第一篇：李堯?qū)W校簡訊-李堯?qū)W校舉辦“迎國慶詩歌朗誦比賽”-

放飛激情，歌頌祖國

——李堯?qū)W校舉辦“迎國慶詩歌朗誦比賽”

9月29日下午，李堯?qū)W校教務(wù)處在多媒體教室舉行了“迎國慶詩歌朗誦比賽”，在輕松愉快的氣氛中師生共同迎接第62個國慶日的到來。本次詩歌朗誦比賽以“迎國慶、愛祖國”為主題，抒發(fā)了李堯?qū)W子對祖國和母校的熱愛之情，展現(xiàn)出新一代學(xué)生朝氣蓬勃的青春風(fēng)采。

滔江河水，淹不盡浩浩中華魂；巍巍昆侖山，鎖不住陣陣中華風(fēng)……這一句句深情的話語無不包含著同學(xué)們對祖國的熱愛。此次詩歌朗誦比賽吸引來自一至五年級共20位同學(xué)參加，他們在語文教師的精心指導(dǎo)下，經(jīng)過認真準備，用自己充沛的感情，聲情并茂地朗誦了有關(guān)愛國的詩篇，把自己內(nèi)心的自豪，對祖國的深情祝福都寄托在他們的真情演繹之中。豪情滿懷，精神飽滿，聲音高亢，表情自然，真摯的熱情朗誦感染了師生，引起在場觀眾的陣陣掌聲。

比賽分兩組進行。

一、二年級低年級組，三、四、五年級為高年級組。期間，宗校長、陳主任發(fā)表了熱情洋溢的講話。比賽特邀三位骨干老師擔任評委。評委分別從選手表現(xiàn)力、詩歌內(nèi)容以及朗誦形式各個方面全面評審每一個作品。比賽采取現(xiàn)場打分，保證比賽的公平、公正、公開原則。經(jīng)過兩節(jié)課的激烈角逐，朗誦比賽終于圓滿結(jié)束。

最終，二年級選送的柯賀娟同學(xué)的朗誦《我的中國心》憑借飽滿的激情和出色的表現(xiàn)力征服了全場觀眾，榮獲低年級組一等獎；五年級的劉歡馬歡同學(xué)表演的配樂詩朗誦《沁園春 雪》憑借新穎的綜合元素應(yīng)用及其富有創(chuàng)意的表現(xiàn)榮獲高年級組一等獎。賽后同學(xué)們紛紛表示，這次詩歌朗誦比賽，喚起了大家心中的愛國熱情，聽著一句句振奮人心、飽含感情的詩句，內(nèi)心情感與詩歌產(chǎn)生共鳴，心靈受到強烈的震撼。

這次朗誦比賽，不僅激發(fā)了同學(xué)們的愛國主義情感，陶冶了同學(xué)們的情操，提高了同學(xué)們的綜合素質(zhì)，增強了集體榮譽感和愛國熱情，而且對豐富校園文化生活，推進書香校園起了積極的作用。

李堯?qū)W校 教務(wù)處

2011-9-29

第二篇：李堯小學(xué)工作總結(jié)

肖云鎮(zhèn)李堯小學(xué)工作總結(jié)

我校在鎮(zhèn)政府、學(xué)區(qū)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在縣編委辦的關(guān)心指導(dǎo)下，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，緊密結(jié)合我校工作實際，較好地完成了事業(yè)單位登記管理考核中的各項工作。

一、加大政策宣傳。

深刻領(lǐng)會文件的精神實質(zhì)，清楚文件的主要內(nèi)容和精神，了解掌握機構(gòu)編制政策。做到了有計劃、有步驟地推進各個環(huán)節(jié)的工作。妥善處理好了改革與發(fā)展的關(guān)系，完善了學(xué)校內(nèi)設(shè)機構(gòu)，建立健全內(nèi)設(shè)機構(gòu)間協(xié)調(diào)配合機制，更好地開展教育教學(xué)工作。

