第一篇：如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中歷史的學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中歷史的學(xué)習(xí)興趣

摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣不高的現(xiàn)象很普遍。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)歷史課堂教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，提高自己教學(xué)水平，聯(lián)系歷史學(xué)科的特點(diǎn)讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索歷史知識(shí)，把握事件聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史興趣。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)習(xí)興趣

教育家皮亞杰認(rèn)為，所有智力方面的工作都要依賴于興趣，可見，學(xué)生的主動(dòng)性在教學(xué)過(guò)程中是非常關(guān)鍵的。從心理學(xué)角度而言，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)入迷地去追求、去探索，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓其主動(dòng)的學(xué)習(xí)探索中獲得新知，是值得初中歷史教師不斷探索的一項(xiàng)課題。下面就如何讓學(xué)生認(rèn)真地聽講，談?wù)勛约旱囊恍┬牡谩?/p>

一、講究授課藝術(shù)是激發(fā)興趣的突破口

教師課堂教學(xué)成功與否，其標(biāo)志之一即看其講授的藝術(shù)（包括組織教學(xué)藝術(shù)和講授語(yǔ)言藝術(shù)），較高水準(zhǔn)的講授能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。從部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語(yǔ)言枯燥無(wú)味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學(xué)生聽，長(zhǎng)此以往，不但使本來(lái)就視歷史學(xué)習(xí)為“苦”的學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，而且也會(huì)引起“樂(lè)之者”的厭學(xué)情緒，這是一個(gè)值得歷史教育者引起注意的問(wèn)題。那么，如何講究講授藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？教師講解時(shí)，語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性至關(guān)重要，它是活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲的重要手段。學(xué)生只有對(duì)歷史產(chǎn)生了興趣，才會(huì)愉快、熱情、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。生動(dòng)有趣的講解，能撥動(dòng)人的心弦，陶冶人的情操，使聽者樂(lè)而不疲，越聽越有味道。歷史課內(nèi)容的過(guò)去性特點(diǎn)，決定了歷史教學(xué)的講解方法必須突出趣味性。要求教師在講解時(shí)運(yùn)用形象化的教學(xué)語(yǔ)言和直觀教具，把歷史人物和歷史事件生動(dòng)逼真地“再現(xiàn)”到學(xué)生面前，把學(xué)生的思維引到當(dāng)時(shí)的氛圍中，使其產(chǎn)生如臨其境，如見其人的感覺，激起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。要做到講解生動(dòng)有趣，引人入勝，并非一日之功。它要求教師必須具有廣博的知識(shí)，深厚的史學(xué)修養(yǎng)，并熟悉講解技巧，對(duì)課本內(nèi)容反復(fù)研讀，徹底消化，參考有關(guān)資料，精心選擇具體、真實(shí)、典型、短小的材料，加以濃縮、提煉和升華，形成講稿，課堂上才能做到繪聲繪色的講解。這種講解要求語(yǔ)言流暢、準(zhǔn)確、明白，飽含激情，樸實(shí)簡(jiǎn)潔，不嘩眾取寵。同時(shí)還要善于運(yùn)用語(yǔ)音的高低和強(qiáng)弱、說(shuō)話的速度和停頓，以引起學(xué)生的注意和思考。一般地說(shuō)，教師的聲音要響亮、清楚、悅耳，說(shuō)話的速度既不能太快，也不能太慢。對(duì)于一些重要問(wèn)題，要加重語(yǔ)氣，或有適當(dāng)?shù)耐ｎD，讓學(xué)生有思考的時(shí)間，講解時(shí)的聲調(diào)要隨著教材內(nèi)容的變化而抑揚(yáng)頓挫，切忌呆板、單調(diào)、平鋪直敘。，這樣才能大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣。

