第一篇：王麗娟我身邊的師德小故事

教育隨筆《我身邊的師德故事》

林州市姚村鎮(zhèn)西張學校 王麗娟

沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們東張學校教學點教師的生活寫照。

作為西張的一名教師，我是光榮的，更是自豪的。因為，不止一次，我聽到過同行的羨慕；不止一次，我聽到過家長的贊譽。其實，我心里非常清楚，這樣的榮譽，這樣的贊美，不是來自于一兩次優(yōu)異的考試成績，不是來自于大大小小的榮譽證書，它來自于東張全體教職工腳踏實地的工作，來自于大家默默耕耘的汗水，來自于大家奉獻給學生們的無私愛心，這些凝聚起來，形成了東張學校良好的師風，同時也涌現(xiàn)出許多感人畫面。

她是一名普通的教師，從事教育工作三十余年，她的教風可以用十六個字來概括：“愛崗敬業(yè)，無私奉獻，愛校如家，愛生如子”。她就是我校心中裝著學生的申艷萍老師。

從早晨7:00踏進校門的那一刻起元老師的心中便裝滿了她的學生們。不經(jīng)意間，你會看見教室里閃過她的身影。那是她在督促昨晚未完成作業(yè)的學生和寫得不規(guī)范的學生。她的話語不多，卻在舉手投足間寫滿了濃濃的愛。她對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格；對于學生的學習絲毫不松懈。作業(yè)本上，學生的回答不符合要求，申老師都會用紅筆細心圈出，直到學生認真訂正后才過關；下課了，你經(jīng)常會看到她在教室里耐心輔導學習有困難學生；放學后，忙完一天教學任務的她仍端坐在辦工桌前輔導學生，有時帶到家里給予培優(yōu)補差。這樣的愛生畫面不勝枚舉！因為，她的心中始終裝著學生，由于她把絕大部分的時間和精力放在教學和學生身上，她是一名代課教師但卻是真正稱職的老師。她用教師無私的愛照亮了孩子的心靈。每學期末在全年級考試中總是名列前茅。工作中，元老師嚴格要求自己，始終如一地認真負責。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛護人。校園中，她總是會心的一笑，拉近了與老師間的距離；工作之余，細心的她主動和同年級老師探討在教學中遇到的一些問題；疲憊的她不顧勞累，加班加點，精心策劃每節(jié)課如何給學生講授，只為給學生帶來快樂……她，就是這樣全身心地投入學校工作，無怨無悔。

用犧牲般的敬業(yè)精神來形容申老師，絲毫不過分。她就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。

再說說她吧，一眼望去中等身材，睿智的目光顯得尤為寬厚，在教育管理中，她能夠為人師表，以德立身，集中體現(xiàn)了師德修養(yǎng)的內涵，其意義是不言而喻的，她能夠激勵我們老師把自覺的師德意識轉化為實際的師德行為習慣，這也正是作為教師的我們朝著努力的方向。

她就是擔任我們學校二年級班主任王林霞老師，她從容淡定，從她身上，我卻看到了作為一名小學教師的優(yōu)良品質，她做的每一件事情都讓人為之感動。

首先，她對于學生的作業(yè)一絲不茍。每次學生做完練習題，他除了判閱完，還要認真講解，以保證每位同學都完全掌握上課遺漏的知識，這種奉獻精神真讓我敬佩。

其次，她對學生的教育都是動之以情，曉之以理，對差生也是循循善誘，從根源上培養(yǎng)學生對語文的興趣，激發(fā)學生的學習積極性，而不是傳統(tǒng)的填鴨式教學，這樣，能讓學生自主地學習，培養(yǎng)他們的主觀能動性，學習效果事半功倍。王老師就是這樣一位對工作抱有極大熱情，對學生極具盡心的好老師，腳踏實地的老黃牛精神在她身上得到了最好的體現(xiàn)，她是教師之楷模。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，人們往往用它來比喻那些默默 2 無聞地辛勤耕耘著的教師，可如今要成為一名受學生愛戴的優(yōu)秀老師，她不僅埋頭苦干而且是位勤于叩響學生心靈大門，巧于走進學生內心，善于引導學生想法的“能工巧匠”。

