第一篇：課題研究方案 本地家庭教育的現(xiàn)狀及對(duì)策

課 題 研 究 方 案

我?！疤厥鈱W(xué)生”家庭教育現(xiàn)狀

及對(duì)策指導(dǎo)

武 二平摘要：

家庭教育是整個(gè)教育體系中一個(gè)極其重要的組成部分，在社會(huì)、學(xué)校大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。了解我校學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀，查找存在的問題及原因，采取相應(yīng)的對(duì)策指導(dǎo)，提高家長素質(zhì)，改變家長觀念，改進(jìn)教育方法，對(duì)于學(xué)生的健康成長，有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞： 特殊學(xué)生 家庭教育

現(xiàn)狀

對(duì)策指導(dǎo)

一、課題的界定與表述：

（一）“特殊學(xué)生”

是指在思想、行為、身心健康及家庭狀況等方面不同于一般學(xué)生的一個(gè)特殊群體。主要包括兩大類：一類是本人情況特殊（如智障、殘疾、有心理障礙、性格孤僻、行為怪異等），另一類是家庭情況特殊（如單親、貧困、留守、隨父或隨母再婚、被收養(yǎng)或被寄養(yǎng)、父母雙亡等）。

（二）家庭教育

家庭教育一般是指家庭中的父母及成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過程。其重點(diǎn)是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。它是一切教育的起點(diǎn)，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。

（三）教育對(duì)策 指家長教育孩子的策略和方式方法，它沒有統(tǒng)一性，但有針對(duì)性和指導(dǎo)性。

二、研究的背景、目的、及意義：

（一）研究背景

家庭教育是為人父母者普遍關(guān)心的問題，也是一個(gè)社會(huì)問題，許多父母對(duì)孩子期望很高，節(jié)衣縮食，早出晚歸，物質(zhì)和精神都付出很大，但效果不明顯，收獲很小，且存在許多誤區(qū)和問題。

（二）研究目的 1.了解和分析我校家庭教育的現(xiàn)狀及其原因;

2.探討當(dāng)?shù)丶彝ソ逃牟呗院头绞椒椒?，指?dǎo)家長科學(xué)、有效地教育孩子。

（三）研究意義

1.家庭教育既是成長教育，也是終身教育。成功的家庭教育能為孩子的健康成長和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.孩子良好品德的形成和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須是良好的家庭教育和學(xué)校教育以及社會(huì)教育密切配合的結(jié)果。重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。為了共同的目標(biāo)，教師和家長必須“心往一塊想，勁往一塊使”，這樣，教育才有效益和希望。

3.正確的家教策略和方式方法，能有效的指導(dǎo)家長科學(xué)的教育孩子，使家庭教育和學(xué)校教育形成合力，從而達(dá)到事半功倍的效果。

三、研究的基本內(nèi)容

（一）本地家庭教育的現(xiàn)狀及其原因。

（二）探討家庭教育的策略和方式方法。

（三）探索我校德育工作與家庭教育有效結(jié)合的途徑。

（四）指導(dǎo)家長科學(xué)有效的教育孩子，促進(jìn)孩子的健康成長和全面發(fā)展。

四、研究的主要方法

（一）社會(huì)調(diào)查法

通過走訪、座談、問卷等方式了解本校學(xué)生，尤其是特殊學(xué)生的家庭教育狀況，分析其中的問題和原因，積累詳實(shí)的資料，為后期開展研究和結(jié)題奠定基礎(chǔ)。

（二）文獻(xiàn)研究法

查閱、搜集相關(guān)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)，積累理論依據(jù)。

（三）實(shí)踐法

將對(duì)策預(yù)案付諸于個(gè)體實(shí)踐，以檢驗(yàn)其合理性和有效性。

（四）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

將研究過程加以總結(jié)，把成功經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，從中提煉出研究成果，并及時(shí)推而廣之。

五、研究的對(duì)象與范圍

（一）對(duì)象

我校學(xué)生，尤其是“特殊學(xué)生”的家庭教育現(xiàn)狀及對(duì)策

（二）范圍

本校一至九年級(jí)全體學(xué)生

六、研究的過程與程序

（一）課題準(zhǔn)備階段：2012.5---2012.6

課題申報(bào)、立項(xiàng)、收集資料、制定課題研究方案、學(xué)習(xí)相關(guān)資料。

（二）課題實(shí)施階段：2012.6---2013.4

制定課題研究計(jì)劃、組織開展課題研究、收集、整理課題各項(xiàng)活動(dòng)資料，并及時(shí)提煉成研究成果。

（三）課題總結(jié)階段：2013.4---2013.5 總結(jié)、整理、分析研究資料、撰寫課題結(jié)題的研究報(bào)告及相關(guān)論文。

七、研究的原則

（一）理論聯(lián)系實(shí)際

在研究過程中，要緊密結(jié)合本校學(xué)生的家庭教育實(shí)際，以及本人和身邊教育子女的成功經(jīng)驗(yàn)。

（二）廣泛性

調(diào)查要深入到更多的學(xué)生和家庭中去，避免“以點(diǎn)概面”、“以偏概全”。

（三）適度性

是指和學(xué)生、家長溝通交流時(shí)的語氣、內(nèi)容、方式方法以及問卷問題的合理性等都應(yīng)把握好“度”，不能隨意，更不能不顧及他人的心理和感受。

（四）針對(duì)性

研究中，不能點(diǎn)、線、面一把抓，而要有方向性、重點(diǎn)性，方向要明確，重點(diǎn)要突出。要明確：本次研究，主要針對(duì)本校學(xué)生，尤其是“特殊學(xué)生”的家庭教育狀況及對(duì)策。

（五）實(shí)用性

經(jīng)過研究后及時(shí)總結(jié)，產(chǎn)生的結(jié)論，要能對(duì)本校學(xué)生，尤其是“特殊學(xué)生”的家庭教育起到有效的指導(dǎo)作用，也能對(duì)本校的德育工作和學(xué)生的養(yǎng)成教育起到促進(jìn)作用。

八、研究措施

（一）強(qiáng)化文化導(dǎo)入，更新教育觀念，改善育人環(huán)境

1.開設(shè)“家長學(xué)堂”，提高家長素質(zhì)；

2.設(shè)立“家教咨詢點(diǎn)”，解決家長困惑；

（二）重視家校溝通，形成教育合力

1.建立反饋機(jī)制，加強(qiáng)家校聯(lián)系

2.關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)

九、課題研究的條件

（一）本人是一名多年從事初中思想品德課教學(xué)的一線教師，熱愛教育事業(yè)和教師職業(yè)，關(guān)注學(xué)生的思想道德狀況以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

（二）本人教改意識(shí)強(qiáng)，善于思考和反思，能經(jīng)常撰寫心得體會(huì)和反思論文，也能積極嘗試教改實(shí)踐，有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和切身體會(huì)。

十、研究的預(yù)期結(jié)果 和成果表現(xiàn)形式

（一）預(yù)期結(jié)果

1.通過各種途徑和方法，真實(shí)了解本校學(xué)生，尤其是“特殊學(xué)生”的家庭教育現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題，分析原因。

2.通過家?；?dòng)，幫助家長更新家教理念，優(yōu)化家教過程，改進(jìn)教育方法，提高家教質(zhì)量。

3.找到學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展的途徑。有效促進(jìn)我校的德育工作和學(xué)生的養(yǎng)成教育。

（二）研究成果的表現(xiàn)形式

1.課題研究報(bào)告一份。2.個(gè)案分析一篇。3.相關(guān)論文一篇《我?！疤厥鈱W(xué)生”家庭教育狀況及對(duì)策指導(dǎo)》

參考文獻(xiàn) ： 蘭州市2012年教育科學(xué)規(guī)劃“個(gè)人課題”立項(xiàng)要求

課題研究顧問:

課題協(xié)助人員：

課題負(fù)責(zé)人：

2012

朱礦生（校長）蔣中華（書 記）

康靜（心理咨詢專職教師）

武二平

年6月

第二篇：課題研究方案-----本地家庭教育的現(xiàn)狀及對(duì)策1

課 題 研 究 方 案

我校“特殊學(xué)生”家庭教育現(xiàn)狀

及對(duì)策指導(dǎo)