二、交流互動(dòng)，創(chuàng)造開心課堂

新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽眾?，F(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求老師改變過(guò)去“填鴨式”的教學(xué)方法，要求老師還給學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。因此，要根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。例如講好課文中的有關(guān)插圖，對(duì)引發(fā)學(xué)生興趣，增進(jìn)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。歷史彩圖、插圖具有直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，是歷史教材的重要組成部分，也是具體的史料，如能靈活運(yùn)用必會(huì)取得理想的教學(xué)效果。因此必須重視對(duì)歷史插圖的教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)歷史插圖的研究，發(fā)揮其在教學(xué)中的獨(dú)特作用。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)習(xí)到某一內(nèi)容時(shí)，如果適時(shí)對(duì)該部分的彩圖、插圖加以講解和指點(diǎn)則必然會(huì)有“推波助瀾”的效果。使學(xué)生的思想情感得以升華達(dá)到高潮?？梢越Y(jié)合運(yùn)用不同歷史階段相同方面的圖，來(lái)加深對(duì)歷史知識(shí)線索或?qū)ｎ}的理解。

三、創(chuàng)設(shè)歷史課堂教學(xué)情景，活躍課堂氣氛

教師在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下積極參與教學(xué)活動(dòng)。為此，備課時(shí)就根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難易程度不一，詳略要求有別的問(wèn)題，針對(duì)不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、學(xué)習(xí)能力，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件把教材上死板的歷史知識(shí)，生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，引起他們的共鳴和參與，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。比如：講到三國(guó)鼎立時(shí)，我組織學(xué)生模擬三國(guó)里著名人物現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話的小劇情。通過(guò)這種課堂情景的設(shè)置為學(xué)生的和諧成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)發(fā)展個(gè)性、創(chuàng)造性地運(yùn)用史實(shí)的廣闊天地。這種“創(chuàng)造”是指在特定的情境中，學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式重新運(yùn)用史實(shí)來(lái)表達(dá)個(gè)人的所見、所聞、所感、所想。學(xué)生們踴躍參與，提高了他們的興趣同時(shí)也培養(yǎng)了他們的能力。學(xué)生只有在參與的過(guò)程中才能鍛煉思維，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

雖然激發(fā)歷史學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達(dá)到的，但只要我們能正視學(xué)生的實(shí)際，從素質(zhì)教育的特點(diǎn)出發(fā)，積極探索教學(xué)捷徑，重視培養(yǎng)，就能激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚尊香.初中歷史探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與反思[J].新課程（中學(xué)）2015年08期.

第二篇：淺談初中歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談初中歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘 要：在初中歷史教學(xué)中，由于課程性質(zhì)決定初中歷史課課時(shí)量少，所以上好每一節(jié)課很關(guān)鍵。為了課堂教學(xué)氛圍、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和提高教學(xué)效率，采用多種教學(xué)方法，提高教師自身的人格魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué) 培養(yǎng) 興趣 效率

一直以來(lái)，初中歷史學(xué)科被歸為副科，導(dǎo)致歷史教學(xué)不僅不受學(xué)校的重視，家長(zhǎng)不重視，學(xué)生也不重視，歷史教學(xué)變成了一項(xiàng)很困難的工作，不管你怎樣去教，學(xué)生都不愿意去學(xué)，上課時(shí)紀(jì)律也不好。但從2011年起，我省進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，歷史學(xué)科納入了學(xué)業(yè)水平考試，所有教學(xué)科目不再有主副之分，所以歷史教學(xué)面臨著新的升學(xué)壓力。了活躍課堂教學(xué)氛圍和提高教學(xué)成效，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量?！芭d趣是最好的老師”！當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)入迷地去追求，去探索。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要想提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、上好第一節(jié)課，吸引學(xué)生的興趣

第一節(jié)課很重要，俗話說(shuō)，好的開頭是成功的一半。好的開始對(duì)日后的教學(xué)幫助非常之大，歷史課的第一印象關(guān)乎以后的教學(xué)成果，上好第一節(jié)課就會(huì)給學(xué)生留下好的印象，等待著上你的第二節(jié)課。假如第一節(jié)課上得很糟糕，沒(méi)法吸引學(xué)生，給學(xué)生留下不好的印象，學(xué)生就會(huì)給你這個(gè)老師不怎么樣的定論，也就失去了學(xué)習(xí)歷史的興趣。因此我們應(yīng)該采取各種方式吸引學(xué)生，抓住興趣點(diǎn)。具體如何抓？我認(rèn)為，針對(duì)第一節(jié)課，歷史老師應(yīng)該設(shè)計(jì)一節(jié)導(dǎo)言課，必須給學(xué)生講明幾個(gè)問(wèn)題：什么是歷史？為什么學(xué)歷史？怎樣學(xué)歷史？只有給學(xué)生灌輸學(xué)歷史很有用，學(xué)生才會(huì)從思想上重視歷史學(xué)科。[1]

