第一篇：五年級語文試卷分析

2013—2014學(xué)年度上學(xué)期五年級語文

期末試卷分析及反思

這次期末檢測試題，基本上反映出了五年級語文現(xiàn)階段所學(xué)內(nèi)容。從檢測成績中反映出我班的語文知識(shí)水平。從學(xué)生的基本情況可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較好，習(xí)作水平對于高年級段的學(xué)生來說,難度不大。但積累的好詞佳句還不會(huì)運(yùn)用，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫。下面作具體剖析：

一、試卷評價(jià)

本次語文試卷滿分為100分。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對性。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。

二、分析試卷

本次期末考試的試題共有三大題。從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握比較好，習(xí)作部分、閱讀部分失分較多。

第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)

1．看拼音寫詞語。這道題考的是基礎(chǔ)知識(shí)，都是在詞語盤點(diǎn)里聽寫過的詞語，個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差記憶弱，拿滿分的有35人，“背誦”寫成“背頌” “誘惑”的“惑”少些一撇。

2.把下列成語補(bǔ)充完整。個(gè)別同學(xué)“金碧輝煌”寫成“金壁輝煌”“眾星拱月”的“拱”寫錯(cuò)。成語都來源于本冊課本，按理說難度不是很大。存在的問題是：學(xué)生在平時(shí)掌握的不夠牢固。

3.補(bǔ)充名言警句：總分10分，多數(shù)學(xué)生丟分在用別字、錯(cuò)字上。4.默寫本學(xué)期自己最喜歡的古詩并說說喜歡的原因。古詩學(xué)生會(huì)默寫，但個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)字。

5.根據(jù)語境，送祝福。這一題學(xué)生做得非常好。第二部分是閱讀應(yīng)用

閱讀一直是個(gè)重點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)。這次也不例外，學(xué)生丟分較多的是閱讀部分，閱讀又分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩大部分，總分為25分。課內(nèi)閱讀選自《梅花魂》這篇課文，占分6分，主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)文章的能力。丟分較多的是，第三題：談理解。主要是平時(shí)練習(xí)的少，學(xué)生掌握不熟練，導(dǎo)致丟分。第二小題：春聯(lián)。對春聯(lián)的練習(xí)少。

課外閱讀 ：考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比課內(nèi)短文的難度有所加強(qiáng)，涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以，都能認(rèn)真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文第4小題中，是整份卷失分最嚴(yán)重的。絕大多數(shù)同學(xué)這一題丟分，學(xué)生的課外積累不夠。第3小題，考察學(xué)生的審題和靈活性。實(shí)際答案就在文中，但學(xué)生也有失分現(xiàn)象。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

第三部分是習(xí)作

本次作文是平時(shí)寫過的，難度不大?！?------的習(xí)慣》因?yàn)閷W(xué)生有話可說，本次作文多數(shù)同學(xué)寫得非常精彩，但也有極個(gè)別同學(xué)作文存在問題：寫偏題；錯(cuò)別字較多；句子不通順；條理性較差；標(biāo)點(diǎn)符

號不能正確使用等。

三、改進(jìn)措施

1．繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固訓(xùn)練，字、詞要落實(shí)，更應(yīng)注重對字意的理解。

2．指導(dǎo)說明方法的運(yùn)用，特別是要準(zhǔn)確讓學(xué)生區(qū)分修辭手法和說明方法。特別注意修辭手法中的比喻句和說明方法中的打比方，要學(xué)生明確這兩個(gè)概念。

3．加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，注重知識(shí)的積累和理解水平的提高。在平時(shí)的教學(xué)中多讓學(xué)生練習(xí)閱讀題。

4.作文方面，除了堅(jiān)持“多看、多練”的原則，還要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)真情實(shí)感，要能表達(dá)自己的感受，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字，抓學(xué)生的書寫規(guī)范。

總之，下學(xué)期要在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要重點(diǎn)抓好學(xué)生閱讀和習(xí)作的練習(xí)，努力使學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力逐步提高，從而提高我們班學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。

