第一篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習興趣的研究

《如何培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習興趣的研究》

結(jié)題報告

五道溝鎮(zhèn)中心小學(xué)

一、研究背景

隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟活動的全球化，作為全球通用的英語已經(jīng)日益成為我國對外經(jīng)濟和國際交往的重要工具，《英語課程標準》指出：“基礎(chǔ)教育階段的目標是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用的能力?！薄耙獮閷W(xué)生提供自主學(xué)習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)自我的空間?！边@里的“機會”和“空間”無疑是指學(xué)生學(xué)習的語言環(huán)境和興趣。因為眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師。

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、概念界定

1．“學(xué)生英語學(xué)習興趣”就是指學(xué)生已經(jīng)形成的從事英語學(xué)習活動的實際傾向。教育學(xué)和心理學(xué)的研究都表明：興趣可以提高學(xué)習的積極性，使學(xué)生愿意在某些方面多下些工夫，得到更多的知識。

2．本課題可以界定為：以《英語課程標準》（實驗稿）為依據(jù)，從學(xué)生學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式，探索提高學(xué)生英語學(xué)習興趣，促進學(xué)生綜合語言運用能力發(fā)展的新途徑。

三、研究目的

小學(xué)英語興趣教學(xué)研究，旨在通過教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法等方面的研究和探索，以迎合農(nóng)村小學(xué)生性格心理特征為起點，致力尋求適合農(nóng)村小學(xué)生心理、思維特征的小學(xué)英語教學(xué)方法和模式。實現(xiàn)培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習興趣，幫助農(nóng)村學(xué)生掌握適合各自特點的主動學(xué)習方法的教學(xué)目標。分析和研究英語教學(xué)過程興趣化的可行性和主要實施方法，以及興趣化教學(xué)對教師能力素質(zhì)的要求。力求從根本上為提升農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量探索一條切實可行、效果明顯的興趣化教學(xué)道路。

四、研究意義

1．有利于探索小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)規(guī)律和課堂教學(xué)有效的策略、方式和方法，切實提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

2．有利于創(chuàng)造良好的學(xué)習英語的語言環(huán)境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性；保持持久的學(xué)習興趣，為其進一步乃至終生學(xué)習英語打下一個良好的基礎(chǔ)；

3．有利于提高英語教師教育理念、教學(xué)技能、教學(xué)研究等綜合素質(zhì)，成為研究型的教師，促使教師專業(yè)知識的發(fā)展；

4.有利于校本教研的開發(fā)和研究，形成教師獨特的教學(xué)風格，提高學(xué)校的整體的英語教學(xué)水平。

5.進一步探索學(xué)生喜歡英語課的原因，挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習因素，包括智力因素和非智力因素；了解這個階段學(xué)生的心理和生理特點，這個階段學(xué)生語言發(fā)展的特點，了解這個階段外語學(xué)習的基本特點。

6.進一步探索在課堂上創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習氛圍的有效的辦法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和自覺性；

7.進一步探究如何保持學(xué)生學(xué)習英語長久的學(xué)習興趣，為其進一步學(xué)習英語奠定良好的基礎(chǔ)。

五、理論依據(jù)

1.人本主義學(xué)習觀：教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生對自我的理解。學(xué)生則通過實際參加學(xué)習活動，進行自我發(fā)現(xiàn)、自我評價和自我創(chuàng)造，從而獲得有價值、有意義的經(jīng)驗。

2.《小學(xué)英語課程標準》指出，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點，有利于引起學(xué)習興趣，產(chǎn)生求知欲。

3.現(xiàn)代教學(xué)論指出：課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，要堅持全面發(fā)展，強調(diào)教學(xué)目標的全面性，改變教學(xué)單純傳授知識、技能的片面性。

六、研究目標

（1）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神。

（2）以學(xué)生“樂學(xué)、會學(xué)、會用”為指導(dǎo)思想，力求探索以興趣教學(xué)貫穿課堂的教學(xué)流程：激發(fā)興趣--輸入信息--實踐應(yīng)用--體驗成功。不斷探索改進教學(xué)方法，采取多種教學(xué)形式和手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個生動、緊張而又愉快的學(xué)習環(huán)境，力求英語課堂教學(xué)形象化，趣味化，交際化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。

七、研究內(nèi)容

1.如何創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的英語學(xué)習氛圍，保護興趣的研究。2.如何采用靈活多樣的教學(xué)方法和策略，增強興趣的研究。3.如何全面對學(xué)生發(fā)展性評價，帶動興趣的研究。

4.如何發(fā)揮學(xué)生自主、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，發(fā)展興趣的研究。

八、研究方法

經(jīng)過商討決定，在研究的過程中，我們采用的方法既符合研究的規(guī)律，又具有很強的操作性，其方法具體如下：

1.分析研究法: 深入分析新課程標準和英語教材，總結(jié)其特點，同時，關(guān)注國內(nèi)外英語教育發(fā)展動態(tài)，收集和分析相關(guān)方面的文獻資料，為后面研究策略打下基礎(chǔ)。