你再看，大門剛開，很早就到教室的王志霞老師已經(jīng)在教室里開始了個別輔導，課間你又會看到王老師在和學生傾心交流，他們不時發(fā)出一陣爽朗的笑聲。王老師十余年教齡，教學總是認認真真、一絲不茍，認真準備，認真?zhèn)湔n總結，不斷學習同行們的教學經(jīng)驗，不斷的創(chuàng)造新教法；她的班級管理最具特色；每天她渾身有使不完的勁兒，學校中哪里有她，哪里就充滿激情。王老師年輕有為，智慧教學，根據(jù)學生的實際情況，結合自己的教學經(jīng)驗，著眼培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生智力，幫助學生及時總結當堂所學知識，及時批改反饋，發(fā)現(xiàn)問題隨時解決，真正做到了學生的良師益友。我時?？粗o學生輔導功課，那么耐心細致，那么不厭其煩。面對一個上學總是遲到，背不下課文，畫不完畫，作業(yè)寫得一塌糊涂的學生，沒有埋怨，沒有責怪，而是深入了解孩子的全面情況，當她知道孩子父母離異，性格孤僻之后，給了孩子更多的關愛，讓孩子從陰暗中走到了陽光下，露出了屬于孩子的天真笑容。朋友，說真的，隨便在西張小學走一走，看一看，這樣的事例很多很多，舉不勝舉。滿臉陽光慈愛有加的楊永芳老師、勤勉上進的付波艷、申慶麗老師、循循善誘潤物細無聲的史艷麗老師、善于管理教學有方的申雪平、元建芬老師，善于改革不斷創(chuàng)新的范文艷老師，每天工作最長，不斷忙碌的范新朝、王慶昌老師；善于學習不斷進取的新教師李金芬、王現(xiàn)平、魏靜、張艷寧……在他們身上沒有絲毫倦怠，有的是充滿朝氣的進取精神，有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神，他們的精神正是西張小學老師敬業(yè)進取精神的縮影。

這只是一支小曲，并沒有道出為人師者的全部內涵，但至少可以從中感受到一種奉獻的圣潔和偉岸。西張的老師們從事著兩點一線的工作，雖然身子疲憊，雖然勞神費心，可激情總在內心蕩漾，奮斗總在心中敲響，幸福也總在心靈蔓延。她們在屬于自己的崗位上默默地奉獻著。

身正為師，學高為范。這也許是一名教師一輩子的修養(yǎng)，但，西張小學的廣大教師是用生命與汗水在踐行著這樣的諾言，在完成著這樣的修養(yǎng)。現(xiàn)在我就工作在這些樸實、高尚的人們身邊，他們高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是祖國教育的脊梁。

第二篇：我身邊師德小故事

我身邊師德小故事

扶溝縣白潭鎮(zhèn)小崗楊小學

楊三軍

普普通通、平平常常、兢兢業(yè)業(yè)、忙忙碌碌，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。

先說我們學校的張老師，近年來，學校計算機軟、硬件的技術支持工作，都留下了他的身影。我校教師在使用計算機的過程中，出現(xiàn)了問題首先就會想到找他。而我們經(jīng)常聽到的是“好，我馬上就來”、“沒問題，我馬上幫你解決。在學校的工作中，他從不計較分內分外、個人得失。我校教師進行課件制作，越來越多的使用多媒體技術，為此，經(jīng)常有一些教師去找他處理一些多媒體技術方面的事情，而他總是想各位教師之所想，急各位教師之所急，為了幫助我校教師制作課件，無論是上班時間，還是休息時間，都能夠及時幫助老師完成，有時甚至在家加班加點。

再說說我搭班的李老師。她雖然沒什么豪言壯語，也沒什么轟轟烈烈的偉大事跡，但我卻從她身上我卻看到了作為一名小學教師的優(yōu)良品質。她是個非常愛孩子的一個人，把學生視如己出，在辦公室里交流最多的就是她的學生，每次說到她班級里學生，眼神中流露出的自豪和欣慰讓我們甚是羨慕。她也很少嚴厲地批評過誰，她性格非常溫和，說話總是很溫柔的，就連批評孩子的口氣都柔柔的，但調皮的孩子聽了也會難過的低下頭或者流下后悔的眼淚，因為他們知道李老師說的非常有道理。所以他們班里的孩子特別喜歡他，一下課就圍著她談心！班級里有一位學生在剛轉來我們班的時候，每天的家庭作業(yè)一個字也不寫，她每天不厭其煩得教導他，慢慢的，從不寫到開始寫一點兒??這位學生在這半個學期中改變了自己的行為。她還非常注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，比如：在每天的午飯之后，她會要求學生在家里看一本課外書，這不僅能使學生養(yǎng)成每天閱讀的好習慣，還讓學生知道飯后亂跑亂跳會影響健康，這樣一舉多得的事比比皆是。現(xiàn)在我就工作在這些樸實、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。這就是我身邊的師德故事。