摘要：

家庭教育是整個(gè)教育體系中一個(gè)極其重要的組成部分，在社會(huì)、學(xué)校大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。了解我校學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀，查找存在的問題及原因，采取相應(yīng)的對(duì)策指導(dǎo)，提高家長素質(zhì)，改變家長觀念，改進(jìn)教育方法，對(duì)于學(xué)生的健康成長，有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞： 特殊學(xué)生 家庭教育

現(xiàn)狀 對(duì)策指導(dǎo)

一、課題的界定與表述：

（一）“特殊學(xué)生”

是指在思想、行為、身心健康及家庭狀況等方面不同于一般學(xué)生的一個(gè)特殊群體。主要包括兩大類：一類是本人情況特殊（如智障、殘疾、有心理障礙、性格孤僻、行為怪異等），另一類是家庭情況特殊（如單親、貧困、留守、隨父或隨母再婚、被收養(yǎng)或被寄養(yǎng)、父母雙亡等）。

（二）家庭教育

家庭教育一般是指家庭中的父母及成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過程。其重點(diǎn)是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。它是一切教育的起點(diǎn)，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。

（三）教育對(duì)策

指家長教育孩子的策略和方式方法，它沒有統(tǒng)一性，但有針對(duì)性和指導(dǎo)性。

二、研究的背景、目的、及意義：

（一）研究背景

家庭教育是為人父母者普遍關(guān)心的問題，也是一個(gè)社會(huì)問題，許多父母對(duì)孩子期望很高，節(jié)衣縮食，早出晚歸，物質(zhì)和精神都付出很大，但效果不明顯，收獲很小，且存在許多誤區(qū)和問題。

（二）研究目的 1.了解和分析我校家庭教育的現(xiàn)狀及其原因;

2.探討當(dāng)?shù)丶彝ソ逃牟呗院头绞椒椒?，指?dǎo)家長科學(xué)、有效地教育孩子。

（三）研究意義

1.家庭教育既是成長教育，也是終身教育。成功的家庭教育能為孩子的健康成長和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.孩子良好品德的形成和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須是良好的家庭教育和學(xué)校教育以及社會(huì)教育密切配合的結(jié)果。重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。為了共同的目標(biāo)，教師和家長必須“心往一塊想，勁往一塊使”，這樣，教育才有效益和希望。3.正確的家教策略和方式方法，能有效的指導(dǎo)家長科學(xué)的教育孩子，使家庭教育和學(xué)校教育形成合力，從而達(dá)到事半功倍的效果。

三、研究的基本內(nèi)容

（一）本地家庭教育的現(xiàn)狀及其原因。

（二）探討家庭教育的策略和方式方法。

（三）探索我校德育工作與家庭教育有效結(jié)合的途徑。

（四）指導(dǎo)家長科學(xué)有效的教育孩子，促進(jìn)孩子的健康成長和全面發(fā)展。

四、研究的主要方法

（一）社會(huì)調(diào)查法

通過走訪、座談、問卷等方式了解本校學(xué)生，尤其是特殊學(xué)生的家庭教育狀況，分析其中的問題和原因，積累詳實(shí)的資料，為后期開展研究和結(jié)題奠定基礎(chǔ)。

（二）文獻(xiàn)研究法

查閱、搜集相關(guān)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)，積累理論依據(jù)。

（三）實(shí)踐法

將對(duì)策預(yù)案付諸于個(gè)體實(shí)踐，以檢驗(yàn)其合理性和有效性。

（四）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

將研究過程加以總結(jié)，把成功經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，從中提煉出研究成果，并及時(shí)推而廣之。

五、研究的對(duì)象與范圍

（一）對(duì)象

我校學(xué)生，尤其是“特殊學(xué)生”的家庭教育現(xiàn)狀及對(duì)策

（二）范圍

本校一至六年級(jí)全體學(xué)生

六、研究的過程與程序

（一）課題準(zhǔn)備階段：

課題申報(bào)、立項(xiàng)、收集資料、制定課題研究方案、學(xué)習(xí)相關(guān)資料。

（二）課題實(shí)施階段：

制定課題研究計(jì)劃、組織開展課題研究、收集、整理課題各項(xiàng)活動(dòng)資料，并及時(shí)提煉成研究成果。

（三）課題總結(jié)階段：

總結(jié)、整理、分析研究資料、撰寫課題結(jié)題的研究報(bào)告及相關(guān)論文。

七、研究的原則

（一）理論聯(lián)系實(shí)際

在研究過程中，要緊密結(jié)合本校學(xué)生的家庭教育實(shí)際，以及本人和身邊教育子女的成功經(jīng)驗(yàn)。

（二）廣泛性

調(diào)查要深入到更多的學(xué)生和家庭中去，避免“以點(diǎn)概面”、“以偏概全”。

（三）適度性

是指和學(xué)生、家長溝通交流時(shí)的語氣、內(nèi)容、方式方法以及問卷問題的合理性等都應(yīng)把握好“度”，不能隨意，更不能不顧及他人的心理和感受。

（四）針對(duì)性

研究中，不能點(diǎn)、線、面一把抓，而要有方向性、重點(diǎn)性，方向要明確，重點(diǎn)要突出。要明確：本次研究，主要針對(duì)本校學(xué)生，尤其是“特殊學(xué)生”的家庭教育狀況及對(duì)策。

（五）實(shí)用性

經(jīng)過研究后及時(shí)總結(jié)，產(chǎn)生的結(jié)論，要能對(duì)本校學(xué)生，尤其是“特殊學(xué)生”的家庭教育起到有效的指導(dǎo)作用，也能對(duì)本校的德育工作和學(xué)生的養(yǎng)成教育起到促進(jìn)作用。

八、研究措施

開設(shè)“家長學(xué)堂”，提高家長素質(zhì)；

2.設(shè)立“家教咨詢點(diǎn)”，解決家長困惑；

（一）強(qiáng)化文化導(dǎo)入，更新教育觀念，改善育人環(huán)境

1.（二）重視家校溝通，形成教育合力

1.建立反饋機(jī)制，加強(qiáng)家校聯(lián)系

2.關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)

九、課題研究的條件

教師職業(yè)，關(guān)注學(xué)生的思想道德狀況以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

（一）本人是一名多年從事教學(xué)工作的一線教師，熱愛教育事業(yè)和

（二）本人教改意識(shí)強(qiáng)，善于思考和反思，能經(jīng)常撰寫心得體會(huì)和反思論文，也能積極嘗試教改實(shí)踐，有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和切身體會(huì)。

十、研究的預(yù)期結(jié)果

1.通過各種途徑和方法，真實(shí)了解本校學(xué)生，尤其是“特殊學(xué)生”的家庭教育現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題，分析原因。

2.通過家校互動(dòng)，幫助家長更新家教理念，優(yōu)化家教過程，改進(jìn)教育方法，提高家教質(zhì)量。

3.找到學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展的途徑。有效促進(jìn)我校的德育工作和學(xué)生的養(yǎng)成教育。

第三篇：家庭教育投資現(xiàn)狀及對(duì)策

一、當(dāng)前家庭教育投資的現(xiàn)狀分析

1、學(xué)生教育投資觀念根深蒂固。在古代，人民群眾就把“金榜題名”視為家庭教育投資的唯一目標(biāo)。現(xiàn)在，許多人把“上名牌大學(xué)”、“出國上大學(xué)”看成家庭教育投資的主要?jiǎng)恿?。根?jù)中國未來社會(huì)發(fā)展形勢(shì)看，學(xué)生受教育的程度越高，而其回報(bào)率就越大?，F(xiàn)在家庭教育中普遍有三個(gè)方面的考慮：一個(gè)是基本教育，就是包括小學(xué)、初中、高中等一般教育；二是擴(kuò)展性教育，比如孩子報(bào)名上這個(gè)精英班那個(gè)奧賽班之類；三是發(fā)展性教育，即孩子從小就顯現(xiàn)出具備體育、音樂等個(gè)人特長?？偟膩碇v，除了我們國家傳統(tǒng)受教育家庭投資影響之外，從目前中國10億人口為基進(jìn)行分析，我們的教育供給（特別是優(yōu)良教育供給更少）還很少，但教育需求卻是龐大的，人們對(duì)教育膨脹需求是非常巨大的。人們自己有這個(gè)教育需求，加之高回報(bào)也是一個(gè)刺激，當(dāng)然熱衷于買教育消費(fèi)、買教育服務(wù)。從社會(huì)背景來看，確實(shí)人們經(jīng)濟(jì)生活條件大為改善，跟20年前來比較確實(shí)是個(gè)大飛躍，家庭富余收入明顯增多，這種情況下使他有能力給孩子在教育上投資增多。國家統(tǒng)計(jì)局重慶調(diào)查總隊(duì)抽樣調(diào)查資料顯示：2005年，重慶市城市居民人均教育支出772.52元，占消費(fèi)總支出9.0%%，與2000年相比增長了55.5%%。值得關(guān)注的是，城市居民人均教育支出，2004年比2003年增長18.2%%，2005年再增長15.7%%，這已成為城市居民生活的重要投資項(xiàng)目。

