第一篇：小學四年級上冊英語期末試卷分析

小學四年級上冊英語期末試卷分析

期末英語質(zhì)量檢測仍然是采用聽力和筆試的方式，按照100分制記，其中聽力部分占40分，筆試部分占60分，檢測時間為50分鐘，聽力部分有三大題，筆試有五大題。

本次命題以絕大多數(shù)學生的學習情況為基礎(chǔ)，命題范圍在聽力和筆試內(nèi)容上側(cè)重以考查學生的基礎(chǔ)知識和基本技能為重點。試題緊扣《課標》，重視語言知識和生活實際聯(lián)系。著重于單詞的考查，從聽、寫、認讀等全面考查學生的基礎(chǔ)知識掌握情況。試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性?，F(xiàn)將這份試卷就學習力、記憶力、想象力等幾方面簡單分析如下：

1、聽力部分

聽力部分突出語言的交際功能。英語是交際的工具，小學英語教學要以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標之一，因此，檢測加大了對學生聽說能力的考查。

如聽力部分的第一大題，聽錄音，根據(jù)所聽到的單詞的順序，對圖畫進行排序，五幅圖畫都是從教材里操出來的。

第二大題，聽錄音，選出與所聽到內(nèi)容相符的圖畫或單詞。

第三大題，聽錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，選擇正確的單詞或短語補充完整句子，每小題有A、B兩個選項，如

1、Can you run_____?A、fast B、fat學生要能辯出這兩個單詞的讀音才能作答。這些題都是考查學生的記憶力和學習力的，雖然每道題目都有相應的圖畫，都是生活中遇到的一些事物的圖畫，看似簡單熟悉的題目，但是學生必須記得單詞的讀音才能夠正確地做答。那么學生在平時學習中就要多讀單詞，多讀了自然就把單詞的讀音記住了。

2、筆試部分

筆試部分有圖片、單詞作為相應的語境提示，強調(diào)學生的主觀理解和實際水平。小學階段記英語單詞是最基礎(chǔ)的，也是最關(guān)鍵的知識，學生的單詞量決定他們的英語水平的高低。

第一大題是判斷單詞與中文意思是否一致，雖然這是簡單的題目，但是能夠得滿分的學生很少，只有幾個。有幾個單詞學生比較模糊，如

3、people朋友()

8、meter 大米（）

10、turn on 請進（）朋友與人們；大米與米；turn on與come in都比較相似，所以很多學生判斷錯誤。這道題目也是考查學生的記憶力。

第二大題，根據(jù)圖話提示選擇正確答案，補充完整句子，這些句子在書本上都遇到過，所以學生都做得比較好。這道題目主要考查學生對句子的理解和觀察能力，仔細觀察圖畫，然后從兩個選項中選出一個正確的答案，也就是考察了學生的學習力。其中，第四小題就考到了時態(tài)，現(xiàn)正進行時，小學階段很少考時態(tài)問題的，考的話也是比較簡單的。第六小題是考的be的用法，有很多學生不理解，導致選錯了。

第三大題是連線題，詞組與相應的圖畫連線，這也是道簡單的題目，第四、五大題是考查學生書寫單詞的格式，這些都是考查學生的學習力。

總之，本次考試主要是考察學生的記憶力和學習力，學生在學習力和記憶力的表現(xiàn)都不錯。培養(yǎng)學生良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)是小學英語教學的重要任務之一。學好語音是學好英語的關(guān)鍵。如果語音基礎(chǔ)不扎實，就會影響其發(fā)音;如果不會讀單詞或發(fā)音不準，就會影響其單詞的記憶和積累。其次就是聽錄音，加強學生的聽力訓練，讓學生在正確讀音的慢慢地熏陶下去模仿著發(fā)音。所以，在教學過程中，教師要引導學生通過聽錄音、讀單詞和觀察單詞的結(jié)構(gòu)去體會、總結(jié)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并運用這種規(guī)律去嘗試拼讀未學過的單詞，讓學生大聲開口多讀單詞和句子，從而提高學生的記憶力。使學生在老師的引導下和自主學習的過程提高學習英語的興趣，增強學習的成就感 分享 轉(zhuǎn)發(fā)