2.比較研究法：將新舊課堂從各方面進行對比研究，找到適合小學(xué)生感興趣的英語學(xué)習方式。

3.調(diào)查問卷研究法：把學(xué)生的意見和困惑集中起來，進行分析整理，并逐一解決。4.實踐研究法：開展英語公開課評選和觀摩活動，并進行認真討論，撰寫教學(xué)心得。5.個案研究法：通過個案研究，由點及面，了解教學(xué)狀況，總結(jié)教學(xué)策略。

6.文獻法：在課題研究中積極查閱相關(guān)資料，了解與本課題有關(guān)的理論，掌握本課題發(fā)展動態(tài)，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實自己的研究。

九、研究的步驟

(一)準備階段（2015年5月—2015年7月）成立研究小組, 通過對學(xué)生和教師的問卷調(diào)查，了解學(xué)生和教師對于如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣的看法, 通過聽課，觀察和分析學(xué)生在課堂上的學(xué)習行為、教師在課堂上的教學(xué)行為和課堂活動安排三方面的情況，得出現(xiàn)階段小學(xué)英語課堂的現(xiàn)狀。重點學(xué)習研究新舊課堂在目標、理念、教學(xué)方法、師生活動等方面的不同之處，認真領(lǐng)會新課程精髓。制定課題的研究方案。

（二）實施階段（2015年8月—2015年12月）

實施課題的研究方案，根據(jù)相關(guān)理論和調(diào)查得出的現(xiàn)狀提出大致的策略。就如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣提出策略，并在實施過程中進行不斷地補充和改進。通過聽課、評課和分析，將實驗班和普通班在如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣方面進行對比，檢驗策略的有效性。同時兼顧從教學(xué)反饋方面來檢測策略的有效性。小組成員根據(jù)各自承擔課題的研究內(nèi)容圍繞本課題進行深入研究與實踐，并及時撰寫實驗反思，交流感悟等實驗成果。多次組織觀摩活動和課題研討會，及時分享各人的研究心得并進行行之有效的討論、交流。

(三)深化研究階段（2016年1月—2016年3月）建立以活動課為主的課堂教學(xué)新模式。

（四）總結(jié)與推廣階段（2016年4月—2016年7月）

總結(jié)提高學(xué)生英語學(xué)習興趣的策略，撰寫教學(xué)論文、教學(xué)案例等。完成結(jié)題報告。搜集課題成果資料，撰寫《如何培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習興趣的研究》課題研究報告，申請課題成果鑒定。

十、研究措施

1．同行研討，切磋交流。

2．制定不同的教學(xué)計劃。

第二篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習興趣

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習興趣

摘要：教育家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！庇纱丝梢娕d趣是最好的老師。在英語教學(xué)中，欲使學(xué)生學(xué)得積極主動，并達到良好的學(xué)習效果，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣是至關(guān)重要的。《英語課程標準》中明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的首要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。正因為如此，作為一名小學(xué)英語教師，該如何去看待興趣與英語教學(xué)的關(guān)系以及如何去激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，這正是一個值得探討的問題。因此，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的注意，進而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣貫穿于教學(xué)過程的始終，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人。關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 小學(xué)生 英語 學(xué)習興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生進取心的重要心理因素，學(xué)習興趣是學(xué)生在心理上對學(xué)習活動產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動學(xué)生積極主動學(xué)習的直接動力。興趣在教學(xué)活動中有著重要的意義，學(xué)生一旦有了興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對所學(xué)內(nèi)容必須理解、掌握的心理傾向，因而就學(xué)得十分積極主動而有成效。新課改強調(diào)教學(xué)活動要以學(xué)生為本，研究如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣尤為重要。因此，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情是學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵。

一、明確學(xué)習目的，自覺調(diào)動興趣。

使學(xué)生明確學(xué)習目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情的首要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習目的愈明確，學(xué)習態(tài)度愈積極，學(xué)習的積極性就愈高。大而言之，教師要有意識的讓學(xué)生明確掌握英語對國家的發(fā)展，社會的進步所起的巨大作用，使之明確學(xué)習英語的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對英語知識的追求和向往，自覺調(diào)動興趣。小而言之，每堂課開始的時候，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)與學(xué)習目的，強調(diào)師生共同努力，去達到這堂課的教學(xué)目標。

明確學(xué)生的學(xué)習目的、確定學(xué)習目標，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過給學(xué)生們介紹學(xué)習英語的重要性，再以日常生活中的運用英語的事例加以說明，使學(xué)生明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，激發(fā)興趣，增強求知欲。確定學(xué)習目標，可以讓學(xué)生明確一個時期內(nèi)或一節(jié)課的主攻對象，克服學(xué)習中的盲目性。這不僅可以增強學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性，提高興趣，而且是發(fā)揮學(xué)生主體作用的必要條件。

二，靈活運用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵。教學(xué)方法的恰當選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，學(xué)生表現(xiàn)出的態(tài)度越積極，教學(xué)效果當然也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實際條件，個人的教學(xué)風格和特長，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點、難點、關(guān)鍵性的知識，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發(fā)展了語言運用能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學(xué)過的知識來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習新知識和新技能，從而產(chǎn)生正遷移，同時也要善于在學(xué)習新知識的同時，復(fù)習舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的多種感官同時運用，強化對所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學(xué)效果。