2、家庭文化投資明顯不足。現(xiàn)代父母雖深知“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”的道理，但家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母（特別是母親）是孩子的第一任老師。由于許多家庭文化投入少，影響到家庭成員的文化素質(zhì)和家庭教育質(zhì)量，所以難以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。據(jù)上海的一個(gè)調(diào)查表明，家長每天在家看書讀報(bào)時(shí)間在一個(gè)小時(shí)以上的不足一半，兩個(gè)小時(shí)以上的則只有5.1%，將近60%的家長從未參加過業(yè)余進(jìn)修或自學(xué)，藏書量超過200本的家庭只占14.5%。試想一下，身處于文化沙漠，花朵們從何吸取健康成長必需的養(yǎng)料？父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子?？梢?，家長加強(qiáng)對(duì)家庭文化建設(shè)，與子女共同營造良好的家庭教育氛圍也尤顯重要。

二、當(dāng)前家庭教育投資走入誤區(qū)的成因分析

1．人才觀受扭曲催生投資目標(biāo)偏移。

大多數(shù)家長都是望子成龍、望女成鳳心切，為了實(shí)現(xiàn)自己的教育投資目標(biāo)，往往不顧孩子的意愿和實(shí)際情況，一味按照自己的意愿安排孩子的受教育歷程。孩子的課余時(shí)間被家長安排得滿滿的，星期六上“英語班”，星期天上“作文班”，晚上再請(qǐng)個(gè)家庭教師給孩子補(bǔ)課。家長普遍認(rèn)為如果學(xué)生“上名牌大學(xué)”、“出國留學(xué)”后就能謀得一份體面的工作，拿一份高收入的薪水，于是在許多家長的期望兒女成材的教育投資觀念里，就很容易把孩子“上名牌大學(xué)”、“出國留學(xué)”等同于把孩子培養(yǎng)成了優(yōu)秀的人才。這種人才觀的嚴(yán)重扭曲，導(dǎo)致家庭教育投資目標(biāo)發(fā)生了偏移。

2．評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)欠佳造成投資結(jié)構(gòu)失衡。

有些家長期望孩子能夠博學(xué)多才、聰明過人，于是不斷加大對(duì)孩子的文化學(xué)習(xí)和智力開發(fā)的投資，而忽視其思想品德教育投資。他們?yōu)榱俗尯⒆訉W(xué)習(xí)好，不惜投入巨資為孩子找好學(xué)校，找好班級(jí)，省吃儉用出錢來給孩子買鋼琴或讓孩子學(xué)繪畫。家庭基本上把所有的積蓄都花在提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和特長培養(yǎng)上，而較少關(guān)心孩子的道德品質(zhì)和勞動(dòng)技能等方面的發(fā)展。這些家長重智力開發(fā)，輕德育投資，主要受兩方面的影響：一是由于學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以“智力”為基礎(chǔ)，能否進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)關(guān)鍵看分?jǐn)?shù)的高低，其他方面因?yàn)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊而居于次要地位；二是有些家長認(rèn)為對(duì)于品德和勞動(dòng)技能等方面的素質(zhì)沒有必要刻意投資。正是因?yàn)檫@種“重智輕德”的教育觀念，使得家庭教育的投資結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。

3．教育方式不當(dāng)導(dǎo)致投資對(duì)象單一。

有些家長認(rèn)為，既然家庭教育投資的目的是把孩子培養(yǎng)成才，那么投資只要以孩子為中心，只要在孩子身上花錢就行了。多給孩子買些益智健體的營養(yǎng)品和各類課外書籍，多

訂報(bào)紙雜志，聘請(qǐng)家庭教師，進(jìn)最好的學(xué)校、最好的班級(jí)。在家庭教育投資過程中，沒有必要在家長身上增加額外的其他花費(fèi)，從而提高家庭教育投資的“亮點(diǎn)”效益，有助于孩子盡早盡快長大成才。這些家長之所以產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，是因?yàn)樗麄兾幕刭|(zhì)不高，缺乏足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。教育包括教育者、教育措施和受教育者三個(gè)要素，忽視提高教育者的素質(zhì)，缺乏對(duì)提高教育者素質(zhì)的投資，是不可能取得良好的家庭教育投資效益的。家長作為孩子的啟蒙教師，提高其育人素質(zhì)尤為重要。還有些家長把家庭溺愛方式向教育投資方面延伸，一家老小對(duì)孩子的物質(zhì)要求百依百順，吃、穿、用應(yīng)有盡有。他們把種種努力都化作日益膨脹的期望，寄希望于所有的投資都能有豐厚的回報(bào)。實(shí)際上，溺愛型的投資不僅得不到預(yù)期的經(jīng)濟(jì)效益，還會(huì)適得其反，抹殺孩子的創(chuàng)造性和想像力，使孩子喪失積極主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

三、家庭教育投資理財(cái)?shù)膶?duì)策分析

1．樹立正確的人才觀，確立科學(xué)的家庭教育投資目標(biāo)。

第一，要樹立正確的人才觀。作為人才，必須具備四項(xiàng)基本素質(zhì)：（1）必須具備一定的專業(yè)知識(shí)；（2）必須具備不斷學(xué)習(xí)和獲得新知識(shí)的能力，不斷更新自己的知識(shí)；（3）具備良好的心理素質(zhì)，要經(jīng)得住挫折的考驗(yàn)；（4）勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐。作為人才，不僅要具有較高的“智”的素質(zhì)，還要有較高的“德”的修養(yǎng)。真正能稱得上人才的人，首先必須是一個(gè)合格的公民，必須遵守國家的法律和最起碼的道德準(zhǔn)則。在我國，上大學(xué)是成才的一條十分重要的途徑。從 1999年高校擴(kuò)招以來，我國每年高校招生都有較大幅度的增長，為眾多有志青年圓大學(xué)夢(mèng)提供了更多的機(jī)會(huì)。但我國人口眾多，目前人人都上大學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，而且上大學(xué)也不是成才的唯一出路，社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的人才是多種多樣的，不僅需要學(xué)術(shù)型的專業(yè)人才，也需要技術(shù)型的人才?！叭倭校行谐鰻钤?。只要他們有為祖國、為人民作貢獻(xiàn)的志向，把自己的聰明才智奉獻(xiàn)給祖國和人民，就一定能成為有用之才。第二，要確立科學(xué)的家庭教育投資目標(biāo)。首先，要客觀準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己的孩子。作為孩子的家長，不僅要比較全面準(zhǔn)確地了解孩子的優(yōu)點(diǎn)、長處，還要全面準(zhǔn)確地了解孩子缺點(diǎn)、短處，做到心中有數(shù)，以便做到有的放矢、因材施教。而要了解孩子，就必須尊重孩子，努力做孩子的好伙伴。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)時(shí)，要坦誠相告、親切相待、平等交流。其次，要根據(jù)孩子的實(shí)際情況確定家庭教育投資的方向和目標(biāo)?，F(xiàn)在的孩子，因?yàn)閮?yōu)生和良好的營養(yǎng)補(bǔ)充，絕大多數(shù)孩子的身體素質(zhì)和智商都有所提高。但在眾多的孩子中間，好、中、差仍然是存在的。家長不能認(rèn)為孩子的素質(zhì)比自己高，自己的孩子就一定是“天才”。要正視孩子間的差異，對(duì)自己的孩子的素質(zhì)在全體孩子中的位置有一個(gè)正確的定位，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，確定家庭教育投資的目標(biāo)，使他們成為社會(huì)所需要的人才。