第二篇：小學四年級英語上冊期末試卷分析

小學四年級英語上冊期末試卷分析

四年級英語試題基本符合學生實際,以提高學生的素質(zhì)為目的,注重學生知識的應用,現(xiàn)結(jié)合學生實際,對試卷分析如下:

一．試題的特點

1、注重了基礎(chǔ)知識的考查。

試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，因此這些語言知識的掌握能更好的為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

2、滲透了能力考查的要求。

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法，培養(yǎng)運用語言的能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學生活用語言能力的考查。

3、滲透了生活常識和想象能力以及綜合能力的考查。

小學英語的教學內(nèi)容貼近學生生活，同時也發(fā)展了學生的想象能力，這是學習一種語言很必要的。在試題中培養(yǎng)了學生在學習中注意比較和積累，它能更好的指導面上的教學工作。總之，整個試題的難易、題量適中，對學校的教學及學生的后繼學習都有一定的導向作用。

二、存在的問題

1.聽力試題的語速過快，聲音太小，噪音太多。2.部分試題太偏，應本著教什么，考什么的原則。3.圖片不清楚，嚴重影響學生的判斷力。從整個考試卷面分析來看，（1）學生掌握了基礎(chǔ)知識，但不能靈活運用。（2）基本的語法概念較模糊。

（3）知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。

（4）語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到改善。

三．對今后教學的幾點思考

考試已經(jīng)過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質(zhì)量？在以后的教學中應從以下幾點入手：

１、更新語言教學觀念。要進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。

２、改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

３、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎(chǔ)。

４、要適當增加語言的輸入量拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料。

英語作為一種語言，首要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常的接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

第三篇：小學四年級英語上冊期末試卷分析

閆莊聯(lián)校2015-2016學第一學期期末學業(yè)水平測試

四年級英語試題試卷自評報告

四年級英語試題符合學生實際,以提高學生的素質(zhì)為目的,注重學生知識的應用,現(xiàn)結(jié)合學生實際,對試卷分析如下: 一．試題的特點

1、注重了基礎(chǔ)知識的考查。

試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，因此這些語言知識的掌握能更好的為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

2、滲透了能力考查的要求。

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法，培養(yǎng)運用語言的能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學生活用語言能力的考查。

3、滲透了生活常識和想象能力以及綜合能力的考查。

小學英語的教學內(nèi)容貼近學生生活，同時也發(fā)展了學生的想象能力，這是學習一種語言很必要的。

二、存在的問題

從整個考試卷面分析來看，學生的基礎(chǔ)知識普遍還存在著以下幾點問題：（1）學生掌握了基礎(chǔ)知識，但不能靈活運用。（2）知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。（3）語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到改善。

三．對今后教學的幾點思考

考試已經(jīng)過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質(zhì)量？在以后的教學中應從以下幾點入手： １、更新語言教學觀念。要進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。

２、改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

３、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎(chǔ)。

４、要適當增加語言的輸入量拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料。

英語作為一種語言，首要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常的接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

第四篇：小學四年級英語上冊期末試卷分析

小學四年級英語上冊期末試卷分析

一、試卷出題分析

試卷分為聽力部分和筆試部分，聽力主要考查學生的單詞、句子和英語中圖形辨認，共20分，學生答得不錯，是常見的單詞和短語及句子。筆試部分有認讀圖片單詞，單詞歸類，語法和習慣用語，英漢對對碰，在句子中找短語，問答配對，以及情景交際，共80分。這些題型很好，內(nèi)容豐富，覆蓋面廣，難易適中，忠實教材，非常適合我們農(nóng)村學生做，是一份好試卷。

二、學生考試結(jié)果

三個班平均成績76.08，最高分100，最低分45，及格率88.39%

三、學生答題情況分

聽力學生答得普遍好，得分率達91.7%，看圖和單詞歸類學生答得更好，得分率高達100%，單選中的2，Beijing is a big____學生不認識 city這單詞，所以錯誤多。

6、7學生不會做，得分率低，英漢對對碰和短語學生答得好，得分率高達94%，對農(nóng)村學生選單詞是個難點，五個單詞選對的不上45%，句子配對和情景交際學生答得好，得分率高達89%。