二、采用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1.創(chuàng)設(shè)情景法

情景教學(xué)法在各科目中都是常用的一種教學(xué)方法，但在歷史科中可以說(shuō)是至關(guān)重要。因?yàn)楸普娴臍v史情景，能以豐富的情感感染人，以生動(dòng)的形象吸引人，使學(xué)生仿佛進(jìn)入歷史當(dāng)中。如講“鴉片輸入的嚴(yán)重危害”，我先描述鴉片輸入對(duì)百姓的毒害，展示吸食者本人及其家庭的悲慘遭遇。接下來(lái)進(jìn)一步分析鴉片輸入對(duì)國(guó)家的危害，并把它形容為“黑的進(jìn)來(lái)（鴉片輸入），白的出去（白銀外流），”并以林則徐上道光帝奏折中的懇切之詞來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)鴉片輸入嚴(yán)重危害的認(rèn)識(shí)：“（鴉片）流毒天下，則為害甚巨，法當(dāng)從嚴(yán)。若泄泄視之，是使數(shù)十年后，中原幾無(wú)可御敵之兵，且無(wú)可充餉之銀。”

2.點(diǎn)面交叉法

所謂“點(diǎn)”，就是歷史縱向和橫向聯(lián)系的交叉點(diǎn)，我上課時(shí)，往往抓住某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，談今論古，談古論今，或者談中國(guó)論外國(guó)，或談外國(guó)論中國(guó)。歷史課的教學(xué)點(diǎn)，還包括現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一些“熱點(diǎn)”和“焦點(diǎn)”問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生從歷史的角度去思考這些問(wèn)題。比如：在講七年級(jí)下冊(cè)《科舉制度》一課時(shí)，我就結(jié)合近年來(lái)的“國(guó)考”，分析“近年來(lái)公務(wù)員考試的利弊”，把歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生不感覺歷史枯燥無(wú)味，而是活鮮鮮的發(fā)生在我們的身邊?！盀槭裁幢緛?lái)是一種錄用考試，卻引來(lái)千軍萬(wàn)馬的“廝殺”？”用現(xiàn)實(shí)中的敏感話題，引起學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的能力，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣。從歷史的角度講現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是符合“洋為中用、古為今用”的教學(xué)原則的；其次，學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題比較關(guān)注，也感到比較困惑，如果我們從本學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行有說(shuō)服力的講解，利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，其效果將是不言而喻的。

3.比喻法

在初中歷史的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的困難：有些歷史概念、歷史術(shù)語(yǔ)艱澀難懂，有些歷史事件之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，他們會(huì)感到歷史過(guò)于“深?yuàn)W”從而“敬而遠(yuǎn)之”，那么怎樣才能揭開“深?yuàn)W”歷史的神秘面紗呢？比喻就是一種最好的手段，既要通俗易懂，又不能偏離主題，比如：中國(guó)近代史中的“出超”和“入超”比喻為“賺錢”和“虧本”，“門戶開放”比喻為“拼桌吃飯”等，我發(fā)現(xiàn)如果運(yùn)用得當(dāng)，學(xué)生更容易理解，事半功倍。