教師組織教學(xué)要從實際出發(fā)，按照英語教學(xué)的原則，“盡量使用英語，適當使用母語；精講語言基礎(chǔ)知識，著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力”；給學(xué)生創(chuàng)造各種語言環(huán)境，提供各種運用英語的機會，讓學(xué)生充分接觸英語，運用英語，力爭最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習英語過程中的主動狀態(tài)、主動觀察、主動思維、主動回答，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得；盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊。

三、深挖教材資源，調(diào)動學(xué)習興趣

青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學(xué)習。

小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，教師必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此教師應(yīng)適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊屗麄冏杂傻厥┱箓€性，激發(fā)他們學(xué)習英語的興趣，學(xué)習內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強。

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣影響極大，教師的責任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛。比如唱一些英語歌曲，開展有趣的復(fù)習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

四、趣化教學(xué)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的學(xué)習興趣

古往今來，凡是教學(xué)上有所建樹的教師，無一例外的是：他們的課都讓學(xué)生著迷。作為一個教師要想學(xué)生對你的課產(chǎn)生興趣，并使這種興趣長久的保持，就必須充分挖掘出教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味因素，并輔導(dǎo)以多種多樣的教學(xué)形式。教師對學(xué)習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣，從而實現(xiàn)教學(xué)目標，達到教學(xué)目的。

英語課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、心口并用中學(xué)習興趣增強。學(xué)生學(xué)習英語的終極目標---學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語課堂上得以體現(xiàn)，文化背景知識得到更深層次的滲透。新課程標準提倡的任務(wù)型教學(xué)法，更能增強小學(xué)生學(xué)習英語的積極性。教師要充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加英語課的趣味性。

五、融洽師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

古語說的好：“親其師而信其道。”小學(xué)生學(xué)習英語的興趣與任課教師有很大的關(guān)系，他們佩服、喜歡任課教師，才會喜歡上他的課，才會對英語感興趣。在教學(xué)中，我認為“愛”是情感誘導(dǎo)的根基，教師對學(xué)生的愛是教師實施教育教學(xué)的手段，是取得成功的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對教師的親近感，在課內(nèi)外真誠和藹地對待每個學(xué)生，把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學(xué)生，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境，并做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結(jié)、友愛、共同進步的良好關(guān)系。

著名的教育學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性?！笨傊?，興趣的激發(fā)，使學(xué)生的積極性提高了，也就是邁向了成功，就會收到良好的教學(xué)效果，也會使學(xué)生情不自禁地對英語產(chǎn)生求知欲，達到了教學(xué)的目的。師生關(guān)系是以基本的人生觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。

教師要努力得到學(xué)生的認可，以真誠的愛去對待他們，尊重學(xué)生的人格，特別是對待學(xué)困生，態(tài)度要親切和藹，交流師生情感，多進行鼓勵和表揚，營造寬松和諧的氛圍。通過評價來激發(fā)學(xué)生的求知欲，堅定其學(xué)習的自信心，避免挫傷這部分學(xué)生學(xué)習的積極性，創(chuàng)造多種機會讓他們嘗到成功的喜悅。課堂上提問他們簡單的問題，一旦有了進步立即當眾表揚，鼓舞情緒。對那些成績提高顯著的同學(xué)，更應(yīng)樹其為榜樣，增長他們進步的勢頭。這也是增強學(xué)生內(nèi)部動力的重要方法。

輕松愉快的學(xué)習氛圍能使學(xué)生以愉快的心情進行學(xué)習、思考并獲得知識，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，而且是師生雙方情感、思想的交流。師生關(guān)系是否融洽，直接影響學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認知活動。教師在教學(xué)中注重情感的投入，要用自己真摯的情感傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重等情感信息，使學(xué)生不怕出錯，敢于開口講英語，并感到學(xué)習英語是一件很快樂的事，這樣學(xué)生就會和老師積極配合，教學(xué)就會取得事半功倍的效果。

六、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！睂W(xué)生因年齡特征的因素，學(xué)習興趣也不是穩(wěn)定的，持久不變的。一旦失去興趣，厭煩情緒就會隨之而來。因此開辟多種形式的第二課堂活動，就成了第一課堂的必要補充。

教師可以經(jīng)常性地編輯英語學(xué)習園地或辦英語壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美風情知識講座等，還可適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學(xué)生日記等；可以成立英語課外活動小組，開展學(xué)習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結(jié)合實際地組織英語競賽，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學(xué)生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學(xué)習英語的興趣。

課余時間應(yīng)該盡量讓學(xué)生感受到學(xué)英語的氛圍，教師可以通過開展多種多樣的課外活動來實現(xiàn)這一目的。如通過開展英語角的活動，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)英語的環(huán)境，活躍英語的氣氛，促進學(xué)生運用語言的能力，促進學(xué)生們的思想交流和學(xué)習經(jīng)驗的交流；教師也可以通過讓學(xué)生辦英語墻報的形式讓他們寫、擬、評英語墻報，豐富學(xué)生的知識儲存，提高應(yīng)用能力，使學(xué)生在潛移默化中得到教益。教師還可根據(jù)英語學(xué)科的特點，組織學(xué)生課外閱讀，收集資料，包括趣味故事，名人名言，英美習俗見聞等，讓學(xué)生互相傳閱。學(xué)生讀著自己編寫的手抄內(nèi)容，學(xué)習興趣大增。還可設(shè)計一些可行的課外活動游戲，使學(xué)生感到學(xué)習英語“樂在其中”。通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，使學(xué)生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學(xué)習英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而長久保持其對英語學(xué)習的興趣。