第二篇：五年級語文試卷分析

2017-2018學(xué)年上學(xué)期期中考試試卷分析

寄料鎮(zhèn)寄料小學(xué)五年級語文學(xué)科

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，而考試又是進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的一種有效方式?？荚嚭蟮脑嚲矸治觯诮虒W(xué)中占著舉足輕重的位置，是教學(xué)工作的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。對今后教師的教和學(xué)生的學(xué)能夠起到一個(gè)良好的、正確的導(dǎo)向作用。

一、關(guān)于學(xué)生答題情況（基礎(chǔ)知識(shí)掌握和能力培養(yǎng)）

全年級參評人數(shù)：93

平均分：67.754

失分情況比較集中：基礎(chǔ)詞匯、句型轉(zhuǎn)換題和閱讀理解。閱讀理解是主要失分點(diǎn)，特別是閱讀題的第一小道失分較多。學(xué)生對課本的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，語言的綜合運(yùn)用能力有待提高，還應(yīng)多做多練。

此外，失分還主要集中漢字的書寫上，錯(cuò)別字較多。主要是對字形字音掌握不準(zhǔn)，在平時(shí)比較懶，不動(dòng)手寫。但此次復(fù)習(xí)還是比較周全的，也比較系統(tǒng)。先采取了分課復(fù)習(xí)，每課的知識(shí)點(diǎn)是什么?要讓學(xué)生清楚明白；又采取了分類復(fù)習(xí)的模式，各種題型逐一攻破，學(xué)生考起試來也有底氣，成績相對不錯(cuò)。

二、教學(xué)的措施（教師的自身教學(xué)及指導(dǎo)情況）

1、加強(qiáng)日常漢語基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

生字詞的書寫教學(xué)是語文學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。它包括生字的音、形、義及其基本運(yùn)用。詞是文章、句子的基本單位，直接關(guān)系到學(xué)生熟練的運(yùn)用；能否流利的讀、寫和思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼音與書寫的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對其內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生的理解和運(yùn)用能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考活學(xué)活用。

2、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拔高。

上課要盡量放慢步伐，對講過的知識(shí)，要給學(xué)生消化的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，課堂上更應(yīng)該關(guān)注不同層次學(xué)生的需求。在保證中等生消化的情況下，還要讓尖優(yōu)生吃的飽。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

閱讀能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的重點(diǎn)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)，在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。語文作為一種應(yīng)用型語言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識(shí)的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用，多實(shí)踐，幫助孩子盡快提高成績。

4、豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂的趣味性。

在日常教學(xué)中更多的利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、切實(shí)做好輔差工作。

認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，對學(xué)生要做到“三心”——細(xì)心、愛心、耐心，真正做到為人師為人父母，相信“嚴(yán)師出高徒”。

6、狠抓落實(shí)。

之前的教學(xué)可能更注重的是自己講解，對于作業(yè)的布置，沒有狠抓落實(shí)。今后的教學(xué)中，要分清形勢，有針對性的抓好落實(shí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)自制力差，只有自己親力親為的督促，才能真正落實(shí)作業(yè)的完成情況。熟練了題型和知識(shí)點(diǎn)，才能在考試中取得較好成績。

7、多鼓勵(lì)，少批評。

平和心態(tài)，對于學(xué)生犯的錯(cuò)誤，要認(rèn)真幫助他們分析原因，多鼓勵(lì)，少批評。一味的批評，只會(huì)適得其反。

8、多學(xué)習(xí)，多思考。

在今后的教學(xué)中，我要多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，多交流，對于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要多斟酌該如何講解學(xué)生更能理解。精選題目，精講練習(xí)。

三、關(guān)于試卷的分析

本次試卷總體來說考查比較全面，注重的是基礎(chǔ)知識(shí)的考查；也突出了語言的交際功能；閱讀理解能力均有所體現(xiàn)。具體分析如下：

一、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查

試卷能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，依據(jù)課本，對一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容這些知識(shí)能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、滲透了能力考查的要求和一些生活常識(shí)。

課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對學(xué)生閱讀習(xí)慣。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)以及閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣的考察較多。