4.多媒體輔助

在信息化的時(shí)代，歷史課教學(xué)仿佛已經(jīng)離不開多媒體教學(xué)。它豐富的表現(xiàn)力、特有的感染力和形象性，可以營(yíng)造一種充滿趣味的、讓學(xué)生自覺參與并能夠同學(xué)生產(chǎn)生心靈呼應(yīng)的直觀教學(xué)情境。在實(shí)際教學(xué)操作中，充分利用豐富多彩的圖片和影視資料，與教材互相對(duì)應(yīng)，互相補(bǔ)充，構(gòu)成完整、系統(tǒng)的歷史教學(xué)體系。比如：大型歷史紀(jì)錄片《中國(guó)通史》在上中國(guó)古代史和近代史方面有很大幫助，從人類的起源到封建帝制的終結(jié)，講得非常好，具有很強(qiáng)的真實(shí)性和實(shí)用性，很多考古新發(fā)現(xiàn)還原的歷史現(xiàn)象得以在我們眼前展現(xiàn)，形象、生動(dòng)、發(fā)人深省。對(duì)于世界史而言，可以播放《大國(guó)崛起》都是不錯(cuò)的歷史紀(jì)錄片。能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)中去。

三、提高教師自身的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣

教師教育學(xué)生的一個(gè)重要方面就是用自己的言行去影響學(xué)生，教師人格魅力的影?力越大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就越大，他的意圖越容易貫徹，達(dá)到預(yù)期目的和教學(xué)效率的可能性也越大。提高教師的人格魅力從這些方面入手：教師要具備廣博的學(xué)識(shí)及敏銳的思維能力；要具備創(chuàng)新精神；要有準(zhǔn)確、豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力；要懷有愛心是最重要的。在教學(xué)過(guò)程中以民主、誠(chéng)懇的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以適合的方法引導(dǎo)學(xué)生。注意從學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，容易接受學(xué)生的合理建議，相信學(xué)生的能力，尊重學(xué)生的思想感情。用愛的態(tài)度去欣賞每一位學(xué)生，學(xué)生會(huì)變得更加可愛。

結(jié)語(yǔ)

關(guān)于如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣問(wèn)題，方法還很多，上面所談到的，是我課堂上的一些做法和體會(huì)，有一些還是十分粗淺的認(rèn)識(shí)?？傊?，在初中歷史教學(xué)中，我們必須豐富自身的知識(shí)內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取多種形式手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，定能將學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣培養(yǎng)起來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王振山.淺談初中歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].中學(xué)政史地：教學(xué)指導(dǎo)版，2011（8）：38-39.

第三篇：淺談對(duì)一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談對(duì)一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

朱雪珍 指導(dǎo)老師：郭秀娟

（國(guó)培計(jì)劃（2012）中西部項(xiàng)目置換研修培訓(xùn)河西學(xué)院小學(xué)數(shù)學(xué)研修班

武威市涼州區(qū)清源鎮(zhèn)中沙墩小學(xué) 甘肅武威733000）

摘 要 采取多種方法來(lái)喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生愿意走近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、談?wù)摂?shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象保持一定的好奇心。教師要抓住小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，做到根據(jù)兒童自身的特點(diǎn)，使學(xué)生能快樂(lè)學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣放在首位，使學(xué)生從剛接觸數(shù)學(xué)就熱愛數(shù)學(xué)，把激情融入數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

激發(fā)興趣

趣味性

動(dòng)手實(shí)踐

多元化

中圖分類號(hào)：G427

培養(yǎng)學(xué)生的興趣是激發(fā)學(xué)生自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù),提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?新課標(biāo)也指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考?！钡F(xiàn)在的小學(xué)生大部分對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥。在題海戰(zhàn)術(shù)的重壓下應(yīng)付學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生沒(méi)有數(shù)學(xué)基本思想方法，基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。更沒(méi)有探究數(shù)學(xué)的興趣。那么，如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

1、讓游戲走進(jìn)課堂使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)

心理學(xué)認(rèn)為：所謂興趣，就是人們對(duì)一定事物或活動(dòng)帶有積極情緒色彩的內(nèi)在傾向性。當(dāng)人們力求認(rèn)識(shí)某種事物，渴望從事某種活動(dòng)，并在其中獲得心里滿意感時(shí)，他就對(duì)該事物或該活動(dòng)有了興趣。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲的心理特點(diǎn)。我把數(shù)學(xué)課本改稱“游戲書”把數(shù)學(xué)課稱為“數(shù)學(xué)游戲課”。把做數(shù)學(xué)題改為做游戲，如開火車游戲，奪紅旗游戲，闖關(guān)游戲，聰明寶寶摘蘋果游戲等等。用撲克牌當(dāng)作教具、學(xué)具，練習(xí)口算。也可以自制數(shù)學(xué)卡片當(dāng)作游戲卡片玩。具體游戲方法是——每人做10張卡片，數(shù)字是100以內(nèi)的數(shù)，兩人可用數(shù)字卡片玩比大小，也可以四個(gè)人玩湊整數(shù)，前三人出一張卡片，第四人出的卡片與前三張卡片之和成整數(shù)，四張牌都是第四人的，還可在課堂上用卡片做加減法。這樣的課堂學(xué)生從心理上不恐懼?jǐn)?shù)學(xué)，在輕松愉悅的環(huán)境下玩中學(xué)，久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)有了興趣。