第三篇：材料(王麗娟定稿2)

天真的笑臉見證八零后特崗女教師成長

---記裕民縣第二中學教師王麗娟先進事跡

王麗娟同志2009年畢業(yè)于新疆財經(jīng)大學新聞學專業(yè)后，懷著對教育事業(yè)滿腔熱忱，通過特崗教師招考，走上教書育人的三尺講臺。四年多來，她學習先進、追趕先進、逐步超越先進，成長為裕民縣第二中學一名師德高尚、業(yè)務精湛、勤奮敬業(yè)的業(yè)務骨干，先后8次榮獲裕民縣優(yōu)秀輔導員和第二中學優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等榮譽稱號。其主要事跡如下：

一、耳聞目染的熏陶，塑造濃厚的教師情懷

1986年7月，王麗娟出生于一個多民族雜居的鄉(xiāng)村教師家庭。自幼接受作為人民教師母親的惇惇教導，耳濡目染，深切的感受到尊敬師長的樸實民風和為人師表的榮耀。鄰里和睦共處也讓她與不同民族的伙伴們結下深厚的友誼，深刻的體會到民族團結是各個民族的福祉。隨著年齡的增長，她逐步意識到作為教師受人尊敬的同時，也意味著付出辛勤的勞動，承受牽腸掛肚的心酸。要成為一名優(yōu)秀的人民教師不但意味著光榮，更意味著奉獻。即便如此，但她仍不改初衷，在大學畢業(yè)后選擇了回鄉(xiāng)執(zhí)教，“女承母業(yè)”成為光榮的人民教師隊伍的一員。

二、努力學習的勁頭，打實優(yōu)秀教師的基礎

走上講臺之前，王麗娟深深的明白作為一個教學經(jīng)驗為“0”的大學畢業(yè)生，學習既第一要務又是燃眉之急。必須爭分奪秒的加緊學習，通過不斷的努力學習，迅速提高自己的教

學水平，教出一批又一批的“花朵”。2009-2010學年第一學期，她積極投入到“青藍工程”的懷抱，本著謙遜的心態(tài)向指導老師學習、請教。只要有時間就會跑到指導老師的課堂里聽課取經(jīng)。在備課過程，遇到難題隨時向指導老師或其他資深教師請教。三個學年下來，厚厚聽課記錄充分證明了她學習的歷程，講臺上的從容、自信彰顯了豐碩的學習成果。

除了全身心的投入到“青藍工程”當中以外，她還擠出時間從網(wǎng)絡、書籍等媒介上汲取營養(yǎng)，甚至跑回家向母親請教處理師生關系的良方。王老師刻苦學習的勁頭和迅速成長的成效，贏得了學校領導的認可。學校一方面給予她更多的學習機會，另一方面將更大的工作責任交付她的肩頭。任教四年多時間，她先后6次被學校派往烏魯木齊、克拉瑪依、奎屯、塔城、沙灣等地教學水平較高的學校，觀摩學習，交流經(jīng)驗，累計超過200學時。2010-2011學年第一學期，學校又將七年級四班交付于她，從此她的“課程表”里，又多了一堂重要內容——班級管理。

2013年9月，鑒于王麗娟老師的迅速成長，學校不再將其列為“青藍工程”的培養(yǎng)對象，然而王麗娟老師卻利用同吃同住的優(yōu)勢幫助起學校新招錄一位同樣家在外地的性格靦腆，又缺乏教學經(jīng)驗年輕女教師。有一次由于學生搗亂，她被氣的哭著回到了宿舍。王老師就向她講述自己成長的經(jīng)歷，傳授她提升教學水平和處理師生管理的技巧，并對她的生活予以照顧。在王老師的幫助下，這位老師逐步拜托了窘境，大幅提升了教學水平，贏得了學生的信賴和尊敬。