習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實(shí)感。所謂“失敗是成功之母”。在看到成功之處時(shí)，更應(yīng)看到教學(xué)中的缺陷和不足之處，在深刻反思之余，制定措施，以改進(jìn)教學(xué)，相信一定會(huì)越來越好的！

雖然，這次成績深深的打擊了我，但同時(shí)也給我提了醒。我不會(huì)因此而頹廢、因此而消極。我仍然充滿信心，對自己充滿信心，對學(xué)生充滿信心。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。相信，只要我努力的付出，終究有成績的回報(bào)。建議：

題量可以適當(dāng)?shù)臏p少。

第三篇：五年級語文試卷分析

五年級語文期中考試試卷分析

這次考試，對這個(gè)班來說，相對于四年級，優(yōu)秀率有些提高，但不及格的還是太多，拖低了整體成績。本次考試試卷，試題整體簡單，字詞、句子變換、按課文內(nèi)容填空、閱讀都很簡單，有難度的題就是寫詩句和課外閱讀。

一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。

通觀五年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重平時(shí)語文知識(shí)的積累、課外閱讀以及習(xí)作，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

二、學(xué)生答題情況。

1、答卷情況。

過學(xué)生答卷情況來看，本次期中測試，學(xué)生對漢語拼音、生字掌握較牢，基礎(chǔ)較好，尤其是生字詞扣分較少,詞語搭配不太好，對凡是要求背誦的課文也基本掌握。此外，句子題學(xué)生也答得不錯(cuò)。

2.發(fā)現(xiàn)問題

（1）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。比如課外閱讀部分，只要孩子真正讀懂短文并深入文中主要內(nèi)容，段意，中心思想，一定可以寫好。

（3）邏輯思維能力欠佳。相對于以前歷年的作文題，本次的作文相對比較簡單，有一點(diǎn)難度需要學(xué)生靈活應(yīng)用說明方法，表達(dá)對這個(gè)物品的喜愛。部分學(xué)生偏離了要求的主題，學(xué)生作文基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維混亂，不能很好的組織語言。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

（4）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況盡管有了進(jìn)步但不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

三、、教學(xué)反思。

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。

從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。

4、要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

5、課堂教學(xué)在“活”字上著力。從本次考試情況來看，學(xué)生對知識(shí)缺乏靈活運(yùn)用的能力，特別是學(xué)生的獨(dú)立見解能力，需要在課堂予以重視。

總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。

第四篇：五年級語文試卷分析

五年級上冊語文期中試卷分析

一、考試成績的基本情況：

五年級125班班共有61名同學(xué)參加考試，平均分62.11分，及格率67.21%，優(yōu)秀率32.79%。

二、試卷整體分析

（一）我會(huì)寫

第一題看拼音寫詞語是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，四個(gè)個(gè)詞語都是要求掌握的詞組，掌握較好，正確率到達(dá)78.5%，書寫基本能做到正確端正清楚。但是書寫筆畫的規(guī)范正確不夠到位，該出勾的地方?jīng)]有勾，該是捺的地方寫成長點(diǎn)，書寫很隨意，如思考的“考”了多寫了一橫。

（二）我的積累運(yùn)用

第一小題查字典，第二小題選詞填空，依次還有給加點(diǎn)字選擇正確的解釋、分辨描寫方法、按要求寫句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空、口語交際。這一大題主要考察學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用能力。從學(xué)生的得分來看，第一、二小題和第五小題做得最不理想，總體得分不高。第六小題是得分情況最好的一題，（三）我的 閱讀 感悟

短文片段一中的第1小題，短文二中的第3,4小題學(xué)生回答得都還不錯(cuò)，短文二的第一、二從考生答題情況來看，部分考生能夠深入研讀文章，從整體上感知文章內(nèi)容，并能抓住關(guān)鍵字詞，解答問題，充分展示了自己分析問題、解決問題的能力，體現(xiàn)了較高的語文素質(zhì)。但也有一些考生閱讀能力較差，把握不住文章的要點(diǎn)，丟分較多。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，審題不明，缺乏回答問題的基本技能。