2、加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)知識(shí)由于抽象而顯得枯燥。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要適當(dāng)適時(shí)地采用教、學(xué)具和常見的實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生眼、口、手、腦并用,使學(xué)生在豐富感知的基礎(chǔ)上建立正確的概念，這有利于知識(shí)的理解和運(yùn)用，而且能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如一年級(jí)的數(shù)學(xué)有一節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)、短、大小、同樣多，比多少這些概念。對(duì)于比較長(zhǎng)和短，大和小，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了，但是對(duì)于“同樣多”這一概念必須建立在一一對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)上,學(xué)生在頭腦中很難確立這一概念。于是，教師伸出5個(gè)手指，讓學(xué)生通過(guò)觀察后也伸出和老師同樣多的手指，或在小組內(nèi)用學(xué)具擺出和老師伸出的手指同樣多的學(xué)具。通過(guò)這個(gè)直觀練習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)“同樣多”這一概念很快就理解了。再如教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》這一新課前，可采用讓學(xué)生玩七巧板的方法，將七巧板拼成各種幾何圖形，學(xué)生感到既好玩又新鮮。課堂上教師讓學(xué)生觸摸各種圖形的表面，初步感知“面”的不同，同桌互相交流自己的感覺。在此基礎(chǔ)上全班交流，說(shuō)說(shuō)不同形狀的特征。再用圖形拼各種物體也可用圖形畫各種物體，并讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己用什么圖形拼成了什么東西或畫成了什么物體。這種直觀教學(xué)讓學(xué)生都積極動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，對(duì)數(shù)學(xué)的探索興趣不言而喻。

3、把故事引入數(shù)學(xué)課堂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

低年級(jí)學(xué)生都愛聽童話故事，數(shù)學(xué)教師要把數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙的編入童話故事中，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)數(shù)學(xué)。如:一年級(jí)有一題目：“同學(xué)們排隊(duì)做操,小明左邊是5個(gè)人，右邊是6個(gè)人，一共有幾人？”往往學(xué)生答成5+6=11(人)。我們不批評(píng)學(xué)生,而是講故事給他們聽小猴買了11個(gè)桃子，自己吃著一個(gè)，數(shù)一數(shù)盤子里卻只有10個(gè)，怎么少了一個(gè)？得趕快找，小朋友你們幫他找一找。這時(shí)學(xué)生就會(huì)大笑，它吃的那個(gè)不算嗎？真笨！再讓學(xué)生翻開作業(yè)改正，學(xué)生馬上明白過(guò)來(lái)，這樣能有效地預(yù)防類似的錯(cuò)誤發(fā)生。還可在每節(jié)課前創(chuàng)設(shè)故事情景把學(xué)生引入新課，如教學(xué)生認(rèn)識(shí)1—5時(shí)，利用課件小猴過(guò)生日的故事情景吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生數(shù)數(shù)小猴一共請(qǐng)了幾位朋友，買了幾份蛋糕，收到了幾份禮物。在這樣的故事情景中變枯燥的數(shù)字為有趣的故事，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)習(xí)積極性較高，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、把生活引入課堂，使學(xué)生親歷數(shù)學(xué)培養(yǎng)興趣。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生的模仿力較強(qiáng),自己做過(guò)的事往往不會(huì)忘記，表演恰恰把數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)活潑的情境和諧結(jié)合起來(lái)。如:在學(xué)習(xí)有關(guān)“元、角、分的問(wèn)題”時(shí),教師請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)售貨員,另兩位學(xué)生當(dāng)顧客。這兩名顧客向售貨員買東西，一個(gè)買一瓶飲料需2元錢，自己有10元錢，應(yīng)該怎么買。這時(shí)教師可啟發(fā)學(xué)生用減法計(jì)算,并引導(dǎo)寫出算式,從而鞏固了所學(xué)知識(shí)。還可以讓學(xué)生把身邊的數(shù)學(xué)編成應(yīng)用題，在課堂中解決。如學(xué)了20以內(nèi)的加法后，我給學(xué)生布置的家庭作業(yè)是：發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，編幾道加法應(yīng)用題。一位一年級(jí)的學(xué)生寫到：今天媽媽撿了11個(gè)雞蛋，我撿了5個(gè)雞蛋，我和媽媽一共撿了幾個(gè)雞蛋？爸爸昨天摘了8箱黃瓜，今天摘了同樣多的黃瓜，爸爸兩天一共摘了幾箱黃瓜？學(xué)了圖形的認(rèn)識(shí)后，布置學(xué)生課后發(fā)現(xiàn)身邊的圖形在課堂中交流。這樣的實(shí)踐活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生把數(shù)學(xué)生活化的能力。