三、愛崗敬業(yè)的精神，塑造為人師表的形象

教師是各行各業(yè)愛崗敬業(yè)的表率，而王老師卻是先進行業(yè)中的典型。自走進校園的第一天，王麗娟老師就立誓要學習前輩們愛崗敬業(yè)的精神，并發(fā)揚光大。寒暑假是教師的特權，當別人在歡心喜悅中享受著假期愉快時光的時候，她則悄悄開始為下一個學期的教學精心的準備，認真分析上一個學期學生的成績和日常表現(xiàn)，熟悉下一個學期教學內容、備課和制定班級管理計劃。

2010年9月，王麗娟開始擔任班主任，將四班從初一帶到畢業(yè)。從此，她的工作變得愈發(fā)繁忙。開學伊始，她早早從相距百里的家中提前來到學校，為學生報到做準備。在學校的每一天，她每天都早早的起床，匆匆吃點簡單的早餐，然后一頭扎進教室，開始一天的工作。帶領學生打掃衛(wèi)生，組織學生出操，備課、上課、批改作業(yè)成了每日的家常便飯。不少同事和學生都不止一次的告訴她說，王老師，打掃衛(wèi)生你不用來，學生們能做好，多睡會吧！她一笑而過，依然堅持每天早起，早早來到教室。這成為了她不長教學生涯的一個習慣，成為了她生活的一部分。作為班主任，同時又承擔兩個班級數(shù)學教學任務的她正常上班時間，不是在上課，就在忙于繁瑣的班級事務，擠不出一點備課或批改作業(yè)、判卷子的時間。只能在靜靜的晚上，伴著一盞孤燈，在學生的作業(yè)本上揮灑自己的青春。每每到周末，老師和學生開始享受假日帶來喜悅的時候，王麗娟老師則在回家的途中，通過手機關注著學生的歸途。直到每一個寄宿生都發(fā)來順利到家的信息。如果遇到某些學生，忘記

報告，她則會逐個打電話，直到確認每一個學生安全到家，她才能開始享受周五的晚餐。一個周五的晚上，一個陌生電話號碼打亂王老師平靜的心，這是一位遲遲等不到學生回家母親的電話。王老師不顧家人的反對，當即穿上棉衣奔向車站……

她是全身心的投入到教書育人的事業(yè)當中，把學生當做自己的弟弟妹妹一樣細心呵護。2011年冬天，一個品學兼優(yōu)的學生由于受到不良社會風氣的影響，開始厭學、逃學，逐步滑向輟學的危險邊緣。王老師利用晚自習時間先后5次找這個學生談心，通過家訪、電話聯(lián)系與其家長溝通達7次之多。在學校與家長40多天不懈的努力下，該學生流下了悔恨的淚水，徹底改變了讀物無用的錯誤觀念，重返課堂開始更加努力的學習。然而，一波剛平一波又起。2012年初春，王老師的班里迎來一名稍顯特殊轉學生，她沉默寡言，有時甚至一天不說一句話。這是一個有輕度自閉癥小女孩，學校領導考慮到王老師對待學生耐心細致特意安排到她們班里的。這個學生的到來，的確給她帶來不少的苦惱。通過查閱資料、向資深老師請教，她漸漸了解了這個女孩的心理特點，開始試著與她溝通，卻遭到冷遇。這時的王老師開始明白打開她的心扉是件不能著急的事情，只能從關心她生活，呵護她脆弱的內心開始，讓她感受到大家對于她的濃濃愛意，而對于她的學習不做任何要求。從此，八年級四班多了一項禁令，所有學生不得在背后議論這個脆弱的女孩，不準提“自閉”等相關詞匯。在開始的幾個月里，這個學生我行我素看不到任何變化，王老師開始有點灰心了，同時也為自己不能幫助這個學生感到慚愧。直到2012年