七、采用直觀教學(xué)法，活化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的興趣

多媒體在英語教學(xué)中的成功運用，可以創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量；拓展了教學(xué)空間，有利于提高教學(xué)效率。教師一味僅靠書本、教鞭、粉筆傳道授業(yè)的套路，已跟不上現(xiàn)代英語教學(xué)發(fā)展的要求。教學(xué)內(nèi)容新穎是吸引學(xué)生注意力的前提條件，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有效地實現(xiàn)了這一切。多媒體英語教學(xué)中，學(xué)習者可以通過虛擬課堂討論和角色扮演等多種手段模擬現(xiàn)實中的人際交流方式。多媒體英語教學(xué)將交際教學(xué)法與情景教學(xué)法有機結(jié)合，在多媒體的學(xué)習環(huán)境中為學(xué)生創(chuàng)造了互動交流的機會，在語言學(xué)習中提高跨文化交際能力。運用多媒體輔助英語教學(xué)，無疑給學(xué)生提供了全方位、多渠道、最直接的聽覺、視覺感受，是教育發(fā)展的必然趨勢。

蘇霍姆林斯基認為，“培養(yǎng)學(xué)習的興趣是推進學(xué)生進行復(fù)雜認識活動的重要動力”。教育家烏申斯基說：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然經(jīng)過它才能進來。”學(xué)習語言的最佳途徑就是置身于良好的語境中。采用多媒體英語教學(xué)，結(jié)束了單一文字教學(xué)局面，可以圖、文、聲、形并茂地傳授知識，可以看到生動的視覺背景，聽到高質(zhì)量的英語和音樂，提高學(xué)習興趣。

英語學(xué)習，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣。在英語課堂教學(xué)中，從培養(yǎng)學(xué)習興趣入手，遵循教學(xué)規(guī)律，結(jié)合實際情況，靈活運用教學(xué)方法，這樣才能搞好更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，從而獲最佳教學(xué)效果，真正把新課程標準提出的要求落到實處。參考文獻：

[1]《小學(xué)生心理健康教育》鄭雪主編 暨南大學(xué)出版社

[2] 畢玉敏，1998年7月，試論多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，《廣東教學(xué)研究》

[3]何高大，《現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代外語教學(xué)》廣西教育出版社

[4]教育部：《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標準（實驗稿）》，北京師范大學(xué)出版社

[5]蘇霍姆林斯基，《給教師的建議》教育科技出版社 1984年版 [6]禹明，《新課程理念與小學(xué)英語課程改革》

[7]楊祥芬，《實施愉快教育，培養(yǎng)學(xué)習興趣》中國冶金教育, 2005版

第三篇：淺談小學(xué)生英語學(xué)習興趣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生英語學(xué)習興趣的培養(yǎng)

培崀小學(xué) 張艷陽

興趣是小學(xué)生學(xué)習英語的主要動力，它使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習，教師要為學(xué)生營造寬松的學(xué)習環(huán)境，調(diào)動和維持他們的最佳情感狀態(tài)。如何提高學(xué)生學(xué)習興趣，完成新課程標準要求的任務(wù)，下面我就淺談實踐中的幾點感悟。

一、以游戲為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣游戲活動可以讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中順利掌握新知識，同時學(xué)生創(chuàng)造的自我表現(xiàn)。獨立性和積極的情感體驗也能在游戲中形成和發(fā)展起來，教師要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生實際的教學(xué)情景，內(nèi)容和方式盡量貼近學(xué)生的真實生活，唱兒歌、畫圖畫等方式都能有效地調(diào)動學(xué)生積極主動地參與學(xué)習活動。如在三年級教學(xué)水果單詞時，可讓學(xué)生聽老師的要求畫一畫有關(guān)水果，Draw an apple, colour it red。Draw an orange，colour it orange。通過聽畫等形式訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習氣氛，讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩。

二、運用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣英語教學(xué)中充分利用生動，形象逼真的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學(xué)生情緒上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運用語言，促進學(xué)生的語言能力及情感意志、創(chuàng)造力等整體發(fā)展，因此創(chuàng)造情境是十分重要的，在教學(xué)過程中，無論是呈現(xiàn)新知識還是鞏固復(fù)習舊知識，都應(yīng)使學(xué)生盡量在一種有意義的情境中進行。小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活，學(xué)習環(huán)境緊密聯(lián)系，便于“學(xué)”“用”結(jié)合，在教學(xué)過程中教師盡可能為學(xué)生學(xué)習語言創(chuàng)造環(huán)境。可利用圖片、實物，簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態(tài)，利用錄音等教學(xué)設(shè)備，利用游戲、歌曲、角色扮演等形式對學(xué)生實施直觀教學(xué)，使英語教學(xué)變得生動、形象。如在教學(xué)四年級下冊Unit 5 How much is it ？B Let’s talk和Read and write部分。讓一名學(xué)生扮演售貨員，另處兩名學(xué)生分別扮演媽媽和兒子進行購物。重點操練：Can I help you? Yes, I want a pair of ??。這樣，運用情境教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，讓學(xué)生在情境中學(xué)，在情境中用。