5、把動(dòng)手實(shí)踐引入課堂，讓學(xué)生自主探究激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

新課標(biāo)要求有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。在課堂上，讓學(xué)生動(dòng)手做一做，他們會(huì)有興趣地接受并理解其內(nèi)容。如教一年級(jí)的“直角的初步認(rèn)識(shí)”,讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一張紙，先找一找紙上的直角。再把紙疊成小飛機(jī)、小鳥,疊好后問(wèn):“小飛機(jī)上有直角嗎？小鳥呢？請(qǐng)用三角板上的直角找一找，并且用符號(hào)標(biāo)出來(lái)。”這樣的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)課學(xué)生學(xué)得輕松既培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力,又加深了對(duì)直角的印象。

6、巧設(shè)練習(xí)，延續(xù)學(xué)習(xí)興趣。

練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能、技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。繁重而又重復(fù)的作業(yè)壓制了學(xué)生的好奇心和求知欲，因此教師要從一年級(jí)兒童的現(xiàn)實(shí)生活和年齡特征出發(fā)，設(shè)計(jì)適合于一年級(jí)兒童心理特點(diǎn)的，吸引學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的，靈活多樣的練習(xí)。設(shè)計(jì)的練習(xí)應(yīng)力求達(dá)到以下五方面的要求：(1)針對(duì)性。針對(duì)教材的教學(xué)目的要求，突出重、難點(diǎn)，確保學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，力求用較少的練習(xí)量，獲得較理想的效果，起到舉一反三，觸類旁通的作用，既符合“減負(fù)”的要求，又鞏固了知識(shí)。如用針對(duì)性的編身邊的加法應(yīng)用題。發(fā)現(xiàn)身邊的圖形。收集家庭成員的年齡。統(tǒng)計(jì)家里家禽的數(shù)量。(2)層次性。針對(duì)學(xué)生好、中、差的實(shí)際，下放具有層次性的題目，分為基礎(chǔ)作業(yè)、選擇作業(yè)、發(fā)展作業(yè),讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際各選所需。(3)趣味性。練習(xí)，特別是課外作業(yè)應(yīng)追求一種新鮮的能激發(fā)學(xué)生求知欲望的模式，使學(xué)生愿意開動(dòng)腦筋，努力鉆研，寓動(dòng)手于興趣之中。如動(dòng)手剪不同的圖形、制作數(shù)字卡片、整理自己的玩具、書包、文具。收集長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等立體物品。(4)開放性。開放性習(xí)題被人們認(rèn)為是最富有教育價(jià)值的一種數(shù)學(xué)問(wèn)題的題型。它在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力和延續(xù)學(xué)習(xí)興趣方面有其自身的優(yōu)越性。(5)實(shí)踐性。鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，用敏捷的思維，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评恚`活的方法去解決一些知識(shí)與技能并重的作業(yè)，使學(xué)生感受到知識(shí)的力量，感受到成功的喜悅，容易延續(xù)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣?？傊d趣能產(chǎn)生無(wú)限的力量，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。