第二，信息篩選整合能力較差。或不能按要求篩選信息，抓不住主要信息。這還是較好學(xué)生的答題情況，部分學(xué)生根本沒看題目就是自己根據(jù)自己的理解來答題。當(dāng)然這道題目有一定的難度，首先要找出相關(guān)的詞語，然后還要進(jìn)行語言的組織。我想問題還是在大多數(shù)學(xué)生還不能很好的利用自己的以有的語言進(jìn)行有效的組織，其實(shí)就是語言組織能力的欠缺，而表達(dá)的欠缺直接反映出學(xué)生閱讀能力的缺乏，而這種訓(xùn)練更要平時(shí)的積累。第三，閱讀不透、理解有誤

（四）作文題分析

從審題看，大部分考生都能抓住作文的要求，以“第一次…”或“假如我是…”為作文題目展開來寫。從這里可以看出，平時(shí)我們的老師在指導(dǎo)學(xué)生用具體的事例來寫的教學(xué)是到位的。我們也欣喜地感受到，我們的學(xué)生確實(shí)受到教育的。但是，富有文采的、有個(gè)性的文章很少見到，模仿例文的跡象很明顯。

另外，大部分考生都重視了文面規(guī)范、清楚、整潔。作文水平是衡量語文程度的客觀標(biāo)志。要在文從字順上即“通順”上下功夫，“通順”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。對于習(xí)作教學(xué)反思：

1、重視“小練筆”，即寫片斷。寫片斷的好處很多：1)片斷篇幅短小，用時(shí)少，易訓(xùn)練。久而久之，開源活流。2）寫片斷不求全，要求不高，容易寫，而且學(xué)生又可以馬上知道自己練習(xí)的結(jié)果，可以保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。小練筆的素材很多，一部分來自課文。如：訪寫、續(xù)寫、補(bǔ)白、改寫等。片斷練習(xí)和習(xí)作的比例為4：1。反思

1、加強(qiáng)學(xué)生漢字書寫訓(xùn)練。

從試卷書寫來看，雖然比較清晰，可是大多書寫字跡還不夠規(guī)范，工整，缺乏美感。因此，作為語文教師，要始終關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，在日常的教學(xué)中要注意嚴(yán)格要求，加以訓(xùn)練。所謂“正確”，即：不缺筆畫、不添筆畫、不改變形狀、按筆順規(guī)則書寫。“端正”：間架合理，大小勻稱?！罢麧崱保喝指叩驼R，大小適宜，行款合乎規(guī)范，字跡清楚，紙面干凈。

2、要重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，增加積累。

從學(xué)生的試卷中不難看出，很多屬于語文基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容，學(xué)生掌握得并不理想。如多音字，看拼音寫詞語文中都出現(xiàn)并書寫，還有反問句的句式訓(xùn)練，都不待提高，這充分反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況不理想。因此，在倡導(dǎo)學(xué)生“理解”和“感悟”的今天，千萬不能忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。

3、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀能力

閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。教師重視指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力，必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。

寶塔小學(xué)

熊佳

第五篇：五年級語文試卷分析

2014--2015學(xué)年第一學(xué)期五年級語文期末試卷分析

這次期末統(tǒng)測試題，基本上反映出了我校五年級學(xué)生的水平。從學(xué)生的試卷上可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，習(xí)作水平對于剛進(jìn)入高年段的學(xué)生來說還可以。但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力方面欠功夫。就總成績來看，這次考試共有96人參加，總分7246.9，平均分75.49分。優(yōu)秀人數(shù)17人，優(yōu)秀率17.7%，及格人數(shù)89人，及格率92.7%，下面作具體剖析：

一、試卷評價(jià)

本次語文試卷滿分為100分。共分為五大題：基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用占40分；閱讀占40分；習(xí)作占30分。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對性。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。

二、試題分析

從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分較多。

（一）基礎(chǔ)部分

1、默寫古詩《泊船瓜洲》，共5分。學(xué)生基本上都能按要求規(guī)范書寫，因此，失分極少。

2、看拼音，寫詞語。(總分8分)