2．合理安排家庭教育投資的分配結(jié)構(gòu)，使孩子的德智體全面發(fā)展。

在家庭教育投資過程中，很多家長只重視智力投資，忽視德育投資，這種重智輕德的投資導(dǎo)向，嚴(yán)重影響了孩子的健康成長。要使孩子成為德智體全面發(fā)展的新型人才，家長必須改變這種錯(cuò)誤的投資觀念，合理安排家庭教育投資在德智體中的分配比例，重視孩子的道德品質(zhì)教育投資。

第一，要重視孩子的道德品質(zhì)教育的投資。首先，家長要支持孩子參加學(xué)校組織的各種德育活動(dòng)，如學(xué)雷鋒活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)和獻(xiàn)愛心活動(dòng)等，培養(yǎng)孩子良好的道德情感。其次，家長可以自己組織一些活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)，如陪孩子一起去看革命傳統(tǒng)故事片，購買中外傳統(tǒng)美德的故事書給孩子看，帶孩子參觀革命紀(jì)念館等。

第二，讓孩子參與家庭中的各種投資決策，增強(qiáng)他們的經(jīng)濟(jì)道德觀念。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過程中，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)人們的行為也提出了各種各樣的道德行為標(biāo)準(zhǔn)。具體而言，要求人們?cè)诮?jīng)濟(jì)活動(dòng)中平等競(jìng)爭(zhēng)、講究信譽(yù)、保證質(zhì)量，同時(shí)要艱苦奮斗與勤儉節(jié)約等。孩子是未來的主人，家長必須從小就培養(yǎng)孩子在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中具有良好的經(jīng)濟(jì)道德品質(zhì)。

3．切實(shí)提高家長育人素質(zhì)和創(chuàng)設(shè)良好的家庭育人環(huán)境，全力提升家庭教育投資的整體效益。

家長留給子女最寶貴的財(cái)產(chǎn)不是金錢而是教育，教育包含有教育者、教育措施和受教育者三個(gè)要素，只對(duì)受教育者投資而缺乏對(duì)教育者投資，顯然是不可能取得良好的教育效果的。常言道：孩子是父母的影子。父母的言行對(duì)孩子的影響和熏陶，對(duì)孩子的成長意義深遠(yuǎn)。魯迅以其敏銳的洞察力告誡我們說：“父母很多精神上體質(zhì)上的缺點(diǎn)，也可以傳之子孫，便是子孫夭亡的伏線，生命的危機(jī)，而且，久而久之連社會(huì)都蒙受著影響?！币虼?，家長的育人素質(zhì)和良好的家庭育人環(huán)境，也是家庭教育投資的關(guān)鍵因素。

第一，增加提高家長育人素質(zhì)的投資。（1）重視提高家長自身道德修養(yǎng)的投資。綜觀歷史，凡是事業(yè)有成者，其家長必定能夠以身作則，以自己模范的言行為其樹立良好的榜樣，進(jìn)而使其有所作為。家長要加強(qiáng)道德知識(shí)的學(xué)習(xí)，時(shí)刻以中國傳統(tǒng)的美德鞭策自己，規(guī)范自己的言行，注重自身修養(yǎng)的提高。俗話說：“桃李不言，下自成蹊?！备改感⒕撮L輩、遵守公德的一言一行，都會(huì)給孩子留下難以磨滅的印象。同時(shí)，父母以自己的言行去教育子女，會(huì)使父母在孩子心目中的地位不斷提升，從而激發(fā)孩子的美好情感，使其形成良好的道德品質(zhì)；使教育更加有效。（2）增加針對(duì)家長的智力投資，提高家長的文化知識(shí)修養(yǎng)。在現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)更新的周期縮短，不斷提高家長的文化知識(shí)修養(yǎng)，既是家長工作的需要，電是教育孩子的需要。孩子對(duì)周圍的各種事物和現(xiàn)象都感到新鮮，他們常會(huì)對(duì)父母提出一連串的“為什么”。如果父母缺乏必備的文化知識(shí)修養(yǎng)，一問三不知，就會(huì)降低父母在孩子心目中的地位。如果家長處理得不好，還有可能扼殺孩子的創(chuàng)造性。雖然要求父母能夠回答孩子提出的所有的問題不那么現(xiàn)實(shí)，但是，只要父母在不斷地學(xué)習(xí)，那種求知的欲望對(duì)孩子就能起到耳濡目染的作用，就會(huì)有助于孩子的健康成長。教育是一門藝術(shù)，它涉及教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、人才學(xué)等多方面的知識(shí)。父母要想成為一名稱職的家長，就應(yīng)該多買一些有關(guān)家庭教育方面的書籍，經(jīng)常上家長學(xué)校，學(xué)習(xí)有關(guān)家庭教育方面的知識(shí)和科學(xué)的教育方法，摸索出一套適合于自己家庭的家教經(jīng)驗(yàn)和方法。

第二，增加創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境的投資。（1）創(chuàng)設(shè)良好的家庭物質(zhì)環(huán)境。在家庭中要給孩子一個(gè)活動(dòng)的空間，家庭裝潢、家居環(huán)境和家具陳設(shè)等應(yīng)考慮有利于孩子的活動(dòng)，不能只為成人服務(wù)而忽視孩子的需求。對(duì)孩子的吃、穿、用等生活用品的選擇要講究科學(xué)，食物應(yīng)營養(yǎng)均衡，衣著要大方得體，不要一味追求高檔名牌。孩于學(xué)習(xí)用品的購買要合理，孩子學(xué)習(xí)必須具備的用品一定要買，可有可無的應(yīng)視家庭經(jīng)濟(jì)條件而定，沒有必要買的一定不買，不要誘發(fā)孩子不切實(shí)際的高消費(fèi)和攀比心理。另外，還要注意美化家庭環(huán)境，以培養(yǎng)孩子的審美能力。（2）創(chuàng)設(shè)和諧的心理環(huán)境。首先要建立和睦的家庭氛圍。家庭成員之間關(guān)系融洽，彼此心理相容，團(tuán)結(jié)互助。在這樣的家庭中長大的孩子有安全感。其次，對(duì)孩子有適度的期望。羅森塔爾效應(yīng)表明，適度的期望可以激發(fā)孩子內(nèi)在的成就動(dòng)機(jī)，促使其更加努力向上。但不能期望過高，這會(huì)給孩子造成沉重的精神壓力，影響孩子的身心健康。

（3）創(chuàng)設(shè)良好的信息環(huán)境。為孩子訂閱報(bào)紙雜志，指導(dǎo)孩子收看有意義的電視節(jié)目，帶孩子去博物館、科學(xué)館、展覽館等有教育意義的場(chǎng)所，或是帶孩子游覽祖國的大好河山，幫助孩子在各種各樣的信息中，選擇有利和有益的信息，避免消極信息的影響。

在我國，非義務(wù)教育階段的學(xué)生自己必須負(fù)擔(dān)全部學(xué)雜費(fèi)，義務(wù)教育階段的學(xué)生也還要交納一定的數(shù)量的雜費(fèi)，家庭應(yīng)該負(fù)擔(dān)的教育費(fèi)用相當(dāng)多，家庭的教育投資壓力很大，特別是對(duì)那些經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生家庭來說，如何科學(xué)地安排家庭教育投資就顯得尤為重要。家庭教育投資與其他投資一樣，旨在追求效益最大化，只有樹立科學(xué)的家庭教育投資觀念，講究合理的分配家庭教育投資結(jié)構(gòu)，把握正確的家庭教育投資導(dǎo)向，才能使家庭教育投資的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益不斷提高。

第四篇：農(nóng)村學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀及對(duì)策

農(nóng)村學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀及對(duì)策

摘要在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，教育已成為社會(huì)的焦點(diǎn)問題，家庭是社會(huì)的細(xì)胞，農(nóng)村家庭教育關(guān)系到農(nóng)村孩子的未來，以及社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。搞好農(nóng)村家庭教育已經(jīng)成為我國實(shí)現(xiàn)九年義務(wù)教育和素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文分析了農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀，探討了農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞農(nóng)村；家庭教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

家庭教育是家庭成員相互影響的教育，是協(xié)調(diào)學(xué)校教育的有效手段。在我國的教育事業(yè)中，應(yīng)試教育將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)全部轉(zhuǎn)移到學(xué)生和學(xué)校上，卻未曾將家庭教育納入教育中來。良好的個(gè)性是孩子健康成長的基石，家庭教育與孩子個(gè)性發(fā)展密不可分。家庭教育的影響是隱性的，但卻是不容忽視的。目前，我國農(nóng)村的家庭教育還存在嚴(yán)重的問題，需要特別關(guān)心和注意。