7、讓多元化的評(píng)價(jià)走進(jìn)課堂，使學(xué)生時(shí)常能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

新課標(biāo)提出：評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。數(shù)學(xué)課中要讓學(xué)生時(shí)常能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，不能一學(xué)期只中期，期末兩次測(cè)試作為對(duì)學(xué)生唯一的評(píng)價(jià)。在平時(shí)的課堂中就要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如評(píng)出 “智慧星”“數(shù)學(xué)明星小組”、“解題能手”、“聰明寶寶”等等。而每天要做的數(shù)學(xué)作業(yè)更是對(duì)學(xué)生最好的評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)。我校大多數(shù)數(shù)學(xué)老師都反映學(xué)生不交作業(yè)，不知是何原因？而我的學(xué)生卻搶著交作業(yè)，而且還會(huì)因?yàn)榻坏倪t而不高興呢！主要原因是我對(duì)學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)給予了及時(shí)的評(píng)價(jià)。每次作業(yè)以百分制進(jìn)行評(píng)價(jià)，而每周達(dá)到５次１００分的學(xué)生教師就獎(jiǎng)勵(lì)一顆“智慧星”作為本周的“數(shù)學(xué)小明星”。學(xué)生為了成為本周的“數(shù)學(xué)小明星”，作業(yè)每天都做得認(rèn)真，交得及時(shí)，從未不交作業(yè)的學(xué)生。他們把寫作業(yè)看成了一件快樂(lè)的事。對(duì)于家庭作業(yè)我更重視，常常把做得好的學(xué)生的作業(yè)展示給全班同學(xué)看，把他們?cè)u(píng)為“聰明寶寶”。還讓學(xué)生互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。多元化的評(píng)價(jià)使學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)越來(lái)越感興趣。他們盼望上數(shù)學(xué)課，盼寫數(shù)學(xué)作業(yè)。學(xué)生有了這種精神還愁不愛數(shù)學(xué)。

總之，在教學(xué)中抓住學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理，了解他們的心態(tài)，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，把學(xué)數(shù)學(xué)看做一件快樂(lè)的事。我們常常對(duì)別人說(shuō)：干什么事都要有興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)也一樣，對(duì)數(shù)學(xué)課要有興趣，才會(huì)愛學(xué)，才能學(xué)好。

參 考 文 獻(xiàn)

《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修定稿）》[M]

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展,在數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每個(gè)教師十分關(guān)心的問(wèn)題。教師應(yīng)吃透教材,把握教材中的智力因素，積極地進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的環(huán)節(jié)。從心理角度而言，如抓住學(xué)生的某些心理特征，對(duì)教學(xué)將起到一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。興趣的培養(yǎng)就是一個(gè)重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進(jìn)行探索創(chuàng)造。對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣談幾點(diǎn)體會(huì)。

1、培養(yǎng)觀察能力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣觀察能力是認(rèn)識(shí)事物,增長(zhǎng)知識(shí)的重要能力,是智力因素構(gòu)成的重要部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法,學(xué)會(huì)在觀察時(shí)透過(guò)事物表象,抓住本質(zhì),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,達(dá)到不斷獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的目的。我認(rèn)為人們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和積累都是通過(guò)觀察實(shí)踐而得到的。沒(méi)有觀察就沒(méi)有豐富的想象力,也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性,所以有意識(shí)地安排學(xué)生去觀察思考,逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象力。2、加強(qiáng)直觀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中教師單從提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言“直觀”上下功夫,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾,還應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)的各種手段。由直觀感知上升到抽象的理解。有了這個(gè)基礎(chǔ)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)多少的教學(xué)就根順利了,體現(xiàn)了“直觀”教學(xué)的優(yōu)越性。、重視操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力

許多事實(shí)證明科學(xué)是動(dòng)手“做”出來(lái)的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,也要學(xué)會(huì)“做”數(shù)學(xué),比如量身高,可以幫助我們理解米和厘米等長(zhǎng)度單位的概念,對(duì)其有具體的感知；走一段路程,可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣,可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；剪幾個(gè)對(duì)等的三角形拼成長(zhǎng)方形或平行四邊形,又可讓我們得出并掌握三角度面積的計(jì)算方法?？傊?在動(dòng)手操作的過(guò)程中,可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。

讓我們給學(xué)生一片廣闊的天地,給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間,讓他們樂(lè)學(xué)、好學(xué)普學(xué),讓他們的數(shù)學(xué)思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展!