四、改進措施及建議

1、狠抓教材，多研究教材，吃透教材，更加好好備課，有針對性地備課。

2、采用多種形式給學生上好每一堂課，讓學生愛聽，愛學，有學習英語的信心和勇氣，讓

學生對英語感興趣。

3、建議增加英語角，讓學生多接觸英語

4、多給學生及家長講有關(guān)英語學習的重要性，讓他們多多配合老師上課，學習更加主動，更加積極。

5、適當給英語老師配發(fā)教學設(shè)施，使學生學得更好，更科學，更準確。

6、盡量多給學生一點時間學習英語，創(chuàng)造好英語學習的條件，使學生學得更好。

第五篇：小學四年級英語期末試卷分析

小學四年級英語期末試卷分析

東羅中心小學 邊小麗

一、基本情況：

本次試題分兩大部分，一部分是聽力，另一部分是筆試。從本次考試的情況看，失分較多的是聽力題，這次的試題主要以聽力題為主，就本次考試的情況分析如下。

二、試卷分析

本次考試，這套試題由九道大題組成:，試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學、單詞教學，也考查了基本的句型教學。其中對單詞的考查也打破了以往的形式，聽錄音，給字母排序，用這種方式考查了學生對單詞的掌握和句型的理解，這種方式考查比較全面。

第一題：聽錄音，判斷正誤。本道題主要考查學生對單詞的掌握。整體得分率較高(99%)

第二題：聽錄音，選圖片?？疾閷W生對句型的掌握。學生能達到滿分卻是少部分。說明學生對四會單詞的掌握還沒有達到要求。

第三題：聽錄音、標序號。此題主要考查學生對日常交際用語的運用能力，學生錯題的原因有的是因為粗心、緊張導致的，此題有少部分學生能全做對，全錯現(xiàn)象少，得分較高（95%）。

第四題：情景交際，把字母標號寫在對應聽括號內(nèi)。第二小題丟分較嚴重，與你叫什么名字有弄混淆的情況。其他四道題得分率較高。

第五題：選擇相應的答語。本道題得分率較高，都是平常練到的句型，但也有一部分學生今后的教學中還要加強基本知識點的強調(diào)和基本句型的練習。

第六題：選句填空，補全對話。學生們基本是滿分。此題出的太好了，都是課本上的重要句型。

第七題：單項選擇。本道題主要考查學生對句型及簡單語法的掌握。包括日常生活，簡單縮略回答，句型的掌握等等。

第八題：閱讀短文，判斷正誤。本道題比較簡單，得分率比較高。主要考查學生的細心程度。以及對題號順序改變的感知能力。

第九題：仿照例子，寫新句子。這道題相對來說較難。題型雖然跟期中考試一樣，但里面考查了好多知識點。如第二小題one變成two之后還需把book變?yōu)閺蛿?shù)形式。最后一題是最難得，需要注意三點，把人稱變了，之后句首還得大寫，最后還得變系動詞，這一道題幾乎全軍覆沒，得分率十分低。

三、整改措施

1、基于學生在聽力方面的不足，教師務必在不降低讀寫要求的基礎(chǔ)上，強化學生的聽力和口語。堅持用英語組織課堂教學，并力求發(fā)音準確，語言規(guī)范。注重多途徑、多形式的口語習練和適當?shù)穆犃τ柧?，比如多讓學生聽聽錄音帶。

2、日常教學中要注意靈活處理教學內(nèi)容，加強前后知識滾動和語言材料的復現(xiàn)，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時要注重結(jié)合生活實際，突出語言的實用性。開展的交際活動要注意語言形式與意義的緊密結(jié)合。教師在平時的教學中還應多注意相關(guān)學科知識及文化意識的滲透。

3、在學習過程中要注重培養(yǎng)學生良好的英語語音基礎(chǔ)和基本學習習慣，發(fā)展學習能力和用英語解決問題的能力。

本屆三年級學生較少，學生總體水平還可以，學習興趣深厚，但良好的學習習慣還沒有養(yǎng)成，家長對英語這門新學科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在下一學期的教學中要積極和家長取得聯(lián)系、及時溝通，得到家長的大力配合，發(fā)揮學生英語學習興趣的最大效力，取得更好的成績。對部分學生有著特殊的家庭背景，學習主動性、自覺性較差，在平時教學中我還應加強對他們的輔導、幫助，對于能力強的學生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。

總之，這套試題檢測了學生對基礎(chǔ)知識的掌握，又考察了學生運用知識的能力，這套試題為我今后的教學提供了方向