此題考查了6個(gè)生字詞語掌握情況。學(xué)生失分較低。學(xué)生的失分主要集中在“愛慕、毫不猶豫”等幾個(gè)易混淆的詞語，原因是由于平時(shí)練習(xí)時(shí)很容易多一筆少一筆的寫錯(cuò)。教師平時(shí)糾正、強(qiáng)化不太及時(shí)。

看來教師今后教學(xué)生字新詞時(shí)不能只抓住重點(diǎn)詞語，對易讀、易寫錯(cuò)字、冷僻字，乃至常用字也應(yīng)重點(diǎn)教學(xué)。

3、詞語積累，活學(xué)活用。(總分8分)

此題主要考查學(xué)生平時(shí)對詞語的積累情況以及正確使用關(guān)聯(lián)詞語的能力。學(xué)生在使用關(guān)聯(lián)詞語方面失分率較高。主要是錯(cuò)在學(xué)生對轉(zhuǎn)折、條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語掌握不到位。學(xué)生都是霧里看花，憑自己的感覺填寫，沒有認(rèn)真分析五句話之間的關(guān)系。因此錯(cuò)得比較多。今后的教學(xué)過程中更應(yīng)做到精益求精，力求人人過關(guān)。

4、補(bǔ)充名言，寫出思考(總分12分)

此題主要考查學(xué)生對于句子的積累和運(yùn)用。學(xué)生掌握較好。這跟平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練有密切的關(guān)系。

5、給句子選擇正確的說明方法(總分3分)

此題主要考查學(xué)生對于說明方法的學(xué)習(xí)掌握情況，部分學(xué)生在做比較和舉例子這兩種說明方法上產(chǎn)生混淆，因此，很多學(xué)生都失分較多。

6、按照要求寫句子。共4分

此題主要考查學(xué)生運(yùn)用修辭手法和擴(kuò)充句子的能力，大多數(shù)學(xué)生對于比喻的修辭手法掌握較好，但有部分學(xué)生擴(kuò)充句子卻出現(xiàn)了錯(cuò)誤，原因主要是學(xué)生在擴(kuò)充句子時(shí)并不認(rèn)真考慮句子前后的關(guān)系，而只是在搭配詞語，這樣，錯(cuò)誤率就比較高了。

（二）、課內(nèi)閱讀感悟(總分18分)

此題考查的是學(xué)生對課文內(nèi)容理解程度。學(xué)生掌握的也不較好。大部學(xué)生都在易錯(cuò)的字音上和填寫標(biāo)點(diǎn)符號上失分。

（三）、課外閱讀(總分12分)

此題主要考查學(xué)生的閱讀能力，出題人也遴選了一篇課外短文，《要學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己》做的還可以。錯(cuò)的原因是一是學(xué)生不認(rèn)真審題。二是對文中重點(diǎn)的詞語、句子理解還停留在表層。如“瑣碎”的近義詞以及“三天打魚兩天曬網(wǎng)”學(xué)生理解的都不是很好。三是學(xué)生對文章內(nèi)容的概括能力較弱。對文本的理解，語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

（四）、習(xí)作(總分30分)

此次作文題目廣泛可以寫說明文，也可以寫生活中的關(guān)愛，啟示或讀書感受。這次習(xí)作，學(xué)生能從生活、學(xué)習(xí)中收集真實(shí)的事例。部分同學(xué)寫得較短，內(nèi)容單薄，敘事不夠完整，重點(diǎn)不突出，成流水帳的方式寫下來，說服不夠有力。這跟平時(shí)知識(shí)的積累是分不開的。這就要求教師在學(xué)生練習(xí)寫做的過程中要有具體的指導(dǎo)，因材施教。并提供充分練筆的機(jī)會(huì)，而且更應(yīng)要求學(xué)生以我手寫我心，最后達(dá)到個(gè)性習(xí)作，百花爭艷的滿園春色！

三、反思整改

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累

本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。

本學(xué)期的要求，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點(diǎn)，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受，提倡個(gè)性化。

4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

5、促進(jìn)中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。通過等級比例，可以看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大，有的班級就是因?yàn)檫@部分學(xué)生而影響了整個(gè)班級的成績。