深秋，王老師和同學們的努力才有了收獲，這個學生才逐漸融入到同學們當中。

在忙于班級事務管理的同時，王老師始終不忘自己教書育人的本分和提升學生學生水平的中心任務。她堅持博采眾長，精心備好每一堂課，充分利用40分鐘時間將每一節(jié)課的知識點講全、講透。及時批改學生作業(yè)，將作業(yè)、試卷中出現(xiàn)的共性問題拿到課堂上進行講解，以達到鞏固知識點的目的。晚自習時間，王老師只要一有時間就會來到教師為學生答疑解惑，對于學生提問總是耐心細致的解答，并對學生的疑問進行梳理、總結，反思自己的授課過程。此外，王老師采取“抓兩頭促中間”的辦法，重點抓后進生學習成績的提高。對于學習成績好的學生，鼓勵其百尺竿頭更進一步，對于后進生一方面勸誡其積極進取，一方面給予“開小灶”，幫助多名學生跟上教學進度。其中，一個學生因為個人感情糾葛，從優(yōu)等生短時間墜入到厭學的行里。王老師先后多次與其開誠布公的交談，逐漸幫助她擺脫了自己心里的魔咒，并利用業(yè)務時間幫助她補習數(shù)學、英語、物理等各科目功課。不到一個學期時間，這名同學就重拾了自行回歸到優(yōu)等生的序列。天道酬勤，王老師的努力也取得了豐碩的成果，在歷次的學業(yè)水平測試中，王老師帶的四班總是名列前茅，數(shù)學成績更是兄弟班級中的佼佼者。2013中考，王老師班的數(shù)學成績超過年級平均水平達到7分之多。

四、博愛善良的心地，幫助學生解決生活困難

王老師班里有不少自來牧區(qū)的寄宿生。他們當中仍有個別

人家境并不富裕，依靠學校發(fā)放的餐補作為主要的生活來源。每當新學期開學之時，王老師一項重要工作便是為學生申請、發(fā)放餐補。僧多粥少，王老師則需要花不少時間了解學生家庭經(jīng)濟狀況，經(jīng)過反復權衡把餐補發(fā)放給真正需要的學生。2011年秋天，王老師經(jīng)過深思熟慮將一張餐補卡發(fā)放給兩個家庭條件基本相同且相對較好的學生共同使用，解決了一張餐卡兩個學生的矛盾。對于家庭特別困難的學生來說，僅有的餐補是無法維持正常的生活。王老師擔任班主任第二年開始，秘密資助一名家庭極其困難的學生，直至這個學生初中畢業(yè)，甚至在籌錢購房的拮據(jù)日子里也未曾間斷。王老師的善舉得到的唯一回報便是該學生以優(yōu)異成績考入高中。

五、改革進取的意識，推動教學改革的動力

走上講臺四年的時間，王麗娟老師從牙牙學語的孩童，逐步成長為教學骨干，除了繼續(xù)學習，她對于教學有了自己的思考，深深的意識到教學改革是大勢所趨，不可逆轉。在學校大力推行新一輪教學改革之時，王麗娟又一次走在思想觀念上走在了同仁的前列。學校教育不是為了分數(shù)，而是為了傳授學生將來走上社會工作、生活所必須的知識。在教學上，王老師一步步擺脫了分數(shù)的束縛，從發(fā)掘學生的潛力出發(fā)，落腳于提升學生的思維能力、學習能力和生活能力。課堂上，逐步增加了與學生的互動，設臵了趣味活動讓學生參與到教學中來。王老師班的班會課不再是老師們的講臺，而是師生交流的平臺。2012年母親節(jié)前的一次班會上，王老師向學生們問到,哪位同學知道自己父母的生日，結果寥寥無幾。當天，王老師布臵的 家庭作業(yè)只有一道題---回家問父母是否記得自己的生日。結果，可想而知！類似的小事很多，且不起眼，但卻是王老師教學理念改進的開始。

王老師的努力在2013年中考時迎來豐收，九年級四班的成績在兄弟班級中名列前茅。王老師卻說，讓她感到欣慰的不是同事和家長的贊許，而是學生們天真無邪的笑臉。

裕民縣第二中學

2014年3月11日7

第四篇：我身邊的師德小故事

我身邊的師德小故事

愛心是真情，是溫暖，是無窮的力量。愛護學生是教師的天職，是教師熱愛教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。一個教師只要對學生抱有強烈誠摯的愛，平等對待和尊重他們，就能相應地引起學生對教師的尊敬、信任和愛戴。只有熱愛學生的教師，才能把自己的才能淋漓盡致地發(fā)揮出來，使自己辛勤的勞動產(chǎn)生最佳的效果。