三、“以人為本”發(fā)揮學(xué)生主體作用，小學(xué)英語學(xué)習的對象是兒童，他們是小學(xué)英語課程的主體。課程應(yīng)把他們的現(xiàn)實生活作為依據(jù)，讓他們在學(xué)習中發(fā)揮自己的能動性去創(chuàng)造社會生活經(jīng)驗，因此學(xué)生通過課堂學(xué)習活動的“感知、體驗、實踐、參與和合作”等方式完成學(xué)習任務(wù)，從而獲得解決問題的能力。如在教學(xué)三年級下冊Unit 4 B, Let’s talk 部分內(nèi)容時，我讓學(xué)生充分扮演對話，讓學(xué)生熟練運用句型“Cam I have an apple, please？Certainly.”氣氛特別活躍。這樣一來，充分調(diào)動了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，成為學(xué)習的主人。

總之，英語學(xué)習，興趣是最好的老師，在英語教學(xué)中，精心設(shè)計游戲、音樂、詩歌、扮演角色等活動，使教學(xué)情趣化，寓教于趣，促使學(xué)生向著目標不斷進取。

第四篇：淺談小學(xué)生英語學(xué)習興趣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生英語學(xué)習興趣的培養(yǎng)

地址：河南省洛陽市教育局直屬第九小學(xué) 姓名：郝亞靜

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淺談小學(xué)生英語學(xué)習興趣的培養(yǎng)

摘要：小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)習興趣。提高小學(xué)生學(xué)習英語的學(xué)習興趣，能促進學(xué)生全身心地積極主動地投入到英語學(xué)習中，特別是相互交流的活動中去。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習環(huán)境；學(xué)習興趣；師生關(guān)系

興趣是最好的老師，是個體潛在的動力，它是推動學(xué)生探索知識和獲得能力的一種強有力的內(nèi)驅(qū)力。興趣的價值在于讓學(xué)生參與教學(xué)中得到樂趣。教學(xué)實踐表明：越能讓學(xué)生發(fā)覺有趣或愉快的事物，越能激發(fā)參與學(xué)習的欲望。小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)習興趣。提高小學(xué)生學(xué)習英語的學(xué)習興趣，能促進學(xué)生全身心地積極主動地投入到英語學(xué)習中，特別是相互交流的活動中去。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習英語的興趣呢？筆者在實踐中有幾點體會。

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習產(chǎn)生興趣。運用情境進行教學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習情緒，可以使學(xué)生有如置身于英語學(xué)習的世界里，有比較真實的感覺，讓每個學(xué)生更好地學(xué)習課程。在英語課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法的方法有很多種，如：實物、圖片、幻燈、錄像、多媒體、表演等。比如，在傳授新語言知識時，教師邊說英語邊做動作和表情，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中邊玩邊說英語，課堂氣氛很活躍，極大調(diào)動了他們學(xué)習英語的積極性。在教學(xué)動作類英語單詞時，我就利用這一特點邊教邊做動作，讓學(xué)生也邊說邊跟著我做動作。如：siwm，我就做游泳的動作；jump,我就跳；fly,我就做飛的動作；sing ,我就做唱歌；dance,我就跳舞；eat，我就作吃東西的動作；drink，我就作喝飲料的動作；cry,我就做哭的動作。在教一些形容詞的時候，我們也可以用豐富的表情和夸張的動作來導(dǎo)入，使學(xué)生真正身臨其境。如:cold,我就裝作很冷的樣子，邊說“cold”邊讓學(xué)生猜詞意；sad,我裝作很傷心的樣子，傷心地說“sad”;hungry,我就摸著肚子做饑餓的樣子說“hungry”等。這樣生動情景的創(chuàng)設(shè)，不僅使學(xué)生興趣盎然，學(xué)得輕松、學(xué)得快樂，我教得也輕松。

二、建立新型的師生關(guān)系，注重情感的培養(yǎng)。

俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”。一般說來，學(xué)生對某位教師喜歡、其課堂氣氛就會顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯，敢于開口說英語。首先，我們要尊重學(xué)生，作風要民主，建立一個平等的師生關(guān)系。對待我們的每一個學(xué)生，都應(yīng)該一視同仁。比如上課提問，我們不僅要向優(yōu)秀生提問，也應(yīng)該關(guān)注后進生，可以提示引導(dǎo)他們回答問題。要讓每一個學(xué)生覺得他是這個課堂的一分子，他應(yīng)該認真、主動、快樂地學(xué)習。其次，我們不僅是學(xué)生的老師，還應(yīng)該是學(xué)生的朋友，甚至與學(xué)生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，達到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。在我所教的二年級班里就有個學(xué)生，由于基礎(chǔ)比較差，所以對英語不感興趣。我發(fā)現(xiàn)這個情況后，主動找他談心，經(jīng)過一個多月的交流以后，我成了他無所不談的朋友。英語成績也有了明顯的上升，就象他說的，由于喜歡老師，才喜歡上了英語，由于喜歡上了英語，才讓我的成績有了明顯的提高。