二、服務(wù)經(jīng)濟社會。

認真貫徹落實我鎮(zhèn)教育發(fā)展戰(zhàn)略，推進教育均衡發(fā)展，隨著人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的迫切要求，為了適應(yīng)現(xiàn)階段教育工作需要，配足配齊了教學(xué)人員，加強了教育教學(xué)力量，提升教育教學(xué)質(zhì)量和水平。努力規(guī)范辦學(xué)行為，嚴格執(zhí)行國家課程計劃，開齊開足課程課時。嚴格要求教師不得擅自為學(xué)生訂購其他教輔資料，切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔和家長的經(jīng)濟負擔。從而更好地服務(wù)社會，服務(wù)人民。

三、落實制度規(guī)定。

一是嚴格執(zhí)行機構(gòu)編制法規(guī)和政策，從緊從嚴控制機構(gòu)編制，沒有超編進人、盲目進人，努力提高編制使用效率和單位工作人員素質(zhì)，堅決貫徹落實省、市、縣編辦機構(gòu)編制監(jiān)督檢查工作的有關(guān)要求，認真做好機構(gòu)編制實名制管理工作。實行一人一編、一人一證的具體管理措施，完善編制和實有人員的動態(tài)管理工作，及時辦理編制變動手續(xù)，以維護編制的嚴肅性和時效性。確保在編在崗實有人員與財政供養(yǎng)人員一致，杜絕了吃“空餉”行為。二是進一步規(guī)范事業(yè)單位登記管理。我們深入貫徹落實《事業(yè)單位登記管理暫行條例》，建立健全事業(yè)單位登記管理的各項規(guī)章制度，嚴格規(guī)范年檢，全面推行網(wǎng)上登記管理。圓滿完成了登記年檢任務(wù)。完善法人證書使用管理的規(guī)章制度，事業(yè)單位登記管理水平不斷提高。

四、加強隊伍建設(shè)。

按照縣委、縣政府有關(guān)全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的要求，著力加強自身建設(shè)，堅持一手抓教學(xué)工作，一手抓隊伍建設(shè)，服務(wù)能力明顯增強。一是學(xué)校黨建工作明顯加強。堅持加強對黨員的理想信念、宗旨觀念教育，加強責(zé)任意識、服務(wù)意識和反腐倡廉教育。以深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀和爭先創(chuàng)優(yōu)活動為契機，增強了勤政廉政意識。隊伍素質(zhì)明顯增強。堅持組織開展經(jīng)常性的政治學(xué)習(xí)和主題教育，有計劃地安排參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。二是工作效能明顯提高。堅持以人為本、以制度管人的機制，不斷完善管理制度，推進效能建設(shè)，促進工作作風(fēng)不斷改進，工作效率不斷提高，工作業(yè)績不斷提升。

肖云鎮(zhèn)李堯小學(xué)

第三篇：九龍學(xué)?！坝瓏鴳c”詩歌朗誦比賽活動方案

峰峰礦區(qū)九龍學(xué)校

“迎國慶”詩歌朗誦比賽活動方案

為慶祝祖國62歲生日，陶冶學(xué)生藝術(shù)情操，提升學(xué)生詩歌朗誦水平及語文素養(yǎng)，展示青春活力，營造朝氣蓬勃、積極向上的校園文化氛圍，經(jīng)學(xué)校研究決定，將在國慶節(jié)到來之際開展以“愛國、愛校、愛家”為主題的詩歌朗誦比賽活動，為使活動有序高質(zhì)地進行，特制定本活動方案。

一、內(nèi)容和形式參考

1、內(nèi)容要以歌頌祖國、歌頌黨、歌頌家鄉(xiāng)、熱愛校園、熱愛生活的詩歌或散文詩，倡導(dǎo)結(jié)合實際的創(chuàng)作。

2、形式可多樣，可以是獨誦、雙人朗誦或小組朗誦、集體朗誦，可適當配音樂和表演，形式盡量多樣化，每班可報集體和個人節(jié)目各一個。

二、活動的有關(guān)事項如下：

1、參加對象：全體學(xué)生。

2、程序：9月21日始選體裁、內(nèi)容和形式，選定朗誦人員并組織排練；9月26日把參賽節(jié)目表按年級報政教處，政教處將在9月28日組織抽簽，確定比賽出場順序。9月30日下午正式比賽。比賽結(jié)束后，將朗誦的作品交至政教處存檔。