1.農(nóng)村學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀

1.1

農(nóng)村家長素質(zhì)偏低。農(nóng)村家長的學(xué)歷普遍較低，文化底蘊(yùn)差，大多數(shù)農(nóng)村家庭很少看得見紙筆和書籍，大部分家長沒有能力輔導(dǎo)孩子功課。農(nóng)村中健康的文化娛樂活動(dòng)較少，家長閑時(shí)不看書讀報(bào)，而是沉湎于喝酒、搓麻將、打撲克，給子女學(xué)習(xí)、成長帶來了較為消極的影響。

1.2

家長期望值過高。部分農(nóng)村家長對(duì)孩子期望很高，希望孩子考上大學(xué)，跳出農(nóng)門。與此相對(duì)應(yīng)，農(nóng)村家長都舍得投入，他們節(jié)衣縮食，盡力滿足孩子的一切要求，尤其是物質(zhì)上的要求。

1.3

家庭教育方法簡(jiǎn)單。有的家長信奉“棍棒出孝子”，對(duì)孩子的教育方式粗暴，經(jīng)常打罵、懲罰孩子，損傷了孩子的自尊心。有的則過分溺愛孩子，對(duì)孩子有求必應(yīng)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)則很少過問。

1.4

過分依賴學(xué)校。家長與教師之間缺乏有效的溝通，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校和老師的事情，與己無關(guān)，不能配合教師對(duì)孩子進(jìn)行教育。孩子出了問題之后，家長們往往只是一味埋怨孩子沒遇上好老師，甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟。

1.5

家庭成員中對(duì)子女教育的觀念不統(tǒng)一。農(nóng)村家庭幾代同堂的情況較多，在教育子女觀念上存在嚴(yán)重分歧，祖父母的溺愛和父母的管教往往形成對(duì)立局面。有的農(nóng)村家庭是父母中收入高的一方只管賺錢，而把教育孩子的事完全交給另一方。此外，由于農(nóng)村家長外出打工較多，家庭隔代教育的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，對(duì)孩子個(gè)性發(fā)展有許多負(fù)面影響。

1.6

家長的就業(yè)觀和人才觀還較為片面。有的認(rèn)為孩子升高中、考大學(xué)，將來當(dāng)工人、干部才有出息。有的認(rèn)為孩子上不上學(xué)無所謂，只要有力氣、肯鉆營就可以“成才”。還有的認(rèn)為不管孩子將來干什么，只要能賺錢就是人才。

2.對(duì)策

2.1

優(yōu)化農(nóng)村家庭教育外部環(huán)境。地方政府有關(guān)部門應(yīng)把家庭教育納入精神文明建設(shè)的重要范疇，積極開展精神文明建設(shè)，消除封建文化殘余。通過政府的力量，因地制宜，開展文體

活動(dòng)，建立適合農(nóng)村孩子發(fā)展、創(chuàng)造、競(jìng)爭(zhēng)、成才的健康的家庭文化，減少和消除封建主義家庭倫理道德觀念，從觀念上、文化上、形式上改革家庭，改變?nèi)藗兊募彝バ睦斫Y(jié)構(gòu)，為孩子的健康成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

2.2

加強(qiáng)學(xué)校對(duì)家長的教育，提高家長的家庭教育意識(shí)。

家庭教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，家庭教育的目的是使孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，培養(yǎng)孩子的家庭觀念。學(xué)校應(yīng)加大家庭教育的宣傳力度，開設(shè)和完善家庭教育課，通過各種資料、圖片、案例和多媒體等方式來增強(qiáng)家長的家庭教育意識(shí)。家長要在生活中運(yùn)用各種方法對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，幫助學(xué)生樹立良好的家庭意識(shí)和家庭觀念。

2.3

開展靈活、多樣的家庭教育。

家庭是孩子重要的學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)所，與學(xué)校相比，家庭教育更具有生活性和隨意性，由于孩子對(duì)父母天生的信賴，家長的言行對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，家長要講究科學(xué)的教育技巧，選擇恰當(dāng)?shù)摹㈧`活、多樣的教育方法，根據(jù)孩子的生理和心理特點(diǎn)有針對(duì)性地選擇教育方法，曉之以理，動(dòng)之以情，給孩子創(chuàng)造一種平等、民主、和諧的家庭氛圍。同時(shí)，家長應(yīng)正確定位學(xué)校與家庭教育，農(nóng)村家長在家庭教育中應(yīng)充分承擔(dān)起自身的教育職責(zé)，不能過于依賴學(xué)校教育，雖然學(xué)校是教育主體，對(duì)孩子的成長起主導(dǎo)作用，但它不能取代家庭教育的職能，兩者有機(jī)結(jié)合，才能收到事半功倍的效果。

2.4

進(jìn)行家校合作，共同搞好對(duì)學(xué)生的家庭教育。

家庭教育是一項(xiàng)長期而反復(fù)的教育活動(dòng)，僅憑家庭單方面的力量難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因而，必須聯(lián)合學(xué)校、家長各方面的力量。家長在加強(qiáng)對(duì)孩子家庭教育的基礎(chǔ)上，要借助學(xué)校教育的力量。學(xué)校要通過家長學(xué)校，向家長傳授各種科學(xué)的教育方法，幫助家長樹立家庭教育的意識(shí)，更新教育觀念，使家長能夠根據(jù)孩子的特點(diǎn)和具體情況教育孩子。家長要注重家庭教育的情境化訓(xùn)練，通過言傳身教，使家庭教育達(dá)到實(shí)效。

總之，百年大計(jì)，教育為本。作為家長要充分重視家庭教育的作用，自覺地做好孩子的教育工作，履行好家長的責(zé)任與義務(wù)，為國家培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才。同時(shí)搞好農(nóng)村家庭教育工作，也是提高農(nóng)村人口素質(zhì)的重要內(nèi)容，又是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)。因此，還需要社會(huì)各界的共同努力，以將家庭教育提升到一個(gè)新的層次上去。

第五篇：課題研究方案

課題研究方案

1、課題價(jià)值的論證：

研究背景及原因

本課題研究家訪在預(yù)防青少年違法犯罪中的作用，時(shí)下人們通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、路路通可以達(dá)成即時(shí)的聯(lián)系和交流，這一特點(diǎn)也體現(xiàn)在家校之間的聯(lián)系，教師家長的工作都很繁忙，學(xué)生出了問題，一個(gè)電話、一個(gè)短信、一條路路通信息、叫家長到校，快捷又方便，然而這樣的聯(lián)系所起到的效果有限，學(xué)生的問題不能得到深層次的解決，家校的關(guān)系不平等，家校之間依然存在著很多的隔膜，學(xué)生在中間躲閃騰挪，施展自己掩蓋真相的本領(lǐng)。其實(shí)不僅家校之間存在這種隔膜，當(dāng)代初中生和家長之間也是，學(xué)生有空更喜歡上網(wǎng)，QQ與同學(xué)甚至陌生人聊天，而忽視了和親人之間必要的溝通。教師對(duì)學(xué)生的了解僅僅存在于課堂或是學(xué)校一方面，對(duì)學(xué)生的個(gè)性了解，以及有針對(duì)性的教育也是隔靴搔癢。在這樣一種情況下，我提出家訪的必要性，以家訪的優(yōu)勢(shì)和不可替代性來彌補(bǔ)其他家校聯(lián)系方式，并起到教育學(xué)生預(yù)防青少年違法犯罪的作用。

在眾多家校聯(lián)系的手段和方式中選擇最原始的一種回歸教育的本真，讓學(xué)生及家長認(rèn)識(shí)并認(rèn)可教師的教育誠意，在社會(huì)多元化、信息多維化、誘惑多方化的今天，要讓學(xué)生像以前的學(xué)生一樣“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，唯師馬首是瞻，是有一定難度的，這時(shí)教師更要拿出十分的真摯面對(duì)學(xué)生和家長，事實(shí)上，在筆者本學(xué)期的多次家訪中，多次獲知家訪已經(jīng)很久沒有接觸過，甚至有的小學(xué)六年從沒有老師到家走訪過，有的學(xué)生基于與父母之間的隔閡，甚至期待我的到訪并主動(dòng)邀請(qǐng)。就此意義而言，家訪這一平臺(tái)的構(gòu)筑是有必要的，在預(yù)防青少年違法犯罪方面的作用更是很大。