三、采用多種教學(xué)方法，提高興趣。

（一）運用歌謠進行教學(xué)。

說唱能力是兒童語言技能的重要方面，歌謠又以它詞句簡單、內(nèi)容生動、形式活潑、韻律優(yōu)美等特點深受孩子們的喜愛，將歌謠引入小學(xué)英語課堂，不僅便教利學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)兒童學(xué)習英語的興趣，還能開啟心智，發(fā)展學(xué)生的音樂、節(jié)奏智能，因此它可以是小學(xué)英語教學(xué)的有效形式。每一課的單詞串聯(lián)起來編成一個順口溜，便于學(xué)生記憶和朗讀。如：我在教顏色的單詞時，就編了這樣一個歌謠：我的名字是小黑，黑黑黑black，下面請我講給大家聽:天空、天空是藍色,blue、blue是藍色；云朵、云朵是白色，white、white是白色；太陽、太陽紅彤彤，red.red是紅色；交通燈:紅綠黃.red 停,green 行,yellow、yellow 等等等，這個歌謠不僅使所學(xué)的單詞串在了一起，讀起來朗朗上口，便于記憶，而且還滲透了遵守交通規(guī)則的情感意識。另外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，增強記憶力，降低難度，給課堂注入“興奮劑”，可以借助歌曲《兩只老虎》這首歌輔助教學(xué)，把歌詞套進音樂中，分段學(xué)唱，以唱促學(xué)，并在唱的同時輔以手勢或動作，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還能大大降低學(xué)習難度，增強記憶。

（二）把知識融入游戲進行教學(xué)。好說、好動、愛玩是孩子的天性，而當他們在做自己喜歡的事時，就會表現(xiàn)出極大的興趣。在教學(xué)的鞏固環(huán)節(jié)，游戲教學(xué)的優(yōu)越性尤為突出。在課堂上，每當學(xué)生聽到“做游戲”三個字，精神頭十足，注意集中，興趣大增。因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，遵循小學(xué)生的生理、心理規(guī)律，經(jīng)常開展一些競賽性、趣味性、啟發(fā)性較強的游戲，激勵學(xué)生進入“樂學(xué)”狀態(tài)，讓學(xué)生動起來，真正地變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。例如：“train game、finger game、Act and guess”等游戲。

四、巧妙使用多媒體手段，增強學(xué)習興趣。

小學(xué)生聽覺靈敏，善于模仿，具體形象思維好、善于想象，具有活潑好動的特點。針對學(xué)生的這一特點，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的逐步普及，教師可以借助多種媒體手段進行教學(xué)，錄音機的使用不僅令學(xué)生興趣大增，而且可幫助他們形成良好的語音、語調(diào)。如：教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學(xué)生仔細聽音，認真模仿，學(xué)習標準的語音語調(diào)。課件的制作也成了家常便飯，將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，促使學(xué)生提高注意力，既鍛煉了學(xué)生的口語能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維，增強印象。如：我在練習How many??can you see?時，分別制作了幾張動物、文具、玩具等幻燈片，并在這些圖片的后面各打出數(shù)詞，給學(xué)生兩、三秒鐘時間觀察后，突然把這些數(shù)詞全部消失，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶用主句型展開了比賽競答。這些運用文本、圖片、動畫、聲音等多種多媒體教學(xué)手段，有效地整合聽、說、讀、寫等多方面的知識資源，使抽象的學(xué)習內(nèi)容具有直觀性、參與性、多樣性、靈活性和趣味性等特點；使學(xué)習環(huán)境多元化、立體化；非常符合兒童的心理發(fā)展特點, 不僅改變了學(xué)生的被動學(xué)習狀態(tài)，也容易引起學(xué)生烈興趣和求知欲,學(xué)習的內(nèi)在動機大大提高。

五、運用多中評價手段，增加學(xué)生的學(xué)習興趣。

增趣是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵一環(huán)。心理學(xué)家研究表明：孩子們的創(chuàng)造思維在輕松愉悅的氛圍中更加活躍開闊，而在緊張壓抑的環(huán)境中受到抑制。所以激勵性評價能增加孩子們的英語學(xué)習興趣。在課堂上，我們不要光看到的缺點，一味的批評學(xué)生，我們要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，經(jīng)常使用激勵性，鼓勵性語言。即使是一點一滴的進步，我們也要看到眼里，只有教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予正確的評價和鼓勵，才會使他們感受到成功的光榮，同時產(chǎn)生積極學(xué)習的動力。每次當學(xué)生看到老師一些贊許的目光，他們的學(xué)習興趣也就會有效地激發(fā)出來，聽到老師一些肯定的話語，可以使同學(xué)們精神一震，其他的學(xué)生也會在無形中受到鼓舞，并積極地參與到課堂活動中來。另外，為了能長期保持學(xué)生學(xué)習英語的興趣，對表現(xiàn)好的同學(xué)，可以在他的書上蓋一個“五星”、”good”、或“great”的獎?wù)?，一周?nèi)累計一定數(shù)量的獎?wù)?，可以被評為“英學(xué)習小明星”；一月內(nèi)達到定數(shù)量的獎?wù)?，可以被評為“英語一月之星”的光榮稱號。

