(xué)手段，充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，最大限度地將已學(xué)過的句型和對話融于其中，使學(xué)生對所學(xué)的詞組、短語、語法等內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)實踐，在實踐中檢驗自己的語言能力，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，還能在學(xué)生頭腦中形成深刻的印象，收到較好的效果。

1、運(yùn)用實物創(chuàng)設(shè)情景是最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的手段。如在講小學(xué)英語﹙PEP﹚四年級上冊第五單元（What Would You Like……？﹚時，結(jié)合教材巧設(shè)情景，把講臺作為柜，準(zhǔn)備好水果、香蕉、牛奶等貨物，師生分別扮演“售貨員”和“顧客”進(jìn)行“購物”情景會話。這樣使學(xué)生很快掌握了“Would you like……”“I would like……”等句型。運(yùn)用多媒體教學(xué)激起學(xué)生興趣。多媒體教學(xué)最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：一件課件會讓學(xué)生在美的享受中學(xué)到知識；一張幻燈片會讓學(xué)生獲得知識的直觀；如在學(xué)習(xí)小學(xué)英語（PEP）三年級下冊第六單元（At the zoo）時，通過查找一些卡通的動物圖片和錄制一些動物的叫聲，借助音樂媒體可以彌補(bǔ)教室空間的局限性，將生活臵身于課堂教學(xué)之中，有效地渲染課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然而又不易遺忘。

四、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興奮點不斷轉(zhuǎn)換，不至于出現(xiàn)因疲勞而厭倦的現(xiàn)象，才能保持不衰的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，兒童的自控力較差，能持續(xù)于某一事物的興趣時間一般不會太長。針對這一特點，教師教學(xué)要善于運(yùn)用多種技巧，活躍課堂氣氛，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、游戲激趣。小學(xué)生具有愛說愛動的特點，采取游戲的方法便可以達(dá)到鞏固生詞、訓(xùn)練聽力和口語的目的，同時還可以活躍課堂氣氛。如接力傳話游戲：分小組，教師低聲告訴每組第一排學(xué)生一個重要的句型或單詞，接著由第一人依次向后傳遞這句話，直至每組最后一人，最后一人說出傳遞內(nèi)容。每組第一人或教師核對最后一人所說內(nèi)容正確與否，傳遞快而準(zhǔn)的為優(yōu)勝組。還有單詞接龍游戲、聽音畫圖游戲、猜動作游戲等。在英語課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些小游戲，能吸引學(xué)生主動參加課堂語言實踐活動，使教學(xué)生動、豐富、讓每一名學(xué)生都積極參與到課堂學(xué)習(xí)之中。

2、兒歌激趣。英語兒歌曲調(diào)優(yōu)美，旋律動聽，深受小學(xué)生的喜愛。在課堂上恰到好處地運(yùn)用英語歌曲，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，使課堂張馳有序，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、表演激趣。表演的過程是一個創(chuàng)造性運(yùn)用語言的過程，也是全班同學(xué)施展才華的過程，使每個學(xué)生都得到了一次英語語言實踐的機(jī)會，中國人學(xué)外語最缺少的就是真實的語言環(huán)境，而表演正彌補(bǔ)了這種不足。表演是小學(xué)生喜聞樂見的形式，也是一種很好的學(xué)習(xí)實踐方法。通過表演，學(xué)生能夠提高創(chuàng)造性運(yùn)用語言的能力。因此，我嘗試讓學(xué)生進(jìn)行有規(guī)模的課本劇表演活動，每上完一個單元安排學(xué)生進(jìn)行一次會話表演，并要求學(xué)生在課外以小組為單位分角色、背臺詞、走場子……這樣，在輕松的語言環(huán)境中學(xué)生靈活地運(yùn)用了所學(xué)的語言。

總之，作為新世紀(jì)的教育工作者，面對新課程實施，必須對教育事業(yè)滿腔熱忱。在英語教學(xué)中善于運(yùn)用情感性、鼓勵性、趣味性和直觀性等教學(xué)藝術(shù)去感染學(xué)生，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

參考書目：《新課程理年念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計小學(xué)英語》、全日制義務(wù)教育 普通高級中學(xué)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）、高等教育出版社《小學(xué)英語教學(xué)法》

第五篇：談農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[定稿]

談農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

會寧縣新莊鄉(xiāng)中心小學(xué)趙有霞

興趣是推動學(xué)習(xí)的最強(qiáng)大的動力，是學(xué)習(xí)知識和發(fā)展智力的首要條件。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就會越高，學(xué)習(xí)效果就會越好。在小學(xué)階段，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中很重要。作為一名小學(xué)英語教師應(yīng)該如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？在“甘肅省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”中有些學(xué)員也非常關(guān)心此問題，在大家交流自己看法的時候，觀點較多，參差不齊，各有所見。下面是我個人在具體教學(xué)中的一些看法和想法，僅供專家、同仁批評、指正，以助我工作一臂之力，不勝感激。

一、營造民主、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍

曾有為學(xué)者指出：良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是英語教學(xué)成功的主要因素。愉快教學(xué)是學(xué)生興趣增加的主要保證，情感激勵是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力保障。在教學(xué)過程中，教師要以飽滿的熱情和富有激勵性的語言去感染學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個不怕犯錯的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如說，給學(xué)生唱英文歌曲、朗誦英語小故事、自由交談的環(huán)境，允許學(xué)生犯錯誤，可以漢英交雜，相互糾錯，創(chuàng)造出讓生聽說讀寫的欲望滋生的課堂，使每一個學(xué)生都有動口、動手、動腦的機(jī)會。課堂上，教師要常把good/very good掛在嘴角邊，常把微笑、默許、贊揚(yáng)的鼓勵眼神傳給學(xué)生，使每位學(xué)生參與其中、樂在其中，有所收獲。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語課堂上，要重視師生情感的積極交流，這樣，學(xué)生才能大膽的開口學(xué)英語、說英語。比如，在教學(xué)中善于運(yùn)用多表揚(yáng)、少批評的手段，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)愛學(xué)生，多些微笑、表揚(yáng)，讓學(xué)生克服過去怕老師的現(xiàn)象。只有在這種和諧的氛圍之下，方可激起學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)中，要真愛每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生。如此，學(xué)生學(xué)生才會把教師的愛遷移到學(xué)習(xí)之中去，課堂才會達(dá)到高效。

三、充分利用多媒體營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

21世紀(jì)是一個全球化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的知識經(jīng)濟(jì)時代。緊隨信息技術(shù)的高速發(fā)展，在小學(xué)英語教學(xué)中廣泛的運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以給課堂提供很多便利。多媒體技術(shù)打破了傳統(tǒng)的“一只粉筆一張嘴”的限制，利用多媒體技術(shù)可以模擬現(xiàn)實，從視覺、聽覺、觸覺等方面對學(xué)生進(jìn)行多感官的綜合刺激，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如在教學(xué)過程中，播放一些英文歌曲，學(xué)生在欣賞的過程中會不由自主的歌唱。這樣不僅提高了學(xué)生的聽說能力，也極大提高了學(xué)生的語感。同時利用學(xué)生愛看動畫片的特點，讓學(xué)生看一些《歡樂學(xué)英語》、《獅子王》等的動畫片，這些動畫片內(nèi)容豐富，語言地道通俗，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的動態(tài)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個習(xí)得語言的自然環(huán)境，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

總之，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不高是農(nóng)村學(xué)校普遍存在的問題，要提高小學(xué)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，這不是一朝一夕的事，而是需要廣大教育工作者堅持不懈的努力，這就需要我們利用基地培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)的大好機(jī)會，用心去交流、去探索。