相關(guān)概念

本課題的核心概念是家訪的教育作用。主要是解決兒童、青少年的個(gè)別的家庭教育問題及預(yù)防青少年違法犯罪。學(xué)校的教師和干部到學(xué)生家庭訪問，一般是與家長溝通情況，交流感情，密切關(guān)系，商討共同教育兒童、青少年的方式方法。這種指導(dǎo)方法比較靈活機(jī)動(dòng)，便于進(jìn)行，而且指導(dǎo)得比較具體，更具有針對(duì)性。

概念的辨析與理解

（1）家訪。根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》（商務(wù)印書館出版，2002年4月修訂第4版），家訪指“因工作需要到人家里訪問。”

（2）教師家訪。家訪是教師主要是班主任與家長聯(lián)系的重要形式，通過家訪可以了解學(xué)生的家庭環(huán)境、在家表現(xiàn)、家長的教育思想，從而有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。具體可以分成以下四類：一是普通教師家訪，二是班主任家訪，三是普通教師和班主任聯(lián)手家訪，四是班主任配合校領(lǐng)導(dǎo)家訪。

（3）家訪和家長校訪的區(qū)別。家訪是老師到學(xué)生家里參觀訪問，家長校訪則是家長主動(dòng)到學(xué)校訪問，這是家長教育子女主動(dòng)性和積極性的表現(xiàn)，教師要熱情接待，主動(dòng)介紹情況，與家長配合、溝通。這兩者應(yīng)該形成互補(bǔ)關(guān)系，綜合各種手段和方式，以期達(dá)成教育學(xué)生的最優(yōu)化方法。

（4）家訪在預(yù)防青少年違法犯罪中的作用，是這一課題的重點(diǎn)，要起到實(shí)實(shí)在在的作用，需要教師和家長配合，共同教育好學(xué)生。

國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育需要有機(jī)結(jié)合才能完善國民教育體制，就我們視野所及，發(fā)現(xiàn)目前還少有人對(duì)家訪進(jìn)行系統(tǒng)的研究和實(shí)踐，在一些名教師、名班主任專著中也鮮少專門提到家訪這一家校聯(lián)系方式，更是很少提及家訪在預(yù)防青少年違法犯罪中的作用。

研究的價(jià)值

（1）多媒體通訊方式發(fā)達(dá)的背景下傳統(tǒng)家訪在預(yù)防青少年違法犯罪中的作用的優(yōu)勢(shì)：新時(shí)期下在各種通訊方式發(fā)達(dá)的情況下教師家訪的必要性。家訪看起來是一個(gè)老方法，但老方法往往是能起好作用的，在老一代的教師工作中，經(jīng)常有教師家訪的感人故事，這種美好的傳統(tǒng)不應(yīng)該隨著現(xiàn)代化手段的發(fā)達(dá)而遺失在教育歷史的角落，而應(yīng)被重新拾起，也正因?yàn)楫?dāng)下現(xiàn)代化通訊手段更為多樣化，這種傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式才更能起到其應(yīng)有的作用，因?yàn)榉佃睔w真往往最能打動(dòng)人心，這就好像在現(xiàn)代化交通工具如此發(fā)達(dá)的情況下，人們開始越來越歡喜徒步上班，或以自行車代步，在電子信息聯(lián)絡(luò)這么發(fā)達(dá)的情況下，人們懷念傳統(tǒng)紙質(zhì)信件的交流一樣，家訪有其不可替代的魅力。教師通過自己的實(shí)際行動(dòng)感染并進(jìn)而感動(dòng)家長，爭(zhēng)取到家長更為有力的配合，對(duì)于教師來說也能起到事半功倍的作用。

我們希望通過這一方面的研究能夠?qū)⒓以L在教師日常工作中的優(yōu)勢(shì)加以突出，并試圖探究模塊化家訪形式，幾個(gè)家庭一起，或是家庭與家庭集約式家訪，以最大限度地減輕教師的負(fù)擔(dān)，并教育學(xué)生知法懂法，不做違法犯罪的事。

（2）傳統(tǒng)家訪更能深入了解、走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的掌握情況，更好的進(jìn)行教育，預(yù)防違法犯罪的發(fā)生：一般情況下，如果要了解學(xué)生的情況或是讓家長了解學(xué)生的在校情況，大多數(shù)教師采用電話聯(lián)系家長、家校路路通發(fā)短信給家長、請(qǐng)家長到校等手段和方式，但這些方式總讓筆者在開展工作的過程中有霧里看花、水中望月的朦朧感，總仿佛隔著一層紗，不能接觸到問題的核心處。而通過家訪，教師可以結(jié)合家庭具體環(huán)境，學(xué)生生活環(huán)境、家庭軟環(huán)境的營造等多方面零距離接觸學(xué)生，這樣一種訪問可以在更輕松的氣氛下達(dá)到更為有效的目的。

（3）傳統(tǒng)家訪更能進(jìn)行有效溝通，預(yù)防青少年違法犯罪：在家長、教師、學(xué)生三方面都在場(chǎng)的情況下，可以進(jìn)行更為有效的溝通，也增加了彼此交流的信息量，本來人們之間的交流，面對(duì)面是最立體化的一種方式，通過人物的眼神等各個(gè)神情的變化，可以讓教師捕捉的平時(shí)不易觀察到的現(xiàn)象，也可以讓教師對(duì)學(xué)生有更為立體化的了解，比如學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生做家務(wù)的情況等等。英國著名的哲學(xué)家和思想家以賽亞柏林說：“如果你遇到一個(gè)人，想知道他是怎樣一個(gè)人，唯一能夠了解的方法是與他們談話、交流，交流意味著兩個(gè)人面對(duì)面，看著對(duì)方的臉，觀察他的一舉一動(dòng)，聽他說話……如果你真正希望與人們交流，希望知道他的所思所想，了解他們，那么你必須理解各種手勢(shì)，各種細(xì)微的差別，你必須看著他們的眼睛，你才能接觸到實(shí)質(zhì)性的東西?！?/p>

（4）傳統(tǒng)家訪能發(fā)揮對(duì)家庭教育的科學(xué)引導(dǎo)、及時(shí)教育，預(yù)防違法犯罪案件的發(fā)生：在我們的家訪實(shí)踐中，確實(shí)發(fā)現(xiàn)了許多在學(xué)校常規(guī)教育中所不能發(fā)現(xiàn)的學(xué)生另一面，對(duì)于家庭的教育理念也能夠形成較全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)于家長和學(xué)生之間的關(guān)系有了具體而生動(dòng)的直觀印象，教師以實(shí)際行動(dòng)打動(dòng)了家長和學(xué)生，對(duì)于以后的工作能夠起到推動(dòng)作用。在我的家訪常規(guī)劃進(jìn)行中，甚至有學(xué)生主動(dòng)邀請(qǐng)教師家訪，這令筆者感到意外又欣慰。

（5）對(duì)傳統(tǒng)家訪在預(yù)防違法犯罪中的作用的模塊化整合：從形式來說，我把家訪分成普通教師家訪、班主任家訪、普通教師和班主任聯(lián)手家訪、班主任配合校領(lǐng)導(dǎo)家訪等四種形式，研究其中微妙的關(guān)系，也可以談得上有自己的創(chuàng)建；從內(nèi)容來講，擬在模塊化家訪上做進(jìn)一步研究。這一點(diǎn)在后面的主要內(nèi)容這一塊加以說明。

2、課題的目標(biāo)和主要內(nèi)容的論證：

目標(biāo)

（1）通過多次家訪的實(shí)踐，總結(jié)歸納家訪的實(shí)質(zhì)性效果，抽離出對(duì)以后的家校聯(lián)系具有指導(dǎo)意義的要素；把家訪的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論的層面研究其價(jià)值所在，教育學(xué)生知法懂法，不做違法犯罪的事。

（2）通過多層次，多形式的家訪，探究最佳形式和最受歡迎形式，講解法律知識(shí)，讓學(xué)生受益。

（3）針對(duì)家訪中的困難，如學(xué)生家長的不配合、路途的遙遠(yuǎn)和交通工具的不便問題進(jìn)行模塊化家訪的研究，以極大地提高教育的效率，預(yù)防違法犯罪事件的發(fā)生。