同時，為了鼓勵那些稍微后進的學(xué)生，刺激其學(xué)習的積極性，我們可以變通評價方法。如：在英語課堂上，紀律表現(xiàn)好的可以評為“紀律小明星”；字跡寫的端正漂亮的可以被評為“寫字小明星”；讀書讀得好的被評為“讀書小明星”等，這種不同的評價方法，可以使學(xué)生獲得一定的成功感，對英語的學(xué)習興趣大增，從而達到學(xué)習英語興趣永在的效果。

總之，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語興趣的手段和方法多種多樣，教師作為英語教學(xué)的組織者和主導(dǎo)者．應(yīng)該主動開拓進取。采取活潑、上進、扎實有效的教學(xué)方法，把學(xué)生帶進一個生動活潑的英語世界中來，從而讓學(xué)生真正地愛上英語，對它的興趣才能持續(xù)不變．這也是學(xué)生真正學(xué)好英語的關(guān)鍵所在。

第五篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習英語的興趣

如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習英語的興趣

【摘要】小學(xué)生學(xué)習英語要獲得成功首先要激發(fā)其學(xué)習興趣，調(diào)動其學(xué)習的主動學(xué)和積極性。激發(fā)與培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習興趣的策略為：提高教師素質(zhì)，樹立正確的育人觀；整合利用教材，充分做好授課準備；精心組織活動，調(diào)動學(xué)生主動參與；熟練運用資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；開展競賽比拼，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，使每個小學(xué)生都能夠輕松愉快地學(xué)習英語，熱愛英語。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué) 激發(fā)興趣 培養(yǎng)興趣

小學(xué)三年級至六年級的學(xué)生正處在9歲至12歲左右的少年時期，這個年齡段的孩子具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點，他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣；他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯誤，很少有羞怯感；他們的身體各部分器官還在發(fā)育，尚未定形，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語調(diào)遠比成年人容易；他們的記憶力好，形象思維好……可以說在這個階段的兒童學(xué)習英語有著成人所不能比擬的時間節(jié)點優(yōu)勢。

但是，筆者通過一系列調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前仍不少學(xué)生對學(xué)習英語不感興趣。造成這種情況有多種因素，主要是教材的局限、語言環(huán)境差、教學(xué)設(shè)備條件有限等等，特別是教師在教學(xué)過程中沒有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，取而代之的是教師為了完成教學(xué)進度而進行的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生缺少了學(xué)習的主動性，失去了學(xué)習英語的興趣。我國古代著名的思想家、教育家孔子早在兩千年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。當學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣時，他們總是積極主動而且心愉快地投入學(xué)習。因此，解決問題的關(guān)鍵是要激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習英語的興趣，讓他們想學(xué)、樂學(xué)、自覺學(xué)、主動學(xué)，這樣就能最大程度的提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

一、提高教師素質(zhì)，樹立正確的育人觀

教師在教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，是教學(xué)內(nèi)容的制定者，教學(xué)節(jié)奏的掌控者，更是教學(xué)過程的實施者。因此教師要樹立正確的、先進的素質(zhì)教育觀念，使學(xué)生對英語學(xué)習產(chǎn)生興趣。

（一）不斷學(xué)習，提高素質(zhì)。教師要樹立素質(zhì)教育的觀念，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生個性的全面發(fā)展；要堅定為教育事業(yè)奮斗的職業(yè)理想，陶冶為人師表、樂于奉獻的職業(yè)道德；要不斷進修學(xué)習，提高文化科學(xué)基礎(chǔ)知識、學(xué)科專業(yè)知識、教育科學(xué)知識、心理學(xué)知識和語言學(xué)知識，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，具有適應(yīng)未來變化的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，只有具有這些人格魅力、專業(yè)技能，學(xué)生才能親其師，信其道，對教師所授學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）加強溝通，注重交流。教師的情緒對學(xué)生的熱情和興趣有很大的影響。良好的情緒能夠感染和引導(dǎo)學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和自信心，營造愉悅、和諧的學(xué)習氛圍。因此，在教學(xué)中，教師要注意用良好的情緒去感染學(xué)生。教師可以在課前微笑著向?qū)W生送上關(guān)切的問候，對學(xué)生在學(xué)習中取得的點滴進步做出積極的反饋，以此傳達教師對他們的關(guān)愛和信任，激發(fā)他們對教師的親近感和信賴感，進而激發(fā)他們學(xué)習的欲望和興趣；教師在教學(xué)過程中，要使自身處于學(xué)生中，以滿懷激情投入教學(xué)，使學(xué)生感到教師和他們的距離縮短了；教師可以將雙向交際與情景對話、討論等方法相結(jié)合，使師生間的交流速度加快，引發(fā)他們強烈的學(xué)習熱情，從而營造出一種躍躍欲試、積極向上的學(xué)習氣氛。

二、整合利用教材，充分做好授課準備

教師要謹記，我們所使用的課本教材不應(yīng)只是教學(xué)的全部內(nèi)容，教材應(yīng)該是可變的、發(fā)展的和開放的。因此，教師必須摒棄“教教材”的傳統(tǒng)觀念，樹立“用教材教”的教學(xué)思想，靈活整合使用教材。