第五篇：如何培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

教師必須深入而且透徹地鉆研教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)概念、定義的表述，仔細(xì)研究其中每個(gè)措辭的含義與作用。并且采用對(duì)比法，突出關(guān)鍵詞語(yǔ)，揭示概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，把教學(xué)內(nèi)容安排得引人入勝，具有科學(xué)性、啟發(fā)性，使學(xué)生形成一種渴求學(xué)習(xí)物理知識(shí)內(nèi)部的動(dòng)力，興致勃勃地學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。”因此，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)利用身邊的各種輔助教具，為學(xué)生設(shè)置誘人的教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)如身臨其境，從而激起學(xué)生積極思維，探索物理現(xiàn)象的興趣。

如：在學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象時(shí)，讓身邊的物體發(fā)出各種各樣的聲音，一下子把學(xué)生吸引住了，他們都紛紛聆聽，然后自主思索：聲音是怎樣發(fā)出的？為什么每個(gè)人，每樣物體的聲音不一樣？……自然而然地想知道究竟。這樣不用教師講，他們就自己去思考，去猜測(cè)、去探索答案，從而獲得新知識(shí)。

3、巧設(shè)質(zhì)疑

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：學(xué)起于思，思源于疑，疑是思的火種，思維以疑為起點(diǎn)，有疑問(wèn)才有思維，經(jīng)過(guò)思維才有解疑，有所進(jìn)取。因此，質(zhì)疑是進(jìn)行物理教學(xué)的有效方法，教學(xué)中善于質(zhì)疑，才能引發(fā)學(xué)生的積極思考，通過(guò)釋疑達(dá)到掌握知識(shí)開發(fā)智力的目的。

如：在指導(dǎo)學(xué)生做好用天平測(cè)液體質(zhì)量實(shí)驗(yàn)時(shí)，增加一個(gè)這樣的問(wèn)題：當(dāng)天平平衡后，若將手指伸入水中但不接觸容器，天平是否仍然平衡？這時(shí)學(xué)生探究興趣更濃，同時(shí)又為后面學(xué)“力”創(chuàng)造一個(gè)懸念。

又如：在教學(xué)浮力的利用時(shí)，為了講解輪船的排水量等于輪船的質(zhì)量加上貨物的質(zhì)量，可以這樣層層設(shè)疑：

1、輪船處于什么狀態(tài)？(學(xué)生容易做出判斷是漂浮。)

2、輪船受到哪些力？(學(xué)生思考后能得出：把船和貨物看成一個(gè)物體，此物體受重力和浮力)

3、根據(jù)阿基米德原理和漂浮條件，船排開水的重力和船的重力、貨物的重力之間有何關(guān)系？(學(xué)生就容易得出：G排水=G船+G貨，接著推出輪船的排水量、輪船的質(zhì)量、貨物的質(zhì)量之間的關(guān)系：m排水=m 船+m貨。)

4、注重實(shí)驗(yàn)

在初中物理課本中，許多重要的規(guī)律都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。同時(shí)，初中生正處于身心發(fā)展的階段，好奇心較強(qiáng)。物理實(shí)驗(yàn)形象生動(dòng)，本身帶有很強(qiáng)的趣味性，因此，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)演示往往比聽教師講課感興趣得多。在教學(xué)中會(huì)利用生活中的物品精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并巧妙地進(jìn)行演示，增強(qiáng)其趣味性、新穎性，能有效地刺激學(xué)生感官，增強(qiáng)學(xué)生的有意注意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

如：講到聲音的三個(gè)特性時(shí)，一把尺子就能讓學(xué)生輕松的區(qū)分開音調(diào)和響度。