內(nèi)容之一——家訪在宣傳法律知識(shí)時(shí)的必要性

在家校聯(lián)系方式呈多樣化趨勢(shì)的今天，在教師千頭萬緒的工作中，傳統(tǒng)的家訪是否有必要回歸？我認(rèn)為是很有必要的。理由如下：

1、架設(shè)三方溝通的橋梁，達(dá)到預(yù)防違法犯罪事件的目的。隨著各種現(xiàn)代化設(shè)施的飛速發(fā)展，人們享受著科技給我們帶來的好處，同時(shí)也能感受到日趨加快的生活節(jié)奏，不僅工作節(jié)奏加快，生活節(jié)奏也在加快。在普遍獨(dú)生子女的情況下，家長倒反而沒有更多的時(shí)間放在自己的孩子身上，忽略對(duì)孩子的教育和照顧，尤其是心理的引導(dǎo)不夠，在和家長的接觸中，我發(fā)現(xiàn)很多家長不了解當(dāng)下的孩子，尤其不能理解孩子讀書的被動(dòng)性，總會(huì)拿孩子和自己的讀書時(shí)代相比較，此外，初中生本身處在一個(gè)生理和心理的轉(zhuǎn)折期，跟父母的交流越來越少，很多孩子一有空就上網(wǎng)，寧可與千里之外的陌生人通過QQ聊天，也不愿和家人面對(duì)面交流；沒有溝通，也就很難進(jìn)行深層次的了解。在這種情況下，教師的家訪其實(shí)起到了一個(gè)架設(shè)家長和學(xué)生之間溝通橋梁的作用，提供了學(xué)生與父母面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，畢竟三方會(huì)談，尤其是在孩子熟知的環(huán)境中，大家能夠敞開心扉，進(jìn)行深層次情感的交流，起到感情聯(lián)絡(luò)的作用，預(yù)防違法犯罪事件。

2、促進(jìn)個(gè)性化教育，做知法懂法的好少年。教師和家長的溝通，學(xué)生成績(jī)不是主要的，關(guān)于孩子的成長和做人似乎更為重要，家訪不是告狀，家訪是促進(jìn)家校之間的了解、合作的重要渠道和方式，教師和家長雙方以成年人的視角關(guān)注孩子，探討發(fā)展，這更屬于道德層面的交流。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，尤其在當(dāng)今物質(zhì)文化豐富的歷史時(shí)代之下，孩子的個(gè)性的鮮明性得到最大允許范圍內(nèi)的發(fā)揮，一個(gè)班主任面對(duì)三四十個(gè)不同的個(gè)體，要做到真正意義上的因材施教恐怕并不是一件十分輕松的事情，其間所要消耗的時(shí)間與精力不可估量。此種情況之下家訪可以促進(jìn)家長主動(dòng)參與到學(xué)校的教育中，畢竟一個(gè)孩子的成長是多種因素合力的結(jié)果。當(dāng)然，家訪的意義遠(yuǎn)不僅于此，更為重要的在于對(duì)學(xué)生的以人為本的個(gè)性化教育。在筆者的工作中，所遇到的家長普遍對(duì)這一工作方式持支持態(tài)度。他們首先理性地認(rèn)為學(xué)校對(duì)學(xué)生成長中的存在問題有權(quán)利保持沉默，不言將會(huì)導(dǎo)致沉疴、積弊，最終還是家長的問題，家訪無疑可以引起家長足夠的重視，以積極的態(tài)度參與到學(xué)校教育中。學(xué)校教育是一項(xiàng)數(shù)量龐大而又多樣化的事業(yè)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不可能是一個(gè)模子造就出來的，而就家長而言，學(xué)生獨(dú)此一個(gè)，在學(xué)生受教育與成長過程中及時(shí)充分提供學(xué)生的個(gè)性化信息迫在眉睫。欲成就適合素質(zhì)教育發(fā)展需要的個(gè)性化人才培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性和成長規(guī)律，實(shí)現(xiàn)以人為本的教育，則家訪勢(shì)在必行。

3、全方位的了解，看學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的掌握情況。每個(gè)人在不同的環(huán)境下會(huì)呈現(xiàn)不同的狀態(tài)，學(xué)生在家這樣一個(gè)跟他的成長最為密切的環(huán)境中所呈現(xiàn)出來的自然狀態(tài)下，是可以和家長、教師進(jìn)行心靈的互動(dòng)的，同時(shí)，家長和教師對(duì)孩子的了解可以互通有無，雙方可以分享對(duì)孩子成長的新發(fā)現(xiàn)和欣賞點(diǎn)。家長作為學(xué)生的第一任教師，家庭作為學(xué)生的第一教育環(huán)境，對(duì)學(xué)生的了解是全面而具體的；教師對(duì)學(xué)生在校尤其在課堂上的表現(xiàn)是有發(fā)言權(quán)的，家訪可以有效彌補(bǔ)雙方對(duì)孩子另外一面的了解，以達(dá)成立體化個(gè)性化的教育。因?yàn)橥鶎W(xué)生在校及在家表現(xiàn)不一，甚至相反。一位女生在筆者看來極文靜內(nèi)向，但家長卻告知該生在家活潑好動(dòng)。如此強(qiáng)烈的反差被同時(shí)呈現(xiàn)在教師與家長面前，對(duì)雙方展開對(duì)該生的深層次的個(gè)性化教育工作是極為有利的。事實(shí)上，很多家長不了解孩子的在校、尤其在課堂的情況，也迫切需要作這方面的溝通，教師的到來恰好彌補(bǔ)了這方面的空白，反之，亦如此，教師要對(duì)學(xué)生有更深入的了解，走進(jìn)他的家，結(jié)合他的自然成長環(huán)境，包括硬環(huán)境和軟環(huán)境，能夠發(fā)現(xiàn)很多短信交流、家校路路通交流、電話交流、乃至家長到校訪問交流所不能發(fā)現(xiàn)的很多信息。家訪一次所能產(chǎn)生的巨大信息量的交流不是一兩次電話聯(lián)系所能夠比擬的。把家訪作為教師工作中的“潤滑劑”，可以促進(jìn)學(xué)生、家長、教師之間更深層的了解，對(duì)教師在校工作也能有良好的作用。

4、人性化的溝通，了解學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的掌握情況。在家的溫馨環(huán)境下，教師可以充分了解學(xué)生生長的環(huán)境，家庭成員之間切實(shí)的關(guān)系，學(xué)生在學(xué)校不輕易表露的方面，比如有一位小個(gè)子學(xué)生在學(xué)校一向沉默寡言，整天埋首于學(xué)習(xí)，但通過家訪，我發(fā)現(xiàn)原來他是一名跆拳道高手，看到家里陳列的許多證書；另外有一名學(xué)生學(xué)習(xí)很糟糕，也很被動(dòng)，但通過家訪，我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)很細(xì)心、很懂得照顧人的男孩。家長的教育理念往往會(huì)通過家庭的裝修，對(duì)孩子學(xué)習(xí)軟環(huán)境的設(shè)置或是書房的布置等方面表現(xiàn)出來。而這些細(xì)微處通過實(shí)地家訪才能作具體了解。也才能更好地把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)完整的人進(jìn)行看待，而不僅僅是一個(gè)學(xué)生。所以家訪能更好地進(jìn)行人性化溝通和教育。

當(dāng)然家校聯(lián)系方式很多，手機(jī)、電話、短信、路路通，家長到訪，等等，不一而足，就快捷方便而言，家訪確實(shí)比不上這些方式，但如果要考察學(xué)生的生活氛圍，和學(xué)生進(jìn)行零距離交流，從現(xiàn)代心理學(xué)角度來講，家訪能夠更多的體現(xiàn)其溫情、人性的一方面，這點(diǎn)是其他家校聯(lián)系方式所不能達(dá)到的優(yōu)勢(shì)。

內(nèi)容之二——家訪是講解法律知識(shí)時(shí)需要注意的要點(diǎn)

（1）家訪必須有目的進(jìn)行，要達(dá)到學(xué)生了解法律知識(shí)的目的，從而落實(shí)到自己的行動(dòng)中。具體表現(xiàn)：學(xué)生在校實(shí)際情況匯報(bào)（學(xué)生在校表現(xiàn)如何）；學(xué)生在家實(shí)際情況詢問（學(xué)生在家表現(xiàn)如何）；了解學(xué)生家庭的結(jié)構(gòu)、居住環(huán)境、家庭住址、家長工作單位、電話及家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、環(huán)境、教育等情況；與家長協(xié)商共同教育學(xué)生的措施、方法、手段；協(xié)調(diào)學(xué)生與家長的關(guān)系；聯(lián)絡(luò)教師與學(xué)生、學(xué)生家長的感情等學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、思想品德、學(xué)法懂法等情況，必須實(shí)事求是地采用適當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V家長，讓家長真正地了解學(xué)生在校的表現(xiàn)。同時(shí)及時(shí)了解學(xué)生在家表現(xiàn)。