我這里所講述的都是從事教育工作十多年，既沒有驚天動地的感人故事，也沒有感召世人的豪言壯語的普通教師普通人的普通故事。經(jīng)常路過107班的教室的人，都會看到班主任康老師在教室里忙碌的身影。有時你能看到他在與學生談心；有時候看到康老師幫助其他任課老師在抓學生的落實；還有時候看到她與學生家長進行溝通。她就是這樣只要自己有時間，就全身心的投入班級，做好每一項分內與分外的工作。

有一位比較特殊的學生小寧。父母離異，因為父親平時工作很忙經(jīng)常無暇管小寧，而奶奶的身體很不好，對于孩子的教育問題奶奶是心有余而力不足。因此疏于管教的小寧的行為習慣比較差，常常做一些隨心所欲的事情：上課上到一半突然從凳子上摔了下去、上課時發(fā)怪聲音、上體育課帶一把工具刀、卷尺等等，而且他還不善與周圍人溝通。教過小寧同學的老師都知道，他是無論你批評他，還是表揚他，他給你的回應永遠都是張著嘴巴看著你，跟他談心真有點浪費時間?？道蠋熡米约旱膼坌?、耐心與他溝通交流，鼓勵他將自己的想法說出來，還和家長進行了多次溝通，并且還制定在每天每節(jié)課課后評價機制，及時的將小寧在學校里的表現(xiàn)與家長進行細致的溝通。功夫不負有心人，經(jīng)過康老師的努力，小寧同學在行規(guī)方面有了明顯的進步。

第五篇：我身邊的師德小故事

我身邊的師德故事

說起優(yōu)秀教師，不免讓人想到那些業(yè)績突出、榮譽滿載、獨樹一幟的“標兵”教師們。然而，我們教師隊伍中，更多的是默默奉獻的平民教師。沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。

但他們也同樣是優(yōu)秀教師，其中也涌現(xiàn)了許多的師德故事。

說起這些人，讓我感觸最深的還屬我的的同行，家鄉(xiāng)一中的王老師。

他從事教育工作近三十多年了，他的教風可以用十六個字來概括：“愛崗敬業(yè)，無私奉獻，愛校如家，愛生如子”。他就是我校心中裝著學生的我親愛的王老師。其實他同樣也是我上高中時候的化學老師。我之所以會成為一個教師，其實也是受了他的影響。

說起王老師，在他的身上還有一段讓人落淚的故事。王老師曾經(jīng)有過一個十分聰明的兒子，各個方面都非常突出，他是王老師的驕傲，可不幸的是在他上初中的時候生了一場大病，盡管所有的人都在幫助王老師盡力的挽留這個令人心疼的孩子，可是他最終還是病逝了。那個時候王老師還不是我的老師。

在我上了高中的時候，班主任跟我們說了王老師的故事，要求我們更加尊重他。當我第一次看見他的時候，我能從的臉上看到那種滄桑，所以更加的心疼我的老師。那個時候的心疼或許更多的是同情，后來通過王老師的課讓我從心里敬佩他。

從早晨踏進校門的那一刻起，王老師的心中便裝滿了他的學生們。不經(jīng)意間，你會看見教室里閃過他的身影。那是他在督促昨晚未完成作業(yè)的學生和寫得不規(guī)范的學生。他的話語不多，卻在舉手投足間寫滿了濃濃的愛。他對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格；對于學生的學習絲毫不松懈。作業(yè)本上，學生的回答不符合要求，王老師都會用紅筆細心圈出，直到學生認真訂正后才過關；下課了，你經(jīng)常會看到他在教室里耐心輔導學習有困難學生；放學后，忙完一天教學任務的她仍端坐在電腦前查閱教育教學資料，有時帶到辦公室里給予培優(yōu)補差。這樣的愛生畫面不勝枚舉！因為，他的心中始終裝著學生，他用教師無私的愛照亮了孩子的心靈。他所帶的班級每學期末在全年級化學期末考試中總是排在前列。

工作中，王老師嚴格要求自己，始終如一地認真負責。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛護人。校園中，他總是會心的一笑，拉近了與老師間的距離；工作之余，細心的他主動和同年級同學科老師探討在教學中遇到的一些問題；疲憊的他不顧勞累，加班加點，精心策劃每節(jié)課如何給學生講授，只為給學生帶來快樂??他就是這樣全身心地投入學校工作，無怨無悔。用犧牲般的敬業(yè)精神來形容王老師，絲毫不過分。他就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。