3、比賽時間：2011年9月30日下午第二節(jié)課后

4、比賽地點：學(xué)校大門口

三、其他注意事項

1、參賽選手必須遵守相關(guān)規(guī)定，按時參加開會、抽簽、比賽。

2、選手參賽必須使用普通話，倡導(dǎo)脫稿朗誦，并富有感情色彩及豐富的肢體語言。

3、全體學(xué)生要遵守會場紀律，做文明觀眾，對每一位選手的比賽都給予熱烈的掌聲鼓勵，沒有班主任準許不得提前退場或中途走動。

峰峰礦區(qū)九龍學(xué)校

2011年9月21日

第四篇：英才學(xué)?！坝瓏鴳c”詩歌朗誦比賽活動方案

英才實驗學(xué)?！白鎳谖倚闹杏瓏鴳c”讀經(jīng)典朗頌比賽活動方案 為慶祝祖國65歲生日，陶冶學(xué)生藝術(shù)情操，提升學(xué)生詩歌朗誦水平及語文素養(yǎng)，展示青春活力，營造朝氣蓬勃、積極向上的校園文化氛圍，經(jīng)學(xué)校研究決定，將在國慶節(jié)到來之際開展以“祖國在我心中”為主題的詩歌朗誦比賽活動，為使活動有序高質(zhì)地進行，特制定本活動方案。

本次活動領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：趙海軍

副組長：黃征 陳剛 王清剛 孫琴

成員：各班班主任及各班語文教師

評委：待定，原則上班主任不擔任此次活動的評委

一、內(nèi)容和形式參考

1、各班語文教師要重視并積極參與到活動中，以此次活動為契機，陶冶學(xué)生愛國愛校愛家情結(jié)，并提高學(xué)生的口語表達及演講水平。班主任做好配合并在假期開學(xué)到校檢查學(xué)生背稿情況并積極組織學(xué)生進行節(jié)目排練。

2、內(nèi)容要以歌頌祖國、歌頌黨、歌頌家鄉(xiāng)、熱愛校園、熱愛生活的詩歌或散文詩，倡導(dǎo)結(jié)合實際的創(chuàng)作。

3、小組朗誦、集體朗誦，盡可能的讓更多同學(xué)參與到比賽活動中，可適當配音樂和表演，形式盡量多樣化，每班可報節(jié)目兩個，學(xué)校擇優(yōu)選取一個節(jié)目參加全校比賽。

二、活動的有關(guān)事項如下：

1、參加對象：全體學(xué)生。

2、程序：各班語文教師9月5日始選體裁、內(nèi)容和形式（定稿），選定朗誦人員并組織排練；班主任在9月7日學(xué)生離校前把參賽節(jié)目表按年級報政教處，并安排學(xué)生在假期內(nèi)背誦脫稿。政教處將在9月15日組織抽簽，確定比賽出場順序。9月30日前兩天擇時正式比賽。比賽結(jié)束后，將朗誦的作品交至政教處存檔。