（2）家訪前要做充分準(zhǔn)備，搜集法律知識(shí)，自己先學(xué)，要全面了解知識(shí)，才能有的放矢。這是家訪之前教師需要做的準(zhǔn)備工作，教師對(duì)被訪學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和具體情況要有充分的把握，包括學(xué)習(xí)、活動(dòng)、交友、興趣愛好等方面。

（3）家訪要能夠起到教育作用，讓學(xué)生懂得更多的法律方面的知識(shí)。爭(zhēng)取家長的積極配合態(tài)度，實(shí)施對(duì)學(xué)生的最大化教育目的，激起學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生融入集體的向心力。

（4）家訪要有有疑而進(jìn)行，針對(duì)情況學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)方面的教育。教師每一次家訪前，除了要求對(duì)學(xué)生有充分的了解，還要具備求解意識(shí)，也就是帶著問題去家訪，這樣才能做到有的放矢，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育的目的。

（5）家訪要存在交互性，讓家長、學(xué)生都能參與到對(duì)法律知識(shí)的探討中來。家訪忌教師一頭熱，從頭到尾只有教師一方面在表達(dá)，而要充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，了解到原先不曾了解的，認(rèn)識(shí)到原先不曾認(rèn)識(shí)的。雙方進(jìn)行友好的交流，并把這種交流毫無保留地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生明白教師家訪不是告狀，但也不是不關(guān)痛癢的隨便到訪，從而真正引起家長和學(xué)生的重視，并對(duì)之后的學(xué)習(xí)生活起到積極的調(diào)節(jié)作用。

此外，對(duì)在家和在校發(fā)現(xiàn)問題，與家長共同商量，及時(shí)解決。要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，家訪一定要注意方式方法，不宜只是向家長告狀，要注重家訪的實(shí)際效果；重視家長意見，要抱著熱誠歡迎的態(tài)度對(duì)待家長意見，對(duì)家長所提意見，要全面調(diào)查、了解、分析，正確的意見，虛心接受，好的意見和建議，及時(shí)反映給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，盡快采納，以利學(xué)校工作的提高，家長因不了解學(xué)校實(shí)際而提的偏激或不很正確的意見，要加以誠懇耐心的解釋，讓家長給予理解和諒解。尊重家長，加強(qiáng)與家長的感情聯(lián)系，胸懷開闊，不計(jì)較個(gè)別家長對(duì)教師的偏見，絕不允許與家長吵架，有失教師的尊嚴(yán)，應(yīng)以為人師表的行為和風(fēng)范，感動(dòng)家長，爭(zhēng)取家長對(duì)學(xué)校工作的支持，達(dá)到教育學(xué)生，預(yù)防違法犯罪事件的發(fā)生。

內(nèi)容之三——模塊化家訪在預(yù)防青少年違法犯罪中的作用

通過對(duì)學(xué)校教師家訪的實(shí)踐研究，探究模塊化家訪的可能性。

1、以普訪為原則進(jìn)行有序的個(gè)別家訪。根據(jù)學(xué)生在校情況，就學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)的問題，在與家長電話溝通過的前提下，筆者采用家訪的形式，往往能夠收獲之前的片段印象所不能達(dá)到的成果。

2、在普訪的基礎(chǔ)上進(jìn)行模塊化家訪的嘗試。

模塊化家訪的嘗試基于平均教育的背景下地段生為主的情況，具體有以下兩個(gè)方面的原因。

（1）教師的原因。實(shí)事求是來講，一名教師身上擔(dān)負(fù)了多種職責(zé)，他（她）可能是一名父親（母親），他（她）是兒子（女兒），他（她）是一名中層干部、校長，等等，不一而足，我以為一個(gè)人做教師，全家人都圍著他（她）轉(zhuǎn)，這不是一種良性的境界。教師作為職業(yè)來講，如果傾盡全力，其他全都拋擲腦后，不管不顧，這其實(shí)恰恰是他的失敗，那么如何兼顧？我以為就家訪這個(gè)工作來講，雖然侵占了教師的業(yè)余時(shí)間，但我們?nèi)匀豢梢园堰@項(xiàng)重要的工作集約化，用更少的時(shí)間做更多有效的事情。

①以班組為團(tuán)隊(duì)，可以采用就近原則，將全班學(xué)生根據(jù)家庭住址進(jìn)行劃塊，分配給相應(yīng)的任課教師，班主任可以隨行，但一定要做好家訪記錄，便于班組任課教師集會(huì)時(shí)交流具體情況。

②任課教師和班主任共訪或班主任配合領(lǐng)導(dǎo)家訪，往往家訪如果由一個(gè)人完成，只能產(chǎn)生一個(gè)人的印象，合作完成彼此可以互相討論，使工作思路明晰；產(chǎn)生重大事件時(shí)，教師在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下家訪，可以有更高的起點(diǎn)，問題的解決也許來得更容易。

③教師可以根據(jù)具體情況，帶學(xué)生或?qū)W生干部家訪，讓他們了解法律知識(shí)，就近的學(xué)生本來未必互相往來，但由老師帶著串門，性質(zhì)大不相同，一來可以加強(qiáng)同學(xué)間的互相了解，二來可以鍛煉學(xué)生的才干。對(duì)日后的工作可以起到事半功倍的效果。

④ 既然采用了就近原則，教師在家訪時(shí)，就可以靈活地走訪，做好法律知識(shí)的宣傳、講解，即同一段時(shí)間可以家訪多家，做好記錄并進(jìn)行比較。

（2）處在生理和心理發(fā)生巨變的初中階段，當(dāng)代獨(dú)生子女學(xué)生回到家，和父母之間的溝通和交流是很少的，現(xiàn)下初中生功課壓力大，負(fù)責(zé)任的家長督促孩子做完作業(yè)，頂多再復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，其余基本很少有心理層面的溝通，許多學(xué)生寧可上網(wǎng)聊天或上網(wǎng)游戲也不愿意和家長談心，學(xué)生對(duì)法律知識(shí)了解的很少，只有一個(gè)孩子的家長很少接觸到同一年齡層的學(xué)生，也就很難普遍了解當(dāng)今中學(xué)生的心理情況。事實(shí)上，每次家長會(huì)，許多家長都會(huì)抓緊僅剩的一點(diǎn)時(shí)間互換“情報(bào)”，家長和家長之間有著迫切的交流欲望，但每學(xué)期一次的家長會(huì)顯然滿足不了他們的需求。這種背景下，由教師牽頭帶領(lǐng)學(xué)生或?qū)W生家長進(jìn)行“民間”互訪，是有極大的好處的。

①互補(bǔ)型學(xué)生及家庭。往往有些家長在某一種教育方式上有許多先進(jìn)的理念或成功的經(jīng)驗(yàn)，那么缺乏這方面經(jīng)驗(yàn)的家長通過走進(jìn)他們家可以具體直觀地感受這種家教理念，目視往往較之耳聞更具有說服力。

②問題相仿的學(xué)生及家庭的法律知識(shí)的講解。學(xué)生所犯的錯(cuò)誤某些事具有相似性的，那么幾個(gè)家庭共同商討解決的辦法，也許比教師單方面思考對(duì)策更有效果。

③背景相似的學(xué)生家庭。所謂的背景相似指的是不論家長的工作性質(zhì)或是家庭教育理念，在一定程度上有共鳴之處。教師可以將類似的家庭聚集在一家舉辦一場(chǎng)沙龍會(huì)，之所以選擇在家里，而不是學(xué)校等場(chǎng)所。了解學(xué)生的共同點(diǎn)，能有針對(duì)性的講解法律知識(shí)，就能達(dá)到預(yù)防違法犯罪事件發(fā)生的目的。

以上只是理論層面的探索，通過具體的實(shí)踐操作，也許會(huì)有更好的辦法能預(yù)防青少年違法犯罪，達(dá)到教育預(yù)防的目的。