（一）適當?shù)卦鰷p教材內(nèi)容。小學(xué)英語教材內(nèi)容有較大的靈活性和開放性，因而具有一定的彈性和伸縮性，這就要求教師根據(jù)自己的實際需要，對教材內(nèi)容進行適當?shù)厝∩岷脱a充，以使教材的內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實際生活。

（二）適當?shù)卣{(diào)整教學(xué)活動。教學(xué)活動同樣具有一定的彈性和伸縮性。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)校所處地區(qū)、學(xué)生英語水平、實際教學(xué)需要等，對教材中不太適合的活動進行替換調(diào)整。

（三）適當?shù)財U展教學(xué)步驟。教材中教學(xué)活動難度過高或過低的現(xiàn)象仍有存在，這就要求教師靈活多變，如果認為某個活動太難，就可以擴展活動的步驟，增加幾個準備性或提示性的步驟，從而降低活動難度；如果活動太容易，教師可以對原有的活動進行延伸。

（四）適當?shù)卣{(diào)整教學(xué)順序。教師要根據(jù)學(xué)生的認知特點、心理特點和教學(xué)實際情況，對教材內(nèi)容的順序進行適當?shù)恼{(diào)整，使其更符合學(xué)生的興趣和能力需要，更加貼近學(xué)生的實際生活，以引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習。

三、精心組織活動，調(diào)動學(xué)生主動參與

據(jù)研究表明，好動是小學(xué)生的天性，其注意力集中只可以保持15分鐘，根據(jù)這一特點，英語教學(xué)必須從枯燥無味的語言知識講解和死記硬背的學(xué)習模式中解脫出來。

（一）活動要有趣味性，吸引學(xué)生參加。教師在設(shè)計課堂活動時，要針對小學(xué)生好奇的特點，在課堂上穿插游戲、活動，能使原本較枯燥、機械的單詞學(xué)習和句型練習變得生動有趣。比如，默單詞比賽、單詞接龍，等等。

（二）形式要靈活多變，吸引學(xué)生參加。活動形式應(yīng)該精心設(shè)計，不能一成不變，要讓學(xué)生時時保持新鮮感。這樣他們的學(xué)習熱情才不會減退，學(xué)習興趣才能長久保持。比如，在教授新詞時，教師不但要利用實物、彩圖、頭飾、玩具等來呈現(xiàn)新知，還要結(jié)合實際，穿插運用故事、兒歌、順口溜等形式調(diào)動學(xué)生積極性。

四、熟練運用資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

新課標要求，小學(xué)英語教師不僅要能說流利的英語，還要學(xué)會充分利用各種課程資源，創(chuàng)設(shè)真實自然的英語環(huán)境，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點結(jié)合起來，讓學(xué)生敢說英語、愛說英語，打下良好的語音、語調(diào)和語感基礎(chǔ)，這才是從事起點教育的小學(xué)英語教師的責任所在。

（一）運用游戲、歌曲，營造輕松氛圍。比如，在學(xué)習數(shù)詞時，教師可以與學(xué)生玩數(shù)星星的游戲，游戲中，學(xué)生能積極參與老師的教學(xué)，給予很好的配合。學(xué)會數(shù)詞后，教師可以用藍貓學(xué)唱英文歌“The number song”進行知識的復(fù)習和鞏固，學(xué)生記得牢固，記得扎實，而且學(xué)得愉快、舒心。

（二）運用實物、圖片，展現(xiàn)直觀形象。比如，教師在教學(xué)水果生詞時，提前讓學(xué)生把自家的水果帶進課堂，如香蕉、蘋果、梨、橘子、芒果等，舉行一個“水果會”，再出示彩色圖片，讓學(xué)生分別說出是什么，并用I like....（水果），What about...（水果）？Do you like....（水果）反復(fù)操練。

（三）運用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)奇幻情景。利用多媒體創(chuàng)造生活情景、童話情景、外星情景等，吸引學(xué)生注意力，使他們輕松愉快地投入到學(xué)習中去。比如，在講“天氣”一課時，教師可以制作或下載相關(guān)課件，使學(xué)生同時感受春夏秋冬四季變化，這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能達到的。

五、開展競賽比拼，培養(yǎng)學(xué)生的成就感

小學(xué)生大都爭強好勝，針對這個特點，課堂上，教師可以經(jīng)常在小組之間，縱、橫之間，男孩和女孩之間展開各種形式的競賽活動：看誰讀得好、看誰唱得好、看誰畫得好、看誰反應(yīng)快等來刺激學(xué)生的競爭意思，使他們在比高低、爭第一的競爭勢態(tài)中進行學(xué)習，真正做到讓學(xué)生在競爭中學(xué)習，在學(xué)習中成長。對表現(xiàn)優(yōu)秀，取得進步的學(xué)生要多多加以鼓勵，給他們以信心和力量，讓他們大膽的讀和說，從而增強學(xué)習的興趣和自信心。

總之，英語學(xué)習，興趣為先。作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視激發(fā)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習英語的小主人。