3、比賽時間：2011年9月30日前

4、比賽地點：學(xué)校教學(xué)樓前

三、其他注意事項

1、參賽選手必須遵守相關(guān)規(guī)定，按時參加開會、抽簽、比賽。

2、選手參賽必須使用普通話，倡導(dǎo)脫稿朗誦，并富有感情色彩及豐富的肢體語言。

3、全體學(xué)生要遵守會場紀律，做文明觀眾，對每一位選手的比賽都給予熱烈的掌聲鼓勵，沒有班主任準許不得提前退場或中途走動。

朗誦比賽評分標準

一、主題內(nèi)容（20分）

1、內(nèi)容（10分）：題材不限，內(nèi)容健康向上；充實生動，有真情實意

2、主題（10分）：寓意深刻，富有感召力和警世作用

二、普通話（20分）

1、發(fā)音（12分）：語音準確12分，較準確8分，基本準確6分，不準確不得分。

2、語速（4分）：語速恰當、聲音洪亮，表達自然流暢4分，因不熟練，每停頓一次扣1分。

3、節(jié)奏（4分）：節(jié)奏優(yōu)美，富有感情4分；節(jié)奏鮮明，基本有感情1分。

三、表達（10分）

1、表達（3分）：表達自然得體，動作恰當3分，表達較為自然大方，動作設(shè)計合理1分，表達基本自然，動作較少1分。

2、感情（4分）：處理得當3分，處理一般1分。

3、感召力（3分）：富有創(chuàng)意，引人入勝3分；有創(chuàng)意，有一定感召力2分。

四、臺風(fēng)（10分）

1、上下場致意、答謝（5分）

2、服裝得體，自然大方（3分）

3、隊列整齊（2分）

五、補充說明

1、比賽共設(shè)評委8人，去掉一個最高分去掉一個最低分后取剩余六個成績的平均分。

2、精確到小數(shù)點后2位。

3、朗誦時間掌握在7分鐘以內(nèi)，超過規(guī)定時間，以10秒為計時段，在總分中減0.1分，不足10秒按10秒計算，最高減5分。

4、鼓勵原創(chuàng)（最多加3分）。

此活動最終解釋權(quán)歸政處。各班得分將計入本月底班級量化總分。一、二、三年級不參與此次活動，以參與班級的平均分計入量化。

第五篇：李百堯生命贏家培訓(xùn)總結(jié)

培訓(xùn)總結(jié)：

李百瑤老師——生命贏家

培訓(xùn)時間：10月20日晚上19:30-22:00

一、培訓(xùn)記錄：

觀點：

你很優(yōu)秀

有愛的地方有超能力

中國人迷失價值觀，中國某個角落可能就有一個李世民

每個人都必須有一個傾訴的對象

必須清楚的給自己定位

有分享意愿的人不是壞人（以微博為例）

思想定位：你是誰，你要做誰

頓化引領(lǐng)卓越

心“田”能種出果實，聽進出的是種子，獲得什么成就來源于你理解了聽進去的種子 真正的言語70%是發(fā)自內(nèi)心，是無聲的抗拒什么，發(fā)生什么，恭喜你心想事成人有兩種思想，一面是積極正面的，一面是向下的，你的思想引導(dǎo)你

如果你能捕捉到你內(nèi)心的對話，那么你就能成為偉大的人

20世紀最偉大的發(fā)現(xiàn)是人能改變創(chuàng)造命運

人永遠不能夠?qū)e人聲NO

話語是有生命力的，講出去能影響他人

人出生下來，就是在不斷升級“軟件”

殺毒軟件出現(xiàn)問題，受周邊環(huán)境影響

我們?nèi)绾闻袛嗾e的依據(jù)：往往來源于我們最尊敬的人告訴我們的人是不可靠的二、培訓(xùn)組織：

參會7人，環(huán)境偏差，講師形象比較一般，但口才了得，思路清晰，生動化講解具備

三、個人體會：

首先我是代表王總?cè)⑴c這堂課程，要對課程做出評價：

課程的內(nèi)容是圍繞生命贏家這個主題宗旨，但到最后我始終無法明白理解。從工具的角度，講師和我說的一些道理我很認同，但沒有細化到工具的角度；而且我直接的與他溝通，在問題的處理上，他不直接而在兜圈子，那么我覺得我個人無法在他的課程中找到梳子。從心態(tài)提升的角度，講師本身在講課時給我們說了“中國的李自成潛伏在某個角落，中國人迷失價值觀”等他的價值觀，與何總王總給我灌輸?shù)摹凹彝?、事業(yè)、使命”等對比起來，我覺得在心態(tài)上，講師本身已經(jīng)存在問題。到最后，如何成為生命的贏家，何謂贏家這個理論基礎(chǔ)，我問了參會的同事，均表示無法理解。個人建議這堂課程的某些內(nèi)容確實相當不錯，但在組織上、講師適合度上不太適合推廣。